为深入落实大单元教学理念，推动学科核心素养落地生根，扎实做好教考衔接，积极探索新高考下课堂教学优化路径，长春北湖学校高中部开展学科大教研组专题教研活动。本次活动围绕《深耕真题研趋势，精研策略提质效——新高考背景下高三科学备考与学科难点攻坚》展开，邀请原高三备课组长与新高三圆梦班任课教师作主题分享。活动聚焦高考真题研读、命题趋势研判、复习策略打磨以及学科难点攻坚，充分发挥教研组的平台作用，萃取实战教学经验，沉淀校本教研资源，以研促教，助力学科教学质量整体提升。

活动流程

开始由高一政治组备课组长孟香老师分享了高三一轮复习学期整体备考方案。

首先，在备考五维依据部分，孟香老师立足新课标、教材、真题、学情、教情五大核心维度，搭建全方位备考体系。课标层面，紧扣2025修订版新课标学业质量分层标准，聚焦中国式现代化、新质生产力、全过程人民民主等新增核心考点，落实学科四大核心素养，把控教学深浅尺度。教材层面，明确教材是高考命题原生载体，坚持考点溯源、答题依纲、漏洞归本的教学原则。真题层面，梳理近三年新高考真题特点，总结情境时政化、知识模块化、设问层级化等常态化命题趋势。同时精准研判本届学生知识碎片化、情境解读能力弱、跨模块迁移不足、主观题答题不规范等学情短板，聚焦薄弱学科模块精准突破；针对教研组教学惯性问题，统一备课、课堂、作业、纠错、答题标准化范式，规范日常教学流程。

其次，针对一轮复习全学期进度，孟香老师制定阶段性、阶梯式的科学规划。9月集中完成必修一、必修二内容复习，筑牢基础概念；10至11月攻坚必修三、必修四核心重难点模块；12月完成三本选择性必修内容复习，拓展学生知识应用能力；最后开展跨模块知识整合、专项模拟训练与查漏补缺，全力对接一模考试，循序渐进实现能力层层进阶。

最后，在精准备考建议中，孟香老师提出分层施策、提质避险的备考方案。孟香老师结合黑吉辽蒙卷命题特征，梳理出分层备考策略。分模块来看，必修一重在辨析唯物史观易混概念，依托中国式现代化、东北振兴等主线打通跨模块运用；必修二强化图表数据推导训练，厘清政府职能边界，深耕新质生产力、乡村振兴等热点；必修三聚焦党、人大、政府、政协等主体职能区分，搭建全过程人民民主答题体系，熟练掌握多方协同治理大题逻辑；必修四系统构建哲学原理框架，突破辩证思维难点，形成“传统文化创造性转化”标准化文化答题思路；选必一熟记国际组织职能，储备中国特色大国外交答题模板，对接边疆对外开放热点；选必二围绕消费、劳动、侵权四大法律场景，规范法律大题“违法判定+法理分析”作答结构；选必三夯实形式逻辑推理规则，针对性训练逻辑谬误辨析与短评反驳题型。

综合备考层面，她建议搭建跨模块知识网络，持续积累东北振兴、北疆生态、民族治理等区域时政素材；整理各模块高频易混清单常态化检测；重点打磨基层民主、国际关系、法律纠纷、逻辑反驳、哲学分析五大题型答题模板；定期开展图表推导、观点反驳等高阶思维限时训练；引导学生做题时关联学科核心素养，实现从知识记忆向素养解题转变。

随后由高三政治组备课组长田立昕老师结合高考政治试卷分析与学情反思进行了深度分享。

首先，他从高考真题出发，指出选择题中“由低级到高级的社会发展总趋势"的表述与教材”前进的上升的"表述存在差异，这种试题表述变化对学生认知形成直接冲击，要求学生具备选项间的横向对比能力并及时调整答题思路。

其次，他分析了选项表述与题干匹配的典型问题——如“公有资产在社会总资产中占优势”本身正确但与“生产工具与人类文明的关系”主旨不匹配，“生产工具的变革决定了生产关系的性质”虽有一定道理却与材料中心思想不一致，需要引导学生从人类社会类型角度判断生产关系性质。基于此，他提出教学应对需快速梳理社会类型演进与生产力、生产关系的内容并讲透知识点，同时强化学生对"漂亮"选项的辨识能力，训练题干与选项匹配度的精准判断。

最后，在班级学情与教师自我调整方面，他强调需与班主任密切沟通以把握班级差异化情况，提醒教师注意言行会在学生间快速传播并可能被放大，避免在班级间对比贬损，批评讲究方式方法，表扬也要全面周到。他特别指出教学本质上是一项服务性工作，教师需转变思维，多研究学生心理，在琢磨学生心思上多下功夫，善于学习他人优点，持续做好“人的工作”。

教而有研则深，研而有悟则进。此次政治学科专题教研活动，既是备考经验的深度碰撞，也是教学智慧的集中共享。高中政治组全体教师将以本次活动为契机，持续深耕高考真题、精准把握命题趋势，立足学情、精研策略，不断优化复习路径与课堂质效。我们怀揣育人初心，聚力同行、深耕不辍，以专业教研赋能课堂提质，以精准备考助力学子圆梦，共同书写长春北湖学校高中政治教学高质量发展的崭新篇章！

文字：殷 帅

图片：殷 帅

编辑：鲁 东 张文畅

审核：朱 杰 李艳芳

策划：教师管理中心

发布：宣教中心