教师下水文|天津市2026年中考作文解析及写作示例

天津市

材料：时代前行，离不开正向力量引领，而“善意”，便是温柔有力的风向标。以善意待人，是一种自我成长的力量，让我们在传递温暖的同时，也收获快乐和满足；以善意待人，也是一种智慧，能帮助我们更好地与人沟通，化解矛盾；以善意待人，还是一种人生境界，让我们学会换位思考，乐于助人。如果人人都以善意待人，社会将更加和谐美好。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？

请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

要求：

(1)紧扣主题，内容具体充实；

(2)有真情实感；

(3)文体不限(诗歌、戏剧除外)；

(4)不少于600字；

(5)文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

1. 核心立意抓取

材料关键词：善意。

材料给出三个分层方向，任选其一或者融合写作均可：

①善意是自我成长的力量；

②善意是沟通化解矛盾的人生智慧；

③善意是换位思考、乐于助人的人生境界。

升华方向：个体善意汇聚，构筑和谐美好的社会。

2. 选材方向

方向1（个人亲身经历·化解矛盾）：曾经和同学产生误会，没有针锋相对，选择包容与善意沟通，冰释前嫌，领悟善意是相处智慧。

方向2（小事传递温暖）：主动善待身边不起眼的人（保洁、外卖员、内向同学），付出善意的同时，内心获得丰盈与成长。

方向3（换位思考）：站在他人角度理解别人的难处，放下偏见，用善意包容他人。

3. 标题推荐

《携善意前行》

《善意，温柔的风向标》

《予人善意，心有余温》

《一缕善意，满城春风》

《心怀善意，向阳生长》

4. 行文结构

开头：点题，阐释善意的意义。（可化用材料句子）

中间：详细记叙一件完整小事，有场景、细节、心理活动。

转折：冲突出现，思考选择敌意还是善意。

结尾：叙事结束，升华感悟，联系材料，由个人延伸到社会，呼应标题。

予人善意，收获成长

初登讲台时，我总认定为师者当以严为先，要赶进度、抓成绩，容不得半分拖沓。直到几番与学生相处的小事过后才渐渐懂得，善意是教育里最温柔的底气，给予他人善意的同时，我们自己也会收获沉甸甸的成长。

班里有个性格格外内敛的男生，做事总比旁人慢半拍。早读背书，别人都已背完下一段，他还磕磕绊绊停在开头；大扫除擦窗台，别人都收拾好工具了，他还蹲着慢慢擦窗框的缝隙。起初我满心都是班级进度，好几次在班里出声催促，语气里带着压不住的急躁。他每次都猛地涨红了脸，指尖攥着衣角，头埋得低低的，动作反倒更慌乱了。

直到一次放学后，我回教室取落下的教案，看见他一个人留在座位上，对着课本一字一句地反复读，声音很小，却每个字都读得格外认真。我忽然心头一软：我只盯着自己要赶的教学节奏，却忘了每个孩子都有自己的成长步调。一味的催促只会筑起隔阂，真正的教育，本该多一份善意的等待。

第二天我特意找到他，没提快慢的事，只指着他作业本上工整的字迹，夸他做事踏实细致。之后的早读，我走到他身边时总会放慢脚步，多等他半分钟；大扫除时，我递给他干净的抹布，陪着他一起擦完窗沿的凹槽。慢慢我发现，他虽慢，可做的事样样扎实：作业本永远平平整整，擦过的窗台连灰尘都找不到一丝。一次善意的退让，化开了他眼里的局促，也让我第一次读懂了教育的底色是包容。

这份体悟，后来又在另一件事里扎得更深。班里有个男生基础薄弱，作业总错得密密麻麻，测验成绩总在后面。换作从前，我大概早把他叫到办公室严厉批评了。可那一次，我拿着他的卷子，看见他错题旁边都用铅笔轻轻改了一遍，只是还没改对。我压下了到嘴边的责备，坐下来一道题一道题给他讲思路，末了拍拍他的肩说：“能自己先改错，就已经很用心了，慢慢来。” 那之后他总追着我问问题，眼里多了光，半个学期下来，成绩竟稳步提了上来。看着他卷子上越来越多的对勾，我忽然明白，比起尖锐的指责，善意的引导才是最有力量的教育。

如今再想起当初那个急功近利的自己，才发觉这一路的成长，全藏在这些善意的小事里。作为老师，予学生善意，我收获的不只是融洽的师生关系，更是教育心态的成熟 —— 从只盯着分数进度，到看见每个孩子的闪光点；从急于求成，到学会静待花开。

善意从来不是惊天动地的壮举，它藏在耐心的等待里，藏在真诚的鼓励里。它温暖了学生，也雕琢了我自己。行走在教育路上，心怀善意，温柔待人，我们终会在传递温暖的途中，遇见更成熟的自己。

张雨晴，南阳市实验中学教师。深耕初中语文一线课堂，兼顾基础知识巩固、阅读答题训练与作文提质培优。擅长搭建清晰易懂的学习体系，引导学生读懂文本、活用素材。聚焦学生答题思路混乱、文章缺乏感染力等问题，依托例题拆解、方法总结、随堂练评开展教学，讲求教法务实、学以致用，帮助学生循序渐进夯实语文能力。