基于“四真”理念的AI+小学道德与法治教学实践

[摘要]小学道德与法治课程是落实立德树人根本任务的核心载体。本文以“安全记心上”教学为例，立足学校“四真”（真情境、真探究、真运用、真评价)课堂理念，融合建构主义学习理论、核心素养导向教学理论，系统阐述AI技术在安全教学中的深度应用路径，为小学道德与法治教学的素养导向转型提供可借鉴的实践范式。

[关键词]人工智能；小学道德与法治；“四真”课堂；安全素养；教学实践

小学三年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，虽经过一、二年级安全课程启蒙，但仍存在安全认知碎片化、防范意识薄弱、应急处置能力不足等问题。三年级学生好奇心强、活泼好动、对枯燥理论讲解兴趣不高，这些特点叠加，凸显了安全素养培育的紧迫性，而传统“教师讲授+图片展示”的教学模式难以让学生真正理解安全知识，更无法实现“从学习知识到自觉行为”的转化。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》明确提出“要积极运用现代教育技术，创设真实的教学情境，促进学生主动参与、乐于探究、勤于动手”，并将“安全素养”纳入“责任意识”核心素养的重要内容1]。学校根据九年一贯制教学特点，构建了“真情境、真探究、真运用、真评价”的“四真”课堂教学模式。人工智能技术的场景模拟、实时交互、个性化反馈等核心优势，与“四真”课堂的理念高度契合。目前，学校已完成智慧教室改造，配备课堂互动终端、巡课平台等硬件，教师也经过系统AI教学技能培训，为AI赋能“四真”课堂提供了坚实的软硬件基础。

一、AI赋能“四真”课堂的实施过程

本节课以“安全星球消除隐患”为主线，将AI技术全面融入“真情境、真探究、真运用、真评价”四个环节，通过“任务驱动-场景模拟-互动演练-多元评价”的闭环设计，实现安全知识传递与安全素养培育。

（一）AI创设“真情境”，激活学习内驱力

“真情境”是“四真”课堂的起点，旨在通过贴近学生生活的场景以激发学习兴趣与参与动力。

在课堂导入环节，教师借助多媒体创作工具制作一分钟“安全星球求助”邀请函视频：三维动画呈现“安全星球教授走出宇宙飞船，手持信封飞出安全隐患危机，急需小卫士支援’文字”，搭配智能语音播报，邀请学生排查安全隐患，点燃学生参与热情。

（二）AI场景模拟，推动隐患识别“真探究”

“真探究”是“四真”课堂的核心，旨在引导学生主动观察、分析真实问题，掌握解决问题的方法。

教师利用AI图像识别技术，制作了包含6个安全隐患的居家场景全景图，学生通过课堂互动终端的标注工具，点击图片中的隐患位置并输入隐患名称。标注完成后，学生提交答案，AI系统即时进行比对分析，对识别正确的隐患标注绿色对勾，错误或遗漏的标注红色感叹号，并弹出提示：“再仔细看看，还有哪些地方存在危险？”同时，系统自动统计每位学生的隐患识别准确率，生成实时排行榜，激发学生的竞争意识。

（三）AI互动演练，促进能力“真运用”

“真运用”是“四真”课堂的落脚点，旨在让学生将所学知识转化为实际行动，提升问题解决能力。本节课借助AI角色扮演、虚拟仿真等技术，开展实战演练，让学生在真实模拟中运用安全知识。教师设置“爸爸参加朋友聚会后，喝了酒仍想开车回家”的真实情境，借助AI角色扮演技术，让AI模拟“酒后爸爸”的语气与学生进行实时语音互动。各小组先讨论劝阻方法，明确劝阻的语气、理由、具体建议，然后派代表通过课堂终端与AI“爸爸”对话。

（四）AI多元“真评价”，强化学习效果

“真评价”是“四真”课堂的保障，旨在全面、客观地评估学生的学习效果，为教学优化与个性化指导提供依据。本课采用AI多元评价体系，实现过程性评价与终结性评价、课堂评价与课后评价的有机结合。AI系统全程记录学生的学习行为数据，包括隐患识别准确率、课堂互动参与次数、小组讨论贡献度、演练任务完成质量等，生成个人“安全成长档案”。

二、案例实施成效

（一）学生安全素养实现全方位提升

通过课前与课后的安全知识测试对比，学生的安全知识知晓率从课前的62%提升至课后的100%，85%的学生能完整列举居家、校园、交通场景中的5种以上安全隐患。在“家庭安全巡查”实践任务中，90%的学生能独立识别家庭中的3~5个安全隐患，并提出合理的整改建议。课堂上，学生的主动发言次数较传统课堂增加3倍，小组讨论参与率达到100%，95%的学生表示“喜欢这样的课堂，觉得安全知识学习很有趣”。课后，88%的学生主动完成了AI推送的拓展任务，60%的学生与家长共同制定了“家庭安全公约”，学习的主动性与持续性明显提升。

（二）教师在教学中“四真”课堂实效与教学模式创新实现双突破

借助AI场景模拟、互动演练等技术，将抽象的安全知识转化为具象化的实践体验，有效解决了传统教学“重理论、轻实践”“知识与行动脱节”的难题，课后教学效果测评显示，本节课的教学目标达成率达到92%，较传统安全主题教学提升了35%，“四真”课堂的理念得到有效落实。AI技术承担了情境创设、数据统计、个性化反馈等辅助功能，教师则聚焦于引导学生思考、组织互动探究、升华教学主题，形成了“技术赋能+人文引导”的良性教学生态。

（三）学生将安全知识讲给家长，形成良好社会效应

学生在掌握安全知识后，主动向家人、朋友传播安全常识，向同学分享“校园活动安全注意事项”“应急逃生技巧”，形成了“一人学习，全家受益，辐射社会”的良好效应。部分学生的“家庭安全巡查”案例被社区公众号转载，为社区安全宣传提供了鲜活素材；学校组织学生开展“安全知识进社区”志愿活动，学生运用课堂所学为社区居民讲解安全知识，扩大了安全教育的社会影响力，获得了社区居民的一致好评。

三、案例反思与深化