一个班从0分到90分都有,初中数学课这样上,效果咋样?欢迎补充

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那几个能学的，别让他们“饿着”

乡镇班里，真正的优等生可能就三五个。你的精力大部分被后进生拖着，这几个娃常常被晾在一边“自己学吧”。

久而久之，他们也蔫了。

你不费劲就能做几件事：

第一，每节课给他们一道“钩子题”。 就任务单上那个“挑战题”，标个星号。不用你多讲，他们自己会啃。

第二，让他们当“小老师”，但别当免费劳动力。 你规定好：一节课最多帮别人5到8分钟，讲的是“思路”，不是“答案”。比如有人做错了，优等生不能说“答案是5”，得说：“你先看这一步，你觉得哪里不对劲？”这就逼着他把自己的理解说清楚，他自己反而更透了。

第三，每两周面批一次。 就10分钟，让他带着最近的错题来。你不讲题，你追问：

· “这一步你为什么这么做？”

· “如果我把这个条件去掉，你还能做吗？”

· “这道题跟你上周错的那道，像不像？”

追问，是把优等生从“会做题”逼向“会想题”的唯一路径。

第四，给他们指条自学的路。 旧练习册后面的B组题、思考题，圈出来：“有空做，做完找我对答案。”鼓励他们往后自学，看不懂的地方做标记来问你。让他们每周从做过的题里挑一道“最有意思的”，抄下来，写一句推荐理由。

这几件事，不用你加班，不用你备课到深夜，就是在现有框架里多留了几个口子。

管住底线，找两个“盟友”，别把自己耗干

第一周进班，规矩就三条：

1.  听不懂可以，但不能趴着睡；

2. 不举手可以，但点到你要站起来；

3. 作业做得差可以，但不能不交。

就这三条。不多，但每条你都得说到做到。学生不怕凶的老师，怕“说话算话”的老师。

给完全放弃的孩子一个活儿干：擦黑板、发作业、记名单。让他觉得自己是这间教室里“有用的人”，而不是一个坐在角落里的影子。

还有，在班里找两三个“理你”的学生。不一定是成绩最好的，但他们的眼神让你觉得“这课还有人听”。多看看他们，你的情绪需要出口，需要正反馈，哪怕很小。

最后，每周记下一两个瞬间：

· “今天某某交作业了。”

· “那个从来不抬头的，今天抬头看了一眼黑板。”

· “今天有六个人举手了。”

记下来。这些瞬间，才是你撑过这学期的东西。