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2019 培优补差工作计划
新世纪呼唤新课改，当前，小学语文教学正处在一个大的变革之
中，作为教师，我们要努力探讨如何在语文教学中进行素质教育和培
养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发
展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新语文课堂，就要切
实抓好班级的培养补潜工作。
一.思想方面的培优补差。
1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，
让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们
的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行
相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、
思想、课堂等各方面的情况。
二.有效的培优补潜措施。
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、
对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1.课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2.安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二
层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”——拓广题。满足不
同层次学生的需要。
4.优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，
保证培优补差的效果。精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、
难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双
基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引
导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，扩展
思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解
题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针
对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
三.在培优补差中注意几点：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
3、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识
进行比较，把知识系统化，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评
又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互
动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。
4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地
进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随
时调整教学方案。
四.重点对象及其特征
许多优生成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不
牢固。
根据上述情况，本学期计划做好以下工作：
1、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水平。
2、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创
造思维能力得到不断增强。
3、作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、
随堂练习、一课一练等作业，可分层要求。如*号题，有些学生要做，有
些学生不要做。有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方
法解答。
4、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。
