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小学综合素质真题（2025 年上）
CocoPolaris 小说明：所有教资真题均来源于网络考生回忆，教育考试中心不公开任何过往考试题目。故本文档中的个别题目或答
案可能会与实际考试的题目存在一定偏差。如遇有争议的题目，建议大家可以回归教材知识点，不必纠结，理解了对应的知识点即可。
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一、单选题（每题2分，共29题，合计58分）
1.黄老师说，每个学生的情况是不一样的，不能只抓成绩。每个学生都有自己的闪光点，都有自己的想法，我
们应充分挖掘每个学生的潜力。对此，下列说法不恰当的是( )。
A.黄老师关注学生的主导性 B.黄老师关注学生的发展性
C.黄老师关注学生的主体性 D.黄老师关注学生的个体差异性
2.“尊敬的老师，拿起笔来，我有很多很多要写，但不知要从何处写起，也不知要用什么合适的语言来表达我
热爱您的一颗炽热的心!一切我都可以忘记只有您对的谆谆教诲，让我终生难忘。”可以看出，教师要成为学
生的引路人。大大说，我们要成为四个引路人，“四个引路人”分别是（ ）。
①学生锤炼品格的引路人 ②学生学习知识的引路人 ③学生创新思维的引路人
④学生奉献祖国的引路人 ⑤学生潜能唤醒的引路人 ⑥学生职业规划的引路人
A.②④⑤⑥ B.①③④⑤ C.②③④⑥ D.①②③④
3.“老师，树叶为什么会变黄？风筝为什么会飞？”安安经常向姚老师提出各种千奇百怪的问题。姚老师每
次都会尽其所能的耐心解答，并引导安安进一步思考。对此，下列说法不恰当的是( )。
A.姚老师注重培养学生思维能力 B.姚老师注重保护学生求知欲望
C.姚老师注重培养学生探究能力 D.姚老师注重培养学生实践意识
4.严老师偏爱学习好的学生，每次上课时对他们提出的问题总是耐心解答，对学习不好的学生敷衍了事，这表
明严老师（ ）。
①未能正确对待学生自主性 ②未能正确对待学生发展顺序性
③未能正确对待学生发展整体性 ④未能正确对待学生发展个体差异性
A.①②③④ B.②④ C. ①②③ D. ①③④
5.根据《中华人民共和国宪法》，公民具有被选举权的起始年龄是( )。
A.年满20周岁 B.年满22周岁 C.年满16周岁 D.年满18周岁
6.某小学违规向学生收取课后服务费责令退还的机关是( )。
A.教育行政部门 B.纪检部门 C.工商管理部门 D.公安部门
7.某县教育行政部门为了将县实验小学打造成“明星学校”经费投入等方面予以倾斜。该县教育行政部门的
做法( )。
A.合法，教育行政部门有教育规划的权利 B.合法，有利于该县教育质量的整体提升
C.不合法，教育行政部门应均衡配置教育资源 D.不合法，应按照学校的竞争力配置教育资源
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8.教师王某认为自己参与学校管理的权利受到了侵害，向教育行政部门提出申诉。被申诉人应是( )。
A.校长 B.校工会 C.学校 D.教代会
9.小学生秦某得父母不履行监护职责，经教育不改，被依法撤销监护人资格，秦某后续的抚养费应由( )。
A.指定的监护人负担 B.秦某父母继续负担 C.其他近亲属负担 D.社会福利部门负担
10.小学生王某因家庭原因辍学在家。依据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当采取的措施是( )。
A.对王某的父母给予行政处罚 B.对王某的父母给予行政处分
C.劝说王某返校复学 D.给予王某留级处理
11.小明美术课上的画作经美术老师赵某推荐，入选儿童美术作品集并公开发表，所得稿酬应归于( )。
A.小明 B.学校 C.赵某 D.小明和赵某
12.某小学为学生统一购买意外伤害保险，并从中收取了一定的代理费用。该校的做法( )。
A.合法，学校有保护学生的义务 B.不合法，学校不得从中收取任何费用
C.合法，学校有自主管理的权利 D.不合法，学校只能从中收取少量费用
13.于老师班上有三个口吃的学生，是因为不同的原因造成的，于老师根据三个学生的情况制定了不同计划，
过了一段时间，他们口吃的情况得到了改善。这体现了这个老师公正的( )。
A.集体性 B.灵活性 C.可互换性 D.形式性
14.新入职的马老师感觉教学有困难，便向教学经验丰富的肖老师请教。肖老师的做法正确的是（ ）。
A.和马老师商讨教学环节并确定教学方案
B.推门听课并当场批评马老师教学经验不足
C.充分信任马老师让其独自探索积累教育教学经验
D.让马老师完全按照自己提供的教学设计完成教学
15.老师在班级管理中规定了下列做法，其中正确的是( )。
A.设置“违纪保证金”来管理学生 B.规定学习优秀的学生才能担任班干部
C.将班上比较普遍的违纪现象在班会上进行讨论 D.每次考试后按成绩排名，依次让学生选座位
16.曹老师发现学生对词语掌握的不好，于是他调整了教学计划，利用上课前三分钟进行成语接龙，还在课上
分组开展词语识记的趣味游戏，来帮助学生记忆词语，效果显著，以下选项与该教师所体现的教师职业道德要
求相符的是( )。
A.智者必量其力所能从事焉 B.圣贤施教，各因其材 C.行而后知有道 D.教不倦，仁也
17.“五味杂陈”的意思是各种味道混杂在一起，形容复杂而说不清，“五味”指的是酸甜苦辣咸，以下不属于
基本味觉的是( )。
A.酸 B.苦 C.辣 D.咸
18.洋流指海水沿着一定方向的大规模流动，按水温低于高于所经海区，可分为寒流和暖流，寒暖流交汇的海
域常常能形成大型的渔场。下面洋流中，经过世界著名渔场被海洋场的是( )。
A.秘鲁寒流 B.北大西洋暖流 C.日本暖流 D.拉布拉多寒流
19.公元843年，法兰克王国查理大帝的三个孙子签订了《凡尔登条约》，将王国领土分为三个部分，大体奠定
了今天欧洲三个国家的雏形，这三个国家是（ ）。
A.德国、瑞士、比利时 B.法国、瑞士、西班牙 C.德国、法国、意大利 D.法国、荷兰、比利时
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20.在夏朝建立过程中，第一个将部落联盟转变为世袭国家的人物是（ ）。
A.尧 B.舜 C.禹 D.启
21.在社会主义思想史上，《乌托邦》是欧洲第一本空想社会主义著作在社会主义著作，作者批判了封建社会和
资本主义社会的罪恶，这本书的作者是( )。
A.莫尔 B.欧文 C.傅立叶 D.圣西门
22.史诗是由亚里士多德在其文学著作《诗学》中提出的，下面符合我国的长篇史诗是( )。
A.摩诃婆罗多 B.格萨尔王传 C.伊利昂记 D.罗摩衍那
23.维也纳音乐会按照传统，都会在金色大厅举行，金色大厅所在的国家是( )。
A.奥地利 B.意大利 C.德国 D.比利时
24.长城是中国古代的军事防御工程，由烽火台和列城等单体建筑发展起来。其中一些列城地处交通要道，历
来为兵家必争之地。被称为“天下第一关”的长城关口是( )。
A.娘子关 B.雁门关 C.山海关 D.嘉峪关
25.1956年上映的电影《上甘岭》，其中有一首插曲，至今传唱。该插曲是 ( )。
A.《英雄赞歌》 B.《我和我的祖国》 C.《血染的风采》 D.《救亡主题曲》
26.某小学四个班考试，一班35个人，平均分74分；二班30个人，平均分75分；三班32个人，平均分76
分；四班40个人，平均分72分。全校的平均分是 ( )。
A.74.1 B .74.3 C.75.4 D.75.5
27.在Excel表格中，如图所示的数据和选中状态，向下拖拽A3单元格右下角的填充句柄至A5单元格，则A4、
A5单元格显示的内容分别是( )。
A.星期一 星期一 B.星期二 星期二 C.星期一 星期二 D.星期三 星期四
28.下列选项中，与 “艺术——雕塑”的逻辑关系相同的是( )。
A. “蔬菜”——“水果” B. “违法”——“犯罪”
C. “婚礼”——“婚纱” D. “诗人”——“画家”
29.按照给出图形的逻辑特点，下列选项中，填入问号处最恰当的一项是( )。
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二.材料分析题：阅读材料，并回答问题。（本大题共3小题，每小题14分，共42分）
材料一：
班上有个叫亮亮的孩子，自我约束能力差。上课铃响了，同学们都进入教室，做好了上课准备，他却还在
操场上玩耍。上课时，他会出其不意地大叫两声。体育上课，他抓沙子撒向同学，还经常动手打人，让老师和
同学都很头疼。
后来，我了解到亮亮的父母对他非常宠爱，所以亮亮很任性。在与其父母多次沟通后，他们也意识到问题
的严重性，对亮亮加强了管教，但他的懒散行为依然没有收敛。
就在对亮亮有点失望，觉得他“就那样”的时候，一件事让我改变了对他的看法。
有一次，同学小雨不慎摔倒，擦破了膝盖，流了很多血，同学们都吓得不知所措。亮亮看到后，背起小雨
就往医务室跑。原来这孩子并不是一无是处，他其实很热心，愿意帮助人。于是，我在班里指出他的优点并表
扬了他。此后我也有意无意地让他帮我做些力所能及的事，比如收作业，拿教具等。他每做一件事，我就在后
面及时鼓励他。
针对亮亮爱好足球的特点，我请他给同学们介绍足球知识，还组织班级足球比赛，让他担任队长，带领大
家参加比赛。在同学们的赞叹声中，亮亮脸上的笑容越来越多，与同学相处也越来越融洽，学习成绩也越来越
好了。
30.问题：请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。（14分）
材料二：
下面是李老师的一篇教学札记。
刚开始工作时，我很不适应，多亏有师父杜老师的鼓励和帮助。有一个学期，我除了上课就“泡”在她的
课堂里，课后还向她请教，并不断练习。慢慢地，我的教学也像模像样了。
不久，教研组安排我上公开课。为此，我精心准备，教学过程进行得很顺利。课后研讨时，杜老师却一针
见血地指出我的上课“只有自己，没有学生”，整节课一直在牵着学生“跑”。杜老师的话让我醍醐灌顶！是啊，
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我平时的确关注的是要讲什么，内容能不能上完，很少想过学生如何学、学得怎样，而且常以学生不懂为由，
自己和盘托出。
于是，我找来一些理论书籍学习，并尝试做出一些调整：根据需要，变换座位组合，增加学生新鲜感；设
计开放式的大活动并展开小组讨论；录制视频，丰富教学素材等。终于，我的课堂变得活跃起来了。不过，让
我不解的是，学生都有些怕我。通过深入了解，才发现是因为我经常在家长微信群中公布他们的成绩、表现、
作业等方面的排行榜，他们感到压力很大，觉得我不亲切，这对我打击很大。我便暗下决心，一定要缩短与学
生间的距离。
31.问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。（14分）
材料三：
一篇在朋友圈热传的关于“聪明药”的报道称，这种药物可以提升智力。报道中提到，国外有家长为了帮
助孩子提高学习成绩，给孩子注射或服用“聪明药”。另有调查发现，国内也有不少家长通过多种渠道寻找并
购买这类“聪明药”。
俗话说“是药三分毒”，在未充分了解药物原理和副作用的情况下，盲目给孩子注射“聪明针”或服用“聪
明药”，在很多人看来是一种不明智的行为。然而，这种不明智的行为背后也有其逻辑。这些家长之所以相信
“聪明药”能让孩子变聪明，往往是受到其他家长或恶意宣传的影响而被“说服”的结果。
说服不同于说理，说理注重的是过程，而说服只着眼于结果，只要能获得期待的结果，过程和手段在所不
计。好的说理要求真实、逻辑合理、论据可靠。然而，即便是好的说理，也不一定能起到说服的效果。如果你
跟对方说的理与他的利益不符(或者他根本不愿意说理)，再好的说理也对他无法产生实际影响。相比之下，说
服指的是一种实际受影响的行为。非真实、逻辑谬误、论据不可靠的宣传或误导，也可以产生这样的说服效果，
它要的结果是“依从”。
一个人想说服你，他的目的不只是要改变你的态度和看法，而且是要改变你的行为。他希望引发“依从”，
也就是使你的行为发生变化，变得与他的要求或目的相一致。当广告商为电视广告投入大量金钱时，他们不只
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是要你觉得他们的产品不错，而且是要你走进商店、掏出钱来购买这些产品。卖药的要你相信他们的针和药能
让你的孩子变“聪明”，道理也是一样的。说服可以诉诸认知，也可以诉诸情绪。一般来说，人越是缺乏独立
思考、分析能力和习惯，就越是有可能被诉诸情绪的说服所影响。
在说服过程中起作用的,两种典型途径方式，一种是“中心途径”，另一种是“外围途径”，前一个是切
入要点(晓之以理)，后一个是转弯抹角(诱之以情)。这两者的区别，其实也就是说理与说服的区别。“中心途
径”指的是，人们仔细思考用于说服的信息、证据、逻辑，并根据这些说理因素的强弱来决定是否或如何改变
自己的看法和行为。“外围途径”指的是，人们不是集中精力去分析和评估信息，而是对信息情境的表面化暗
示或联想直接做出反应。用名人、演员、歌星来为药品代言，不管是真药还是假药，走的都是“外围途径”，
其信息情境提示的是像代言人一样的“健康”和“优秀”。
不能认识或抵御“外围途径”的情绪性说服，其结果经常是受骗上当，人们往往只是从不实商业广告的危
害来认识抵抗情绪性说服的必要。其实，情绪性说服也发生在我们的社会和政治生活里，只是不容易被我们注
意到而已。
32.问题:
（1）从文章来看，“说理”和“说服”有什么区别？请简要概括。（4分）
（2）人们在日常生活中，该如何防止上当受骗？结合文章简要分析。10分）
三、写作题(共1道大题,50分)
33.阅读下面的材料，根据要求作文。
李生大学毕业后在城市求职屡屡碰壁，他冷静思考一番，毅然返乡，办起了养鸡场。村里人议论纷纷：“大
学四年白读了，真丢人！”“一定是在城里待不下去了。”虽遭村民质疑，但李生坚持自己的选择，利用专业知
识改进了饲养技术。数年后，他成了远近闻名的企业家，并带领村民共同致富。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用国家通用语言文字写作，角度自拟，立意自定，题目自拟，字数不少于800字。
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小学综合素质真题（2025 年上）
参考答案
CocoPolaris小说明：以下为参考答案。不存在标准答案一说。
本文档一开始已经跟大家说明过，市面上的真题都是根据网友考生们的回忆整理而来的，参考答案也都是各个老师自己做的，难
免会出现不同机构或老师的参考答案不一致的情况。这实属正常。还是那句话遇到这种情况，回归自己手中的教材，根据知识点做出
自己的判断。
重点说明的是主观题参考答案。
阅卷老师手中的也只是参考答案，只会写一些关键要点，考生答题时只要踩到要点，言之有理，皆可得分。由于教
育考试中心并没有规定教资考试的指定教材，所以不同考生使用的教材版权或作者都不同，教材内容不可能完全一致的，
但这种差异并不影响大家答题，参考你手中所用的教材即可，不必纠结和其他版本教材的不同。毕竟人文社科类的东西，
很多时候不同学者的表述不同，但本质上都是一样的东西。这也是 CocoPolaris 想传达给大家的，认真理解知识点，答
题时不需要写的和教材或讲义上的一模一样，完全可以用自己的话概括总结出来。
所以大家在参考以下答案时，如果自己主观题写的点和参考答案不一致，并不是因为你写的不对，大家仅需要检查
自己写的是不是踩到了要点即可。尤其材料分析题，不同考生看的角度不同，写的要点也不一样，但大家写的都是对的。
单选题解析及主观题解题思路，请看 CocoPolaris 的抖音或 B 站上的真题解析视频，全平台同名，UP 个
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一、单选题
1-5 A D D D D 6-10 A C C B C 11-15 A B B A C
16-20 B C B C D 21-25 A B A C B 26-29 A D B B
二、材料分析题
30. 材料中“我”的做法符合“以人为本”的学生观，值得大家学习。
首先，学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。教师要用发展的眼光去看待学生，坚信每个学生都是可
以积极成长的，是有培养前途的，要看到学生未来的发展潜力。材料中，“我”面对有很多问题的亮亮并没
有放弃他，而是积极与家长沟通，并发现亮亮身上的闪光点以及特长，并抓住机会表扬与鼓励他。这表明
“我”将学生看作是发展的人。
其次，学生是独特的人，具有自身的独特性。教师要关注学生的个体差异和个性化成长，要承认学生的
个体差异性，因材施教。材料中，“我”针对亮亮热爱足球的特点，请他给全班介绍足球知识，还让他担任
足球队长，带来全班参加比赛。这表明“我”能够发现学生身上的独特性，根据学生的差异，因材施教。这
表明“我”将学生看作是独特的人。
最后，学生是独立意义的人，具有主观能动性。教师要树立学生在教育过程中的主体地位，充分调动学
生的主观能动性，关注学生的全面成长，不能将自己的个人意志强加于学生的思想之上。材料中，“我”发
现亮亮热爱足球，鼓励他给全班同学分析足球知识，带来全班参加足球比赛，这些都在调动亮亮的主观能动
性，发挥他的学习主体性。这表明“我”将学生视作独立意义的人。
因此，“我”的做法是正确的，符合“以人为本”的学生观的要求。
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31. 材料中，李老师的教育行为我们应当辩证地看待，李老师的教育行为有可取之处，但作为一名新老
师刚开始时，也一些教育行为有不当之处，但经过师父的指导以及与学生的沟通发生了很大的改变，践行了
或正在改变践行教师职业道德的要求，整体上，李老师虚心接受前辈的指导、善于自我反思及自我修正的行
为值得我们学习。
首先，李老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认
真辅导学生。材料中，李老师能够积极向师父杜老师请教，课余时间坚持听老教师的课，不断练习，精心准
备公开课，主动查阅理论书籍，调整课堂形式等。这都说明李老师对工作认真负责，做到了爱岗敬业。
其次，李老师做到了终身学习。老师要树立终身学习理念，拓宽知识视野，不断提升教师专业素养和教
学能力。材料中，李老师面对教学中的不足和困惑时，主动找理论书籍学习，并做出调整，探索创新的教学
方式，提升自身的教学能力，做到了终身学习。
再次，李老师未充分做到教书育人。教书育人要做到遵循教育规律，实施素质教育。对学生循循善诱，
诲人不倦，因材施教，培养学生的良好品行，注重学生的全面发展，不唯成绩论。材料中，李老师特别关注
学生的成绩、作业、表现，还将排行榜发在家长微信群中，忽视了应注重学生的全面发展，不能唯成绩论，
但在意识到自己的问题后，李老师进行了自我反思，并开始改变自己的方式，认识到了教书育人的重要性。
最后，李老师做到了为人师表。为人师表要求教师要严于律己，以身作则。材料中，李老师在意识到在
微信群中公布学生的成绩、作业、表现排行榜出现的问题后，下决心改变，并要缩短与学生之间的距离。李
老师这种自我反思，自我修正的行为，为学生树立了良好的榜样，做到了严于律己，体现了为人师表。
因此，作为一名老师，应时刻严格按照教师职业道德规范要求自己，并经常反思审视自身的行为。
32.（1）“说服”和“说理”的区别：
①说理注重过程，而说服只关注结果。
②说理要求真实、逻辑合理、论据可靠，而说服可以利用非真实、逻辑谬误或不可靠的论据来影响他人。
③说服的目的是引发“依从”，即改变人的行为，而说理则不一定改变行为。
④说理主要依赖“中心途径”，而说服既可以依赖“外围途径”。
（2）日常生活中防止上当受骗，可以通过以下几个方面实现：
①培养独立思考和分析能力。因为一般来说，人越是缺乏独立思考和分析的能力和习惯，就越是有可能被
诉诸情绪的说服所影响。因此，要培养独立思考和分析能力，对接收到的信息进行逻辑验证，判断其逻辑的合
理性、证据的可靠性等。
②仔细分析和评估信息。在面对说服时，集中精力分析信息的证据、逻辑和可靠性，而不是被表面化的暗
示或联想所左右。
③警惕情绪性说服，特别是“外围途径”的影响。在面对广告宣传或名人代言时，要注重逻辑和证据的冷
静判断，而非单纯依赖代言人或情感因素。
三、作文
33. 思路：材料的核心问题在于如何看待个人选择与社会观念的冲突。李生的经历涉及社会对大学生就业的刻
板印象、个人的职业选择、知识与实践结合的价值。
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立意1：坚守自我，无畏前行
李生面对求职困境，没有盲目跟从大众的就业选择，即便遭受村民质疑，依然坚守自己返乡创业的决定，最终
取得成功。在生活中，我们常常会面临各种声音和质疑，此时坚守自我显得尤为重要。我们应坚定自己的信念，
不被外界干扰，勇敢朝着目标迈进，才能实现自身价值。
立意2：不囿于传统观念，敢于走自己的路
传统观念往往认为大学生毕业后应进入城市工作，而李生勇敢突破常规，选择返乡创业，并用知识改变命运。
这种精神值得赞扬，启发我们要敢于走不一样的路，不被世俗眼光束缚。
立意3：知识与实践结合，创造无限可能
李生利用大学所学专业知识改进饲养技术，在养鸡场创业中取得成功。这体现了知识只有与实践相结合，才能
发挥出真正的力量。无论是在创业还是其他领域，我们都要注重将所学知识运用到实际中，通过实践不断创新
和发展，从而创造出更大的价值，为社会和个人带来积极改变 。
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