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义 务 教 育 教 科 书
义
务
教
育
地 理
地 理 教
科
书
七年级 上册
地
七年级 上 册
理
七
年
级
绿色印刷产品
定价：8.09元
价格依据文件：粤发改规〔2022〕3号、粤发改价格〔2017〕434号、
粤发改价格函〔2022〕559号 价格举报电话：12345
上
册
国国家家义义教教教教材材～～地地理理封封面面..iinndddd 11 22002244//77//2222 1166::1111义 务 教 育 教 科 书
地 理
七年级 上 册
主 编 吴志峰
国国家家教教材材扉扉页页--地地理理..iinndddd 11 22002244//77//2233 1155::0044图书在版编目（CIP）数据
义务教育教科书．地理七年级 上册／吴志峰主编. — 广州：广
东教育出版社：广东人民出版社，2024.7
ISBN 978-7-5548-5996-4
Ⅰ. ①义… Ⅱ. ①吴… Ⅲ. ①中学地理课—初中—教材
Ⅳ. ①G634
中国国家版本馆CIP数据核字（2024）第103169号
编 写 单 位 广东省教育研究院
主 编 吴志峰
执 行 主 编 施美彬
本 册 主 编 刘云刚
核心编写人员 吴俊和 郭 艳 曾 玮 王松常
地 图 编 制 星球地图出版社
义务教育教科书 地理七年级 上册
YIWU JIAOYU JIAOKESHU DILI QINIANJI SHANGCE
出 版 人：朱文清
责任编辑：余建清 马曼曼
责任印制：陈 瑾
装帧设计：陈宇丹 邓君豪 陈铎润
责任校对：黎飞婷 田建利
出 版：广东教育出版社 广东人民出版社
（广州市环市东路472号12-15楼 邮政编码：510075）
网 址：http://www.gjs.cn
邮 箱：gjs-quality@nfcb.com.cn
发 行：广东新华发行集团股份有限公司
印 刷：广东新华印刷有限公司南海分公司
（广东省佛山市南海区盐步河东中心路）
规 格：787 mm×1092 mm 1/16
印 张：8.25
字 数：149千字
版 次：2024年7月第1版
2024年7月第1次印刷
审 图 号：GS粤（2024）270号GS粤（2024）227号
定 价：8.09元
价格依据文件：粤发改规〔2022〕3号、粤发改价格〔2017〕434号、粤发改价格函〔2022〕559号
著作权所有·请勿擅用本书制作各类出版物·违者必究
如发现因印装质量问题影响阅读，请与本社联系调换（电话：020-87613102）前 言
同学们，初中新学期开始，我们将学习一门研究地理环境以及人
类活动与地理环境关系的学科——地理。
地理课学习些什么呢？学习地理，我们将了解宇宙及人类的太空
探索，地球的运动，陆地、海洋、天气与气候等自然环境；认识人口、
工农业生产、交通等人文现象，理解人与自然协调发展的重要性。我们
还将认识世界、祖国、家乡的山川河流、城乡建设、文化景观……探索
一片片神奇的土地，领悟美丽的地球是我们共同的家园。
学习地理有什么用呢？我们经常听到“地球村”这个概念，这是
因为各个国家在经济上是密切相连的。同时，面对日益严峻的资源、人
口、环境和发展问题，如应对全球气候变化、粮食危机、资源能源短
缺、人口问题、经济危机等，需要我们加强国际合作，从而实现可持续
发展，这是人类命运共同体的体现。学习地理，我们还将认识到每个人
生活的地区，其发展与该地区的自然、人文地理环境有关，理解因地制
宜、实现人与自然和谐共生的重要性。
如何学习地理呢？本教科书中设置了“自主学习”“问题思
考”“案例学习”“活动探究”“地理博览”“主题活动”“跨学科主
题学习”等学习栏目。希望同学们在老师的指导下，运用地图等地理工
具，学会分析地理事物的空间分布与联系，增强学习地理的技能；通过
地理实践，学会观察各区域地理事物、地理现象的差异，提高运用所学
地理知识发现地理问题的能力；结合跨学科主题学习，学会运用道德与
法治、历史、生物等学科知识解决地理问题，提升地理实践力。
希望同学们通过本教科书的学习，激发探索大自然奥秘的兴趣，
加深对我们伟大祖国的认识和热爱，倍加珍惜、爱护我们人类共同的美
丽家园——地球。愿本教科书成为同学们成长成才的良师益友。目 录
1 第一单元 地理工具与地理实践
第一节 地球仪 2
第二节 地图 11
第三节 地理实践 23
主题活动一 32
3 3 第二单元 地球的宇宙环境
第一节 宇宙中的地球 34
第二节 太空探索 41
主题活动二 46
4 7 第三单元 地球的运动
第一节 地球的自转 48
第二节 地球的公转 55
主题活动三 60
6 1 第四单元 自然地理环境
第一节 陆地与海洋 62
第二节 天气与气候 73
主题活动四 909 1 第五单元 人文地理环境
第一节 世界的人口 92
第二节 乡村与城镇 98
第三节 世界的文化 105
第四节 全球发展与合作 111
主题活动五 118
119 跨学科主题学习1
美化校园，从我做起
122 跨学科主题学习2
探索太空，逐梦航天
125 附录:本书常用地图图例第一单元 地理工具与地理实践
第一单元
地理工具
与地理实践
地理是一门实践性很强的学科。在地理实践中运用地
球仪、地图等地理工具探知地理事物，是学习地理的重要
方法。地球仪上，经纬交织，可定万物之位置，可观地球
之全貌。地图之中，以小见大，可识地理事物，感知空间
位置；可看山川湖海，观察地形大势……借助地理工具，
通过地理实践，让我们一起去认识精彩的世界吧！
在本单元，我们将重点探讨以下问题：
1．人类是如何逐步认识地球形状的？
2．如何识别地球仪上经纬度的分布和变化
特点？
3．如何理解地图要素和选择运用地图？
4．如何设计简单方案并开展地理实践？第一节 地球仪
自主学习
张衡与浑天说
张衡（78—139），东汉时期杰出的科学家，主张浑天说，所著的《浑
天仪注》是我国古代重要的天文学著作，为我国天文学的发展作出了巨大
贡献。
张衡在《浑天仪注》中写道：“浑天如鸡子，天体圆如弹丸，地如鸡
（子）中黄，孤居于内，天大而地小。天表里有水，天之包地，犹壳之裹
黄。天地各乘气而立，载水而浮。”他认为，天和地的关系犹如蛋壳包裹
着蛋黄，天和地都是圆的。张衡在天文学上的研究和发现，为后人进一步
认识地球和宇宙提供了有力的证据。
图1-1-1 张衡 图1-1-2 浑天说示意（据张衡）
1．阅读图文材料，说出张衡在《浑天仪注》中所描述的地球形状。
2．查找相关资料，简述人们认识地球形状的过程。
2 第一单元 地理工具与地理实践地球的形状和大小
人们对地球形状的认识经历了漫长的过程。在古代，人们只能通过想象
来猜测地球的“真面目”，以为整个大地都是平的，天空如同巨大的圆形锅
盖，罩在大地上，我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的猜想。后来，人
们根据太阳、月球的形状，以及月食时月球被地球遮住部分的边缘是圆弧形的
现象，推测地球是一个球体，并确立了“地球”的概念。直到16世纪，人们才
通过环球航行证实了这一推测。
图1-1-3 “天圆地方”示意 图1-1-4 月食时地球的影子
到了20世纪，人类进入太空，人们从太空观察地球，或根据从地球卫星
上拍摄的地球照片，都能直观地看到地球的形状。至此，地球是一个球体得到
了确证。
随着科学技术的发展，人们对地球的形状和大小有了进一步的认识。通
过精确测量，科学家发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
约
图1-1-5 地球卫星照片 图1-1-6 地球的大小
第一节 地球仪 3问题思考
读图1-1-6，思考下列问题。
1．某学校的操场跑道一圈长400米，地球赤道周长约相当于该学校操场跑道的
多少圈？
2．成年人正常行走速度约为5千米/小时，成年人绕赤道走一圈大约需要多少小时？
案例学习
麦哲伦船队环球航行
1519年9月，麦哲伦带领一支由二百多人组成的探险队，乘5艘帆船
从西班牙起航，向西南渡过大西洋，于1520年11月穿过南美洲南部的海
峡（今称为麦哲伦海峡），进入太平洋。
1521年3月，经过艰难跋涉，船队终于横穿太平洋，到达菲律宾群
岛。在这里，麦哲伦因卷入岛上纠纷而身亡。剩余船员继续西行，穿过
印度洋，绕过非洲南端的好望角，再次进入大西洋。1522年9月，仅剩的
一艘帆船和十几名船员终于回到西班牙，完成了环球航行。
图1-1-7 麦哲伦船队环球航行路线示意
麦哲伦船队历时三年，首次完成了环绕地球一周的航行，用实践证
实了地球是一个球体。你还知道哪些现象可以证实地球是球体？
4 第一单元 地理工具与地理实践北极 地轴
地球仪
为了便于认识地球全貌，人们根据地球的形
状，按照一定的比例将地球缩小，制作了地球的
模型——地球仪。在地球仪上，人们用不同的颜
色、符号、文字等来表示地表的陆地、海洋、山
南极
脉、河湖等地理事物，以便形象、直观地呈现它
们的位置、形状、范围等。地球仪是我们学习地
图1-1-8 地球仪
理的重要工具之一。
转动地球仪时，我们可以发现它绕着一根固定的轴旋转，这根轴穿过球
心，被称为地轴。事实上，地轴是人们假想的轴。地轴与地球表面有两个交
点，其中，上端的交点叫北极，与北极对应的点叫南极。
经纬线与经纬度
为了在地球上确定位置和方向，人们在地球仪上绘制了经线和纬线。
在地球仪上，连接南北两极的半圆弧
线叫经线，也叫子午线。所有经线长度相
等，相对的两条经线组成一个经线圈。经线
经线
指示南北方向，沿经线指向北极的方向为正
北方，指向南极的方向为正南方。
纬线
在地球仪上，与地轴垂直的圆圈叫纬
线。赤道是最长的纬线，其他纬线的长度自
赤道向南北两极递减，最终在南北两极缩成
一点。纬线与经线垂直，指示东西方向。 图1-1-9 地球仪上的经线和纬线
问题思考
读图1-1-9，思考下列问题。
1．如何识别地球仪上的经线和纬线？
2．经线和纬线在形状、长度、指示方向等方面有什么不同？
第一节 地球仪 5为了区分不同的经线和纬线，人们给它们分别标定了度数，这就是经度
和纬度。
0°经线也叫本初子午线。从0°经线向东、向西各分180°，向东叫东经，用
“E”表示；向西叫西经，用“W”表示。例如，北京的经度约为东经116°，
可写为116°E。
问题思考
读图1-1-10，思考下列问题。
1．本初子午线两侧的经线度数分
别向哪个方向增大？
2．找出相对的两条经线，它们的
经度有怎样的规律？
图1-1-10 经度的划分
任何一个经线圈，都可以把地球分成相等的两个半球。为了避免0°和180°
经线组成的经线圈将欧洲和非洲的一些国家分隔到两个半球上，国际上习惯用
20°W和160°E组成的经线圈来划分东西半球。
图1-1-11 东西半球的划分
问题思考
读图1-1-11，思考下列问题。
1．东西半球是按哪个经线圈来划分的？
2．为什么不用0°经线和180°经线来划分东西半球？
3．东西半球中，哪个半球的陆地面积大？
6 第一单元 地理工具与地理实践赤道的纬度为0°，从赤道向北、向南各分90°。赤道将地球分为南、北两个
半球。赤道以北为北半球，纬度为北纬，用“N”表示；赤道以南为南半球，纬
度为南纬，用“S”表示。例如，北京的纬度约为北纬40°，可写为40°N。
人们规定，全球0°～30°地区为低纬度地区，30°～60°地区为中纬度地
区，60°～90°地区为高纬度地区。
问题思考
读图1-1-12，思考下列问题。
1．北纬和南纬的度数分别向哪个方向
增大？南极和北极的纬度是多少？
2．北京是否位于高纬度地区？你判断
的依据是什么？
图1-1-12 纬度的划分
图1-1-13 南北半球的划分
活动探究
制作地球仪
活动目的：熟悉地球仪、经纬线和经纬度。
活动器材：乒乓球、铁丝、细绳、量角器、钳子、小锥子、彩色
笔等。
第一节 地球仪 7活动步骤：全班同学以小组为单位，参照图1-1-14，在老师的指导
下，按以下步骤制作地球仪。
步骤一：借助细绳，在乒乓球的中缝线上用红色笔画一个圆圈，作
为赤道。在距离赤道上下相等的顶点处标注A点和B点，分别表示北极和南
极。用红色笔连接A、B两点画一条垂直于赤道的半圆弧线，作为0°经线。
步骤二：借助细绳、量角器，以0°经线为起点，在乒乓球上用蓝色
笔等距离绘出主要经线；以赤道为起点，在乒乓球上用蓝色笔等距离绘
出主要纬线，并用虚线绘出南北回归线、南北极圈。
步骤三：用钳子将铁丝弯成图中③所示的形状，注意使用量角器准
确测量，使倾斜的铁丝与水平面的夹角为66.5°。
步骤四：用小锥子在A、B两点分别钻一个小孔，将倾斜的铁丝穿
过乒乓球。用钳子将乒乓球上部多余的铁丝弯成图中④所示的形状。这
样，一个简单的地球仪就制作完成了。
A A
66.5°
B B
① ② ③ ④
图1-1-14 制作地球仪的步骤示意
活动结论：各小组派代表展示制作的地球仪，并与其他小组进行比
较；也可将制作地球仪的过程拍摄成视频，与同学们分享。
8 第一单元 地理工具与地理实践经纬网定位
在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。地球表面任何一个地
点的经纬度位置，就是某条经线和某条纬线的交点。例如，北京大致位于北纬
40°纬线和东经116°经线的交点上，其经纬度位置可表示为（40°N，116°E）。
任何一组经线和纬线组成的经纬度都可以在经纬网上找到对应的位置，
这种用经纬网定位的方法简单、方便、准确，被广泛应用于航海、航空、军
事、交通、地质、气象等多个领域。
图1-1-15 利用经纬网确定某地位置
问题思考
读图1-1-15，思考下列问题。
1．图中莫斯科、洛杉矶、开普敦、悉尼、巴西利亚的大致经纬度位置分别是
多少？
2．图中六个城市按照南北半球和东西半球来分，分别属于哪个半球？
第一节 地球仪 9地理博览
本初子午线的由来
1675年，为了满足航海测定经度的需要，英国在伦敦泰晤士河畔
的格林尼治兴建天文台，把经过该天文台的经线定为0°经线，作为经
度测量和计时系统的起点。随着世界航海事业的发展，许多国家先后
建立天文台来确定自己的“0°经线”，并依此绘制航海图。
1884年，国际经度会议在华盛顿召开，会议决定以通过英国格
林尼治天文台旧址的那条经线作为经度的起算经线，该经线称为0°经
线。此后，各国出版的地图都以这条经线作为地理经度的起点。
我国古代以“子”为正北，以“午”为正南，故经线在我国又称
为子午线，0°经线则被称为本初子午线。
图1-1-16 格林尼治0°经线
10 第一单元 地理工具与地理实践第二节 地图
自主学习
马王堆帛地图
中国是世界上最早使用地图
的国家之一，最早的地图可追溯
到大禹治水的九鼎上。1973年，
在长沙马王堆汉墓出土的3幅帛地
图，分别为地形图、驻军图、城
邑图，反映了西汉初期长沙国南
部及周边情况。这些地图按照一
定的比例，采用“上南下北”的
图幅方位，运用图例符号，以实
测为基础，绘制水平领先世界。
其中，地形图首次绘出南海和
珠江流域水系，水系特征为下游
宽，上游窄；干流宽，支流窄。
驻军图用红、青、黑三色绘制， 现藏于湖南博物院。
类似现代的分层设色地图，是目 图1-2-1 马王堆汉墓出土的《西汉
初期长沙国南部地形图》
前世界上已发现的最古老的彩绘
军事地图。
1．阅读图文材料，说出马王堆帛地图的类型和用途。
2．结合《地理图册》，说出现代地形图的绘制与《西汉初期长沙国
南部地形图》的差别。
第二节 地图 11地图的基本要素
为了方便了解地球表面的复杂信息，人们绘制了地图。地图是将某一区
域的地理事物按一定的比例缩小，并用符号表示在平面上的图形。比例尺、方
向、图例是地图的基本要素。
图1-2-2 中国政区图
12 第一单元 地理工具与地理实践问题思考
读图1-2-2，思考下列问题。
1．北京和成都的图例分别是什么？
2．哈尔滨在北京的什么方位？
3．图上1厘米代表实地距离多少千米？
北
读懂地图，需要学会辨别地图上的方向。地 西北 东北
图上的方向有不同的表示方式。在有指向标的地图
上，要根据指向标确定方向，指向标的箭头通常指 西 东
向北方；在有经纬网的地图上，经线指示南北方
西南 东南
向，纬线指示东西方向；在没有指向标和经纬网的
南
地图上，通常采用“上北下南，左西右东”来确定
图1-2-3 地图上的方向
四个基本的方向，在此基础上再确定出其他方向。
读懂地图，需要学会使用地图上的比例尺。地图上的比例尺通常有数字
式、文字式、线段式三种表示方式。在相同图幅下，采用不同大小比例尺的地
图，所表示的内容详略程度和实地范围不同。
中国地图 北京及其附近地区
图1-2-4 相同图幅、不同比例尺的地图
第二节 地图 13问题思考
读图1-2-4，思考下列问题。
你知道如何阅读相同图幅、不同比例尺的地图吗？比较这两幅图，在表1-2-1中
填写相关信息。
表1-2-1 相同图幅、不同比例尺地图的比较
比较项目 中国地图 北京及其附近地区图
比例尺大小
表示范围大小
表示地理事物详略程度
读懂地图，还要学会认识地图上的图例。地图上用来说明地理事物的各
种符号、线条、颜色、文字、数字等都是图例。认识一些常用的图例，可以帮
助我们迅速查找所需要的地理信息。
图1-2-5 常用的图例
14 第一单元 地理工具与地理实践活动探究
绘制校园平面图
活动目的：熟悉地图的基本要素，学会用地图的基本要素绘制简单
的平面图。
活动器材：卷尺、指
南针、图纸、直尺、笔等。
活动步骤：全班同学
以小组为单位，参照
图1-2-6，在老师的指导
下，按以下步骤绘制一幅
你所在学校的平面图。
图1-2-6 某校园平面图
步骤一：对校园进
行实地考察测量，确定校园内各实物（如教学楼、操场、绿地等）所处
的方位、平面形状及各实物之间的实地距离、相对位置等。
步骤二：参考校园资料和图纸大小，利用比例尺公式计算出校园平
面图合适的比例尺。
步骤三：确定校园内各实物在图上所处的方位及图上距离，设计适
当的图例和颜色，在图纸上绘出它们的平面形状。
步骤四：在图纸的适当位置标出比例尺、方向、图例，并标注图名。
活动结论：各小组派代表展示绘制好的校园平面图，并在班上举办
手绘地图展。
地图的类型与应用
地图是我们日常生活和地理学习中不可缺少的工具。人们根据不同的需要，
绘制了不同类型的地图，常见的有地形图、政区图、交通图、旅游图等。不同类
型的地图在人们的生活和工作中起着不同的作用。无论是航海、航空，修建铁
路、公路，还是出行、旅游，都离不开地图。选择合适的地图，人们就可以获取
地理事物的位置、分布特征、空间变化、相互关系等大量地理信息。
第二节 地图 15图1-2-7 陕西省政区图 图1-2-8 广州市中心城区旅游交通图（局部）
问题思考
读图1-2-7和图1-2-8，思考下列问题。
1．这两幅地图分别是什么类型的地图？
2．在图1-2-7中，多数城市的分布与河流有什么关系？
3．根据图1-2-8，从广州农民运动讲习所旧址到广州塔，你会选择什么交
通方式？说说你的理由。
随着电子计算机等现代技术手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日
益多样。目前，数字地图已成为更加便捷、直观的新一代地图，并得到广泛
应用。数字地图是以数字形式记录和存储的地图，如电子地图、遥感影像地
图等。
16 第一单元 地理工具与地理实践与传统纸质地图相比，数字地图的比例尺可动态调整，内容可及时更
新，信息查找迅速，图像、声音和文字可合并，呈现形式多样，互动性强。
数字地图的使用越来越方便，使用范围越来越广泛，除了给个人出行、导航定
位、电商购物等带来便捷，还常应用于城市管理、资源调查、灾害监测等
方面。
水稻 玉米 蔬菜
智慧城市管理 农作物识别遥感图
火情监测图
（红色区域为
火情发生地）
图1-2-9 不同用途的数字地图
案例学习
北斗卫星导航系统与电子地图
北斗卫星导航系统是我国自主建设运行的全球卫星导航系统，可在
全球范围内全天候、全天时为各类用户提供高精度的定位、导航和授时
服务。
第二节 地图 17当我们使用车载导航时，北斗卫星导航系统
可以精准地在电子地图上显示目前所在的位置、
离目的地的距离、最优路线、预计到达的时间等
信息。
根据实际，合理选择和使用地图，能极大
地方便我们的出行与生活。你有使用电子地图
的亲身经历吗？请与同学们分享你的感受。
图1-2-10 北斗卫星
导航系统的应用
地形图的判读
地球表面有高山、低地，这种高低起伏的地表形态常用等高线地形图来
表示。等高线地形图是怎样绘制的？首先，我们要了解海拔与相对高度。
地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，叫作海拔，也称绝对高度。
地球表面某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫作相对高度。
甲
问题思考
读图1-2-11，思考下列
1000米
1500米 问题。
乙 1．图中甲、乙两地的海
拔分别是多少？
500米
2．图中甲、乙两地的相
海平面
对高度是多少？
图1-2-11 海拔与相对高度
在地图上，把一个区域内海拔相同的各点依次连成的线，叫作等高线
（把海洋中深度相同的点依次连成的线，叫作等深线）。将多条等高线投影
到平面上，就得到等高线地形图。相邻两条等高线的高度差，叫作等高距。
在等高线地形图上，根据等高线的疏密程度，可以判读出地表形态的起
伏状况。一般来说，等高线密集的地方，坡度较陡；等高线稀疏的地方，坡
度较缓。
18 第一单元 地理工具与地理实践150米
100米 等高距 问题思考
A B
50米
读图1-2-12，思考下列问题。
1．图中的等高距是多少？
2．A、B两山坡的坡度与等高
线的疏密有什么关系？
50米 100米 150米
图1-2-12 等高线地形图
通过等高线的特征，我们还可以识别五种常见的山体部位，即山峰、山
脊、山谷、鞍部和陡崖。
山峰
山 山
脊 谷
山峰 山脊 山谷
等高线闭合，数值由中间 等高线的弯曲部分向数值 等高线的弯曲部分向数值
向四周减小。 较小处凸出。 较大处凸出。
鞍部
崖
陡
鞍部 陡崖
两侧等高线闭合，且数值 几条不同的等高线重叠。
两两相等。
图1-2-13 等高线地形图上的五种山体部位（海拔/米）
第二节 地图 19活动探究
制作等高线地形模型
活动目的：学会阅读等高线地形图，并在图上识别不同的山体部位。
活动器材：橡皮泥、刮刀、竹签、硬纸板、白纸、笔等。
活动步骤：全班同学以小组为单位，参照图1-2-14，在老师的指导
下，按以下步骤制作等高线地形模型。
步骤一：选用不同颜色、相同厚度的橡皮泥捏成山的主体。
步骤二：用刮刀等工具塑造出山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等山
体部位。
步骤三：分别用两根竹签从山体模型的两个山峰穿孔到底部。
步骤四：将山体模型分层展示在白纸上，从最底层开始，沿着橡皮泥
的形态轮廓绘制等高线，画完后将其取走，接着对其上一层进行绘制，以
此类推。每次绘制等高线时要将两孔对齐，直到所有等高线绘制完成。
图1-2-14 制作等高线地形模型
活动结论：
1．各小组派代表展示制作好的等高线地形模型。
2．在山体模型中找到山谷和山脊，并对照等高线地形图说出两者的
等高线特征。
3．观察鞍部东、西两侧和南、北两侧等高线数值的变化特点。
20 第一单元 地理工具与地理实践在等高线和等深线地形图上，把不同高度和深度的范围涂上不同的颜
色，可以一目了然地看到地表的高低形态和海底的起伏状况，这种地图叫分
层设色地形图。平原一般用绿色表示，海拔越低的平原，颜色越深；丘陵、高
原、山地一般用黄色表示，海拔越高，颜色越深；海洋、河流、湖泊、水库等
水体一般用蓝色表示，水越深，颜色越深；积雪、冰川一般用白色表示。
图1-2-15 地形示意图与分层设色地形图
第二节 地图 21地理博览
中国古代地图发展史
我国地图发展历史十分悠久，在世界地图制图史上有着辉煌的地
位。相传大禹治水后将九州刻于九鼎上，制成了中国最古老的全国地
图——《九鼎图》。
战国至汉朝时期是我国古代地图的形成阶段。1983年10月，考古
工作者在河北平山县古墓中发掘出我国最早的铜版地图《兆域图》。
魏晋南北朝时期，地图逐渐成熟。西晋裴秀主持编绘了我国有文
字记载的最早的地图集《禹贡地域图》。
隋唐宋时期是我国古代地图的快速发展阶段。唐朝贾耽绘制的
《海内华夷图》，是已知最早的大型亚洲地图。
明清时期，古代地图进入发展的巅峰阶段。《郑和航海图》是世
界上现存最早的航海图集之一，比同时期西方的《波特兰海图》范围
更广，内容更丰富，实用性更强。
图1-2-16 《郑和航海图》（局部）
22 第一单元 地理工具与地理实践第三节 地理实践
自主学习
井冈山红色革命研学之旅
某中学七年级的同学暑假到井冈山开展了一次主题为“重走红军路，
传承红色基因”的研学实践活动。
井冈山位于江西省西南部，
地处湘赣两省交界的罗霄山脉中段
（万洋山），这里崇山峻岭，森林
茂密，地势险要，是中国红色革命
的摇篮。
在井冈山，同学们完成了三项
研学任务：第一，参观井冈山革命
博物馆，重温革命历史，学习井冈
山精神。第二，重走红军路，结合
地形、植被等特点，体验红军当年
图1-3-1 井冈山地形图
革命的艰难困苦。第三，走访当地
村民，了解红色旅游对当地社会经济发展的影响。
1．阅读图文材料，说出完成此次研学实践任务所使用的地理实践方
法与工具。
2．设计一份关于井冈山发展红色旅游对当地社会经济发展影响的调
查问卷。
第三节 地理实践 23地理实践是在地理学习中，通过地理实验、社会调查、野外考察等方式
深入学习地理知识、技能、方法等的一种地理学习方式，是培养地理实践力的
重要途径。
地理实验
地理实验是指运用相关设备、软件和材料，按照一定的程序或方法，通
过相关地理活动检验地理结论或探索地理现象，进而获得地理事象本质特征的
学习方式。
地理实验主要包括地理模型、学具等的制作与使用，以及一些演示和模
拟实验，通常在室内课堂上进行。在地理实验中，需学会设计简单的实验方
案，包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验结论等，最后对实验过程和结
果进行评价。通过对实验对象进行观察、设计、操作，对实验结果进行记录、
分析，获得直接的地理体验，从而理解和运用地理知识。
活动探究
模拟水土流失实验
实验目的：通过依次改变坡度大小、植被覆盖率及降水强度，理解
各要素对水土流失的影响。
实验器材：电子
降雨器
秤、量杯、泥沙、草
降雨强度
皮、小铲子等。 控制器
电源
实验步骤：参照图
1-3-2制作实验装置，
按下列步骤完成实验。
植被坡面
步骤一：在坡面上
铺设2千克泥沙，将坡
面依次调整至坡度a、 泥沙收集器 集水器 储水器
坡度b、坡度c（坡度 图1-3-2 实验装置
24 第一单元 地理工具与地理实践a、b、c均不大于45°），模拟降雨约40秒。观察泥沙收集器中的水土总量
和浑浊度并称重，记录在表1-3-1中。
步骤二：将坡面调整至坡度a，在坡面上分别铺设2千克泥沙（即裸
地）、2千克泥沙和一层草皮（草皮的覆盖率为50%）、2千克泥沙和一层
草皮 (草皮的覆盖率为100%），模拟降雨约40秒。观察泥沙收集器中的水
土总量和浑浊度并称重，记录在表1-3-1中。
步骤三：将坡面调整至坡度a，在坡面上铺设2千克泥沙，降雨强度
依次为小雨、中雨、大雨，模拟降雨约40秒。观察泥沙收集器中的水土
总量和浑浊度并称重，记录在表1-3-1中。
表1-3-1 模拟水土流失实验记录表
时间： 地点： 记录人：
实验步骤 实验目的 变量 实验现象
坡度a
坡度大小对水土
步骤一 坡度b
流失的影响
坡度c
裸地
地表植被对水土
步骤二 草皮的覆盖率为50%
流失的影响
草皮的覆盖率为100%
小雨
降水强度对水土
步骤三 中雨
流失的影响
大雨
实验结论：
坡度越 ，水土流失越严重；地表植被覆盖越 ，水
土流失越严重；降水强度越 ，水土流失越严重。
实验评价：
可从实验态度和实验能力两个方面对“模拟水土流失实验”进行过
程性评价，同时对实验记录和实验结论进行终结性评价。将两个评价维
度的得分计入评价总分，最后写出本次实验的收获和感想。
第三节 地理实践 25随着信息技术的发展，地理实验也可以借助多媒体、虚拟现实技术
（VR）等营造出仿真的地理场景或实验场景。
图1-3-3 VR技术实现虚拟环境的沉浸式学习
社会调查
社会调查是指为了了解某一地理事象的实际情况，通过实地调查、人员
访谈、问卷回答等形式获取直接的地理信息，并对这些信息进行分析、总结，
得出结论或寻求解决方案的研究方法，也是
地理实践活动的主要形式。社会调查侧重人
文地理内容的调查，如社区人口调查、城市
交通状况调查、地区经济发展状况调查等。
社会调查一般包括方案设计、过程探
究、结果分析等，调查过程中需明确调查目
的、内容、分工、方法和预期成果，并制订
调查方案，通过问卷或访谈进行调查，最后
对调查过程和结果进行评价。
社会调查有利于帮助我们将所学知识与
生活实践相联系，学习有用的地理，形成关
注人文社会的思维习惯。 图1-3-4 学生正在进行社会调查
26 第一单元 地理工具与地理实践社区垃圾分类调查问卷
您好！垃圾分类是我国城市环境保护工作的重要组成部分，对于构建绿色低碳
的社会发展模式具有重要意义。本次调查的重点是了解社区垃圾分类的现状及存在
的问题，为社区垃圾分类工作提供参考。调查结果仅供学术研究使用，不作其他用
途，问卷涉及的信息均采取无记名形式且遵从保密原则，请您如实填写，谢谢您的
合作！
1．您的年龄？
A．0～18岁 B．19～30岁 C．31～60岁 D．60岁及以上
2．您的性别？
A．男 B．女
3．您的学历？
A．小学及以下 B．初中 C．高中或中专 D．大专及以上
4．您是否了解生活垃圾的分类？
A．非常了解 B．了解 C．基本了解 D．不太了解
5．您平时是否有垃圾分类的习惯？
A．总是 B．经常 C．偶尔 D．从不
6．您所在社区的垃圾投放点是以什么形式安放的？
A．传统垃圾桶
B．分类垃圾桶
C．无垃圾桶，随意堆积
D．固定垃圾屋
7．您对社区垃圾分类工作的满意度如何？
A．很满意 B．满意 C．一般 D．不满意 E．很不满意
8．您认为社区垃圾分类工作目前存在哪些问题？
A．宣传力度不够
B．缺乏垃圾分类设施
C．居民对垃圾分类的意识不够
D．缺乏专业的垃圾分类人员
第三节 地理实践 27E．其他（请填写）：
9．您认为社区应该采取哪些措施鼓励居民积极参与垃圾分类？
A．增加宣传力度
B．提供垃圾分类的相关奖励机制
C．加强垃圾分类设施建设
D．提供垃圾分类的便捷服务
E．其他（请填写）：
10．您对社区垃圾分类有什么意见或建议？
图1-3-5 调查问卷
野外考察
野外考察是指通过实地观察、观测、调查的形式，认识某一地区内地理
事物、地理现象的分布特点和影响因素，进而获得有关地理事象基本特征及形
成原因的学习方式。野外考察侧重对自然地理环境的考察，如气象观测、天文
观测、河流考察、植被考察、地形地貌考察等。
野外考察可以让我们近距离地亲近自然，知行合一，灵活应用所学的地
理知识解决实际问题，促进思维品质和实践能力的有效提升，对学科知识产生
更深层次的思考和探索。
图1-3-6 同学们正在进行野外考察
28 第一单元 地理工具与地理实践案例学习
江苏周庄古镇野外考察
周庄古镇位于苏州市东南，始建于北宋，距今已有一千多年历
史，有“中国第一水乡”之美誉。为深入了解江南水乡的风貌，苏州
某中学的七年级学生到周庄古镇进行野外考察。
一、考察目的
1．通过绘制周庄古镇河流分布示意图，建立周庄古镇建筑分布与
河流的关系。
2．通过考察周庄古镇的建筑，认识地理环境对周庄古镇建筑特点
的影响。
3．通过对周庄古镇进行野外考察，掌握野外考察的方法及地理工
具的使用。
二、考察准备
1．查找相关资料，了解周庄古镇的地理环境和建筑特点等。
2．准备好地图、指南针、皮尺、记录本、笔等考察工具。
3．设计周庄古镇建筑特点记录表及野外考察方案的思路、要点等。
三、考察过程
考察活动一：绘制周庄古镇河流分布示意图
1．利用周庄古镇平面图，确定周庄古镇的考察路线，对周庄古镇
的河流进行考察，并使用指南针判断河流流向。
2．结合周庄古镇平面图和河流的考察结果，绘制周庄古镇河流分
布示意图。
考察活动二：考察周庄古镇古代建筑
1．考察沈厅，观察前部水墙门和河埠，中部墙门楼、茶厅、正
厅，后部大堂楼、小堂楼和后厅屋，了解三部分不同的用途，归纳沈
厅的建筑特点。
2．考察张厅，观察厢房楼、门楼、石柱上细腻精良的雕饰，记录
古代建筑的装饰类型。
第三节 地理实践 29图1-3-7 周庄古镇河流分布示意（示例）
3．将考察到的情况记录在表1-3-2中。
表1-3-2 周庄古镇建筑特点记录表
建筑名称 建筑特点
前部：专门供家人停靠船只、洗涤衣物之用
中部：接送宾客、办理婚丧大事和议事的地方
沈厅
后部：生活起居之处
整个厅堂是典型的“前厅后堂”建筑格局
张厅 琉璃瓦、石雕、木雕和镂空门等
四、考察评价
可通过自评、互评、师评等形式，对“江苏周庄古镇野外考察”
进行过程性评价和终结性评价。过程性评价可从学习态度、合作精
神、调查记录表的设计、安全意识等方面进行，终结性评价包括手绘河
流分布图、建筑特点记录表等内容。
30 第一单元 地理工具与地理实践五、注意事项
徒步时间较长，需提前准备适量的食物和饮用水；提前了解当地
的天气情况，做好个人安全防护；野外考察过程中听从老师安排和指
挥，禁止嬉戏、打闹。
野外考察需明确考察目的、地点、内容、过程和预期结果，并制
订考察方案，运用地图等地理工具进行实地考察，最后对考察过程和
结果进行评价、总结，撰写考察报告。请选择你感兴趣的某地理事物
或现象进行野外考察，并与同学们分享你的考察收获。
地理博览
徐霞客与《徐霞客游记》
徐霞客（1587—1641），明朝地理学家。他游历一生，志在四
方，主要靠徒步跋涉，尝尽了旅途的艰辛，“达人之所未达，探人之
所未知”。旅途中，他探幽寻秘，书写游记，记录观察到的各种现
象、人文、地理、动植物等状况。
经过30多年的考察，他撰写了《徐霞客游记》，全书共计60万
字。该书对火山、温泉等地热现象，以及气候变化、植物因地势高度
不同而变化等自然现象，都作了认真的描述和记录，在地理科学方面
贡献重大。《徐霞客游记》既是系统考察祖国地质地貌的地理名著，
又是描绘华夏风景资源的旅游巨篇，还是文字优美的文学佳作，在国
内外具有深远的影响。此外，该书对农业、手工业、交通的状况，
以及各地的名胜古迹演变和少数民族的风土人情，也有生动的描述
和记载。
第三节 地理实践 31主题活动一
活动主题
定向越野。
活动目标
学会使用地图、指南针或其他地理工具来定位、测风向、设计越野路线
等；在参与并完成定向越野活动中形成团结协作、不怕困难、勇于挑战的精神。
活动过程与方法
1．设计越野要求，如目标点位、在每个点位需要完成的任务，并将确定
的点位标在地图上。
2．以小组为单位，评估到达目标点位的过程中可能遇到的障碍，制定合
理的越野路线和策略。
3．在设定的比赛区域内，借助地图、指南针或其他导航工具，进行定向越
野比赛。在比赛过程中要克服障碍，寻找和确定目标点位，完成定向越野活动。
活动成果
使用地图、指南针或其他导航工具确定目标点位，查询线路，并完成定
向越野活动。活动示例如下。
03
04 02
01
起（终）点
图Ⅰ-1 某学校定向越野地图 图Ⅰ-2 某小组完成目标点位任务
活动评价
在定向越野过程中能否使用相关工具进行定位、导航，是否具有合作精
神、坚忍不拔的意志品质、克服困难的勇气。
32 第一单元 地理工具与地理实践第二单元 地球的宇宙环境
背景图片，非真实比例
第二单元
地球的
宇宙环境
在浩瀚的宇宙中，地球是一颗既普通又特殊的星
球，她孕育了生命的奇迹。阳光普照大地，万物生机勃
勃，美丽的地球是目前人类在宇宙中唯一的家园！生活
在地球上的人们对宇宙充满好奇，随着科技的进步，人
类探索太空的步伐不断加快。
在本单元，我们将重点探讨以下问题：
1．如何描述地球所处的宇宙环境？
2．如何认识地球是人类唯一的家园？
3．如何描述人类太空探索的进展与意义？
4．我国太空探索取得了哪些成就？第一节 宇宙中的地球
自主学习
“旅行者1号”
“旅行者1号”是由美国国家航空航天局研制的一艘无人外太阳系空
间探测器，重815千克，于1977年9月5日发射。它曾到访过木星和土星，
超越了太阳系最远的行星，是迄今飞离地球最远的人造空间探测器。截至
2023年1月1日，它正处于距太阳237亿千米的位置。
“旅行者1号”携带了一个铜制镀金磁盘唱片，还有一个金刚石留声
机针，这个唱片哪怕过了10亿年，音质依旧不会有任何差别。这张金色唱
片，寄托着人类寻找外星生命的愿望。
《暗淡蓝点》是“旅行者1号”在距地球64亿千
米处拍摄的一张照片，图中圈出的“尘埃”就是
我们的地球。
图2-1-1 《暗淡蓝点》
1．结合相关图文材料，说出太阳系由哪些天体组成。
2．你认为“旅行者1号”能否在太空找到外星生命？
34 第二单元 地球的宇宙环境地球的宇宙环境
地球是宇宙中的一个星球。地球上的许多自然现象都与地球的宇宙环境
密切相关。因此，要认识人类赖以生存的地理环境，首先要了解地球的宇宙
环境。
宇宙由各式各样的物质组成，如闪烁的恒星、移动的行星及其卫星、轮
廓模糊的星云、转瞬即逝的流星体、拖着长尾的彗星，以及弥漫于星际空间的
气体、尘埃等，它们统称为天体。
太阳（恒星） 火星（行星）
月球（卫星） 猎户座星云（星云）
图2-1-2 主要天体类型
（非真实比例）
问题思考
读图2-1-2，思考下列问题。
1．除了图中的天体，你还知道哪些天体？
2．地球属于图中的哪一类天体？为什么？
第一节 宇宙中的地球 35案例学习
观测北斗七星
北斗七星由七颗亮星组成，呈勺子状。在北半球晴朗无云的夜晚，
人们抬头仰望星空，很容易辨认出北斗七星。
一、观测工具
肉眼或教学天文望远镜（或相关星空软件）。
二、观测方法
在晴朗无云的夜晚，与家长或老师一起，在空旷、远离灯光干扰的
高处（减少建筑物遮挡）进行观测。
图2-1-3 晴朗夜空中的北斗七星
三、观测意义
1．判断季节。在不同的季节，北斗七星出现于天空的方位不同，所
以古人根据黄昏时斗柄所指的方向来确定季节：斗柄指东，天下皆春；斗
柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。
2．辨别方向。通过北斗七星斗口的两颗星连线，朝斗口方向延长约
5倍远，就能找到北极星。夜间行路、航海，只要认清北极星，就能辨别
出北方。
夜空中的点点繁星多属于自身能发光的恒星。晴朗的夜晚，在空
旷、远离灯光干扰的地方，用肉眼或教学天文望远镜可观测到不同的
天体。请在老师的指导下，利用天文望远镜开展一次星空观测，并把
观测结果与同学们分享。
36 第二单元 地球的宇宙环境各种天体在不停地运动、变化，运动着的天体因相互吸引和相互绕转而
形成天体系统。例如，月球绕着地球运动，构成地月系；地球和其他行星围绕
太阳转动，构成太阳系；比太阳系更大一级的天体系统是银河系，许多类似于
银河系的星系被称为河外星系；银河系和现阶段所能观测到的河外星系统称为
可观测宇宙。
地月系 太阳系 银河系 可观测宇宙
图2-1-4 不同级别的天体系统
地球在太阳系中的位置
太阳周围环绕着八颗行星，按距离太阳由近到远，依次为水星、金星、
地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。八颗行星沿着椭圆轨道，按照同
一方向围绕太阳有规律地运动。
在太阳系中，太阳是唯一能够自己发光的天体，地球只得到了太阳向宇
宙空间辐射的二十二亿分之一的能量，但这微小的太阳能就足以为地球表面各
种生命的繁衍提供条件。可见，太阳对地球的影响非常巨大。
图2-1-5 太阳系示意（非真实比例）
天王星
海王星
木星
土星
金星
太阳 火星
月球
水星 第一节 宇宙中的地球 37
地球人类唯一的家园
在太阳系的八颗行星中，地球的体积和质量比较适中，吸附了比较厚的
大气层。地球与太阳的距离排在八颗行星的第三位，地球得到的太阳辐射能适
中，同时又有大气层的保护，因此地球具有适宜生物生长的温度和液态水。另
外，太阳系中的天体大多在一定的轨道上稳定运行，地球的宇宙环境相对安
全。这些为地球孕育生命创造了基本条件。
澳大利亚大堡礁 巴西亚马孙热带雨林
中国扎龙湿地 肯尼亚野生动物大迁徙
图2-1-6 生机勃勃的地球
地球是人类唯一的家园。在浩瀚的宇宙中，除地球之外，目前尚未发现
适合人类和其他生物生存的星球。如果地球环境遭到破坏，包括人类在内的各
种生物都会受到不同程度的影响。所以，保护我们赖以生存的地球，就是保护
人类自己。
38 第二单元 地球的宇宙环境活动探究
认识地球存在生命的条件
适宜的温度、比较厚的大气层和液态水被称为地球生命产生的三大
“金锁链”条件，这些条件由地球与太阳的距离以及地球的体积、质量
等决定。
表2-1-1 八颗行星基本资料数据一览*
到太阳的平 赤道半径/ 质量 表面平均 是否有
名称 主要大气成分
均距离/千米 千米 （地球=1） 温度/℃ 液态水
水星 5.79×107 2440 0.06 167 极其稀薄的大气 无
约97%的二氧化碳，
金星 1.08×108 6052 0.82 457 其余是氮、氩、氨、 无
硫酸蒸气等
地球 1.50×108 6378 1.00 15～20 约78%的氮，21%的氧 有
约95%的二氧化碳，
火星 2.28×108 3396 0.11 -87～-5 其余是氮、氩、少量 可能有
水蒸气等
约90%的氢，其余是
木星 7.78×108 71492 317.83 -121 可能有
氦、甲烷、氨等
约96%的氢，其余是
土星 1.43×109 60268 95.16 -139 可能有
氦、甲烷、氨等
约83%的氢，其余是
天王星 2.87×109 25559 14.54 -197 无
氦、甲烷等
约80%的氢，其余是
海王星 4.50×109 24764 17.15 -201 无
氦、甲烷等
*伊恩·里德帕斯. 诺顿星图手册[M]. 李元，沈良照，李竞，等译. 长沙：湖南科技
出版社，2012.
苏宜. 天文学新概论[M]. 5版. 北京：科学出版社，2023.
1．简述地球上存在生命的条件。
2．说明金星没有生命存在的主要原因。
第一节 宇宙中的地球 39地理博览
人类观测宇宙的重要工具——天文望远镜
天文望远镜是人类观测天体、捕捉天体信息的主要工具。随着科
技的进步，天文望远镜经历了光学、射电、空间的发展过程。
1609年，意大利科学家伽利略制造了第一台光学望远镜，并借助
它观测到了月球上的山脉和撞击坑、木星的卫星等。
1957年，人造卫星上天以后，空间天文望远镜蓬勃发展。哈勃太
空望远镜是位于地球大气层之上的空间望远镜，于1990年4月24日成功
发射。2019年5月，哈勃太空望远镜科学家公布了最新的宇宙照片，其
中包含约265 000个星系。
位于我国贵州省的500米口径球面射电望远镜（英文简称
“FAST”），俗称“中国天眼”，是目前世界上最大、最灵敏的单口径
射电望远镜。截至2023年7月，“中国天眼”已经发现了800余颗新脉冲
星。借助“中国天眼”，人类获得了观测地球宇宙环境的更广阔视野。
伽利略光学 哈勃太空望远镜 500米口径球面射电望远镜
望远镜
（复原）
图2-1-7 不同时期的天文望远镜
40 第二单元 地球的宇宙环境第二节 太空探索
自主学习
我国的探月工程
2004年以来，我国逐步推进探月工程。其中月球探测器命名为“嫦
娥”，月球车命名为“玉兔”，中继星命名为“鹊桥”，嫦娥着陆的区域
命名为“广寒宫”，“嫦娥奔月”从神话传说变成了现实。
中国航天科技工作者早在1994年就进行了探月活动的必要性和可行性
研究，经过十年酝酿，我国探月工程立项实施，确定了“绕”“落”“回”
三步走战略规划。
2020年12月17日，“嫦娥五号”返回器携带着采集的月球样品返回地
球。这代表着我国探月工程“绕”“落”“回”三步走收官之战取得了圆
满成功。
图2-2-1 “嫦娥五号”探测器
1．说出与我国探月工程命名相关的传统文化故事。
2．查找相关资料，概述我国实施探月工程的主要成就。
第二节 太空探索 41人类走向太空
1957年10月，人类历史上的第一枚现代运载火箭在苏联发射成功，开启
了人类进入太空的航天时代。从此，人类借助不断改进的航天运载火箭，从地
球出发，由近到远，建设空间站，探索月球，探测火星……而今已进入深空探
索时代，人类仍在孜孜不倦地探索太空的奥秘。这些都是为了揭示宇宙形成与
演化的奥秘，探索生命的起源和空间环境对人类生存环境的影响。
1961年4月12日，苏联宇航 1969年7月20日，美国宇航 2003年10月15日，杨利伟成
员尤里·加加林进入太空。 员尼尔·奥尔登·阿姆斯特朗 为中国进入太空的第一人。
成为首位登月人。
图2-2-2 尤里·加加林 图2-2-3 尼尔·奥尔登· 图2-2-4 杨利伟
阿姆斯特朗
案例学习
火星探测
纵观世界航天史，人类似乎对火星“情有独钟”。人类对火星的探
测起步于20世纪60年代，可分为三个阶段。第一阶段（1960—1970年），
主要以火星飞越探测、传送火星图片与探测大气参数为主。第二阶段
（1970—1990年），以轨道环绕与着陆探测为主，主要任务包括传输图
像，探测大气、磁场、地表温度等。第三阶段（20世纪90年代至今），
探测方式主要为火星着陆探测，主要目标是寻找火星上水存在的证据和
生命迹象。
2021年5月15日，我国首个自主研发的“天问一号”探测器携带“祝
融号”火星车成功着陆火星，在火星上首次留下中国人的印迹。
42 第二单元 地球的宇宙环境图2-2-5 我国“祝融号”火星车（左）
与着陆平台（右）
随着科技的不断发展，人类对太空的探索不断深入，特别是对地
球外生命的探索，将有助于解开生命起源之谜，了解宇宙环境对人类
生存环境的影响。你认为火星上存在生命吗？请收集相关资料，证明
你的观点。
中国航天成就
我国航天事业开始于1956年，1970年发射了第一颗人造卫星。几十年
过去，我国航天科技已经走在世界的前列。“神舟”飞天、“嫦娥”奔月、
“祝融”探火、“羲和”逐日、“天宫”遨游太空等，都是我国航天发展的
伟大成就。
“东方红一号” “神舟五号”
1970年4月24日，我国首颗人造卫星“东 2003年10月15日，“神舟”系列第一艘载人
方红一号”成功发射。 飞船成功发射。
第二节 太空探索 43“嫦娥四号” 中国空间站
2019年1月3日，我国“嫦娥四号”月球探测器实 2022年，我国自主研制的空间站全面
现人类首次月球背面软着陆。 建成。
图2-2-6 我国各类太空探索工程
几十年来，中国航天人艰苦创业、奋力攻关，取得了连战连捷的辉煌战
绩，使我国空间技术发展跨入了国际先进行列。
我国发展航天事业，不仅是为了探索外太空，扩展对地球和宇宙的认
识，满足经济建设、科技发展、国家安全等方面的需求，同时，也是为了和平
利用外太空，促进人类文明和社会进步，造福全人类。
太空中特殊的失重环境，让科学家可以完成很多在 普通的瓜果蔬菜种子搭载航天飞船返
地球上无法完成的实验。我国1100多种新型材料中 回地面后，最终培育为一种某一方面性
有80%是在太空研制完成的。 状优良且稳定的农作物品种。
图2-2-7 在太空研制的新材料——泡沫金属 图2-2-8 太空育种培育出的新品种
44 第二单元 地球的宇宙环境地理博览
太空垃圾
当我们抬头仰望星空时，可能会被皎洁的月亮和闪烁的星星所吸
引，却很少意识到，在我们头顶上还有另一种正在飞行的东西——太
空垃圾。
太空垃圾是指人类在航天活动中遗留在太空的废弃物，如报废的
飞行器、火箭残骸、航天员的生活垃圾等。据估计，目前有超过9000万
件太空垃圾在环绕地球飞行，其中大部分是小于10厘米的微型碎片。
太空垃圾运行的速度极快，即使是一颗钉子大小的碎片，也能
对运行中的卫星或航天器造成致命的损坏，对航天活动构成了巨大
的威胁。
我们该如何应对这个日益严重的问题呢？首先，在设计和制造卫
星、火箭、航天器等时，要考虑它们的寿命、可回收性、可降解性等
因素，提高太空技术的可持续性和环保性。其次，要加强对在轨运行
太空设备的监测和控制，及时处理失效或出现故障的设备，避免它们
成为太空垃圾。
太空不是某个国家的私有财产，而是由全人类共同拥有。
图2-2-9 清除脱轨的空间碎片
第二节 太空探索 45主题活动二
活动主题
制作太阳系模型与演示太空探索活动。
活动目标
通过制作太阳系模型，掌握太阳系中的天体特征，提升动手实践能力，培
养科学严谨的精神。
活动过程与方法
1．收集太阳及八颗行星的大小比例数据及各行星表面特征等资料。
2．准备黑色卡纸、不同颜色轻黏土、白色高光笔。
3．用白色高光笔画出八颗行星的公转轨道。
4．用不同颜色轻黏土混合捏制太阳及八颗行星，并将它们放至相应的公
转轨道。
5．用白色高光笔写出各颗行星的名称。
6．查找资料，了解“旅行者2号”“造访”木星、土星、天王星、海王
星的时间，在便签纸上写出相应时间并贴在模型上。
活动成果
太阳系模型作品展示。
活动评价
从准时性（太阳系模型
完成时间）、科学性（天体
大小）、艺术性（太阳和行
星表面颜色及美观度）三个
方面对作品进行评价。
图Ⅱ 太阳系模型（示例）
46 第二单元 地球的宇宙环境第三单元 地球的运动
第三单元
地球的运动
地球不停地自转和公转，产生了许多神奇的自然
现象。日月星辰东升西落，周而复始；斗转星移，四季
更替，循环不息……这些都是地球运动产生的。地球运
动遵循着一定的规律，蕴藏着无穷的奥秘，也对我们的
生产、生活产生了深刻影响。
在本单元，我们将重点探讨以下问题：
1．如何描述地球自转和公转的特点？
2．如何描述地球自转和公转产生的主要自然
现象？
3．如何理解地球自转和公转对人们生产、生活
的影响？第一节 地球的自转
自主学习
广州与喀什的时间差异
我国幅员辽阔，东西跨经度60多度。当我国最东端的黑龙江与乌苏里
江主航道中心线的汇合处（135°E附近）旭日东升时，最西端的帕米尔高原
上（73°E附近）还是满天星斗。
这种“时间”上的差异，从广东广州到新疆喀什帮扶支教的王老师深
有体会。他发现广州与喀什两地学校的上课时间存在明显不同。
表3-1-1 广州某学校5月上课时间 表3-1-2 喀什某学校5月上课时间
时间 内容 时间 内容
上午
上午
8:00—8:40 第一节课
10:00—10:45 第一节课
8:50—9:30 第二节课
10:55—11:40 第二节课
9:30—10:00 大课间
11:40—12:10 大课间
10:00—10:40 第三节课
10:40—10:45 眼保健操 12:10—12:55 第三节课
10:50—11:30 第四节课 13:05—13:50 第四节课
11:40—12:20 第五节课
下午
下午
16:00—16:45 第五节课
14:20—15:00 第六节课
16:55—17:40 第六节课
15:00—15:05 眼保健操
17:40—18:05 眼保健操
15:15—15:55 第七节课
16:05—16:45 第八节课 18:05—18:50 第七节课
1．根据材料信息，说出广州与喀什的学校上课时间的差别。
2．王老师准备在喀什给广州某学校的学生上一节网络公开课，请你
为他选择合理的上课时间。
48 第三单元 地球的运动地球自转的方向与周期
地球绕着地轴的旋转运动，叫作地球的自转。在地球自转的过程中，地
轴总是呈倾斜状态，其北端始终指向北极星附近。地球自西向东自转，自转一
周的时间大约是24小时，也就是一天。
自转方向
图3-1-1 地球的自转
活动探究
用地球仪演示地球的自转
活动目的：用简单的方法演示地球的自转。
活动器材：地球仪。
活动步骤：自西向东缓缓拨动地球仪，按下列步骤从不同角度观察
地球仪的旋转方向，并记录观察结果。
步骤一：从侧面观察，记录地球自转的方向。
步骤二：从北极上空观察，记录地球自转的方向。
步骤三：从南极上空观察，记录地球自转的方向。
活动结论：
1．在图3-1-2上用箭头标出从不同角度观察到的地球自转的方向。
第一节 地球的自转 49图3-1-2 地球自转的方向
2．地球自转一周大约需要24小时。请计算1小时地球自转的度数。
昼夜更替与时差
地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。
地球面向着太阳的半球，会被照亮，为白昼；背对着太阳的半球则是黑夜。随
着地球自转，便产生了昼夜更替现象。
太
阳
光
图3-1-3 白昼与黑夜
问题思考
读图3-1-3，思考下列问题。
1．白昼与黑夜的分界线叫作什么？
2．此时，莫斯科是白昼还是黑夜？
3．随着地球自转，莫斯科将进入白昼还是黑夜？
50 第三单元 地球的运动活动探究
模拟昼夜更替实验
实验目的：模拟昼夜更替的成因与现象。
实验器材：地球仪、透明球体、手电筒。
实验步骤：在暗室里，参照图3-1-4，按下列步骤用手电筒模拟太阳
光依次照射地球仪和透明球体，观察实验现象并记录。
步骤一：自西向东缓缓拨动地球仪，观察当地球自转时，昼夜现象
是如何变化的。
步骤二：不拨动地球仪，观察当地球不自转时，是否会产生昼夜现象。
步骤三：用手电筒照射透明球体（模拟地球透明），观察地球会有
什么现象产生。
图3-1-4 模拟昼夜更替实验
实验结论：根据实验现象，完成表3-1-3。
表3-1-3 模拟昼夜更替实验现象记录表
不同场景 昼夜情况
地球自转时 昼夜不断
地球不自转时 □ 产生昼夜现象 □ 不产生昼夜现象
地球透明时 □ 产生昼夜现象 □ 不产生昼夜现象
第一节 地球的自转 51地球不停地自西向东自转，在同一纬度的地区，东边的人们先看到日
出，西边的人们后看到日出。同一瞬间，不同经度的地方，地方时不同。经度
相差15°，时间相差1小时。为了方便计时，人们规定，每隔经度15°划分1个时
区，全球共分为24个时区。相邻两个时区的时间相差1小时。我国统一使用北
京所在的东八区的时间。
图3-1-5 世界时区的划分
问题思考
读图3-1-5，思考下列问题。
1．当北京时间是8:00时，开罗的时间是几点？两地的时差是多少？
2．北京时间2022年2月4日20:00，第24届冬季奥林匹克运动会开幕式在
北京国家体育场正式举行时，此时纽约的时间是多少？
地球自转产生的昼夜交替、时差等自然现象，对人们的生产、生活有重
要影响。例如，人们“日出而作，日落而息”的工作和生活节奏，以及出国旅
行的“倒时差”情况等，都与地球的自转有关。
52 第三单元 地球的运动案例学习
24小时运营的国际金融市场
全球各金融中心的地理位置不同，亚洲市场、欧洲市场、美洲市场
因时差的关系，连成了全天24小时连续作业的国际金融市场。
以纽约时间为准，早上8时30分纽约市场开市，9时30分芝加哥市场
开市，10时30分圣弗朗西斯科（旧金山）市场开市，18时30分悉尼市场
开市，19时30分东京市场开市，20时30分香港、新加坡市场开市，次日2
时30分法兰克福市场开市，3时30分伦敦市场开市。如此24小时不间断运
行，国际金融市场成为一个不分昼夜的交易市场。
这种连续作业，为投资者提供了没有时间和空间障碍的理想投资场
所，投资者可以寻找最佳时机进行交易。
东京
伦敦 纽约
图3-1-6 部分国际金融中心
地球自转产生了时差，认识时差现象对合理安排我们的生产、生活
至关重要。你知道如何应对时差给我们的生活带来的影响吗？
第一节 地球的自转 53地理博览
傅科摆证明地球在自转
为了证明地球在自转，法国物理学家傅科（1819—1868）于1851
年做了一次成功的摆动实验，所用的仪器傅科摆由此而得名。
傅科在巴黎先贤祠里安装了实验装置——一个高约70米的摆锤，
摆锤底部的铁球重28千克，球内装满沙子。他悬挂了一个沙盘来接住
从铁球中漏出的沙子。然后，傅科让在场的人回家，由时间来揭示实
验结果。
期待已久的日子终于到来，人们聚集在先贤祠前，准备看笑话。
然而，他们看到的现象却出乎意料：沙盘上的沙子线路并不是单一的
直线，而是像美丽的花朵般多条线路交会于中心点。大家非常震惊，
为什么会出现这种情况呢？傅科向人们解释：当地球自转时，摆锤会
受到影响，不仅在摆动，同时也在随地球自转。这样一来，就会出现
多条线路相交于沙盘中心点的情况。
这个简单而有趣的实验，揭示了地球自转的现象。因此，作为显
示地球自转的装置，傅科摆被广泛陈列于各国的科技馆中。傅科的实
验告诉我们，科学之路充满了阻碍与挑战，只有通过不断的实验和观
察，我们才有可能揭开自然界的奥秘。
图3-1-7 巴黎先贤祠的傅科摆 图3-1-8 傅科摆实验时
沙盘中呈现的图案
54 第三单元 地球的运动第二节 地球的公转
自主学习
北京天安门广场五星红旗的升降
你知道吗？北京天安门广场每天升降国旗的时间是根据日出、日落情
况而变动的，而日出、日落时间又反映了昼夜长短的变化。早晨，当太阳
的上部边缘与天安门广场所见地平线相平时，为升旗时间；傍晚，当太阳
下落到与地平线相平时，为降旗时间。
表3-2-1 2023年北京天安门广场升降国旗时刻表
（以各月22日为例）
22日 22日 22日
月份 升旗 降旗 月份 升旗 降旗 月份 升旗 降旗
时间 时间 时间 时间 时间 时间
1 7:31 17:21 5 4:54 19:29 9 6:01 18:13
2 6:59 17:58 6 4:46 19:47 10 6:32 17:26
3 6:16 18:28 7 5:04 19:38 11 7:07 16:54
4 5:28 18:59 8 5:32 19:02 12 7:33 16:53
1．结合材料信息，说出北京天安门广场升降国旗的时间变化特点。
2．查找相关资料，说明北京天安门广场每天升降国旗时间不一样的
原因。
第二节 地球的公转 55地球公转的方向与周期
地球在自转的同时，还按照一定的轨道围绕太阳不停地公转。地球公转
的方向与自转的方向一致，也是自西向东，地球公转一周的时间约为365天，
即一年。地球公转的轨迹叫作公转轨道，它是近似正圆的椭圆轨道。
活动探究
模拟地球公转实验
实验目的：模拟地球的公转运动，观察地球在公转轨道的不同位置
时被太阳光照射范围的变化情况。
实验器材：地球仪、绳子、灯泡。
实验步骤：在暗室里，参照图3-2-1，按下列步骤模拟地球的公转运
动，观察实验现象并做好记录。
步骤一：在桌子上将绳子围成一个椭圆形的圆圈，模拟地球公转的轨
道，并把灯泡放在圆圈的中央，模拟太阳。
步骤二：保持地轴指示方
向不变，按照逆时针方向移动地
甲
球仪，观察地球仪分别移动到图
3-2-1中甲、乙、丙、丁四个点
时“太阳”在地球仪上的光照范
乙 丁
围。（注意调整灯泡的高度，地
球仪在甲、丙位置时，晨昏线正
丙
好和经线重合。）
图3-2-1 模拟地球公转实验
实验结论：
1．概括地球在公转轨道的不同位置时，北极圈内被太阳光照射范
围的变化情况。
2．重新摆放地球仪，使地轴垂直于桌面，重新演示一次，说出北极
圈内被太阳光照射的范围有什么不同。
56 第三单元 地球的运动昼夜长短变化与四季
一年中，由于地球在公转时地轴倾斜方向保持不变，使得太阳的直射点
在南、北回归线之间往返移动。当太阳直射北半球时，北半球各地昼长夜短；
当太阳直射南半球时，北半球各地昼短夜长；当太阳直射赤道时，全球各地昼
夜等长。南半球的情况与之相反。
地球在公转轨道上的位置不同，表面受太阳光照射的情况也不完全相
同，这样就出现了四季。在北半球，人们一般把3月、4月、5月划为春季，
6月、7月、8月划为夏季，9月、10月、11月划为秋季，12月、1月、2月划
为冬季。南半球的季节与北半球正好相反。
问题思考
读图3-2-2，思考下列问题。
1．北半球地表获得太阳光热
最多时是什么日期前后？此时
北半球的昼夜长短情况如何？
2．一年中北半球白昼最短时
是什么日期前后？这时南半球
处于什么季节？
3．太阳直射赤道时是什么日
期前后？此时全球的昼夜长短
情况如何？
图中的二分日和二至日皆就北半球而言。
图3-2-2 地球公转示意
案例学习
汕头的昼夜长短变化
北回归线是太阳直射在地球上的最北界线，大约为北纬23.5°。广东
省汕头市是我国位于北回归线上的城市之一，每年夏至日，太阳直射汕
头西郊北回归线标志塔，在该地能看到“立竿不见影”的现象，这天也
是汕头一年中白昼时间最长的一天。冬至日，太阳直射南回归线，这天
是汕头一年中日影最长的一天，也是白昼时间最短的一天。春分日和秋
分日，太阳直射赤道，汕头白昼与黑夜时间一样长，均为12小时。
第二节 地球的公转 57一个地区昼夜长短的变化与太
阳直射点位置的南北移动有关。太阳
直射点在北半球时，北半球各地昼长
夜短；太阳直射点在南半球时，南半
球各地昼长夜短；赤道上全年昼夜等
长。请制作一个简单的太阳直射点在
图3-2-3 汕头市北回归线标志塔
南北回归线之间移动的模型，演示地
球昼夜长短变化。
五带的划分
地球公转不仅使同一地点在一年中产生季节的变化，还使不同纬度的地
方在同一时间内获得太阳的光热产生差异。习惯上，人们根据各地获得太阳光
热的多少，以及是否有太阳光线的垂直照射、是否有极昼和极夜现象，将地球
表面划分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。
太
阳
光
图3-2-4 地球上的五带
问题思考
读图3-2-4，思考下列问题。
1．地球上五带划分的界线是什么？
2．我国大部分地区属于五带中的哪个带？
3．五带中有极昼和极夜现象的是哪个带？它们为什么是一年中获得太阳光热
最少的地区？
58 第三单元 地球的运动地球公转产生的昼夜长短变化和季节更替现象，深刻影响着人们的生
产、生活。例如，古代黄河流域的人们根据一年内地球在公转轨道上不同位置
引起的气象变化，将全年平分为二十四节气，按节气合理安排农事活动；世界
上一些国家由于夏季白昼时间长，日出早，为了充分利用日光，节约照明用
电，在夏季将时钟拨快1小时，实行夏令时。
地理博览
二十四节气
我国古代劳动人民将农耕生产与天文、物候和民俗巧妙地结合，
确立了立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、
夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、
小雪、大雪、冬至、小寒、大寒24个节令，称为“二十四节气”。
二十四节气是我国农历的一个重要组成部分，对指导农业生产具
有重要作用，距今已有2000多年的历史，已于2016年11月入选联合国
教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
图3-2-5 二十四节气
第二节 地球的公转 59主题活动三
活动主题
探究时差对国际旅游出行的影响。
活动目标
发现国际旅游出行中的时差现象，理解时差产生的原因；从时间角度学
会选择合适的航班，提升解决生活中地理问题的能力。
活动过程与方法
以上海飞往法兰克福的欧洲之旅为例。
1．以4～6人为一小组，通过读图3-1-5，计算出上海与法兰克福的时
差，并在组内相互交流，解释时差产生的原因。
2．通过查询上海飞往法兰克福的航班时刻表，在只考虑到达后尽量减少
时差影响的情况下，选择最合适的航班班次，并说明理由。
活动成果
参考表Ⅲ中的信息，按要求选择航班，并分享选择的理由。
表Ⅲ 上海飞往法兰克福的航班时刻表（示例）
起飞时间和机场 到达时间和机场
航班 飞行时长 请选择并说明理由
（当地时间） （当地时间）
航班1 00:05 浦东机场T1 12时 06:05 法兰克福机场T2 □理由：
16时45分
航班2 06:40 浦东机场T1 17:25 法兰克福机场T2 □理由：
（转青岛）
活动评价
上海与法兰克福时差产生的原因分析、航班班次的选择及理由是否合
理；讨论本案例涉及的问题时，小组合作是否执行有序；小组分享是否流
畅、大方。
60 第三单元 地球的运动第四单元 自然地理环境
第四单元
自然地理环境
地球表层的自然环境是我们赖以生存和发展的基
础，它与人类的关系非常密切。烟波浩渺的海洋，广袤
无垠的陆地，阴晴冷暖的天气，复杂多样的气候……时
刻影响着人类的生产、生活。沧海桑田，风云变幻，构
成了地球上姿态万千的自然景观。
在本单元，我们将重点探讨以下问题：
1．如何认识世界海洋和陆地主要地形的形态、特点和
分布情况？
2．如何说明海陆的运动变化和海洋对人们生产、生活
的影响？
3．如何识别常见的天气符号并说明天气对人们生产、
生活的影响？
4．如何归纳世界气温和降水的分布与变化特点？
5．如何描述世界主要气候类型的分布特征并说明气候
对人们生产、生活的影响？第一节 陆地与海洋
自主学习
“游”到喜马拉雅山脉上的鱼龙
化石是指在特定自然条件下保存在地层中的古生物遗体、遗骸及其活
动的遗迹，它向我们娓娓叙说着地球上几十亿年的变迁。
2023年5月，科考人员在喜马拉雅山脉珠穆朗玛峰脚下发现了鱼龙化
石。原本生活在海洋的鱼龙是如何“游”到高耸的喜马拉雅山脉上的呢？
科学工作者深入研究后推测，鱼龙生存的年代距今2亿多年，那时这
里还是一片汪洋大海，鱼龙遗体沉积在地层中，变成了化石。后来经过数
千万年的地壳变动，这里逐渐隆起成山，这才有了“游”到山脉上的鱼龙
这一发现。
鱼龙化石 鱼龙复原图
图4-1-1 喜马拉雅山脉上的鱼龙化石及其复原图
（非真实比例）
1．结合图文材料，推测2亿多年前喜马拉雅山脉地区的海陆分布状况。
2．结合《地理图册》，简述鱼龙“游”到喜马拉雅山脉上的原因。
62 第四单元 自然地理环境海陆分布
地球表面由陆地和海洋两部分组成。地球上陆地面积约为1.49亿平方千
米，约占地球表面的29%；海洋面积约为3.62亿平方千米，约占地球表面的
71%。因此人们常说，地球表面是“三分陆地，七分海洋”。
问题思考
读图4-1-2，思考下列问题。
1．陆地主要分布在哪个半球？
2．在地球仪上，用不同的方式
划分半球，各半球上的海洋面
积大还是陆地面积大？
图4-1-2 海陆分布
地球上的陆地被海洋分割成几个广大而完整的大陆和许多面积较小的
岛屿。大陆及其附近的岛屿合称大洲。全球陆地共分为七个大洲，根据它们
的面积大小依次是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。
亚洲大陆和欧洲大陆是一个整体，称为亚欧大陆，它是世界上面积最大的大
陆，占陆地总面积的三分之一以上。
面积/万千米2
图4-1-3 七大洲的轮廓及面积
第一节 陆地与海洋 63问题思考
读图4-1-2和图4-1-3，思考下列问题。
1．面积最大的大洲和面积最小的大洲分别是哪个？
2．赤道横穿的大洲和主要分布在西半球的大洲分别有哪些？
3．与其他大洲相比，南极洲的分布有什么特殊性？
大洲分界线是指相邻两大洲之间的界线。七个大洲中，有的以山脉、河
流、湖泊和海峡等为界线，这些属于天然界线，如亚洲与欧洲的分界线是乌拉
尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡；有的以运河为
界线，属于非天然界线，如亚洲与非洲的分界线是苏伊士运河，北美洲与南美
洲的分界线是巴拿马运河。
土耳其海峡
海峡：沟通两个海域的
狭窄水道。
西奈半岛
半岛：陆地伸进海洋的
凸出部分。
图4-1-4 亚洲与欧洲、非洲的分界线
海洋是海和洋的总称。地球上的海洋被陆地分隔成相对独立又彼此相连
的四个大洋，即太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。海是大洋边缘靠近大陆的
部分，通常由半岛或岛屿与大洋隔开。
64 第四单元 自然地理环境18 000 9300 7500 1500
面积/万千米2
图4-1-5 四大洋的形状及面积
问题思考
读图4-1-5，思考下列问题。
1．世界上面积最大的大洋约占世界海洋面积的多少？
2．找出形状略呈“S”形的大洋，它的分布位置有什么特点？
活动探究
制作海陆分布拼图板
活动目的：熟悉世界海陆分布状况和大
洲、大洋的分布。
活动器材：红色铅笔、蓝色铅笔、硬纸
板和卡纸。
活动步骤：
步骤一：用红色铅笔在硬纸板上绘制
重要的纬线（如赤道、回归线、极圈等），
用蓝色铅笔绘制重要的经线（如0°、60°E、 图4-1-6 非洲大陆
90°E、120°E、75°W等）。 轮廓简化图
步骤二：参照图4-1-6（非洲大陆轮廓简化为一个梯形加一个三角
形），将硬纸板剪出七大洲轮廓图（可进行色彩填充），并标注大洲名称。
步骤三：根据硬纸板上的经纬网，将各大洲摆在合适的位置上，查
看四大洋的轮廓和位置，将标注有四大洋名称的卡纸放在相应区域。
活动结论：将海陆分布拼图板打乱，按照步骤三重新拼图，比一比
谁拼得又快又准。
第一节 陆地与海洋 65海陆地形
陆地表面各种高低起伏的形态，称为陆地地形。按照海拔和相对高度特
征，一般将陆地地形分为山地、高原、丘陵、平原和盆地。
世界各大洲地形多样，不同类型的地形在空间上的组合特征称为地形分
布大势。亚洲分布着世界上最高大的山脉——喜马拉雅山脉，以及世界上面积
最大的丘陵——哈萨克丘陵；南美洲分布着世界上面积最大的高原——巴西高
原，以及世界上面积最大的平原——亚马孙平原；非洲分布着世界上面积最大
的盆地——刚果盆地。
图4-1-7 世界主要地形分布
问题思考
读图4-1-7，思考下列问题。
1．你能在图中找出喜马拉雅山脉、哈萨克丘陵、巴西高原、亚马孙平原、刚果
盆地的位置吗？它们的地形特征有什么区别？
2．除南极洲外，哪些大洲的地形较平坦？哪些大洲的地形较崎岖？你判断的理
由是什么？
66 第四单元 自然地理环境山地：海拔在500米以上，相 高原：海拔在500米以上，内 丘陵：坡度较缓的低矮山
对高度大于200米，地面起伏 部地表起伏较小，边缘较陡峭。 丘，海拔在500米以下，相对
较大，山峰耸立。 高度一般不超过200米。
平原：海拔在200米以下，平 盆地：四周多被山地、高原
坦开阔。 或丘陵环绕，中部相对低平。
图4-1-8 五种陆地地形景观
随着现代海洋探测技术的发展，人们发现海水覆盖下的海底地形与陆地
一样，也是高低起伏、形态多样的。海底地形主要包括大陆架、大陆坡、大洋
盆地、大洋中脊和海沟等。
大陆架：陆地向海洋自然延
伸的浅海地带，坡度平缓，
水深一般在200米之内。
大陆坡：大陆架向外倾斜的陡
坡，水深急剧增加到数千米。
大洋中脊：又称中央海岭，是
指洋底中部隆起的巨大山脉。
海沟：海洋中两
壁较陡的狭长沟
槽，水深一般大于
5000米。
大洋盆地：位于大洋中
脊与大陆边缘之间，是地
形起伏较小的深海盆地。
图4-1-9 海底主要地形示意
第一节 陆地与海洋 67问题思考
读图4-1-7和图4-1-9，思考下列问题。
1．海底地形主要有哪些类型？它们的地形特征分别是什么？
2．你知道海洋底部最深的地方在哪里吗？
海陆变迁
地球的表面形态处于不断运动变化之中，一片海洋可能会被抬升为高
原、山地，曾经的陆地也可能会被淹没在海下。大多数的海陆变迁需要经历漫
长的时间；有的海陆变迁则是短期内甚至瞬间发生的，如一次剧烈的地震或火
山喷发，会导致地表形态突然发生变化。
科学考察发现，欧洲爱尔兰西海岸的莫赫悬崖岩 2022年9月，新西兰与汤加之间海
层是3亿年前由无数细小海洋生物的骨骼堆叠起来 域的一座海底火山喷发，喷出的大量
的，说明这里曾经是一片海洋，后来由于地壳运 岩浆和火山灰形成一座面积约2.4万
动、大西洋无数次惊涛骇浪冲刷，岸边岩块崩塌， 平方米的小岛。
逐渐变成了悬崖。
图4-1-10 爱尔兰莫赫悬崖 图4-1-11 火山岛
地球上的海洋与陆地为什么在不停地运动变化？科学家们一直在研究这一
问题。20世纪初期，德国科学家魏格纳在前人的基础上系统地提出了大陆漂移
说。他认为地球上原先只有一整块大陆，大陆周围是一片汪洋；后来原始大陆
破裂成几块，缓慢地漂移分离，逐渐形成了现在的海陆基本轮廓和分布状况。
20世纪60年代，科学家们在大陆漂移说的基础上提出了板块构造学说。板
块构造学说认为，地球表层由岩石组成，它并不是整体一块，而是由六大板块
和若干个小板块拼合而成。这些板块处于不同的运动状态中，从而造成了海陆
位置和地表形态的不断变化。
68 第四单元 自然地理环境2亿年前
6500万年前
中龙
大西洋两岸的大陆轮廓、古生物化石
现在
等方面的相似性为大陆漂移说提供了
证据。
图4-1-12 大陆漂移说示意 图4-1-13 大陆漂移说的部分证据
图4-1-14 全球六大板块分布
问题思考
读图4-1-14，思考下列问题。
1．全球大致可划分为哪几大板块？各大板块上有哪些大洲和大洋？
2．在图上找出地中海和红海。有人说，将来有一天地中海会消失，红海将
成为新的大洋。你同意这种说法吗？说说理由。
3．印度尼西亚多地震的原因是什么？
第一节 陆地与海洋 69一般来说，在板块内部，地壳比较稳定；在板块与板块交界的地带，地壳
比较活跃。板块与板块发生碰撞挤压，容易形成高大山脉、高原或海沟；板块
之间的张裂拉伸，容易形成海岭、裂谷或海洋。在板块交界地带，火山和地震
活动频发。据统计，全球大部分的火山、地震分布在环太平洋带和地中海—喜
马拉雅带上。
图4-1-15 世界主要火山、地震带分布
地壳运动、海平面的升降是造成海陆变迁的主要自然原因，人类活动也会
造成海陆的变化，如填海造陆、围海造田等。
图4-1-16 荷兰围海造田
荷兰是世界著名的“低地国”，全国约有1/4的陆地低于海平面。荷兰从13世纪开始围海，目前
已造出7100多平方千米的“桑田”。
70 第四单元 自然地理环境海洋与人类活动
地球上海洋面积广大，蕴藏着极其丰富的资源，包括生物资源、矿产资
源、化学资源、能源资源、空间资源、旅游资源等。人们利用这些资源，发展
相关产业，如捕捞业、养殖业、油气开采业、化工业、制盐业、能源业、交通
运输业、旅游业等，直接为人类的生产、生活服务。
图4-1-17 福建连江的“海上牧场” 图4-1-18 迪拜的人工海岛
案例学习
深海可燃冰的开采利用
在深海地区，水与天然气在高压、低温条件下形成冰状的白色结
晶物质——可燃冰。海洋可燃冰储量巨大，据初步估算，全球可燃冰资
源总量足够人类使用1000年！可燃冰含有大量甲烷等气体，燃烧效率很
高，1立方米可燃冰一般可分解出160多立方米的可燃性气体，且燃烧后
会分解为二氧化碳和水，是名副其实的清洁能源。
2017年5月18日，我国在南海首次试采可燃冰成功。这标志着我国成为
全球第一个实现了在海域可燃冰试采中获得连续稳定产气的国家。
广袤深邃的海洋中蕴藏着无限的宝
藏，但深海资源的开发难度大，只有发展
科学技术，人类可利用的海洋资源才会更
加丰富。除了对可燃冰的开采利用外，目
前我国在开发深海资源上还有哪些突破？
图4-1-19 燃烧的可燃冰
第一节 陆地与海洋 71随着人口的增长，工业化进程加快，
海岸建筑工程、挖砂、围堰养殖等人类活
动已导致某些海岸生态被破坏；过度的渔
业捕捞造成生物多样性锐减；生产、生活
污水和石油泄漏等加剧海水污染。
海洋对于人类社会的生存和发展具有
重要意义。1994年《联合国海洋法公约》生
图4-1-20 2021年10月，美国 效后，不仅给沿海国带来了在更广阔的海
加利福尼亚州海岸原油泄漏
域范围内开发利用海洋资源的权益，也为
保护海洋生态环境、实施海洋综合管理确立了国际法律依据。人类设立海洋保
护区、保护红树林、修复珊瑚礁、发展可持续渔业……世界各国纷纷采取行动，
加强海洋生态保护，实现海洋资源的有序开发利用，让浩瀚的海洋持续造福人类。
地理博览
《联合国海洋法公约》
1994年，《联合国海洋法公约》正式生效。它将海域分为内水、
领海、毗连区、群岛水域、专
属经济区、大陆架、公海、 国家管辖海域 国际共管海域
国际海底区域等。在不同的海 （海洋国土） （公海）
内
域，沿海国家享有的海洋权益 水
陆地
是不同的，其中，领海和内水 领海
属于国家领土的范围，与毗连 12海里
区、专属经济区和大陆架共同 领 毗连区 国际海底区域
海 24海里
组成国家管辖海域。《联合国
基 专属经济区
海洋法公约》已成为国际社会 线 200海里
大陆架
综合规范海洋问题的条约，受 200～350海里
到各国的普遍遵守。 图4-1-21 沿海国家享有的海洋权益示意
72 第四单元 自然地理环境第二节 天气与气候
自主学习
大自然的语言——物候
我国近代地理学家竺可桢（1890—1974）创作的《大自然的语言》中
写道：
“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在
暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿
婆，割麦插禾。’这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
“这些自然现象，我国古代劳动人民
称它为物候。物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的
物候知识……”
竺可桢是我国物候观测网的倡导者和
组织者。他带头撰写物候专著，普及物候
知识，提出“草木之荣落，候鸟之往返，
由气候之寒燠而得物类之感应”，并定下
“物候学”的名称。1963年出版的《物候
学》一书，是他多年研究物候的结晶，该
图4-2-1 竺可桢
书为我国物候学增添了光彩。
1．结合文字材料，说出《大自然的语言》中描述的物候现象特点。
2．到图书馆查阅《物候学》，摘抄该书中包含的物候谚语，与同学
们交流分享。
第二节 天气与气候 73天气和天气预报
天气是指一个地区短时间内的冷暖、风雨、干湿、阴晴等大气状态及其
变化。天气突出的特点是多变性，同一时刻，不同地方的天气可能相差很大；
同一地方，不同时刻的天气也可能不一样。
问题思考
读图4-2-2，思考下列
问题。
1．图中分别反映的是什
么天气状况？
2．你知道哪些描述天气
的诗词？
图4-2-2 不同的天气状况示意
天气对人们的生产和生活有很大的影响。例如，我国华北平原冬季降雪，
有助于小麦越冬生长；长江中下游平原夏季久旱，突降大雨，可缓解旱情；在南
方地区，春季晴朗微风方便郊游出行，秋季阳光明媚有利于农家晾晒。
及时获取天气信息，提前预知天气变化，有利于人们合理安排生产与生
活，也可以减少暴雨、台风、寒潮、大雾等灾害性天气带来的危害和损失。因
此，对即将出现的天气状况作出准确的预报，就显得非常重要了。
图4-2-3 江西婺源篁岭“晒秋” 图4-2-4 台风“海贝思”登陆日本引发洪灾
74 第四单元 自然地理环境天气预报是气象学家根据卫星云图等各种资料获取大气数据，进行科学
分析后对未来一日或几日天气状况所作出的预测，是人们获取天气信息的重要
途径之一。
绿色表示陆地。
蓝色表示海洋。
白色表示云层。云层越
厚，表示出现阴雨的可能
性越大。
图4-2-5 卫星云图
天气预报的内容主要包括气温最高值和最低值、阴天或晴天、降水的可
能性及其强度、风的方向和大小等，并用专门的符号表示出来，这些符号称为
天气符号。天气符号有着特定的含义，能更形象地表示天气状况。
北
西北 东北
西 东
晴（白天） 多云（白天） 阴 小雨 中雨 大雨
西南 东南
南
六级风
北
暴雨 雨夹雪 小雪 中雪 大雪 雷电 西北 东北
西 东
西南 东南
南
雾 霜冻 冰雹 浮尘 沙尘暴 台风
八级风
图4-2-6 常用的天气符号
第二节 天气与气候 75问题思考
读图4-2-6，思考下列问题。
1．易混淆的天气符号有哪些？如何识别？
2．风的符号是如何表示风向和风力大小的？
目前，许多国家和地区每天在发布天气预报的同时，也会对大气环境质
量进行监测，并公布其结果，即“城市空气质量日报”。空气质量的高低，与
空气中所含污染物的数量有关，通常用空气质量指数来表示。空气质量指数越
小，表明空气越清新，越有利于人体健康。
表4-2-1 我国“城市空气质量日报”参考指标
空气质量指数 0～50 51～100 101～150 151～200 201～300 ＞300
空气质量级别 一级 二级 三级 四级 五级 六级
空气质量状况 优 良 轻度污染 中度污染 重度污染 严重污染
活动探究
模拟播报天气预报
请你选择某段时期，记录当地的天气状况，模拟播报天气预报。活
动具体步骤如下：
步骤一：收看当地天气预报节目，参照某同学记录的北京天气状况
样表进行记录。
表4-2-2 2022年10月3—5日北京天气（样表）
时间 10月3日，周一 10月4日，周二 10月5日，周三
小雨 晴 多云
天气状况
8～20℃ 东北风3级 4～16℃ 西南风1级 6～15℃ 西风2级
76 第四单元 自然地理环境步骤二：用天气符号表示天气状况，以4人为一组模拟播报当地天气
预报。
1．归纳记录天气状况的指标。
2．描述你所记录的这段时期内当地的气温变化特点。
气温的变化与分布
气温即空气的温度，表示大气的冷热程度，通常是指百叶箱中离地约
1.5米高度处空气的温度，单位用摄氏度（℃）表示。在我国，气象观测站
对气温的人工测量通常每日进行四次，一般在北京时间2时、8时、14时、
20时进行，一天中这四次气温观测结果的平均数，就是日平均气温。
气温/℃
问题思考
2时 8时 14时 20时
20 读图4-2-8，思考下列
问题。
10 1．图中四个时刻的气温
分别是多少？该日的平
0 均气温是多少？
2．该日气温是如何变
-10 化的？
图4-2-7 百叶箱 图4-2-8 某日气温观测
一个地区的气温变化是有规律的。一天中，陆地上最高气温一般出现在
午后2时左右，最低气温往往出现在日出前后。一天中最高气温和最低气温的
差，叫作气温日较差。
一年中，北半球的月平均气温，陆地上最高出现在7月，最低出现在
1月；海洋上最高出现在8月，最低出现在2月。南半球正好相反。一年中最高
月平均气温与最低月平均气温的差，叫作气温年较差。通常，我们用气温曲线
图来表示一个地区的气温在时间上的变化。
第二节 天气与气候 77活动探究
绘制和判读气温曲线图
气温曲线是表示气温高低变化的线条。根据气温曲线的走势，人们
可以直观地看出气温变化的程度。气温曲线图有日变化、年变化等。以
气温年变化曲线为例，其绘制的基本步骤如下：
步骤一：绘出横坐标轴，把它平均分成12段，逐段标上月份。
步骤二：绘出纵坐标轴，按相等的温度差标出气温刻度及单位。
步骤三：将各月的气温数据用点标注出来，再用平滑的曲线把各点
连接起来。
步骤四：在图中适当位置写上图名，完成气温曲线图。
1．根据表4-2-3中的数据，在图4-2-9中补充绘制北京市气温年变
化曲线图。
表4-2-3 北京市多年月平均气温
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
气温/℃ -4.7 -1.9 4.8 13.7 20.1 24.7 26.1 24.9 19.9 12.8 3.8 -2.7
气温/℃
30
20
10
0
-10
-20
1 4 7 10 月份
图4-2-9 北京市气温年变化曲线
2．说出北京市一年中最高气温和最低气温及其出现的月份，计算北
京市气温年较差，描述北京市气温年变化特点。
78 第四单元 自然地理环境气温除了在时间上的变化外，在空间分布上也有差异，大致从赤道向两
极递减。气温在空间上的差异用等温线来表示。等温线是在地图上把气温值相
等的各点依次连成的线，同一条等温线上各点的气温相等。等温线密集的地
区，气温变化大；等温线稀疏的地区，气温变化小；等温线闭合处表示低温中
心或高温中心。
图4-2-10 世界年平均气温分布
问题思考
读图4-2-10，思考下列问题。
1．你能找出年平均气温大于20℃的高温地区及年平均气温最低的地区吗？
2．从赤道到两极，世界气温的总体变化有什么特点？其原因是什么？
3．与北半球相比，南半球等温线的分布有什么特点？
等温线图中，除了年平均气温分布图外，最常用的有1月、7月平均气温
分布图。世界1月、7月平均气温分布图能够反映世界不同地区、不同季节的月
平均气温分布差异。
第二节 天气与气候 79图4-2-11 世界1月平均气温分布
图4-2-12 世界7月平均气温分布
80 第四单元 自然地理环境问题思考
读图4-2-11和图4-2-12，思考下列问题。
1．比较北京和悉尼，1月、7月气温较高的城市分别是哪一个？
2．1月，北半球陆地气温的分布与海洋相比有什么不同？其原因是什么？
3．7月，亚洲低温中心位于哪里？形成的原因是什么？
气温的空间分布除水平变化外，还有垂直变化。气温会受到地形的影
响，一般情况下，海拔每升高100米，气温大约下降0.6 ℃。
案例学习
玉龙雪山的气温垂直变化
玉龙雪山位于云南省丽江市，是北半球有终年积雪覆盖的纬度最低
的高山，主峰海拔5596米，在海拔4500米以上的高度分布有冰川。
玉龙雪山的年平均气温为12.8 ℃，最冷月平均气温6.1 ℃，最热月平
均气温18.2 ℃。由于玉龙雪山的海拔落差大，导致气温垂直变化明显，从
山脚到山顶的植被依次是常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林、灌丛、草
甸。玉龙雪山山顶白雪皑皑，而山腰却是一片郁郁葱葱。
图4-2-13 玉龙雪山
地形是影响气温的重要因素，海拔越高，气温越低。请绘制玉龙
雪山从山脚到山顶的气温变化示意图。
第二节 天气与气候 81降水的变化与分布
大气中的水汽以雨、雪、冰雹等形式
盛雪口
降落下来，统称为降水。降雨是降水的主要
盛水器
形式。
漏斗
降水量是指一段时间内，从天空中降落
到地面上的降水，未经蒸发、渗漏、流失而
在单位面积上累积的水层深度，通常以毫米 储水筒
储水瓶
为单位。人工测量降水量一般采用雨量器。 筒盖
一个地区一个月内的降水量之和，就 雨量器 量筒
测量时，雨量器要水平放置
是该月的降水量。用类似的方法可以测出一
在相对开阔的地方，并记录降
年的降水量。我们通常用各月降水量柱状图 雨开始和结束的时间。降雨结
束后，及时将储水瓶取出，把
来表示一个地区降水的季节变化。
雨水倒入量筒内，量筒的读数
就是降水量。
此外，一个地区不同年份的降水量也
图4-2-14 雨量器和量筒
是有差别的。
活动探究
绘制和判读降水量柱状图
降水量柱状图是直观刻画一个地区降水分配状况的统计图，大多反
映一个地区降水的季节变化。其绘制的基本步骤如下：
步骤一：绘出横坐标轴，把它平均分成12段，逐段标上月份。
步骤二：绘出纵坐标轴，按相等的降水量差标出降水量刻度及单位。
步骤三：根据各月的降水量数据，逐月标出降水量的高度，画出各
月降水量柱状图。
步骤四：在图中适当位置写上图名，完成降水量柱状图。
表4-2-4 北京市多年月平均降水量
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
降水量/
3.0 7.4 8.6 19.4 33.1 77.8 192.5 212.3 57.0 24.0 6.6 2.6
毫米
82 第四单元 自然地理环境降水量/毫米
250
1．根据表4-2-4中的数
据，在图4-2-15中绘制北京
200
市降水量柱状图。
150
2．说出北京市一年中
降水量最大值和最小值及其 100
出现的月份，描述北京市降
50
水的季节变化特点。
0
1 4 7 10 月份
图4-2-15 北京市降水量柱状图
世界各地的降水分布很不均匀。从纬度位置看，赤道附近地区降水多，
两极地区降水少。从海陆位置看，南、北回归线附近地区的大陆东岸降水多，
大陆西岸降水少；中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少。从地形看，一般
情况下山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
图4-2-16 世界年降水量分布
第二节 天气与气候 83问题思考
读图4-2-16，思考下列问题。
1．赤道附近地区与两极地区的年降水量有什么差异？其原因是什么？
2．亚欧大陆沿海地区和内陆地区的年降水量有什么不同？其原因是什么？
世界主要气候类型
气候是一个地区多年的平均天气状况，具有相对稳定性，它的基本要素
是气温和降水。世界各地的气候复杂多样，根据各地的气温和降水状况等特
征，并参照自然植被的分布，可以将气候划分为不同的类型。
赤道附近的热带地区，全年高温多雨，分布 亚热带地区的大陆东岸，夏季高温多雨，冬
着茂密的热带雨林，树木终年常绿。 季温和少雨，雨热同期，树木常绿。
温带地区的大陆西岸，全年温和湿润，生长 极圈以内，寒冷干燥，大部分地区地表被冰
着落叶阔叶林，冬季树木会落叶。 雪覆盖，有的地区生长着苔藓、地衣等植物。
图4-2-17 不同气候类型的自然景观
84 第四单元 自然地理环境虽然世界各地的气候复杂多样，但是它们的分布有一定规律。热带气候
大致分布在南、北回归线之间，如热带雨林气候、热带草原气候；亚热带和温
带气候大致分布在回归线和极圈之间的地区，如亚热带地区大陆东岸的亚热带
季风和季风性湿润气候、温带地区大陆西岸的温带海洋性气候；寒带气候大致
分布在南、北极圈内。在海拔高的地区，分布着高原山地气候。
图4-2-18 世界气候类型分布
问题思考
读图4-2-18，思考下列问题。
1．赤道和南、北回归线附近分别分布着哪些气候类型？
2．温带地区亚欧大陆东岸、西岸、内陆的气候类型分布有什么不同？
3．寒带气候的主要分布特点是什么？
第二节 天气与气候 85一个地区的气候特点，主要根据当地的气温、降水及其季节变化来概
括。例如，秘鲁的伊基托斯属于热带雨林气候，全年高温多雨；意大利的罗马
属于地中海气候，冬季温和多雨，夏季炎热干燥。
影响一个地区气候的因素复杂多样，主要因素有纬度位置、海陆位置、
地形等。其中，纬度位置是影响气候的基本因素。纬度位置不同，所获得的
太阳光热不同。
(cid:3) (cid:3480)(cid:3733)(cid:18)(cid:263) (cid:6915)(cid:3500)(cid:6609)(cid:18)(cid:3466)(cid:4818) (cid:3480)(cid:3733)(cid:18)(cid:263) (cid:6915)(cid:3500)(cid:6609)(cid:18)(cid:3466)(cid:4818) (cid:3480)(cid:3733)(cid:18)(cid:263) (cid:6915)(cid:3500)(cid:6609)(cid:18)(cid:3466)(cid:4818) (cid:3480)(cid:3733)(cid:18)(cid:263) (cid:6915)(cid:3500)(cid:6609)(cid:18)(cid:3466)(cid:4818)
40 500 40 500 40 800 40 800
30 700 30 700
20 400 20 400
20 600 20 600
0 300 0 300 10 500 10 500
0 400 0 400
(cid:14)20 200 (cid:14)20 200 (cid:14)10 300 (cid:14)10 300
(cid:14)20 200 (cid:14)20 200
(cid:14)40 100 (cid:14)40 100
(cid:14)30 100 (cid:14)30 100
(cid:14)60 0 (cid:14)60 0 (cid:14)40 0 (cid:14)40 0
1 4 7 10 (cid:3100)(cid:834) 1 4 7 10 (cid:3100)(cid:834) 1 4 7 10 (cid:3100)(cid:834) 1 4 7 10 (cid:3100)(cid:834)
(cid:838)(cid:1770)(cid:2659)(cid:2986) (cid:5028)(cid:7144) (cid:2008)(cid:755) (cid:2892)(cid:2094)(cid:3096)(cid:2986)(cid:1032)
伊基托斯 罗马 孟买 摩尔曼斯克
图4-2-19 世界部分城市多年平均各月气温和降水量
问题思考
读图4-2-18和图4-2-19，思考下列问题。
1．伊基托斯和罗马所属气候类型的分布有什么特点？
2．孟买和摩尔曼斯克的气候各有什么特点？导致其气候产生较大差异的主要
因素是什么？
海陆位置影响气温和降水的空间分布。一般来说，在海洋或近海地区，气
温的日变化和年变化较小，降水比较丰富；而在内陆地区，气温的日变化和年
变化均较大，降水较少。因此，纬度相近的地区，由于所处的海陆位置不同，
形成的气候类型也不同。
图4-2-20 乌兰巴托
位于蒙古高原中部，海拔1351米。这里地处内陆，属于典型的温带大陆性气候，降水稀少，年
均降水量约280毫米；气温年较差大，冬季最低气温达-40℃，夏季最高气温达35℃。
86 第四单元 自然地理环境(cid:3480)(cid:3733)(cid:18)(cid:263) (cid:6915)(cid:3500)(cid:6609)(cid:18)(cid:3466)(cid:4818) (cid:3480)(cid:3733)(cid:18)(cid:263) (cid:6915)(cid:3500)(cid:6609)(cid:18)(cid:3466)(cid:4818) (cid:3480)(cid:3733)(cid:18)(cid:263) (cid:6915)(cid:3500)(cid:6609)(cid:18)(cid:3466)(cid:4818)
40 500 40 500 40 500
20 400 20 400 20 400
0 300 0 300 0 300
(cid:14)20 200 (cid:14)20 200 (cid:14)20 200
(cid:14)40 100 (cid:14)40 100 (cid:14)40 100
(cid:14)60 0 (cid:14)60 0 (cid:14)60 0
1 4 7 10 (cid:3100)(cid:834) 1 4 7 10 (cid:3100)(cid:834) 1 4 7 10 (cid:3100)(cid:834)
(cid:855)(cid:2961) (cid:736)(cid:1047)(cid:2236)(cid:2659) (cid:1225)(cid:786)
伦敦 乌兰巴托 北京
图4-2-21 亚欧大陆北纬40°～60°附近气候类型分布
此外，地形对气候也有一定的影响。在同纬度地带，地势越高，气温越
低；在一定高度范围内，降水随海拔的升高而增加。因此，热带地区的高山，
从山麓到山顶表现出从赤道到两极的气候变化特征。此外，高大的山脉可阻挡
气流运动，山地迎风坡和背风坡的气候特征也有明显的差异。
海拔/米
6000 乞力马扎罗山 问题思考
5895
5000
北 南 读图4-2-22，思考下列问题。
4000 1．影响乞力马扎罗山从山麓到山
背 迎
3000 风 风 顶植被变化的主要因素是什么？
坡 坡 2．乞力马扎罗山南坡和北坡的降
2000
水有什么差异？其原因是什么？
1000
积雪冰川 高山草甸 常绿阔叶林 热带雨林
高寒荒漠 落叶阔叶林 热带疏林草原
图4-2-22 赤道附近的乞力马扎罗山
第二节 天气与气候 87气候与人类活动
气候与人们的衣食住行等日常生活关系密切。例如，炎热干旱的地区，
民居要求通风散热；降水丰富的地区，民居屋顶多为便于排水的斜顶；寒冷大
风地区，民居更注重保暖。
伊朗“风塔之城” 印度尼西亚苏门答腊岛的 北极地区因纽特人的冰屋
“船”形屋
图4-2-23 不同气候区的民居
问题思考
读图4-2-23，思考下列问题。
1．三种民居的建筑特点反映了当地气候各有什么特点？
2．你能举出其他的例子来说明气候对人们日常生活的影响吗？
气候也影响人类的生产活动，对农业生产的影响尤其明显。例如，欧洲
西部地区的温带海洋性气候，终年温和湿润，有利于牧草的生长，这里的农业
生产以乳畜业为主，人们的餐桌上常见牛排、奶油、乳酪等食品。
有时，气候的异常变化会带来干旱、洪涝、低温冻害等气象灾害，影响
人类的生产和生活，甚至造成财产损失、人员伤亡。
人类的活动也会对气候产生影响。例如，植树造林、修建水库等会改善
局部地区的气候，而过度砍伐、围湖造田等会导致气候的恶化；在人口密度
大、工业集中的城市，中心城区的气温往往比郊区气温高；人类在生产和生活
中过量排放的二氧化碳等温室气体会使全球气温升高等。
88 第四单元 自然地理环境地理博览
全球气候变化的影响
观测表明，工业革命后大气中的各种温室气体浓度都在增加。在
过去的一个世纪里，全球表面平均温度已经上升了0.4～0.8 ℃，南、
北极冰川出现大面积融化现象，大量生物的生存环境受到威胁；全球
海平面上升了20～35厘米，人口密集的沿海地区面临海水入侵、生态
环境破坏等问题。随着全球气候变暖，全世界的热浪、干旱、暴雨、
台风等极端天气和气象灾害越来越频繁，从而导致部分地区粮食减
产，千百万人可能面临饥饿威胁。
图4-2-24 2019年因气候变化等原因引起的澳大利亚火灾
第二节 天气与气候 89主题活动四
活动主题
家乡气候调查。
活动目标
1．通过观看家乡的天气预报，认识天气及其对人类活动的影响。
2．通过参观当地气象站，了解家乡的气候特征，认识气候对人类活动的
影响。
活动过程与方法
1．前期准备：观看本周内家乡的天气预报，并制作周末出行计划表。
2．实地参观：参观当地气象站，收集家乡多年气温、降水资料，绘制气温
曲线图和降水量柱状图，说明家乡气候类型和特征及其对生产、生活的影响。
3．拓展延伸：查阅资料，搜集家乡有关天气或气候的谚语，并说明谚语
的含义。
活动成果
完成家乡气候调查表（表Ⅳ）。
表Ⅳ 家乡气候调查表（示例）
项目 内容
气候特点 略
（以热带气候为例）
衣：气候炎热，一年四季以轻薄透气的衣物为主；
影响
食：食物以米饭、薯类为主；
（衣、食、住、行等）
住：房屋设计多考虑通风、散热性能；
行：全年多雨，防水、防潮性能好的交通工具更受欢迎
谚语
略
（天气或气候）
活动评价
能否分析气候特征，认识气候对生产、生活的影响；能否说明谚语的含义。
90 第四单元 自然地理环境第五单元 人文地理环境
第五单元
人文地理环境
缤纷世界，美好家园——人类利用自然环境创造了丰
富多样的人文环境。生活在地球母亲怀抱中的人类，虽然肤
色不同、民族不同、语言不同，却共同创造了灿烂的文化和
多彩的城乡聚落。在经济全球化的背景下，不同国家和地区
间不断加强交流与合作，携手共建人类命运共同体。
在本单元，我们将重点探讨以下问题：
1．如何归纳世界人口的数量变化和空间分布特点？
2．如何描述城镇与乡村的景观特征及其变化？
3．如何描述世界文化的丰富多彩？
4．如何认识不同发展水平国家之间的合作？
5．如何理解交通运输在全球经济发展中的重要作用？第一节 世界的人口
自主学习
世界80亿人口日
2022年11月15日，世界人口突破80亿大关，这是人类发展史上的一个里
程碑。随着公共卫生、营养状况、个人卫生以及医疗条件的改善，人类寿命
逐渐延长，全球人口持续增长。另外，一些国家的高生育率也推动了人口快
速增长。在这个里程碑时刻，国际社会在庆祝多样性和发展进步的同时，也
要思考人类对地球的责任。
图5-1-1 众多的世界人口
1．根据文字材料，简述世界人口增长的主要原因。
2．“世界人口达到80亿，这是人类思考对地球负起共同责任的时
刻。”结合实例，谈谈你对这句话的理解。
92 第五单元 人文地理环境人口数量变化
一个地区人口数量的变化与生产力发展水平密切相关。在不同的历史时
期，世界人口数量的变化主要通过人口增长速度的快慢来体现。在18世纪以
前，世界人口增长十分缓慢；工业革命以后，世界人口增长速度加快，特别是
第二次世界大战以后，世界人口迅速增长。现在，世界人口基数庞大，每年新
增加的人口数约为8000万人。
人口数/亿人
年份
图5-1-2 世界人口增长示意
问题思考
读图5-1-2，思考下列问题。
1．从1830年开始，世界人口每增加10亿人各用了多少年？
2．预测未来世界人口增长趋势有什么特点？
世界人口的增长速度，通常用人口自然增长率来表示。人口自然增长率
是指一定时期内（通常为一年）一定地区的人口自然增长数（出生人数减死亡
人数）与该时期内平均人口数之比，一般用千分率表示。它等于人口出生率减
人口死亡率。
年内出生人数－年内死亡人数
人口自然增长率= ×1000‰ = 人口出生率－人口死亡率
年平均人口数
第一节 世界的人口 93近几十年来，随着经济的发展，人们的生活和医疗水平不断提高，每年
出生的人口数多于死亡的人口数，使得世界人口总数不断增长。2021年世界人
口自然增长率为9‰。
表5-1-1 部分国家的人口数和人口自然增长率（2021年）
国家 尼日利亚 印度 菲律宾 日本 德国 英国
人口数/亿人 2.11 13.93 1.11 1.26 0.83 0.67
人口自然增长率/‰ 25.0 10.0 13.0 -5.0 0.4 4.0
问题思考
读表5-1-1，思考下列问题。
1．2021年新增人口数最多和最少的国家分别是哪个？
2．2021年尼日利亚的人口死亡率约为12.0‰，2021年该国的人口出生率是多少？
人口空间分布
人口分布的疏密程度可以用人口密度来表示。人口密度一般是指平均每
平方千米内的土地上居住的人口数（人/千米2）。
人口数（人）
人口密度=
面积（千米2）
世界人口分布是不均匀的。亚洲的东部和南部、欧洲西部及北美洲东部
等中低纬度近海的平原地区，自然条件优越，工农业发展较早，经济发达，人
口稠密。而干旱缺水的沙漠地区，高温潮湿的热带雨林地区，终年严寒的高纬
度地区，地势高峻、空气稀薄的高原地区，自然条件恶劣，人口分布较少。
94 第五单元 人文地理环境图5-1-3 世界人口密度分布
活动探究
说明孟加拉国人口稠密的原因
孟加拉国位于南亚地区的东部，地处由恒河和布拉马普特拉河冲积而
成的三角洲上，平原占全国土地面积的
85%。孟加拉国大部分地区属于热带季
风气候，年降水量1300～2500毫米，全
国有大小河流230多条，被称为“河塘之
国”。孟加拉国的人口十分稠密，除了新
加坡这类城市国家外，该国的人口密度是
世界各国中最高的，达到约1172人/千米2
（截至2023年7月）。
1．描述孟加拉国的气候特点。
2．简述孟加拉国人口稠密的自然
原因。
图5-1-4 南亚人口密度分布
第一节 世界的人口 95人口问题
世界人口急剧增长是当今世界人口最突出的问题。人口数量过多，导致
人均自然资源越来越少。为了供养更多的人口，人们过度砍伐森林、开垦草原
和开采矿产，给资源和环境带来了不利的影响，如森林破坏、水资源短缺、水
土流失、土地荒漠化、环境污染等，危害了人类的生存环境。
亚洲、非洲和拉丁美洲的部分国家，由于人口增长过快，给社会经济发
展造成压力，出现就业困难、住房紧张、教育和医疗水平不高等问题。欧洲的
一些国家人口增长过慢，甚至停止增长或出现负增长，导致人口老龄化和劳动
力短缺等问题。
为了人类的可持续发展，各国应制定合理的人口政策，做到有计划地生
育，使人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
案例学习
英国的人口老龄化问题
英国是较早进入老龄化社会的国家。受出生率下降和预期寿命延长
的影响，近年来，英国人口老龄化呈现加速态势。2021年英国人口普查
数据显示，英国老年人口超过往年峰值，65岁及以上人口占总人口的比
例约为18.6%；预计到2031年，英国65岁及以上的人口将超过16岁以下的
人口。
英国严重的人口老龄化问题加剧了当地医疗卫生服务和可持续养老
金的供给压力，如果不加以控制，还会导致劳动力短缺，进而限制经济
增长。
目前，很多国家都面临人口老龄化问题，给社会经济带来沉重的
负担。除了英国外，你还知道哪些国家面临人口老龄化问题呢？
96 第五单元 人文地理环境地理博览
“淘金热”引发的移民潮
19世纪四五十年代，美国西部的加利福尼亚州（以下简称“加
州”）河谷地区兴起“淘金热”。当时前来淘金的人们不仅来自美国
本土，还有来自海外的，如夏威夷、拉丁美洲、中国广东沿海地区
等。淘金者上岸的地点最初是个小村落，他们认为这个村落就是通往
黄金的钥匙，于是将村落附近的海湾命名为“金门湾”，而这个小村
落所在之地被称为金山，后来改名为“旧金山”。
图5-1-5 美国西部的“淘金热”
随着各种肤色、各种语言的人们不断涌入加州，在短短四年间，
旧金山的人口从最初的200人激增到近40 000人。不仅如此，整个加州
的人口也在急剧膨胀，1848年移民只有400人，四年之后，这里的移民
就多达300 000人。加州逐渐成为因开发资源而集中大量人口的地区。
如今，随着开采技术的日趋现代化，因矿产资源的开采而引起大
批量人口迁移的现象已不复存在，更不会改变现有的人口分布状况。
第一节 世界的人口 97第二节 乡村与城镇
自主学习
佛山千灯湖：从乡村到城市的蝶变
千灯湖位于广东省佛山市南海区。1999年以前，这里还是一片农
田和零散低矮的厂房，附近有西约村、海棠村等村落。经过近30年的发
展，千灯湖开发面积不断扩展，形成了占地面积约2.89平方千米，汇集
680多家金融机构及知名企业的商务中心区、文化旅游消费区，成为名副
其实的千亿级现代服务业集聚区。佛山千灯湖正蝶变成以湖为美、人才
围湖而居、产业因湖而聚的广东金融高新技术服务区。
图5-2-1 1990年的千灯湖片区 图5-2-2 2019年的千灯湖片区
1．根据图文材料，判断千灯湖片区30年前属于乡村还是城镇，并说
出你的判断依据。
2．对比以上两幅图，说说千灯湖片区景观有哪些变化。
98 第五单元 人文地理环境聚落及其空间分布形态
人类按照生产和生活的需要形成了各种形式的聚居地，我们将其统称为
聚落。乡村和城镇是聚落的两种基本类型，一般来说，城镇的出现晚于乡村。
受地形、气候、河流、交通线路等因素影响，不同的聚落在空间分布上
呈现不同的形态。有的聚落因地形复杂或特殊的生产方式，房屋多零散分布；
有的聚落房屋往往集聚在一起，在平原地区呈团块状分布，在河谷、公路等处
呈条带状分布。
瑞士山区呈零散分布的乡村聚落 我国华北平原呈团块状分布的乡村聚落
我国兰州市沿黄河谷地呈条带状分布的城市聚落
图5-2-3 不同的聚落呈现出不同的空间分布形态
乡村景观及其变化
乡村是指主要从事各种农业生产活动的居民聚居地。按照不同的生产方
式，乡村可分为农村、牧村、渔村、林场等不同的村落类型。
乡村景观是在自然环境基础上结合村民生产、生活的需求而形成的，它
一般规模较小，建筑物低矮且密度较小，道路较稀疏，商店、学校、医院等公
共服务设施的数量较少，周边往往有大面积的农田、果林、鱼塘、草场等。
第二节 乡村与城镇 99进入村落的石板村道 村落中的水塘——月沼
粉墙黛瓦的特色徽派建筑 村落外围金黄色的稻田
图5-2-4 安徽省黄山市黟县宏村
乡村聚落的形成和分布与自然环境密切相关，尤其是它的民居建筑受当
地的气候、地形等因素的影响较大。
案例学习
“合掌屋”与地理环境
日本岐阜县白川乡荻町的合掌村，被誉为“日本传统风味十足的美
丽乡村”。该村坐落在海拔较高的山地中，冬季多暴雪。村中的“合掌
屋”最早建于400年前，屋顶坡度达
60°，状如双手合掌，因此得名。
“合掌屋”全部采用当地木材
建造，这种传统保留至今。“合掌
屋”与穿插其间的花草树木、小溪
流水、水田水车等，构成了具有较
高审美价值的乡村景观。 图5-2-5 日本“合掌屋”
100 第五单元 人文地理环境一个地区的气候、地形等地理环境影响着当地传统民居的建筑风
格。你知道你家乡民居的建筑有什么特点吗？请绘制你家乡民居建筑
的示意图，并与家长和同学们分享。
乡村景观并不是一成不变的。一方面，位置、交通、资源等条件优越的
乡村，随着社会经济的迅速发展，人口不断聚集，非农产业增多，乡村景观会
逐渐变为城镇景观。另一方面，乡村景观本身也会发生变化。在我国实施乡村
振兴战略后，一些乡村逐渐成为产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、
生活富裕的美丽乡村。
昔日的后沟村，是一个荒山秃岭的贫穷 如今的后沟村，别墅式民居整齐排列，道
小山村。 路平坦，绿水青山，景色如画。
图5-2-6 山西省晋中市后沟村景观的前后变化
问题思考
读图5-2-6，思考下列问题。
1．昔日后沟村的乡村景观有什么特点？
2．实施乡村振兴战略后，后沟村的乡村景观发生了哪些变化？
城镇景观及其变化
城镇是指人口达到一定规模，主要从事工业、服务业等非农业生产活动
的居民聚居地。城镇人口规模较大，建筑物密度较大，高层建筑较多，有许多
道路和服务设施，如大型购物商场、医院、学校等。
第二节 乡村与城镇 101问题思考
读图5-2-7，思考下列问题。
1．图中分布的道路类型和数
量有什么特点？
2．你能在图中找出商业街、
医院和学校吗？
图5-2-7 长沙市城区（局部）
随着城镇的发展，城镇居民不断增多，城镇景观也随之发生变化，高层
建筑不断涌现。同时，随着建设用地的范围扩大，城镇规模也不断扩大，逐渐
发展成为大城市或特大城市。在经济发达的地区，城镇数量也会不断增加，逐
渐演变成城市群。
图5-2-8 我国南京市城市景观 图5-2-9 英国城市群景观（局部）
活动探究
了解石家庄：从小县城到大都市
石家庄市原是正定县的一个小村庄。当初京汉铁路修到正定县城
时，把车站向南迁到了石家庄。到了1925年，石家庄已发展成为一座小县
城。后来又有两条铁路在此交汇，石家庄成了重要的铁路枢纽，城市也
获得了较快的发展。1968年，河北省会正式迁至石家庄市，为城市发展注
入新的活力。近年来，石家庄全面融入京津冀协同发展，加快建设现代
化国际化美丽省会大都市。
102 第五单元 人文地理环境20世纪80年代
（裕华路）
城镇建设用地
其他 21世纪初期
0 2550 100 （裕华路）
千米
图5-2-10 石家庄城市用地分布及街道景观变化
1．说出石家庄由小县城演变为大都
市的主要原因。
2．简述石家庄20世纪80年代至21世
纪初期城市空间分布形态和景观的变化
特点。 2021年开始，石家庄加快构建滹沱
河生态经济带，聚焦高端产业，使之
3．请为石家庄打造滹沱河生态经济 成为打造美丽省会大都市的新名片。
带提出合理的建议。 图5-2-11 石家庄大都市景观
传统聚落及其保护
在漫长的社会发展过程中，世界各地的人们用自己的勤劳智慧，创造了各
具特色的聚落景观，留下了许多宝贵的文化遗产，如历史悠久的文化名城、古
镇、古村落，以及城堡、宫殿、寺庙、祠堂等古建筑。这些聚落与当地自然环境
融为一体，反映了当时的风俗民情、文化艺术、社会与经济发展水平等。
它是欧洲文艺复兴运动的发源地，也是世 村寨依山而建，山坡开辟出大片梯田，形成
界艺术之都，深红色的屋顶是其标志色彩。 了传统农耕文化，也保存着苗族原生态文化，
被列入首批国家级非物质文化遗产名录。
图5-2-12 意大利佛罗伦萨古城 图5-2-13 贵州古村落——西江千户苗寨
第二节 乡村与城镇 103由于工业革命、城镇发展，一些特色鲜明的乡村聚落正在逐渐减少，具
有历史价值的传统民居也被一些高楼大厦所代替。为了保护这些珍贵的文化遗
产，目前，联合国教科文组织将许多聚落列入了《世界遗产名录》。近年来，
我国也将传统村落的保护和利用作为乡村振兴战略的重要组成部分。珍惜和保
护好这些全世界共同拥有的宝贵遗产，并传承给后代，是全人类共同的责任。
地理博览
平遥古城
平遥古城位于山西省晋中市平遥县，始建于西周宣王时期，距今
已有2800多年的历史，是我国保存最为完整的古城之一。1997年，平
遥古城入选《世界遗产名录》。
文化遗产是古代劳动人民智慧的结晶，不仅记录着历史，也承载
着人们对未来美好幸福生活的向往。近年来，平遥古城坚持“在保护
中发展、在传承中利用”的原则，在全面保护好文化遗产的同时，统
筹好旅游发展。从“修旧如旧、以存其真”地保护传统民居，改善居
住环境，到挖掘文化内涵，发展“文化+旅游”产业，平遥古城既保
护了文化遗产的“形”，又传承了文化遗产的“神”。作为保护区、
景区、社区三区合一的古城，目前平遥古城仍有一万多居民住在城内
近4000座明清民宅中，传承并延续着祖辈们的手工技艺和生活记忆。
如今，平遥县以
古城为核心，东西拓
展，南北延伸，城乡
承载，着力打造全域旅
游，利用“平遥古城”
品牌效应，以农、文、
旅融合发展，助力周边
乡村振兴。 图5-2-14 平遥古城
104 第五单元 人文地理环境第三节 世界的文化
自主学习
世界文化遗产的保护
世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，构成了文化的多样
性。从世界文化遗产中，人们能够深切感受到世界文化的多姿多彩。
世界文化遗产是人类在长期活动中创造出来并留存至今的成果，包括建筑
群、遗址、石刻壁画、文化景观等，具有重要的历史、艺术、科学等价值。为
了保护本国文化遗产，截至2022年，全球共有193个国家加入了联合国教科文组
织的《世界遗产公约》，列入《世界遗产名录》的文化遗产达800多项。
保护世界文化遗产有助于增进各民族团结，维护世界文化的多样性和
创造性，促进人类社会的共同发展。
中国庐山国家公园 法国凡尔赛宫及其园林
纳米比亚推菲尔泉岩画 墨西哥奇琴伊察古城
图5-3-1 列入《世界遗产名录》的部分文化遗产
1．根据图文材料，说出图中四个世界文化遗产各属于哪种文化遗产。
2．查找相关资料，说明保护世界文化遗产对世界文化多样性的意义。
第三节 世界的文化 105世界主要人种
人种是指在体质形态上具有某些共同遗传特征的人群。不同的人种在肤
色、五官、头发形状和颜色等特征上有所区别。根据体貌特征的差异，一般将
人类分为黄色人种、黑色人种和白色人种三类主要人种。我国绝大部分人属于
黄色人种。
黄色人种 黑色人种 白色人种
黄色人种皮肤呈淡黄色， 黑色人种皮肤呈黑色， 白色人种皮肤呈白色，眼
头发黑直，面庞扁平，体毛 头发卷曲，嘴唇较厚，体 色、发色一般较浅，头发呈波
中等。 毛很少。 浪状，鼻梁高挺，嘴唇较薄，
体毛较多。
图5-3-2 世界上三类主要人种及其体貌特征
问题思考
读图5-3-2，思考下列问题。
1．比较三类主要人种的体貌特征，将答案填写在表5-3-1中。
表5-3-1 三类主要人种的体貌特征
人种类型 肤色 头发 面部 体毛
黄色人种 淡黄色
黑色人种 卷曲
白色人种 鼻高唇薄
2．上述不同人种的体貌特征与当地气候特点有怎样的关系？
106 第五单元 人文地理环境不同人种的体貌特征是长期适应不同的自然环境而形成的，世界不同人
种的集中分布地区存在差异性。黄色人种主要分布在亚洲东部和东南部；黑色
人种主要分布在撒哈拉沙漠以南的非洲地区，由于历史原因，美洲也有大量黑
色人种分布；白色人种主要分布在欧洲、西亚、中亚、南亚以及非洲的北部，
此外，美洲、大洋洲也有分布。人种之间的差异是客观存在的，无优劣之分，
世界上所有的人种都是平等的。
多种多样的语言和宗教
语言是人类最重要的交际工具，记录和传达语言的书写符号是文字。目
前世界上共有数千种语言，有文字的约占30%。现在全球范围内使用较多的语
言有汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语，这些也是联合国的六种
工作语言。
汉语是世界上使用人数最多的语言，使用范围主要在中国；英语是世界
上使用范围最广的语言，目前除英国外，美国、加拿大、澳大利亚等国家也把
英语作为母语；法语主要在法国及非洲西部和中部一些国家使用；俄语主要在
俄罗斯及其邻近的几个国家使用；西班牙语主要在西班牙和拉丁美洲的许多国
家使用；阿拉伯语主要在亚洲西部和非洲北部一些国家使用。
宗教是人类社会中的一种文化现象，其起源和发展经历了十分漫长的历
史过程。世界主要的宗教有基督教、伊斯兰教和佛教，其中基督教主要分布在
欧洲、美洲和大洋洲，伊斯兰教主要分布在亚洲的西部和东南部、非洲的北部
和东部，佛教主要分布在亚洲的东部和东南部。当今世界，宗教仍在不断发展
变化，并对国际政治和社会文化产生着一定的影响。
活动探究
世界兴起学习汉语的风潮
汉语是世界上最古老、最美丽的语言之一。近年来，随着中国经
济的腾飞，国家实力的强盛，越来越多的外国人开始热情高涨地学习汉
语，有的甚至还学习书法。汉语已经成为世界性的流行语言，越来越多
的地方开始出现学习汉语的风潮。
第三节 世界的文化 107“汉语桥”中的外国参赛选手 外籍留学生学写春联
图5-3-3 世界各地学习汉语
1．说出世界各地学习汉语热情高涨的主要原因。
2．请举出汉语在世界广泛使用的具体案例。
多姿多彩的习俗
习俗即风俗习惯，指个人或集体的传统风尚、礼节、习性，是在特定的
社会文化区域内人们共同遵守的行为规范。世界各国各民族的习俗别具特色、
多姿多彩，对于不同国家的文化习俗，应该持包容、欣赏和尊重的态度。
巴西桑巴舞狂欢节 新西兰毛利人哈卡节
西班牙斗牛节 泰国水灯节
图5-3-4 世界部分地区具有特色的节庆习俗
108 第五单元 人文地理环境案例学习
我国彝族的火把节
火把节流行于云南、贵州、四川等彝族人民聚居地区，每年农历六
月二十四日举行，是彝族最盛大的传统节日。在我国少数民族传统节日
中，彝族火把节享有“中国民族风情第一节”“东方狂欢夜”的美誉。
节日期间，彝族各村寨都要举行隆重的祭祀活动，祭天地、祭火、祭祖
先，驱除邪恶，祈求六畜兴旺、五谷丰登，这体现了彝族人民尊重自然
规律，追求幸福生活的美好愿望。2006年5月20日，该民俗经国务院批准
列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
图5-3-5 云南省玉溪市峨山彝族自治县火把节之夜
一个地区的民族风俗、节日等与当地的地理环境密切相关，形成
了诸多珍贵的非物质文化遗产。如何保护非物质文化遗产？请提出你
的合理建议。
第三节 世界的文化 109地理博览
全球文明倡议
2023年3月15日，中国提出了全球文明倡议，呼吁共同倡导尊重
世界文明多样性、弘扬全人类共同价值、重视文明传承和创新、加强
国际人文交流合作。全球文明倡议为推动文明交流互鉴、促进人类文
明进步提供了中国方案，也为推动建设开放包容的世界指明了方向和
路径。
不同国家、不同地区、不同民族的文化都是人类文明的组成部
分，它们没有高低、优劣之分，都是平等的。理解和尊重不同的文
化，有利于国家之间、人民之间的友好交往，有利于构建人类命运共
同体。
图5-3-6 2023年9月6日，“中国文化日活动”在冰岛举行
110 第五单元 人文地理环境第四节 全球发展与合作
自主学习
中非合作共赢
在粮食和能源危机加剧以及复杂的国际环境背景下，中非命运休戚与
共。中非在产业发展、经贸往来、科技创新、文化旅游等领域开展合作，
共享发展机遇。
在经贸投资方面，中国自2009年起长期稳居非洲第一大贸易伙伴国地
位。中非双方不断拓展深化基础设施、农业、金融、数字经济等领域的合
作，相继打造了以蒙内铁路（蒙巴萨—内罗毕）、非洲联盟会议中心为代
表的明星工程，修建桥梁近千座，港口近百个，网络服务覆盖了近7亿用
户终端，持续助推非洲工业化和现代化。
作为“南南合作”①的重要组成部分，构建中非命运共同体真正体现
了相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。
图5-4-1 非洲联盟会议中心
1．阅读图文材料，说出中非合作取得的主要成果。
2．结合实例，说说你对构建中非命运共同体的理解。
① “南南合作”是指发展中国家之间的经济合作。因发展中国家多在南半球或北半球南端，故名。
“南南合作”以加强政治独立、经济独立和集体经济力量，建立国际经济新秩序为目标，合作范围包括
贸易、技术、粮食和农业、能源、原料、金融、工业等各方面。
第四节 全球发展与合作 111国家发展差异
世界上有200多个国家和地区，不同国家和地区的发展水平存在很大差
异，这主要表现在国内生产总值、国民经济收入、经济结构、人民生活水平、
文化教育水平等多个方面。
活动探究
比较国家发展的差异
位于欧洲的德国和位于非洲的埃塞俄比亚两个国家在经济发展水
平、文化教育水平等多个方面存在明显差异，具体如下：
国内生产总值：4.16万亿美元（2022年）。 国内生产总值：1267亿美元（2022年）。
平均受教育年限：14.1年。 平均受教育年限：3.2年。
人民生活水平：人均国民收入约40763.74美 人民生活水平：人均国民收入约1156.48美
元（2022年）。 元（2022年）。
图5-4-2 德国首都景观 图5-4-3 埃塞俄比亚首都景观
1．说出德国和埃塞俄比亚在发展水平方面存在的差异。
2．比较德国和埃塞俄比亚发展水平差异的主要表现。
根据不同国家经济发展水平、科学技术、人民生活水平等差异，大体可
以把世界上的国家分为发达国家和发展中国家。发达国家主要包括美国、加拿
大、日本、韩国、英国、法国、德国、意大利、澳大利亚、新西兰等；目前，
世界上有130多个发展中国家，中国是世界上最大的发展中国家。
112 第五单元 人文地理环境发达国家和地区
图5-4-4 世界主要发达国家和地区分布
问题思考
读图5-4-4，思考下列问题。
1．发达国家和发展中国家主要分布在哪些大洲？
2．从半球位置看，发达国家的主要分布特点是什么？
一般来说，发达国家具有资金雄厚、科技先进的优势，因而其工农业生
产发达，高科技产业规模较大，农业机械化程度较高，服务业占国内生产总值
比重大，人民收入较高，生活环境较好。
在一些经济发展水平较低的发展中国家，工农业生产落后，服务业占国
内生产总值比重小，人民收入较低。但许多发展中国家地域广阔，人口众多，
具有劳动力丰富、市场广阔和自然资源丰富的优势，它们正在抓住全球经济发
展的新机遇，实现经济的快速发展，成为未来拉动世界经济增长的重要引擎。
第四节 全球发展与合作 113国内生产总值/万亿美元 人均国民收入/千美元
120 120
96.10 国内生产总值 人均国民收入
100 100
80 80
59.45
60 60
47.90
35.79
40 40
20 12.07 20
5.85
0.53 0.72
0 0
高收入 中等收 低收入 高收入 中等收 低收入
世界 世界
国家 入国家 国家 国家 入国家 国家
图5-4-5 世界不同国家的国内生产总值和人均国民收入比较（2021年）
经济全球化
世界各国发展水平存在差异，全球资源分布不平衡，各国资本、技术、
市场条件也不同，因此，各国需加强经济联系，进行国际经济合作，实现共同
发展。20世纪90年代以来，随着交通运输和信息技术的迅速发展，世界各地的
时间和空间距离大大缩短，这为经济全球化提供了便利条件。
塑料 钢铁、塑料等
（国际市场）
内存卡等
摄像头
（欧洲）
（美国）
创意、营销等 屏幕、处理器等
（美国） （韩国）
电池、组装等
（中国）
图5-4-6 某品牌手机零部件相关企业分布
114 第五单元 人文地理环境经济全球化是指世界上各个国家和地区之间的经济联系越来越紧密的
现象，是当今世界经济发展的重要特征之一。经济全球化促进了商品、技
术、信息、服务、货币、人员等生产要素跨国、跨地区流动，促进了全球
产业结构调整和升级，为世界经济增长提供了强劲动力。
作为区域经济融入世界经济的“先行官”，交通运输在经济全球化中扮
演着重要角色，尤其是跨越大洋的海洋运输、跨越大洲的铁路运输以及速度
最快的航空运输，在全球的经济发展联系中不可或缺。例如，共建“一带一
路”，通过促进相关国家的交通设施建设，为经济全球化“铺路架桥”，让中
国以及“一带一路”共建国家融入了世界经济。
图5-4-7 中欧班列主要线路示意
问题思考
读图5-4-7，思考下列问题。
1．中欧班列主要跨越了哪些大洲？
2．中欧班列的开通对全球经济发展起到了什么作用？
第四节 全球发展与合作 115国际合作
在发展过程中，人类也会对自己的家园产生不良影响甚至破坏。目前，
人口、资源、环境等问题已经成为全球性问题。要解决这些问题，一个国家的
力量是不够的，必须加强国际合作，共同建设美好地球家园。
现代社会，国际合作应该是全方位的，在政治、经济、军事、文化、健
康、安全等各个领域都需要加强国际合作。在国际合作中，出现了一些全球性
的国际组织，如联合国、联合国教科文组织、世界贸易组织、国际奥林匹克委
员会等，以及《巴黎协定》《生物多样性公约》“人类基因组计划”等共同协
定、公约，这些组织、协定、公约等在国际问题的应对、管理、解决等方面发
挥着非常重要的积极作用。
联合国（UN）成立于1945年，现有 联合国教科文组织（UNESCO）成
193个会员国，是最具普遍性、权威 立于1946年，借助教育、科学、文
性和代表性的政府间国际组织。 化、传播和信息来促进人类的相互
理解和对地球的尊重。
世界贸易组织（WTO）前身是关税 国际奥林匹克委员会（IOC）成立于
与贸易总协定，1995年1月1日正式 1894年，是奥林匹克运动的领导机构，
开始运作，其职能是调解纷争，是 崇尚“相互理解、友谊长久、团结一致
当代最重要的国际经济组织之一。 和公平竞争”的奥林匹克精神。
图5-4-8 部分国际组织
问题思考
读图5-4-8，思考下列问题。
1．选择图中某一个国际组织，说说其主要作用是什么。
2．你还能说出哪些国际组织？
116 第五单元 人文地理环境案例学习
《蒙特利尔议定书》
《蒙特利尔议定书》全称《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定
书》，于1987年9月16日在加拿大蒙特利尔由联合国环境规划署组织的会
议上通过。该议定书的目的是通过国际合作，淘汰生产和使用过程中排
放的对臭氧层破坏产生直接作用的物质，以及限制排放具有强温室效应
的物质。
签署《蒙特利尔议定书》以来，世界各国全面禁止了氟利昂等有害
化学物质的生产、销售，南极臭氧层空洞的面积已经缩小了20%。按照这
种趋势，人类有望在21世纪彻底修复臭氧层空洞。
地球是人类的共同家园。全球性的大气环境问题需要世界各国
合作来解决。请收集资料，证明通过国际合作应对全球气候变化的
必要性。
地理博览
人类命运共同体
中国坚持以联合国宪章宗旨和原则为基础的国际关系基本准则，
持续推动构建人类命运共同
体，积极发展全球伙伴关
系，倡导共同践行全球安全
倡议，积极参与联合国维和
行动，维护世界和平稳定。
例如，持续多年参与亚丁
湾、索马里海域护航行动，
“和平方舟”号医院船是我国自主设计建造
对菲律宾、阿富汗、巴基斯 的首艘制式远洋医院船。自2008年入列以来，
该船以“和谐使命”任务为主要载体，多次远
坦、汤加等国实施人道主义 赴海外开展人道主义医疗服务。
救援等。 图5-4-9 “和平方舟”号医院船载誉而归
第四节 全球发展与合作 117主题活动五
活动主题
小组辩论赛——优先发展经济还是优先保护环境。
活动目标
增强对区域经济发展与保护环境关系的认识，培养国际视野下发现地理问
题的能力，提高活动组织、策划、管理能力和交际能力。
活动过程与方法
1．准备：通过自由报名的方式，确定小组辩手。抽签确定正、反方小
组。正方议题为“发展经济优先于保护环境”，反方议题为“保护环境优先于
发展经济”。小组辩手提前一至两周上网查找资料，佐证立场观点。
2．辩论环节：双方自我介绍（共2分钟）→开篇立论（共6分钟）→攻辩
阶段（共12分钟）→攻辩小结（共4分钟）→自由辩论（共8分钟）→总结陈词
（共8分钟）。
3．评选优秀辩手。
活动成果
正方、反方的立场观点。
表Ⅴ 正方、反方的部分观点（示例）
正方观点 反方观点
经济发展能够提高国家的综合国力。 环境是人类生存和发展的基本前提。
经济发展可以改善民生。 环境为我们的生存和发展提供了必要的资源和条件。
经济发展可以促进社会文明进步。 绿水青山就是金山银山。
…… ……
活动评价
从论据内容、引述资料的丰富性，论证的逻辑性、说服力，语言表达的
流畅度等角度进行评价。通过评委打分和观众投票评出优秀辩手。
118 第五单元 人文地理环境美化校园，从我做起
跨学科主题学习1
跨学科主题学习 1
美化校园，从我做起
一、植物特征及其与环境的关系
地球上不同植被的分布基本上取决于气候条件。我国幅员辽阔，跨纬度
较广，距海远近差距较大，地势高低不同，气温、降水的组合多样，形成了复
杂多样的气候，对植被的分布产生了很大影响。我国植被自北向南大体依次分
布着暖温带落叶阔叶林、亚热带常绿阔叶林、热带季雨林。不同植被表现出
不同的植被特征，我们可以从叶片质地、叶形、叶尖等方面进行辨认。如在
水热充沛的气候条件下，热带雨林的植物表现出茎花、滴水叶尖、板根等植
被特征。
茎花
滴水叶尖
板根
图1 热带雨林的植物
美化校园，从我做起 119任务一 校园环境调查
11．查找资料，学习辨认植物的方法。
22．调查校园植物，说出校园植物的种类。
33．了解植物特征及其与环境的关系。
二、植物在校园的分布规划与美化
绿地图是指将生活环境里与绿色概念有关的点（如草地、自行车步道
等）串联成的一种特殊地图，不论是地图的制作者还是使用者，都可以通过绿
地图对生活环境有更多的了解。
图2 某同学绘制的校园绿地图
任务二 如何美化校园
11．查找资料，结合学校规划，确定适合布局在校园的植物。
22．绘制校园绿地图，设计美化校园的方案。
33．制作校园植物名牌，设计导赏词。
120 跨学科主题学习1三、展示美化效果：植物导赏
进行植物导赏，首先需选择一种植物，然后从植物名称（别名）、特
点、与该植物有关的诗句等不同角度进行植物名牌和导赏词的设计。
美丽异木棉导赏词
大家看到广场前的树了吗？它就是木棉树的亲戚，名叫美丽异木
棉。它得此美名是因为冬季盛花期满树姹紫，秀色照人。美丽异木棉
是落叶乔木，高10～15米，树干直挺，上面还有突刺。它的果实成熟
后，厚厚的外皮自然脱落，一团白色的絮状物洁白炫目，像成熟开裂
的棉桃。这些絮状物非常柔软，可以用来填充枕头。
图3 老师正在给同学们做植物导赏
任务三 完善方案并进行评价
11．小组交流研讨，完善美化校园的方案。
22．邀请师生代表，体验校园植物导赏活动。
33．设计调查问卷，了解师生对美化校园方案的评价。
美化校园，从我做起 121跨学科主题学习2
跨学科主题学习 2
探索太空，逐梦航天
一、人类探索太空时间轴
时间轴是表示时间的数轴，它能把过去的事物系统、完整、精确地展示
在我们眼前，被应用于很多领域。人类探索太空的时间轴，就是依据时间顺
序，把人类探索太空的重大历史事件串联起来，形成相对完整的记录体系。
图1 某同学绘制的中国航天时间轴
任务一 绘制人类探索太空时间轴
11．搜集人类探索太空大事记。
22．绘制人类探索太空时间轴。
33．展示人类探索太空时间轴作品。
122 跨学科主题学习2二、水火箭
水火箭，又称气压式喷水火箭、水推进火箭，由动力舱、箭体、箭头、
尾翼、降落伞等组成，其主体部分可以利用废弃的饮料瓶制作。水火箭可以模
拟导弹、运载火箭的发射、回收过程等。
图2 某同学制作的水火箭
任务二 制作水火箭并模拟火箭升空
11．查找资料，在老师的指导下设计并制作水火箭。
22．发射水火箭，优化水火箭设计方案。
33．水火箭模拟火箭发射升空大比拼。
三、中国载人航天精神
载人航天工程是当今世界高新技术发展水平的集中体现，是衡量一个国
家综合国力的重要标志。我国在发展载人航天技术、进行有人参与的空间试验
活动方面取得了一个又一个重大胜利，这是中国航天人牢记党和人民的重托，
探索太空，逐梦航天 123满怀为国争光的雄心壮志，自强不息，顽强拼搏，团结协作，开拓创新，取得
的辉煌成果。伟大的事业铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别
能奉献的载人航天精神。
图3 主题演讲
任务三 中国载人航天精神主题演讲
11．了解中国航天故事、中国航天史、中国载人航天精神。
22．撰写中国载人航天精神主题演讲稿。
33．开展中国载人航天精神主题演讲。
124 跨学科主题学习2附录 : 本书常用地图图例
图 例
125后 记
本套教科书坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以
《义务教育地理课程标准（2022年版）》为依据，以培养学生地理核心素
养为目标，紧紧围绕立德树人的根本任务来设计安排课程内容，凝聚了参
与本套教科书编写的教育专家、学科专家、教研人员以及一线教师、出版
社编辑们的集体智慧。
在本册教科书的编写过程中，潘安定、周顺彬为教科书的编写提供
了学术指导；孙月、梁婕、张艳平、甘蕾蕾、江美琼等参与了教科书编写
工作；李亚平、张九零等在地图制作、审核等方面给予了充分的配合与协
助，保证了地图内容的准确性；广东、四川、江西、陕西、黑龙江等地
教研部门和部分学校在试教试用和审读过程中给予了大力支持。在此一
并致谢。
责任编辑始终是本套教科书编写的中坚力量，余建清、尚于力、惠
丹、丁原杰、沈晨、马曼曼为本套教科书的编写和材料、图片的选用等
做了大量工作。
期待广大教师、学生及家长在使用本套教科书的过程中提出宝贵
意见。
联系电话：020-87613102
电子邮箱：gjs-quality@nfcb.com.cn
编 者
