文档内容
语文参考答案及评分标准
一、阅读（35 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
1.C（3分。“并通过知识融合形成第三方知识库”错。根据箭头所示，“第三方知识库”
是知识融合的知识更新来源，而不是结果）
2.D（3分。既然景观诗歌是现有诗词资源的子集，它就不可能具备现有诗词之外的特征）
3.B(3分。该选项描述的不是互联网“应用服务”内容)
4.①古诗词专家负责提供“景观诗歌”各种各样的知识点。
②信息科学家理解知识点后，利用知识图谱读取、整理、展示信息的原理开发软件。
（4分。本题目考查了文本一信息的概括和应用转化。首先，需要先梳理出文本一中的
有效信息要点；其次，在表述上，需要再结合题干情境进行应用转化。一个要点2分，概括
准确1分，体现情境1分。只要表述合理即可酌情给分）
5.①在知识融合阶段，实体对齐已找出了实体和概念的对应关系，而本体对齐就是概念
对齐。
②接下来的知识建模，只能针对概念进行。因为实体是通过概念来识别和表示的，实
体也不可能“走入”知识模型。
（6分。一个要点3分。答案必须体现过程。考生能基于材料二和附属材料，合理解释
即可）
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
6.A（3分。“将江声与虫声进行了对比”错）
7.D(3分。“虫声”错，这里写的是“江声” )
8.①作者听出了虫子开始告别，感慨人类反而不如虫子对生命敏感；
②分辨不出不同虫声之间的差异，作者觉得人类的耳朵太粗糙了；
③相比于虫声，作者认为人类的表达和沟通是有局限性的；
④作者为自己对这个世界充满了无知而感到愧疚；
⑤就像人很难进入虫的世界，人与人之间也很难准确沟通。
（4分。每答出一点给1分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
9. ①“江声”代指文中声音，“屋后”也契合“寻一栋房”住的情境，照应文章内容；
②回扣了标题，而“上升”可象征“成就自己”，既切题又升华了主旨。
③充满画面感和音乐感，意境深远，可以激发读者无限的遐思和想象。
④引用名言表达想从声音里构筑全新世界的愿望，使表达更有文化内涵。
（6分。答出一条得2分，答出三条得6分。相关要点不必面面俱到，答案言之成理即可
给分）
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 个小题，20 分）
110.CEG（3分。原文为：“既陈而后击之，宋师败绩，公伤股，门官歼焉。”）
11.C（3分。与，赞同、赞许，二者意思不同）
12.B（3分。“楚国君主不懂军事，凭借险势却不会陈列军阵”错）
13.（1）祭祀是为了人的福祉，民众是神的主宰，用人祭祀，还有谁敢享用呢？
（4分。“为”“主”“飨”各1分，句意整体通顺1分）
（2）如果因为鄫子有罪而去讨伐他，即使向诸侯宣告并在神社将他处死，天下人也不
会认为错了。
（4分。“使”“声”“过”各1分，句意整体通顺1分）
14. ①子鱼着眼于祭祀原则与军事战术。
②苏轼着眼于道德操守和政治意图。
（3分。答对一点1分，答对两点3分，不必拘泥于参考答案的表述，言之成理可酌情给
分）
【参考译文】
材料一：
夏季，宋襄公让邾文公杀死鄫子并用他来祭祀次睢的社神，想以此使东夷归附。司马子
鱼说：“古时候六种畜牲不能交互用来祭祀，小的祭祀不杀大的牲口，何况敢于用人作牺牲呢？
祭祀是为了人的福祉，民众是神的主宰，用人祭祀，还有谁敢享用呢？楚军攻打宋国以援救
郑国。冬季十一月初一日，宋襄公与楚国人在泓水边上作战。宋军已经摆好战斗的阵列，楚
国人没有全部渡过泓水。子鱼说：“对方人多，我方人少，趁着他们没有全部渡河，请攻击他
们。”宋襄公说：“不行。”楚军全部渡河，但尚未排好阵列，子鱼再次报告请战。宋襄公说：
“还不行。”楚军摆好阵列后宋军才发起攻击，宋军打了败仗，宋襄公大腿受伤，国君的卫士
被杀绝了。宋国人都埋怨宋襄公。宋襄公说：“君子不伤害已经受伤的人，不捉拿头发花白的
老人。古人作战，不在险隘的地方阻击敌人。我虽然是已然亡国的商朝的后代，但也不会攻
击没有摆好阵势的敌人。”子鱼说：“主公并不懂得战争。强大的敌人，因为地形的险隘而摆
不开阵列，这是上天在帮助我们。这时候对其加以拦截然后一鼓作气攻击他们，不也是可以
的吗？（就算是这样）我们依然还担心不能取胜呢！况且今天这些强悍的楚兵，都是我们的
敌人。即使是碰到老人，擒获了就把他押回来，对两鬓斑白的人有什么不可以伤害的呢？对
士兵讲明耻辱，让他们作战，是为了杀死敌人。敌人受了伤但还没有死，怎么就不能重复攻
击？如果心怀怜悯而不再次伤害他们，那还不如一开始就不伤害他们；怜惜那些头发花白的
敌人，那就如同向敌人屈服一样。统帅三军是为了借助有利时机（取胜），鸣金击鼓是为了用
声音来振作士气。有了有利条件就要使用，阻击敌人于险要之地是可以的；声势盛大以提振
斗志，击鼓进攻阵列不整齐的敌人也是可以的。
材料二：
宋襄公并非只是践行仁义却没能坚持到底的人。他凭借不仁的天性，窃取了仁者的美名
罢了。齐宣王看见有人牵着牛走过堂下，问:“这牛要到哪里去啊?”牵牛人回答说:“准备把
它的血涂在钟上行祭。”齐宣王说:“把它放了，我不忍心看它恐惧战栗的样子，它没有罪过
2却走向死地。”舍弃一头牛，对于个人的德行不会有什么减损或提升，而孟子用王道来赞许他。
这就是所说的凭借不忍别人受伤害的慈悲心，施行不忍心百姓受苦的仁政，是夏、商、周三
代君主共同践行的王道。但宋襄公却杀害鄫子用来祭祀次睢的社神。君子杀一头牛尚且不忍
心，而宋襄公残害一国国君就如同屠宰猪狗一般。这都能忍心去干，天下还有什么不忍心干
的事情呢!泓水之战，宋襄公战败，宋国受到重创，他竟然想用不二次伤害敌人、不捉拿白发
老人为借口来欺骗诸侯。一个能扭伤他兄弟的手臂夺取食物的人，却能够对着水壶和饭食忍
饥挨饿，天下人都知道这不符合情理。宋襄公能忍心杀害鄫子，却对头发斑白的敌人不忍心
再次伤害，这难道可以说符合情理吗？齐桓公、晋文公的军队，使濒临灭亡的国家得以保存，
使将断绝的后代得以延续，尚且还被孔子不屑一顾，更何况他是用活人祭祀外族的鬼神来谋
求霸业，还说这是王者之师！这是可以的吗？如果因为鄫子有罪而去讨伐他，即使向诸侯宣
告并在神社将他处死，天下人也不会认为错了。如果是凭借个人的喜怒而发动战争，那么秦
穆公俘获了晋侯（指晋惠公），尚且还释放了他，更何况宋襄公敢把鄫子的冤魂用于祭祀那些
不合礼义、昏乱的鬼神呢？
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 个小题，9 分）
15.C（3分。“体现了宋代诗歌长于说理的鲜明特点”错，本联重在借景抒情，而不是说
理）
16.参考答案一：
（1）是分别写友人和自己。
（2）颈联是说，上次你我在水畔一别，那春水也应流到大海了；而那苍劲山松，应能承
受住风霜。
（3）上句点出了“分别”之意，明显是写友人；这是借春水到海隐喻，祝福友人成就事
业。下句是以山松自喻，勉励自己力求振奋。
参考答案二：
（1）整联都是写自己。
（2）颈联是说，那春日别我而去的河水应抵达大海了；而我也要像山松一样禁得住风霜
洗礼。
（3）整句以春水与山松自况，勉励自己不虚度光阴，始终保持进取精神；理解为诗人自
勉，也呼应了题目。
（6分。明确观点1分；解释诗句大意2分，上下句意各1分；感情或原因分析3分，如
果主张分别写，三个要点一个要点1分；如果主张都是写自己，感情2分，呼应题目1分。
如有其他表述，意思合理即可给分）
（五）名言名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. （1）封狼居胥 赢得仓皇北顾
（2）茕茕子立 形影相吊
（3）念桥边红药 年年知为谁生/烟柳画桥 风帘翠幕/枯藤老树昏鸦 小桥流水人家
/鸡声茅店月 人迹板桥霜/长桥卧波 未云何龙
3（6 分。写对一句给1分。如出现错字、别字、添字、漏字，该句均不得分。第3小题，
如果写出其他答案，句中只要有“桥”即可给分 ）
二、语言文字运用(本题共 5 小题,20 分)
18.B（3 分。A 项的“勾”，应该为“钩”；C 项的“晨”，应该为“辰”；D 项的“赢”，应
该为“营”）
19 .甲：比比皆是 不计其数 数不胜数
乙：独一无二 得天独厚 蔚为壮观 异彩纷呈
（3分。写对一个给1分，写对两个给2分。其中，第二个空，可以从前文概括，比如“独
一无二”“得天独厚”就是；也可以从后文概括，形容壮观、精彩、火爆的成语均可，比如“蔚
为壮观”“异彩纷呈”等。如果有其他答案，只要是成语，语意贴切、衔接自然即可）
20. （1）第①处，删掉“根据”或“显示”；（2） 第⑦处，把“消解”与“翻滚”互换
位置。
（4分。改对一处给2分，改对两处给4分。答案也可以把改后的句子直接呈现）
21. ①两个问句都引发了读者思考，激发了读者阅读兴趣；②第一个是设问，引出了下句
说明的角度，并加深了读者印象。③第二个是一般疑问句，既引发了读者想象，又赞叹了雪
花结构的奇妙。
（5分。两句共同的作用1分，每句各自作用各2分；其中各自作用判断问句形式1分，
效果1分。言之成理即可给分）
22. （1）阳光下朵朵翻涌的浪花，像眨眼的星星，如遍地的碎银，又似雀跃的孩童。
（2）妈妈那一刻慈爱的目光，如暖阳，似和风，像春天。
（3）思念是一封寄不出的信，是一首唱不完的歌，是一场下不停的雨
(6分。写好一句得3分，一个喻体1分。如有比喻不贴切，语意不完整、不流畅等问题，
可以酌情扣分。如果本体另起炉灶不给分；如用同义词作本体，如海浪、眼睛里的柔光等，
可以算作符合要求)
三、写作（60 分）
23.参考 2024 年山东省高考作文阅卷标准执行。
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