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临沂市高三教学质量检测考试
语文参考答案及评分标准
２０２５．１１
一、阅读（ 分）
７２
一 阅读 本题共 小题 分
（ ） Ⅰ（ ４ ，１９ ）
（ 分。 “与宋代花鸟画高度一致”曲解了文意，理念花“普及到寻常百姓家”于文无据）
１．Ｄ ３
（ 分。 项，对引用目的的分析评价错，目的在于印证“黄为第一，白红次之”，以此说
２．Ａ ３ Ｂ
明“插花艺术作为一个有机整体……需使其颜色相宜”“色彩的搭配也是花材宾主之分的
体现，以表示角色之轻重”； 项，第二个“此”指代的是“在花卉品鉴的基础上，对其进行
Ｃ
选择与搭配”； 项，后者是为了引出插花在全社会的普及）
Ｄ
作品一
３． 。
梅和竹均象征文人品格 花瓶短小 一竹一梅上下合插 风格简约瘦巧 清新淡雅 适合
① ， ， ， 、 ，
书斋雅致氛围
；
作品二过于繁杂 鲜艳 满实和富贵 不符合宋代简约 清雅的审美风格
② 、 、 ， 、 。
（ 分。 “象征文人品格”“花瓶短小”“上下合插”“瘦巧淡雅风格”作品二的缺点等五个
３
要点，答出任意三个给 分；选择作品二不给分；只作选择不说明理由，如选择正确可勉
３
强给 分。 如有其他合理表述，可酌情给分）
１
文本一侧重介绍宋代插花的具体审美原则与实践规范 包括花材 色彩 环境的搭配
４．① ， 、 、 ；
文本二侧重介绍其发展变化与艺术源流 包括普及盛况 理念花的产生背景及其与绘
② ， ，
画的关联等
。
（ 分。 答对一条得 分，意思对即可）
４ ２
该句与宋人插花艺术 折枝花鸟画等表现出的审美倾向高度一致
５．① 、 ；
在构思上 仅取墙角数枝梅花入诗 充分留白 类似宋代插花和折枝花鸟画的构图特点
② ， ， ， ；
在表意上 以花喻德 空寂画面中透出人的气节 与宋代插花的禅宗精神和理学审美同源
③ ， ， ， 。
（ 分。 点出与插花艺术、折枝花鸟画的一致性得 分；分析前半句在构图上的特点，
６ ２ ２
分；点出其在表意上体现的宋代文人精神， 分）
２
二 阅读 本题共 小题 分
（ ） Ⅱ（ ４ ，１６ ）
（ 分。 项，“对读书人普遍存有偏见”过度推断； 项，吴用并非真诚劝导，而是为了
６．Ｄ ３ Ａ Ｂ
激怒林冲故意为之； 项，吴用、晁盖等人事先谋划了，林冲并没有参与谋划）
Ｃ
（ 分。 朴刀是林冲行动的伴随物和心理的外化载体，但推动林冲思想转变的核心动力
７．Ｄ ３
是其内心的阶级意识和现实压迫下的思考，而非朴刀本身。 朴刀是“果”而非“因”）
语文试题答案 第 页 共 页
１ （ ４ ）画角 与 晨气 表明天色将亮 写出了时间的流逝
８．①“ ” “ ” ， ；
又一天到来 表明林冲未能改变梁山的现状 王伦的秩序依旧
② ， ， ；
表明林冲一夜未眠 呼应其从愤怒到平静的心路历程 体现他的纠结
③ ， ， ；
寒冽 呜咽 渲染出悲凉氛围 烘托出林冲压抑的情绪
④“ ”“ ” ， ；
画角清脆又呜咽 既暗示他对梁山未来的期待 又表现他对未来的迷茫
⑤ ， ， 。
（ 分。 答出一个要点得 分，答出两个要点得 分。 如有其他表述，言之成理可酌情给分）
４ ２ ４
弱化了林冲的反抗性 突出了其隐忍与矛盾的心理状态
９．① ， ；
未杀王伦为读者留下了想象空间 增强了小说叙事的张力
② ， ；
变激烈的外在情节冲突为人物内在的心理冲突 丰富了人物形象
③ ， ；
聚焦林冲作为农民阶层的劣根性和局限性 让人物塑造有了现代视角
④ ， ；
揭示了农民觉醒的长期性和阶级斗争的艰巨性 深化了小说主题
⑤ ， ；
将梁山好汉改为能独立思考的现代个体 表现了农民的觉醒过程
⑥ ， ；
改写打破了读者的阅读期待 能够引发读者的深思
⑦ ， 。
（ 分。 答出一个要点得 分，答出两个要点得 分，答出三个要点得 分。 如有其他表
６ ２ ４ ６
述，言之成理可酌情给分）
三 阅读 本题共 小题 分
（ ） Ⅲ（ ５ ，２２ ）
（ 分。 原句为：“劳师以袭远，非所闻也，且行千里，其谁不知！”）
１０．ＢＤＦ ３
（ 分。 前者作为代词作了介词的宾语，后者意思为“认为正确”，是意动用法）
１１．Ｃ ３
（ 分。 《左传》中斥骂的是蹇叔，没有百里奚）
１２．Ｂ ３
听说您秦国将要讨伐郑国 郑国国君正谨慎地修筑防御工事 派遣我用十二头牛来
１３．（１） ， ，
慰劳您的部下
。
（ 分。 “诛”“谨”“劳”各 分，大意 分）
４ １ １
你们三人有什么罪名呢 你们一定要全心全意地洗雪耻辱 不要懈怠
（２） ？ ， 。
（ 分。 “其”“悉”“怠”各 分，大意 分）
４ １ １
断定儿子必死
１４．① ；
暗示秦国必败
② ；
委婉回应了秦王批评自己老迈
③ ；
讽谏秦王不要执意攻郑
④ 。
（ 分。 答出第一点给 分，答出第二点给 分，答出三点给 分。 学生如果对蹇叔的形
５ １ ３ ５
象、心理等特点作出合理赏析，可以酌情给分）
参考译文
【 】
材料一：
秦穆公偷袭郑国，“三传”的记载大体相同。 《左传》记秦国之事说：“杞子从郑国来到
秦国，说：‘暗地派兵来，郑国可以被灭掉。’秦穆公征求蹇叔的意见，蹇叔说：‘疲劳军队袭
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２ （ ４ ）击遥远之国，我从来没听说过这种事，况且行军千里，谁还不知道啊！ 秦穆公不听，下令孟
明带兵出发。 蹇督哭着对孟明说：‘孟子，我看见你的军队出发，但不会再看到你的军队回
来。’穆公说：‘你懂什么？ 如果你是中等年寿死去，你坟上的树木都可用两手合抱了。’蹇
叔的儿子将要与部队一同出发，蹇叔边送边哭说：‘晋国的军队必然在殽地设立埋伏，殽有
两座丘陵，你必然死在这两座两座丘陵之间，我将去收你的尸骨。’秦国的军队于是向东进
发。”《公羊传》说：“秦伯将偷袭郑国，百里奚与蹇叔劝阻说：‘千里遥遥去袭击别人，没有不
失败的。’秦伯愤怒地说：‘像你们这种年纪的人，坟上的树木都可以两人合抱了，你们知道
什么？’部队开拔，百里奚与蹇叔边送儿子边告诫说：‘你将要死于殽的岩隙之下，我将去那
里收你的尸体。’两个儿子行军礼后开拔，百里奚与蹇叔跟在自己的儿子后面哭，秦伯愤怒
地说：‘你们为什么哭我的军队？’二人说：‘我们不敢哭您的军队，是哭我们的儿子啊！’”
《谷梁传》说：“秦穆公将要偷袭郑国，百里奚和蹇叔劝谏说：‘千里之外去偷袭别人，没有不
失败的。’秦穆公说：‘你们的坟头树都已经长得能双手合抱了，懂什么？’军队出发时，百里
奚和蹇叔送自己的儿子并告诫他们说：‘你一定会死在崤山的险要山崖之下，我将在那里收
你的尸骨。’军队继续前进，百里奚和蹇叔跟在儿子身后为他哭泣。 秦穆公愤怒地说：‘为
什么哭我的军队！’二人回答说：‘我们不敢哭您的军队，是哭我们自己的儿子啊，我们已经
老了，他即使不死在战场上，我们也该先死了。’”
材料二：
三十三年春季，秦军就向东进发，经过晋国的边境，抵达周都城的北门。 周襄王的孙子
满说：“秦国军队无礼，不败还等什么！”秦军到达滑国，郑国的商人弦高准备带十二头牛到
周朝去做买卖，正遇上秦军，很害怕被杀死、俘虏，于是献上他的牛，说：“听说您秦国将要讨
伐郑国，郑国国君正谨慎地修筑防御工事，派遣我用十二头牛来慰劳您的部下。”秦国的三
位将军相互商量说：“将袭击郑国。 郑国已经发觉了，前往袭击已来不及了。”于是灭掉滑
国。 滑国，是晋国的边邑。 在那个时候，晋文公死了尚未安葬。 太子襄公愤怒地说：“秦国
欺侮我孤寡，趁我办丧事之机攻打并打败了滑国。”于是穿着染黑的孝服，发兵在殽山一带
埋伏，进攻并大败了秦军，没有一个秦军士兵得以逃脱。 俘获了秦国的三位大将而归。 晋
文公的夫人是秦穆公女儿，为被俘的三位被囚的大将请求说：“缪公对这三个人恨入骨髓，
希望放他们回去，让我君能亲自痛快地烹食他们。”晋君答应了她的请求，放还了秦国的三
位大将。 三位大将回到秦国后，缪公穿着素服到郊外迎接他们，向三人哭着说：“我因为没
听百里傒、蹇叔的话而使你们受屈辱，你们三人有什么罪名呢？ 你们一定要全心全意地洗
雪耻辱，不要懈怠。”于是恢复了他们原来的官职，更加优待他们。
四 阅读 本题共 小题 分
（ ） Ⅳ（ ２ ，９ ）
（ 分。 “石榴正红”错，原句是“若榴红”，写的应该是秋叶）
１５．Ａ ３
尾联使用了典故 衰翁 首先是对归隐后陶渊明的描摹与刻画 形象贴切
１６．① ，“ ” ， ；
以 衰翁 自嘲 寄寓了被贬后的淡淡苦闷 也是其身处僻壤 抱负难展的真实写照
② “ ” ， ， 、 ；
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３ （ ４ ）诗人虽年轻 但面对挫折他更显类似于陶潜的洒脱豁达 以 衰翁 自况很形象
③ ， ， “ ” 。
（ 分。 答出一个要点给 分，意思对即可）
６ ２
五 名篇名句默写 本题共 题 分
（ ） （ １ ，８ ）
忽魂悸以魄动 恍惊起而长嗟
１７．（１）
后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也
（２）
示例一 鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文
（３）【 】
示例二 雁字回时 月满西楼
【 】
示例三 乡书何处达 归雁洛阳边
【 】
示例四 塞下秋来风景异 衡阳雁去无留意
【 】
示例五 鸿雁几时到 江湖秋水多
【 】
（ 分。 写对一句给 分，如果句中有错字、别字、漏字、添字，该句均不得分）
６ １
二、语言文字运用（ 分）
１８
（ 分。 根据文本后三段分别讲了“直面问题”“直指要害”“直陈思路”三个方面，构成
１８．Ｃ ３
总分结构）
（ 分。 项，“纲举目张”都是由两个主谓结构所组成的并列结构，且主谓之间有被动
１９．Ａ ３ Ａ
的味道，与题干中的成语结构完全一致； 项“守株待兔”是连动结构； 项，“狐假虎威”
Ｂ Ｃ
是主谓宾结构，“假”是“借”的意思，做谓语； 项，“谋篇布局”是由两个动宾结构所组
Ｄ
成的并列结构）
语句 修改为 围绕一个观点反复论证 以一个观点为中心反复论证
２０．（１） ：②。 ：“ ”／“ ”；
语句 修改为 论证的却是人尽皆知的道理 论证的反而是人尽皆知的道理
（２） ：⑦。 ：“ ”／“ ”
（ 分，每修改对一处给 分）
４ １
将写文章洞察问题本质的过程比喻为剥洋葱 形象可感
２１．① ， ；
引用古诗文名句 增强了论证的感染力和说服力
② ， ；
使用否定句 语气更为强烈 强化了对不能直指要害的批判力度
③ ， ， 。
（ 分。 每答出一点给 分）
４ ２
示例 讲座提到 能根据错题本生成个性化练习 我计划运用此技术 针对数学的薄
２２．【 】 ＡＩ ， ，
弱点进行专项突破 以提升学习效果
， 。
（ 分。 “ 能根据错题本生成个性化练习” 分，“针对数学的薄弱点进行专项突破”
４ ＡＩ １ １
分，语句简明连贯 分）
２
三、写作（ 分）
６０
参照 年高考全国 卷作文阅卷标准
２３． ２０２５ Ⅰ 。
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４ （ ４ ）
