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属圈亦即亲属群体。摩尔根的亲属制度理论用于人类学实地调查，其基本途径是
2020-2021 学年必修上册第五单元训练卷
亲属称谓体系研究。费氏受过人类学训练，在“江村”调查中，运用这种研究法
绘制了当地的亲属称谓体系图表。该图表所呈现出的“蜘蛛的网”，就是“差序
语 文 （二）
格局”的形象化体现。
“差序格局”的形成与当时中国学术界的研究也有一定的关系。费氏的“差序格
注意事项：
局”有多个内容，既有李树青的三个“主义”，尤其是其中的“自我主义”，也
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将
准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 有潘光旦的“伦”“格局”“推或扩充”论。李树青和费氏都对“自我主义”有
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的
所论述，主要是针对当时中国人“贫病愚私”中“私”的问题作出的回应。潘氏
答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
深入研究儒家社会思想，他对“伦”的分析和考据（如“沦”指水的纹理）则成
3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写
为费氏“同心圆波纹”的来源。他还对“人伦差等”进行辨析，并提出人作为有
在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
自我意识的主体，各自有其“格局”。有学者指出，费氏根据潘氏的研究提出
4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
“差序格局”几乎是水到渠成的。其实，“差序格局”概念形成的背后存在着一
第Ⅰ卷 阅读题
个学术圈。这个学术圈的学者来往密切，其中不但有潘光旦、李树青、费孝通、
袁方等老中青社会学人，还有闻一多、吴晗等文史专家。
一、现代文阅读（36分）
“差序格局”是聚集中西方相关学术智慧产生的。以往的研究，无论是费氏本人，
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
还是相关学术史论著，对雷氏等中西方学者的贡献肯定是不够的。事实上，学术
阅读下面的文字，完成1～3题。
工作往往难以独自完成，要有多人数代积累之功。即便因缘际会使个人的贡献格
费孝通在《乡土中国》中提出的“差序格局”，被认为是中国社会学的一个基本
外耀眼，其背后定有各种形式的学术研究群体的支撑及学术思想的汇聚。
理论概念，它有多个思想或学术来源。
（摘编自阎明《“差序格局”探源》，有删改）
“差序格局”受到多种西方学术思想的影响，其中受美国社会人类学家雷德菲尔
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）
德和人类学奠基人摩尔根的学说影响最为显著。费氏在1948年9月1日写给雷氏
A．费氏和雷氏都认为亲属关系是乡土社会中重要构成部分，对亲属关系的特征看
的信中曾表示：“我读了你的《乡土社会》一文，而且实际上，在我的中文新书
法也一致。
《乡土中国》中采用并发挥了你的思想。”费氏与雷氏都认为乡土社会基本上由
B．费氏把乡土社会中亲属关系比作“蜘蛛的网”，形象地说明了人际关系 的密
亲属关系构成，亲属关系可向外扩展至所有的社会关系。但费氏的“差序格局”
切性、复杂性。
与雷氏的“向外扩展”又有所分别，雷氏论及的是“个人处于多重家族关系聚结
C．费氏受摩尔根亲属制度研究影响，运用其学术方法调查研究，提出了“差序格
中的某一特定位置”，而费氏认为亲属关系“像个蜘蛛的网，有一个中心，就是
局”概念。
自己”。实际上，费氏提到的以自己为中心的亲属记认体系，同摩尔根的亲属制
D．费氏“同心圆波纹”源自潘氏的研究，突出乡土社会人际关系从中心向外扩展
度研究有关。在摩尔根看来，每个人即自我，以自我为中心点，周围形成一个亲
的特征。
封密不订装只卷此
号位座
号场考
号证考准
名姓
级班【答案】D 特征。
【解析】此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注 C．“差序格局”受到众多学者的影响，这些学者的研究也可能受到了费氏学说的
意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中A项，“对亲属关系特征的 启迪。
看法也一致”错误，原文“费氏与雷氏都认为乡土社会基本上由亲属关系构成， D．费氏的学术交往、所受学术训练和对社会问题的关注，促进了他对乡土中国的
亲属关系可向外扩展至所有的社会关系。但费氏的‘差序格局’与雷氏的‘向外 思考。
【答案】C
扩展’又有所分别”；B项，“说明了人际关系的密切性、复杂性”错误，为了
【解析】此题考核归纳内容要点的能力，侧重考核文中的观点。重点注意选项的
说明“像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己”；C项，“提出‘差序格局’概
表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中C项，“这
念”错误，原文“就是‘差序格局’的形象化体现”。
些学者的研究也可能受到了费氏学说的启迪”文中无据，无中生有。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（ ）
（二）实用类文本阅读（本题共3题，12分）
A．第二段引用费氏写给雷氏的信，是为了证明“差序格局”受雷氏理论影响，又
阅读下面的文字，完成4-6。
有所创造。
材料―：
B．第二段运用比较分析法，肯定费氏的学术贡献，辨明费氏对其他学说的借鉴之
黄河文化是中华民族重要的母亲河文化，是中华文明的重要组成部分，是中华民
处。
族之根。
C．第三段列举多个事实材料，证明“差序格局”概念的产生深受当时中国学者启
从“根”上讲，黄河流域是中华文明的核心发祥地，从中华民族人文初祖炎黄二
发。
帝到7000年前的老官台文化和后李文化。5000多年前的仰韶文化和大汶口文化都
D．文章从中西两方面考求费氏“差序格局”的学术渊源，有理有据，学术视野开
是在黄河流域发育发展起来的。龙山时代是早期国家诞生的时代，黄河流域出现
阔。
了登封王城岗、章丘城子崖等，也出现了以尧、舜、禹等为首的邦国和族邦联盟。
【答案】A
【解析】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思 夏商西周三代，乃至秦汉以后的历代王朝的国都几乎也都建立在黄河流域，黄河
路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点 文明成为每个时代的最高文明。这就决定了黄河文化在国家形成之前，属于中国
考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中A项，“证 文明起源过程中重要的主导性文化；而自国家诞生之日起，黄河文化就是国家文
明‘差序格局’受雷氏理论影响，又有所创造”错误，应是为了说明“‘差序格 化。国家认同，民族认同和中华大一统是以黄河文化为核心而凝聚和发展起来的。
从“根”上讲，近代之前的中国经历了史前平等的农耕聚落形态、不平等的中心
局’受到多种西方学术思想的影响，其中受社会人类学家雷德菲尔德的影响较为
聚落形态、早期国家的邦国形态，夏商周三代多元一体的复合制王朝国家形态、
显著”。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） 秦汉至明清的帝制国家形态五个阶段。伴随着这五个阶段的发展，中华民族也逐
A．作者认为费氏对相关学者的贡献肯定不够，可能是作者学术的视角和取向与费 渐形成了由五帝时代与邦国相联系的部族，发展为夏商周以来与多元一体复合制
氏不同。 王朝国家相联系的华夏民族，再发展为秦汉以来与统一的多民族国家相联系的汉
B．费氏的学术交往圈既有社会学家，也有文史专家，呈现出类似“差序格局”的 民族及其正在形成中的中华民族。民族与国家在诞生伊始就是密不可分的，一个民族的伟大每每表现为她所在国家的灿烂辉煌。延绵不断的中国历史表明，民族 族伟大复兴的中国梦。以黄河文明为核心的中国精神，在支撑民族独立、人民解
类型是由其国家形态结构决定的，有什么样的国家形态结构，就会产生什么样的 放、国家富强方面，表现出强大的生命力。黄河文明在与外来文明的交流互动中，
民族类型。中华民族“滚雪球”式的发展，是以其国都的所在地黄河流域为核心 表现出从容宽厚、兼收并蓄、包容开放的品格，成为世界上延续不绝仍具有强大
而凝聚起来的，黄河文化是中华民族的根本血脉，是中华民族之根。 思想活力的原生文明。
（摘编自王震中《黄河文化：中华民族之根》） 黄河文明是实现中华民族伟大复兴，坚定现代中国发展道路最核心、最可靠的文
材料二： 化根基和历史依据。习近平总书记指出：“世界上没有两片完全相同的树叶。一
人类的早期文明发祥地大多与河流相关。5000年前，两河流域、尼罗河流域、恒
个民族，一个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来的，要到哪里去。”
河流域、黄河流域孕育的原生文明几乎同时跨入成熟文明的门槛，而由黄河流域 在中华民族伟大复兴的历史转折点上，以黄河文明研究为切入点，回答好“我是
孕育的中华文明是唯一延续至今仍生机勃勃的伟大文明。黄河文明也因此成为中 谁”“我从哪里来”“我到哪里去”，具有重要的历史与现实意义。
华文明中最有代表性、最具影响力的主体文明。 （摘编自关爱和《黄河学：黄河文明研究的创造性转化》）
黄河中下游地区是形成早期中国最重要的区域。甲骨文的识读与考古发掘，以双 材料三：
重方式印证了近600年历史的商王朝和商王朝之前近500年历史的夏王朝的存在。 真正伟大的文艺作品，总是和历史文化的基因、当下的时代精神同频共振。历史
商周以来的文字、青铜等文明要素是早期中华文明逐渐形成、日益成熟的主要标 上，以黄河区域为中线，以万里长城和丝绸之路为两翼，形成了中国古典文艺史
志和重要基础，证明了黄河文明的原创性、真实性和先进性。公元前5世纪前后， 中，主题、题材、形式、作品质量和社会影响等方面，最早、最多、最大、持续
老子、孔子、庄子、孟子等思想先哲将中国带入“轴心时代”，确立了中国文化 时间最长、也最为辉煌的富集区。
黄河就是一部打开的大书，以黄河为隆起的书脊，以万里长城、丝绸之路为延展
的核心思想和基本理念，铺就了中华文明的文化底色和心理基础，从而成为中华
的两页，书写了中国古典文艺最为华美深刻的不朽篇章。
民族生生不息，发展壮大的精神源泉。
以黄河为主题和题材的文艺创作，要想具有史诗的品质，必须架起通往历史和文
秦统一与汉帝国的建立，使中国进入到一个疆域统一，制度统一、学术统一、信
化的长桥。以黄河文化精神为支撑，才能为作品灌注厚重的历史力量。以黄河为
仰统一的时代。自此，黄河流域一直是中国政治、经济、文化的中心，长期引领、
主题和题材的文艺创作，要想具有史诗的品质，还必须架起通往现实和时代的长
主导着中华文明的发展方向。秦汉至宋代，都城多沿黄河而建，并孕育出极具时
桥。今天的文艺工作者，特别是专业文艺工作者，其工作和生活的范围、人生经
代特色的国家制度与社会习俗。制度文明之外，精神与技术文明也独树一帜：汉
历和心灵体验，因为专业、行业的局限，往往是比较狭窄的，和辽阔的社会生活、
赋、唐诗、宋词等不朽的文学华章在此传承，经学、玄学、佛学，理学等独特思
浩荡的时代洪流多少有点距离。只有横下心、不浮躁，深入生活、扎根人民，不
想体系在此传衔，历法、医学、陶瓷、丝绸、造纸、印刷、建筑等技艺炉火纯青
断丰富和提高自己的脚力、眼力、脑力、笔力，板凳甘坐十年冷，扎扎实实架起
并远播世界。中华文明的基本精神，价值观念和民族性格，中华民族的生存智慧，
通往现实和时代的长桥，才能为作品注入强大的时代力量。
思维方式与精神追求，中国帝制时期的政治制度，社会秩序和信仰世界，都可以
打造中华民族新史诗，是一条从“高原”向“高峰”冲刺的艰难之路。美是艰难
从黄河文明的长河中寻找到源与流。
的，少走一步，都可能半途而废。古典时代，黄河区域文化和文艺的高峰最多。
中华民族在民族独立、解放的基础上，以全面开放的心态，借鉴世界文明成果，
今天，所有想要冲击文艺高峰的人们，必须栏杆拍遍，站在前人的肩头，俯察波
坚持走好中国道路，实现以国家富强、民族振兴、人民幸福为基本目标的中华民澜壮阔的现实生活，才能捧出配得上中华民族伟大复兴这一历史进程的心血之作。 一种剖析事物，论述事理，发表意见，提出主张的文体）、议论文的要素（论点、
（摘编自韩子勇《黄河：一部中华民族的伟大史诗》） 论据、论证）、常见论证方法（道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证）等
4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
相关知识，才能进行准确地判断。B项，材料二论证的是“黄河文明”，而此项
A．黄河文化是中华民族重要的母亲河文化，对国家认同、民族认同与中华大一统
论证的是农业文明。故选B。
的形成与发展起到了极其重要的作用。
6．有人说：“文艺走过的，是历史的道路。”作者提出以黄河文化为支撑的新史
B．黄河文明是延续不绝的、具有强大思想活力的原生文明，能够从容宽厚、兼收
诗的创作原则，请概述作者的观点，并结合具体的文艺作品简要分析。
并蓄、包容开放地与外来文明交流互动。
【参考答案】观点：作者提出，真正伟大的文艺作品，必须和历史文化的基因、
C．材料二从发展阶段人手，对材料一中黄河文化“是中华民族之根”的观点进行
和当下的时代精神同频共振。①创作以黄河文化为支撑的新史诗，首先要架起通
了解释，论述了中国精神就是黄河文明的精神。
往历史和文化的桥梁。如梁衡的《壶口瀑布》描写了黄河的博人宽厚之美，并联
D．材料三从文艺创作的层面，阐述了如何以黄河为主题和题材来打造中华民族新
想到了中华民族勇往直前的精神。再如李准的《黄河东流去》描绘了黄河地区赤
史诗，实现从“高原”走向“高峰”的冲刺。
阳岗村难民背井离乡，历时八年从失去家园到重建家园的血泪史、抗争史与奋斗
【答案】C
史。其中穿插着大量黄河地区的历史、风俗与文化。②创作还必须架起通往现实
【解析】此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。
和时代的长桥。如路遥的《平凡的世界》中多次写到黄河，在少安、少平身上体
学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项
现出来的不屈、奋斗，正是黄河文明在当时的现实中的最直观的体现。
所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。C项，“中国精神就
【解析】本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读
是黄河文明的精神”说法有误，据材料二第4段“以黄河文明为核心的中国精
全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理
神”可知，“黄河文明”只是“中国精神”的“核心”。故选C。
解文章的内容，把握作者的观点和态度。作者的观点在材料三中，如“真正伟大
5．下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）
的文艺作品，总是和历史文化的基因、当下的时代精神同频共振”“以黄河文化
A．《将进酒》《使至塞上》《黄河颂》等与黄河相关的文艺作品跨越时空、历久
精神为支撑，才能为作品灌注厚重的历史力量”“以黄河为主题和题材的文艺创
弥新，几乎每一个龙的传人都耳熟能详。
作，要想具有史诗的品质，还必须架起通往现实和时代的长桥”。题干要求结合
B．农业革命是人类历史上的一次巨大革命，它使“游荡的人”变成“聚落的人”，
具体的文艺作品简要分析，即要针对以上作者的观点举出相应的例子进行分析，
发展出定居模式和复杂社会，带来了生产力的极大提高。
相当于给作者的观点找论据。这就要求学生对“黄河精神”有充分的理解，对能
C．中国疆域四周有巨大的屏障，对中华文明起到保护作用，这是以黄河文明为核
体现“黄河精神”的文艺作品有相应的知识储备。比如李准的《黄河东流去》，
心的中华文明能够延续至今并生机勃勃的重要因素。
穿插大量的黄河地区的历史，风俗与文化，可以论证“必须架起通往历史和文化
D．黄河文化蕴含的精神内涵具有重要的时代价值，对中华民族的伟大复兴具有重
的长桥”；路遥的《平凡的世界》中少安、少平身上体现出来的不屈，奋斗精神，
要意义。
对美好未来的憧憬，能论证“架起通往现实和时代的长桥”。
【答案】B
（三）文学类文本阅读（本题共3题，15分）
【解析】本题考查议论文相关知识的能力。做此题时，应掌握议论文的定义（是阅读下面的文字，完成下列7～9题。 我们家也请过关校长。从我们村到学校，两里路，往返就是四里。父亲派我去请
散落在乡间的诗人 关校长，往返三次，每一次关校长都有理由拒绝。直到饭菜凉了，父亲才决定放
刘星元
弃。父亲感慨地说，真是个好先生。请不来关校长，我觉得很委屈。
他姓关，是我的语文老师，也是我们这里的小学校长。
我们当时的学制是五年，关校长教了我们五年语文。在他那里，我知道了“床前
学校的教师都是清一色本乡本土的农人，闲时教书，忙时兼顾农活。而关校长却
明月光”，知道了“春眠不觉晓”，知道了“二月春风似剪刀”，知道了“映日
是我们这所小学唯一的外来人。
荷花别样红”。我懂得了表达喜悦不必非用“喜悦”这个词，也可以是一朵盛开
关校长来我们这做校长那年，我恰好上一年级。他顶替因病退休的老校长，担任
的花，一树摇曳的叶，一曲动人的歌；我懂得了描写时间不只非得用“光阴似
我们的语文老师。第一节课，他并不讲授书本上的内容，而是带着我们参观校园。
箭”，还可以是学校斑驳的旧墙，去年脱掉的衣裳，家中悬挂的照片，爷爷脸上
我们像一个个威武的士兵，在关校长的带领下，仰着头，挺着胸，把整个校园一
的皱纹。我于无意之中得到一位高明的老师在文学上的点拨，这种点拨日后让我
处不落地走了一圈。操场、厕所、办公室、教室门前的小花园……每到一处，他
受用一生。
就蹲下身子，告诉我们这个地方应该注意一些什么。学校里有十多个教师呢，从
有一次，我在县城的旧书摊上淘到一本诗歌集。那是三十多年前本地的几个文学
没有一个人像他这么做过，我觉得他真了不起。
爱好者编印的一本手写蜡刻小书，已经泛黄得有些发黑。在目录的后半部分，我
让我觉得关校长更为了不起的地方是，他还能写一手好字。某个周末，恰逢本村
惊奇地发现了关校长的名字。我的手哆哆嗦嗦地打开印有他名字和作品的那一页，
老教师的儿子结婚，母亲拉着我去吃喜席。先去封礼，礼桌乌压压围了一圈人，
看到了他的简介和诗作。简介简单得不能再简单了，上面印着：关未山，笔名微
时而传出叫好声。小孩子淘气，好奇心重，从大人们的身体间挤进脑袋向里看，
草，小学教师，视诗歌如命，视学生为歌。下面是一首小诗，题目叫“乡间的孩
只见那礼桌后面端坐着关校长。关校长在写喜联，喜联上写的什么，不认识。只
子”。他说，每一缕风只围着孩子绕。他说，每一朵花只迎着孩子开。他说，每
见关校长提笔运腕，一个个方方正正的汉字就跑到了喜庆的红纸上面。那些字端
一只鸟只向着孩子唱。
端正正的，行距、尺寸、字体，都那么有条不紊，仿佛那些字本来就躺在那个位
这么多年，我从不知道他竟然还是一位散落乡间的诗人，也从未把他视为园丁或
置，关校长只是用笔一点，就都蹦了出来。那些蹦出的字，似乎比躲在课本田字
者蜡烛。没错，他注定不是园丁或蜡烛，正如他在诗中吟唱的那般，他是一缕风，
格里的字要好看，也似乎比在课堂上他写在黑板上的板书要好看。每写一个字，
一朵花，一只鸟。除此之外，我想不出更为确切的词语表达。
圈在四周的人就叫上一阵好。关校长微微笑了笑，并不说话，继续写字。显然，
有一年在曲阜，我去拜访古代最伟大的教育家。在明清走廊，处处可见诸如“仁
我比关校长更为兴奋。一听谁再叫好，我就赶忙补一句，他是我们的校长，他是
者爱人”“有教无类”“逝者如斯”之类的汉字，那些汉字凑在一起，就像一张
我们的老师。那些大人看着我笑了笑，我似乎感觉他们是在赞赏我呢。
巨大的网，把我擒了进去。仿佛我就是老夫子那三千弟子中的一个，即便逃离了
那时候，我们乡把教书的先生放在高高的位置上，谁家不过年不过节就布置下一
三千年之久，还是要规规矩矩地回来，聆听自上而下的教诲。我想起了关校长，
桌好菜，必定是请学校的老师去家中做客。关校长家在别镇，向来都吃住在学校
想起在乡间小学，他曾手把手教我在田字格上写下横竖撇捺，教授我那些绝妙诗
里，一个月回一次家，每次都带些粮食、煎饼和咸菜回来。我们乡日子过得苦，
文。他走路时的步伐，他诵读时的声调，似乎就在眼前耳畔。于混沌中，我发现，
却见不得教书的先生过得苦，于是总有人家按照旧例，请关校长去家中做客，但
不期而至的关校长的影像，竟与三千年前的先师重合到了一起。
似乎没有一家请得动关校长。我无意拿古代最伟大的教育家与关校长作比较，我只是想说，无论我们去往何方， 还要分析其表达了什么观点态度、思想情感。本题中的画线句写的是作者在曲阜
遇见怎样卓越的人物，我们内心深处与之产生共鸣的，往往来源于故乡所赐。也 明清走廊看到扎子语录时内心的感受，体现了孔子的教育思想博大精深、不断传
就是说，乡间的关校长，才是我对于教师和教育的终极理解。 承。作者能领悟到这个道理，是因为他是关校长的学生，这也就暗示出作者受到
即便如此，作为一位散落乡间的诗人，他视之如歌，视之如命的学生又能对他了 关校长的教诲，是传统教育精神的受益者。在表达情感上，画线句表达了作者对
解多少呢？ 传统教育精神的敬畏与热爱。
这个问题，我不敢回答。 9．请结合全文，探究文题“散落在乡间的诗人”的意蕴。（6分）
（有删改） 【参考答案】①关校长不仅是良师，也是“视诗歌如命，视学生为歌”的诗人；
7．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
②关校长的诗作、诗情被埋没多年；③得到关校长教育和爱的学生，并未真正了
A．关校长的第一节语文课，是带一年级学生一处不落地参观校园，他寓教其中，
解他；④从对教师和教育终极理解的高度，传达了对关校长的怀念和礼赞之情；
平等待人，给孩子们留下了美好的印象。
⑤隐含了对关校长诗人身份未能被人了解的遗憾之情。
B．为了请生活清苦的关校长到自己家做客，乡民们会布置一桌好菜，但没有哪一
【解析】本题考查探究文章标题意蕴的能力。解答此类题时，要注意从字面意义
家能请动关校长，这突出了关校长的优秀品质。
和深层意义两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，深层意义要结合文章的主
C．作者借关校长的诗句来形容他像“一缕风、一朵花、一只鸟”，是对他诗人特
旨进行分析，明确标题中蕴含的作者的观点态度等。结合文章内容来看，“散落
征的发现，也是对他诗歌教育价值的肯定。
在乡间的诗人”指的是关校长。由原文第8段可知，关校长“视诗歌如命，视学
D．“不期而至的关校长的影像，竟与三千年前的先师重合到了一起”，这句话凸
生为歌”，由此可得出答案要点①；原文第8段说“我”在旧书摊上淘到了一本
显了关老师在作者心目中的特殊地位。
诗歌集，上面有关校长的一首小诗，题目叫“乡间的孩子”，第9段说“我从不
【答案】C
知道……蜡烛”，第12段说“即便如此……了解多少呢”，由此可得出答案要点
【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答本题既要对文章进行整体
②③；原文第11段说“我无意……教育的终极理解”，由此可得出答案要点④；
的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析
由文章中作者的观点句可知，关校长的诗人身份未能被人知道，作者内心有一种
选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，
遗憾之情，由此可得出答案要点⑤。
注意结合语境。C项，“也是对他诗歌教育价值的肯定”表述有误。文中说“他
二、古代诗文阅读（34分）
注定不是园丁或蜡烛，正如他在诗中吟唱的那般，他是一缕风，一朵花，一只
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
鸟”，体现的是他作为诗人和教师的价值与奉献。故选C。
阅读下面的文言文，完成10～13题。
8．理解文中画横线句子的含意。（6分）
先王有大务，去其害之者，故所欲以必得，所恶以必除，此功名之所以立也。俗
【参考答案】①传统教育精神博大深厚，代代相承；②暗指作者受关校长的教诲，
主则不然，有大务而不能去其害之者，此所以无能成也。夫去害务与不能去害务，
是传统教育精神的受益者；③体现了作者对这种教育精神的敬畏与热爱。
此贤不肖之所以分也。
【解析】本题考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此类题时，先仔细阅读
孔、墨、宁越，皆布衣之士也，虑于天下，以为无若先王之术者，故日夜学之。
画线句，概括其主要内容，然后判断其中是否使用了表现手法，表达效果是什么，
盖闻孔丘、墨翟，昼日讽诵习业，夜亲见文王、周公旦而问焉。用志如此其精也，何事而不达？何为而不成？故曰精而熟之，鬼将告之。非鬼告之也，精而熟之也。 等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过
今有宝剑良马于此，玩之不厌，视之无倦。宝行良道，一而弗复。欲身之安也， 诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小
名之章也，不亦难乎？ 范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。“矫弓操矢”修饰
宁越，中牟之鄙人也，苦耕稼之劳，谓其友曰：“何为而可以免此苦也？”其友 “往”，拿着弓箭去了，不应该断开，排除B项、C项。第一个“中”是射中的意
曰：“莫如学。学三十岁则可以达矣。”宁越曰：“请以十五岁。人将休，吾将 思，“中之者”，精神上被射中的猿，结合句意内容分析，两个“中”之间不需
不敢休；人将卧，吾将不敢卧。”十五岁而周威公师之。矢之速也，而不过二里 要断开，排除D项。句意：养由基拿着弓箭去了，还没开弓，实际上就把白猿射
止也；步之迟也，而百舍不止也。今以宁越之材而久不止，其为诸侯师，岂不宜 中了，箭一射出去，白猿就应声坠落。由此看来，养由基具有在射中目标以前就
哉？ 能从精神上把它射中的技艺。故选A。
养由基、尹儒，皆文艺之人也。荆廷尝有神白猿，荆之善射者莫之能中，荆王请
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
养由基射之。养由基矫弓操矢而往未之射而括中之矣发之则猿应矢而下则养由基 A．功名，旧指科举称号或官职名位。这里指功业和名声。
有先中中之者矣。尹儒学御，三年而不得焉，苦痛之，夜梦受秋驾[注]于其师。明 B．布衣，借指平民百姓。古代平民不能衣锦绣，故称布衣。
C．文艺，文学和艺术，有时指文学或表演艺术，这里是官名。
日往朝其师，望而谓之曰：“吾非爱道也，恐子之未可与也。今日将教子以秋
D．土，统治阶级中知识分子的统称，是脱离生产劳动的读书人。
驾。”尹儒反走，北面再拜曰：“今昔臣梦受之。”先为其师言所梦，所梦固秋
【答案】C
驾已。上二士者，可谓能学矣，可谓无害之矣，此其所以观后世已。
【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文
【注】秋驾：飞车之术。
化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。
（节选自《吕氏春秋·博志》）
这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
注重平时知识的积累。C项，“文学和艺术，有时指文学或表演艺术，这里是官
A．养由基矫弓操矢而往/未之射而括中之矣/发之则猿应矢而下/则养由基有先中
名”错误。“养由基、尹儒，皆文艺之人也”，养由基和尹儒都是精通技艺的人。
中之者矣
B．养由基矫弓操矢/而往未之射/而括中之矣/发之则猿应矢而下则养由基有先中 这里的“文艺”指的是精通技艺。故选C。
12．下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是（3分）（ ）
中之者矣
A．本文主张，不论做什么事情都应“去其害之者”，即排除各种干扰，才能使技
C．养由基矫弓操矢/而往未之射而括中之矣/发之则猿应矢而下/则养由基有先
艺达到炉火纯青的境界。
中/中之者矣
B．文中关于“非鬼告之也，精而熟之也”的看法，反映了作者的唯物主义和朴素
D．养由基矫弓操矢而往/未之射而括/中之矣发之则猿应矢而下/则养由基有先
的辩证法思想，这是很可贵的。
中/中之者矣
C．本文选取了孔丘、墨翟、宁越、养由基、尹儒的事例，通过对比论证，强调了
【答案】A
【解析】本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用 专心致志锲而不舍的重要性。
D．《荀子·解蔽》说：“类不可两也，故知者择一而壹焉。”本文所要表达的观
句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语点与荀子的这一思想是相似的。 为没有比先王道术更重要的，所以就日夜学习。据说孔丘、墨翟白天背诵经典研
【答案】C 习学业，夜里就梦到亲眼见到了文王和周公旦，当面向他们请教。他们用心如此
【解析】本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读
精深，还有什么做不到？还有什么办不成呢？所以说精心习熟，鬼神都将告诉他。
全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所
并不是真的有鬼神告知，是因为精心习熟啊！现在有宝剑良马在这里，人们一定
提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。C项，没有使
会把玩起来不知满足，观赏起来不觉疲倦。而对于嘉言懿行，却稍加尝试就不再
用对比论证。本文选取了孔丘、墨翟、宁越、养由基、尹儒的事例，它们之间是
钻研实行。这样做，还想使自身平安，名声显扬，不是太困难了吗？
并列关系，不存在对比。故选C。 宁越是中牟的草野之民，苦于耕作的辛劳，对他的友人说：“怎样做才能免除这
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
种痛苦呢？”他的友人说：“做什么也比不上学习。学习三十年就可以显达
（1）矢之速也而不过二里止也；步之迟也，而百舍不止也。
了。”宁越说：“让我用十五年来实现。别人休息，我不敢休息；别人睡觉，我
（2）吾非爱道也，恐子之未可与也。今日将教子以秋驾。
不敢睡觉。”学了十五年，周威公拜他做了老师。箭的速度很快，可是飞不过二
【参考答案】（1）箭的速度很快，可是飞不过二里远，因为它停止了；步行速度
里远，因为它停止了；步行速度很慢，却可以走到几百里之外，因为脚步不停。
很慢，却可以走到几百里之外，因为脚步不停。
如果凭宁越的才干，又长久不停地努力，他成为诸侯的老师，难道不正应该吗？
（2）我从前并不是吝惜技艺舍不得教你，是怕你还不可教授。今天我将教给你飞
养由基和尹儒都是精通技艺的人。楚国朝廷中曾有一只白色的神猿，楚国善射的
车驾驶的技艺。
人没有一个人能射中，楚王就请养由基来射它。养由基拿着弓箭去了，还没开弓，
【解析】本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，
实际上就把白猿射中了，箭一射出去，白猿就应声坠落。由此看来，养由基具有
即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，
在射中目标以前就能从精神上把它射中的技艺。尹儒学习驾车，学了三年仍无所
一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
得，为此很苦恼，夜里做梦，梦见从老师那里学习飞车驾驶的技艺。第二天去拜
（1）“矢”，箭；“之”，助词，的；“而”，连词，表转折；“过”，超过；
见老师，老师看见他就说：“我从前并不是吝惜技艺舍不得教你，是怕你还不可
“迟”，缓慢；“舍”，量词，古代行军三十里为一舍；“止”，停止。（2）
教授。今天我将教给你飞车驾驶的技艺。”尹儒转身后退几步，向北再拜说：
“爱”，吝惜；“道”，技艺；“恐”，担心；“子”，对人的尊称，多指男子，
“这种技艺我昨天夜里在梦中已经学了。”他先向老师叙述自己所梦到的，梦到
相当于“您”；“之”，主谓之间取消句子独立性；“以”，介词，把；“秋
的正是飞车驾驶的技艺。上面二人，可算是能学习了，可以说没有什么东西能妨
驾”，飞车驾驶的技艺。
害他们了，这正是他们扬名后世的原因啊！
【参考译文】
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
先王有了大事，就要消除妨害它的因素，所以他所要求的一定能得到，他所憎恶
阅读下面这首诗，完成14～15题。
的一定能除掉，这是功成名立的原因。平庸的君主却不是这样，有了大事却不能
满江红·送李正之提刑入蜀①
消除妨害它的因素，这是他不能成功的原因。能不能消除妨害事务的因素，这是
辛弃疾
贤和不肖截然不同的原因。
蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西
孔丘、墨翟、宁越，都是没有地位的读书人，他们就天下所有事务进行考虑，认
南更草相如檄。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪， 【参考答案】呼啸龙吟与和缓相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，诗人
铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。 通过“诸葛表”“相如檄”等典故，表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功
【注】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提 立业，给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几
刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指司马相如 句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和
所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。 缓”。
14.辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意，下列分析，正确的一项是 【解析】题干是“清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：龙吟虎啸
（3分）（ ） 之中，却有多少和缓。请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐述”。
A．“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。
本题考查理解和分析词的艺术特色。回答该题时，要抓住题干中的“龙吟虎啸”
B．“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。
和“和缓”这两个关键的提示词。结合诗句先回答“龙吟虎啸”的表现，再回答
C．“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望
词中“和缓”的表现。“虎啸龙吟”与“和缓”相对，分别指诗人用典的大气与
其早归。
情感的细腻。诗人通过“诸葛表”、“相如檄”等典故，“东北看惊者”，是东
D．“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊
北方的大好河山，沦入异族之手，正应当像诸葛亮请求出师那样。一“惊”字，
的凄苦。
有三层意思：惊山河之破碎；惊投降派的阻挠；以至惭愧得都惊读诸葛亮的《出
【答案】A
师表》了。然而却反其“道”而行之，让李正之去西南的巴蜀“史草相如檄”。
【解析】此题考查把握诗歌用典及其作用的能力。用典作用：使立论有根据；委
一“更”字，透露出了不出师东北之恨未已，而又被强迫到西南去镇压人民的恨
婉表意；减少语辞之繁累；充实内容、美化词句。其中明典者，令人一望即知其
上加恨的心理。下笔生动有力，给人以“虎啸龙吟”之感。又通过“中年多病”，
用典也。暗典者，于字面上看不出用典之痕迹，须详加玩味，方能体会。翻典者，
“儿女泪”，“须相忆”等句，感怀自身老病相加，怀才不遇，以此相勉。委婉
即反用以前之典故，使产生意外之效果。A项，“东北看惊”者，是东北方的大
而深厚，见情见志。抒发了对友人的不舍，此为“和缓”。
好河山，落入他人之手，应当像诸葛亮请求出师那样，“鞠躬尽瘁，死而后已”，
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
使用正确。B项，“借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨”错误，借
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
用苏轼游赤壁的典故是表达荆楚一路风光的壮美，并无“人生短暂的感慨”。C
（1）飞鸟的形象经常出现在中国诗文中，是人们表达情感、寄托怀抱的载体。如
项，“……望其早归”错误，化用李白《蜀道难》，有“对友人的担忧”，但并
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“_________，_________”，借鸟鸣渲染
无“望其早归”之意。D项，“……表现宦游漂泊的凄苦”错误，“儿女泪”几
离情。
句是说：与其有像小儿女那样哭泣的时间，倒不如听我说一说你要去的荆楚这一
（2）文天祥的《过零丁洋》中用“_________，_________”两个比喻句浓缩了国
路的风光。以此过渡到后面所说的作诗的好素材，一扫上片愁闷的心绪，并不是
家的灾难和个人的坎坷，感慨国家和个人的命运都已无法挽回。
为了“表现宦游漂泊的凄苦”。故选A。
（3）陶渊明《桃花源记》中，描写田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到的
15.清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多
情景的句子是“_________，__________”。
少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐述。（6分）
【答案】（1）杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪（2）山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 【解析】本题考查正确使用成语的能力。成语的考查是命题的一个常项。主要侧
（3）阡陌交通 鸡犬相闻 重同义成语的选择、成语使用正误等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容
【解析】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于理解性情境
易用错的成语。答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。第一空：
默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。
不败之地，原意是指善于打仗的就有取胜的把握，不会落到挫败的境地，后泛指
其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：啼、溪、絮、阡、陌。
办事有成功的充分把握。一席之地，指极小的一块地方或一定的位置。第一处的
第Ⅱ卷 表达题 语境为中国在与世界列强的竞争中要取胜，所以选不败之地，排除CD两项。第二
空：背水一战，是指在不利情况下和敌人做最后决战，比喻面临绝境，为求得出
三、语言文字运用（20分）
路而做最后一次努力。决一死战，意思是不怕牺牲，对敌人做你死我活的战斗。
阅读下面的文字，完成17～19题。
第二处的语境为每个有良知的中国人都打算为国家的新生和富强设计一套方案，
在鲁迅看来，中国要在与世界列强的竞争中立于_________，“其首在立人，人立
所以要选背水一战，排除A。第三空：烟消云散，形容事物消失净尽。风流云散，
而后凡事举；若其道术，乃必尊个性而张精神”。
形容四散消失。第三处的语境为期间经历的这些运动都已经消失净尽，所以选烟
鲁迅生活在一个动荡不安，激越变革的时代，既有亡国的危险，又有破茧新生的
消云散。第四空：与众不同，表示与其他人不一样，形容出色。不同凡响，形容
希望。西方资本主义的肆意扩张，将中国逼到了一个背水临渊的绝境，每个有良
事物（多指文艺作品）不平凡。第四处的语境为我们看到的鲁迅思考问题和别人
知的中国人都打算为国家的新生和富强设计一套_________、临渊一跃的方案，从
不同的理念和思路，并没有形容它作品，故选与众不同。故选B。
而在世界文明的竞争中胜出。从龚自珍提出“自改革”开始，到20世纪初，已经
18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ）
过去整整100年，其间经历的洋务运动与维新运动虽都已_________，但足以刺激
A．针对当时思想界，文化界言必称“希腊”，视西方文明为神灵，以为只要拿来，
后来者进一步思考：中国的出路究竟在哪里？
定能生效的风尚
从鲁迅的《文化偏至论》中，我们看到了这位思想先驱在思考这个问题时______
B．针对当时思想界，文化界言必称“希腊”，视西方文明为神灵，以为只有拿来，
___的理念和思路。当时思想界、文化界言必称“希腊”，视西方文明为神灵，以
定然生效的风尚
为只要拿来，才能生效的风尚，他冷静地看到：这是“使中国之人，由旧梦而入
C．当时思想界，文化界言必称“希腊”，视西方文明为神灵，以为只要拿来，定
于新梦”。他认为，要纠正这种偏颇，只能从两方面入手，“曰非物质，曰重个
能生效的风尚
人”。（ ）。人所以立，这是个基本条件。
D．当时思想界，文化界言必称“希腊”，视西方文明为神灵，以为只有拿来，定
17．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（ ）
然生效的风尚
A．不败之地 决一死战 烟消云散 不同凡响
【答案】A
B．不败之地 背水一战 烟消云散 与众不同
【解析】本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显
C．一席之地 背水一战 风流云散 与众不同
错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，
D．一席之地 决一死战 风流云散 不同凡响
先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。根据原文，原句存在两处语
【答案】B
病，一处是缺少关涉对象的介词或谓语动词，另一处是“只有……才”和“只要……就（定）”辨析。在做此题时，一定要注意前后句的关系，据原文“他” 以欢歌热舞，点赞中华人民共和国、讴歌新时代。
是主语，前部分作状语，所以排除CD两项。“只有……定然”不搭配，所以排除 20时整，电报大楼传来悠扬的《东方红》乐曲，联欢活动开始。东自建国门，西
B项。故选A。 自复兴门，70束烟花柱依次腾空而起，向天安门广场汇集。广场上空，“70”字
19．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（ ） 样的烟花，表达全国各族人民对新中国70华诞的热情礼赞。联欢活动分4个篇章，
A．所谓重个人，不是我们通常所说的个人利己主义，而是觉悟人的尊严，确立自 由主题表演、中心联欢表演、群众联欢和烟花表演组成。习近平等领导同志同全
我意识，学会独立思考，张扬人的个性 场群众一起高唱《歌唱祖国》。“烟花树”上呈现出一幅寓意“欣欣向荣”的孔
B．所谓重个人，不是我们通常所说的个人利己主义，而是张扬人的个性，觉悟人
雀图案，天安门广场上空万花绽放。21时30分许，联欢活动圆满结束。广场上，
的尊严，确立自我意识，学会独立思考
激动不已的人们仍沉浸在欢乐和兴奋之中，久久不愿离去……
C．他所谓重个人，不是我们通常所说的个人利己主义，而是觉悟人的尊严，确立
【参考答案】正标题：天安门广场举行盛大国庆联欢活动。引题：岁月如歌，唱
自我意识，学会独立思考，张扬人的个性
不尽中华儿女豪情万丈。
D．他所谓重个人，不是我们通常所说的个人利己主义，而是张扬人的个性，觉悟
【解析】本题考查学生语言压缩能力。压缩语段有拟写新闻标题（或一句话新
人的尊严，确立自我意识，学会独立思考
闻）、提取关键词、概括并评价材料的内容、下定义等几种类型。语言压缩要区
【答案】D
分材料的文体特征，注意有新闻类、叙述类、说明类、议论类和寓言类，新闻类
【解析】本题考查联系上下文语境补充句子的能力。解答此类题型要从两个角度
注意提取新闻的要素时间、地点、事件、原因、结果，然后根据材料的性质确定
推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；
重点，重点注意新闻中的导语；叙述类注意事件的过程；说明类注意提取物件的
二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接
组成、作用，议论类注意提取论点，寓言类注意虚构的内容对应的生活中的真实
语，做到形式上接得上。首先，要注意选文重在论述“他”（鲁迅）的理念和思
现象。此题属于拟写新闻引题和新闻标题类试题，标题是新闻的眼睛，也是新闻
路，据此排除AB两项。其次，注意句子内部逻辑关系和短语结构“张扬人的个
内容的精髓所在。好的标题，不仅能够反映出新闻的内容，还能把其中的神采传
性”与“觉悟人的尊严”在内容上的先后关系，据此排除C项。故选D。
达出来。因此，新闻标题具有简单明了、吸引读者的特点。标题往往不需要时间，
20.给下列新闻拟一个正标题与一个引题，正标题、引题均要求不超过20个字。
但一般需具备两个要素：主体（人物或事物单位）、事件。而引题，又称肩题、
（5分）
眉题。一般用来交代背景，说明原因、烘托气氛、揭示意义等，是主题的先导，
2019年10月1日晚，庆祝中华人民共和国成立70周年联欢活动在北京天安门广
在逻辑上与主题有先后、因果关系。解答此类题目重点在于对于问题的压缩、概
场盛大举行。党和国家领导人登上天安门城楼，同各族各界群众一起欢度国庆之
括。注意根据对材料的把握，弄清事件的主题。本题通读材料，可在导语中找出
夜。
本新闻的主题为天安门广场，举行了盛大庆祝中华人民共和国成立70周年联欢活
金秋时节的北京，张灯结彩，繁花似锦，处处洋溢着节日的喜庆气氛。从天安门
动，根据对材料主题的把握，即可准确作答本题；引题则可以从主体部分人们的
广场到金水桥南端，大型“红飘带”主题景观、7棵特效光影“烟花树”、LED巨
欢乐与自豪中概括，提现国家富强人民自豪的主题。同时考生要注意答题字数的
幅网幕、3000多名手持“光影屏”的联欢群众以及各族各界群众，将联欢活动核
限制，比如本题要求“均不超过20个字”。
心区域装扮得流光溢彩、绚丽夺目。10个群众联欢区分布长安街沿线，数万群众21．阅读下面文段，围绕“国家精神”，根据画线句子仿写三句话，组成排比句 自由度，在一定范围内作者有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于作者发
式。（6分） 挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限
国家精神是什么？简单两个字，就是一个国家的“国魂”。它是一种“为天 制，既可使作文类别划分更准确，也可避免作者千题一文的套文现象。材料中的
地立心，为生民立命”的赤子精神。 女漫画家熊顿以一种乐观坚强的姿态感动了无数人，这是一个励志故事，真实感
【参考答案】它是一种“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的奉献精神；它是
人，充满正能量，熊顿被称为“励志姐”。因此，我们可从乐观坚强、勇敢励志
一种“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的无畏精神；它是一种“雄关漫道真
等充满正能量的角度立意。而“滚蛋吧”则说明后面需要填写的应当是负面的东
如铁，而今迈步从头越”的奋发精神。
西，如自卑、傲慢、怯懦、悲观、懒惰等。写记叙文，要注意细节描写，通过生
【解析】本题考查语言运用之仿写能力。仿写是指仿照给定的句子造句或者仿照
动形象的语言，为读者描述自己的亲身感受和经历，表达鲜明的中心。细节包括
所给的语段、短文等写作语段或短文等，其中以仿写句子最为常见。仿写句子是
外貌的、语言的、动作的、神态的、心理的，只有细致刻画，才能打动读者，使
指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一
文章富有感染力。
个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。题干要求“阅读下面文段，根据
画线句子仿写三句话，组成排比句式”。排比：排比就是把内容相关、结构相同
或是相似、语气一致的几个短语或句子连用的方法。排比一般需要三个或三个以
上句子。围绕“国家精神”，参考例句“它是一种‘为天地立心，为生民立
命’的赤子精神”的句式，写两句话，与原句前后构成排比句即可。也就是用
“它是一种‘……（诗句）’……（诗句体现出的精神特点）的精神”写两句话。
四、写作（60分）
22.阅读下面文字，根据要求作文。
2012年11月16日抗癌女漫画家熊顿走了。那时有很多很多人在天南地北为这个
傻姑娘落泪，不是矫情不是做作，是真心疼。根据她的故事以及作品改编的电影
《滚蛋吧！肿瘤君》2015年8月在各大影院上映了，该影片讲述了29岁的乐天派
漫画家熊顿因患癌症身处人生最艰难的时刻但同样对着命运微笑的故事。
她没什么遗言，因为她从未想过会离开，她意识不清醒时，也一直在喊：“滚蛋
吧，肿瘤君。”
请以“滚蛋吧，___________”为题，写一篇记叙文，不少于800字。
【写作指导】本题考查写作能力。这是一则半命题作文。半命题作文从形式上看，
它由文字部分和填空部分组成，有的题还有一段提示语，后面还有具体要求。这
种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的
