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2025 年湖北省“新八校”协作体高三 5 月联考
高三历史答案
1. 【答案】D
【解析】材料主要反映了盘龙城遗址的发展变化历程，表明随着盘龙城遗址不断发展，其对
于周边地区文化因素、人员及资源的吸附能力也在不断增强，故选D。其兴起虽受到中原文化影
响，但从材料中看不出“开始”，且仅此不能反映材料整体意思，故A错误。第三期后发生变化，
但“明显的地方变体”意为本土化色彩更浓，而非“变异”，且周边文化影响只是“可能”的因
素之一，故B错误。C项与材料无关，也不能说一个遗址“多元一体”；且一般表述是“多元一
体、中原核心”，不合史实。
2. 【答案】C
【解析】从材料看，在圣君、良吏和孝子书写中频频出现的“甘露降”现象，既是甘露内涵
逐步丰富的现实反映，也是甘露（祥瑞）政治化的直接表现，故选C。文化平民化是指文化从精
英阶层向大众普及的过程，使得普通民众也能接触到和参与到文化活动中，材料与此无关，故A
错误。祥瑞应征正式进入古人的思维框架，是在西汉董仲舒等人建立起新儒学体系，以天人感应
理论附会人事之后，但这种思想的“萌发”要更早。且“天人合一”与“天人感应”含义有区别，
天人感应强调天意与人事的交感相应（天与人之间的相互影响和作用），而天人合一则是指人和
自然的和谐统一关系（更强调人与自然的统一性和整体性）。另，材料主旨在于“甘露降”现象
与人事（特别是政治）的关系，而不是寻求其缘由。故B错误。“甘露降”意味着天降祥瑞，被
视为君主治国有道的象征，一定程度上有利于稳定社会秩序，但不至于“重构”，故D错误。
3. 【答案】C
【解析】材料均认为张昭主和（迎），但并非“卖主求荣的投降派”，故A错误。根据甲丙可
知主和派人数并不少，张昭只是代表之一，最后须由孙权决定，无法得知是否获得多数人支持，
故B错误。乙丁认为张昭主和是因为“志存汉室”“下保民物”，不赞同割据鼎立，有守正统、存
百姓、顾全大局之意，故C正确。张昭的观点考虑到了现实情况，但赤壁之战时东汉并未灭亡，
故D错误。
4. 【答案】A
【解析】一般而言，“绍兴”为宋高宗年号，“通判”为宋代官名，故①正确。银铤上所刻地
名有的为铸造地点（金银铺的地名）,表示对银铤成色负责；有的为地方机构在收买银铤的过程
中留下的记录，说明这些地区应是当时白银交易和流通的流行地区，故②正确。刻上银匠姓名，
是要求工匠对此负责之意，并非其生产的商品，不能体现“品牌意识”，故③错误。宋代设置通
判，与知州彼此制约；银铤上刻有“某通判”，意为该银铤是某通判厅向朝廷上缴的上供银；但
宋代“统管地方财政”的是诸路转运司，不合史实，故④错误。故选A。
5. 【答案】C
湖北省新八校教科研协作体*历史答案（共 6 页）第 1 页【解析】材料主要反映了哪吒形象变化的简要过程，经过多个时期、受到多种因素影响，故
C概括最佳。ABD仅从一个角度解释，或仅在一定程度上符合史实，均非“主要”。
6. 【答案】B
【解析】本题考查晚清的新式教育影响。中国古代是农耕社会，城乡的教育差距相对较小，
乡村学生也可以参与官学、各类义学、私塾和书院教育；晚清以来随着科举制被废除，私塾、义
学等走向衰落，新式学堂和教育资源向城市集中，城乡的教育发展差距拉大。B正确。A不符材
料，材料反映新式教育资源城乡分布的不均衡，不能说明科举制度仍有活力；D与材料无关。
7. 【答案】D
【解析】本题考查一战与国际关系变动。一战期间，日本和美国本土远离欧洲战场，受战争
波及小，英国自顾不暇，减少与中国的贸易，日本、美国乘机扩大对中国的贸易，体现了地缘政
治对国际关系的影响。从进出口总值看，1916年后继续增加，A错误；B与材料无关；材料涉及
的是经济问题，与社会动因没有直接关联，C错误。
8. 【答案】C
【解析】本题考查土地革命时期的女性体育。从苏区妇女“勇于冲破家庭桎梏，积极参加体
育活动”、专门为妇女设置适宜的跳栏项目、积极参与“接地气”的传统健身活动可看出苏区重
视妇女体育以及妇女自身的体育意识增强，践行了以人为本的理念。材料只涉及苏区女性，A扩
大了范围；材料凸显体育活动，与体育教育无关，排除B，材料未强调中西合璧，D错误。
9. 【答案】B
【解析】本题考查抗日战争中的日本反战同盟。从传单内容（日本文字、表达对战争的控诉）
和底部文字可知这是“日本反战同盟苏北支部”的反战宣传。抗日战争期间，为了建立广泛的反
日统一战线，中国共产党十分重视争取被俘日本官兵，把他看作对日民间外交的重要组成部分。
受其影响，一些有良知的日本进步人士、战俘组成“在华日本人民反战同盟”，对日军开展政治
宣传，揭露侵略战争本质，控诉战争的惨无人道，这说明共产党的统一战线政策卓有成效。该传
单主要针对日军作政治宣传，主要面向沦陷区，A错误；进行反战宣传的只是一部分日本民众，
排除C；D符合史实，但反战宣传并非只出现在反攻阶段，D错误。
10. 【答案】B
【解析】“市场化因素开始显现”客观反映了允许个体行医、调整收费等改革措施的影响，B
正确。虽然允许个体行医，但公有制仍占主体地位，“面临挑战”表述过于绝对，A错误。原来
计划经济体制下的医疗模式确实还在发挥作用，但不能反映变化，排除C。D项不能全面反映材
料，错误。
11. 【答案】A
【解析】本题考查了古代帝国与文明的交流。依据材料可知，公元1世纪至6世纪，罗马人
对丝绸来源的认知从误解（植物纤维）逐步接近真相（动物来源、蚕卵传播），体现欧亚文明通
过长期交流深化对技术的理解，故选A项。罗马文献关注外来技术，并不能说明罗马帝国手工业
相对落后，排除B项。“希腊化”指公元前4—前1世纪的文化融合，与题干时间不符，排除C
湖北省新八校教科研协作体*历史答案（共 6 页）第 2 页项。技术认知深化主要是由于文明交流的加深导致，文献记载是对技术认知深化的记录，其本身
并不能深化技术认识，排除D项。
12. 【答案】D
【解析】本题考查了拿破仑的（对外）经济政策。材料中“大陆必须制服海洋”及“经济战
争”等表述表明，拿破仑的核心目标是利用欧洲大陆的地理与经济体量，通过封锁英国商品和原
料流通，削弱其工业革命的贸易优势，①正确。材料体现的是封锁手段服务于军事扩张，体现的
是经济封锁配合军事扩张，“军事扩张配合经济封锁”表述错误，②错误。③拿破仑的“大陆封
锁敕令”旨在运用经济手段服务军事侵略，构建欧洲霸权，无意构建全球市场体系，③错误。大
陆封锁政策本质上属于贸易保护主义,既违背了世界联系日益加强的趋势,又不符合自由贸易的
经济潮流，④正确。故D项正确。
13. 【答案】C
【解析】本题考查了空想社会主义。空想社会主义诞生于19世纪工业革命时期，其核心是
对资本主义工业化进程中阶级对立、贫富分化、道德异化等弊端的批判。材料中废除货币、劳动
合作等主张，反映了对机器生产下劳动者被剥削现状的反思，属于对工业社会问题的理想化解决
方案，是经济领域变革引发社会矛盾激化后的一种解决办法的思考。故选择C项。理性主义是启
蒙运动的核心思想（17-18世纪），强调用理性破除宗教和封建束缚，与材料中针对工业社会的
改良方案无直接关联。排除A项。科学社会主义（马克思主义）诞生于19世纪中叶，强调阶级
斗争和无产阶级专政，与材料中依赖道德改良的空想色彩明显对立。故排除B项。工人阶级自发
斗争（如卢德运动、宪章运动）多以经济诉求为主，缺乏系统的理论。排除D项。
14. 【答案】A
【解析】本题考查了美苏冷战。依据材料可知，“曲别针”计划是二战后初期，美国企图通
过争夺德国尖端科技人才以强化对苏优势，体现其冷战意图与逻辑，故A项正确。战后盟国确实
通过分区占领等去军事化等措施限制德国，但“曲别针”计划的核心逻辑是“争夺人才”，而非
刻意削弱德国，排除B项。“奠定坚实基础”说法作用夸大，排除C项。马歇尔计划（1947年
启动）旨在欧洲经济复兴，与“曲别针”计划（1946年启动）无直接关联。两者时间线不重合，
且马歇尔计划属经济范畴，与军方主导的人才争夺无关，排除D项。
15. 【答案】B
【解析】本题考查了科学技术革命。依据材料可知，汤浅的理论通过量化分析科学成果的分
布，为理解科技发展史提供了创新性的研究视角。故B项正确。汤浅的理论仅通过成果统计描述
现象，未探讨科技革命的动力（如社会需求、技术积累等），排除A项。科学中心具有周期性转
移规律，汤浅的理论本身并未预设周期性终结。它仅基于实际数据判断，而非预测未来。排除C
项。尽管科学中心的转移可能与综合国力相关，但汤浅的理论仅关注科学成果数量，未明确将两
者联动作为理论基础；且意大利的情况不符合史实，排除D项。
16. 【参考答案】
（1）史料价值：①从形式上看，该书是一部小说集，带有艺术加工色彩；但又为公案小说，
湖北省新八校教科研协作体*历史答案（共 6 页）第 3 页内容并非完全杜撰，因而具有一定史料价值。②从内容看，该书对于研究明代经济发展史，特别
是了解商品经济的发展、货币的使用有重要意义；为研究明代社会史，特别是不同社会群体（如
底层百姓、骗子、商人、妇人等）的生活状态和社会风气提供了重要素材；也有利于探讨明代思
想文化（如儒家思想、佛教思想、道教思想、骗文化、诚文化等）的影响及其社会文化根源；还
可以窥见明朝后期政治状况，如法制建设、吏治腐败、科举僵化。③从作用看，该书是一部警醒
世人的教科书，具有较强的现实针对性（批判性），通过反面材料，进行正面教育，具有特殊作
用和价值。（“判断史料价值高低”3分，其余每点2分）
（2）原因：商品经济发展、资本主义萌芽；社会道德失序，逐利风气盛行；封建制度渐趋
衰落，社会控制力削弱；新思想萌发，但新的道德规范未建立；土地兼并严重，流民问题突出，
影响社会稳定。（6分，每点2分，言之有理可酌情给分）
【解析】本题采用社会史视角，通过“诓骗现象”认识明朝中后期的“社会转型”，以小见
大。第一问，可从史料形式的价值判断、史料内容的呈现、著作的历史作用等角度作答。从材料
可知，该书为短篇公案笔记小说，有一定价值。内容丰富，涉及政治、经济、思想文化、社会等
多个层面。且该书在当时具有一定的警醒世人的作用。第二问分析“诓骗现象”的原因，但须结
合“社会转型”，故先要弄清明朝中后期的阶段特征（包含总体、经济、政治、思想文化等方面），
哪些是新现象，再分析其与“诓骗现象”的关联。需注意要能体现一定的“社会变迁”的色彩。
17. 【参考答案】
（1）不足：偏离立法宗旨（背离税款本身用途）；征纳关系不和谐；税率设置不合理；征管
体系不健全。（8分，言之有理可酌情给分）
（2）意义：“利改税”为构建完整的税制体系奠定了坚实基础；丰富和发展了马克思财税理
论；成为国家经济体制转型的奠基石。（6分，言之有理即可）
【解析】本题以中国近现代中国税收制度的演变为知识载体，着重考察学生分析问题和解决
问题的能力。第（1）问从材料“将取得的税款用于教育事业和实业的建设，……收入主要用于
战争花费”可概括出税收制度的实施背离税款本身的用途，偏离立法的宗旨；从“纳税人开始延
期缴纳税款，此外纳税人还通过制作虚、实两本账本以及隐匿财产等各种方式避税，甚至形成声
势浩大的‘反对所得税运动’”可看出政府和纳税人存在对立矛盾，征纳关系不和谐；从“证券
存款利息收入采取比例税率，证券、存款利息所得付出的艰辛程度较勤劳所得低，但是往往数额
较高”等可归纳出税率设置不合理；从“查账人员仅占直接税工作者的十分之一，会计制度也不
够完善，……造成所得不易被稽查”等可得出征管体系不健全。
第（2）问依据材料并结合改革开放以来“利改税”的时代背景可分析出，“利改税”从试点
到全国推行，从“税利并存”到完全“以税代利”，从多种税收到税收制度的逐步统一，为我国
构建完整的税制体系奠定了坚实的基础，从材料“不断对‘利改税’理论进行探讨和论证”并结
合所学知识，可知“利改税”丰富和发展了马克思财税理论；“利改税”作为国有企业分配制度
湖北省新八校教科研协作体*历史答案（共 6 页）第 4 页的重要改革举措，有利于提升企业的市场主体地位，增强企业活力，为城市经济体制改革乃至后
来的市场经济体制确立奠定了基础。
18. 【参考答案】
（1）主要阶段：中世纪教会垄断阶段——近代世俗化教育阶段——工业革命后制度化阶段
——二战后民主化阶段。
（2）阶段特征：
①中世纪教会垄断阶段：教会完全掌控教育体系，教育服务于宗教与贵族阶层，学校多附属
于修道院或教堂，以培养神职人员为核心目标，教学内容以神学、拉丁文为主。
②近代世俗化教育阶段：城市兴起与市民阶层壮大，世俗公共学校不断兴起，课程引入文法、
地理、希腊学和自然科学等新学科，教育逐步向实用知识与市民阶层开放。
③工业革命后制度化阶段：教育机构和教育法律不断建立和出台，国家加强干预，推进教育
制度化，适应社会经济发展的需要。
④二战后民主化阶段：教育被视为公民基本权利，逐步成为社会共识，女子教育、初等教育、
中等教育全面普及。
【说明】评分参考：“时间尺度”选择合理，能依据材料做出明确的阶段划分，并根据阶段
划分对该阶段的核心特征做出简要说明即可。阶段划分须明确，但可以不单独组织答案，与阶段
特征结合作答亦可。
其他参考划分尺度：（1）兴起起步阶段——逐步发展阶段——改革完善阶段；（2）传统教
育阶段——近代教育阶段——现代教育阶段。
19.【解析】本题考察史学理论的理解与运用，但仍可从材料出发获取信息，从史实出发进行归
纳提炼。“史学自觉”的理解是多元的，一般包括史学家的责任担当、对历史的反思与批判、对
史学功能（鉴戒功能、传承文化、增强凝聚力、塑造价值观等）的自觉、历史意识的普及等等。
任选一个或几个角度均可。所举事例，可以是一个历史人物（史学家、政治家、思想家等），也
可以是一个历史群体（如宋代士大夫、近代资产阶级维新派等），也可以列举历史事件或者归纳
历史现象。例如：以史为鉴——唐太宗的“史学自觉”助推“贞观之治”的出现，心系史学、胸
怀天下——梁启超的“史学自觉”体现了浓浓的家国情怀，责任在肩、家国在心——宋代士大夫
群体的社会责任感和历史使命感，传承创新、求真务实——历史学家的责任与使命，让历史告诉
未来——培养历史意识以启迪智慧，鉴往知来——“史学自觉”推动社会发展，等等。
【示例1】
论题：以史为鉴——唐太宗的“史学自觉”助推“贞观之治”的出现。
阐释：“以古为镜，可以知兴替”，唐太宗深刻认识到历史对现实的借鉴意义。既重视历史
研究，也注重总结历史经验教训，并用于实践。
一方面，唐太宗注重以史为鉴。隋朝迅速灭亡的历史教训， 促使其实行仁政。在位期间轻
徭薄赋，推行与民休息的政策。在政治上，广纳贤才，虚心纳谏，完善三省六部制等政治制度。
在民族关系方面，参考历史上处理民族问题的得失，采取开明的民族政策。在文化上，重视文化
湖北省新八校教科研协作体*历史答案（共 6 页）第 5 页教育，推崇儒家思想。
另一方面，唐太宗注重历史研究和史学的作用。他设立史馆，推动官方修史。贞观年间，修
成了多部史书。官方修史能够集中人力、物力和丰富的史料，保证史书的质量，同时也加强了对
史学的掌控，使其更好地为维护统治秩序服务。
唐太宗不仅重视历史研究，还主动将历史经验用于国家治理，从而提高治国理政的能力，出
现了“贞观之治”的局面，也使历史的经验教训得以传承和应用。
【示例2】
论题：心系史学、胸怀天下——梁启超的“史学自觉”体现了浓浓的家国情怀。
阐释：在近代中国风云变幻的历史舞台上，梁启超是一位熠熠生辉的人物。他心系史学，以
笔为剑，借史学之力唤醒国人，其史学自觉中饱含着深厚的家国情怀。
首先，梁启超敏锐地意识到旧史学的陈腐与局限，立志革新史学。他批判传统史学，倡导建
立 “新史学”，以开启民智。在他看来，史学不应只是帝王将相的家谱，而应是国民群体的历
史。这种观念的转变，是他史学自觉的重要体现，根源正是对国家命运的深切担忧和对民族未来
的强烈责任感。
其次，他将历史与现实紧密相连，以历史为镜，映照出中国社会的种种问题，并提出改造国
民性的主张。在《少年中国说》《新民说》等文章中，他强调 “少年智则国智，少年富则国富；
少年强则国强”，希望通过培养新一代的国民，实现国家的复兴。
再次，他投身于救国救民的社会实践，力图唤醒大众、改良社会。他著书立说，办学办报，
传播新思想；参与政治变革，参与公车上书、戊戌变法等重要政治活动，成为维新派的核心人物
之一。变法失败后，流亡海外，仍振臂高呼。
梁启超将史学研究与国家命运、民族前途紧密相连。他的史学自觉，是其家国情怀的生动写
照，激励着无数后来者为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。
湖北省新八校教科研协作体*历史答案（共 6 页）第 6 页
