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级⾼⼆第五次定时训练
2024
语⽂试题
考试时间： 分钟
150
注意事项：
1．答题前，考⽣务必将⾃⼰的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每⼩题答案后，⽤铅笔把答题卡上对应题⽬的答案
标号涂⿊。如需改动，⽤橡⽪擦⼲净后，再选涂其他答案标号。回答⾮选择题时，
将案写在答题卡上。写在本试卷上⽆效。
3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡⼀并交回。
⼀、阅读（72分）
（⼀）阅读Ⅰ（本题共5⼩题，19分）
阅读下⾯的⽂字，完成下⾯⼩题。
材料⼀
中国古典诗歌的表现⼿段⼤⽽⾔之分为三种：“赋”“⽐”“兴”。“赋”是直⾔其事，直抒其
情，有什么说什么，这是最基本最重要的⽅法，但是诗歌⼜不能像⽇常语⾔那样仅仅限于说
清楚，还要讲究说得有味道，要给读者预留下涵咏玩味的余地，所以往往不直说⽽⽤“⽐兴”。
明朝⽂学家李东阳说：“所谓⽐与兴者，皆托物寓情⽽为之者也。盖正⾔直述，则易于穷尽，
⽽难于感发；惟有所寓托，形容摹写，反复讽咏，以俟⼈之⾃得。⾔有尽⽽意⽆穷，则神爽
⻜动，⼿舞⾜蹈⽽不⾃觉。”“⽐”“兴”较之“正⾔直述”的“赋”更加具有表达的能⼒。
更具体地说，“⽐”和“兴”是两种⼿段。所谓“⽐”，包括单个的⽐喻和成套的⽐喻（博喻），
也包括涉及全篇的所谓“⽐体”，例如《诗经· 魏⻛· 硕⿏》全篇都在骂⽼⿏，其实是在痛斥
那些不劳⽽获的剥削者，这样的诗就是“⽐体”。
“兴”则是所谓“先⾔他物以引起所咏之词”（朱熹《诗集传》），这个“他物”与“所咏之词”
即本意之间可以有各式各样的关系，有些仅仅是起⼀个韵⽽已，有些能起到烘托⽓氛引起联
想的作⽤；兴词与本意之间也有近于⽐喻关系的——在这种情况之下“⽐”和“兴”往往难以区
分。
宋朝⼈李仲蒙说：“索物以托情谓之⽐，情附物者也；触物以起情谓之兴，物动情者也。”
学科⽹（北京）股份有限公司这样从思维过程的⻆度来讲“⽐”和“兴”的不同很得要领。“索物以托情”指本意先⾏，然后找
⼀个或⼀组物象来作⽐，来寄寓，这⾥是由⼼及物，所指⽐较单⼀，也可以说是主题先⾏的。
“触物以起情”则是由物及⼼，诗⼈从物象中有所感悟，抒发的感情往往⽐较复杂含蓄，能够
引起更丰富的联想。晚唐⼤诗⼈李商隐有⼀⾸五绝《乐游原》道：“向晚意不适，驱⻋登古原。
夕阳⽆限好，只是近⻩昏。”因出游⽽⻅夕阳，由此引发⾃⼰叹⽼伤时、爱惜光景的情愫，苍
茫辽阔，⽆限感伤，遂成千古名篇。
“⽐”是由⼼⽽物，从⼀般到具体；⽽“兴”则相反，由物⽽⼼，从具体到⼀般。它们的
基础都是联想，但是路径不同，也可以说正好相反。歌德曾经明确地将艺术思维中的联想分
为两类：“诗⼈或者从普遍概念出发，然后寻觅适当的细节；或者从细节⾥看出他的普遍概念
来。⼆者有极⼤的区别。前⼀个⽅法产⽣了寓⾔，寓⾔⾥的细节只能充当例⼦，只能充当普
遍概念的榜样。⼆者相形之下，是后⼀个⽅法表达了诗的本质。这个⽅法在写出细节的时候
并不单独地想到或说到典型，可是它抓住了细节的⽣动之处，隐隐把典型也⼀起抓住了。”
歌德说的这两种⽅法，⼤体正相当于“⽐”和“兴”。
由于“⽐”是“索物以托情”，是找些可以作⽐喻的例⼦来表达主观的东⻄，所以它往往
是封闭的，主题明朗⽽单⼀；⽽“兴”乃是开放的，内涵丰富，具有多义性，往往更加耐读。
所以歌德说，艺术的难关就在于“对个别事物的掌握。你必须费⼤⼒挣扎，使⾃⼰从观念中
解脱出来”（《歌德谈话录》）。中国古典⽂论也是历来认为“兴”⾼于“⽐”，“⽐显⽽兴隐”（《⽂
⼼雕⻰》），“有兴⽽诗之神理全具”（《贞⼀斋诗说》）；“必有不可⾔之理，不可述之事，遇之于
默会意象之表，⽽理与事⽆不灿然于前者也”（《原诗》）。表述不同，⽽其深意与歌德的看法
可谓相视⽽笑，莫逆于⼼。
刘勰在《⽂⼼雕⻰· ⽐兴》中说，“写物以附意”为“⽐”，⽽“起情，故兴体以⽴”。此说
为后来李仲蒙著名的界定遥开其先河。刘勰⼜说，汉代辞赋兴盛，可惜“⽇⽤乎⽐，⽉忘乎
兴，习⼩⽽弃⼤，所以⽂谢于周⼈也”，汉赋的艺术感染⼒不如诗，根本原因在此。
（摘编⾃顾农《“⽐”“兴”异同论》）
材料⼆
“兴”是⻅物起兴，是由物及⼼。⻅物起兴是说你看到⼀个物象，引起你内⼼的⼀种感
发，所谓“物象”是眼睛所能看⻅的，⽿朵所能听⻅的，凡是感官所能感受的统称物象。这在
中国诗歌中有很久远的传统。即如《诗品· 序》中就说：“若乃春⻛春⻦，秋⽉秋蝉，夏云暑
⾬，冬⽉祁寒，斯四候之感诸诗者也。”陆机的《⽂赋》也曾说“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳
春”，都是说你看到外界的景物后引起了你内⼼的感发，是由物及⼼的物与⼼的关系，这就
学科⽹（北京）股份有限公司是所谓的“兴”。
什么叫“⽐”呢？“⽐”是以此例彼，是说你内⼼中有⼀种情意，要借助于外在的物象来
传达，因为诗歌这种美⽂，如果只讲抽象的概念中的情意，便不易引起读者直接的感动。由
⼼及物的例证如《诗经· 硕⿏》：“硕⿏硕⿏，⽆⻝我⿉。三岁贯⼥，莫我肯顾。逝将去⼥，
适彼乐⼟。”是⽤⼀只吃粮⻝的⼤⽼⿏来⽐喻剥削者，这是他⼼中先有⼀个剥削者的概念，然
后⽤硕⿏这⼀形象来表现的，是先有内⼼的情意然后找形象来⽐喻，是由⼼及物的⼼与物的
关系，这就是所谓“⽐”。
所以⼀般说来，⽐兴就是表达情意的两种基本⽅式，或者是由物及⼼，或者是由⼼及
物。这是对“⽐兴”最简单的解释。不过，“兴”的情况⽐较复杂，因为“兴”只是纯粹直接的感
发，并没有明显的理性的衡量和⽐较，所以有时是正⾯的感发，有时是反⾯的感发，⽽且同
样的物象可以引起不同的感发，所以“兴”这种感发的范围是⾮常⾃由的，不是理性所能够完
全掌握的。相对⽽⾔，“⽐”是⽐较有理性的。
（摘编⾃叶嘉莹《叶嘉莹说诗词之美》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的⼀项是（ ）（3分）
A．“赋”“正⾔直述”，“⽐”“索物以托情”，“兴”“触物以起情”，是中国古典诗歌最基本最重要
的表现⼿段。
B．朱熹《诗集传》中指出“兴”是所谓“先⾔他物以引起所咏之词”，“他物”即兴词与本意
之间存在内在联系。
C．中国古典⽂论历来认为“⽐显⽽兴隐”，“⽐”往往是封闭的，主题明朗⽽单⼀，“兴”则是
开放的，内涵丰富。
D．由物象所引起的内⼼的感发是纯粹⽽直接的，同⼀物象在不同的情境中，所引发的
感发可能完全不同。
2．根据材料内容，下列说法不正确的⼀项是（ ）（3分）
A．《诗经·硕⿏》由⼼⽽物，主题先⾏，全篇⽤硕⿏作⽐来寄寓，它的思维过程与李商隐
的《乐游原》不同。
B．“⽐”“兴”基础⼀致，路径不同，“兴”由物⽽⼼，⼤体相当于歌德所说的从细节中看出普
遍概念的联想⽅法。
C．材料⼀中引⽤了《歌德谈话录》《贞⼀斋诗说》等著作中的相关内容，意在说明中⻄
⽅⽂论具有相通性。
D．⼀般⽽⾔，⽐兴是表达情意的基本⽅式。诗歌借助外在物象来传达情意，可能更易
学科⽹（北京）股份有限公司级⾼⼆第四次定时训练
2024
语⽂试题
⼀、阅读（72分）
（⼀）阅读Ⅰ（本题共5⼩题，19分）
【答案】1．D 2．C 3．D 4．①思维路径：“⽐”由⼼及物（主题先⾏找物象），“兴”
由物及⼼（物象触发情感）。②表达特点：“⽐”封闭单⼀、主题明朗，“兴”开放多义、内涵丰
富。③理性程度：“⽐”具理性衡量，“兴”为纯粹直接感发。④艺术价值：“兴”更符合诗的本质，
艺术感染⼒⾼于“⽐”。 5．（1）“兴”的运⽤：《将进酒》以“君不⻅⻩河之⽔天上来，奔流到
海不复回”起兴，由⻩河奔流⼀去不返这⼀物象触发对⼈⽣易逝、⽣命的渺⼩脆弱的复杂感
慨，属于“触物以起情”。（2）艺术效果：意象壮阔，开放多义，内涵丰富，达到“⾔有尽⽽
意⽆穷”的效果，体现“兴”的开放性与耐读性。
【导语】这篇材料从古典诗歌的表现⼿法“赋⽐兴”切⼊，重点⽐较了“⽐”与“兴”的异同。材
料⼀通过李东阳、李仲蒙等古代⽂论，结合歌德的艺术观，系统阐释了“⽐”（由⼼及物）与
“兴”（由物及⼼）的思维路径差异，指出“兴”更具开放性和艺术价值。材料⼆则从创作⼼理
⻆度，强调“兴”的直接感性特征。
1．本题考查学⽣理解⽂章内容，筛选并整合⽂中信息的能⼒。
A.“是中国古典诗歌最基本最重要的表现⼿段”，材料⼀原⽂是“‘赋’是直⾔其事，直抒其情，
有什么说什么，这是最基本最重要的⽅法”。
B.“存在内在联系”错误，材料⼀指出“兴”的“他物”与“本意”之间“有些仅仅是起⼀个韵⽽已”
“可以有各式各样的关系”，并⾮“存在内在联系”。
C.“中国古典⽂论历来认为……‘⽐’往往是封闭的，主题明朗⽽单⼀，‘兴’则是开放的，内涵
丰富”错，这是⽂章作者的观点，⽽⾮中国古典⽂论的观点。
故选D。
2．本题考查学⽣分析概括作者在⽂中的观点态度的能⼒。
C.“意在说明中⻄⽅⽂论具有相通性”错误，材料⼀引⽤《歌德谈话录》是为了佐证“兴”符合
诗的本质，引⽤《贞⼀斋诗说》是为了说明古典⽂论对“兴”的推崇，并⾮“意在说明中⻄⽅
⽂论具有相通性”。
故选C。
3．本题考查学⽣理解⽂中重要概念的含义的能⼒。
“⽐”的核⼼特征：由⼼及物（先有内⼼情意，再借物象⽐喻），物象与情意有明确关联。
A.诗⼈将⽉光洒在花朵和树林上的景象⽐作细密的冰粒（霰），形象地描绘出了⽉光下花林
的晶莹闪烁之美，属“⽐”。
B.以“明⽉”⽐喻“贤才”，先有“求贤不得”的情意，再借“明⽉不可掇”作⽐，属“⽐”。
C.以“⽟鉴琼⽥”⽐喻“澄澈的湖⾯”，先有“湖⾯开阔洁净”的感知，再借喻体强化画⾯，属“⽐”。
D.“⼩楫轻⾈，梦⼊芙蓉浦”是直接描绘梦境场景，故不属于 “⽐”。
故选D。
4．本题考查学⽣筛选并整合⽂中的信息的能⼒。
①思维路径：据材料⼀，“⽐”是“索物以托情谓之⽐，情附物者也”，即由⼼及物，先有主观
情意再找物象寄托；“兴”是“触物以起情谓之兴，物动情者也”，即由物及⼼，由物象触发情
感。
②表达特点：材料⼀指出“⽐”“往往是封闭的，主题明朗⽽单⼀”，“兴”“乃是开放的，内涵丰
富，具有多义性”，如“⽐体”诗《硕⿏》主题明确，⽽《乐游原》“夕阳” 引发的感慨更复杂。
学科⽹（北京）股份有限公司③理性程度：材料⼆提到“⽐”“是⽐较有理性的”，需理性衡量物象与情意的匹配度；“兴”“只
是纯粹直接的感发，并没有明显的理性的衡量和⽐较”。
④艺术价值：材料⼀引《⽂⼼雕⻰》“⽐显⽽兴隐”，且称 “中国古典⽂论也是历来认为‘兴’
⾼于‘⽐’”，还提到汉赋 “⽇⽤乎⽐” 导致 “⽂谢于周⼈”，可⻅“兴”的艺术感染⼒更强。
5．本题考查学⽣对⽂中信息进⾏分析、运⽤的能⼒。
（1）“兴”的运⽤：材料⼀界定“兴”为“先⾔他物以引起所咏之词”“触物以起情”。《将进酒》以
“君不⻅⻩河之⽔天上来，奔流到海不复回”起兴，诗⼈⻅“⻩河奔流⼊海”这⼀ “他物”，触
发“⼈⽣易逝”的感慨，符合“物动情者也”的“兴”的特征。
（2）艺术效果：①材料⼀李东阳认为“兴”能实现“⾔有尽⽽意⽆穷”，⻩河意象既展现⾃然
壮阔，⼜暗喻时光不可逆，让读者产⽣丰富联想，⽽⾮单⼀感悟。
②材料⼀提到“兴”“更能感发”，⻩河“天上来”的壮阔画⾯极具冲击⼒，⽐“正⾔直述”⼈⽣短
暂更易引发读者情感共鸣，体现“兴”的感发⼒量。
（⼆）阅读Ⅱ（本题共4⼩题，16分）
【答案】6．D 7．A 8．①正标题是喻体，副标题是本体，“鼬⿏”的⽐喻，深刻地揭
示出时间的特点：灵活、具有伸缩性、速度快、⽆处不在、冷酷凶猛等。②正标题与副标题
结合，奇妙的⽐喻引发读者的阅读兴趣。既揭示了⽂章的写作对象，⼜暗示了⽂章的主旨，
时间是捉不住的。 9．①多处句式整⻬对称，节奏鲜明，读来朗朗上⼝，有⾳乐美感。②
描写时间时句式简短，语⾔精练，富含哲理。③运⽤丰富的修辞⼿法，如⽐喻、拟⼈、排⽐
等，语⾔⽣动形象，富有诗意。④抒情⽅式含蓄与直接兼顾，表达情感强烈，令⼈深受感染。
（答出3条即可）
【导语】两则材料围绕“时间”展开哲学思考与艺术表达。⽂本⼀以诗性语⾔解构时间的双重
性——既抽象（如“鼬⿏”般不可捉摸）⼜具象（如“⼔⾸”般残酷），通过意象群（⻛、空⽓、
计时⼯具）与悖论式表达（“处处有它⽽⽆它”）展现时间的荒诞与威严。⽂本⼆则从创作论
⻆度揭示周涛散⽂的诗化特质：语⾔凝练如诗，情感强烈直⽩，以⽓韵⽽⾮叙事取胜，将诗
歌的象征思维融⼊散⽂，形成雄浑⽽深邃的美学⻛格。两⽂共同呈现了⽂学对时间的形⽽上
追问与审美重构。
6．本题考查学⽣分析鉴赏作品内容和艺术特⾊的能⼒。
D.“⼈们⽆论⽤怎样的⽅式对待时间都⽆济于事”错误，根据原⽂“时间从来就没有公正过。
对‘找时间’的⼈，它躲闪着；对‘赶时间’的⼈，它⻜跑着；对美妙幸福的事，它吝啬着。对
⾟酸痛苦屈辱的事，它挥霍放纵着。它就是这样⽣性荒诞⽆稽、常常捉弄⼈”可知，强调的
是时间的“荒诞⽆稽、常常捉弄⼈”，即它对不同⼈、不同事的态度不⼀致。
故选D。
7．本题考查学⽣分析体裁特征和表现⼿法的能⼒。
B.“表现了⼈类捕捉时间⽅法之巧、效能之⾼”错误，根据“在这种⼉童游戏⾯前，它是宽容
的。它不愿意拆穿这种幼稚的错觉”可⻅，这只是⼈们⾃以为捕捉了它，实际上只是“幼稚的
错觉”，并不是真的“捕捉”了时间。
C.“表现了时间推移之悄然⽆声”错误，根据原⽂“它根本就没有理睬过我们，既不关⼼也不
评判……它在⼀切之上，坐地⽇⾏⼋万⾥，巡天遥看⼀千河”可知，表现的应是时间的客观
性和对⼈的不理睬，体现了时间的宏⼤和超越性。
D.“就是把诗歌的艺术特征赋予散⽂，⼒争把散⽂写成诗歌”错误，原⽂是“周涛散⽂的特点，
可⼀⾔以蔽之⽈：把散⽂当诗写”，并不是“把散⽂写成诗歌”。
故选A。
8．本题考查学⽣分析⽂章标题的含义和作⽤的能⼒。
①“捉不住的鼬⿏”是⼀个⽐喻，副标题“时间⽚论”揭示了本体，主标题“捉不住的鼬⿏”则⽣
学科⽹（北京）股份有限公司动形象地写出了作者对时间的印象。结合⽂中“极度的灵活，超⾃然的伸缩性，不可思议的
变幻速度。是的，鼬⿏⼀般，短肢、细⻓柔韧的身⼦，光滑的⽪⽑滴⽔不沾，豹头，双眼凝
注⽽有神采。⽆处不可穿越，⽆处不可逃遁。闪电的⼀击，⽐⼀切猛兽凶猛”来理解，该标
题可以解读出更多“时间”的特点，“灵活”“伸缩性”“速度快”“⽆处不在”“凶猛冷酷”等。
②由此可⻅，该⽐喻⽣动形象，揭示了⽂章的写作对象，极好地展现出作者对于时间的感受，
“捉不住”，难以捕捉，也能引发读者的阅读兴趣。
9．本题考查学⽣品味语⾔艺术的能⼒。
①结合⽂本⼆的句⼦，“其语⾔如诗⼀般节奏鲜明、简洁精练，具有⾳乐的美感”，再看⽂本
⼀的句⼦，如“⻛⽆形，可是柳枝拂动、树⼉弯腰，我们可以看到它的⼒量；空⽓⽆状，可
是在阳光透射下，可以看到尘埃浮动、地⽓上升，⽬击它模糊的形态”“我们⽆所事事，没有
⽬标；因为空虚，我们勾⼼⽃⻆；因为⽆聊，我们把对同类的践踏当作平⽣乐事”等，语⾔
节奏鲜明，句式整⻬，富有⾳乐性。
②“时间是空的”“极度的灵活，超⾃然的伸缩性，不可思议的变幻速度。是的，鼬⿏⼀般，
短肢、细⻓柔韧的身⼦，光滑的⽪⽑滴⽔不沾，豹头，双眼凝注⽽有神采”等句⼦，简洁精
练，写出时间迅疾变幻的特点。
③“这些都是⼈类妄图捕捉住它⽽设的夹⼦和陷阱”“它甚⾄规矩渺⼩到了可以被任何⼀位钟
表匠囚禁于⽅⼨之间，如奴⾪”“这些都是⼈类妄图捕捉住它⽽设的夹⼦和陷阱”“它⼜有细致
灵巧的⼿指，猫的⽆声脚步”等句⼦，运⽤丰富的修辞⼿法，⽐喻、拟⼈等，让语⾔表达富
有诗意。
④“其情感⽆论含蓄还是直率，都较之于⼀般散⽂更强烈⽽直接”，⽂中抒情如“它给了我们
那么多时⽇，让我们饮⻝、劳动、思考，让我们创造，它多么伟⼤仁慈”“把太阳想象为它的
脸，⼼⾥流露出⼀个⽣命对它的崇拜和感激”“时间啊，我们最对不起的就是您了”“我是多么
渴望看到那些已经消失了的事物再现”，感情强烈⽽直接，既有含蓄的以“您”字尊称时间，
表达对它的崇敬之情，⼜有直接的抒情。
（三）阅读Ⅲ（本题共5⼩题，22分）
【答案】10．DFH 11．B 12．C 13．（1）但赏赐是⽤来勉励善⾏的，拒绝赏赐，
也不是经常可以⽤的法则。（2）有个善⻓制作防⽌⼿冻裂药物的宋国⼈，世世代代都以漂洗
丝絮为职业。14．①秦哀公为申包胥的诚意打动，答应出兵救楚；②《⽆⾐》表达同仇敌忾
的意思，正符合秦国的主张。
【导语】这段材料通过伍⼦胥与申包胥的对⽐，展现了两种截然不同的处世态度。伍⼦胥为
报⽗仇不惜掘墓鞭⼫，倒⾏逆施；⽽申包胥则以存楚为⼰任，忠贞不渝，七⽇哭秦庭求援，
最终助楚复国却拒不受赏。两⼈⼀为私仇，⼀为公义，形成鲜明对⽐。材料突出了申包胥的
忠厚品格，同时也借君⼦之⼝，对辞赏⾏为提出辩证看法：虽彰显⾼尚，却⾮劝善常法。叙
事简练，⼈物形象鲜明，思想内涵深刻。
10．本题考查学⽣⽂⾔⽂断句的能⼒。
句意：靠着宫廷的墙壁站⽴着哭泣，哭声⽇夜不断，⽔浆也不喝⼀⼝，(这样哭了)七天七夜。
“倚于庭墙”“⽴”作状语，“哭”作谓语，故D处断开；
“⽇夜”作状语，“不绝”作谓语，“声”作宾语，故F处断开；
“⽔浆”作主语，“不⼊”作谓语，“⼝”作宾语，故H处断开。
故选DFH。
11．本题考查学⽣对⽂⾔词语中的⼀词多义现象的理解能⼒。
A.正确。“于稷”作状语，译为 “在稷地打败吴兵”；“于孺⼦之⽗⺟”作状语，译为“不是因为想
和⼩孩⼦的⽗⺟结交的”。
B.错误。含义不同。“天下归仁焉”的“归”是“称赞”的意思。句意：就弃楚国赶回去/天下⼈都
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