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高二考试语文试卷参考答案
!#$!"材料二作者认为#分析有误$应是"邓小平认为#%另外"冲破思想&禁区’的主要方法是用
马克思主义来指导#表述不准确$冲破思想"禁区#的主要方法应是解放思想$敢于独立思考$
打破习惯势力和主观偏见的束缚(
%#&!"与国际形势问题相比$他更加重视国内问题#曲解文意$从原文"同样$对于国内问题$邓
小平也十分注意根据新的条件提出新问题#可以看出$邓小平对国际形势问题和国内问题一
样重视(
’#$!(项讲的是邓小平注重抓根本问题)普遍问题$)项讲的是邓小平善于抓关键问题$&项讲
的是邓小平理论的每一个思想观点都是从"问题#中产生的$这三项都能体现邓小平的问题意
识*$项说的是对社会主义的认识$不能体现邓小平的问题意识(
"#!"应当#通常表示一种原则性的规定或一般性的要求*如"应当承认学得不好#中"应当#明
确指出以前没有把学习搞好*"必须#属于义务性的规范$它规定的是一种责任$意味着某种
行为或条件是强制性的*如"所以全党必须再重新进行一次学习#中"必须#表明了全党没有
例外和特殊$必须一律执行"再重新进行一次学习#的规定*"作为指导性讲话$使用"应当#
"必须#等态度旗帜鲜明的词语$有助于听众把握观点态度$具有很强的指导意义*!每点%
分$意思答对即可(
*#!"没有采取强硬措施强行推进$而是采取了一种更为温和)更为有效的策略+++&允许看’#
做法体现了解放思想$注意新的时代条件$研究新情况和解决新问题$面对有的地方对农村家
庭联产承包责任制的观望态度$不设"禁区#$而是"允许看#*""采取了用事实教育干部群众
的做法$让这一影响深远的改革得以全面铺开#体现了实事求是)团结一致向前看的思想*任
何重大的改革举措都需要时间和空间来证明其正确性$中央的做法既尊重了人们的认识过
程$又为改革创造了良好的外部环境$推动了改革开放的破浪前行*!每点’分$意思答对即
可%如有其他答案$只要言之成理$可酌情给分(
+#)!"瞬间联想到苏轼和李白吟诵各自的诗篇#分析有误$作者由西湖雨声$联想到苏轼吟诵自
己的诗作$而李白吟诵自己的诗作的情景是作者当年于黄山听到雨声$看到雨景而联想到的(
,#&!"运用拟人的修辞手法赞美了西湖景色的美好#分析有误$这里应是运用比喻的修辞手法$
同时"一似采莲抚琴的江南女儿家#的本体是"西湖的雨#$本句照应文章开篇写"苏堤听雨#$
写出了雨声的奇妙$表达的是对雨声的赞美(
-#!童年的时候$作者寄宿在邻居家$担心母亲安危而害怕听到雨声*"在国外的时候$作者愿
意听雨$希望在雨雾中有奇迹发生$能与逝去的母亲相见*#在长江三峡的船上$浪涛下的雨
声仿佛神女的凄婉倾诉$作者感受到的是寂寞)惆怅和哀怨*$夜宿竹楼$暴雨和江涛共鸣$
好像纤夫伴着号子前行$作者感受到的是震撼与人世沧桑*!每点!分$意思答对即可%如有
其他答案$只要言之成理$可酌情给分(
.#!既令文章苏堤听雨这一现实主线清晰$又穿插描写了和听雨相关的经历$使文章内容更丰
!高二语文"参考答案!第!!!!!页#共"页$%
!"#$%&
书书书富*"拉开时空距离$让读者更好地见证作者丰富的人生经历和理解其情感的变化$突出主
题*#增强感染力和可读性*通过现实与回忆的穿插$两者相互烘托$产生回环往复的效果$
更能吸引读者*!每点%分$意思答对即可%若有其他答案$只要言之成理$可酌情给分(
!/#(&0,!原文标点(上不从$卒以赐禹*根由是害禹宠$数毁恶之*-
!!#)!"不语怪神#与.梦游天姥吟留别/中"越人语天姥#的"语#都是"谈论#的意思$词性是动
词*两句中的"语#意思和用法都相同(
!%#$!"出于公心认为王氏未专权#分析错误*根据文中"禹自见年老$子孙弱$又与曲阳侯不
平$恐为所怨#的信息可知$张禹是站在私心的立场上来评论的(
!’#!!(!皇上(亲自用天象变异的事请教张禹$顺便将吏民上书所谈到的王氏事情说给张禹听*
!关键点"因#"示#和状语后置句各!分$大意!分(
!%(见识浅陋的人不可让他侍奉君王$如果他们害怕失去官位$就会无所不为*!关键点"事#
"苟#"亡#各!分$大意!分(
!"#!辛庆忌以死相争$让皇上怒色消除$免了朱云的死罪*!!分("皇上内心被朱云的正直感
动$从皇上最后称朱云为直臣即可看出*!%分(
!参考译文"
安昌侯张禹请求皇上把平陵肥牛亭那片土地赐给他!曲阳侯王根表示反对!认为这片地在
平陵墓园寝庙附近!应另换一块地赐给他"皇上不听!最终把那块地赐给了张禹"王根因此对
张禹的得宠十分妒恨!多次在皇上面前诋毁张禹"#但是$皇上却越发尊敬厚待张禹!张禹每次
患病!皇上都打听他的饮食休息情况!甚至坐车亲自到张禹家问候!亲自在病床前会见张禹!张
禹叩头谢恩"张禹的幼子没有官职!张禹频频用眼看那个孩子!皇上就在张禹床前封他为黄门
郎"张禹虽然在家居住!但以%特进&的身份当天子的老师!国家每有大事!皇上一定与他磋商后
才决定"
当时吏民中有很多人上书!谈论灾异的出现!讽刺指摘王氏专权招致灾异"皇上于是坐车
来到张禹的宅邸!屏退左右!#皇上$亲自用天象变异的事请教张禹!顺便将吏民上书所谈到的王
氏事情说给张禹听"张禹清楚自己已年老!子孙太弱!又与曲阳侯王根不和!恐怕被王氏怨恨!
就对皇上说’%(春秋)上记载的日食*地震!或者因为诸侯互相攻杀!或者因为夷狄进犯中原"上
天降下灾害变异!含意十分深远!难以明见"因此圣人很少谈论天命!也不说有关神怪的事"性
命与天道!连子贡之辈也未能听到孔子谈论!更何况那些见识肤浅鄙陋的儒生所说的话"陛下
应该使政治修明!用善来应对上天的警戒!与臣下一同多行善举!这才是儒家经义的本意"那些
新学小生!胡言乱语!误人不浅!不要相信和任用他们!一切只按儒学经术来判断+&皇上一向信
任爱戴张禹!因此不再怀疑王氏"
曾做过槐里县令的朱云上书求见皇上!在公卿面前!朱云对皇上说’%现今朝廷大臣!上不能
匡扶主上!下不能有益于人民!都是些白占着官位领取俸禄而不干事的人!正如孔子所说的,见
识浅陋的人不可让他侍奉君王!如果他们害怕失去官位!就会无所不为-+ 我请求陛下赐给我尚
方斩马剑!斩断一个佞臣的头颅!以警告其他人+&成帝问’%谁是佞臣.&朱云回答说’%安昌侯张
禹+&成帝大怒!说’%小小官员!位居下层!竟敢诽谤国家重臣!公然在朝廷之上侮辱帝师!处以死
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!"#$%&罪!决不宽恕+&御史将朱云逮下"朱云紧紧抓住宫殿栏杆!栏杆被他拉断"他大呼说’%我能够
追随龙逄*比干游于地下!心满意足了+ 却不知圣明的王朝将会有什么下场+&御史挟持着朱云
押下殿去"当时左将军辛庆忌解下印信绶带!伏在殿下叩头说’%这个臣子一向以狂放耿直闻名
于世!假使他的话说得对!不可以杀他/即使他的话说得不对!也本该宽容他"我敢以死请求陛
下+&辛庆忌叩头流血!皇上怒意稍解!杀朱云之事遂作罢"后来!当要修理宫殿栏杆时!成帝说’
%不要变动!就原样补合一下!我要用它来表彰直臣+&
!*#&!"远近结合#有误$全诗描写的是庐山瀑布的远景(
!+#!诗歌前三联描写庐山瀑布来自高远$穿过阻碍$摆脱迷雾$得到光照$暗示诗人因事被贬$
却获皇帝恩遇的历程$说明诗人才德得到朝廷认可*"尾联瀑布与天空连成一体$境界宏
阔$展现了诗人胸襟开阔)踌躇满志的状态*!每点’分$意思答对即可%如有其他答案$只要
言之成理$可酌情给分(
!,#!!(一日克己复礼!天下归仁焉
!%(可畏惟人!载舟覆舟
!’(六朝旧事随流水!但寒烟衰草凝绿!每空!分$多字)错字)漏字等均不得分(
!-#(绵延不断!)安身立命!$潜移默化!每处填入的成语恰当且书写无误得!分$不恰当或
书写有误该空不得分%如有其他成语$符合语境亦可得分(
!.#"句语序不当$修改为"不仅国家和民族的发展会迷失方向#%%句关联词使用不当$将"但
是#修改为"因此#*!每指出并修改正确一处得%分$只正确指出但修改不正确的不得分(
%/#!却奈何不了芦花!"我应该把它们带回去!#芦花未被浮尘所染!每处%分$意思答对即
可$字数不符酌情扣分(
%!#!句中"芦花#为本体$"棉花糖#为喻体$比喻词为"像#*"用棉花糖比喻芦花$不仅鲜活)生
动)形象$更容易被人感受)理解$而且写出了芦花蓬松)美丽)赏心悦目的特点$表达了作者
对三株芦花的喜爱和赞美之情*!每点%分$意思答对即可(
%%#(!(项与文中画波浪线处的"渔客#的引号都表示特定称谓*)项表示强调*$项表示特殊
含义*&项表示反讽(
%’#!写作提示"
材料讨论的是提出问题与解决问题哪个更重要的话题$列出了两种截然相反的观点*
到底哪种说法更有道理0 需要辨证分析*问题的难度和创新程度是影响因素*在大家都一
筹莫展的情况下解决问题$在大家都习以为常的情况下提出问题$都需要顶尖的能力$都很
重要*其次要明确提出问题与解决问题其实是相辅相成)循环递进的关系*提出问题是解
决问题的前提$解决问题是提出问题的归宿*解决旧问题后再提出新问题$再解决新问题*
此时提出新问题又是解决旧问题的衍生$解决旧问题又是提出新问题的基础*正是在这循
环递进)螺旋式上升的过程中$事物得以逐步完善$人的能力得到不断精进*
立意角度1!大多数情形下$解决问题的能力往往比提出问题的能力更为重要*看到问
题相对容易$但是提出有建设性的意见$并将建设性意见最终转化为期待的结果$却需要付
出艰辛的努力*"以前的教育往往只重视学生机械的解题能力$而忽视了对学生思维能力
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!"#$%&的培养$更别谈学生创新能力的启迪*这个时候$提出问题比解决问题重要*#一个人在学
习工作中$往往都是先学会解决已有问题$能力提升后$才能提出新的好问题*这两者都是
人成长的必备过程$缺一不可*$我们做事情$既要强调"问题导向#$又要强调"结果导向#*
坚持问题导向$直面结果导向$问题导向切入$结果导向落脚*
!!2题意评分解说3
题意 评分等级 文章特征
一类文 (#紧扣材料$选准角度$立意准确*)#写作重点突出$联系材料和现实生活$内
*"&+/分 容充实$感悟深刻$表达精彩$亮点突出*$#文体特征鲜明*
符合 二类文 (#紧扣材料$选准角度$立意准确*)#写作重点较突出$联系材料和现实生活$
题意 "-&*’分 内容较充实$感悟较深刻$表达流畅$有一些亮点*$#文体特征鲜明*
三类文 (#能扣住材料$立意符合材料*)#写作重点不够突出$感悟不够深刻$内容和结
"%&",分 构较完整$语言平淡$逻辑性一般*$#文体特征较鲜明*
基本
四类文 (#没有扣住材料写作$有自己的一些感悟$但立意不够准确*)#写作重点不突
符合
’+&"!分 出$内容空洞$结构不完整$语言不流畅$逻辑混乱*$#文体特征不鲜明*
题意
(#部分偏离题意的$酌情给分!%!&’*分(*)#完全离题的$酌情给分!/&%/
偏离 五类文
分(*完全脱离材料内容$完全忽略写作要求$完全没有文体意识$仅选取材料)
题意 ’*分及以下
写作任务或写作要求的只言片语展开写作$思想不健康$观点错误*
!!2补充说明3
!#错别字等扣分
缺标题扣%分%每!个错别字扣!分$重复的不计%标点错误多的$酌情扣分*
%#字数等扣分
!+//字或以上的文章$按评分标准评分$扣字数分*!每少*/个字扣!分(
"+//字以下的文章$’/分以下评分$不再扣字数分*
#"//字或以下的文章$%/分以下评分$不再扣字数分*
$%//字或以下的文章$!/分以下评分$不再扣字数分*
’只写一两句话的$给!分或%分$不评/分*
%只写标题的$给%分$不评/分*与作文完全无关$甚至是调侃考试)调侃评卷老师的
内容可以打/分*
(完全空白的$评/分*
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