文档内容
考点巩固卷 02 主观题+选择题组
分值：30分 建议用时：35分钟
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
当代中国，媒体发达， ① 便可知天下事，购四海物。不过，纵使亲人间可以借助网络媒介即时沟通，
也抵不过一个面对面的拥抱，一次围炉而坐的家常。因此，春节团圆饭的要义，是“在一起”：放下手机、
卸下牵绊，拿起碗筷、举起酒杯，人在一起、情聚一处。
当代社会，物质丰富， ② 已非奢侈，只是寻常事。不过，我们有时也会不经意间心生惆怅：虽置身
美味佳肴之间，却寻不到故乡的烟火气和“妈妈的味道”。这些年，外卖迅速普及，省时省力的“预制
菜”也悄然走红，精品菜礼盒、东坡肘子、京酱肉丝甚至波士顿龙虾、俄罗斯霸王蟹等预制菜产品 ③ 。
家宴不再费事，却也无须用心。 其实，团圆饭吃的是什么？ “ 吃 ” 的是采购者的精挑细选，掌勺者的精烹
细饪，厨房里的烟火缭绕，餐厅里的欢声笑语……换句话说，“吃”的正是这用心二字。一杯醇酒解千愁，
最是饭香抚人心。团圆饭的要义，是“在一起”：与妈妈聊着天，听孩子撒着娇，全家人全程参与选材与
烹饪，在厨房和饭桌间穿梭来去。待炸刀鱼已外焦里嫩、炖牛腩已香气四溢、蒸土鸡已入味三分、煮水饺
已热气腾腾，属于春节的仪式感自然回归，念念不忘的“年味”自然回归，眼前的一饮一馔就会与儿时记
忆交融在一起。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
2．文中画波浪线的句子使用了哪些修辞手法？请结合材料简要分析其内容方面的表达效果。
3．文段中加点处引号的作用解释正确的一项是（ ）
A．表示引用 B．表示特定称谓 C．表示特殊含义 D．表示突出强调
1．【答案】①足不出户 ②大快朵颐 ③琳琅满目
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
①此处指因媒体发达，人们在家就能知天下事。可填“足不出户”。足不出户：脚不跨出家门，形容不与
外界接触。
②结合“置身美味佳肴之间”可知，此处指可以痛快地吃，可填“大快朵颐”。大快朵颐：痛痛快快地大
吃一顿。
③此处指各种菜品很多，可填“琳琅满目”。琳琅满目：形容各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品)。2．【答案】①先用设问手法，引发人们对“吃什么”的关注，起到突出或强调的作用。②后四句构成排
比，从采购者、掌勺者、聚会者三方面阐明了“团圆饭”的要义，句式整齐，极具气势。
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
团圆饭吃的是什么？“吃”的是……自问自答，用了设问手法，引发人们对“吃什么”的关注，突出强调
后文的具体内容。
“采购者的精挑细选，掌勺者的精烹细饪，厨房里的烟火缭绕，餐厅里的欢声笑语”四句偏正短语构成排
比，从采购者、掌勺者、聚会者三方面阐明了“团圆饭”的要义，句式整齐，读来朗朗上口，富有节奏感，
极具气势。
3．【答案】D
【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
结合后文的阐释“……人在一起、情聚一处”可知，此处强调在一起的内涵，故引号表突出强调。
故选D。
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
对于中国百姓来说，除夕的团圆饭堪称一年中最豪华的一顿饭，也是母亲一年中最为辛苦的一顿饭。
进入腊月，母亲就开始着手准备。随着旧历新年的脚步愈来愈近，母亲就如同一个“临战”的士兵。腌制
鸡鸭鱼肉、制作蒸炊年糕，等这些比较复杂的菜品做完，年关也近了。
团圆饭的丰俭随家境而定，但一般总是力求丰盛以图个好兆头。除夕宴是 、喜乐的：各家各户华灯
红烛，香烟缭绕，觥筹交错，达于夜阑。守岁算是余兴，鞭炮声 ，花灯影影绰绰，孩子们四处游荡。
新正的午宴是开春第一宴，其重要性仅次于除夕宴。不同的是，除夕是大鱼大肉的盛宴，而这一顿饭
却是全素的、 的。食材品种繁多，蔬菜、豆制品、干货，这些原料经过母亲的构思和巧手，幻化成一盘
盘搭配和谐、极富美感的菜肴，如木耳茭白、胡萝卜面筋、胶东白菜粉丝，或煎，或炒，或烩， 。饮食
之道，也是讲究张弛的，人们的肠胃被连续的酒肉大宴弄得疲惫不堪，一旦面对这桌全素席，当然是惊喜
的——这是来自春天田野的味道，夹杂着炊烟和露珠的气息。
4．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．郑重 此起彼落 清丽 五彩缤纷
B．肃穆 错落有致 清丽 琳琅满目
C．郑重 此起彼落 清雅 五彩缤纷
D．肃穆 错落有致 清雅 琳琅满目
5．下列选项中和文中画横线的句子使用了相同的修辞手法的一项是（ ）A．知否，知否?应是绿肥红瘦。
B．日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
C．飞流直下三千尺,疑是银河落九天
D．感时花溅泪,恨别鸟惊心
6．文中画波浪线的句子可改成“这种夹杂着炊烟和露珠气息的味道来自春天的田野”，二者语义相近，
但原文的表达效果更好，请分析其原因。
4.【答案】C
【解析】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
“郑重”指庄重。“肃穆”指“严肃而安静”，语境是说“除夕宴”的氛围，应选“郑重”。
“此起彼落”指这里起来，那里落下，形容连续不断。“错落有致”强调交错纷杂而有条理，根据语境可
知这里强调鞭炮声连续不断。应选“此起彼落”。
“清丽”指清秀美丽。“清雅”指清新高雅。语境是说新正的午宴的特点，以全素为主比较雅致，应选
“清雅”。
“琳琅满目”比喻面前美好的东西很多。“五彩缤纷”指颜色繁多，非常好看。根据前文可知这里强调的
是好的菜品很多而不是颜色。应选“琳琅满目”。
故选C。
5．【答案】B
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
划线句运用了比喻的修辞，把“母亲”比作“士兵”。
A.“绿肥红瘦”运用了借代的修辞手法，以“绿”代替叶，以“红”代替花。
B.运用了比喻和对偶的修辞方法，“红似火”“绿如蓝”是比喻；“日出”与“春来”,“江花”与“江水”,
“红胜火”与“绿如蓝”相对应。
C.这两句诗运用了夸张的修辞手法，“三千尺”是夸张。
D.“花溅泪”“鸟惊心”运用了拟人的修辞手法。
故选B。
6．【答案】①原文用判断句，强调“田野的味道”，改句用陈述句，意在强调味道的来源；②原文“夹
杂着炊烟和露珠的气息”单独成句，更突出了这桌全素席清雅的特点，是更符合语境的表达。
【解析】本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。解答此题要找寻不同之处，然后从内容、结构、修辞、语言等角度探究两句的表达效果。两句话主要有两
处不同，首先两句句式不同，强调的内容也不同。
原句是“这是来自春天田野的味道”，是判断句，强调的重点是“田野的味道”。而修改后的句子是
“……味道来自春天的田野”则变成了陈述句，强调重点也发生了变化，变成“味道的来源”。
从结构上看，原句是两个分句，改后是一个句子。“夹杂着炊烟和露珠的气息”在原句中是单独成句，而
改后变成了“味道”的定语嵌入句子当中。比较这两种表达效果，单独成句比嵌入语句当中更能起到强调
作用，更突出了这桌全素席清雅的特点，符合语境。
三、阅读下面的文字，完成下面小题。
人们常常误认为，那些热心于社交的人是一些慷慨之士。泰戈尔说得好， ① ，不是在奉献，而挥霍
者往往缺乏真正的慷慨。
那么，挥霍与慷慨的区别在哪里呢？我想是这样的：挥霍是把自己不珍惜的东西拿出来， ② 。社交
场上的热心人正是这样，他们不觉得自己的时间、精力和心情有什么价值，所以 ③ 。相反，一个珍惜生
命的人必定宁愿在孤独中从事创造，然后把最好的果实奉献给世界。
7．下列句子中的冒号和文中冒号用法相同的一项是（ ）
A．事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看到的，一种是听别人传说的。
B．实践，要靠认识来指导；认识，要靠实践去检验：实践和认识是密切相关的。
C．绝大多数人都认为：昆虫度过了严寒的冬季，到了春天，天气变暖，它就会苏醒过来。
D．培根说：“知识就是力量。”
8．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个
字。
7.【答案】C
【解析】本题考查学生分析标点作用的能力。
文中冒号作用，用于提示性话语之后，表示提起下文。
A.用于总说性话语之后，引出分说。
B.总结上文或引出结论。
C.用于提示性话语之后，表示提起下文
D.提示语后，表直接引用。
故选C。8．【答案】①他们只是在挥霍
②慷慨是把自己珍惜的东西拿出来
③毫不在乎地把它们挥霍掉
【解析】本题考查学生情境补写的能力。
本文段话题中心是“挥霍和慷慨”。
第一个空，结合横线后“不是在奉献”的语境，可推知第一空应填写“他们只是在挥霍”的内容。
第二空，前文提到“挥霍与慷慨的区别”及“挥霍是把自己不珍惜的东西拿出来”，按照对应相反的关系
可推知该处应填写“慷慨是把自己珍惜的东西拿出来”的内容。
第三空，根据前文“热心人”的表现及“他们不觉得自己的时间、精力和心情有什么价值”得出结论“毫
不在乎地把它们挥霍掉”。
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
“春雷响，万物长”，惊蛰一到，春催万物，不论是植物、动物，还是其他自然景观， ① 。从惊蛰
开始，我国大部分地区都已进入春耕季节。一年之计在春耕，春得一犁雨，秋收万担粮。故而，惊蛰来了，
春忙也来了。四时五谷，皆始于此。
春忙如故，农事寻常。除了春光春色，古代的诗人们也将目光瞄向田间地头，捕捉农人的身影和农事
的繁忙。“田家几日闲，耕种从此起”“人间务生事，耕种满田畴”，这些诗句，既提醒农人不要误了农
时，也描绘出了农人生活的艰辛与不易。
时代更迭，岁月变迁。现代化的今天，劳动形态也日益多元。那么，传统农业劳动对劳动教育是否还
有意义？从生命成长的层面看， ② ，而是恰恰相反——人需要耕种，尤其是中小学生。如果错过与自然
链接的敏感期，中小学生就会钝化对自然万物的感觉，而这些感觉是一切心理活动能力发展的基础。所以，
中小学劳动教育既要对接劳动新形态，更要坚守好链接生命与自然的农事劳作。
面对劳动形态的新变化，中小学劳动教育 ③ 。有学校开发家政课程，要求学生学会做家务，将自己
做的拿手菜带到学校与同学分享；有学校将劳动教育与乡村振兴创意结合，组织学生深入乡村，体验农
事……这样的劳动教育方式不仅学生喜欢，而且效果显著。准确地说，劳动不是为了劳动，而是为了正向
的心性教育。
9．在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。
10．下列选项中，与文中加点的“寻常”意思不同的一项是（ ）
A．岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
B．旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
C．看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。D．斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
9．【答案】①都呈现出生机勃勃的景象
②不是耕种需要人
③还要改进方式/方法也要随之改变
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①处，结合上文“‘春雷响，万物长’，惊蛰一到，春催万物”可知，该空的意思是春天到来后自然界
的万物都会复苏，呈现出一派生机勃勃的景象，据此可确定填“都呈现出生机勃勃的景象”。
第②处，根据后文“而是恰恰相反——人需要耕种”，可推知前后之间是“不是……而是……”的并列关
系，而且是对照并列关系，据此可确定填“不是耕种需要人”。
第③处，所填内容应提示“中小学劳动教育”的某些“改变”，以承前“劳动形态的新变化”，再根据后
文内容均为劳动教育方式，并且省略号列举后写道“这样的劳动教育方式”，可知此处应填“还要改进方
式”，或“方法也要随之改变”。
10．【答案】A
【解析】本题考查学生理解词语含义的能力。
文中加点的“寻常”的意思是平常、普通。
A.“寻常”的意思是常常、经常。
B.“寻常”的意思是平常、普通。
C.“寻常”的意思是平常、普通。
D.“寻常”的意思是平常、普通。
故选A。
