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第 01 讲 鉴赏诗歌形象类
目录
1.命题形式
近几年都保持着2道题：一道选择题加一道主观题。一般选择题为3分，主观题为6分，共计9分。
2. 选材特点
选择唐诗宋词中的诗歌较多，大多数是近体诗，也会考查古体诗。2023年新高考卷考查的是宋代林逋
和林希逸的诗。林希逸是南宋的最后以为理学家，考查的是一首哲理诗。2022年考查的是唐代李白
和宋代理学家魏了翁的诗。2021年考的是宋代陆游和唐代杨巨源的诗。近三年来看，考查词的时候少。
诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体且寄寓了作者思想感情的艺术形象，包括人物形象、事物形象和景物形象。这些形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理。扣住诗
歌形象是鉴赏诗歌，感受诗情、领悟诗意、体会诗境的基本途径。近年来从考查题型来看，高考主要从 4
大角度命题：人物形象鉴赏、景物形象鉴赏、事物形象鉴赏、意象含义(内涵)及作用分析。
关于诗歌形象类的考查一般情况下，是出在选择题里，2023年新高考2卷，15．小题A．诗人描写自
己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之
下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也
发生了变化。D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。四个选项都
蕴含了对诗歌形象的考查。
《念奴娇 赤壁怀古》
1、上片描写了什么景象?有什么作用?
【明确】
景象:
作用:
2、词中周瑜的形象有什么特点?在对周瑜形象的刻画中,作者寄寓了怎样的感情?【明确】
作者从哪几个角度描写周瑜的？
3.
4、.苏轼写“眼前之景”，你认为哪几句写得好？哪些字词最富表现力？为什么？
明确：
《登高》杜甫
1、提问：首联描写了哪些景物？
明确：
2、提问：其中最重要的一个字是什么？
明确：
3、提问：诗人描写这些景物表达了作者怎样的情感？
明确：
《琵琶行》白居易
这段中景物描写的作用是什么？
明确：
考点一 人物形象
突破一 鉴赏人物形象
诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。诗歌是诗人主观
情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己的爱憎、价值观和人生追求。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。在偏重叙
事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会
的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
高考设题方式一是鉴赏人物形象，二是鉴赏塑造人物形象所用的手法，第二个方面放在“表达技巧”
章节讲解。
【迁移拓展】
下列教材中的诗句或诗歌，塑造的主要人物形象特征是什么？
诗 歌 主要人物形象特征
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
采菊东篱下，悠然见南山。
陈子昂《登幽州台歌》
陆游《示儿》、辛弃疾《破阵子》
王维《九月九日忆山东兄弟》
王翰《凉州词》、王昌龄《出塞》
柳永《雨霖铃》、李商隐《无题》
答案
【常见设问】
1.(2017·全国卷Ⅱ)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
2.(2014·山东卷)诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
3.(2014·江苏卷)第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。
【方法指导】
鉴赏人物形象“4角度”
1.看标题、注释，初步揣摩形象
有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如安徽卷《最爱东山晴后雪》，很明显通
过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如湖北卷
《劳停驿》(欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩，诗
中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。
2.赏景物(意象)，分析形象
要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人
物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“三径”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场、热爱自然的隐者形象”。
3.抓描写，分析形象
要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分
析相应的关键词，探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中“醉眼”就是一个神态
描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。
4.析典故，分析形象
引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无
人前来问讯，徒有英雄豪情。
鉴赏人物形象“3步骤”
【典例示范】
典例 (2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成题目。
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代
李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，
公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
答案
【即练即悟】
1.阅读下面这首宋词，完成下题。浣溪沙
朱敦儒①
雨湿清明香火残，碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。 脱箨②修篁初散绿，褪花新杏未成酸。江南春
好与谁看？
【注】 ①朱敦儒(1081—1159)，洛阳人，“南渡以词得名”，此词作于流落江南之时。②箨：竹笋的壳
皮。
从词中你读出了一个怎样的人物形象？请作简要分析。
答案
2.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
阮郎归·初夏
苏 轼
绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉①烟，棋声惊昼眠。 微雨过，小荷翻，榴花开欲然。
玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。
【注】 ①水沉：指沉水香。古人用它来熏室内。
这首词塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？请简要赏析。
答案
考点二 鉴赏景物形象
突破二 鉴赏景物形象
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也
有由多个景物形象组合成的意境。从高考命题来看，对景物形象的考查往往有三种类型：一是画面描述题，
二是意境赏析题，三是写景作用题。
前两种类型有诸多相通之处，区别主要体现在前者答案要点有“画面特点”“画面内容(意象)”两部
分，对情感分析一般不作要求；后者答案要点除以上两点外，还要分析其所蕴涵的感情、所运用的艺术技
巧。
古代诗歌意境特点
意境风格 意境特点
豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱清幽类 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美
伤感类 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮
婉约类 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈
超脱类 超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁
华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓
【迁移拓展】
下列教材中诗歌名句，分别营造了怎样的意境特点？
诗歌名句 意境特点
大漠孤烟直，长河落日圆。
西风残照，汉家陵阙。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
采菊东篱下，悠然见南山。
明月松间照，清泉石上流。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
秋山起暮钟，楚雨连沧海。
木末芙蓉花，山中发红萼。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
泉声咽危石，日色冷青松。
答案 雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 高远深
邃 淡雅幽远 清冷幽静
考题示例：透析考题，知能迁移
(一)画面描述题
【常见设问】
1.“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？
2.“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？
3.)第二联描绘了怎样的画面？
【方法指导】画面描述“3步骤”
说明：第三步根据题干要求，有时可以省略。
【典例示范】
典例 阅读下面这首诗，按要求作答。
癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)
[东晋]陶渊明
先师有遗训，忧道不忧贫。
瞻望邈难逮，转欲志长勤。
秉耒欢时务，解颜劝农人。
平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，即事多所欣。
耕种有时息，行者无问津 注。
日入相与归，壶浆劳近邻。
长吟掩柴门，聊为陇亩民。
【注】 问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？
答案
【即练即悟】
1.阅读下面这首唐诗，按要求作答。通泉驿南去通泉县十五里山水作①
杜 甫
溪行衣自湿，亭午气始散。
冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。
登顿生曾阴，欹倾出高岸。
驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。
一川何绮丽，尽日穷壮观。
山色远寂寞，江光夕滋漫。
伤时愧孔父②，去国同王粲③。
我生苦飘零，所历有嗟叹。
【注】 ①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避
战乱离开长安，往荆州依附刘表。
“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？
答案
(二)意境赏析题
【常见设问】
请从意境营造的角度，赏析全诗。
【方法指导】
意境赏析“4步骤”
说明：有时有些步骤需要结合在一起运用，因此，作答时要根据题目的具体情况灵活处理。
【典例示范】
典例 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。度破讷沙①二首(其二)
李 益
破讷沙头雁正飞，鹈泉②上战初归。
平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。
【注】 ①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。
请从意境营造的角度，赏析全诗。
答案
诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意
境。
(步骤一、二、三)
抒写了征人慷慨悲壮的情怀。
(步骤四)
【即练即悟】
2.阅读下面这首唐诗，回答问题。
寻南溪常山道人隐居
刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。
白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。
溪花与禅意，相对亦忘言。
诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。
答案
(三)分析写景作用
写景的作用与诗歌所要表达的主旨密不可分，这一点是分析写景作用的根本。但面对具体的诗歌、特定的
要求，一定要指出其作用的独特性，若面面俱到，或牵强附会，皆不可取。
【常见设问】
)诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？【方法指导】
1.把握景物描写的一般作用
(1)交代事件发生的时令、地点。
(2)渲染气氛，营造氛围。如《琵琶行并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、
落寞氛围。
(3)烘托人物的形象或心理。在表达技巧上，常用象征手法或比喻的修辞手法，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、
平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。
(4)在情节结构中的作用。
开篇：引出下文，为下文作铺垫，奠定情感基调。
中间：承上启下，推动情节的发展。
结尾：照应开头，使结构更加完整。
以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。
(5)写景的作用还有寄情、寓理、显志等。如“夕阳无限好，只是近黄昏”包孕着对晚唐衰败的叹息；“青
山遮不住，毕竟东流去”蕴含着变化发展不以人意志为转移的哲理；“采菊东篱下，悠然见南山”显现出
对隐逸生活的快意。
2.分析写景的作用，一定要联系诗歌的主旨，一定要遵照题干所指定的方向思考作答。
答题规范：
1.首先，明确指出其作用。
2.然后对所写景物进行分析，一定要与“作用”对应。
3.若“作用”是多方面的，可按题干要求逐条亮明观点并作具体分析。
【典例示范】
阮郎归
无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁②无奈眉。
翻身整顿着残棋，沉吟应劫③迟。
【注】 ①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。
词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。(6分)
答案
【即练即悟】
3.阅读下面这首唐诗，完成题目。
金陵望汉江
李 白
汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】 ①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴，古吴地
后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，
比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大
的鱼。
诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？
答案
考点三 鉴赏事物形象
突破三 鉴赏事物形象
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带
有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧，故此，明
确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象的两个关键要素。高考对古代诗歌中的事物形象的
考查主要体现在两个方面：
1.概括物象的特点。
2.分析物象在体现诗歌中人物的品格或寄寓的作者的思想情感等方面的作用。
【迁移拓展】
下列诗歌所咏物象的特征如何？其寄予了作者怎样的思想感情？
诗句 物象特征 思想感情
①墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香
来。(梅)
②雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见浮云
长。(竹)
③不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(菊)
④岁寒，然后知松柏之后凋也。(松柏)
⑤孤兰生幽园，众草共芜没。虽照阳春晖，复悲高秋
月。(兰)
⑥天下真花独牡丹。(牡丹)
⑦离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。(草)
⑧青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。(丁香)
⑨居高声自远，非是藉秋风。(蝉)
答案
考题示例：透析考题，知能迁移
一、鉴赏物象的形象特征、含义(内涵)
【常见设问】
1.诗歌三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？
2.诗歌颔联描绘了怎样的野菊形象？
3.诗歌概括“兰”“薰”“菊”三种意象的共同内涵。
【方法指导】
鉴赏事物形象“3步骤”
【典例示范】
典例 阅读下面这首律诗，完成后面的题目。
野 菊
[宋]杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】 ①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。
颔联描绘了怎样的野菊形象？
解析 第一步：概括物象的表层特点。“在野有幽色”体现出野菊生长于山野，散发着“幽香”的特点。第二步：分析物象内涵。“况随流俗作重阳”说明其超凡脱俗；“肯为无人减妙香”刻画其孤傲高洁的情
操，不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。第三步：点出物象意义。依据物象内涵，
点明诗人借助物象所抒发的感情。
答案
【即练即悟】
1.阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬淡无人见，年年长自清。
这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
解析 一、二句突出山泉淡泊无名；三、四句说它清澈可鉴，飞落如雨；五、六句写它能使涧满池平；七、
八句赞扬它恬淡自守。在以上分析的基础上再加以概括，答案就宛然可见了。因为本诗是托物言志诗，
“物”的品格清楚了，作者的“志”就容易推测了。
答案
2.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
水调歌头
壬子被召，端仁相饯席上作①
辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐
英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生
离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。
【注】 ①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离
骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
答案二、分析物象作用
分析理解物象的作用，这类题型命题方式单一，要求简要分析某一意象的作用。
【常见设问】
(1))请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
(2)本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。
(3)诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
【方法指导】
分析意象作用的“5角度”
1.渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。
2.提供环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。
3.表情达意方面的作用，这是最主要的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江中
扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国力衰微的哀叹”及“一
腔的爱国情”。意象在传达情感方面的具体作用，则由诗歌的具体内容来定。
4.衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。
5.结构上的线索作用。有的意象则贯穿始终，是诗歌的线索。
【典例示范】
典例 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
题醉中所作草书卷后(节选)
陆 游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
答案
【即练即悟】
3.阅读下面这首诗，然后回答问题。
渡 江
[明]张弼
扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
（2023年新高考2卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
湖上晚归
林 逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
【注】诛茅地：诗中指人的居所。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。
B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。
C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。
D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
16．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。
（2022新高考2卷）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
送别
李白[唐代]
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
16．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）
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