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第 02 讲 鉴赏诗歌语言
目录
命题特点
鉴赏诗歌的语言，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而赏析诗歌表情
达意的语言特色。从历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括以下四个方面：
1.品味关键词(炼字）.包括赏析诗眼
2赏析关键句(炼句)
3. 赏析语言风格。
我们还要看到，诗歌鉴赏实际上不是只是鉴赏语言，它与表达技巧、鉴赏形象和诗歌所表达的思想情感
价值观有直接的关系。比方说“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”鉴赏这句话，这是炼句试题，①这句话意思是问我的哀愁有多少？就像那滚滚东去的一江春水，无绵无尽。②这句诗运用了比喻绝设问的
修辞手法，把“愁”比喻成一江春水，又是一个设问句。③还是以景结情，用一句诗句来体现李煜的国恨
家仇，还有对往昔的追忆。修辞手法和以景结情其实也是表达技巧之一，也是表达词人写此首词所要表达
的思想情感。所以说诗歌鉴赏是形象、语言、技巧和主旨融合在一起的，只是看从哪个角度去理解。
《念奴娇 赤壁怀古》
写“眼前之景”，你认为哪几句写得好？哪些字词最富表现力？为什么？
明确：
“乱”：岩石山崖的奇形险怪。怪石参差错落。
“穿”：陡峭山崖直插云霄的高峻。巨崖陡峭峥嵘，突兀怒起，直插云霄。
仰视所见，从形的角度，写出了山石奇峭高峻。
“惊”：既状波涛的汹涌，又传达人的感受惊心动魄。“惊”：本意为“马骇也”，像惊马一样的波
浪拍击着岸边，非常凶猛，写出江水的汹涌澎湃。
“拍”：波涛力度之大。江水浩荡，波涛汹涌，撞击江岸，发出震耳欲聋、惊心动魄的轰响。
俯视所得，从声的角度。写出了波涛粗野凶暴的性格，而且还描述了急流澎湃的气势。“卷”：滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪，犹如白雪。
远视所见，从色的角度。“拍岸”后的“惊涛”所出现的浪花飞溅的奇丽景象。这三句写景，真是字
字珠玑，历历在目。
“卷”、“千堆雪”更让人浮想联翩：一边是无坚不摧的长江，一边是坚无不摧的赤壁，一声声巨雷
般的撞击声中，飞溅起无数雪白的浪花，展示古战场苍莽古老的气势，令人联想起赤壁鏖战的血火交映的
历史画面和英雄人物。
这三句运用拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇景
和长江的气势，也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面和英雄人物的英姿，表现作者的豪迈奋发意气，渲染
了环境气氛。
《声声慢》李清照
1、那哪些因素让易安“难安”呢？
首先是气候：“乍暖还寒时候”和“晚来风急”
秋意渐浓，秋风又起，忽暖忽冷的天气，捉摸不定的气候，万物萧索的残秋，最能勾起人们的愁思和
烦恼。词人说最难将息，其实是心中苦闷最集中体现。
其次是：雁过也，正伤心，却是旧时相识。
“鸿雁传书”，雁是传递信息的使者，而此时失去丈夫的李清照已经“无信可传”，“征鸿过尽，
万千心事难寄”，大雁飞过，激起了词人“亡夫之痛”。
而更重要的是“北雁南飞”，词人因为国都南迁，也从北方流落南方，见此情境，自然引起词人
“国破家亡之苦”。
再有：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。
黄花细瘦的花瓣如诗人憔悴的容颜。这不禁让人想起，“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。
词人枉度一生，桑榆晚景，愈加孤寂凄凉。物境牵惹，她内心的痛楚如何能安。
还有：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴
有诗云：梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。生离死别、国破家亡的万千愁绪如点点滴滴的梧桐雨，
连绵不绝，声声入心，如何能使人心安？
“易安难安”的原因是什么？
2、（诗眼）
词人直接告诉我们，她“难安”的原因是心中排遣不了的愁绪。
“愁” 凄凄惨惨戚戚 正伤心 这次第，怎一次愁字了得
这些词句中，词人直接抒发愁情，直抒胸臆。
《琵琶行》白居易
请问在诗中琵琶女一共弹奏了几次？用文中的诗句回答听者的感受是什么？
第一次：“主人忘归客不发”——惊异（暗写、略写）第二次：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”——沉醉（明写、详写）
第三次：“满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”——伤悲（明写、略写）
分析三次音乐：
【第一次弹奏】
1．一闻琵琶：“主人忘归客不发”→为什么：好听/“听其音，铮铮然有京都声”
2．“寻声暗问弹者谁……犹抱琵琶半遮面”
（1）“寻”“问”“移船”“邀”“添酒”“回灯”这一系列的动词，从中可以看出作者心
情如何？
明确：急切、欣喜。“他乡遇故知”
（2）琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”？
明确：矛盾、含羞。已经从良不愿意再抛头露面，又感受到作者的热情，知音难觅。
【第二次弹奏】
1．提问：找出描写音乐的句子。
明确：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限
事。→序曲
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉
盘。→第一乐曲
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有
声。→第二乐曲
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。→第三乐曲
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。→曲终
2．分析其中的音乐描写。
（1）找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。
大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）
小弦切切如私语（细腻优美）
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）
间关莺语花底滑（圆润清脆 错落有致）
幽咽泉流冰下难（婉转流利）
银瓶乍破水浆迸（激越高亢）
铁骑突出刀枪鸣。（气势雄壮）
四弦一声如裂帛。（凄厉，戛然而止）考点一 炼字型语言类
古典诗歌炼字的规律
1、从位置上来说
五言诗的第二字、第三字、第五字，七言诗的第二字、第五字、第七字，常常是诗人炼字的常见位置。
2、从词性上来说
诗人炼字时常会在“动词”和“形容词”上下功夫，当然也有炼数词、炼副词的。
（1）炼动词
动词，如果用得精准，便具有凝练、形象、生动传神的效果，诗歌中一些“多义”和“活用”的动词，
往往是命题考查的重点。
在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。诗歌中的动词，一是一般
动词，二是活用动词
①一般动词
【例1】陶潜：悠然“见”南山 (联系修饰语”悠然”考虑) “见”字表现出自然而然的悠闲。
【例2】宋祁〈玉楼春〉：红杏枝头春意“闹” (感受情趣)“闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写
尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。
②活用动词
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常将诗词中某些词语的词性活用为动词来写景抒情，丰富意蕴，
强化情感。这些词，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。
【例1】周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见
出其动态。
【例2】蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”“红”与“绿”道出了感叹时光匆匆，春光易逝
的这份儿“着色的思绪”。
以上诗句中的“老”、“肥” 、“绿”、“红”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一
点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。
例：云破月来花弄影。——（张先《天仙子》）
“弄”字，运用拟人的手法，写出了月下花枝在轻风中舞动的美态。
例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）
“溅”“惊”二字以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家分裂、国事艰难，长安的花鸟都为之落泪惊
心，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
问：王国维在《人间词话》中曾评价说：“红杏枝头春意闹，着一‘闹’字，境界全出。”请分析其
妙处？
闹，热闹。（步骤一）当它在诗句中与“红杏”和“春意”组合在一起时，表现的正是春意盎然 ，
春光烂漫之意。 此处运用拟人的手法生动形象地表现了春光无限的意境之美，（步骤二）表达了诗人对
明媚春光的喜爱之情。（步骤三）
【例3】阅读下面这首诗，然后回答问题
早上五盘岭①
岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
①蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。 ②出五盘：攀越五盘山道登上山峰。
（1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简
要分析。（4分）
①“斗”字，相斗之意，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字，凑集、聚拢之意，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之
态。
（2）炼形容词
能达到化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境等效果。
例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——（王之涣《凉州词》）
“孤”字写尽环境之孤苦，由此可达人心。
随风潜入夜，润物细无声。
请分析“潜”字和“细”字的妙处。
潜，偷偷的；细，细细的，绵绵的。（步骤一）
这两个字抓住了春雨柔软连绵的特点；（步骤二）
运用拟人手法的运用，寓春雨以情趣，写出了春雨只为润物不为人知的高尚品格，令人深感作者的喜
雨之情。（步骤三）
阅读下面这首诗，然后回答问题
劳停驿
欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。
树杪帆初落，峰头月正圆。
荒烟几家聚，瘦野一刀田。
行客愁明发，惊滩鸟道前。
【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。
简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4分）
解析：“荒”“瘦”二字，有地僻、田瘦之意，数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷
落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至 。“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自
然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。寄寓了诗人对山民的怜
悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。
【例1】“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。” 一个“孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。【例2】“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。”草枯以后，鹰的眼看得更清楚了，诗人却不说看得清楚，而
用了“疾”（快），“快”比清楚更形象。雪融化以后，马跑得更快了，诗人不说快，而用了“轻”，比
“快”形象。
（3）炼数词
经过精心提炼的数量词可以产生丰富隽永的诗情。
例：一片飞花减却春，风飘万点正愁人。
——杜甫《曲江二首》
解析：落下一片花瓣都要减掉一层春色，而今，万点飘坠，落花纷纷，更使人烦恼愁闷。通过前后对
照，描写一片花飞，春残之始，风飘万点，春残欲尽的残春景色，抒发诗人满腹的怨愁。
西江月
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
分析该词中数词“七八”“两三” 的妙处？
解析：七八颗星是寥落的疏星，两三点雨是轻微的小雨，（步骤一）几个数词的运用使我们感到了夜
色微雨中一种轻柔的美，营造了一种恬静、祥和的气氛，（步骤二）表达了作者对丰收的喜悦之情以及他
对农村生活的热爱。 （步骤三）
【例】“前村深雪里，昨夜一（数）枝开。”
解析：“一枝”比“数枝”更能突出梅花先于百花开的特点，更能突出诗题中的“早”字。（补充）
据传，齐己以诗求教于郑谷，郑谷将“数”改为“一”，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
（4）炼虚词
副词能够产生丰富隽永的诗情。
例 ：
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
（王昌龄《闺怨》）
解析：少妇登翠楼时兴冲冲，而因眼帘的柳色却想起了丈夫，生发出伤感，这种情绪上的变化仅一
“忽”字就传达得淋漓尽致。
【例】“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”
解析：“自”与“空”这两个副词是本诗的诗眼，只有明白其含意，我们才能深切体会到祠堂前凄凉
冷落的气氛，而诗人的万千感慨也下是由此而生发的。
（5）叠词
有突出意境、强化情感、增强韵律、渲染色彩等作用。叠词中的拟声词的作用就在于可以使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。
例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（李清照《声声慢》）
解析：三组叠词，直抒胸臆，给人大珠小珠落玉盘之感，词人在彷徨中等待、寻觅，到头来只有孤灯
单影相伴。千百种愁绪弥漫心头和空中，久久不散，余味无穷。
浪淘沙
【南唐】李煜
帘外雨潺潺①,春意阑珊。②
罗衾不耐五更寒。③ 梦里不知身是客，④一晌贪欢。⑤
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
注：①潺潺：形容雨声。 ②阑珊：衰残。③罗衾：绸被子。不耐：受不了。④身是客：指被拘汴京，
形同囚徒。 ⑤一晌：一会儿，片刻。贪欢：指贪恋梦境中的欢乐。
试分析潺潺的妙处？
解析：“潺潺”一词拟春雨之声，使读者如听春雨之淅沥，想起乍暖之还寒；（步骤一）
冷雨淅沥，落在帘外，听在耳边，冷在心中，（步骤二）
而这位亡国之君的家仇国恨便立刻涌上心头（步骤三）。
（6）颜色词
不仅能增强描写的色彩感和画面感，而且能渲染气氛、烘托心情、抒发感情。
一剪梅·舟过吴江
南宋 蒋捷
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。
秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。
何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
解析：从樱桃红了，芭蕉绿了，能感觉到时间的推移，时序的变化，(步骤一)
而在这红了的樱桃和绿了的芭蕉上，作者不仅要表达的是时序的变化，（步骤二）
更有一种青春易逝的伤感。（步骤三）
关于炼字题高考问答模式---
提问方式：
1.这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
2.这首诗词中的哪个字是诗眼（词眼）？
提问变体：
某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
或与其它字比较提出优劣问题。（7）诗眼
诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。分析诗眼时，就注意从整体内容分析诗眼，把
炼字和炼意结合起来鉴赏，这是我们阅读鉴赏时必须注意的。
1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）
过香积寺
王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
【注】 ①安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；②毒龙：指世俗欲念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首
诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
解析：“诗眼”分别是“咽”、“冷”，“咽”为呜咽之声，冷有寒冷之意。山中的流泉由于岩石的
阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两
字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景色（意境）。
【方法小结】
步骤一、解释该字在句中的含义。(释义)
步骤二、展开联想把该字放入原句中描述景象。(析景)有明显手法一定要指出
步骤三、点出该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。(意境、感情)
2.旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
赏析“垂”“涌”的艺术性。
解析：“垂”有低垂之意，突出原野的广阔，“涌”有波涛汹涌之意，写出了江流的汹涌气势，颔联
雄浑壮阔的夜色美景与首联形成强烈的比照，衬托出诗人无比深重的孤寂凄苦的愁绪。
3.阅读下面这首唐诗，回答问题
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说
法吗?为什么?
同意。看，在诗中指回望(步骤一)。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽
致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
4.请阅读下面一首词，然后回答问题。
鹧鸪天 · 室人降日① 以此奉寄
（元）魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。
一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。
山接水，水明霞。满林残照见归鸦。
几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？
注：①室人降日，妻子生日。
（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？
解析：表达了作者飘泊中深切思念家中亲人之情。
“又”为再一次的意思，今年又一次远行在外，只能与家人天涯相望，暗示作者不止一次浪迹天涯，
饱含愁苦与无奈。
5.请阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
端 居（闲居）
唐 李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋 。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
注： 悠悠：杳渺难期，怅然若失。
素秋：秋天的代称。清冷感觉。
说说“敌”的妙处。
解析：“敌”有对着、抵挡之意。 (步骤一)写出空床和素秋默默相对的寂寥清冷氛围，而且突出了
空床难寝无法承受素秋的凄冷(步骤二)抒发了作者心灵深处难以言状的凄怆之情。 (步骤三)
6.请阅读下面一首诗，然后回答问题。
减字木兰花
向子湮
斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。
真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。
（1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。（4分）
解析：“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”
“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。
7.
8. 请阅读下面一首诗，然后回答问题。
好事近① 陆游
湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。
有沽酒处便为家，菱芡四时足。
明日又乘风去，任江南江北。
①本词写于作者54岁时东归江行途中。
赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4分)
解析：“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。
“映”字体物甚细，将绿草与前句之白蘋、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，
足以怡悦人心。
答题思路：
①肯定哪个好或更好；
②解释该字在句中的表层义和深层义；
③展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象；
④点出该字表达了什么感情或烘托（营造）了怎样的意境。
考点二 炼句型语言类
1.含义
“炼句”指锤炼语句，贾岛“两句三年得，一吟双泪流”，杜甫“语不惊人死不休”。
诗人常常经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最生动形象的词语来描摹事物或表情
达意。炼句的意义在于：尺幅之内，含不尽之意。状难写之景如在眼前，含不尽之意而在言
外。所以在鉴赏古代诗歌的时候，对这些“炼”出来的古诗名句要好好品味鉴赏。
诗歌句意题型的考查，选的句子多是有代表性的句子。这类句子或者是含蓄地交代诗歌主
旨，或者是描写生动形象有趣，或者是揭示作者情感，或者是含义深刻。一句诗可能是写景
的，可能是抒情的，也可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外
貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。
2.常见的命题方式
（1）请对这首诗第某联进行赏析。
（2）结合全诗，简要分析某句的妙处。
（3）这句诗最具表现力，试简要分析解答。
3.炼句常考类别
常考类别特色解读
典例
内容情感句
弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵，这是赏析句子的前提
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇自比，
表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹语言特点句
倒装，有错位之美；对仗，有整饬之美
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”全为倒装句，按现
代汉语语法顺序，应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生”
表达技巧句
一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子，鉴赏时要看出其在表达上的特
别之处
李清照《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以秋
日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味
行文结构句
高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句，有转折
文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟蹊径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之
妙
白居易《琵琶行并序》：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇，交代时间、
地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗奠定感情基调
考题引路
阅读下面一首诗，然后回答问题。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
【读懂大意】红木的案几旁，缕缕暖香飘得轻；宽敞的考场里，清晨早就坐满了人。凝神
静气看试卷啊，犹如战士衔枚向前冲；笔走纸上如有神啊，好像春蚕食叶声不停。乡里选贤
才，首要条件是德性；殿试通过后，即在朝廷为公卿。吾今惭愧体力衰，多病不堪耗精神；
鉴别裁定望仔细，有赖群公多费心。
【审题要点】 赏析这一句精妙之处
【考题解析】本诗为作者唱和诗中的名篇，于嘉祐二年（1057）作。此年正月，欧阳修
权知礼部贡举。他用行政手段来提倡古文，反对时文，为北宋诗文革新运动的胜利打下了基
础。此诗描绘进士就试场面，气氛热烈。三四句写举子在闱中作文情状，生动传神。尾联希
望群公精选贤能，表达了坚持文风改革的决心。
【答题步骤】 第一步：理解意蕴。试题下发后，举子们奋笔疾书，一片沙沙的声音，好
似春蚕在吃桑叶。
第二步：多角度赏析。本题主要从修辞手法角度赏析。首先，点出修辞，本句“下笔春蚕
食叶声”运用了比喻的修辞；其次，具体分析，将考生们写字的声音比作春蚕嚼桑叶的声音，
生动地写出考生们应考的情形，以声音衬托考场的寂静、庄严；最后，点出这样写所表现出的诗人的情感——看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。
【答案】①用春蚕食叶声描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，对比
出考场的庄严寂静；③强化诗人充满希望的喜悦之情。
考点三 语言风格型语言类
语言特色
一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔
调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
诗歌语言风格方面的常识：
1、雄浑：雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。其特点是：骨力挺健，气壮山河，气呑宇宙，气度
豁达，气慨恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。
如：秦时明月汉时关 。(王昌龄《出塞》)；黄河远上白云间。(王之涣《出塞》)；气蒸云梦泽，波撼岳
阳城。(孟浩然《临洞庭》)；
2、豪放：豪迈奔放，谓之豪放。情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；
傲骨嶙峋，狂荡不羁。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”(李白《将进酒》；白发三千丈，缘愁是个长。如：(李白
《秋浦歌》) 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
3、沉郁：指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。“沉则不浮，郁则不薄。”例杜甫之诗的“三吏”、
“三别”、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》。
4、悲慨：触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。
登幽州台歌（陈子昂）前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！
清新其特点是用语新颖，不落俗套。如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千
秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色
彩绚丽，语言清新生动。
5、质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。
平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。归园
田居（陶渊明）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。
6、绚丽，其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。
7、 含蓄，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或
欲说还休，让读者去体味。
答题思路：
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
【方法技巧】
（一）赏析诗句四技巧1.弄懂表层含意
这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。回答此类问题时，要着眼全篇，不能孤
立地评析某一诗句。
2.把握句式特点
类型 特点
倒装句 有种错位的美
互文句 有种开合的美
对仗句 有种整饬的美
炼字句 有种凝练的美
3.关注表达技巧
有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。
鉴赏时要看出其在表达上的特别之处。
4.注意句子位置
注意从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子在诗中的位置不同，其作
用甚至手法都有所不同。
首句 点题、开篇、奠定感情基调
中间句 转折文意、承上启下
尾句 或卒章显志，或另辟新境，或含蓄隽永(以景结情句)
（二）解题步骤
1、解读内涵：结合诗句的语境概括诗句的内容
2、抓住特点：抓住诗句写法或内容上突出的一点简析
3、点出情境：点出该句营造的意境和表达的情感
4、整合答案：按照要求整合答案，然后细心检查（2023年新高考1卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
答友人论学
林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，
号鹤山。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
16．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，
谈谈你对这句话的理解。
【答案】15．A 16．①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本原，方能
获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。
【解析】15．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。
A.“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误，“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经
典真谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表
面。
故选A。
16．本题考查学生理解诗句内涵，把握诗歌主题的能力。
由题干可知，首先要把握魏了翁名言的意思。“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”是说
在树头枝底观赏桃李才能体会到其活泼泼的精神状态。
接着把握本诗尾联的内容并结合诗歌的主题来谈自己的理解。“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山”是说
大家在肩挑的担子上观看鲜花，在喧闹的酒楼上欣赏音乐，根本想象不到桃李绽放的盛况，也不可能体会
到丝竹管弦的精妙。结合诗歌的标题“答友人论学”可知，此处用“看桃李”来喻指做学问，以“树头枝
底”来喻指学问的本源，诗人以此说明要想获得学问的真谛需要回归本源，这就如同观赏桃李，卖花担上
的桃李虽美，但离开“树头枝底”，没有了活力，唯有到树头枝底才能体会到其活泼的精神状态。
（2023年新高考2卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
湖上晚归
林 逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
【注】诛茅地：诗中指人的居所。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。
B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。
C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。
D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
16．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。
【答案】15．C 16．①诗歌首联“卧枕船舷归思清”透露出愉悦闲适之心境，全诗景物都笼罩上诗人
的主观色彩。②诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行，诗人心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。③诗
歌颔联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云峰悠然宁静的状态，恰是诗人内心宁静闲适的投射。④诗歌颈联描
写归飞的小鸟和水中的红莲，“如见避、似相迎”，运用拟人手法写鸟儿避人飞走，荷花热情欢迎，描写
细腻，同样传达出诗人回家之时愉悦闲适的心情。
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”错。尾联写不知不觉地到达了诗人居住的小岛，
远远地就能听到鸡鸣、犬吠之声。诛茅地，引用屈原作品中的句子，“宁诛锄草茅，以力耕乎”，作者以
此表明自己甘心隐逸、不求名利的决心。“鸡犬林萝”之声更增添了生活气息，这声音并未破坏诗人美好
的感觉，心情也仍然是愉快的，并未发生变化。
故选C。
16．本题考查学生评价诗歌观点态度，鉴赏诗歌内容、情感的能力。
“以我观物，故物皆著我之色彩”，用自己的眼光、情感来看事物，所以万物都带有我自己的主观色彩。
这是“有我之境”。
诗歌首联“卧枕船舷归思清”，写诗人头枕船舷，归意极浓。“卧枕”二字写出诗人姿态的随意，表露内
心的愉悦闲适。正因为这样的心境，使诗人眼中所见都带有了主观色彩。
首先是“望中浑恐是蓬瀛”，诗人举目四望，周围碧波荡漾、云雾茫茫，小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。
这山这湖诗人并非首次见到，但因为要回到家中，心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。
接着写“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚
照之中显得非常宁静，它们似乎都不想打搅诗人的思绪，也好像正享受着璀璨晚霞的沐浴。“桥横、寺
倚”，表现出景物悠然的状态，也委婉地抒写出作者并不急于回家，而是很喜欢这种幽静和安闲的行程。
其实自然景物并不带有感情色彩，正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上，在诗人眼里景物才呈现出悠然、
宁静的状态。
最后是“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”，刚下过一阵小雨，鸟儿的翅膀湿漉漉的，正安静地栖息在
水草边。客舟的船桨惊动了它，鸟儿赶紧振翅飞走。湖面上微风轻拂，粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。作者采用拟人手法，“如见避、似相迎”，细腻生动地展现了湖面上的动植物，
也传达出诗人愉悦的心情。如果诗人归心似箭，就会心有旁骛，不可能如此细心地进行观察和描摹。
