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鉴赏诗歌语言
第 02 讲
（基础题和拔高题）
1.阅读下面一首唐诗，回答下面问题。
邯郸冬至夜思家
作者:白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
【注释】①冬至：冬至日，二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。②驿：驿站，古代供传递政府文书
的人、出差的官员中途歇息的地方。③远行人：指诗人自己。
（1）简析'抱膝灯前影伴身'一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
（2）作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？
2..阅读下面这首宋词，然后回答问题。
云阳馆与韩绅宿别
司空曙
故人江海别，几度①隔山川。
乍见翻②疑梦，相悲各问年。
孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。
更有明朝恨，离杯惜共传③。
[注] ①几度：几年。②翻：反而。③共传：一起举杯。
颈联中的“寒”和“暗”字有什么表达效果？请结合诗句进行赏析。(6分)
答：
3、阅读下面这首唐诗， 完成后面题目。(9分)
金陵城西楼月下吟
李 白
金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。
白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。
解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖[注]。
[注] 谢玄晖：即谢朓，南朝齐著名诗人。
古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最凝练传神的一个字，你认为这首诗
三、四句的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请简要赏析。(6分)答：
1、答案：
（1）“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将
“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者
思家时的一种孤寂心情。
（2）①作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之
人，以此来表现“思家”的。（想向1分，画面描绘2分）②诗的语言朴实无华。（平易通俗）
2、解析：本题是炼字题(形容词)，分两步作答：①描景象(翻译诗句)；②点效果，明感情。“寒”“暗”，写
出景象凄凉。诗人写此景正是借以渲染伤别的气氛。这两句是描写实景，又暗写了人的心情。
参考答案： ①“寒”“暗”二字客观地描写了与朋友深夜叙谈的环境特征，孤灯照雨雨愈寒，湿竹环绕，
烟云飘浮，显得更浓更暗；②“寒”“暗”二字真实地表达了诗人的主观感受，刚重逢又要伤别，心境备感凄
暗；③“寒”“暗”二字使情景交融，展现了一幅寒冷、湿暗、凄清的老友话别图，既渲染了诗人悲凉黯淡的
心情，也象征着人事的浮游不定。(共6分，每点2分)
自从和老友上次别后，隔山隔水已度过几年。
突然相见反而怀疑是梦，悲伤叹息互相询问年龄。
孤灯暗淡照着窗外冷雨，幽深的竹林飘浮着烟云。
明朝更有一种离愁别恨，难得今夜聚会举杯痛饮。
3、解析：第二联中的“摇”“滴”二字最为生动，分别是这两句诗的“诗眼”。这两个字以动写静，恰好
反衬出彼时彼刻万籁俱寂的特点。白云、城阙映入水中，微波涌动，它们在月色下轻轻地摇动着。白露凝为水
珠，明亮亮地缀在草木之上，泛着晶莹的光点。这两句诗是景物的实写，尽管没有正面描写月色的皎洁，却从
侧面烘托出了月色的可爱。
参考答案：诗眼分别是“摇”“滴”。(2分)凉风吹来，江水摇动，影子也跟着摇动，让人感到城也摇动起
来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来似的。(2分)此二字化静为动，赋予画面以动感，使静止的
画面生动起来，情态逼真；又使本属平常的水、城、露、月等景物，呈现出不同寻常的情态，异趣横生。(2分)
在金陵一个静悄悄的夜晚，凉风习习，我独自一人登上高楼，眺望吴越。
白云和城垣的影子倒映在江面上，微波涌动，恍若白云、城垣在轻轻摇荡，白露好像是从秋月上垂落的水
珠。
我在月下沉吟，久久不归，思念古人，而古人能与吾心相接者，亦很稀少。
唯有能写出“澄江净如练”这样清丽之句的谢玄晖，方令人长忆不已。（一）阅读下面这首宋词，完成问题。
临江仙·暮春【注】
赵长卿
过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。
一春憔悴有谁怜？怀家寒食夜，中酒落花天。
见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。
别来此处最萦牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。
【注】“靖康”之变后，宋室南迁，定居临安一带（今浙江杭州），部分士人不忘故
国，时发感慨。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是
A．词作开头运用征鸿和归燕进行比兴，表达了词人郁结在胸中的思乡之情。
B．“一春”是指词人对家乡的怀念从春分、春社，直到寒食，经历了整个春天。
C．钱塘江的春浪主动来献殷勤，要送他回家，表现词人内心对归乡的期盼欣喜。
D．全词伤春更是伤己，寄寓了词人漂泊之感，思乡之愁，自怜之意，牵挂之情。
★2．有人认为本词“短篷南浦雨，疏柳断桥烟”极妙，请加以赏析。
参考答案
1．C
【解析】本题考查对诗词的理解和赏析能力。C 项，“表现词人内心对归乡的期盼欣喜”
错误。文中没有“欣喜”的依据。钱塘江上浩渺的春浪，似乎对人有情，主动来献殷勤，要
送他回家。江水有情，暗暗反衬出人之无情。词人曾慨叹“一春憔悴有谁怜”，在人世间无
人理解他思乡的痛苦，而江水却能给以深切的同情，起到了对比的作用。
2．①选取了“短篷”“疏柳”“雨”“烟”“南浦”“断桥”六个典型意象，营造了一
个烟雨迷蒙的意境，寄寓了诗人欲去而流连、不去更思归的复杂情绪。②表现手法上，视听
结合，感染力强，令人身临其境。③以景作结，寄情于景，含蓄隽永，富有韵味。
【解析】本题考查对词句的赏析能力。词人设想自己登上归船，蜷缩在低矮的船篷下，
聆听敲打着船篷的雨声，从船舱中望去，只见断桥一带的杨柳，似乎笼罩着一层烟雾。本句
诗选取了“短篷”“疏柳”“雨”“烟”“南浦”“断桥”六个典型意象，营造了一个烟雨
迷蒙的意境，词人借想象之景写出心境的凄凉，寄寓了诗人欲去而流连、不去更思归的复杂
情绪。本句诗有作者从船舱中望见的景象，如“短篷”“南浦”“疏柳”“断桥”；也描写
了敲打着船篷的雨声。从手法上看视听结合，感染力强，令人身临其境。“短篷南浦雨，疏
柳断桥烟”以景作结，寄情于景。在思乡痛苦的煎熬中，憔悴而惆怅自怜，又加重思乡之
情，同时写出了一种飘零之感，羁旅之愁，寄情于景，含蓄隽永，富有韵味。
（二）阅读下面这首宋诗，完成问题。
次韵和酬刁景纯春雪戏意梅尧臣
雪与春归落岁前，晓开庭树有余妍。
杨花扑扑白漫地，蛱蝶纷纷飞满天。
胡马嘶风思塞草，吴牛喘月困沙田。
我贫始觉今朝富，大片如钱不解穿。
【注】吴牛喘月：比喻因害怕某一事物，见表面相似的事物也害怕。
3．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是
A．这是一首酬和诗，题目交代了写诗的目的，首联照应题目，点出了春雪降临的时间。
B．清晨雪花落在庭院中的树上，如花朵一样美丽，诗人以花喻雪，写春雪的美丽姿态。
C．颈联以“胡马思塞草”“吴牛困沙田”写自己的处境，表达了诗人对家乡的思念之
情。
D．尾联富有调侃意味，诗人见春雪“大片如钱”，感觉自己很富有，可惜春雪无法穿。
★4．本诗颔联历来为人称道，请加以赏析。
【答案】
3．C
【解析】本题考查理解和赏析诗歌的内容和艺术手法的能力。C 项，“表达了诗人对家乡
的思念之情”错，“胡马嘶风思塞草”写渴望建功立业，“吴牛喘月困沙田”写自身的困
境，诗中并没有表达对家乡的思念之情。
4．①借助比喻。诗人将“春雪”比作“杨花”“蛱蝶”，生动形象地描绘出春雪纷飞的
情态。②使用叠词。“扑扑”“纷纷”两个叠词用于形容春雪飞扬的样子，画面感极强。③
用词精炼。“漫”字写出雪花溢满大地的情态，“满”字写出了雪花漫天飞舞的情态，“白
漫地”“飞满天”写雪之多。
【解析】
本题考查赏析诗歌语言的能力。根据标题可知，“杨花扑扑白漫地，蛱蝶纷纷飞满天”
使用的是比喻的修辞，用“杨花”“蛱蝶”来比喻春雪，雪在飘落的时候在空中就像杨花、
蝴蝶一样，突出雪花形态优美。以“扑扑”“纷纷”两个叠词形容其形态，表现了雪下得
大、下得多，画面感极强。同时又富有音韵美。以“白漫地”“飞满天”写雪之多，且动态
感强。“漫”和“满”用词精炼。“漫”字写出白茫茫的大雪铺满大地的场景，“满”字写
出了雪花到处飞舞的情态。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
题于越亭①
张祜扁舟亭下驻烟波，十五年游重此过。
洲觜②露沙人渡浅，树稍藏竹鸟啼多。
山衔落照欹红盖，水蹙斜文卷绿罗③。
肠断中秋正圆月，夜来谁唱异乡歌。
[注]①于越亭：原为唐代元晦所建，游人多喜登临此处。②洲觜：水渚，水洲边的小块
陆地。③绿罗：绿色的绫罗绸缎。
1.下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗的首联写诗人行止，一个“重”字饱含十五年来物是人非的无限感叹。
B.沙洲水浅，鸣鸟藏林，一少一多、一显一隐勾勒出别具情味的空寂景象。
C.时至中秋，诗人独在异乡，羁绊于客旅，不由得泛起断肠的静夜之思。
D.这首诗题咏胜迹，首联侧重叙事，颔联、颈联写景，尾联侧重抒情，布局妥帖。
★2.颈联中的“衔”“蹙”历来被誉为炼字的典范，请对其加以鉴赏。
【答案】
1.A
2.①“衔”“蹙”两字是颈联的诗眼，用字生动传神。“衔”即含，有宏大的吞吐气势；“蹙”即收缩，
有微观的细节特点。②运用拟人的修辞手法，赋予山、水以人的特征。夕阳似乎被山衔起，水光潋滟一如
美人蹙眉，两字写尽美景之韵致。③情景交融。一切景语皆情语，“衔”“蹙”两字描绘了于越亭周围黄
昏夕阳时的山光水色。美景融入诗人的即时情感，从而情因景生，妙意天成。
【解析】
1.本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。
A.“饱含十五年来物是人非的无限感叹”错误，首联有故地重游之意，写诗人乘一叶扁舟，行经于越
亭下，停舟暂驻，面对一江浩渺的烟波，十五年后旧地重游，不由得感叹万端，由一个“重”字就认为
“饱含十五年来物是人非的无限感叹”有过度解读之嫌；再结合全诗分析可知，这种说法缺乏依据。
故选A。
2.本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
“衔”“蹙”是颈联的诗眼，诗眼即诗句中用得传神的字词，解答此题，一般要先解释字词在诗句中
的含义，再指出修辞手法及艺术技巧。
就本题而言，先分析“衔”“蹙”两字在句子中的含义，“衔”即“含”，这里写“山衔落照”，好
似山含着落日，有宏大的吞吐气势；“蹙”即“收缩”，有微观的细节特点，“水蹙斜文”是说风吹过水
面波动，水纹闪闪。再从艺术特色方面进行分析，以“衔”形容“山”，以“蹙”形容“水”，这是运用了拟人的修辞手
法，赋予山、水以人的特征，太阳徐徐西落，与山顶等高时，似乎被山衔起，连同倾斜的光辉就是一顶红
帽子，青山顿时有了美丽迷人的面容，楚楚动人。风吹过来，水波涟涟，流亮闪熠的水纹犹如卷不到尽头
的炫目的绫罗绸缎。一切景语皆情语，“衔”“蹙”两字还运用了情景交融的表现手法，于越亭周围黄昏
时夕阳辉映下的山光水色，“欹红盖”“卷绿罗”形象的描摹，“红”“绿”色彩鲜明的着色，“欹”
“卷”动作的奇特想象，使诗句富含诗情画意，意境优美传神。据此分点作答即可。
阅读下面这两首诗，完成下面小题。
楚州韦中丞箜篌
[唐]张祜
千重钩锁撼金铃，万颗真珠泻玉瓶。
恰值满堂人欲醉，甲光①才触一时醒。
大暑水阁听晋卿，家昭华②吹笛
[宋]黄庭坚
蕲竹③能吟水底龙，玉人应在月明中。
何时为洗秋空热，散作霜天落叶风？
[注]①甲光，银甲光芒。银甲，银制指甲，亦名义甲，弹弦乐器时套于指上者。②昭
华，驸马王诜（字晋卿）家的侍女。③蕲竹，湖北蕲春县特产，用以制作竹笛、箫管，音质
清幽明澈。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.张祜诗首二句以比喻、拟声的手法，摹写了箜篌的形制状貌与美妙动人的音色。
B.黄庭坚诗首二句造语新奇，将闻笛时的体验与对乐器和演奏者的想象融为一体。
C.两首诗的末两句都着眼于听者感受的对比和变化，由此展现出音乐的巨大魅力。
D.张诗将音乐写出金玉满堂之感，体现了丰腴的情韵，这有别于黄诗的清雅风格。
★2.有人说音乐是“时间的艺术”，请赏析两首诗中“一时”与“何时”的妙处。
【答案】1.A
2.“一时”写出甲光才触的一刹那，音乐的微妙变化已被将醉未醉的听众感受到了，由细微之处更体现出音乐的魅力；“何时”表明诗人希望笛声能化作清凉的风，洗去盛夏的闷热，也暗示笛声已营造出清
凉的氛围。
【解析】
1.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
A.“摹写了箜篌的形制状貌”错误，首二句从比喻、象声写弹奏之状与音声之美。这里“千重钩锁”
指竖式箜篌二十余根弦丝如钩连锁结。撼，摇动，指弹奏者拨动弦丝，因而发出金铃一般悦耳的声音。下
句承上“撼金铃”，再写箜篌音声之美。这两句并没有描摹箜篌的形制和状貌。
故选A。
2.本题考查学生赏析诗歌语言的能力。
“恰值满堂人欲醉，甲光才触一时醒”。正值满堂人将醉未醉之时，甲光才触的一刹那，人们从“欲
醉”中一下醒来。“甲光才触”——表明音声起了变化，音乐的微妙变化已被将醉未醉的听众感受到了，
由细微之处更体现出音乐的魅力。
“何时为洗秋空热，散作霜天落叶风”，诗人听着悠扬的笛声，陶醉在动听乐声里，希望笛声能化作
清凉的风，洗去盛夏的闷热。听着笛声，诗人能联想到凉风，暗示笛声已营造出清凉的氛围。
【方法技巧】
炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的
诗句往往有炼境的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡、诗眼
等，炼手法主要是修辞和表现手法。
答题可按以下步骤操作：
第一步 解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语法现象(词类活用) （释含义）
第二步 展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象（描景象）
第三步 分析采用的艺术表现手法或修辞手法，情与景的关系，及写景方法）（明手法）
第四步点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表
感情/谈效果）
二、诗眼
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
登西山望硖石湖
白居易
菱歌清唱棹舟回，树里南湖似鉴开。
平障烟浮低落日，出溪路细长新苔。
居民地僻常无事，太守官闲好独来。
犹忆长安论诗句，至今惆怅独书台。
【注】①白居易于长庆二年因避党争自求外放，任杭州刺史。次年，至属地海宁寻访恩
师顾今况故居，作此诗。②太守此处是诗人的自称。③书台，即顾况读书台。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联从听觉着笔，再写所望之南湖，写出了诗人循声望湖的现实情境。
B.颔联不断变换视角由高远的“烟”“落日”，写到低近的“路”“新苔”。
C.诗人回忆与顾况论诗的情景，至今还记得当时恩师壮志难酬的苦闷。
D.诗歌语言平实晓畅，无生僻词语或典故，具有自诗的典型风格特点。
★2.颈联的诗眼是哪个词？请简要分析。
【答案】1.C
2.颈联的诗眼是“闲”。
①“闲”紧承前句“居民地僻常无事”，写出了诗人的生活状态，“闲”也是诗人能登山赏景的重要
原因。
②“闲”暗含了诗人面对政治斗争深谙进退取舍之道的人生智慧。
【解析】
1.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“至今还记得当时恩师壮志难酬的苦闷”错，尾联“惆怅”指诗人回忆恩师而产生的伤感之情。
故选C。
2.本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
首先明确诗眼是“闲”，然后结合诗句分析。
由诗歌注释“白居易于长庆二年因避党争自求外放，任杭州刺史”和“菱歌清唱棹舟回，树里南湖似
鉴开”“居民地僻常无事”可知，此时诗人担任杭州刺史，在官任上无所事事，只好过着怡情山水的闲适
生活。
“居民地僻常无事，太守官闲好独来”两句写诗人因为闲来无事，只好游山玩水；由“犹忆长安论诗
句，至今惆怅独书台”可知，诗人忆及当初在长安意气风发，谈诗论句，如今却只能怀着无限惆怅之情，
独登高台，体现了诗人有突出才能却又无法施展的无奈。
诗人因为官场党争而不得已请求外放，在外做官期间，尽管内心无奈，却又能通过山水来怡养性情，
体现了诗人面对人生困境时懂得进退取舍的心灵超越。
阅读这首唐诗，完成下面小题。
咸阳城东楼
许浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
【注】许浑，字用晦（一作仲晦），润州丹阳（今江苏丹阳）人。晚唐最具影响力的诗
人之一，此诗大约是诗人于公元849年（唐宣宗大中三年）任监察御史的时候所写，在一个
秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了此诗。
1.下列对诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.诗句中“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬，“万里”则极言愁思空间之广大。
B.该诗景别致凄美，情愁苦悲怆，意蕴藉苍凉，境雄阔高远，堪称晚唐登临之作的翘
楚。
C.颈联以遍地绿芜、黄叶高林渲染秦苑、汉宫的荒废，客观描写诗人傍晚远眺之实景。
D.该诗中“山雨欲来风满楼”是千古名句，常转用于比喻重大事件发生前的紧张气氛。
★2.诗眼是诗人情感的喷发口，熔铸了诗人丰富的思想情感。你认为这首诗的诗眼是什
么？请结合全诗简要分析。
【答案】1.C
2.诗眼是“愁”，首联万里点出了官宦在外，远离故土的思乡之愁；颔联借“山雨欲来”隐喻风雨飘
摇的国家局势，有忧国伤时之愁；最后两联由眼前之景想到秦汉的王朝更迭，表现了江山依旧，世事沧桑
之愁。
【解析】
1.本题考查学生赏析诗歌写作手法的能力。
C.“实景”说法有误。颈联写晚眺近景，虚实结合：山雨将到，鸟雀仓皇逃入遍地绿芜、秋蝉悲鸣躲
在黄叶高林，这些是诗人眼前的实景。但早已荡然无存的“秦苑”“汉宫”又给人无尽的联想——禁苑深
宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更替，世事
的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。
故选C。
2.本题考查学生赏析诗歌语句，分析诗歌思想情感的能力。
“诗眼”，指一句诗或一首诗中最精练传神的一个字、词或句子；也指一首诗的眼目，即全诗主旨所
在。
这首诗为写景抒情诗，而全诗在写景之前，以一个“愁”字，奠定了全诗的基调。笔触低沉，景致凄
迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。故诗眼为传情之词“愁”。首联中，“蒹葭”，即芦荻，暗用《诗经·国风·秦风·蒹葭》的诗意，表思念心绪；“汀洲”指代诗人
在江南的故乡。诗人一登上咸阳高高的城楼，向南望去，远处烟笼蒹葭，雾罩杨柳，很像长江中的汀洲。
诗人游宦长安，远离家乡，一旦登临，思乡之情涌上心头。蒹葭杨柳，居然略类江南。万里之愁，正以乡
思为始。
颔联中，诗人傍晚登上城楼，只见磻溪罩云，暮色苍茫，一轮红日渐薄远山，夕阳与慈福寺阁姿影相
叠，仿佛靠近寺阁而落。就在这夕照图初展丽景之际，蓦然凉风突起，咸阳西楼顿时沐浴在凄风之中，一
场山雨眼看就要到了。这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四伏的没落局势的形象化勾
画，它淋漓尽致而又形象入神地传达出了诗人“万里愁”的真实原因。
颈联中，早已荡然无存的“秦苑”“汉宫”又给人无尽的联想——禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满
林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨
从“万里”推向“千古”，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。
尾联中，诗人最后感慨道：羁旅过客还是不要索问当年秦汉兴亡之事吧！我这次来故国咸阳，连遗址
都寻不着，只有渭水还像昔日一样长流不止而已。“莫问”二字，并非劝诫之辞 ，实乃令人思索之语，
它让读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训；一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水
无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。
【方法技巧】
诗歌的“诗眼”即为诗歌的关键所在，基本上有两种类型，炼字有两种类型：统摄全篇，或者一字传
神。
统摄全篇型，要结合全诗，逐联（句）解说诗眼的体现，诗句解说要扣紧诗眼。充分体现诗眼“牵一
发而动全身”的特点。
一字传神型，则重在透过诗眼，分析诗歌旨意，传达作者情感。字句的解说要具体，要联系描写情
境、上下文意、诗作标题、作者情感等方面加以理解。
三、诗句含义
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
示儿子
陆游
禄食无功我自知，
汝曹何以报明时？
为农为士亦奚异，
事国事亲惟不欺。
道在六经宁有尽，
躬耕百亩可无饥。
最亲切处今相付，
热读周公七月诗。【注】七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。
B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。
C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。
D.诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。
★2.诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解
的？
【答案】1.C
2.诗人借助这两句对子孙提出要求：诗书无涯，发奋读书；法乎先圣，修身立事；心怀家国，永存社
稷。
【解析】
1.本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。
C.“诗人认为，生逢‘明时’不必读书求仕，‘躬耕’才是一种理想状态”错误，由颔联“为农为士
亦奚异，事国事亲惟不欺”可知，作者认为无论是出仕朝廷，为官一方，还是成为平民百姓，躬耕陇亩，
都要事国以忠，事亲以孝，并没有在两种方式中做出比较选择。
故选C。
2.本题考查学生评价作者的情态和态度的能力。
从题干来看，考生要理解“诗人指出‘道在六经宁有尽’”，又让儿子‘熟读周公七月诗’”的用
意。
首先分析诗歌的标题。诗歌标题是“示儿子”，可见这是一首教导儿子的诗歌。
然后理解题干中两句诗的意思，进一步分析诗人这样的用意。
“道在六经宁有尽”意思是“天下大道，都在《六经》等书里，学贯古今，取法先圣，学习知识，哪
里有尽头”，诗人在此指出《六经》的意义，包含天下大道，这是要求儿孙能够熟读《六经》，发奋阅
读，“宁有尽”是说没有尽头，这是让儿孙不能停止不前，这是让儿孙不要自满，要谦虚以待。
“熟读周公七月诗”意思是“切记一定要熟记背诵周公的七月诗啊”，周公为国为家为民，鞠躬尽
瘁，呕心沥血，诗人要求儿孙好好学习周公的七月诗，勤俭耕种，发奋读书，报效家国，这是让儿孙学习
先圣，心怀国家。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题许道宁画[注]陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
【注】许道宁：北宋画家。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
★2.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？
【答案】1.C
2.“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，
也吟不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。
【解析】
1.此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的
题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义
不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗
意，答题时注意仔细辨析。“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是万里江山浓缩
在尺牍之间的画作里。故C错误。
2.此题考查把握诗歌句子含义、作者观点态度的能力。结合诗歌题目、作者、注释、诗句，整体理解
诗歌内容，重点分析指定句子，组织答案。诗歌翻译：画作望去，满眼都是长江水，山体苍翠。万里江
山，如今都在尺牍之间。白云飘荡在傍晚的树木上空。画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与
画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。结合苏轼说过的“诗中有画，画中有诗”，即这幅画包含着丰
富的诗意，只是言有尽而意无穷，从而表达对画家画的高度赞美之情。许道宁，北宋画家。生卒年不详，
活跃于北宋中期（约公元970年-1052年）。长安（今陕西西安）人。多写林木、野水、秋江、雪景、寒
林、渔浦等，并点缀行旅、野渡、捕鱼等人物，行笔简快，峰峦峭拔，林木劲硬。有《秋江渔艇图》、
《关山密雪图》、《秋山萧寺图》传世。
【方法技巧】
分析诗句含义的能力。答题时一般先简单的翻译或描述诗句的内容，然后抓住诗句中的重点词语概括
诗句的内容，如是景物描写概括特征，最后结合诗句中的词语、手法和注释等内容分析诗句表达的情感。四、诗句作用
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
投长沙裴侍郎
杜荀鹤
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
[注]至公：科举时代对主考官的敬称。
1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是
A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。
B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。
C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。
D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。
★2.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感
表达和结构安排方面有什么作用？
【答案】1.D
2.①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的
心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
【解析】
1.此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的
题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义
不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗
意，答题时注意仔细辨析。D项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。尾联“男子受恩须有
地，平生不受等闲恩。”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原则立场，即符合
“道义”。故选D。
2.本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤：①准确地指出
用了何种手法；②结合诗句，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。本题颈
联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。”用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有
求仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔
联，表达了求仕的心。尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节
奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
清夜琴兴
白居易
月出鸟栖尽，寂然坐空林。
是时心境闲，可以弹素琴。
清泠由木性，恬澹随人心。
心积和平气，木应正始音①。
响馀群动息，曲罢秋夜深。
正声感元化②，天地清沉沉。
【注】①正始音：此处指纯正的乐音。②元化：造化，天地。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.起笔四句，写演奏之前，以月光、空林等意象，营造静寂之境。
B.中间四句，写琴音因木性而清越；心境恬然，琴声也纯正平和。
C.最后两句，写纯正的琴音合于自然，天地澄澈如水，意境深远。
D.诗人秋夜听人奏琴，并借此琴境抒怀，表现内心的孤寂与安宁。
★2.“响馀群动息，曲罢秋夜深”这一句有何作用？请简要分析。
【答案】1.D
2.①一曲终了，余音袅袅，万物止息，秋夜深沉；
②烘托出了琴音的纯正平和，营造了和谐宁静的意境；
③以此句收束演奏，并为结句意境的升华做出铺垫。
【解析】
1.本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“诗人秋夜听人奏琴”错误。是白居易自己抚琴，不是听别人弹琴。
故选D。
2.本题考查学生赏析诗歌表达效果的能力。
“响馀群动息，曲罢秋夜深”意思是一曲谈罢，已经是秋夜深沉，曲声袅袅，余音缭绕，万物平息。
“群动息”“秋夜深”，写出了曲罢秋夜寂寂，万物宁静，以曲音袅袅衬托环境的宁静与和谐，也烘托出了琴音的纯正平和；
琴声纯正平和，合于自然，以此句收束演奏，为句“正声感元化，天地清沉沉”意境的升华做出铺
垫。
【方法技巧】
分析诗句的作用的题目，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位
置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要
是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。
五、赏析诗句
一、阅读下面这首宋诗，完成后面各题。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
1.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）
A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。
B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。
C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。
D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。
E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
★2.本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
五、赏析诗句
一、
【答案】1.BE
2.①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂
静；③强化作者充满希望的喜悦之情。
【解析】
1.本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择
题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什
么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”。
B项，“第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”说法有误。第三句重点表现的是考生们紧张
肃穆地应试情景，如同衔枚疾走的士兵。
E项，“表示选材工作要依靠其他考官来完成”说法有误。全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，作
者表达的是要为国家选出真才的责任感和使命感。
故选BE。
2.本题考查赏析诗句的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的
句子。炼句题解答时要理解诗歌内容，从不同的角度进行分析，侧重于把握诗歌流露的情感特质，从而把
握其风格特点。解答此题，首先要翻译诗句，理解内容；然后指明手法，并结合内容分析是怎样使用该手
法的；最后分析其抒发的情感及表达效果。本题要求赏析诗的第四句“下笔春蚕食叶声”。
宋初的考试制度，大致承袭唐代，由州府举荐考生，入京应试，由礼部主持其事。此诗是作者以一名
考官的身份写出的见闻与感受。第四句大意是：只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。
这里写的是考生们应试的情景，试题发下后，考生们奋笔疾书。先分析表现手法，首先，诗人使用比喻修
辞，把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音；其次，从动静的角度分析，考场内都能
听到笔在纸上沙沙作响，衬托出考场的安静。再分析情感效果，描写考场上考生们紧张严肃答题的场景，
显示出考生们答题速度快，才华横溢，作者见到考场中英才济济，充满生气，为朝廷得以添新人而由衷地
感到喜悦。
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
临江仙·夜登小阁忆洛中旧游
陈与义①
忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。
长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。
二十余年如一梦，此身虽在堪惊。
闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。
【注】①陈与义，两宋重臣，生于北宋哲宗元祐五年（1090），卒于南宋高宗绍兴八年
（1138），历靖康之难。这首词大概是在绍兴五年（1135），作者因病退居湖州青墩镇寿圣
院僧舍时所作。1.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.此词用“忆”字开篇，直接展开往事，回忆与“豪英”午桥宴饮、把酒临风之事。
B.“长沟流月去无声”有“月涌大江流”之妙，用桥下的宁静反衬桥上的欢声笑语。
C.下片借景抒情，表情达意真切感人，表达对家国和人生的惊叹与感慨，韵味深远。
D.词的尾句“古今多少事”包含丰富内容，“渔唱起三更”表现了寂寞悲凉的情绪。
★2.请赏析“杏花疏影里，吹笛到天明”的妙处。
【答案】1.C
2.作者以初春的树林为背景，利用明月的清辉照射在杏花枝上所撒落下来的稀疏花影，与花影下吹奏
出来的悠扬笛声，组成一幅富有空间感的恬静、清婉、奇丽的画面，动静结合以声衬静，将作者那种充满
闲情雅兴的生活情景真实地反映了出来。
【解析】
1.本题考查学生对这首词的思想内容和艺术特色的理解与赏析能力。
C.“下片借景抒情”错，下片宕开笔墨回到现实，概括词人从踏上仕途所经历的颠沛流离和国破家亡
的痛苦生活，结句将古今悲慨、国恨家愁，都融入“渔唱”之中，将沉挚的悲感化为旷达的襟怀。此词直
抒胸臆。
故选C。
2.本题考查学生赏析句子的能力。
“杏花疏影里，吹笛到天明”意思是：在杏花的淡淡影子里，吹起竹笛直到天明。疏影：稀疏的影
子。这两句说，在杏花稀疏的影子里吹起短笛，一直欢乐到天亮。
白天和朋友们在午桥畅饮，晚上围坐在杏树底下尽情地吹着悠扬的笛子，一直玩到天明，竟然不知道
碧空的月光随着流水静悄悄地消失了。桥上欢歌笑语，桥下一片宁静，以静衬动。写景叙事，优美自然，
它如同明净澄澈的清水一样。“杏花”点明节令，“疏影里”点明具体时间，“吹笛”点明事件，友人们
抚琴弄笛，那情致高雅的笛声此起彼伏，富有诗情画意，极具感染力。
★★
1．阅读下面这首唐诗，完成小题。
江 村
杜 甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？
请简要分析这首诗突出的语言特点。2．阅读下面这首唐诗，完成小题。
至滑州隔河望黎阳忆丁三寓①
王维
隔河见桑柘，蔼蔼黎阳川。
望望行渐远，孤峰没云烟。
故人不可见，河水复悠然。
赖有政声远，时闻行路传。
【注】①公元726年夏，王维前往长安途经黎阳，为黎阳所吸引而生退隐之意，于是滨水定居于此。公元
729年秋，王维因赴长安与丁三在黎阳渡口话别，王维乘船渡河到达滑州，遂成此诗。
本诗的颔联广受后世称道，请赏析其精妙之处。
3．阅读下面这首宋词，完成小题。
蝶恋花
苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。
4．阅读下面这首唐诗，完成小题。
奉和贾至舍人早朝大明宫
杜甫
五夜漏声催晓箭，九重春色醉仙桃。
旌旗日暖龙蛇动，宫殿风微燕雀高。
朝罢香烟携满袖，诗成珠玉在挥毫。
欲知世掌丝纶①美，池②上于今有凤毛③。
【注】①世掌丝纶：世代都在中书省任职。②池：凤凰池。③有凤毛：南朝时谢凤和谢超宗父子文章风格
和成就很出众，梁武帝称赞说“超宗殊有凤毛”。
与《茅屋为秋风所破歌》相比，这首诗的语言风格有什么不同？5．阅读下面这首元曲，完成小题。
【双调】折桂令·酸斋学士①席上
张可久
岸风吹裂江云，迸一缕斜阳，照我离樽。倚徙②西楼，留连北海，断送东君。
传酒令金杯玉笋，傲诗坛羽扇纶巾。惊起波神，唤醒梅魂。翠袖佳人，白雪阳春③。
【注】①酸斋学士：贯云石，号酸斋，元代散曲家。②倚徙：流连徘徊。③白雪阳春：古代楚地的歌曲名，
风格高雅。
后人评价此曲在风格上颇为清秀有力，很有“清劲”之风。请结合前三句，对此作简要赏析。
6．阅读下面这首晋诗，完成小题。
饮酒(其十四)
陶渊明
故人赏我趣，挈壶①相与至。
班荆②坐松下，数斟已复醉。
父老杂乱言，觞酌失行次③。
不觉知有我，安知物为贵？
悠悠迷所留，酒中有深味。
【注】①挈壶：提壶，壶指酒壶。②班荆：铺荆于地。荆，落叶灌木。这里指荆棘杂草。③行次：次序，
辈行。这里指斟酒、饮酒的先后次序。
首句“赏”字用得精当，试赏析其妙处。
7．阅读下面这首宋词，完成小题。
卜算子
张元幹①
风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
【注】①张元幹：宋代词人，力主抗金。
词的尾句中，哪个字用得最精妙？请找出来并进行分析。
8．阅读下面这首唐诗，完成小题。
广宣上人①频见过韩愈②
三百六旬长扰扰，不冲风雨即尘埃。
久惭朝士无裨补，空愧高僧数往来。
学道穷年何所得？吟诗竟日未能回。
天寒古寺游人少，红叶窗前有几堆？
【注】①上人：佛教称德智善行的人，后来为对僧人的敬称。②韩愈一生以弘扬儒家之道为己任，排斥佛
道等学说。
尾联意蕴丰富，请结合诗句简要分析。
9．阅读下面这首宋词，完成小题。
鹊桥仙·赠鹭鸶
辛弃疾
溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。
白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
这首词的语言特色鲜明，请简要分析。
10．阅读下面这首唐诗，完成小题。
赠阙下裴舍人①
钱起
二月黄鹂飞上林，春城紫禁晓阴阴。
长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。
阳和②不散穷途恨，霄汉长悬捧日心。
献赋③十年犹未遇，羞将白发对华簪④。
【注】①裴舍人：生平不详。舍人的职责是草拟诏书，任职者须有文学资望。②阳和：指二月仲春。③献
赋：西汉时司马相如向汉武帝献赋而被进用，后为许多文人所效仿。此处指参加科举考试。④华簪：指达
官贵人的冠饰。
有人评价这首诗语言虽含蓄，表意却透彻。请结合具体诗句谈谈你的理解。11．阅读下面这首清诗，完成小题。
西湖杂诗①(其一)
黄任②
珍重游人入画图，楼台绣错与茵铺。
宋家万里中原土，博得钱塘十顷湖。
【注】①共十四首，前五首写杭州西湖景物兼咏南宋史事，寄慨颇深，亦饶风韵。②黄任：清代著名诗人，
藏砚家。康熙四十一年举人，曾任广东四会知县，罢官归，船中所载唯砚石，归里后生活清苦。工诗，以
轻清流丽为时人所称，七绝尤负盛名。
有人说诗中的“博”字是点睛之笔，请结合全诗赏析。
12．阅读下面这首元曲，完成小题。
【越调】天净沙·秋
白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
请简要分析“一点飞鸿影下”一句的精妙之处。
13．阅读下面这首唐诗，完成小题。
春 远①
杜甫
肃肃花絮晚，菲菲红素轻。
日长唯鸟雀，春远独柴荆。
数有关中乱，何曾剑外清。
故乡归不得，地入亚夫营②。
【注】①此诗是永泰元年(765)春杜甫在浣花溪作。②亚夫营：指戒备森严的军营。首联所用叠词与“飘飘何所似”有异曲同工之妙，请简要分析。
14．阅读下面这首唐诗，完成小题。
同崔邠登鹳雀楼
李益
鹳雀楼西百尺樯，汀洲云树共茫茫。
汉家箫鼓空流水，魏国山河半夕阳。
事去千年犹恨速，愁来一日即为长。
风烟并起思归望，远目非春亦自伤。
颈联历来被世人看作精警名言，请简要赏析。
15．阅读下面的宋诗，完成小题。
内宴奉诏作
曹翰①
三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云④高。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰(923—992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，
这里有战阵之意。
诗的颈联中，哪两个字最精妙？请找出来并进行分析。
16．阅读下面这首唐诗，完成小题。
野 老杜甫
野老篱前江岸回，柴门不正逐江开。
渔人网集澄潭下，贾客船随返照来。
长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台？
王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。
本诗“片云何意傍琴台？”一句有何妙处？请简要分析。
17．阅读下面这首清词，完成小题。
踏莎行·春尽作
沈传桂
细绿迷鸦，疏红醉蝶，一腔愁倩啼莺说。东风吹泪过江城，黄昏细雨孤灯灭。
中酒①心情，嫩寒时节，踏青人又销魂别。碧烟如梦不开门，门前千点梨花雪。
【注】①中酒：酒醉后身体不爽。
“细绿迷鸦，疏红醉蝶”两句中，“细绿”“疏红”二词对春景的描写十分精彩，请简要分析。
18．阅读下面这首宋词，完成小题。
鹧鸪天
辛弃疾
有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。
壮岁旌旗拥万夫，锦襜①突骑渡江初。燕兵夜娖②银胡䩮，汉箭朝飞金仆姑③。
追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。
【注】①襜(chān)：短衣。②娖(chuò)：整理。③金仆姑：箭名。
上片“拥”“飞”二字用得十分精妙，请分别作出分析。
19阅读下面这首宋词，完成小题．
东坡
苏轼
雨洗东坡月色清，
市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，
自爱铿然曳杖声。
第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。
20．阅读下面这首宋词，完成小题
葛溪驿
王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
该诗的诗眼是哪个字？请简要分析。参考答案
1．①语言特色：清新质朴，不事雕饰，自然成趣，生活意味十足。②写景状物生动传神，富有生活情味。
③全诗前后啮合，两两相对，照应紧凑。
【解析】
【详解】
本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。
（1）全诗语言风格风易自然，通俗晓畅，融情于景、物、事，诗歌尾句更是直抒胸臆。
（2）本诗选取了清江、梁上燕、水中鸥等颇具田园风格的意象，点染出浣花溪畔幽美宁静的自然风光和
村居生活清悠闲适的情趣。还运用拟人手法，将夏日江村最寻常而又最富干特色的景象，描绘得真切生动，
自然可爱，不作雕饰，自然成趣，颇具田园诗萧散恬淡、幽雅浑朴的风韵。“老妻画纸为棋局，稚子敲针
作钓钩”，痴情的老妻和天真无邪的稚子，都让诗人感到自由、亲切、融洽。
（3）全诗前后啮合，照应紧凑：“梁上燕”属“村”，“水中鸥”属“江”：“棋局”正顶“长夏”，
“钓钩”又暗寓“清江”。颔联“自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”，两“自”字，两“相”字，当句
自对；“去”、“来”与“亲”、“近”又上下句为对。自对而又互对，读起来轻快流荡。颈联的“画”
字、“敲”字，字皆现成。且两句皆用朴直的语气，最能表达夫妻投老，相敬弥笃，稚子痴顽，不隔贤愚
的意境。
2．①用叠词“望望”，越行越远，走走望望，写出了不断回望的神态。
②借景抒情，诗人离去，连山峰都显孤独，更何况友人丁三。这两句表达了诗人不忍离去的依依惜别之情，
也写出了不知何日能与老友再见的怅惘之情。
③语言平白如话却情深意切。
【解析】
【详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的语言的能力。
解答炼句类题目，可以从以下几个方面分析：①形式(句式、格律等)；②用词(精妙、含义丰富的词等)；③
运用的手法及其表达效果。
具体分析本诗，一是用词方面，用叠词“望望”来形容“行渐远”时频频回头张望的神态，表现了诗人的
不舍之情。二是描绘了黎阳那座孤峰随着诗人渐行渐远而逐渐消失在云烟之中的画面，用“孤”字暗示了
诗人离别时的无限惆怅和对友人的牵挂，借景抒情，表情达意含蓄委婉、意蕴深长，另外“行渐远”“孤
峰没云烟”写人和孤峰的情态，平白如话，情真意切。
3．(示例一)“绕”字更恰当。“绕”即“环绕，围绕”，运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出了绿水
环绕人家的场景，具有动态美。
(示例二)“晓”字更恰当，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能使读者有更自由、更广阔的
想象空间。
【解析】
【详解】
本题考查学生比较鉴赏诗歌关键字的能力。
这种题属于开放性试题，选哪个字进行赏析都可以，但要结合诗句具体分析。第一步，解释含义，若运用了修辞手法要说明。第二步，将其放在语境里理解。第三步，说明效果。
认为“绕”字更恰当，“绕”即“环绕、围绕”，绿水环绕人家，赋予绿水以人的动作行为，运用拟人修
辞，该字生动形象地描绘出了绿水环绕人家的场景，具有动态美。
认为“晓”字更恰当，“晓”，拂晓，写作者眼前之景：绿水潺潺的小溪边，坐落着农家小院，天已经拂
晓。“晓”字既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，给读者自由、广阔的想象空间。
答案不必拘泥于此，言之成理即可。
4．①这首诗采用格律诗的写法，句式严整，中间两联对仗工整；《茅屋为秋风所破歌》是歌行体，句式
自由。②这首诗语言清丽典雅，《茅屋为秋风所破歌》语言朴素自然。③这首诗运用典故，语言含蓄；
《茅屋为秋风所破歌》语言平直。
【解析】
【详解】
本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。
这首诗歌属于近体诗中的七言律诗，句式较为整齐，中间两联对仗比较工整。而《茅屋为秋风所破歌》从
体裁上来说属于古体诗，应为“歌”。“歌”的音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的
古体，富于变化。它的特点是不讲究格律，可以说是句式整齐的“自由体”诗，每一句字数并不相等。
这首诗语言较为清丽典雅，比如“旌旗日暖龙蛇动，宫殿风微燕雀高”字里行间洋溢着一派冲融和悦的春
天气息，体现了杜甫诗歌“清词丽句”的另一面特色。《茅屋为秋风所破歌》语言较为朴素自然，没有华
丽的辞藻。比如：“风怒号”“唇焦口燥”“公然”“叹息”“冷似铁”“少睡眠”等，明白如话。
此诗中运用典故，抒情较为委婉含蓄。如尾联“欲知世掌丝纶美，池上于今有凤毛”用了两个典故，称颂
其家世的文采和父子两代执掌朝廷起草诏命职务的荣耀。《茅屋为秋风所破歌》语言较为直白，比如“安
得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”直抒胸臆，写出了自己的博大胸襟和崇高愿望。
5．①从意象、意境上看，使用“岸风”“斜阳”“离樽”等意象，使意境秀美中不乏豪迈壮阔。②从遣
词造句上看，用词清劲有力，“裂”“迸”等动词富于力度；句式简短有力，读之清爽利落。③从手法运
用上看，虽有离愁别绪但却寄托于壮阔之景，使情思表达洒脱自然、俊逸有力。
【解析】
【详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的语言风格的能力。
从用字方面看，使用了几个较有力度的动词，如“裂”“迸”。“吹裂”二字，写江风劲吹，富有力感，
使人可以想见狂风卷地而起，激荡太空,云团裂散的景象。“迸”字，形象地描绘了一线阳光透过云层的喷
射之状。这些字的运用，很有气势，体现了“劲”的一面。并且运用了短句，句式较为简短有力，读来有
清爽之感。
从情感上看，这是一首送别之作，但是前三句却写到江风劲吹，激荡太空，云团裂散，一线斜阳透过云层
喷射出来，照在自己的酒杯之上，所以本曲虽然写离愁，但是写景却非常壮阔，没有小儿女的情态，离愁
表现得洒脱而自然、俊逸有力。
从使用的意象来看，前三句选用了“岸风”“斜阳”“离樽”等意象，这些意象的组合使意境豪迈中又有
壮阔之感。
6．“赏”是欣赏、赞赏之意。在句中指故人赞赏“我”的人生志趣。一个“赏”字恰当地表现了故人与
“我”志趣相投、惺惺相惜之情。【解析】
【详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
“故人赏我趣”，老友赏识我志趣。
解释该字的含义，“赏”是欣赏、赞赏之意。结合诗句进行分析，该句所表达的意思是故人欣赏“我”的
志趣。诗人招饮，其情自然不俗；故人“赏”此趣，其情亦雅。表明“我”与故人志趣相投。
分析该字表达的情感。这个“赏”字精炼地写出了宾主相得之情，表达了故人与“我”的志同道合、惺惺
相惜之情。
7．“冷”字用得最精妙。该字有“寒冷”之意，不仅写出了江潮的退落和秋江的冷寂，委婉地表达了作
者面对国势衰颓内心的悲凉之情。
【解析】
【详解】
本题考查学生炼字的能力。
判断诗句中精妙的字，可以从词性、修辞、情感等角度进行选取。
尾句中“冷”字用得最精妙。“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”意思是：心中沉闷极了，只说一醉方休罢
了，不料醉中也挥舞起宝剑来；沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江变得更加凄清寒冷。
张元幹在《贺新郎·寄李伯纪丞相》中也有“谁伴我，醉中舞”之句，与此同一机杼。“起舞闻鸡”，据说
晋代祖逖与刘琨共被同寝，中夜闻鸡而起床舞剑。这里作者借用典故，既回映上文思古之心，又抒写了自
己壮志难酬的幽怨。所以这里的“冷”除了有江潮退却后江水寒冷的表层义，还有作者因为国家的衰颓而
内心悲凉、冷寂的深层义。
8．表面上描写天寒寺冷，庙中游人稀少，窗前红叶堆积、无人打扫的景象，实则暗说广宣上人终日奔走
在外、踪迹难寻，不在寺庙中潜修佛理，弘扬佛法。委婉地表明了诗人对广宣上人的不满。
【解析】
【详解】
本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。
分析句子意蕴题重在“意”，即句子的深层含意。“天寒古寺游人少，红叶窗前有几堆”，意为天气寒冷，
寺庙中的游人很少，不知道窗前堆积了多少红叶，描绘的是古寺清冷寂寞的景象。探究这一景象出现的原
因：广宣上人整日在外奔走，频频到别处造访，很少待在寺庙之中，以至红叶堆积，无人打扫。由此可知，
诗人此联意在讥讽僧人终日不归，旨在劝这位“上人”回到寺庙之中弘扬佛法，是在委婉表达对广宣上人
的不满。
9．①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂；
②语言诙谐风趣，活泼生动。
【解析】
【详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的语言的能力。
这类题目要对全词的用词特点、艺术手法和表达情感有整体认知，明确语言特色，再从细节入手，组织答
案。
“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼”等词句体现出对话的口吻。“要物我欣然一处”“白沙远浦，青泥别渚”“虾跳鳅舞”等词句通俗易懂，直白如话。
“溪里鱼儿堪数”与后文的“虾跳鳅舞”形成了对比，“跳”和“舞”两字运用拟人的修辞手法，生动形
象地体现出白沙浦和青泥渚的生机勃勃，反映出这首词语言的生动活泼。
结合最后“看头上风吹一缕”等内容，全词读来清新明快，诙谐有趣，体现出词人与自然“欣然一处”的
闲趣。
10．诗人开头描绘了宫苑春景图，意在表明裴舍人侍从皇帝起居，能看到一般官员看不到的宫苑景色，能
听到长乐宫舒缓的钟声，熟知龙池的柳色变化。这些景物描写没有一个字正面提到裴舍人，但实际上都是
在恭维裴舍人，却又不露痕迹，所以说语言含蓄。接下来诗人笔锋一转，说自己的穷途落魄之恨，希望为
朝廷效力，自己不断参加科举考试，如今头发变白都没考中。这样就把请求引荐的意思说得很清楚了。
【解析】
【详解】
本题考查学生鉴赏诗歌语言风格和思想情感的能力。
这首诗的特点在于诗人想表达自己希望被引荐，但不好意思明讲，只得含蓄地表达自己的意思。
开头“二月黄鹂飞上林，春城紫禁晓阴阴。长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深”描写二月天黄莺鸟飞到上
林苑，春天早上紫禁城郁郁葱葱。长乐宫钟声消逝在花丛外，龙池杨柳沐春雨翠色更深。这四句描写紫禁
城、长乐宫的景色，写景的目的，是在“景语”中烘托出裴舍人的特殊身份地位。当皇帝行幸到上林苑时，
裴舍人看到上林苑的早莺；皇帝在紫禁城临朝时，裴舍人又看见皇城的春阴晓色；裴舍人草诏时，更听到
长乐宫舒缓的钟声；而龙池的柳色变化及其在雨中的浓翠，自然也是裴舍人平日所熟知的。四种景物都若
隐若现地使人看到裴舍人的影子。可见，虽然没有一个字正面提到裴舍人，但实际上句句都在恭维裴舍人。
恭维十足，却又不露痕迹，可见手法高妙。
接下来“阳和不散穷途恨，霄汉长悬捧日心”写和煦春日也难消穷途遗恨，耿耿胸中永怀着捧日忠心。诗
人笔锋一转，写到请求引荐的题旨。“阳和”句是说：虽有和暖的太阳，毕竟无法使自己的穷途落魄之恨
消散。“霄汉”句说：但我仰望天空，我还是时时刻刻倾向着太阳（指当朝皇帝），意指自己有一颗为朝
廷做事的忠心。
最后“献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪”借用典故，写献赋十年至今仍未得恩遇，如今白发丛生羞对裴
舍人，把自己请求引荐的意思表达出来。“献赋”句说：十年来，我不断向朝廷献上文赋（指参加科举考
试），可惜都没有得到知音者的赏识。“羞将”句说：如今连头发都变白了，看见插着华簪的贵官，我不
能不感到惭愧。意思说得很清楚，但言语含蓄，保持了一定的身份。
11．博，博取，换得。用“万里中原土”换得“钱塘十顷湖”，如此悬殊的不平等交换，作者用一“博”
字有力地抨击了南宋王朝苟安一隅、不思进取、置国家和民族利益于不顾的可悲与可耻。
【解析】
【详解】
本题考查学生鉴赏诗眼的能力。
诗歌前两句描写了西湖美景。游人进入西湖，就如同进入一幅天然的图画中，只见楼台雕梁画栋如锦绣交
错，漫漫长堤仿佛铺上了绿毯。作者着力刻画西湖之美，意在揭示这西湖美景是以“宋家万里中原土”换
来的，一个“博”字，重如千钧，包含着千千万万个爱国志士血与泪的惨痛经历，有力地抨击了南宋王朝
不顾国家和民族利益的可悲和可耻。
12．①情感基调转移。此句连接诗歌前后两部分，使诗歌情感基调自然转移，将秋日迟暮萧瑟之景转为明朗绚丽之景，情感基调由凄凉转为明丽。
②画龙点睛。“一点”说明“飞鸿”的距离之远，“影下”更显其速度之快，此句使整个画面顿时活了起
来，有了灵气，有了神采。
【解析】
【详解】
本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。
从构思上来看，此句位于诗歌的中间，联结前后两部分，将上句中“孤村”“落日”“残霞”“轻烟”
“老树”“寒鸦”营造出的秋肃杀萧疏之景转为“青山绿水，白草红叶黄花”这一绚丽多彩之景，原本是
寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿，情感基调也相应发生变化，由凄凉转为明丽。
从意境的创设上来看，该句画龙点睛：“一点”是远景描写，反衬出意境的开阔深远，同时也写出了秋日
的孤寂萧瑟；“飞鸿影下”是动态描写，使画面灵动、鲜活。作者希望自己像一只展翅高飞的鸿雁，飞离
那种萧瑟、冷清、没有生气的地方，找到自己感到满意，有生机的乐土。因此“影下”的这片“山绿水白
草红叶黄花”之地，读者可以理解为是作者的归隐之地，是作者的心中之景。此句使整个画面顿时活了起
来，有了灵气，有了神采，也表现出作者的情感。
13．首联中的叠词有“肃肃”“菲菲”。“肃肃”的意思是萎缩、衰败，诗中指花落的声音；“菲菲”的
意思是花草芳香的样子，诗中指花落的样子。这两个叠词音律协调，描写了黄昏花絮飘落的景象，体现了
作者因敌寇未清不能归乡的愁思，这与“飘飘何所似”所表现出的作者因政治上失意而漂泊他乡、内心孤
寂的情感有异曲同工之妙。
【解析】
【详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的语言的能力。
解答此类题要分别把握所炼之字的含义以及题干中要求比较的句子的含意。首先根据题干中的关键词“叠
词”可知，需要赏析的是“肃肃”“菲菲”这两个词与“飘飘何所似”的相似之处。“肃肃”“菲菲”形
容的是晚春之景，结合诗歌的颈联和尾联可知，作者想回故乡却因战乱而不能回，一切景语皆情语，这黄
昏落花之景就是作者内心惆怅烦闷的写照。“飘飘何所似”出自杜甫的《旅夜书怀》，全诗情景交融，塑
造了一个独立于天地之间的飘零的旅人形象，表现出作者内心漂泊无依的感伤。作答时需点出二者在情感
上的相似之处。
14．①往事过千年尚遗憾时间过得快，忧愁到来一天也觉得太长。站在历史的角度看，千年也是短暂的；
然而就个人而言，忧愁却是“一日即为长”。
②运用对比的手法，将“千年”与“一日”、“恨速”与“为长”进行对比，突出了面对历史与生命个体
时不同的感受。
③两句诗看似矛盾，却又统一于人的心理感觉，诗人将自己对历史的沉思和个人感伤融为一体，表达了人
生苦短的惆怅。
【解析】
【详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
首先理解诗句的意思，“事去千年犹恨速，愁来一日即为长”，意思是往事过千年尚遗憾时间过得快，忧
愁到来一天也觉得太长。从历史的长河来看，千年比起永恒来说，也是短暂的；就个体而言，心怀忧愁即
度日如年。然后分析诗句所用手法，“千年犹速”是说千年短暂，而“一日为长”是说一天太长，“千年”和“一
日”形成对比，“恨速”与“为长”形成对比，突出了面对历史与生命个体时不同的感受。
这一说法似乎矛盾，却又统一于人的心理感觉。前一句挽结前两句，一弹指间，已成古今，这是站在历史
高度来看，千年也是短暂的；后一句联系个人之愁，就个人的愁而言，则又不然，应是“愁来一日即为
长”；把诗人对历史和个人的两种思考融于一起，体现出作者对苦短人生的慨叹，至此，倦游思归之意已
水到渠成。
15．“健”字和“明”字最精妙。①“健”和“明”表明虽然岁月流逝，但作者依旧认为自己双臂强健、
眼睛明亮，还可以冲锋陷阵，为国驱驰。②这两个字表现出作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘
记了自己老之将至。
【解析】
【详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
首先要从诗歌的颈联中挑选两个字，选字时要重点关注动词、形容词、活用词等；其次解释该字在句中的
基本义和深层义；再次要结合诗句，展开想象，临摹景象；最后，点出挑选的字表达了怎样的情感或烘托
了怎样的意境。
颈联中“健”“明”二字都是形容词，前者形容“臂”，是说臂膀强健，后者形容“眼”，是说眼睛明亮，
这两字使用最精妙。
“臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高”意思是“膀臂强健，尚嫌铁弓弓力太软；眼睛明亮，仍能看得清战
地上高飘的烟云”，这是写诗人眼下自身状况，论武艺，自己虽然步入晚年，但身体依然强健，臂力过人，
刀马娴熟，尚觉铁弓弓力太软，不足以用论韬略，自己深通阵法，胸藏兵机，善于攻防。“健”“明”这
两字说明虽然时过三十年，但作者的手臂还很强健，目光依旧敏锐，还有冲锋陷阵的能力，表明作者虽老
之将至，但犹存报国的信念和决心。
16．①“片云”是诗人自喻，自己浮云般的漂泊之身又为何滞留蜀中。②借景抒情。云傍琴台，本是自然
现象，其实正表达了诗人漂泊在外、报国无门的痛苦。③运用疑问语气，突出强调了诗人的迷惘与无奈。
【解析】
【详解】
本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。
“片云何意傍琴台？”的意思是可我这浮云般的漂泊之身又为何滞留蜀中。“琴台”，汉司马相如弹琴的
地方，在成都浣花溪北。运用疑问语气，突出强调了诗人的迷惘与无奈。在迷惘痛苦之中，诗人仰头见到
白云，不禁感慨自己浮云般的漂泊之身留滞蜀中。为什么呢？首先是因为战乱未平，兵戈阻绝；其次，这
也是诗人对那些把诗人赶出朝廷，剥夺了诗人为国效力的机会的人的愤慨。诗人“片云”以自喻，借云抒
情，深婉含蓄，表达了诗人流寓在外、报国无门的痛苦，以及找不到出路的迷乱心情。
17．①“绿”“红”点明了叶和花的色彩，运用借代的修辞手法，以“绿”代叶，以“红”代花，含蓄而
形象； “细”“疏”描写叶和花的形态，“细”字描绘出枝叶的单薄，“疏”字则凸显了花朵的稀疏。
②“细绿”“疏红”照应题目的“春尽”一词，表现了春光将逝的景象，唤起词人因春光将逝而产生的伤
感之情。
【解析】
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。
可从表现的内容、表达技巧及其效果以及情感等方面分析。
从内容看，“细绿迷鸦，疏红醉蝶，一腔愁倩啼莺说”，用“细’和“疏”来形容春天景色的“绿、红”，
细绿”“疏红”照应题目的“春尽”，写出了春光阑珊的景物特点，词人看着花疏叶残的暮春景象，听着
莺啼声声，不由得生起伤春的愁情，抒发了对春光易逝的感慨。
从修辞看，“绿”“红”是色彩词，运用了借代手法，代指“叶”和“花”，与“细”“疏”共同表现出
叶和花的特点，描绘出暮春之景，表达了词人的伤春之情。
18．“拥”字写出了词人壮年时期带领上万人抗敌的壮阔景象，“飞”字写箭射出去的状态，展现出与敌
人战斗的场面。这两个字分别从旌旗、兵器上加以烘托，突出战争场面声势浩大，富有感染力，体现了作
者满腔的豪情壮志和报国之心。
【解析】
【详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
“拥”“飞”均为动词。
“壮岁旌旗拥万夫”，想当年我正在青春年少，统率着万千兵马旌旗飘飘。“拥”在句中的意思是“带
领”，写出了词人壮年时期带领上万人抗敌的壮阔景象。“汉箭朝飞金仆姑”，我军勇气倍增磨刀擦箭，
清晨便万箭齐发射向敌巢。“飞”在句中的意思是“射”。写箭射出去的状态，展现出与敌人战斗的场面。
这两个字分别从旌旗、兵器上加以烘托，生动展现出词人壮年时带领军队奋勇抗敌，趁敌人还在准备时便
发起进攻的战争场面，极富感染力，使词人的豪情壮志溢于笔端，写出了作者的报国之心。
19．①第一句是全诗的铺垫。
②描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。
③表达了诗人热爱自然、恬淡旷达（乐观）的思想情感。
【解析】
【详解】
本题考查学生炼句的能力。
第一句写到雨点纷落，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈。而后文写到自己喜欢拄着拐杖敲击
在坎坷不平的坡路上铿然的声音。首句为全诗奠定了基调，可以说是全诗的铺垫。
首句描写了月夜下的东坡，一个“洗”字写出了雨后的东坡格外干净，一个“清”字写出了月夜下的东坡
清幽宁静的特点，所以描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的氛围。第一句映衬出作者心灵
明澈的精神境界，体现出诗人热爱自然的情感。
而在这样的环境之中，“市人行尽野人行”，那些“市人”都已经返回各自的家，只有像词人这样的“野
人”在这里静静的感受这月色之美，感受这人生的滋味。“莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声”，不要再
去嫌弃这里的路没有城中的那么平坦，此时的词人苏轼心静如水，就喜欢这样拄着拐杖发出的铿然的声音！
东坡是作者的被贬之地，而作者却喜爱拐杖拄在崎岖不平的坡路上的声音，从而体现出作者内心的旷达之
意。
20．①诗眼是“乱”字。“乱”字形容蝉声的嘈杂烦乱，衬托诗人心绪的百无聊赖。
②首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明
“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
③本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。
【解析】
【详解】
本题考查学生炼字的能力。
首联落笔就从情上布景。“缺月昏昏”是诗人仰视窗外之所见。行役之人每于独眠客舍之夜最易萌生思乡
之情。而天公不作美，今夜悬挂于天庭的，意是半轮“缺月”，且月色“昏昏”“漏未央”是诗人侧耳枕
上之所闻，“未央”两字，不仅暗示入夜已深，且摹写诗人对漏声的敏感与厌烦心情如见。更兼一灯如豆，
忽明忽暗，独卧秋床的诗人辗转反侧可想而知了。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。
颔联“病身最觉风露早”，自己身体有病，最容易感到风露侵人，气候转变的早；“归梦不知山水长”，
是虚写，在梦境中回到家乡，就不觉得山高水长。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”
的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。
颈联“坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉”上句接“风露早”，因为感到岁时已晚而慷慨悲歌；下句接
“山水长”，从梦境回到现实，看到天地的景色，是一片苍茫凄凉。诗中写的岁时已晚，自然界是一片凄
凉，引起作者悲歌慷慨，可见诗中的真正的含义不仅仅是写自然界的变化，而主要还是写国事的艰难。颈
联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。
尾联中“行人”实即诗人自指，诗人挨到天明，重登征途，顾视四野，仍无可供娱心悦目之事，唯有一片
鸣蝉之声聒噪耳际。用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
故诗眼是“乱”字，全诗以作者的深情敏感为契机，抒写了强烈的忧国忧家的感情。
