文档内容
山东省日照市莒县 2019-2020 学年度上学期高一模块考试
语文试题
本试卷共9页，满分150分。考试用时150分钟。
1.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签宁笔将自己的姓名、座号、准考还号填写在
答题卡规定的位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答
题卡上。写在本试卷上无效。
一、现代文阅读(32 分)
(一)文学类文本阅读(本题共5小题，20分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
欢乐颂
陈毓
天赐我一个婆婆，我婆婆赐给我一大串亲戚，缘着那条脉摸索去，一个，一个，又一个……
我用了几年时间，总算弄明白彼此间复杂的称谓。
有个大妈，我最喜欢。每年清明前， 大妈就会捎信来：今年的春茶下来了。油莱花黄了。再
不来，林子里的笋子可老了。这些话经我婆婆转达，我会立即催促婆婆：明天我就陪您去一趟吧
大妈表达亲情总是从饭桌上开始，清炒菜薹、油焖竹笋、韭黄爆河虾、桃花豆腐、白果焖腊
肉、笋干煲鸭汤……只有我们吃满足，大妈才觉得我们是见过面了。
有什么吃什么，大妈总说。语气一定不是表达谦卑，是对生活的知足和感激。看见我们那么
欢喜吃她做的饭菜，大妈的厨艺展示越发地才华横溢。一顿，又一顿。我感叹大妈把春天装进我
身体里了。大妈说，你能多来就多来，这里的青山绿水，也不委屈你。
大妈像个磁场，在她身边，我就觉安静、快乐、知足。我想这好比香樟树的周围不滋生蚊虫，
在大妈身边我就不浮躁不定了。
大妈爱唱歌，老了也没消弱这爱好，对人唱，对山唱，在菜地摘菜时唱，下河浣衣时也唱。
是地道汉水民歌的调子，曲调婉转悠长，借景状物，从心所欲，真是情从心生，歌从口出，那么
的自然而然，如万物生。蓝的天，白的云，山峰青，江水碧。简单却镌永的日子，我在那短暂的相
逢里似乎过了一生，又恍惚只是打了个盹醒来。
所谓幸福，也不过是依着这个蓝本画的吧？我端着大妈自酿的米酒，迷迷糊糊地想。大妈像看透了我的心思，淡淡地说，留你久住这里，你也会不惯，会着急。你小住几天合适。
“妹是鲜花香千里，哥是蜜蜂万里来，蜜蜂见花团团转，花见蜜蜂朵朵开。”
不知谁的歌声从河面飘过来。
“太阳落坡四山黄，唱起山歌送阿郎，阿郎回家慢慢走，妹儿泪珠湿衣裳”。
立即就有另一歌者在后坡呼应。我倾耳听。在这悠长欲睡的春日午后。大妈停住针线，悠然
起歌:“大路边上栽南瓜，我把萝卜当娃娃。四季豆儿两头尖，当中一个闪弯弯……”
岁月静好，现世安稳。我对身边咕咕啄食的小母鸡说。
这样的大妈让我们忽略她的年岁。
但是大妈七十三岁了，这年的春天我去看她，她告诉我她活不过七十四岁，谁都不在意她
的话，我也不信，因为她依然清、瘦、硬朗。
大妈的身体忽然弱起来，大家才想起她春天的话，几个哥嫂都不明白是什么给了她暗示，
但大妈的表情从容自然，如落叶树木进入冬天。初冬的第一场风过后，大妈躺下，大哥通知该通
知的亲戚，其中有我，大哥说大妈疼爱的人，都得回来给她唱歌。我以为是那一带老人故去后守
灵人唱的孝歌，说我不会。大哥说，就是唱歌，欢乐的歌。
我到时大妈已经弥留。大妈躺在床上，她要重新启程，回到三十一年前和她分别的大爹、四
十年前从她怀抱离去的三弟身边。那是宋氏家族墓地，那里还长眠着大妈挚爱的她的婆婆，她
在大妈五岁时收养了流落异乡的孤儿，养大妈到十八岁，然后从大妈的养母变成大妈的婆婆。
没有通常人哀叹身世飘零的悲苦，大妈说，她从一个家走丢就是为了进另一家门的。现在，她回
到她生命中几个重要的亲人那里，在那里继续看护她留在世上的亲人，她的遗言就是嘱咐她的
亲人用歌声给她送行。
歌声在大妈弥留的那一刻响起。都是大妈熟悉喜欢的汉水民歌的调子。大哥、大嫂、二哥、
二嫂、四妹、四妹夫一个接一个唱，直到这个家族的晚辈都加入到这唱歌的队伍里来，低缓、悠
长、重重叠叠，让我再次看见那根血脉的藤，弯转绵延，生生不止。歌声伴大妈渐行渐远。
我忽然惭愧，大哥说我是大妈疼爱的人，我当然得给大妈唱歌，我搜索心海，想起不久刚学
会的一首民歌，我在大妈床前的席子坐正身子，端庄而歌。
“太阳歇歇么？歇得呢。月亮歇歇么？歇得呢。女人歇歇么？歇不得。女人歇下来，火塘会
熄掉呢。冷风吹着老人的头么，女人拿脊背去门缝上抵着。刺棵戳着娃娃的脚么，女人拿心肝去
山路上垫着。有个女人在着么，老老小小就拢在一堆了。有个女人在着么，山倒下来男人就扛起
了……”
灯火摇曳，我看见大妈脸上恍惚积满笑意，仿佛说，大妈喜欢这歌呢。
1. 文中加点的词语，字形有误的一项是A. 谦卑 B. 浮躁 C. 镌永 D. 摇曳
2. 下死对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是
A. 开篇两个“赐”字，既表现“我”对婆婆和亲戚们的喜欢，又写出了“我”能成为这大家庭
成员的幸福感。
B. 作者用简练笔墨写大妈辛酸的过往，也不惜笔墨写她的生活现状，表达了作者对底层妇女的
深切关怀和同情。
C. 小说在情节结构的安排上，巧妙自然地补叙了大妈的身世，既丰富了人物形象，又使叙述不
致于板滞。
D. 小说写出了对人性、人生的思考，表达了作者对纯粹而浪漫的情感及充实的精神生活的渴望
和赞美。
3. 请赏析文中划线句子“大妈把春天装进我身体里了”。
4. 简要概括“大妈”这一人物形象特点。
5. 小说以“我”所唱的民歌结尾，有什么作用？
【答案】1. C 2. B
3. 用比喻和夸张手法，写出了大妈厨艺的高超；表达了“我”对大妈所做的乡下饭菜的喜爱，
也含蓄地写出了“大妈”对“我”的疼爱。
4.（ 1）身世悲苦，命途多舛。（2）乐观豁达，热爱生活。（3）挚爱亲人，勤劳热情。（4）面对死亡，
从容淡定。
5. 引用“我”所唱的民歌，暗示大妈忙里忙外、侍老待幼；突出大妈对大家庭的重要作用；是对
大妈勤劳、慈爱之美德的颂歌，是劳动和爱的欢歌；照应了标题《欢乐颂》。
【解析】
【1题详解】
本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。考生应该识记并正确书写现代常用规范
汉字。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据字义字、音辨析字形正误，根据语境关
照形旁判断是个很好的方法，平时积累也应该多借助偏旁识字法。
C项，“镌永”错，“镌永”应为“隽永”，“隽永”的意思是言辞、诗文或其他事物意味深长
引人入胜。
故选C。
【2题详解】
本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主
旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
B 项，“表达了作者对底层妇女的深切关怀和同情”错，结合原文“有什么吃什么，大妈总说。
语气一定不是表达谦卑，是对生活的知足和感激”“大妈表达亲情总是从饭桌上开始，清炒菜
薹、油焖竹笋、韭黄爆河虾、桃花豆腐、白果焖腊肉、笋干煲鸭汤……只有我们吃满足，大妈才
觉得我们是见过面了”“她在大妈五岁时收养了流落异乡的孤儿，养大妈到十八岁，然后从大
妈的养母变成大妈的婆婆。没有通常人哀叹身世飘零的悲苦，大妈说，她从一个家走丢就是为
了进另一家门的”，可知写大妈的过往和现状，凸显其乐观豁达、勤劳慈爱之特质，表达对其人
格和人生态度的赞美，并非表达了对底层妇女的深切关怀和同情。
故选B。
【3题详解】
本题考查鉴赏语句的能力。解答此类试题，可从内容、情感、结构、艺术手法和表达方式等角度
进行分析。同时考虑语言表达上的特色，如字词的锤炼，句式的选择等。答题时，要结合具体内
容分析使用此种表现手法或表达方式的效果等。
从艺术手法上，文本把吃大妈做的饭菜说成是把春天装进身体里，运用了比喻和夸张的手法；
从内容和情感上，联系上文“看见我们那么欢喜吃她做的饭菜，大妈的厨艺展示越发地才华横
溢。一顿，又一顿”，此句表现出大妈厨艺的高超和待客的热情，也表现出“我”对大妈做的饭
菜的喜爱，联系下文“妈说，你能多来就多来，这里的青山绿水，也不委屈你”，此句也写了大
妈对“我”的疼爱。
【4题详解】
本题考查鉴赏小说人物形象的能力。分析人物形象可以的从下面五个方面入手：①从小说交代
的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面。②从塑造人物形象都的方法即
语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。③从情节的发展入手透视人物思想性格。④
从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。⑤从作者的议论和评价
或作品中其他人物的的评价入手。
原文“她在大妈五岁时收养了流落异乡的孤儿”“我到时大妈已经弥留。大妈躺在床上，她要
重新启程，回到三十一年前和她分别的大爹、四十年前从她怀抱离去的三弟身边”， 大妈5岁
前是流落异乡的孤儿，失子丧夫，可概括出“身世悲苦，命途多舛”；原文“大妈爱唱歌，老了
也没消弱这爱好，对人唱，对山唱，在菜地摘菜时唱，下河浣衣时也唱”，大妈爱唱歌，用歌声
表达对生活的满足，可概括出“乐观豁达，热爱生活”；原文“大妈表达亲情总是从饭桌上开
始，清炒菜薹、油焖竹笋、韭黄爆河虾、桃花豆腐、白果焖腊肉、笋干煲鸭汤……只有我们吃满足，大妈才觉得我们是见过面了”“看见我们那么欢喜吃她做的饭菜，大妈的厨艺展示越发地
才华横溢。一顿，又一顿”“女人歇下来，火塘会熄掉呢。冷风吹着老人的头么，女人拿脊背去
门缝上抵着。刺棵戳着娃娃的脚么，女人拿心肝去山路上垫着”，大妈对亲戚尽展厨艺，对家人
任劳任怨， 概括出“挚爱亲人，勤劳热情”；原文“她的遗言就是嘱咐她的亲人用歌声给她送
行”，可概括出“面对死亡，从容淡定”。
【5题详解】
本题考查鉴赏用民歌结尾的作用的能力。解答此类题，可用“四指向一联系”的思考模式答题
指向小说环境：对环境的作用。点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。指向故事情节：
对情节结构的作用。贯穿始终的线索，推动（暗示）情节发展。指向人物形象：对塑造人物形象
的作用。突出人物的形象或者性格。指向小说主旨：对主旨的作用，突出主旨。一联系：联系读
者思考，谈读者对此的感受。设置悬念，吸引读者。
从内容和人物上，结尾“太阳歇歇么？歇得呢。月亮歇歇么？歇得呢。女人歇歇么？歇不得。女
人歇下来，火塘会熄掉呢。冷风吹着老人的头么，女人拿脊背去门缝上抵着。刺棵戳着娃娃的脚
么，女人拿心肝去山路上垫着。有个女人在着么，老老小小就拢在一堆了”，“我”所唱的民歌
以太阳和月亮起兴，做衬托，写大妈不停歇的生活，“女人拿脊背去门缝上抵着”“女人拿心
肝去山路上垫着”，暗示大妈忙里忙外、侍老待幼，“有个女人在着么，老老小小就拢在一堆
了”，写出大妈对家庭的重要性，这首民歌歌颂了大妈的勤劳、慈爱的美德，是劳动和爱的欢歌
从结构上，这首民歌是劳动和爱的欢歌，与标题《欢乐颂》形成照应。
【点睛】对小说人物形象的鉴赏主要从两个方面入手：
第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物
的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即人物语言
是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。另一方面，作品中人物
的行动，又是人物思想性格的生动表现。此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、
细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象
时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。
第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动
的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义
（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关
系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
李老师给村民上的第一堂课，是剪枝。他把课堂就设在果园里，亲自动手，一会儿就把一棵
果树的枝条，剪掉了三分之一。村民们心疼得不行，还有村民找到我家里。面对这些质疑，李老
师就一句话：“明年果树如果挣了钱是大家的，如果损失了，算我的。”
为了推广“套袋”技术，李老师买来了十六万个苹果袋，免费送给村民用。因为以前村民
使用不成熟的套袋技术吃过亏，所以这次很多人死活都不敢用。李老师还是那句话：“损失了
都算我的。”
李老师就这样一次次给村民们立着军令状，推广新技术。第二年初见成效，第三年果园的
面貌全变了，苹果长得细皮嫩肉，酸甜适口，一亩多卖了 3000 多元，带来效益 900 多万元。
他想方设法给村民办夜校、搞培训，建议借邢台农校“送教下乡”，让 100 名果农在家门
口读了中专。后来，62 名拿了大专文凭，现在都在考本科，191 人获得国家颁发的果树工证书，
《人民日报》报道说岗底是全国第一个“持证下田”的村庄。
现在，岗底村富了，村民人均收入三万一千元，村民都住上了楼房，做饭、取暖烧燃气，100
多户买了小轿车。今天的岗底，山青了，水绿了，人富了，生态美了，慕名而来的中外游客越来
越多。
（摘自内丘县岗底村党总支书记杨双牛《我见不得老百姓穷》）
材料二
像许多夫妻一样，我们也很用心经营自己的家。不一样的是我们有三个家：一个是城市里
的家， 在保定河北农大家属院；一个是山里的家，在各个帮扶基地；还有一个是流动的家，就是
常年穿梭在山地平原之间的那辆越野车。
近年来，精准扶贫战略实施后，慕名来找他的人越来越多，保国帮扶的地方也越来越多，常
常开车奔走于各地，帮扶基地的家我们住得少了，在车上的日子越来越多了，一年行程约 4万
公里。他开车，我坐在旁边，替他接打电话，安排工作，联系事情。有时看他累了，陪他聊聊天，
喝水、吃药、中午休息，都是在车里。一些常用物品，雨鞋、草帽、衣服、工具包等，把后备箱塞得
满满的，车成了我们流动的家。
比较起来，在保定市里的那个家待得最短。2016 年春节前，我俩回到保定的时候是腊月二
十九， 想准备准备年货，第二天过个年三十儿。可是我俩忙得都不知道，今年没有年三十儿，看
着家里冰锅冷灶啥也没有，我心里一阵难受。最后，还是我们亲家打来电话，让我们去他们那里
过了个除夕。我想初一总不能还在人家过吧，就张罗着去买点肉馅想包顿饺子，可是附近卖菜
卖肉的摊贩早就都回家过年去了。三十多年来，我们在三个“家”之间来回奔波，结婚这么多年，保国因为太忙，常常顾不上
家里的事。我前后两次做手术，他都不在身边，连手术签字都是同事代签的。去年在“燕赵楷
模”发布厅录制现场，他对主持人说，这辈子最愧对的就是老婆和孩子！
（摘自河北农业大学研究员郭素萍《我和保国的三个家》）
材料三
作为李保国生前所在学校的同事，我目睹了解了李保国从一个学农爱农、积极要求进步的
青年教师，逐步成长为一名优秀共产党员、山区综合治理专家，感受到他一心为民、无私奉献的
报国情怀。李保国是当代知识分子的优秀代表。30多年来，他始终坚持走与人民群众相结合的
道路，在服务人民中寻找和实现自身价值。李保国是新时期共产党人的楷模。他常说，党把我培
养成一个教授，就是让咱为老百姓过上好日子干点事，我是一名党员，理应带头把事情做得更
好。李保国是太行山人民的好儿子。35年来，他的足迹踏遍太行山所有山区县，身上沾满了泥
土，心中装满了百姓。他把太行山人民当成亲人，农民也把他当成自家人。李老师去世后，他的
骨灰，被太行山区不同地方的乡亲带走，撒在他生前为之奋斗、牵挂的太行山上，与巍巍太行相
融，与山区人民相依。
（摘自河北农业大学党委副书记饶桂生《他是太行山的儿子》）
6. 下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是
A. 李保国认为帮助农民致富，不能只靠个人力量，于是他和邢台农校一起“送教下乡”，效果
良好。
B. 岗成村支书杨双牛列举的具体数字，全部表现了李保国为村民带来的直接收益，有着很强
的说服力。
C. 郭素萍对李保国的回忆充满深情，虽然丈大常顾不上家里的事情，但她能理解并支持丈大
的工作。
D. 李保国教授三十多年坚持将农业技术送到太行山区，最终因为帮农民致富，献出了宝贵 的
生命。
7. 下列针对上述材料的分析，较为合理的一项是
A. 因为农民思想保守，所以李保国最初推广农业技术遇到了不小阻力，可见帮助农民致富道
路艰难。
B. 第二则材料讲述李保国在山区奔波劳累、无法顾家的故事，表达了对改善知识分子工作条
件的呼吁。
C. 三段材料 的主要表达方式不同，材料一以说明为主，材料二以记叙为主，材料三以议论为主。
D. 三则材料都表现了李保国帮农民脱贫致富的热情，赞颂了他心系群众，扎实苦干的精神。8. 这三则材料的侧重点各有何不同？请简要概括。
【答案】6. C 7. D
8. 材料一侧重于李保国推广农业技术的事迹和他为帮助农民致富做出的贡献，材料二侧重于
李保国工作的劳累辛苦和做出的牺牲，材料三侧重于对李保国的思想与精神的高度评价。
【解析】
【6题详解】
本题考查考生理解分析文中的信息和筛选概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览
选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间
确定对应语句；联系上下文体会，不要死抠字眼。
A项，“于是他和邢台农校一起‘送教下乡’”错，原文“他想方设法给村民办夜校、搞培训，
建议借邢台农校‘送教下乡’”，可知是建议借邢台农校“送教下乡”，并非和邢台农校一起
“送教下乡”。
B项，“全部表现了李保国为村民带来的直接收益”错，原文“让 100 名果农在家门口读了中
专。后来，62 名拿了大专文凭，现在都在考本科，191 人获得国家颁发的果树工证书”，可知所
列数字是为了表现果农取得学历和证书的情况，并非都表现杨保国为村民带来的直接收益。
D项，“为了农民致富，献出宝贵的生命”错，原文“李老师去世后，他的骨灰，被太行山区不
同地方的乡亲带走，撒在他生前为之奋斗、牵挂的太行山上，与巍巍太行相融，与山区人民相
依”，可知说了李保国的去世，并未提及是为了农民致富，献出宝贵的生命。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后
到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概念、因果
颠倒等问题，从而判断正误。
A项，“因为农民思想保守”错，原文“因为以前村民使用不成熟的套袋技术吃过亏，所以这
次很多人死活都不敢用”，可知农民一开始不接受有些技术是因为有失败的先例，并非保守。
B项，“表达了对改善知识分子工作条件的呼吁”错，材料二讲述李保国在山区奔波劳累、无
法顾家的故事，是为了表现他一心为民、无私奉献的报国情怀，选项对第二则材料主旨的整体
把握有误。
C项，“材料一以说明为主”错，材料一讲述了李保国剪枝，推广“套袋”技术，建议借邢台农
校“送教下乡”，岗底村富了的情况，主要的表达方式为记叙，并非以说明为主。
故选D。【8题详解】
本题考查的是对文章信息的筛选与整合能力，同时考查比较阅读的能力。在文章中往往表现出
阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅读的难点所在。因此，在阅读中一定要把握关键，具体
辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。辨别哪些信息
是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是并列关系等等。通过整体阅读，筛选和把握作者
的主要观点态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准
确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归
纳概括能力。
材料一的侧重点，原文“李老师给村民上的第一堂课，是剪枝”“为了推广‘套袋’技术，李
老师买来了十六万个苹果袋，免费送给村民用”“他想方设法给村民办夜校、搞培训，建议借
邢台农校‘送教下乡’”“一亩多卖了 3000 多元，带来效益 900 多万元”“现在，岗底村富
了，村民人均收入三万一千元，村民都住上了楼房，做饭、取暖烧燃气，100多户买了小轿车。今
天的岗底，山青了，水绿了，人富了，生态美了，慕名而来的中外游客越来越多”，可概括出
“侧重于李保国推广农业技术的事迹和他为帮助农民致富做出的贡献”。
材料二的侧重点，原文“保国帮扶的地方也越来越多，常常开车奔走于各地，帮扶基地的家我
们住得少了，在车上的日子越来越多了，一年行程约 4万公里”“三十多年来，我们在三
个‘家’之间来回奔波，结婚这么多年，保国因为太忙，常常顾不上家里的事”“他对主持人
说，这辈子最愧对的就是老婆和孩子”，可概括出“侧重于李保国工作的劳累辛苦和做出的牺
牲”。
材料三的侧重点，原文“我目睹了解了李保国从一个学农爱农、积极要求进步的青年教师，逐
步成长为一名优秀共产党员、山区综合治理专家，感受到他一心为民、无私奉献的报国情怀”
“李保国是当代知识分子的优秀代表。30多年来，他始终坚持走与人民群众相结合的道路，在
服务人民中寻找和实现自身价值。李保国是新时期共产党人的楷模”，可概括出“侧重于对李
保国的思想与精神的高度评价”。
【点睛】做此类试题注意以下方面：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。
在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选
提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，
确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对
照，辨明正误。
二、古代诗文阅读(38分)(一)文育文阅读(本题共4小题，19分)
阅读下面 的文言文，完成下面小题。
赵璜，字廷实。少从父之官，坠江中不死。稍长，行道上，得遗金，悉还其主。登弘治三年进
士，授工部主事。出为济南知府。猾吏舞文积岁为蠹璜择愿民教之律令得通习者二十余人逐吏
而代之汉庶人①牧场久籍于官，募民佃。德王府奏乞之，璜勘还之民。阅七年，政绩大著。正德初，
擢顺天府丞，未上，刘瑾恶璜，坐巡抚朱钦事，逮下诏狱。瑾诛，复职。迁右佥都御史，巡抚宣府。
寻调山东。河滩地数百里，赋流民垦而除其租。番僧乞征以充斋粮，帝许之，璜力争得免。擢工
部右侍郎，总理河道。以边警改理畿辅②戎备。
世宗即位，进左侍郎，掌部事。裁宦官赐葬费及御用监料价，革内府酒醋面局岁征铁砖价银
岁巨万。嘉靖元年进尚书。刘谨创玄明宫，糜财数十万，瑾死，奸人献为皇庄。帝即位，斥以予民，
既而中旨令③仍旧。璜言，诏下数月而忽更，示天下不信。帝即报许。会方修仁寿、清宁宫，费不
继。璜因请与石景山诸房舍并斥卖以资用，可无累民，帝可之。诏营后父陈万言第，估工值六十
万，璜持之。万言诉于帝，下郎中、员外二人诏狱。璜言：“二臣无与，乞罪臣。”帝不听。其后论
救踵至，万言不自安，再请贷。二人获释，工价亦大减。诏建玉德殿，景福、安喜二宫，璜请侯仁
寿宫成，徐议其事，帝不许。顷之，以灾异申前请，帝始从之，并罢仁寿役。
璜为尚书六年，值帝初政，锐意厘剔，中官不敢挠，故得举其职，后论执不已，诸权幸嫉者
众，帝意亦浸疏。璜素与秦金齐名，考察自陈，与金俱致仕。廷臣乞留，不许，驰驿给夫廉如故事。
璜有干局，多智虑。事棼镨，他人相顾愕眙，璜立办，既去，人争荐之。十一年召复故官，未上卒。
赠太子太保，谥庄靖。
(节选自《明史·赵璜传》)
[注]①汉庶人：指因叛乱被贬为庶人的汉王朱高照。②畿辅：国都附近的地方。③中旨令：皇帝
白宫廷发出的亲笔命令。
9. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A. 汉庶人牧场久籍于官 籍：登记
B. 擢工部右侍郎，总理河道 擢：提拔
C. 诏营后父陈万言第 第：府第
D. 顷之，以火异申前请 申：明白
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 猾史舞文/积岁为蠢/璜择愿民教之律令/得通习者二十余人/逐吏而代之/
B. 猾吏舞文/积岁为囊/璜择愿民教之/律令得通习者/二十余人逐吏而代之/C. 猾史舞文/积岁为囊/璜择愿民教之/律令得通习者二十余人/逐吏而代之/
D. 猾史舞文/积岁为囊/璜择愿民教之律令/得通习者/二十余人逐吏而代之/
11. 对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的项是
A. 赵璜善于处理政务，体恤百姓。在济南任职时，保住了农户租种的土地；在山东任职时，减免
了开垦河滩的流民的赋税。
B. 赵璜恪尽职守，勇于担当，在郎中、员外二人下狱后，赵璜自言二人没有参与，并自我请罪，
皇帝没有同意。
C. 赵琪正言直谏，屡遭排挤。起初就因刘瑾的谗言入狱，后来更因权臣的弹劾，与秦金一起致
仕还乡。
D. 赵璜很有才干，富于智慧。遇到纷乱错杂的事件，在他人还为此观望惊讶时，他就能立即找
到处理的办法。
12. 把文中西线的句子翻译成现代汉语。
（1）刘瑾恶璜，坐巡抚朱钦事，逮下诏狱。
（2）诏下数月而忽更，示天下不信，帝即报许。
【答案】9. D 10. A 11. C
12. (1)刘瑾憎恨赵璜，赵璜因受巡抚朱钦事件的牵连，被逮捕下狱。
(2)诏令才下达(颁布)几个月却很快更改，这是向天下人显示皇帝不守信用,皇帝就答复同意
(他的建议)。
【解析】
【9题详解】
本题考查理解常见文言字词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先要求注意积累
利用自己所学灵活运用，善于根据学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决题中的词
义问题，“词不离句，句不离篇”，也可以结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，分析判断其意
义。
D项，“申：明白”错，“顷之，以火异申前请”的意思是“不久，借出现灾异的事情申述前面
的意见”，“申”的意思是“申述”。
故选D。
【10题详解】
此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句
技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶
真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。“律令”作“教”的宾语，“璜择愿民教之”“律令”意义相连，中间不可断开，排除BC；
“二十余人”是“通习者”的数量，“得通习者”“二十余人”意义相连，中间不可断开，排
除D项。
句意：狡猾小吏舞文弄墨，多年来像蛀虫一样危害百姓。赵璜挑选了一些质朴善良的百姓把国
家的法律法令教给他们，贯通熟悉法律法令的达二十多人，驱逐狡猾的官吏，让他们替代。
故选A。
【11题详解】
本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文
寻找时间、地点、人物、事件、手法以及重点词句的翻译上的错误。答题时注意分析选项涉及到
的上下文，注意核实这些内容。
的
C项，“起初就因刘瑾 谗言入狱，后来更因权臣的弹劾”错，原文“刘瑾恶璜，坐巡抚朱钦事，
逮下诏狱”“璜素与秦金齐名，考察自陈，与金俱致仕”，意思是“刘瑾讨厌赵璜，赵璜因受巡
抚朱钦事件的牵连，被逮捕下狱”“赵璜一向与秦金齐名，经过考察和他们自己的陈述，与秦
金一起退休”，可知文中说的是刘瑾讨厌赵璜，没有刘瑾对赵璜的谗言，赵璜经过考察和他们
自己的陈述，与秦金一起退休，不是因为权臣的弹劾。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把
句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样
才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。题中重
点词句：（1）恶，讨厌；坐，因受……牵连；逮，被逮捕。（2）更，更改；示，显示；信，名词作动词，
守信用；报，答复；许，同意。
【点睛】翻译文言文可以分三步走：第一步，把要翻译的语句切分为词；第二步，把语句中的每
个词语都准确翻译出来，这里要关注两点，即一词多义的词语要根据具体语境确定其意思，只
能意译的词语翻译时要尽可能简洁、准确；第三步，根据现代汉语表达习惯，对一一对应翻译的
具体内容进行语序调整或增删部分。
参考译文：
赵璜，字廷实。小时候跟从父亲赴官任，不小心掉到江水中，大难不死。长大一点，在路上
走的时候，捡到别人丢掉的金银，全部归还给失主。弘治三年获进士及第，授予工部主事。出任
济南知府。狡猾小吏舞文弄墨，多年来像蛀虫一样危害百姓。赵璜挑选了一些质朴善良的百姓把国家的法律法令教给他们，贯通熟悉法律法令的达二十多人，驱逐狡猾的官吏，让他们替代。
因叛乱被贬为庶人的汉王朱高煦的牧场长久在官府登记，招募了农民租种。德王府上奏讨要牧
场，赵璜勘定还给佃农。在济南任职七年，政绩非常显著。正德初年，升任顺天府丞，还没有上
任，刘瑾讨厌赵璜，赵璜因受巡抚朱钦事件的牵连，被逮捕下狱。刘瑾被诛杀后，赵璜复职。升
任右佥都御史，宣府巡抚。不久调任山东。有几百里河滩地，招募无地的流民开垦并且免除他们
的租金。番僧请求征赋税来充实寺院的斋粮，皇帝同意了，赵璜据理力争得以免除。升任工部右
侍郎，总管黄河河道。因为边境告急，改任管理京城附近的军备。
明世宗即位后，赵璜晋升为工部左侍郎，掌管工部事务。裁减了宦官的丧葬费用及御用监
的采购材料的价钱，革除内府酒醋面局每年征收的铁砖价银，一年达到几万。嘉靖元年升任尚
书。刘瑾创建玄明宫，浪费钱财几十万，刘瑾死了后，奸人将玄明宫献给皇帝作为皇庄。嘉靖皇
帝即位后，斥责归还给百姓，不久又下令仍旧归皇庄。赵璜说，皇帝的诏令才下达几个月就很快
更改，这是向天下人显示皇帝不守信，皇帝就回复同意了他的建议。正好赶上修建仁寿宫和清
宁宫，费用不够。赵璜于是就请求把石景山的各房舍-并出卖来借用， 可以不用苦累百姓，皇帝
同意了他的做法。下诏营建皇后的父亲陈万言的住宅，估算工价为六十万，赵璜遵照规定不变。
陈万言告诉了皇帝，皇帝把郎中和员外两人下狱审查。赵璜说：“这两臣没有参与，请治我的
罪。”皇帝不同意。从那以后，主张救人的奏章接连而来，陈万言内心不安，两次请求宽恕。两
人得以释放，工价也大减。下诏修建玉德殿，景福和安喜两座宫，赵璜请求等到仁寿宫建成后再
慢慢考虑这事，皇帝不同意。不久，借出现灾异的事情申述前面的意见，皇帝才同意他，并且免
除了仁寿宫的劳役。
赵璜任尚书六年，正好是皇帝才执政,锐意清理杂务，革除旧弊的时候，宦官不敢阻挠，所
以能够尽他的职责。后来仍然不停地发表坚持自己的意见，有权势而受帝王宠爱的奸佞小人嫉
恨他的人很多，皇帝对他的态度也逐渐疏远了。赵璜一向与秦金齐名，经过考察和他们自己的
陈述，与秦金一起退休。朝中大臣请求留任，没有同意，车马供应按照旧例。赵璜有办事的才干
气量，富于智慧。事情纷乱错杂，别人还在相互观望惊讶的时候，赵璜立刻就办理了。离开后，
人们都争着举荐他。嘉靖十一年召回朝廷恢复原来的官职，还没有上任就去世了。赠太子太保，
谥号庄靖。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首诗，完成下面小题。
遣兴
杜甫干戈犹未定，弟妹各何之。
拭泪沾襟血，梳头满面丝。
地卑荒野大、天远暮江迟。
衰疾那能久，应无见汝时。
【注】本诗作于唐肃宗上元二年（761）， 时杜甫定居成都。
13. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A. 首联是说战事尚未平息，弟妹各自流散不知何处。句中“干戈”代指战争。
B. 颔联运用比喻、拟人修辞手法，极言自己思念弟妹之切以及身体衰老之甚。
C. 颈联写景：地势低平，荒野阔大，天空辽远，暮江缓流。 境界开阔而悲壮。
D. 诗题曰“遣兴”，即借诗以自遣；全诗即景抒情，情景交融，自然浑成。
14. 尾联蕴含了诗人怎样的思想情感？请结合全诗简要分析。
【答案】13. B 14. 我年老且病哪能活得长久？恐怕没有机会见到弟弟妹妹了。包含了诗人漂泊
异乡、体弱衰病、年老迟暮的伤感，战乱未平、亲人离散、相见无期的悲伤。
【解析】
【13题详解】
本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感
等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象
的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内
容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
B项，“拟人”错，“拭泪沾襟血，梳头满面丝”，意思是“拭擦衣襟沾染的血泪，理梳头面长
满的银丝”，写诗人泪中带血，银丝长满，表达思念弟妹之切和身体衰老之甚，运用的是夸张，
并非拟人。
故选B。
【14题详解】
本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看
标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现
作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规
范用语。
从句意作答，尾联“衰疾那能久，应无见汝时”，意思是“我年老且病哪能活得长久？恐怕没
有机会见到弟弟妹妹了”，结合注释“时杜甫定居成都”，可分析出“漂泊异乡的伤感”，
“衰疾”写诗人年老且病，可分析出“体弱衰病、年老迟暮的伤感”，联系首联“干戈犹未定，弟妹各何之”，说战事尚未平息，弟妹各自流散不知何处，可分析出“战乱未平、亲人离散的悲
伤”，“应无见汝时”，写应当没有机会见到弟妹，可分析出“相见无期的悲伤”。
【点睛】古诗词鉴赏客观题突破技巧：
1.认真审读题干，明确具体要求。弄清楚要选正确的还是不正确的，题干上有没有关涉诗歌具
体要素的关键词。
2.了解设错陷阱，避免落入圈套。古代诗词客观题往往考查的是考生对诗词基本内容、思想情
感、修辞手法、写作技巧、艺术风格等的理解能力，考查程度不深，但范围很广。
(三)名句名篇默写(本题共1小题，10分)
15.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）曹操在《短歌行》中借《诗经》里写姑娘思念情人的两句诗，来表达自己对人才的渴望。这两
句是：________________，________________。
（2）对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如《归园田居》中，陶渊明运用拟人手法表达自
己身在宦海而心系田园的句子：___________，____________ ；《梦游天姥吟留别》中李白蔑视
权贵、崇尚自由的句子：____________，________________。
（3）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》上片描写赤壁雄奇壮阔的景物，除写陡峭的山崖外，还以
“_______________，_____________________”两句从声色方面写滔滔的江流。
（4）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中赞叹刘裕北伐叱咤风云、驰骋疆场的两句是：
______________，________________________。
【答案】 (1). 青青子衿 (2). 悠悠我心 (3). 羁鸟恋旧林 (4). 池鱼思故渊 (5). 安
能摧眉折腰事权贵 (6). 使我不得开心颜 (7). 惊涛拍岸 (8). 卷起千堆雪 (9). 金戈
铁马 (10). 气吞万里如虎
【解析】
【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考
生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平
时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“衿”“悠”“羁”“摧”“岸”等字，默写时要
写准确。
【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中
识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定
难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该
如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生
应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。三、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
随着人工智能技术突飞猛进，生活中的“刷脸”应用也越来越常见，手机支付、高铁站安
检、入住宾馆或是上班打卡，“刷脸”已经_ ，甚至在商场购物时，衣帽间前刷一刷脸，AI
（人工智能）导购就能根据用户画像向你精准推荐个性化的服饰搭配。一些地方还在执法监督、
政务服务、医疗等领城广泛应用人脸识别系统，“刷脸”挂号、"刷脸”办理个税等都已成为现
实。
（ ）尤其是在“刷脸”过程中，用户的姓名、性别、年龄、职业，甚至用户在不同情境状
态下的情绪等大量信息都被采集并储存。这些信息如果得不到妥善保管而被泄露，用户个人隐
私就有可能处于“裸奔”状态。在人脸识别技术蓬勃发展、行业应用的 当下，必须
、多管齐下，充分重视并保障用户的个人信息安全。
但在现实的信息收集环节中，还是有一些互联网企业没有达到法律法规与国家标准的要
求，尤其是在人脸识别环节，更是缺少清晰的标准与界定。这就需要有关部门加大对数据滥用、
侵犯个人隐私等行为的处罚措施，同时加快制定相关的行业标准。
16. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的项是
A. 司空见惯 方兴未艾 未雨绸缪
B. 司空见惯 如日中天 防患未然
C. 屡见不鲜 方兴未艾 未雨绸缪
D. 屡见不鲜 如日中天 防患未然
17. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A. 但是，人们在享受这些新技术带来生活便利的同时，也引发了一些信息采集与安全方面的
担忧。
B. 然而，这些新技术在给人们生活带来便利 的同时，也引发了一些信息采集与安全方面的担
忧。
C. 因而，人们享受这些新技术带来生活便利的同时，也引发了一些信息采集与安全方面的担
忧。
D. 诚然，这些新技术在给人们生活带来便利的同时，也引发了些信息采集与安全方面的担忧。
18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A. 这就需要有关部门加快制定相关的行业标准，同时加大对数据滥用、侵犯个人隐私等行为
的处罚力度。
B. 这就需要有关部门加快制定相关的行业标准，同时加大对数据激用、侵犯个人隐私等行为的处罚措施。
C. 这就需要有关部门加大对数据滥用、侵犯个人隐私等行为的处罚，同时加快制定相关的行
业标准。
D. 这就需要有关部门加快制定相关的行业标准，同时加大对数据滥用、侵犯个人隐私等行为
的处罚。
【答案】16. C 17. B 18. A
【解析】
【16题详解】
本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握
成语的意思，再结合语境辨析正误。解答成语题，第一、逐字解释成语，把握大意；第二、注意成
语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语
的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟
中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
第一处，司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。屡见不鲜：经常看见，并不新奇。联系上文“生活
中的‘刷脸’应用也越来越常见”，句中说的是经常看见“刷脸”并不新奇，故选“屡见不
鲜”。
第二处，方兴未艾：事物正在发展，尚未达到止境或还没有停止，多形容新生事物正在蓬勃发展
如日中天：好像太阳正处在正午时刻，形容事物正发展到十分兴盛的阶段。联系上文“在人脸
识别技术蓬勃发展、行业应用”，句中说的是行业应用正在蓬勃发展，故选“方兴未艾”。
第三处，未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备。防患未然：在事故或
灾害未发生时采取预防措施。联系上下文“这些信息如果得不到妥善保管而被泄露，用户个人
隐私就有可能处于‘裸奔’状态”“充分重视并保障用户的个人信息安全”，句中说的是要
事先做好准备，故选“未雨绸缪”。
故选C。
【17题详解】
本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。有效的答题技巧：阅读全文，了解文段性质和内容，
确定中心；分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质，根据上下文的语境，填上与前文或后
文相照应的语句；注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。
联系第一段，说的是“刷脸”带来的便利，第二段说信息采集与安全问题，应以表述转折的关
联词开头，排除CD；第一段与第二段说的是新技术带来的便利与信息采集与安全问题，主语是
“新技术”，根据主语保持一致的原则，排除A项。故选B。
【18题详解】
本题考查辨析并修改病句的能力。解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补
语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果
主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在
语序不当的问题。要仔细琢磨，推敲。
画线语句错误有两处，一是语序不当，根据上文“还是有一些互联网企业没有达到法律法规与
国家标准的要求，尤其是在人脸识别环节，更是缺少清晰的标准与界定”，应将“加快制定相
关的行业标准”放在前面，排除C项；一是“加大对数据滥用、侵犯个人隐私等行为的处罚措
施”，“加大”与“处罚措施”搭配不当，排除B项。“加大对数据滥用、侵犯个人隐私等行为
的处罚”，“加大”与“处罚”搭配不当，排除D项。
故选A。
【点睛】结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看
搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以
将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不
协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，
再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，
应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
19.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。
日前，国学英才系统化教育高层研讨会暨北京人文大学国学院“长城班”启动仪式在京
举行。院长蔡恒奇介绍，国学院将搭建平台，每年从全国遴选25名优秀学子组成国学“长城
班”，以熟悉经典、能解经和力行为标准，实施国学英才系统化培养。国学教育的根本在于知行
合一，让经典活起来，让经典走进生活。与会学者建议，“长城班”的课程要深入浅出、循序渐
进，通过深入学习优秀传统文化，提升文化自信。
【答案】北京人文大学国学院“长城班”启动，每年遴选优秀学子，进行系统化培训，达到知行
合一，提升文化自信。
【解析】
【详解】本题考查学生压缩语段的能力。解答此类题目，要在把握文段主旨的基础上筛选出文段
主要信息，并将其按照要求概括表达出来。具体表现为三点：①对材料的理解；②对材料相关信
息的筛选；③语言表达简洁流畅。所给新闻报道共包含四句话，第一句话的中心意思是北京人文大学国学院“长城班”启动仪
式在京举行；第二句话介绍了国学院的目的和做法，其中核心信息是“遴选优秀学子，进行系
统化培训”；第三句介绍了国学教育的根本，关键词语是“知行合一”；第四句话介绍了“长
城班”的教学模式和目的，最终目的是“提升文化自信”。考生把每句所选的关键词语整合起
来即可。
20.下面是某中学组织学生参加“莒县文化体验”活动的构思框架图，请把这个构思写成一段
话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。
【答案】本次“莒县文化体验”活动，参观博物馆、定林寺、陵阳河遗址三处地方，并开设“莒
部落”、“莒鲁会盟”、“毋忘在莒”三个讲座，活动结束后写一篇体验报告。
【解析】
【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。做好此类题要注意三个问题，一
是看出所给图形的构图特点，二是将所给信息按一定规律形成文字，三是注意文字表达的准确
性和流畅性。
第一步是看图。这是一个某中学组织学生参加“莒县文化体验”活动的构思框架图，图中由三
级信息组成，即“参观”“听讲座”“撰写体验报告”，于题干所要求的字数，在用文字表达
的时候，无法写出全部可能的细节，只能把所给信息用连贯的话语连缀起来表达。所以，首先可
写出最大的一级信息内容，也就是“本次‘莒县文化体验’活动”之类的文段起始语，然后写
参观、听讲座、撰写体验报告的信息，可以表述为“参观博物馆、定林寺、陵阳河遗址三处地方，
并开设‘莒部落’、‘莒鲁会盟’、‘毋忘在莒’三个讲座，活动结束后写一篇体验报告”。文
字叙述中要避免遗漏信息，还要注意语句的准确以及表达的连贯性。
【点睛】框架示意图转换思路：整体把握图片，结合题干要求确定叙述对象及叙述中心。读懂框
架关系，理解每层点的具体内容。特别注意箭头横线或框线，它们提示着发展的趋势、走向或范
围；横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡作用。确定叙述顺序，注意箭头横线的箭头或框线以及横线上的词语。适当增补字词，组织语言叙述。框里的词语属于关键
概念，不能被遗漏。
四、写作(60分)
21.阅读下面的材料，根据要求写作。
经过中考的洗礼，你成了一名高中生。你有缺点和不足，你也有优点和长处；你有年少的幼
稚和懵懂，但你正不断走向成熟;你还有学习上的困惑和疑问，但你也正在一点点明悟和进步，
自进入高中以来，课堂内外新接触的知识；新经历的人和事，一定给了你很多的启发和感悟！
请你把自己高中生活的亲历或见闻、思考或感悟，写成一篇不少于800字的记叙类文章。要求：
自拟题目，确定立意；事例具体，情感真实；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
【答案】例文
我的高一新生活
秋风吹过，草拂之而变色，赋人间似金衣，与果实以红袍，在这别样的九月里，我叩开了高
中的大门，开始了全新的生活。
片段一
“做11道题的同学，刘小丽。”三个字从数学老师口中缓缓拖出。从未上黑板做过题的我
心里不免有些紧张。粉笔在黑板上慢慢勾勒出问题的原貌，手中的粉笔似乎在颤抖。思路却在
题目做到一半的时候，被忐忑斩断。汗水在悄然间润湿额头，手也不听使唤了。我咬咬牙，竭力
使自己冷静下来，冥思、凝眉……终于，在摇曳的手中，答案顺利生成。摸着自己滚烫的脸颊，
我欣慰的笑了。面对难题，只要心中存些许淡定，所有的难题将不再困难。我想，面对崭新的新
生活，坦然面对才是上上选。
片段二
高中生活并不是想象中的悠哉悠哉。课后，虽不像中考时剑拔弩张，但空气中仍充斥着一
些奥妙，似乎很少人想输在起跑线上。有的同学趴在课桌上，正为下面的课“充电”，有的滔滔
不绝的讲着什么趣事，而更多的同学在奋笔疾书，时而低头沉思，时而翻翻书，念叨念叨。而我
就是这其中的一员。面对各种功课，我能做的只是坦然接受，手中的那支笔似乎永远都在努力
耕耘。生活就是这样，总是舍与得的抉择，但只要我们有所付出，那么，在金色的季节里总有所
收获。
片段三
“学习本就是痛并快乐着。”这是语文老师曾在我的一篇周记上写下的。我相信。虽然高
中有太多太多的压力，但高中的生活依旧多姿多彩。
喜欢略胖的数学老师猛地瞪大他的小眼睛，拖长了声音指着黑板道：“死——吧——”；喜欢大男孩般的物理老师在讲到一种新的做题方法时抑制不住的激情与手舞足蹈；喜欢清瘦
的年轻历史老师戏称朱元璋为“朱哥”，以他独有的幽默让我们对历史深深着迷；喜欢帅气的
语文老师讲到风雪山神庙时，根据水浒中的描述用方块和圆圈在黑板上信手涂鸦的林冲……
还有老师们太多的经典，大笔一挥，就为我们在高中平直的函数图线上增添了波折。
在这群充满活力的教师群体中，我们肆意地挥洒着青春，绘下属于我们自己的风景。那曾
留在教室后黑板上“勤”的承诺、“拼了”的誓言、通往成功的“铁轨”以及滚滚向前的时间
的“车轮”都一并成为了我们张扬的痕迹。
片段四
深夜，我仍然未眠，只是安静的躺在床上，看着窗外，灯光是混的，月色是清的。在混沌的
月光里，渗入了一派请辉。那月儿已经消瘦了几分。她晚妆早罢，盈盈的悬挂在天间。经过秋雨
的洗刷，天是蓝的可爱，仿佛一汪水似的，月亮更是出落得精神。倏地，有些室友也在辗转反侧，
难以入睡。而我却从悦人的月儿中，领悟了什么，便欣然入睡。总有一天，我们需要走陌生的路，
认识陌生的人，做陌生的事，处之泰然就是适应环境的必杀技。
这就是我的高一新生活，简单却不随意，紧张而不乏味。只要我用心体味生活，就会发现生
活的精彩无限。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。这是一道材料作文，材料作文一般由材料和要求组成，关键
语或出现在材料中，或设置在要求里，抓住这些关键语就可以把握材料主旨，准确理解材料及
命题意图。材料作文中的关键语往往是命题者在陈述对象、突出中心时特别强调或反复出现的
词句，是命题者或材料中有关评议性语言，它往往透露出命题者的情感倾向，考生只要留心揣
摩不难窥出其中端倪。本题写作主要内容：①可以写材料中给我们的事例提示：发现优点长处
的事例，走向成熟的事例，在学习上解除困惑走向明悟和进步的事例，课堂内外学习知识、经历
人事给予的成长启发和感悟；②也可以写其他自己的经历和感悟，但是必须在写作要求驱动的
范围内：高中生活的亲历、见闻、思考或感悟，而且写作方向应该是启发、感悟或成长。文体要
求：本次作文要符合记叙文文体特征，以记叙为主，用恰当的描写手法（正面描写或侧面描写）
和典型故事情节来写人写事，体现写作主题。
【立意】1.发现自己的优点长处，走向成熟。
2.解除学习上的困惑，走向明悟和进步。
3.在学习中日渐成长，生活终将丰盈而不再单薄。
4.感受高中学习的丰富多彩，激励自己不断前进。5.高中生活虽有失落和烦恼，但有老师和同学的鼓励和关心，勇敢迎接挑战。
【素材】1. 每天早晨进教室之前，抬头看看那块写有“六班”的干净明亮的牌子。教室里，一张
张课桌整齐排列着，光束从窗外斜映进来，在每张书桌上洒下新一天金色的宣言。早到的同学
已经在座位上埋头学习——这些实验班的高手们总能够做到旁若无人。而我轻轻则走到自己
桌前坐下，凝望着前面墙上那擦得干干净净的黑板。我总觉得我能看到自己正从那上面那些不
断更新的笔画中汲取营养，日渐成长起来，而我也坚信那已熟悉的“高中生”的头衔终将饱满
而不再单薄。
2. 我曾经有过失落，高中以来的第一次月考，我败得一塌糊涂。天昏地暗，往日何在？我不敢抬
头，也不敢直视。然而，是老师们的肯定安慰，同学们的真诚笑容，舍友们“有悲同悲，有乐同
乐”的鼓励，打动了我，感染了我。默默走着，耳边又传来那熟悉的声音：“回首向来萧瑟处，
归去，也无风雨也无晴”……
3. 晨曦清新的空气荡漾在盈满了古朴之气的校园，忽然间觉得自己已与外界喧嚣的市井告别。
脚下是凹凸不平的古老石板，每一个或深或浅的凹坑都承载了满满的历史，走在它们已被磨得
略显光滑的表面上，我的思想陷入了岁月的长河，逆流而上，追溯着无数从一中走出的学子们
学生时代的身影。绿荫之中，历经了多年风风雨雨的教学楼静静地站在那里，砖隙间蕴含着古
典的气质，似乎正含笑看着我们这群即将迎来高中生活的孩子。
【结构】画面组合式记叙文是记叙文的写作模式之一，这种模式把不同时间、不同地点的生活片
断巧妙地连接起来，所有片断都指向和表现同一个主题，如本题叙写了“上黑板做题”“课后
情景”“充满活力的教师群体”“深夜未眠”等画面，表现主题“只要我用心体味生活，就会
发现生活的精彩无限”。这种结构在作文中运用，可以快速构思，快速成文。用以叙述，则清晰
深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意厚；用以说理，则鞭辟入里。这种写作模式的
优点是：在一个个生动画面展示过程中，让读者获得深刻鲜明的印象，并且文章脉络清晰，结构
一目了然，内容“形散神聚”。
【点睛】记叙文写作注意事项：
一、把握主题词，突出主题。记叙文的写作很容易因为人物、事件过多而造成喧宾夺主，导致文
章主次不分，主题不突出，甚至出现偏题跑题。强调主题 最简单的方法就是在文章中多次出现
主题词。写作时以主题词为文眼，围绕主题词来组织语句，主体素材的选择也以主题为中心，避
免选用有歧义的素材。
二、分清主次，详略得当。记叙文的事件是一个完整的情节。围绕主题，有主要的也有次要的，
那么我们需要分清哪些部分是主要的，哪些部分是次要的，不能全都一样写出来。这样就无法突出文章的重点在哪里了。
三、善用修辞，丰富语言。不论是写人、写事还是写景的记叙文，都少不了各式各样的描写、叙
述，语言表达是我们必须要面对一道难关。怎么来让表达更加形象生动就需要我们善用修辞手
法，让语言表达丰富多彩起来。像比喻、夸张、对比等手法的运用，可以有效提升文章的趣味性
和可读性。
