文档内容
登高望远怀天下 位卑尚思忧黎元
《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》联读教学设计
学习目标
1.诵读《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》，吟咏诗韵，体会诗词语言之美。
2.品读课文，置身诗境，赏析两首诗词在情感、立意、手法等方面的特点。
3.知人论世，把握诗歌主旨，体会作者蕴含于词中的深沉感情，理解诗人心系天下的胸
怀。
学习重难点
重点：
1.诵读《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》，吟咏诗韵，体会诗词语言之美。
2..知人论世，把握诗歌主旨，体会作者蕴含于词中的深沉感情，理解诗人心系天下的胸
怀。
难点：
品读课文，置身诗境，赏析两首诗词在情感、立意、手法等方面的特点。
学习过程
第一课时
一、赏读《登岳阳楼》
任务一：因声求气 吟咏诗韵
学习活动一：自由朗读《登岳阳楼》，读准字音，确定节奏[／]，读出情感
明确：
昔闻/洞庭/水〈仄〉，今上/岳阳/楼〈平〉。（平起转高昂)
吴楚/东南/坼〈仄〉，乾坤/日夜/浮〈平〉。（景阔声夸张)
亲朋/无/一字〈仄〉，老病/有/孤舟〈平〉。（孤愁重转轻）
戎马/关山/北〈仄〉，凭轩/涕/泗流〈平〉。（哀伤慢重读）
学生划分节奏、明确诵读要点后，听示范朗读，朗读全诗。
任务二：置身诗境 缘景明情
学习活动二：品读全诗，找出《登岳阳楼》中写景的诗句，并加以赏析。吴楚 / 东南 / 坼，乾坤 / 日夜 / 浮。
明确：
①颔联为写景句：诗人登楼远眺，看到无边无际的洞庭湖水向东南方向伸展，把本来连
在一起的吴地和楚地，一下子分裂成为两块。而天地万物仿佛日日夜夜都在洞庭湖水上浮动
漂游。
②此联运用了对偶、夸张、虚实结合等手法写出了洞庭湖的波澜壮阔，恢宏大气。
“坼”与“浮”字极具表现力，依托吴楚大地以及乾坤日月生动地表现了洞庭湖的浩瀚和力
量，营造了一种宽阔无垠、恢弘大气的景象和意境。
③此联不仅描绘了洞庭湖的壮丽景色，也反映了诗人对国家动荡、个人孤独的感受，隐
喻了诗人对国家命运的关切和个人境遇的孤独与悲凉。
探究：古人说“律诗之妙全在无字处”，请赏析首联的无字之妙。
明确：
“昔闻”：写出向往已久；“今上”：表示夙愿得偿。在“昔”与“今”的漫长时间距
离中，作者并未言明自己的情绪是悲是喜，这便是无字处。于今昔对照之中，留给读者去想
象、去回味。联系全诗来看，伴随诗人登楼的除了夙愿得偿，还有国事的衰微，民生的艰难
与个人的遭遇，这一切凝聚在诗人的心头，在“昔”与“今”映衬之中，似有登楼的喜悦，
更多的则是忧国忧民、感时伤世的深重感慨。
任务三：知人论世 把握诗意
学习活动三：通读全诗，结合创作背景，探究“凭轩涕泗流”的情感内涵。
知人论世：
唐代宗大历三年(768)，杜甫已经58岁，此时的诗人年老体衰，患有肺病及风痹症，左
臂偏枯，右耳已聋，贫病交加，凄苦不堪。全家人寄居在一只小船上，从夔州(今重庆奉节)
沿江一路漂泊，来到岳阳，登上神往已久的岳阳楼。诗人凭轩远眺，面对烟波浩渺的洞庭湖，
发出由衷赞叹，继而想到自己晚年孤苦，飘泊无定，国家多灾多难，不由悲伤感慨，写下这
首千古名篇。
探究一：体味颈联的情感。
明确：
颔联远望，颈联是近看，是写诗人当时的处境：音信断绝，年老多病，孤舟漂泊。此联
中诗人的孤寂与上联的湖阔雄伟形成了鲜明的对比，写出诗人半生漂泊、居无定所、怀才不
遇、弃而未用的痛苦与愤懑。探究二：“凭轩涕泗流”的情感内涵。
明确：
上联写西北长安附近的战火，是诗人心中所想；下联写岳阳楼上涕泗交流的老人，是诗
人自身实景。长安与岳阳楼虽相距千里，诗人却是身在洞庭，心在长安。孤舟虽小装着整个
天下，衰老病躯里跳动着忧国忧民的赤诚之心。
“戎马关山北”表明诗人挂念的是国家艰危。“涕泗交流”中凝聚着诗人对年老孤独的
悲伤，对亲朋好友的眷念，对苍生罹难的痛惜，对壮志难酬的悲慨和报国无门的伤感。
二、赏读《桂枝香·金陵怀古》
任务一：因声求气 吟咏诗韵
学习活动一：自由朗读《桂枝香·金陵怀古》，读准字音，确定节奏[／]，读出情感
明确：
登临/送目，正/故国/晚秋，天气/初肃。千里/澄江/似练，翠峰/如簇。归帆/去棹/残
阳里，背/西风，酒旗/斜矗。彩舟/云淡，星河/鹭起，画图/难足。
念/往昔，繁华/竞逐，叹/门外/楼头，悲恨/相续。千古/凭高/对此，谩嗟/荣辱。六
朝/旧事/随流水，但/寒烟/衰草/凝绿。至今/商女，时时/犹唱，《后庭》/遗曲。
“目”“肃”“簇”“矗”“足”“逐”“续”“辱”“绿”“曲”为仄声韵，宜读得
短促，并作适当停顿，读出力度和节奏。 “正”、“叹”为领字，应重读。
学生划分节奏、明确诵读要点后，听示范朗读，朗读全词。
任务二：置身诗境 缘景明情
学习活动二：上阕写词人登临远眺所见，词人眼中所见金陵有何特点？试加以赏析。
赏析上阕金陵景物特征。
明确：
登临送目：四字领起，视野高远，以下皆为目中所见。
正故国晚秋，天气初肃。
交代了时令、地点、天气。不称金陵而言“故国”，暗启下阙“六朝旧事”；“晚秋”
与“初肃”相对，深秋时节，天高气爽，营造了一种“悲秋”的氛围。
千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起 ，
画图难足。
明确：
千里：登高远望纵目，景象开阔高远。
平面铺展的“澄江似练”与立体呈现的“翠峰如簇”相映成趣，写出江山的壮丽雄浑；“归帆去棹”“残阳”“西风”“酒旗”“彩舟”“星河”“白鹭”具体描写了秋日黄昏里
风帆来往、酒旗飘扬的繁荣景象，由自然景物写到人的活动，画面生动，美不胜收，难以尽
述，不由赞美嗟叹“画图难足”！“故国晚秋”“残阳”“西风”又显境界苍凉。
运用比喻、动静结合、远近结合、色彩搭配、化用诗句等手法，勾勒出一幅壮丽雄浑、
境界苍凉的金陵晚秋图。流露出词人失意无聊之时颐情自然风光的情怀，也为下阕怀古抒情
铺垫张本。
任务三：知人论世 把握诗意
学习活动三：“原夫登高之旨，盖睹物兴情。（刘勰）”结合创作背景，探究下阙的情
感内涵。
知人论世：
金陵为六朝古都，自公元229年至589年，三百多年，六个朝代，平均一个朝代不足六十
年。王朝短命，发人深思，金陵成了诗人们寄兴感怀，怀古幽思的媒介。
宋神宗熙宁九年(1076年)王安石被罢相，第二次出知江宁府。当时，宋王朝表面上太平
盛世、歌舞升平，繁华背后却是隐藏着种种危机。在金陵胜地，王安石登高望远，思绪万千。
日月之迁流， 仕途之坎坷，家国之忧患，人生之苦辛,满怀愁绪汇聚笔端，遂化作了这首千
古名篇。
探究下阙词人的怀古幽思
念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流
水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
明确：
念往昔：由登临所见自然过渡到登临所想。
繁华竞逐：揭露了金陵繁华背后的的纸醉金迷。涵盖千古兴亡的故事，把六朝亡国的根
本原因揭示了出来。
门外楼头：化用典故，简净有力，嘲讽中深含叹惋。
悲恨相续：江南各朝因奢靡和荒淫覆亡相继，遗恨之余，令人嗟叹不已。
漫嗟荣辱：只知从荣辱角度慨叹朝代的兴亡，自然很难引出真正的历史教训。
六朝旧事随着流水一样消逝，只有那秋风寒烟中的衰草还一直在苍暗的绿着。乐景写哀
情，以自然难变反衬人事匆促，抒发悲叹之情。而现今的统治者享乐依旧......
“至今”“时时”两个时间副词，意在强调“繁华竞逐”的生活依然没变。作者借古讽
今，希望后世的统治者不只是在口头上徒然地感叹，而是要从政治上奋起改革，吸取历史教训，避免重蹈覆辙。否则结果只会是“悲恨相续”。
时至今日，六朝已远，但其遗曲，往往犹似可闻。诗人化用杜牧诗意，指桑骂槐，意在
言外：歌妓们至今还唱着亡国之音，正是因为当权者沉湎酒色，醉生梦死。 此处用典,尺幅
千里，嗟叹之意，千古弥永。
三、品读感悟
余秋雨说：“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡
之叹。”品读《登岳阳楼》与《桂枝香·金陵怀古》，体悟杜甫与王安石的伟大情怀。
学习活动：品读两首诗词，填写下面表格。
比较诗歌 作者际遇 社会背景 登临所见 抒发情感
对年老孤独的悲伤,
人生暮年,体
时局动荡 不 洞庭湖宽阔 无垠、 对亲朋好友的眷念,
《登岳阳 衰多病,漂泊
安,国 家多 恢弘 大气的壮丽 对苍生罹难的痛惜,
楼》 无依,归家无
灾多 难。 景象。 对壮志难酬的悲慨和
望。
报 国无门的伤感。
对金陵景物的赞美,
对千古登高者的失
熙宁变法失 表面繁华,
《桂枝香· 壮丽雄浑、 境界苍 望, 对历史兴亡的感
败,再遭罢 积贫积弱,
金陵怀古》 凉的 金陵晚秋图。 喟, 对当时朝廷的担
相。 危机四伏。
忧, 对国家命运的关
心。
小结：
杜甫创作《登岳阳楼》时离生命终结只有两年，身体衰朽近乎残废，生活凄苦不堪。凭
轩北望，想到的是边事又起，百姓喘息未定又遭蹂躏，“涕泗交流”中有对亲友的思念，对
年老体弱的悲伤，对精神孤寂的哀叹，更有对苍生罹难的悲悯痛惜。正如叶嘉莹评说的那样：
“他对国家人民的关怀真的是出自他的天性，所以他的胸襟比一般人博大，感情的分量也比
一般人深厚。”
王安石于变法失败，再遭罢相之时，面对金陵胜景，胸襟广阔，立足高远、立意新颖、
高瞻远瞩，生发的不是慨叹个人的闲愁哀怨，而是对家国命运前途的关切，表现出一个清醒
的政治家的真知灼见。肃穆而不悲怆，忧思又不消沉。于急切中见理性思考。
作业布置：
1.背诵《登岳阳楼》和《桂枝香·金陵怀古》。
2.比较阅读杜甫的《客至》与《登岳阳楼》体会杜甫的不同艺术风格。3.结合所学的其他怀古诗词，简要概括怀古诗词的特点。
