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历史试题参考答案
2023.1
一、选择题:本题共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有一个选项符合题目要求。
1.D2.A3.B4.B5.C6.A7.C8.D9.B10.A11.C12.D13.A14.C15.B
二、非选择题:本题共4小题，共55分。16.(15分)
从长安作为都城的局限的角度作答。长安地近北方少数民族，易受其攻击;关中人多地狭，
难以支撑统治集团的庞大支出;长安地处偏远，关东(黄河三门峡段）漕粮物资运输困难。(答
出一点得2分，答出两点得5分，答出三点得7分)
从洛阳另设东都的优势的角度作答。洛阳有建都的悠久历史;地处黄河中下游，自古以来经
济发达;洛阳地处中原，水陆交通便利(或利于南粮北运和对全国各地的控制);洛阳凭借南北
关河之固，具备一定的军事地利条件;针对汉王叛乱，营建东都有助于加强对山东地区的控
制。(每点2分，答出其中四点得8分)
17.(14分)
概括《节略》突出特点的角度作答。如:对出洋采访做出详尽建议;涉及西方自然地理、人文、
军事、历史、赋税等多个方面;以军事（器物、科技）为主。(每点2分，答出两点得4分)
分析《节略》撰写时代背景的角度作答。如:19世纪中后期，中国民族危机不断加深;清政府
以“中体西用”为指导，展开了以自强、求富为目标的洋务运动;派员出洋考察是清廷向西
方学习、推动洋务运动的重要举措。(每点2分，答出两点得4分)
阐述《节略》认识或评价的角度作答。如:《节略》是洋务运动时期清政府向西方学习状况
的客观反映，这一方面开拓了国人的视野;推动了洋务运动的发展﹔推动了中国的近代化进
程;（每点2分，答出两点得4分）另一方面因为它主要涉及西方的技术、军事等器物层面，
未触及西方制度、文化等更深层次的优势﹔这就决定了清政府的出洋考察，乃至整个洋务运
动很难取得应有的效果。(答出一点得2分)
18.(14分)
(一）信息提取信息举例:
(1〉材料性质类信息:1950年的宣传画《保卫和平》:1952年获文化部一等奖;
(2）经济生活类信息:小孩趴在稻谷上、签字簿下的粮食、农业生产工具、务农农民、
家禽、树上的果实等;
(3)政治寓意类信息:书包上的五角星、妇女劳动、妇女写字、鸽子、保卫和平签字等;(4)文教
主题类信息:背书包的孩童、妇女写字等。
(若能提取其他信息，合理即可)
层次要求:
层次1:提取信息不够完整，只能从材料中获取部分零散的有效信息;层次2:提取材料信息比
较全面，并能对信息进行合理的分类归纳。(二）历史阐述
阐述角度:(阐述应主要包括三个角度)
(1)经济层面:(图片信息:)小孩趴在稻谷上、签字簿下的粮食、农业生产工具、务农
农民、家禽、树上的果实等信息，(2分)(历史现象:)联系新中国成立后恢复国民经济的努力，
人民群众建设祖国的劳动热情，土地改革提高人民生活水平的角度阐述;(2分)
(2)政治层面:结合书包上的五角星、妇女劳动、妇女写字、鸽子、保卫和平签字等信
息，(2分）联系新中国成立后人民当家作主、拥护党的领导、认同人民政权、妇女解放、
人民热爱和平、支援抗美援朝战争、美苏冷战的角度阐述;(2分)
(3）文教层面:结合背书包的孩童、妇女写字等信息，(2分）从新中国重视教育、扫
盲运动开展的角度阐述。(2分)
(若从其他角度阐述，言之有理，也可酌情给分)
学科网（北京）股份有限公司层次要求:(按照不同层级对每个角度的阐述进行评价)
层次1:能在历史信息和相关历史现象之间建立起简单联系，并加以简要说明;
层次2:能结合时代背景，在历史信息和相关历史现象之间建立起密切联系，并在概括
归纳的基础上，进行完整、充分的阐释说明。
(三）历史表述（2分)
层次1:不能表述成文，思路不清，词不达意;(0分)
层次2:能表述成文，思路不够清晰，语言不够流畅;(1分)
层次3:能表述成文，思路清晰，逻辑严密，语言流畅，有总结提升性语言。(2分)具体要求:
可从经济、政治与文教三个层面进行论述，每个层面中图片信息与历史现象应对应统一，不
对应的只按图片信息赋分;只答出图片信息或历史现象的，最高只得6分;不能成文，有“背
景”“影响”等序号和提示语的，不得⒉分表述赋分。
19.(12分)
(一）概括观点:(2分)
“经济压舱石”即经济是政治稳定的前提，是维持国际关系和平的重要条件。(二）探讨分
析:(8分)
以经促政的史实:德国以内部工业化为发展重心，英国经济扩张带来的巨大收益使其注重构
建和平的大国关系;19 世纪后期，英、德在金融、贸易上紧密合作，相互依赖，英、德关系
维持了长期的和平稳定。(每点2分，共4分)
经难稳政的史实:19世纪末20世纪初，英、德经济政治发展不平衡加剧（或英国限制德国的
经济发展与殖民扩张);英德矛盾逐渐激化，最终走向政治对抗和军事战争。(每点2分，共4
分)
(三〉总结提升:(2分)
层次1:只列英、德经贸关系具体史实，不能在史实与材料二之间建立联系。
层次2:结合英、德经贸关系具体史实，能在史实与材料二之间建立起联系，但只看到了以
经促政或经难稳政。
层次3:结合英、德经贸关系具体史实，从以经促政和经难稳政两个角度对材料二的观点进
行综合评述，并提出创新性认识。
例如:在两国关系中能否实现“以经稳政”主要取决于两国间的实力对比与矛盾冲突。当两
国间的实力对比不存在矛盾冲突或矛盾可控时,彼此间紧密的经贸联系的确可以起到稳定双
边政治关系的效果;而伴随两国实力对比的严重失衡和矛盾激化，经贸关系不仅很难稳定双
边政治关系，甚至可能成为双方互相打压的手段。(2分)
(若从其他角度作答，言之有理，即可得分)
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