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2026届高三年级三月测试 （ 分）
20. 12
历史 参考答案及评分意见 示例 ：
1
改革开放前，爷爷守着村里的薄田靠集体挣工分，勉强维持温饱。 年，家庭联产承包责任制推
1982
一、选择题：本大题共16小题，每小题 3 分，共 48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合 行，爷爷分到十亩责任田，跟着农技站学种高产小麦和大棚蔬菜，第一年收成便翻了一倍，家里终于有
题目要求的。 了余钱，日子慢慢有了起色。
序号 年代后，国家扶持农村特色种植，爸爸接过田地搞起草莓生态种植，年收入较爷爷那辈翻了十几
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 90
倍。如今弟弟考上农业大学学现代农业技术，家里的种植园也用上了智能灌溉，务农彻底告别了“靠天
答案
D A B C A B C D A D B D B A C C
吃饭”。
二、非选择题：本大题共 4 小题，共 52 分。
我们家祖孙三代的务农路，是从集体耕作到科学种田、从糊口度日到增收致富的蜕变。国家农村改
（ 分）
17. 14 革的步步推进与惠农政策的持续落地，让普通农民的个人发展与乡村振兴同频，让平凡的生计里藏着时
（）主要因素：政治格局与中央政权控制力的演变；民族迁徙与人口流动的推动；经济生产方式的互补
1 代进步的力量。
与融合；战争与社会动荡的催化作用（ 分）
6
示例 ：
（）概述： 民族分布格局深化：少数民族大规模内迁与北方民众南迁，打破地域壁垒，形成“汉胡杂
2
2 ①
年代初，奶奶成为村里的民办教师，彼时学校只有几间土坯房，桌椅破旧不堪，教具更是寥寥无
居、南北交融”的分布格局，扩大了多民族共处的空间范围； 经济文明互补发展：内迁民族融合
80
②
游牧与农耕技术，南迁民众推动江南开发，实现南北方经济技术的交流互鉴，为国家统一奠定物质 几，她一人要教几个年级的课程，工资也仅有微薄的工分补贴。但国家重视基础教育的政策不断落地，
基础； 文化认同不断强化：中原文化与边疆文化、南方本土文化深度交融，在制度形制、思想观 村里陆续翻修了校舍，添置了课桌椅，奶奶也通过培训转为公办教师，教学条件和待遇慢慢改善。
③
念等方面形成共同文化基因，增强了民族凝聚力； 政治治理模式创新：民族政权借鉴中原封建制 新世纪后，爸爸接过奶奶的教鞭，成为一名中学教师。国家推进教育信息化，学校装上了多媒体教
④
度，东晋南朝通过侨州郡县安置流民，形成多元治理经验，为后世边疆治理与民族政策提供借鉴； 室，连上了网络，他可以借助线上资源备课授课，还能参加跨省的教研交流。如今国家大力推行素质教
统一趋势持续孕育：尽管政权分立，但民族交融的深化、文化认同的增强与经济联系的加强，推 育，爸爸的教学理念也不断更新，更注重学生的全面发展，学校的硬件设施也堪比城市院校。
⑤
动统一成为历史发展的必然趋势，为隋唐大一统王朝的建立奠定了坚实基础。（ 分） 我们家两代人的教书路，是从简陋办学到信息化教学、从单一授课到素质教育的跨越。国家对教育
6
【评分参考】 事业的持续投入与不断改革，让普通教师的教学之路越走越宽，也让个人的教育理想在时代发展中得以
（）变化：任意一点 分，共 分； 绽放。
1 2 6
（）概述：一个层面 分，共 分。要求：对相应层面有具体的阐述。
【评分细则】
2 2 6
（ 分）
18. 12 评分维度 分值 具体要求
（） 标准：政治立场坚定；生产业绩突出；劳动态度端正；品德作风优良；时代特征鲜明。
1 ① 主题与价值导向 分 主题明确，体现家族与时代关联，肯定党和社会主义建设成就
意义：调动了广大职工的生产积极性；促进了生产技术的推广和应用，加速了“一五”计划的目标 2
实现；弘扬劳模精神，培育了爱岗敬业、无私奉献的社会风气；密切了党群联系。（ 分） 史实准确性 分 准确运用两个及以上主干历史知识
8 4
（）价值： 展现了劳模的多元构成。材料一提供了农业领域兽医劳模的个案，材料二呈现了工业领域 人生轨迹变化 分 清晰呈现两代及以上人生轨迹的变化，逻辑合理
2 ① 4
技术革新劳模的代表，说明劳模选拔涵盖国民经济主要部门。 揭示了劳模的时代使命。材料二显 叙事流畅性 分 语言通顺，时间线清晰，叙事完整，无明显逻辑混乱
② 2
示劳模核心任务是推动技术革新、助力工业化建设，材料三的数量变化印证劳模群体服务于“一五”
计划生产建设需求。 提供了劳模史研究的多维史料范式。材料一为地方政府记录的事迹类史料，
③
材料二为学术研究类文献史料，材料三为统计数据类量化史料，三类史料互补互证，为劳模史研究
提供了多维研究视角（ 分）。
4
【评分参考】
（）选拔标准：任意一点 分，共 分。意义：任意一点 分，共 分。
1 2 4 2 4
（）价值：内容角度任意一点 分，史学角度任意一点 分，共 分。
2 2 2 4
（ 分）
19. 16
（）特征：西式工业制成品成为消费新主流，传统消费品类与模式向现代化转型；催生百货商店等新型
1
消费空间，出现广告、节日营销等现代化消费推广手段；消费变革与城市发展相伴随，城市成为消
费新模式、新潮流的集聚地。原因：工业革命推动生产能力的提升；资本的扩张；中产阶级的崛起；
科学技术的发展；启蒙思想的影响；多样消费手段的推动；消费观念的转变。（ 分）
8
（）作用： 西欧方面，推动启蒙思想下儿童观等新社会观念的形成与普及；让消费文化融入本土文化，
2 ①
催生兼具娱乐与教育的本土文化新形态；强化了本土工业文明与现代消费理念的融合，推动本土文
化向现代化转型。 奥斯曼帝国方面，西式消费文化与本土文化形成碰撞与互动，丰富了本土文化
②
内涵；上层社会的西式消费风气，导致本土传统消费文化与生活方式受到冲击；推动本土城市文化
的现代化转型，催生多元交融的城市文化新面貌。（ 分）
8
【评分参考】
（）特征：任意一点 分，共 分；原因：任意一点 分，共 分。
1 2 4 2 4
（）作用：西欧方面任意一点 分，共 分；奥斯曼帝国方面任意一点 分，共 分。
2 2 4 2 4
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