文档内容
台州市 2026 届高三第二次教学质量评估试题
生 物 学
2026.4
本卷满分 100 分，测试时间 90 分钟。
考生注意：
1．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷
和答题纸规定的位置上。
2．答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应位置上规范作答，在本试题卷
上的作答一律无效。
3．非选择题的答案必须使用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题纸上相应区域内，作图时可
先使用 2B 铅笔，确定后必须使用黑色字迹的签字笔或钢笔描黑。
一、选择题（本大题共 20小题，每小题 2 分，共 40分。每小题列出的四个备选项中只有一
个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）
1．生物技术在造福人类的同时也带来了诸多伦理问题。下列各项技术中违背生命伦理的是
A．生殖性克隆人 B．试管婴儿 C．治疗性克隆 D．基因治疗
2．某同学长时间运动大量出汗，出现头晕、乏力等症状。医生诊断为出汗导致体内某种无
机盐离子大量流失，影响细胞外液渗透压和神经功能，建议该同学优先补充
A．碘离子 B．钠离子 C．镁离子 D．铁离子
3．小麦在感染某些锈病真菌后，叶片上受侵染部位会主动形成一个微小的枯死斑，从而有
效限制真菌向周围健康组织的扩散。枯死斑的形成是受感染细胞发生了
A．细胞癌变 B．细胞衰老 C．细胞分化 D．细胞凋亡
4．垃圾焚烧产热发电是实现垃圾“减量化、无害化、资源化”的重要途径。下列叙述错．误．的是
A．垃圾焚烧前需进行分类处理 B．焚烧过程中产生的废气需脱硫处理
C．焚烧发电可减少垃圾填埋量 D．焚烧产生的废渣可直接回收利用
5．溶酶体是真核细胞内的“消化车间”。下列关于溶酶体的叙述，正确的是
A．其中的水解酶只能分解蛋白质 B．其中的水解酶由高尔基体合成并加工
C．其结构的稳定性依赖双层膜结构 D．其功能障碍会导致细胞内积累异常细胞器
6．某同学观察洋葱根尖有丝分裂装片时，在显微镜下观察到如图细胞。下列叙述正确的是
A．图中细胞内正发生同源染色体的分离
B．图中细胞的分裂方向由中心体位置决定
C．染色体和染色体组数的加倍均发生在图示时期
D．用秋水仙素处理根尖可使细胞停留在图示分裂时期
7．某公园近年试行落叶留存土壤自然腐解的就地还林措施，该措施会
A．提高生态系统的能量传递效率 B．提高部分落叶层昆虫的越冬存活率
C．降低公园土壤中小动物类群的丰富度 D．显著改变公园演替的速度和方向
台州市高三生物教学质量评估试题 第1页 共8页8．野生豌豆具有发达的藤蔓和卷须，便于攀附其他植株向上生长；经人工驯化的栽培豌豆，
藤蔓和卷须退化、茎秆直立，植株上仍能观察到卷须的残余结构。下列叙述正确的是
A．人工驯化能诱导控制卷须的基因定向突变，使栽培豌豆出现卷须退化的性状
B．栽培豌豆保留的卷须残余结构，可证明其与野生豌豆有共同的进化起源
C．栽培豌豆的卷须退化性状更适应栽培环境，在自然环境中也有更强的适应性
D．栽培豌豆与野生豌豆的基因库存在明显差异，说明二者是不同的物种
9．科研人员将胡萝卜愈伤组织离散获得的小细胞团用海藻酸钠凝胶包裹，通过控制小细胞
团在三维空间中的位置和密度，打印出具有精细网格的“胡萝卜形”活体结构。下列叙述正
确的是
A．凝胶中需添加 MS 培养基来调节小细胞团的生长发育
B．精细网格结构有利于提高小细胞团的光合作用效率
C．需置于黑暗环境中培养以诱导小细胞团完成脱分化过程
D．可利用添加抗生素的培养基进行后续培养以防止杂菌污染
10．卡西霉素是一种脂溶性小分子抗生素，它与细胞膜融合后能特异性结合 Ca²⁺，使 Ca²⁺顺
浓度梯度转运，从而破坏细胞内 Ca²⁺浓度的稳态。下列叙述正确的是
A．上述 Ca²⁺的运输方式属于主动运输
B．卡西霉素能介导离子跨膜运输与它的脂溶性无关
C．增强细胞膜流动性不会影响 Ca²⁺的运输速率
D．细胞外 Ca²+浓度变化会影响 Ca²⁺的运输速率和方向
11．完整的核糖体由大、小两个亚基组成。图示为真核细胞中核糖体合成与组装的示意图。
下列叙述正确的是
A．核仁是合成 rRNA 和核糖体蛋白的场所
B．核糖体大小亚基通过核孔自由进出细胞核
C．rRNA 的合成过程需要 RNA 聚合酶识别 rDNA 上的启动子
D．图中 rDNA 的转录和翻译可同时进行，以提高基因表达的效率
12．科研人员在肥大细胞表面结合了识别特定肿瘤的抗体，并在其内部装载抗肿瘤药物。改
造后的肥大细胞能精准识别肿瘤细胞并有效释放药物，还能招募免疫细胞来共同对抗肿
瘤细胞。下列叙述错．误．的是
A．特异性识别肿瘤的抗体可通过单克隆抗体技术制备
B．被招募的细胞毒性 T 细胞活化后可特异性识别并裂解肿瘤细胞
C．若该肿瘤细胞上的抗原发生变异，可通过更换载药类型恢复精准治疗
D．该方案通过抗体介导的靶向识别，可降低抗肿瘤药物对正常细胞的损伤
台州市高三生物教学质量评估试题 第2页 共8页13．存在于木霉菌中的双功能酶 CCBE 能催化纤维素和壳多糖的分解。某兴趣小组探究了 pH
对 CCBE 酶催化两种不同底物时酶活性的影响，结果如图所示。下列叙述正确的是
相
对 100
酶
80
活
60
性
40
20
0 pH
3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 6.0 6.5
A．CCBE 酶能催化两种不同底物的分解，因此不具有专一性
B．利用木霉菌分解秸秆中的纤维素时，pH 应设置在 5.2 左右
C．pH 通过影响 CCBE 酶的空间结构，从而影响其与不同底物的结合能力
D．若改变本实验的反应温度，两条曲线不会发生变化
14．为探究乙烯对果实成熟的调控作用，科研人员以绿熟期香蕉为材料进行实验，结果如下
表所示。
第2天乙烯释放 第5天果实硬 第5天可溶性糖
处理组
峰值 (μL·kg-1·h-1) 度(kg·cm-2) 含量 (mg·g-1)
①自然成熟 18.5 4.2 120.5
②喷洒乙烯合成抑制剂（AOA） 2.1 9.8 25.3
③喷洒外源乙烯 52.4 2.5 185.6
④喷洒乙烯作用抑制剂（1-MCP） 17.8 8.9 30.1
下列叙述正确的是
A．实验结果说明番茄果实成熟过程中乙烯是唯一发挥作用的激素
B．外源乙烯可能通过促进果实内乙烯的合成来加速果实成熟
C．AOA 和 1-MCP 作用机制都是通过显著降低乙烯浓度来抑制果实成熟
D．若对组④补充外源乙烯，预期其果实硬度和色素含量与组③相似
15．北方白犀牛现已野外灭绝，目前世界上仅存两头雌性北方白犀牛，且只有一头雌性具有
正常排卵功能。科研团队利用多头北方白犀牛冻存的体细胞和精子，通过以下三条技术
路径开展拯救计划。
路径①：现存雌性 + 冻存精子 体外受精 胚胎
活体取卵
移植
重编程 精子或 体外 雌性南方
路径②：冻存皮肤细胞 原始生殖细胞 胚胎
定向分化 卵细胞 受精 白犀牛
冻存皮肤细胞 南方白犀牛
路径③： + 重组细胞 胚胎
的细胞核 去核卵母细胞
下列叙述错．误．的是
A．路径①中需要用对现存雌性北方白犀牛进行同期发情处理
B．路径②在增加后代遗传多样性方面最具潜力
C．路径③依据的原理是动物细胞核具有全能性
D．及早建立基因资源库可更好的保护濒危物种
台州市高三生物教学质量评估试题 第3页 共8页
/%
壳多糖
纤维素16．在研究植物群落时，通常把能包含群落中绝大多数物种，且物种数量随样方面积增大，
但增速显著趋缓的最小取样面积称为最小样方面积。下列叙述正确的是
A．调查群落的物种丰富度时，设置的样方面积应不小于最小样方面积
B．当取样面积达到最小样方面积后，群落的物种组成不再发生变化
C．若两个群落的最小样方面积相同，则两个群落中的物种数相等
D．调查群落中植物种群密度时，针对每种植物设置的样方面积应不小于最小样方面积
阅读以下材料，回答第 17~18 小题。
SRS 综合征是一种罕见遗传病，患者表现为生长受限、出生低体重、身体不对称等症状，
其发病机制主要有以下两种。
机制①：正常人及患者的 11号染色体部分区域及相关基因如下图所示，其中 A 基因抑制
生长，仅母源染色体表达；C 基因促进生长并与 A 基因形成生长调控平衡对，仅父源染色体
表达；B 区在父源和母源染色体中均发挥作用，且只调控自身所在染色体相关基因的表达。
注：
母源 母源
A B C A B C
甲基化
？ ？ 表达
父源 父源
A B C A B C ？表达情况未知
正常人11号染色体部分区域 患者11号染色体部分区域
机制②：人类 7 号染色体上也存在调控生长的相关基因，当体内 2 条 7 号染色体均为母
源染色体时，也会表现为 SRS 综合征。
17．机制①的患者体内 11号父源染色体上的 A 基因及 C 基因的表达情况为
A．表达、表达下降 B．不表达、表达 C．表达、表达 D．不表达、表达下降
18．结合材料分析，下列叙述正确的是
A．机制①患者基因 A、C 的遗传遵循自由组合定律
B．机制②患者染色体组型一定不正常
C．机制②患者的母亲卵原细胞减数分裂过程中同源染色体未分离
D．两种发病机制的患者均无法通过 DNA 测序技术直接确诊
19．双酚 A 是一种环境中常见的有机污染物，进入人体可导致甲状腺功能紊乱，作用机理如
图所示。下列叙述正确的是
双酚A 甲状腺滤泡上皮细胞
促进
双酚A
抑制
催化
甲状腺过氧化物酶 甲状腺激素合成
促甲状腺激素受体基因表达
A．长期接触双酚 A 会提高甲状腺对促甲状腺激素的敏感性
B．长期接触双酚 A 会导致人体内促甲状腺激素释放激素分泌量过低
C．在双酚 A 影响下人体可能出现怕冷、精神萎靡、食欲下降等症状
D．体内双酚 A 含量过高可通过注射促甲状腺激素来维持甲状腺激素水平的稳定
台州市高三生物教学质量评估试题 第4页 共8页20．5-羟色胺是一种能使人产生愉悦情绪的信号分子。下图为其在突触处的传递过程。下列
叙述正确的是
A．5-羟色胺能被突触前膜的载体回收，使神经冲动在该突触处能双向传递
B．5-羟色胺受体能运输钠离子，也能运输 5-羟色胺
C．若神经细胞内囊泡蛋白簇数量减少，可能会引起情绪低落
D．若特异性抑制 5-羟色胺载体的功能，可能会引起情绪低落
二、非选择题（本大题共 5 小题，共 60 分）
21. （10 分）稻鳖综合种养是一种新型的生态农业养殖模式。稻田不仅提供了甲鱼活动的空
间，稻叶还是其天然饵料，甲鱼的养殖也降低了水稻病虫害发生的程度，从而实现“百
斤鱼、千斤粮、万元钱”的经济效益。回答下列问题。
（1）在养殖过程中可以使用 ▲ 法调查甲鱼的种群密度，以防甲鱼过多，造成水稻产量
下降。此外，还需要避免水体中 N、P 含量 ▲ ，出现富营养化现象。
（2）水稻是生态系统组成成分中的 ▲ 。为防止植株之间相互遮挡，需要 ▲ 。利
用水稻的隔离作用，减少甲鱼之间的 ▲ ，提高甲鱼的存活率。甲鱼一般在水稻插
秧 25 天后方可放入，其原因是 ▲ 。
（3）水稻感染立枯丝核菌会导致叶片纹枯病，该种养模式下能够有效降低该病的发病率。
从甲鱼的取食角度分析，可能的原因是：①甲鱼可取食水体中立枯丝核菌等微生
物；② ▲ ，延缓疾病传播。这种防治方式属于 ▲ 。甲鱼粪便可以重新肥田，
实现了资源的 ▲ 利用，兼顾了经济、社会、 ▲ 效益。
22. （11 分）东南景天和龙葵是重金属超富集植物，在矿区生态系统修复中发挥着重要的作
用。红蓝光配比可调控其光合效率、抗逆能力及重金属吸收能力。研究人员设置白光
对照（CK）及不同红蓝光配比处理 60 天后，测定两种植物相关指标，结果如下表。
净光合速率 H O 酶活性 镉浓度 干重
植物种类 红光∶蓝光 2 2
(μmolO ·m-2·s-1) (U·g-1) (mg·Kg-1) (g)
2
CK（白光） 0.73 383.25 45.36 5.25
东南景天 4∶1 1.50 480.57 90.86 12.81
5∶1 1.28 456.32 91.05 10.92
CK（白光） 1.86 640.00 48.25 4.18
龙葵 4∶1 2.18 860.45 92.28 4.46
5∶1 2.70 800.57 93.99 5.15
注：两植株初始干重相同，镉提取量作为植物重金属吸收的指标，镉提取量=镉浓度×干重。
台州市高三生物教学质量评估试题 第5页 共8页回答下列问题：
（1）光为植物的生长提供能量，同时又可以作为 ▲ ，调控植物体内相关激素的合成，
影响植物生理过程。光质比例主要影响光反应阶段，该阶段产生的 ▲ 作为还原剂
参与碳反应中 ▲ 的还原，进而合成有机物。
（2）提取与测定过氧化氢酶活性时通常将叶片研磨后的匀浆置于冰水浴条件下，目的
是 ▲ 。从表中数据来看，两种植株均具有较高的过氧化氢酶活性，推测其生理机
制是重金属离子胁迫下激活了抗氧化系统，通过提高过氧化氢酶活性清除 ▲ ，减
轻其对 ▲ 膜过氧化损伤，为光反应提供结构保障。
（3）实验中净光合速率用 ▲ 氧气的释放量来表示。综合表中数据，净光合速率与植
物干重呈 ▲ 关系。红蓝光例比为 ▲ 处理条件下最有利于东南景天对镉的吸收，
依据是 ▲ 。两种植物较强的重金属富集和逆境生长能力，可能与体内的 ▲
（植物激素）含量较高有关。
23.（12 分）某雌雄同株植物的花色由两对独立遗传的等位基因（A/a、B/b）控制，花瓣颜
色有紫色、红色和白色三种，A 和 B 同时存在时表现为紫色，仅 A 存在时表现为红色，
其余均为白色。科研人员在育种中发现一株突变体，其花色为白色，且该突变仅涉及 A/a
基因的改变（突变基因记为 A⁻，无法编码功能蛋白）。为探究其突变类型及相关基因
的传递规律，进行如下实验：
白花突变体植株（♂）
随机交配
× F₁ F₂（紫花∶红花∶白花 =9∶3∶4）
纯合红花植株 （♀）
对亲本及部分 F 植株的 A、A⁻、a 基因进行 PCR 扩增和琼脂糖凝胶电泳，结果
1
如图 1。
F
1
Marker P P
1 2
加样孔
F
1
F
2
A基因
R
2
图2 R
1
图1
回答下列问题：
（1）实验中，两对基因的遗传遵循 ▲ 定律，纯合紫花植株基因型为 ▲ 。A⁻、a 基因
的出现体现了基因突变的 ▲ 性，它们与 A 基因的本质区别是 ▲ 。
（2）结合图1，推测白花突变体基因型为 ▲ 。写出亲本杂交获得F 代的遗传图解 ▲ 。
1
选取 F 中的红花植株与白花植株杂交，F 白花植株所占的比例为 ▲ 。
2 3
（3）A⁻基因无法编码功能蛋白的原因可能是 ▲ ，使 RNA 聚合酶无法结合到 DNA 上。
结合图2，使用引物F 和R 对相关DNA进行扩增时，下列叙述正确的有哪几项? ▲
1 1
A. 引物 F 、R 越长，退火所需的温度就越低，PCR 扩增的特异性越高
1 1
B. 若引物 F 、R 充足，每个 DNA 经过 n 轮扩增后，需要消耗引物 F 的量为 2n-1 个
1 1 1
C. 若引物F 充足R 不足，当R 用完后继续PCR，与F 互补的链的数量仍以指数形式增长
1 1 1 1
D. 使用引物F 、R 对引物F 和R 的扩增产物进行再次扩增，可提高PCR扩增的准确性
2 2 1 1
台州市高三生物教学质量评估试题 第6页 共8页24. (14 分）一般情况下，在葡萄糖充足时，酿酒酵母中 ADH 基因的表达会受到抑制；当葡
2
萄糖耗尽或不足时，ADH 基因才被激活，产生乙醇脱氢酶参与厌氧呼吸。酿酒酵母的
2
Mig1 突变株因缺失 Mig1 基因，无法合成 Mig1 蛋白因子，导致其在葡萄糖充足时也能
产生乙醇脱氢酶参与厌氧呼吸。据此有学者提出猜想：Mig1 蛋白与 ADH 基因上游的
2
调控序列的某一位点结合，从而抑制下游 ADH 基因的表达。为验证上述猜想并找出
2
Mig1 蛋白的具体结合位点，科学家将获得的 Mig1 基因与 GFP（绿色荧光蛋白）基因
连接到同一载体上，开展相关实验。图 1 为 ADH 基因及其调控序列，图 2 为载体的部
2
分结构。 启动子 终止子
R
ADH 基因
及其调
2
控序列
调控序列 ADH
2
基因 注：F
1
～F
6
、R为引物
F 1 F 2 F 6
图1
载体的
部分结构
GFP基因 Mig1基因
终止子 EcoRⅠ BamHⅠEcoRⅠSpeⅠ 葡萄糖诱导 终止子
型启动子
图2
回答下列问题：
（1）扩增调控序列。扩增 DNA 片段时，一般需要在引物的 ▲ 端添加相应的限制酶识别
序列。为了保证 PCR 扩增后的产物定向插入 GFP 基因上游，需在 F ～F 末端和 R
1 6
末端分别添加的限制酶 ▲ 和 ▲ 的识别序列。区分上述不同的 PCR 产物可以用
琼脂糖凝胶电泳后， ▲ ，再溶解的方式提取。
（2）构建重组质粒。将获得的调控序列与 ▲ 连接，构建重组质粒。 ▲ 的存在可以
保证重组质粒能够在受体细胞中自主复制并稳定存在。
（3）重组质粒导入受体细胞。将构建的重组质粒导入经过 ▲ （填物质）处理过的农杆
菌中，使之成为感受态细胞。再用农杆菌转化 ▲ 。转化成功后，经多次重复实验，
引物 F ～F 参与构建的受体细胞均不发绿色荧光；引物 F 和 F 参与构建的受体细胞均
1 4 5 6
发绿色荧光，说明 Mig1 蛋白的具体结合位点位于 ▲ 。若将培养液中的葡萄糖替换
为乳糖，各组均能发出绿色荧光，说明 ▲ 。
（4）结合上述研究，可以通过抑制 Mig1基因的表达或者改造 ▲ ，使菌种具有解除葡萄
糖对 ADH 基因抑制作用的能力，在葡萄糖充足时也可进行酒精发酵。将菌种进行多次
2
▲ ，达到一定数量后再进行发酵。为进一步提高产品酒精浓度，可采用 ▲ 发
酵进行提取。
台州市高三生物教学质量评估试题 第7页 共8页25.（13 分）类风湿性关节炎（RA）的发病原因之一是肿瘤坏死因子α（TNF-α）异常升高，
使炎症信号通路增强，引起过度炎症反应，从而破坏骨关节。为验证药物 X 能有效缓
解类风湿性关节炎且效果好于地塞米松试剂（一种常用的治疗 RA 的药物），某科研小
组以生理状况相似且健康的大鼠为实验模型，开展相关实验研究。根据提供的材料与
用具，以踝关节肿胀程度为指标，完善实验思路，预测实验结果，并分析与讨论。
材料与用具：大鼠若干、牛Ⅱ型胶原蛋白液、地塞米松试剂、药物 X、蒸馏水、足趾
肿胀测量仪。
（要求与说明：牛Ⅱ型胶原蛋白液用于构建 RA 大鼠，一般需要进行二次免疫。给药方
式均为灌胃，具体指标检测过程不做要求。）
（1）完善实验思路：
①将若干只大鼠随机均分为 ▲ 组，并记为甲、乙....
②甲组不作处理，其他组 ▲ ，7 天后再次在尾根部皮下注射牛Ⅱ型胶原蛋白液进
行二次免疫，构建模型组大鼠。对该大鼠进行 ▲ 检测，确保构建成功。
③甲、乙两组灌胃蒸馏水， ▲ 。每天重复上述操作，其他条件相同且适宜。
④每隔 7 天使用足趾肿胀测量仪检测每只大鼠踝关节肿胀度。重复 3 次，将所得数
据进行统计并计算每组大鼠的平均值。
（2）预测实验结果：
设计一张表格用于记录最后一次检测数据的平均值，并将预测结果填入表中。
（“+”表示肿胀程度。假设健康大鼠为“+”，“+”越多肿胀程度越高。）
（3）分析与讨论：
①构建模型组大鼠时，进行二次免疫是为了使 ▲ 增殖分化成相应的效应细胞，
从而加强炎症反应，提高建模成功率。
②类风湿性关节炎患者的免疫系统异常攻击自身关节组织，故属于 ▲ 病。临床
上通常使用的药物是地塞米松，这是一种免疫抑制剂，长期服用可能导致 ▲ 。
药物 X 能缓解类风湿性关节炎并达到精准治疗的目的，推测可能原因是 ▲ 。
台州市高三生物教学质量评估试题 第8页 共8页
