文档内容
2025年高考英语全国二卷（解析）
第一部分 听力 (共两节，满分30分)
略
第二部分 阅读 (共两节，满分50分)
第一节 (共15小题；每小题2. 5分，满分37. 5分)
阅读下列短文，从每题所给的A 、B 、C 、D四个选项中选出最佳选项。
A【语篇解读】本文描述了四个历史悠久、风景各异的英格兰小镇，引导学生感受自然与人文景观的融合之
美。
21. C【解析】细节理解题。 由赫里福德（Hereford）部分中的“the Hereford Cathedral... One of the four
original copies of the Magna Carta is displayed there”可知，《大宪章》原件存于赫里福德大教堂（Hereford
Cathedral），故选C。
22. B【解析】细节理解题。 由什鲁斯伯里（Shrewsbury）部分中的“The River Severn has a significant turn
through town, almost making an island of Shrewsbury Town Center”可知，塞文河环绕小镇中心形成半岛状，即
“几乎被水环绕”（almost surrounded by water），故选B。
23. A【解析】细节理解题。 由梅瓦吉西（Mevagissey）部分末句“Don’t leave the harbor without a traditional
Cornish pie. It’s delicious”可知，作者明确建议游客品尝传统康沃尔馅饼（Cornish pie），故选A。
B【语篇解读】本文讲述开设在儿童医院中的学校如何帮助患者在住院期间心怀梦想、继续进行课业学习。
24. A【解析】细节理解题。 由第二段首句“about 500 LPCH patients also become students”及末段“helping
kids keep up with their peers”可知，学生均为住院病童（sick children），故选A。
25. D【解析】细节理解题。 由第三段末句“I’m a coach, an adviser, and a comforter”可知，Ho承担多重角色
（coach指导者/adviser顾问/comforter安抚者），即“扮演多重角色”（playing multiple roles），故选D。
26. C【解析】代词指代题。 由第四段前句“Some teachers don’t give the kids any assignments”及后句“it is a
disservice”的因果逻辑可知，“it”指代前文“不布置作业”的行为（assigning no schoolwork），故选C。
27. B【解析】推理判断题。 由末段 Good的观点“School can keep those dreams alive by giving kids a way to
learn and grow”可知，医院学校通过维持学习延续病童的梦想，即“帮助他们怀抱希望生活”（help them live
in hope），故选B。
C【语篇解读】本文从一个室内植物网店销售火爆说起，介绍绿植对人们情绪和思维影响的相关研究，倡导栽
培室内植物的健康生活。
28. D【解析】细节理解题。 由首段中的“she was flooded, shipping out 1,200 orders in June of 2020 alone”及
“Her success is just one example of...”可知，其网店开业即订单激增（flooded），远超预期，即“发展异常顺
利”（went surprisingly well），故选D。
29. D【解析】细节理解题。 由第三段 Knuth 的研究结论“students... perform better academically”及“30%
decrease in sick leave... workplace”可知，植物能同时提升学生学业表现和成人工作效率，即“增强生产力”
（enhance productivity），故选D。
30. C【解析】推理判断题。 由末段Detrinidad类比“Doctors practice medicine... allow yourself the practice”
可知，其强调医生/律师需反复实践技能，养植物同理需多次尝试，即解释“反复努力的重要性”（importance
of repeated efforts），故选C。
31. B【解析】标题归纳题。 全文核心围绕植物对情绪（mood）及健康的多重益处：第二段明确“change our
mood”、第三段论证生产力提升、末段呼应心理健康，B项“植物提升情绪”（Plants Boost Your Mood）全面
涵盖主旨，故选B。
D【语篇解读】本文通过讲述用本来要扔掉的食材边角料制作美食的例子，提醒我们要勤俭节约，特别是要节
约粮食。
32. A【解析】细节理解题。由第一段中的“Maybe that feeling comes from growing up in South Africa, where
the phrase ‘there are children starving in Africa’ was more of an uncomfortable reminder of fact than a prayer at
dinner time.”可知，作者从小生活在南非，对非洲儿童挨饿的现状有切身体会，这种“令人不安的事实提醒”
表明他亲历或目睹了食物短缺的问题，故选A。
33. B【解析】推理判断题。由第二段中的“food producers and sellers are looking for ways to use more of what
we’re already growing. But last month, one popular New York City restaurant tried a different way: It changed its
menu to exclusively offer food that would otherwise be thrown away.”以及第三段中的“Each dish was tailor-made to raise awareness regarding food waste.”可知，该餐厅通过改菜单的方式来提高公众对食物浪费问题的关
注，因此举办这次实验的目的是引起人们对食物浪费的重视，故选B。
34. C【解析】段落大意题。第五段介绍了 wastED 餐厅所用食材的来源和特点：“none of the items on
wastED’s menu was technically made from garbage...were examples of meat cuts and produce that most
restaurants would never consider serving”，后文列举了具体食材，如kale ribs（羽衣甘蓝梗）、fish collars（鱼
脖）、rejected sweet potatoes（被淘汰的红薯）等，说明本段主要内容是介绍这些菜品的原材料，故选C。
35. A【解析】推理判断题。由最后一段中的“Though wastED received enthusiastic reviews, it was designed
from the start as a short-lived experiment; Blue Hill has since returned to its regular menu.”可知，wastED从一开
始就被设定为一个短期实验，如今该餐厅已经恢复原有菜单，因此说明这一项目已经按照计划结束，故选A。
第二节 (共5小题；每小题2. 5分，满分12. 5分)
阅读下面短文，从短文后的选项中选出可以填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。
【语篇解读】本文介绍全家人一起参与志愿服务的好处，揭示家庭在道德教育中的示范作用以及奉献精神的多
重价值。
36. B【解析】前文提出“你是否在寻找一种让家人更加亲密的方式？”“是否希望找到一个大人和小孩都能参
与的爱好？”下文马上开始列举志愿活动的好处，说明志愿活动是一个理想选择。选项 B“Volunteering as a
family may be just the thing you need（全家人一起做志愿活动或许正是你需要的）”承接设问，提出解决方
案，引出下文内容，故选B。
37. G【解析】前文提到“研究发现，投入时间帮助社区反而会让你觉得时间更多”，此处需要解释为什么会
产生这种感觉。选项 G“Volunteering makes you feel capable and inspires you to make the most of each day（志
愿服务让你感觉自己很有能力，并激励你充分利用每一天）”具体说明了时间感增加的心理机制，承接自然，
语义完整，故选G。
38. E【解析】本段主旨为：志愿活动对成年人的身体健康有好处。下文提到“华盛顿大学发现55岁以上的志
愿者……记忆力更好，健康状况更好，更关注健康和锻炼”。选项 E“For adults, volunteering can provide
significant physical health benefits（对成年人来说，志愿服务可以带来显著的身体健康益处）”是本段主题
句，与下文细节紧密对应，故选E。
39. C【解析】该段主要讲青少年参加志愿服务的长期正面影响，包括学习成绩提高和自信心增加。选项
C“Volunteering has a lifelong effect on kids and teenagers（志愿服务对孩子和青少年有终生影响）”点明段落
主旨，并与后文中的“these effects…in the years to come（这些影响将持续多年）”照应，故选C。
40. F【解析】本段讲全家人一起做志愿服务的亲密感和独特体验，强调每个家庭成员都可以参与并展示自己的
特点。选项 F“You may even learn that your kid has a talent you didn’t know about before（你甚至可能会发现
孩子以前未曾展现的天赋）”正好与“everyone brings something unique to the table（每个人都有独特的贡
献）”相呼应，丰富了段落内容，故选F。
第三部分 语言运用 (共两节，满分30分)
第一节 (共15小题；每小题1分，满分15分)
阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。
【语篇解读】本文通过一个65岁老奶奶改变饮食习惯，开始健康生活和体育锻炼，并最终重获健康的故事告
诉我们，健康不仅仅是外人眼中的事情，更是自己内心的感受。
41. C【解析】C 选项：write写；travel旅行；exercise锻炼；recover康复。文中开头提到她“only started to
___ seven years ago”，结合后文关于锻炼和健康的内容，合理的是“开始锻炼(exercise)”，故选C。
42. D【解析】D 选项：goodwill 善意；timeout 暂停；long-distance 长距离；wake-up 警钟、提醒。文中
“after having a ___ call”指经历了促使她改变生活的警示，符合“wake-up(警钟)”的意思，故选D。
43. B【解析】B 选项：normally通常；ultimately最终；suddenly突然；automatically自动地。句意为“健康
问题最终导致了手术”，因此“ultimately（最终）”最贴切，故选B。
44. A【解析】A 选项：change改变；fortune财富；wish愿望；deal处理。文中“she needed to make a ___”，
结合后文“turn her life around”表示需要“做出改变(change)”，故选A。
45.D【解析】 D 选项：risky冒险的；traditional传统的；comfortable舒适的；healthy健康的。后文提到她开
始过一种“___ lifestyle”，结合上下文显然是健康的生活方式，故选D。
46.C【解析】 C 选项：demand 需求；secret 秘密；passion 热情；cure 治愈。文中提到她“before
discovering a ___ for weightlifting”，意为她“发现了举重的热爱”，故选C。47.B【解析】 B 选项：peace和平；fitness健身；fun乐趣；nature自然。前文讲到她开始锻炼并爱上举重，
句中“The ___ lover”指热爱健身的人，故选B。
48.A【解析】 A 选项：grow增长；control控制；activate激活；relax放松。文中说她“不仅拥有了令人印
象深刻的肌肉”，即“增长了肌肉”，故选A。
49.A【解析】 A 选项：need需要；choice选择；reason原因；difference差别。她解释没有理由让别人不能
变得好看，“no ___ others can’t look this good”，符合“need（理由、需要）”，故选A。
50. D【解析】D 选项：green light绿灯（允许）；road block路障；passing mark及格线；stepping stone垫脚
石。文中“Consider failure as a ___ to success”，形象地说“把失败当作成功的垫脚石”，故选D。
51.A 【解析】A 选项：Help帮助；Consult咨询；Follow跟随；Forgive原谅。句意“Lift others up on your
journey”，即“帮助他人”，故选A。
52. B【解析】B 选项：accepted被接受；shared分享；expected期望；celebrated庆祝。成功更甜美“when
___”，这里指“与他人分享(success)”，故选B。
53.A【解析】 A 选项：goal目标；case案例；duty责任；cost代价。文中“the ___ is to feel good, not look
good”，说的是锻炼的“目标(goal)”是感觉好，故选A。
54.D【解析】 D 选项：instructors教练；admirers崇拜者；beginners初学者；doubters怀疑者。她“used to
be laughed at”说明有人怀疑她，文中“proved the ___ wrong”指证明怀疑者(doubters)错了，故选D。
55.C【解析】 C 选项：authority权威；excuse借口；inspiration灵感；option选择。她成为了“many social
media users”的___，即“激励(inspiration)”，故选C。
第二节 (共10小题；每小题1 . 5分，满分15分)
阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。
【语篇解读】 本文通过一名定居中国的美籍女士对其在浙江乡间晾衣后感受到“阳光的味道”的经历和充满
感情的描述。
56. where【解析】考查定语从句关系词。引导非限制性定语从句，修饰先行词 countryside，表地点且在从句中
作状语，故填where。
57. central【解析】考查词性转换。名词heating前需用形容词修饰，名词center需转换为形容词central（核心
的/集中的），故填central。
58. for【解析】考查介词。prepare sb for sth为固定搭配，意为"使某人准备好面对某事"，故填for。
59. and【解析】考查连词。adapt与learn为并列动作，需用并列连词and连接，故填and。
60. myself【解析】考查代词。主语I与宾语为同一人，需用反身代词作宾语，故填myself。
61. was【解析】考查动词时态。 描述过去在美国的状态，且主语I为单数，故用一般过去时was。
62. to discover【解析】考查非谓语动词。chance to do sth为固定搭配，不定式作后置定语，故填to discover。
63. absence【解析】考查词性转换。解析定冠词the后需接名词，故填absence。
64. afternoons【解析】考查名词复数。plenty of 后接可数名词复数形式，泛指多个下午的场景，故填
afternoons。
65. left【解析】考查非谓语动词。scents与leave构成被动关系，过去分词left作后置定语表被动完成，故填
left。
第四部分 写作 (共两节，满分40分)
第一节 (满分15分)
【参考范文】
Dear Chris,
Hope this email finds you well. Thank you again for agreeing last month to write an article introducing
Canadian sports for our school English newspaper. We're all very excited to feature this piece!
I'm writing to gently check on the progress of the article. How is it coming along? Understanding that you're
busy, we just wanted to see if you needed any assistance or information from our end.
As a quick reminder, the finalized article is due by this Friday. This deadline allows us enough time for
editing, layout, and printing to meet the newspaper's publication schedule next week. Having your insights on
sports like Ice Hockey or Curling would be a great addition!
Please let us know if you foresee any challenges meeting this timeline. We truly appreciate your contribution
and look forward to reading your draft.Best wishes,
Li Hua
第二节 (满分25分)
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
【参考范文】
In a class discussion, I was invited to explain the meaning of my name. Professor Byrne, with a kind smile,
gestured towards me. "Qiuyu, would you share the story behind your beautiful name?" Taking a deep breath, I
pushed past my old hesitations. "Of course," I began, my voice steadier than expected. "In Chinese, 'Qiu' means
'autumn,' and 'Yu' means 'rain.' Together, 'Qiuyu' represents 'Autumn Rain.'" I traced the characters lightly in the
air. "In my culture, autumn rain isn't seen as gloomy, but vital—it washes away the old, nourishes the earth, and
promises renewal. My parents chose it hoping I'd bring freshness and gentle strength." Professor Byrne’s eyes
sparkled. "A profound meaning! And the tones? Could you demonstrate the melody?" Eagerly, I pronounced it
clearly: "First tone, high and level for 'Qiu,' then third tone, dipping low before rising slightly for 'Yu'—Qiūyǔ."
Many of my classmates got interested and came up to me after class. Several classmates clustered around my
desk. "Autumn Rain is so poetic!" Sarah exclaimed. "Could you write the characters for us?" I carefully penned
"秋雨" on a notepad, pointing out the strokes for 'autumn' and 'rain'. Another classmate, Liam, shyly asked, "Could
you say it slowly again? I want to try." Patiently, I repeated the tones, guiding him through the distinct sounds. To
my delight, his attempt at "Qiu" was remarkably close. "That’s it!" I encouraged, a genuine smile spreading across
my face. Their sincere curiosity felt like warm sunshine after Ireland's drizzle. In that moment, I understood: my
name wasn't just a label, but a bridge. Sharing its sound and soul wasn't awkwardness; it was an invitation to
connect, a small but precious piece of home offered and received, transforming challenge into shared cultural
discovery.
