文档内容
第 02 讲 记叙顺序与线索
目 录
01·
考情剖析·命题前瞻 2
02·思维导图·网络构建...........................................................................................................3
03·考点通关·靶向突破...........................................................................................................4
知识点01 记叙顺序【重点】
积累·知识夯基
知识点02 文章线索【难点】
考法01 判断分析记叙顺序【重点】
中考·考法聚焦
考法02 判断分析文章线索【难点】
04·素养拓展·思维进阶.........................................................................................................17
拓展 语文素养融合生活情境
05·优题精选·练能提分.........................................................................................................25考点 考查形式 考查内容 考法分析
1. 识别文本采用的记叙顺序类型 1. 填空题：填写文本对应的记叙顺序类
（顺叙、倒叙、插叙、补叙 型，或补全某类记叙顺序作用的核心要
☑填空题 等）； 点；
记叙顺序
☑简答题 2. 分析不同记叙顺序对情节推 2. 简答题：判断文本的记叙顺序，并分
进、人物塑造、情感表达的作 析其在情节、人物、主旨等方面的表达
用。 效果。
1. 识别文章的线索类型（人物线 1. 填空题：填写文章的线索类型，或补
☑填空题 索、物象线索、情感线索等）； 全线索对应的核心内容节点；
文章线索
☑简答题 2. 分析线索在串联情节、凝聚内 2. 简答题：指出文章的线索，并分析其
容、凸显主旨等方面的作用。 在结构和内容上的作用。
1.记叙顺序：不再单一考查顺序类型识别，转而侧重多记叙顺序交织的分析，要求结合情
节逻辑关联主旨情感，比如分析插叙与倒叙结合对人物情感表达的叠加效果，强化对文
本结构深层逻辑的考查。
命题新趋势
2.文章线索：线索设置更隐蔽（如隐性情感线索），或增加多线索交织的情况，考查线索
间的关联梳理；同时融入情境任务，要求结合线索梳理情节的同时点明其对主旨的凝聚
作用，强化内容与结构的联动。
1.记叙顺序方面：
⑴ 将侧重多记叙顺序交织的复杂文本考查，不仅要求识别顺序类型，还需分析不同顺序
的配合对情节节奏、情感层次的递进作用；
⑵ 关联文本主旨逻辑，考查顺序组合与内容表达的深层关联；
⑶ 部分题目会设置“调整记叙顺序”的情境任务，要求分析调整后对文本表达效果的影
命题预测 响。
2.文章线索方面：
⑴ 会转向隐性线索与多线索交织的考查，需提炼如人物微心理变化类的隐蔽线索；
⑵ 多线索题目需梳理线索的并行、交汇节点，分析其对内容整合的作用；
⑶ 会将线索梳理与情节、主旨深度绑定，要求说明线索串联情节的同时承载主旨的方
式，强化结构与内容的联动。【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对初中阶段（第四学段）文学类文本阅读的
要求如下：
【总体要求】
1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、
散文、小说、戏剧等文学样式。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启
示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
【具体要求】
1.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感
悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。
2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手
法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
3.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作
品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。
4.领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。
【考查范围】
来源 内容要点 举例
1. 识别文本采用的记叙顺序类型；
记叙 【2025·黑龙江绥化·中考真题】《父亲的远方》
2. 分析不同记叙顺序对情节推进、
顺序 请写出第④段在文中的记叙顺序及作用。
人物塑造、情感表达的作用。
【2025·四川凉山·中考真题】《父亲的算盘》
1. 识别文章的线索类型；
文章
2. 分析线索在串联情节、凝聚内 文章是如何围绕“算盘”这一线索展开叙述的？请
线索
容、凸显主旨等方面的作用。 结合文本简要回答。知识 点 01 记叙顺序
考查方向 内容要点 举例
1. 顺叙：统编版七年级上册《散步》（按“散步前→
明确顺叙、倒叙、插叙、补 散步中→散步后”的事情发展顺序叙述）；
叙的定义与核心特征，准确 2. 倒叙：统编版八年级上册《背影》（开头先写对父
类型识别
记 判断文本所采用的记叙顺序 亲背影的难忘，再回忆车站送别的过往情节）；
叙 类型。 3. 插叙：统编版七年级上册《台阶》（文中插入父亲
顺
年轻时身强力壮、能背重石板的往事）
序
1.统编版九年级上册《故乡》（插叙少年闰土的情节，
分析不同记叙顺序在推动情
与中年闰土形象形成对比，凸显人物变化与社会隔
节发展、丰富人物形象、强
作用分析 膜）；
化情感表达、凸显文本主旨
2.八年级下册《灯笼》（顺叙串联不同时期的灯笼回
等方面的具体作用。
忆，清晰呈现情感递进与主旨深化）。
1.概念与分类
⑴ 概念：记叙顺序是文学类文本叙事时情节的排列顺序，直接影响叙事节奏、人物塑造与主旨表达，
是文本核心叙事手法之一。
⑵ 分类：
①顺叙：按事件发生、发展的自然时间先后顺序叙述，核心特征是情节推进连贯有序。
②倒叙：先呈现事件的结局、核心情感落点或后发生的情节，再回述事件的起因与发展过程，核心特
征是开头设置情感锚点或悬念。
③插叙：在主线情节中，插入与主线相关的过往情节或补充信息，核心特征是暂时中断主线，补充后
回归主线。
④补叙：在情节叙述完成后，补充说明事件细节或后续情况，核心特征是完善已有情节。
2.考查形式
①简答题：要求分析某部分的记叙顺序类型，或分析其作用，如“文中第②段采用了哪种记叙顺序？
请分析其作用”。
②填空题：在情节梳理题中，要求补充某一记叙顺序对应的情节内容。
3.答题技巧
⑴ 类型识别技巧：
①顺叙识别法：梳理情节的时间 / 事件发展线，若按 “发生→发展→高潮→结局” 自然顺序推进，
无跳跃、插入，则为顺叙。
示例（《范进中举》）：梳理情节可知，文本按“范进屡试不第→参加乡试→中举发疯→中举后境遇
变化”的事件发展顺序叙述，情节连贯无中断，符合顺叙特征。
答案：《范进中举》采用顺叙，按范进科举、中举及后续境遇的自然顺序叙事。
②倒叙识别法：观察开头，若先写结局、核心情感落点或后期情节，再回述前期内容，则为倒叙。
示例（《回忆我的母亲》）：文本开头先写得到母亲去世的消息，表达悲痛之情并点明要回忆母亲勤
劳的一生，再回述母亲早年操持家务、支持 “我” 求学，以及晚年仍坚持劳作的诸多过往经历，符合
“先呈现结局相关内容（母亲去世），再回述过往事件” 的倒叙特征。答案：《回忆我的母亲》采用倒叙，开头写母亲去世的消息与悲痛情感，再回述母亲勤劳一生的往事。
③插叙识别法：看主线是否暂时中断，插入过往情节 / 补充信息，且内容与主线相关，则为插叙。
示例（《我的叔叔于勒》）：主线是“全家乘船旅行遇于勒”，中途插入“于勒早年挥霍家产被家人
赶走”的过往情节，中断主线后又回归旅行的主线，属于插叙。
答案：《我的叔叔于勒》中“于勒早年挥霍家产被赶走”的情节是插叙，是主线中插入的过往内容。
⑵作用分析技巧（以插叙为例）
方法：从“补充内容、塑造人物、铺垫情节/主旨”三个角度切入，先说明插叙补充的信息，再分析其
对文本的具体作用。
示例（《我的叔叔于勒》中于勒早年经历的插叙）：
分析：这一插叙补充了于勒的过往经历，解释了全家对他态度变化的根源 —— 早年挥霍让家人厌恶
后来的书信又让家人产生期待；同时丰富了于勒“人生起伏”的人物形象；还为后文全家见到落魄于勒的
反应做了铺垫，突出了“批判金钱至上人际关系”的主旨。
答案：文中插入于勒早年挥霍家产被赶走的插叙，补充了人物背景信息，解释了全家对他态度的由来，
丰富了人物形象，也为后文情节做了铺垫，突出了小说的主旨。
知识 点 0 2 文章线索
考查方向 内容要点 举例
1. 物象线索：统编版八年级上册《背影》（以“父亲的背影”
为核心线索）；
明确文章线索的常
2. 人物线索：统编版八年级上册《藤野先生》（以“‘我’与
类型识别 见类型，准确识别
藤野先生的交往过程”为线索）；
文
文本的核心线索。
章 3. 情感线索：统编版七年级下册《阿长与 <山海经>》（以
线 “对阿长的情感变化”为线索）
索
分析线索在串联情 1. 统编版七年级下册《一棵小桃树》（以“小桃树”为物象线
节、凝聚文本内 索，串联其生长过程与作者的成长经历，凝聚人生感悟，深化
容、凸显人物形 生命韧性的主旨）；
作用分析
象、深化主旨情感 2. 统编版九年级上册《故乡》（以“‘我’回故乡的行踪”为
等方面的具体作 事件线索，串联返乡、晤面等情节，凸显人物变化与社会隔
用。 膜）
1.概念与分类
⑴ 概念：文章线索是串联文学类文本情节、内容的核心脉络，是文本叙事的“纲”，起到凝聚内容、
推进情节、承载主旨的作用。
⑵ 分类：
①物象线索：以某一反复出现的具体事物为核心，既串联情节推进，又关联文本主旨。
②情感线索：以作者或文中人物的情感变化为脉络，情感起伏与情节推进同步，承载文本情感主旨。
③事件线索：以某一事件的发展或人物的行动轨迹为脉络，覆盖文本所有情节节点。
④人物线索：以某一人物的活动、交往过程为脉络，串联与该人物相关的内容。2.考查形式
①简答题：包含两类设问，一是“指出本文的核心线索类型”；二是“分析本文核心线索的作用”。
②填空题：在情节梳理题中，要求以指定线索为脉络补全关键情节，如 “以‘XX’为线索，补全情
节”。
3.答题技巧
⑴ 类型识别技巧
①物象线索识别法：寻找文本中反复出现、同时关联情节与情感的具体事物，该事物是情节推进的关
键载体。
示例（《驿路梨花》）：梳理文本可知，“梨花”多次出现——初见山间梨树林、听闻“梨花姑娘”
的助人故事、想到“驿路梨花处处开”的诗句，“梨花”既串联情节，又关联奉献精神，符合物象线索特
征。
答案：《驿路梨花》的核心线索是“梨花”，属于物象线索，该物象反复出现，串联情节并关联主旨。
②情感线索识别法：梳理作者/文中人物的情感变化，若情感起伏与情节推进同步，即为情感线索。
示例（《秋天的怀念》）：文中“我”的情感从双腿瘫痪后的“消沉暴躁”，到母亲离世后的“愧疚
悔恨”，再到领悟心意后的“生命释怀”，情感变化贯穿所有情节，符合情感线索特征。
答案：《秋天的怀念》的核心线索是“对母亲的情感变化”，属于情感线索，以情感起伏串联全文。
③事件线索识别法：梳理某一事件发展或人物行动轨迹，若覆盖所有情节节点，即为事件线索。
示例（《社戏》）：文本以“‘我’看社戏的经历”为轨迹，串联“盼社戏→赴社戏→看社戏→归航
偷豆”的全部情节，符合事件线索特征。
答案：《社戏》的核心线索是 “‘我’看社戏的经历”，属于事件线索，以行动轨迹串联全文。
⑵ 作用分析技巧
方法：从“串联情节、凝聚情感、深化主旨”三个角度切入，先说明线索串联的情节，再分析其情感
与主旨作用。
示例（《驿路梨花》的“梨花”作用）：“梨花” 首先串联了“发现梨树林→听闻梨花故事→想到
梨花语句”的情节；其次凝聚了对历代助人者的赞美之情；最后以“梨花”象征奉献精神，深化了“雷锋
精神代代传承”的主旨。
答案：《驿路梨花》中“梨花”这一物象线索，串联了发现梨树林等情节，凝聚了对奉献者的赞美，
还以 “梨花” 象征奉献精神，深化了精神传承的主旨。
►考法01 判断分析记叙顺序
常见题型 简答题、填空题
1. 本文采用了哪种记叙顺序？请简要说明；
题干表述
2. 文中某部分运用了什么记叙顺序？有什么作用；常见题型 简答题、填空题
3. 请判断本文的记叙顺序，并分析其对情节发展的影响；
4. 文中使用了插叙（或倒叙等）的手法，结合内容说说这样写的好处。
1. 判断类型：结合文本情节的时间/逻辑顺序，识别顺叙、倒叙、插叙等记叙顺序类型；
解题要点 2. 关联内容：定位该记叙顺序对应的文本内容片段；
3. 分析作用：从情节推进、人物塑造、情感主旨等角度，梳理其具体表达效果。
1.【热点·至爱亲情】（2025·黑龙江绥化·中考真题）阅读《父亲的远方》，完成下面小题。
①父亲离开我们5年了。
②他离去的那天是2018年7月31日，农历六月十九。在父亲停止呼吸的刹那，我无助地望向窗外，
盛夏的中午，晴空万里，阳光灿烂，蓝天映衬着墙角的无花果树，饱满多汁的无花果在烈日的暴晒下溢出
牛乳似的汁液。原来万物的悲喜并不相通。
③怕母亲睹物思人，父亲的遗物我只保留了一个抽屉。
④我小时候喜欢翻父亲的抽屉。那时，父亲的抽屉简直是一个神奇的宝洞，总能为我带来意想不到
的惊喜和收获。比如，我总能翻出足够买一根雪糕的零钱，还能翻出弹珠、鱼钩、玻璃球等男孩们喜欢的
玩具，还发现了《白毛女》和《红灯记》的年历片……后来几次搬家，陈旧的柜子换了，可父亲的抽屉依
然是发动全家生活的引擎。
⑤每次回家，夜深人静之际，我就会打开父亲的抽屉，翻弄他摆放整齐的物件，然后一件件归位。
他那使用多年的老花镜，我送给他的钢笔，他用过的通讯录，我都一一收拾好。香水是我的先生送给父亲
的，他偶尔用一用，更多的是一种纪念和收藏；他的账本上一笔笔清晰地记录者家庭的开支；备忘录上还
记着他没来得及做的几件事。在所有的物件中，最令我感动到想流泪的是车钥匙、驾驶证和那次过生日时
的照片。
⑥原本我并不打算要孩子，和天下大多数父母一样，他和母亲表示未来带孩子的事情由他们来负责。
但这并不足以打动我，最终说服我的是他的一句话：“不要以为孩子会施累你。我和你妈在最精疲力竭的
时候，只要见到你，就立刻有了使不完的劲。”得知我怀孕的消息，父亲就第一时间辞掉工作，做起了我
的专属司机。他早上按时把我送到学校，傍晚按时接我回家。每次上车，车里总有各种美食等着我。现在，
每当寒暑假回上海，我都要重新整理一遍父亲的抽屉，那里有他的气息、他的目光、他的声音，有他善良
和有趣的灵魂，有他一如既往的支持和爱。我知道他没有离去。纪念一个人。除了保留一些可供凭吊的物
品，最重要的是让他的美德重现于我们的言行之中。
⑦父亲病重住院期间，我曾问他：“爸爸，您觉得哪里的风景最美？”他的回答令在场的人落泪。
他说：“送顺顺上学和接顺顺放学路上的风景最美。”顺顺是我的孩子，是他心心念念的外孙。他用绵绵
无尽的爱，说出了我在任何经典文学作品中都没有读到过的最动人的诗句。孩子毕业前夕，有一回很晚才
回家，他说自己独自去坐了一趟 36 5 路公交车。 365路是父亲从学校接孩子回家坐的公交车。父亲离去的
那年，我在医院度过了我的生日。我买了一个蛋糕，希望他和家人一起陪我过生日。那天，他非常高兴地
吃了蛋糕，拍了生前和我的最后一张照片。照片中的他目光炯炯、神采奕奕，我知道他已用尽全身的力气，
微笑着向这个世界做最后的告别。
⑧在这个世界上，不是每个人都有诗和远方。有的人没有远方，柴米油盐、锅碗瓢盆就是他们的远
方，无尽的牵挂就是他们的远方，永远的守护和陪伴就是他们的远方。有一些远方很肤浅，有一些近旁很
深刻。父亲的远方不在游历和风景中，而在日常的守护与不息的希望里。（文汇出版社《岁月未蹉跎》节选有删改）
【问题】请写出第④段在文中的记叙顺序及作用。
考查知识 记叙顺序及作用
考查素养 内容理解与叙事手法分析
命题是中考文学类文本典型的叙事手法分析题，聚焦“记叙顺序及作用”这一核心
考点，要求判断第④段的记叙顺序并分析其作用。既考查对插叙等叙事手法的识别
命题解读
能力，又要求结合文本分析其补充内容、丰富父亲形象、铺垫情感的作用，贴合中
考“重文体知识、强文本关联”的命题导向。
【答案】插叙；回忆我翻父亲抽屉的往事，表明父亲的抽屉给儿时的我带来意想不到的惊喜和收获；为后
文叙事抒情做铺垫；丰富了人物形象，突出了父亲的细心，有责任感，有生活情趣；表现了父亲对家人的
爱。
【详解】本题考查记叙顺序。
这是插叙，联系第④段中的“我小时候喜欢翻父亲的抽屉。那时，父亲的抽屉简直是一个神奇的宝洞，
总能为我带来意想不到的惊喜和收获。比如，我总能翻出足够买一根雪糕的零钱，还能翻出弹珠、鱼钩、
玻璃球等男孩们喜欢的玩具，还发现了《白毛女》和《红灯记》的年历片……后来几次搬家，陈旧的柜子
换了，可父亲的抽屉依然是发动全家生活的引擎”可知，作者插入回忆小时候翻父亲抽屉的过往，借“神
奇的宝洞”“意想不到的惊喜和收获”，以及具体列举的“买雪糕的零钱、弹珠、鱼钩”等物件，展现出
父亲抽屉对儿时“我”的特殊意义。这些细节让读者看到父亲为家庭生活准备的用心，如“发动全家生活
的引擎”，体现父亲的细心、有生活情趣，也满含父亲对家人的爱。从结构上，为后文“我”成年后深夜
翻弄父亲抽屉、在抽屉物件中感受父亲气息与爱做铺垫，让回忆自然延续，使父亲形象在过去与当下的交
织中更立体丰满，也让父子间的情感脉络更清晰可感，深化了对父亲的怀念与赞美。
2.【新倾向·奉献精神】（2024·山东烟台·中考真题）
微弱的光亮
黄海子
①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的
杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的
棉絮在亮光中漫舞。
②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天
气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。
③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾
里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水
声，让整个夜显得孤寂又没有生气。
④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去
山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。
⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活
动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生
活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学
生。⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我
和大姐上了车，
⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有
雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与
到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什
么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长
都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要
去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。”
⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼
睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些
到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？”
⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，
从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。”
⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电
话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，
更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。
⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。
突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去
查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了
脚。”
⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的
雾变得缥缈起来。
⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微
弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大来，在雾气里
格外明了。
⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却
因为他们的到来而模糊了……
⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。
⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”
（选自《党员文摘》，有删改）
【问题】第⑤段从记叙顺序上来看属于 ，其作用是 。
考查知识 记叙顺序及作用
考查素养 内容理解与叙事手法分析
命题是中考文学类文本典型的叙事手法分析题，聚焦“插叙及作用”这一核心考
点：既考查记叙顺序的识别，是对文体基础知识的检测；又要求结合文本，分析其
命题解读
补充大姐的背景、丰满人物形象、铺垫后续行为的作用，贴合中考“重文体知识运
用、强文本内容关联”的命题导向。【答案】①插叙 ②让读者能更好的认识到“大姐”高尚品质，突出了人物形象，也为下文大姐坚持前
往目的地埋下伏笔，推动了情节的发展。
【详解】本题考查记叙的顺序的理解。
本文记叙的是我们一行人一次夜晚去山区开展调查工作的情景，而第⑤段则是介绍“大姐”的家庭状
况，生活状况等，所以是“插叙”。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂
时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
插叙“跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”这一内容
不仅让读者能更好的认识到“大姐”高尚品质，突出了人物形象；再联系第⑦段“不能返回”可知，也为
下面“大姐”为什么坚持要到目的地，不返程这一内容埋下伏笔，推动情节发展，有助于情节的展开。
►考法02 判断分析文章线索
常见题型 填空题、简答题
1. 本文的线索是什么？请简要说明；
2. 文中以什么为线索串联内容？结合文本分析其作用；
题干表述
3. 请指出本文的线索类型，并说说它在文中的作用；
4. 文中是否存在多线索交织的情况？若有，简述线索间的关联及作用。
1. 识别线索：结合文本核心内容，判断线索的具体类型（物象、人物、情感等）；
2. 梳理关联：定位线索在文中串联的核心情节、内容节点；
解题要点
3. 分析作用：从结构（串联情节、使文本结构严谨）和内容（凸显主旨、丰富人物形象
等）角度，梳理线索的表达效果。
1．【新倾向·传承家风】（2025·四川凉山·中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。
父亲的算盘
董柏云
①我家有一把算盘，是父亲的日常用具。算盘年代久远，呈现出一种沉沉的黑褐色。边框四角用铜
皮包裹，很结实。算盘珠子因父亲每天使用，溜光洁滑。现在细想起来，那把算盘将我童年的欢乐和迷茫
紧紧连结在一起。
②从20世纪50年代初到80年代，父亲是城区一家国有企业的食堂会计，每天与算盘打交道。一大
清早，父亲就去上班了，因为食堂采购员从市场上买回来的蔬菜都需一一过磅入账。每到这时，父亲站在
磅秤边，一手拿着账本，一手把算盘珠子拨得哗啦哗啦响。见过父亲打算盘的！人都说这是一种享受，怪
不得父亲有“铁算盘”的美誉呢。
③因年龄关系，父亲从会计岗位上退下来，接替他工作的是一位小伙子。厂领导要父亲做好“传帮
带”工作。新手上岗第一天，父亲先看其打“百子”的基本功。所谓打“百子”，就是1加到100，总和
是5050，如果不是这个数字，就说明打错了，得从头再来，直到数字正确为止。所以通过打“百子”，极
易看出这个人运用珠算的基本功。正是由于父亲认真负责的态度，食堂会计这一岗位的员工都秉承了父亲
“铁算盘”的风范。④或许是职业习惯使然，每天下班回家，吃过晚饭，父亲的必做功课是算一算家里一天的开支。父
亲左手翻账本，右手快速灵巧地拨动着算珠，翻飞的五指，如蜻蜓点水，似彩蝶翩跹，就像琴师正在弹奏
一曲《蓝色多瑙河》。正当我沉浸在如流水般的算珠碰响中，“水声”却戛然而止，原来是父亲的一本账
本打完了。
⑤那时候，我还年少，小学读书时有珠算课。凡有珠算课的日子，我总想把父亲的算盘带到学校去，
一是可以在同学面前炫耀父亲那把十三档的大算盘，二是这算盘操作顺手，但父亲没同意。他特地到文具
商店买了一把十一档的小算盘给我，把布带拴在算盘的两端，以方便携带。
⑥老师要求每个学生必须将珠算口诀背得滚瓜烂熟。对于其中“三下五除二”这句口诀的另一层意
思我一直不甚明白。一天晚上，我向父亲求解。父亲取下挂在柱子上的算盘，用手悬空上下一晃，“唰”
的一声，算盘上的上下两排珠子立时分得整整齐齐。父亲先以慢动作演示。他在算盘的下档上拨两个算珠，
也就是数字为二，他再加三个上去，随手从上档拨下一个珠，除去下档的两个珠，总数为5，也就是
3+2=5。接着，父亲又以极快的动作示范。原来这“三下五除二”指的是做事及动作干脆利索。虽然现今
很少再用这句成语，但从那以后，我对这句珠算口诀印象特别深刻。
⑦父亲是个勤俭节约的人，他始终教育我们要遵循“勤俭持家、忠厚传家”的家风，克勤克俭，精
打细算过日子。如今，父亲虽离我们远去，但他对我们的殷殷教诲如算盘珠子般溜光洁滑，让我难以忘怀。
（选自《绍兴日报》，有删改）
【问题】文章是如何围绕“算盘”这一线索展开叙述的？请结合文本简要回答。
考查知识 线索梳理
考查素养 对文本内容的整合
命题是中考文学类文本典型的线索梳理题，聚焦核心线索“算盘”，要求分析
文章围绕其展开的叙述逻辑。既考查对文本内容的整合能力，需梳理出“算盘
命题解读 是父亲的工作用具”“父亲传帮带时用算盘验功底”“教‘我’珠算口诀” 等
关联事件；又贴合中考“重线索串联文本、强结构脉络把握”的命题导向，是
检测文本整体感知能力的基础题型。
【答案】开篇点明算盘是父亲的日常用具，其外观与质感（黑褐色、铜皮包裹、珠子溜光）串联起“我”
的童年记忆。父亲作为食堂会计，用算盘为蔬菜过磅入账，展现其“铁算盘”的职业能力。父亲退休后指
导新人打“百子”，传承珠算基本功与认真负责的工作态度。父亲每日用算盘核算家庭开支，动作如“蜻
蜓点水”“彩蝶翩跹”，成为“我”眼中的独特风景。“我”想带父亲的大算盘上学被拒，父亲另买小算
盘并拴布带，体现对“我”的教育与关爱。父亲用算盘演示“三下五除二”的口诀，让“我”理解其动作
干脆的寓意。结尾以算盘象征父亲“勤俭持家、忠厚传家”的家风，表达怀念之情。
【解析】本题考查对文章线索的理解与分析。
根据第①段“我家有一把算盘，是父亲的日常用具。算盘年代久远，呈现出一种沉沉的黑褐色。边框
四角用铜皮包裹，很结实。算盘珠子因父亲每天使用，溜光洁滑”可知，文章开篇从算盘的外观细节切入，
用“黑褐色”“铜皮包裹”“溜光洁滑”等描写突出其年代感与使用痕迹，直接点明算盘与父亲的关联，
引出“童年的欢乐和迷茫”这一情感线索。
根据第②段“从20世纪50年代初到80年代，父亲是城区一家国有企业的食堂会计，每天与算盘打交
道。一大清早，父亲就去上班了，因为食堂采购员从市场上买回来的蔬菜都需一一过磅入账。每到这时，父亲站在磅秤边，一手拿着账本，一手把算盘珠子拨得哗啦哗啦响”可知，此处通过父亲在工作中使用算
盘的场景，展现其职业身份，“拨得哗啦哗啦响”的动作描写，既呼应“铁算盘”的美誉，又让算盘成为
父亲职业能力的象征。
根据第③段“因年龄关系，父亲从会计岗位上退下来，接替他工作的是一位小伙子。厂领导要父亲做
好‘传帮带’工作。新手上岗第一天，父亲先看其打‘百子’的基本功”可知，算盘在父亲退休后成为传
承职业精神的工具，“打‘百子’”的细节体现其对新人的严格要求，让算盘从工作用具升华为职业态度
的载体。
根据第④段“或许是职业习惯使然，每天下班回家，吃过晚饭，父亲的必做功课是算一算家里一天的
开支。父亲左手翻账本，右手快速灵巧地拨动着算珠，翻飞的五指，如蜻蜓点水，似彩蝶翩跹”可知，算
盘从职场延伸到家庭生活，父亲用算盘核算开支的日常场景，通过“蜻蜓点水”“彩蝶翩跹”的比喻，将
枯燥的算账转化为富有美感的画面，凸显算盘在家庭生活中的情感意义。
根据第⑤段“那时候，我还年少，小学读书时有珠算课。凡有珠算课的日子，我总想把父亲的十三档
的大算盘带到学校去，一是可以在同学面前炫耀父亲那把十三档的大算盘，二是这算盘操作顺手，但父亲
没同意。他特地到文具商店买了一把十一档的小算盘给我，把布带拴在算盘的两端，以方便携带”可知，
算盘成为父子间情感交流的媒介，父亲拒绝“我”带大算盘上学，转而买小算盘并拴布带，既体现对
“我”的教育，又通过算盘传递关爱，让算盘与“我”的成长产生联结。
根据第⑥段“一天晚上，我向父亲求解。父亲取下挂在柱子上的算盘，用手悬空上下一晃，‘唰’的
一声，算盘上的上下两排珠子立时分得整整齐齐。父亲先以慢动作演示……接着，父亲又以极快的动作示
范”可知，父亲用算盘演示珠算口诀，将实用技能转化为生活哲理的教育，“三下五除二”的演示过程，
让算盘成为传递文化与智慧的载体，深化其象征意义。
根据第⑦段“父亲是个勤俭节约的人，他始终教育我们要遵循‘勤俭持家、忠厚传家’的家风，克勤
克俭，精打细算过日子。如今，父亲虽离我们远去，但他对我们的殷殷教诲如算盘珠子般溜光洁滑，让我
难以忘怀”可知，结尾将算盘与家风直接关联，用“溜光洁滑”呼应开篇算盘的质感，使算盘从具体物象
升华为精神象征，收束全文的情感脉络。
2.【传统热点·成长历程】（2025·河北·中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。
少年仰起他的脸
①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。
②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧
桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。
③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常
常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，
海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。
④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己
的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革
面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。
海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就
要交还回来。
⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。
⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。
⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，
有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。”
⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！”
⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”
写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中
生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。
⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一
个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性，
⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每
当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善
言辞的小军。
……
⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”
句子虽短，却令海川激动。
⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，
反而是模糊的。
⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的
空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。
⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。”
⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小
小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。”
⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪
里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。
⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早
出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。
海川一度觉得心里很委屈。
⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时
憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。
“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海
川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。
⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑
面而来。
㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。
（根据殷健灵的小说改编）
【问题】以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。考查知识 梳理情感线索
考查素养 对文本关键情节与人物心理的筛选对应
命题是中考文学类文本典型的“线索+心理变化”梳理题，以“留言本”为核心线
索，结合“早晨、白天、晚上”的时间节点设题，要求对应情节提取海川的心理变
命题解读 化。既考查对文本关键情节与人物心理的筛选对应能力，又贴合中考“重线索串联文
本、强情感脉络把握”的命题导向，通过图表形式直观检测对文本情节与人物心理关
联的整体感知，是文学类文本基础典型的梳理题型。
【答案】（1）又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）（2）心里明晃晃的
【解析】本题考查内容理解和情感线索梳理。
联系第⑥段中的“打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的
不是一个本子，而是一个魔盒”可知，打开留言本时，海川的心理是又紧张又企盼，所以（1）填又紧张
又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）。
联系第⑲段中的“而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”可知，晚上抚摩留言本时，
海川心里明晃晃的，所以（2）填心里明晃晃的。拓展 语文素养融合生活情境
【新思维·革命精神关联】（2025·浙江·二模）
一件战袍
江子
①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。
②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满
是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得
特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。
③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。
④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩
红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。
这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红
军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊
皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就
奖给他！
⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。
⑥老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么
一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他
不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。
⑦1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。
⑧长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈
牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。
⑨羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻
挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰
雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。 它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗 —— 那是生命与春
天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。
⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，
之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强
的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。
新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？
曾广华毅然选择了后者。
⑪
曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作
为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。
⑫他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？
羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食
⑬
其力，才配继续做它的主人。
⑭
曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、
刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里
⑮
贫困的人。
在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点
点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他
⑯
的心就会迅速安定下来。
1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。
经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无
⑰
与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像
⑱
一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。
每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的
战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。
⑲
（选自《光明日报》2025年1月17日有删改）
1．【散文·文脉】本文“人与物”两条线索交织并进。请你根据时间节点，补全梳理导图。
2．【散文·文蕴】文中说曾广华的一生是“光荣又平凡”的，请你结合全文内容，分析他的“平凡”与
“光荣”。
3．【散文·文情】文中画线句语言优美，情感动人。请你从重音、停连、语调、语速等方面，任选两个角
度进行朗读设计，并说明理由。
它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与
无穷的力量。
4．【散文·文题】作者将“羊皮袄”称为“一件战袍”，有何深意？请你结合文章内容加以分析。
5．【联结·文思】“羊皮袄”是曾广华的生存依赖与精神寄托。在文学作品中，“物”往往还见证了人物
的变化或象征着人物的精神。请从下列选项中任选一项或自行补充一项，结合名著内容展开阐述。
A．车——祥子 B．《牛虻》——保尔 C．金箍棒——孙悟空 D．______________
【答案】1．①参加漳州战役立功获得羊皮袄；②陪伴曾广华长征的伙伴；③跟随曾广华四处征战的“战
士”；④曾广华回到家乡后最亲的物品
2．平凡：曾广华是穷人家的孩子，是红军中普通的战士；新中国成立后，选择回家种地，靠劳动自食其力，不麻烦组织，生活平凡。光荣：在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并立功；带着羊皮袄经历长征，
抵达延安；之后又参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战役，为国家和人民做出贡献。
3．示例：重音：“军绿色”“白色”“坚定”“无穷”重读，突出羊皮袄的颜色与它给予曾广华的
信念和力量；语调：用激昂、坚定的语调朗读，展现出羊皮袄对曾广华的重要意义以及他坚定的信念。理
由：这样朗读能更好地体现出羊皮袄在曾广华长征过程中的重要作用，突出其对曾广华精神上的支撑，让
读者更能感受到这份情感。
4．“战袍”本指战士作战时穿的衣服，将“羊皮袄”称为“一件战袍”，强调了它在曾广华战斗和
生活中的重要作用。它陪伴曾广华经历多次战斗，在长征中抵御寒冷，如同真正的战袍一样保护着他；它
见证了曾广华从青年农民成长为刚强战士的过程，象征着他的战斗经历和坚韧精神，也象征着中国革命精
神。
5．示例：选择A，车是祥子的梦想和希望，也是他生活的全部寄托。起初，祥子为了买车拼命拉车，
车是他努力奋斗的目标，这时的车象征着他的美好理想。但在经历了三起三落之后，车一次次失去，祥子
的希望也一次次破灭，车见证了祥子从积极向上逐渐走向堕落的变化过程，反映出当时社会对底层人民的
压迫。
【导语】这篇散文通过一件羊皮袄，展现了红军战士曾广华的一生，既是个人的成长史，也是中国革命史
的缩影。文章以“人与物”两条线索交织并进，羊皮袄不仅是曾广华的生存依赖，更是他的精神寄托，象
征着他坚定的信念与不屈的精神。作者通过细腻的描写和生动的叙述，将羊皮袄赋予了人格化的特质，使
其成为曾广华生命中的“战友”和“亲人”。文章语言优美，情感真挚，既展现了曾广华平凡而光荣的一
生，也通过这件羊皮袄，传递了革命精神的永恒力量。
1．本题考查梳理和概括文章内容。
结合第④段“曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！”
可知，参加漳州战役立功获得羊皮袄；
结合第⑦段“1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出
发”，第⑧段“长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪
中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安”可知，陪伴曾广华
长征的伙伴；
结合第⑩段“接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥
湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了
一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士”可知，跟随曾广华四处征战的
“战士”；
结合第⑯段“在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到
下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看
到它，他的心就会迅速安定下来”可知，曾广华回到家乡后最亲的物品。
2．本题考查分析人物形象。
这篇散文通过“羊皮袄”这一物象，展现了曾广华平凡而光荣的一生。结合第⑥段“老实说，面对这
件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士”，第⑫段“作为战争的幸存者，
活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者”可知，他的平凡体现在出身贫寒、选择回归
田园、自食其力的生活态度；而他的光荣则在于他在革命战争中的英勇表现，如第④段“他就参加了漳州战役。这场战役中，他不
慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团
首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾
广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！”写他漳
州战役中的坚持与立功，长征中的坚韧不拔，以及第⑩段“接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延
安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役”写他后续
的根据地建设与战役参与。羊皮袄不仅是他的生存依赖，更是他精神力量的象征，见证了他从普通农民到
坚强战士的蜕变。文章通过人与物的交织，深刻描绘了曾广华在平凡中铸就的伟大，体现了革命战士的无
私奉献与坚定信念。
3．本题考查朗读设计。
重音设计：重音的使用可以突出句子中的关键词，帮助听众更好地理解句子的核心意义。停顿的使用
还可以增强句子的情感表达，让听众有更多的时间去感受句子的深意。
示例：在“军绿色”和“积雪的白色”上加重音，突出颜色的对比；在“生命与春天的颜色”上加重
音，强调其象征意义；在“坚定的信念”和“无穷的力量”上加重音，突出情感的力量。理由：通过强调
颜色对比和象征意义，能够增强句子的画面感，突出羊皮袄给予曾广华的信念和力量。
语调设计：语调的变化可以增强句子的情感表达，帮助听众更好地理解句子的意义。
示例：在“它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗”“那是生命与春天的颜色”“给了曾广华坚
定的信念与无穷的力量”中使用激昂、坚定的语调。强调羊皮袄的象征意义，突出其对曾广华精神上的支
撑，让读者产生共鸣。
4．本题考查理解标题的含义。
要分析其表层含义和深层含义。
根据第④段“就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，
首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！”，第⑦段“1934年10月，漫漫长
征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发”，第⑧段“可曾广华靠着这件羊皮袄
的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安”等可知，“战袍”本指战士作战时穿的衣服。
结合第⑨段“羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一
样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、
阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生
命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量”可知，将“羊皮袄”称为“一件战袍”，强调了
它在曾广华战斗和生活中的重要作用。它陪伴曾广华经历多次战斗，在长征中抵御寒冷，如同真正的战袍
一样保护着他；
结合第⑱段“经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比 90多年前更加威风凛凛。它
的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者”可知，它见证了曾
广华从青年农民成长为刚强战士的过程，象征着他的战斗经历和英勇无畏，承载着革命精神与信念，所以
作者将其誉为“战袍”。
5．本题考查探究能力。
在文学作品中，“物”往往不仅仅是人物的工具或装饰，它们还承载着人物的精神寄托和象征意义。
无论是祥子的车、保尔的《牛虻》、孙悟空的金箍棒，这些“物”都见证了人物的变化，象征着他们的精神追求和命运转折。通过分析这些“物”的象征意义，我们可以更深入地理解人物的内心世界和作品的主
题思想。
示例一：选择B，《牛虻》是保尔的精神寄托。年轻的保尔参军后，在柯托夫斯基骑兵旅和布琼尼骑
兵团中转战疆场，浴血奋战，保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在他身边爆炸，他的头部受了重伤，经
过十三天的昏迷才恢复知觉。保尔在与病痛斗争的过程中受到《牛虻》革命的力量支撑，从来不呻吟，他
战胜了自己。
示例二：选择C。孙悟空在《西游记》中，金箍棒是孙悟空的武器和象征。它不仅代表了孙悟空的力
量和神通，也象征着他从顽劣到成熟的转变。金箍棒的使用反映了孙悟空的成长和责任感，最终他成为了
保护唐僧取经的重要角色。
示例三：选择D。在《水浒传》中，禅杖是鲁智深的重要象征物，它不仅是他作为僧人的身份标志，
更是他性格和精神的体现。鲁智深原本是军官，因打抱不平而被迫出家为僧，禅杖成为他新身份的象征。
然而，禅杖在鲁智深手中并非仅仅是宗教仪式的工具，而是他豪迈、正义、勇猛的象征。
【新倾向·匠人精神】（2025·湖北·模拟预测）阅读下文，完成下面小题。
修钟记
①白露这天，庆云钟表铺的檀木门被推响时，老宋正用麂皮擦拭一套乾隆年间的更钟零件。黄铜齿
轮间凝结的尘网，在晨光里泛起星芒。
②四十年前师父临终前，指着墙上停摆的瑞士八音钟说：“修钟要像中医号脉，急不得。”那年香
港藏家高价求购故宫流散的鎏金钟，师父却把零件无偿捐给博物院：“钟有魂，不能漂在海上。”
③此刻老宋的放大镜正追着一枚断裂的游丝。这来自南洋华侨的传家怀表，表盖内刻着“戊戌年槟
城”。徒弟建议用激光焊接，老人摇头：“火候差了分毫，百年心气就散了。”
④暮春的雨丝斜打进铺子，淋湿了墙上的检修单：“3月12日，和平饭店塔钟，补雕鹰喙缺齿。”
“4月7日，外滩海关大钟，校准《东方红》报刻。”墨迹在潮气里洇开，像时光在纸上漫漶。
⑤最下层压着张泛黄纸片：“1985.9.25，宋家弄小学上课铃。”那是他接的第一单生意，用食堂饭
票抵修理费。
⑥当智能手环开始震动提醒时，老宋正给教堂塔钟安装新铸的青铜钟舌。神父惊叹于钟声的清越，
老人却盯着惊飞的鸽群：“要等三个月，铜舌磨去新器的火气，声音才透亮。”
⑦惊蛰那日，科技公司想给老钟装GPS定位。老宋指着座钟背板的刻痕：“光绪年间修钟匠留的检
修暗记，就是最好的芯片。”
⑧白露的月光漫过工作台时，老宋忽然说起往事：那年修复大世界钟楼，在钟摆暗格里发现一张
1937年的电车票。“修钟人啊，总得替时光收着些念想。”
⑨子夜时分，铺子里响起此起彼伏的滴答声。老宋说这是“钟表夜话”，百年时差在此刻归零。
⑩最后一单是校天文台原子钟。徒弟发现师傅往齿轮间点了滴山茶油：“这是……”老人微笑：
“老规矩——给机器留口人气。”
（本文选自2025年《人民文学》第3期《时光褶皱》）
1．补全“修钟”相关情节表格。
时间线索 核心事件
四十年前 ①1985年9月25日 ②
③ 拒绝安装GPS定位
白露 ④
2．第②段属于哪种记叙顺序？简析其作用。
3．赏析第⑨段画线句的表达效果。
“百年时差在此刻归零”
4．文中“钟表”既是器物也是文化载体。请结合文本，联系实际谈谈传统手艺传承的价值。
【答案】1．师父拒售古钟捐零件 维修小学上课铃换饭票 惊蛰 追忆钟楼修复往事
2．插叙。补充师徒传承渊源，塑造匠人精神品格，为后文守护传统埋下伏笔。
3．双关精妙，“时差归零”既指钟表校准，又喻古今匠心的共鸣；“夜话”拟人化，赋予钟表文化
灵性。
4．示例：钟表承载着工匠精神与历史记忆。老宋坚守古法修钟是对技艺的传承，暗格里的电车票留
存时代印记。现实中“瑞士钟表匠精神”、北京故宫钟表修复，不仅延续技艺，更传递着精益求精的价值
观。这种传承让机械时代不失人文温度，是文明赓续的重要方式。
【导语】这篇《修钟记》以细腻的笔触勾勒出老钟表匠的匠人精神，通过修钟这一传统手艺，展现了时间
与记忆的交织。文中穿插的倒叙（如师父临终场景）与细节描写（如铜钟舌的“火气”）巧妙烘托主题。
作者将钟表拟人化（“钟有魂”），赋予其文化传承的深意，同时通过古今对比（GPS与传统暗记）凸显
传统与现代的碰撞。老宋的形象象征着坚守与传承，而“百年时差归零”的意象则诗意地表达了传统手艺
的永恒价值。
1．本题考查文章内容的理解和概括。
第①空，根据文章第②段“四十年前师父临终前，指着墙上停摆的瑞士八音钟说：‘修钟要像中医号
脉，急不得。’那年香港藏家高价求购故宫流散的鎏金钟，师父却把零件无偿捐给博物院：‘钟有魂，不
能漂在海上’”可知，四十年前师父在临终前，面对香港藏家高价求购故宫流散的鎏金钟，秉持着对钟的
敬重，认为钟有魂，不能让其漂在海上，最终选择将零件无偿捐给博物院。据此得知：师父拒售古钟捐零
件。
第②空，依据文章第⑤段“最下层压着张泛黄纸片：‘1985.9.25，宋家弄小学上课铃。’那是他接的
第一单生意，用食堂饭票抵修理费”的内容可知，1985年9月25日，老宋接了人生中的第一单生意，为
宋家弄小学维修上课铃，最终收取的报酬是食堂饭票。据此得知：维修小学上课铃换饭票。
第③空，从文章第⑦段“惊蛰那日，科技公司想给老钟装 GPS定位。老宋指着座钟背板的刻痕：‘光
绪年间修钟匠留的检修暗记，就是最好的芯片。’”的内容可知，在惊蛰这一天，科技公司想要给老钟安
装GPS定位，老宋以光绪年间修钟匠留的检修暗记就是最好的芯片为由拒绝了。据此得知：惊蛰。
第④空，根据文章第①段“白露这天，庆云钟表铺的檀木门被推响时，老宋正用麂皮擦拭一套乾隆年
间的更钟零件”以及第⑧段“白露的月光漫过工作台时，老宋忽然说起往事：那年修复大世界钟楼，在钟
摆暗格里发现一张1937年的电车票。‘修钟人啊，总得替时光收着些念想。’”的内容可知，在白露这
天，老宋先是擦拭乾隆年间的更钟零件，后来在白露的月光下，追忆起修复大世界钟楼时在钟摆暗格里发现1937年电车票的往事。据此得知：追忆钟楼修复往事。
2．本题考查对文章记叙顺序及其作用的理解。破题点在于明确不同记叙顺序的特点，通过分析第②
段内容，判断其属于插叙，并阐述其在文中起到的作用。
判断记叙顺序：文章开篇从“白露这天”老宋在钟表铺擦拭零件写起，而第②段“四十年前师父临终
前，指着墙上停摆的瑞士八音钟说：‘修钟要像中医号脉，急不得。’那年香港藏家高价求购故宫流散的
鎏金钟，师父却把零件无偿捐给博物院：‘钟有魂，不能漂在海上。’”，突然插入四十年前师父临终前
的相关内容，并非按照正常的时间顺序叙述当下事件，而是插入过去的情节，根据插叙的定义（在叙述中
心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆
或故事的叙述方法）可知，第②段属于插叙。
分析作用：
补充师徒传承渊源：从第②段“四十年前师父临终前，指着墙上停摆的瑞士八音钟说：‘修钟要像中
医号脉，急不得。’”可知，师父将修钟比作中医号脉，强调修钟急不得，这让读者了解到老宋修钟时认
真、细致、耐心的态度源于师父的教导，补充了师徒之间关于修钟技艺和理念传承的渊源。
塑造匠人精神品格：依据第②段“那年香港藏家高价求购故宫流散的鎏金钟，师父却把零件无偿捐给
博物院：‘钟有魂，不能漂在海上。’”，师父面对香港藏家的高价诱惑，不为金钱所动，选择将零件捐
给博物院，认为钟有魂不能漂在海上，这一行为充分体现了师父对钟的珍视和尊重，塑造了师父坚守传统、
具有高尚品格的匠人形象，同时也从侧面反映出老宋在师父的影响下，同样具备这样的匠人精神。
为后文守护传统埋下伏笔：师父对修钟的理念和行为，影响着老宋。如后文第③段老宋拒绝徒弟用激
光焊接怀表游丝，坚持传统修复方法；第⑦段惊蛰时老宋拒绝给老钟装 GPS定位等情节，都与师父所传递
的坚守传统的理念相呼应，第②段师父的做法为后文老宋守护传统的一系列行为埋下了伏笔。据此概括回
答即可。
3．本题考查词句的理解和赏析。
“百年时差”表面指不同年代钟表因时间流逝产生的误差，如文中第②段师父修复的瑞士八音钟、第
③段南洋华侨的传家怀表等不同时代的钟表，此刻在老宋的铺子里通过校准实现时间统一；深层则以“时
差归零”比喻古今匠人对修钟技艺的坚守与传承形成共鸣，像师父“修钟要像中医号脉，急不得”的理念
（第②段）与老宋拒绝激光焊接、坚持传统修钟方式（第③段），让百年间的匠心在此刻交融。“夜话”
将钟表滴答声拟作人语，赋予冰冷机械以文化灵性，呼应第⑧段老宋“替时光收着些念想”的感慨，让百
年时光在钟表的“对话”中实现精神衔接，既展现修钟技艺的传承延续，又升华了匠人精神跨越时空的永
恒价值。
4．本题考查拓展延伸。传统手艺传承的价值可从文化记忆、匠人精神与时代启示三方面结合文本分
析。开放性试题，言之有理即可。
根据文章第②段“师父却把零件无偿捐给博物院：‘钟有魂，不能漂在海上。’”的内容分析可知，
钟表作为文化载体，承载着“钟有魂”的精神内涵，师父拒绝售钟捐零件的行为，体现了传统手艺对文化
根脉的守护，如鎏金钟零件中蕴含的历史记忆通过捐赠得以留存。
从第③段“徒弟建议用激光焊接，老人摇头：‘火候差了分毫，百年心气就散了。’”的内容分析可
知，老宋坚持手工修复怀表，拒绝现代技术，展现了“百年心气”的匠人精神传承，这种对工艺极致追求
的态度，是传统手艺中不可或缺的文化基因。
再看第⑧段“修钟人啊，总得替时光收着些念想”的内容分析可知，老宋在修复钟楼时留存电车票，说明传统手艺能保存时光记忆，像电车票这样的物件通过修钟行为被赋予历史意义，成为连接过去与现在
的文化纽带。
联系实际，如景德镇陶瓷、苏州刺绣等传统手艺，它们不仅是器物制作技艺，更承载着民族审美与哲
学思想，在工业化时代，其慢工细作、尊重传统的精神，能为浮躁社会提供文化锚点，让现代人与历史文
化产生情感共鸣，实现文明的延续。
示例：文中“钟表”作为文化载体，其传承价值在于：它是历史记忆的物质载体，如老宋在钟摆暗格
里发现的1937年电车票，让时光念想得以留存；它蕴含着精益求精的匠人精神，如老宋拒绝激光焊接，
坚守“百年心气”的修复理念；它更是传统文化的活态延续，如师父“钟有魂”的信念通过修钟技艺代代
相传。现实中，传统手艺如榫卯工艺、剪纸艺术，同样以器物为媒介传承着民族智慧，让现代人在快节奏
生活中仍能触摸到文化的根脉，感受到匠心的温度。
（一）【新倾向·平凡温情】（2025·湖南长沙·一模）
给王小强
①当邻居把王小强带到我面前时，我勉强雇用了他，毕竟这是一个智力障碍者，找个工作很不容易。
但是，我心存忧虑，因为我从来没有用过智障员工。他患有脑瘫，身材矮矮壮壮的，脸部轮廓很平，说话
的时候带着厚重的舌音。
②我的顾客当中大部分是货车司机。他们文化水平不高，性格粗鲁。开货车很辛苦，赚钱不容易，
所以他们对饭菜质量很是计较，总要盯着肉够不够，馅饼是不是自制的。所以我很担心，他们看到王小强
后会提出抗议。
③但是事实证明我的担心是多余的。王小强仅用一周的工夫就让所有顾客和员工都愉快地接纳了他。
凡是他清理过的桌子，装盐和生抽的瓶子都摆放得井井有条，桌面上找不到一丁点儿饭菜渣和茶水污迹，
让人看了赏心悦目。他很喜欢笑，也喜欢别人笑，只要看见谁脸色不好，他就会急忙走过去，憨憨地抱抱
他的肩膀，再用幼稚却真诚的办法逗他开心。一个月后，大家看向王小强的眼神，由开始的可怜而变成了
敬重与喜爱。
④后来，我了解到王小强的一些情况。他妈妈是个寡妇，体弱多病动过多次手术，留下了残疾，行
动不便。母子俩住在离我们餐馆两公里远的一间廉租房里。幸而邻居们经常叫王小强帮忙做点小事，然后
名正言顺地给王小强一些工钱，也常常理直气壮地给他一些“吃不完”的蔬菜和“不要了”的衣物。在大
家的照顾下，他们也还勉强够生活。
⑤半年后的一天早上，王小强没来上班，整个餐馆因此而弥漫着一股阴郁。有个邻居告诉大家，王
小强到医院去了，他需要安装一个新的心脏瓣膜。脑瘫患者通常很早就会出现心脏问题，不过王小强手术
成功的机会很大，几个月内身体就会康复，他说会尽快来上班。
⑥快到中午时，有消息传来说王小强的手术一切顺利。服务员大妮高兴得当众扭起了秧歌。司机老
张大惑不解：“大妮啊，什么事情这么兴奋?”
⑦“叔，我们刚刚听说王小强已经成功做完手术了！”大妮大声说。⑧“我还想他到哪儿去了呢！他为什么要做手术?”老张忙又问道。
⑨大妮飞快地向老张和另外两名卡车司机一五一十地汇报了情况。“他手术没事，”大妮叹了口气，
“不过，我真不知道他们母子俩怎么付得起医药费。唉……我得收拾别的桌子去了。”大妮匆匆走了，老
张若有所思地点点头。
⑩忙乱过后，大妮手里拿着几张餐巾纸一脸诧异地走进了我的办公室。“什么事?”我问。“老张他
们桌子上留下的，”她将餐巾纸递给我，“这些是叠好了压在茶杯底下的。”
⑪我打开餐巾纸，3张100元的钞票掉落到我的办公桌上，餐巾纸上面歪歪扭扭地写着“给王小强”
的字样。
⑫“老李他俩问我这是怎么回事，我告诉他们，结果他俩把这个给了我。”大妮又递给我一张写着
“给王小强”的餐巾纸——里面是两张100元的钞票。大妮用闪着泪光的眼睛望着我，摇着头喃喃低语：
“货车司机！”
⑬三个月过后，王小强病愈后头一天上班。为了欢迎他重返工作岗位，我特意开车接他妈妈和他一
块来店里。王小强看起来有些苍白，人也瘦了。当他推开大门，一路咧嘴笑着径直去后面找他的围裙和手
推车的时候，我拦住了这对母子：“先别忙着工作，为了庆祝你归来，我请你们吃早餐。”
⑭我把母子俩领到餐厅中间的一个大桌子，所有货车司机和餐厅员工，还有一些镇上的邻居，都走
了过来。桌子上摆满了茶杯和碟子，下面都压着叠好的餐巾纸。
⑮“王小强，你先把这堆东西收拾好。”我命令道。王小强看看我，又看看妈妈，然后抽出一张餐
巾纸，“给王小强”几个字赫然在目。他轻轻展开餐巾纸，两张100元的钞票飘落到桌子上。
⑯王小强盯着钱发呆，然后逐一抽出所有餐巾纸，每一张餐巾纸的上面都写着“给王小强”。我转
身对他妈妈说：“这桌子上共有超过一万元的现金，全部都是货车司机、镇上邻居、餐厅员工送给你们的。
欢迎回家！”
⑰整个餐厅都沸腾起来，王小强咧嘴笑着，他妈妈的眼里噙着泪花。但是，所有的货车司机——这
些衣着粗俗的汉子，所有的邻居和员工——这些面貌普通的人们，脸上毫无半点“恩人”的神情，他们都
向王小强举起大拇指，他们的眼里和身上都闪烁着温暖的光。
(选自《读者》，有改动)
1．下面对文章的理解或赏析正确的两项是（ ）
A．小说标题“给王小强”有诸多作用，它作为线索贯穿全文，关联文章主要情节，而且采用比喻，
生动形象。
B．小说中的王小强虽然是个脑瘫患者，但是他工作认真负责，心态积极乐观，而且心思淳朴、善解
人意，不由不令人喜爱。
C．第②段写货车司机文化水平不高、性格粗鲁、爱计较，后文写他们慷慨解囊，资助王小强，这是
设置悬念的写作手法，可以更好地激发读者阅读兴趣。
D．第④段中“吃不完”“不要了”这两个词语所加的双引号，表示否定的意思，其实本来是吃得完、
还可以要的东西。
E．第⑫段中“大妮用闪着泪光的眼睛望着我”，⑰段中“他妈妈的眼里噙着泪花”，这两处“泪
花”，虽然人物不同，但情感一致。
2．第④段属于哪种记叙顺序？并请简要分析其作用。
3．小说中不同的人“给”了王小强不同的东西，请结合小说主旨，谈谈你对这些“给”的看法。【答案】1．BD
2．插叙。补充交代了邻居们照顾王小强的情况，解释了上文邻居带他到“我”这里来找工作的原因，
为下文大家凑钱帮助他的情节做铺垫，体现了邻居们的善良(乐于助人)，揭示了主旨：赞美了善良的美好
品质。
3．示例一：①“我”给王小强一份工作，这是对他的同情、怜悯；②大家给王小强敬重与喜爱，这
是对他的尊重；③邻居们给王小强工钱、蔬菜、衣物，这是对他的照顾、帮助；④大家共同给王小强一万
多元，这是对王小强的善良、爱心。⑤所有的“给”都体现出对弱势群体的善良与关爱，这样的“给”，
才能营造和谐美好的社会环境。
示例二：①大家给了王小强物质上的帮助。如“我”给王小强一份工作，邻居们给王小强工钱、蔬菜、
衣物，大家共同给王小强一万多元，解决了王小强生活上的困难；②大家也给了王小强精神上的尊重、情
感上的慰藉。如大家对待王小强的眼神由可怜到尊重喜爱；大家在赠与王小强物资时，注意维护王小强的
尊严；③所有的“给”都体现出对弱势群体的善良与关爱，这样的“给”，才能营造和谐美好的社会环境。
【导语】这篇小说通过王小强的故事，展现了社会底层群体的温情互助。以“给”为线索，刻画了智障青
年用勤劳和真诚赢得尊重的过程，货车司机们粗犷外表下的善良本性尤为动人。插叙手法补充人物背景，
对比描写强化情感张力，平凡人物的善举闪烁着人性的光辉，传递出“施与受皆是幸福”的深刻主题。
1．本题考查内容理解辨析。
A.“采用比喻”错误。标题“给王小强”是事件核心，贯穿全文（如餐巾纸写字、众人捐款等情节），
是线索作用，但未使用比喻手法；
C.“设置悬念”错误。第②段写货车司机“文化水平不高、性格粗鲁、爱计较”，与后文“慷慨解
囊”形成对比，突出人物形象的转变和善良本质，属于欲扬先抑，而非悬念；
E.“情感一致”错误。大妮的“泪光”是因被货车司机的善举感动；王小强妈妈的“泪花”是因感激
众人帮助，二者情感均含感动，但触发原因不同，并非“一致”；
故选BD。
2．本题考查记叙顺序及作用。
结合第④段“幸而邻居们经常叫王小强帮忙做点小事，然后名正言顺地给王小强一些工钱，也常常理
直气壮地给他一些‘吃不完’的蔬菜和‘不要了’的衣物”可知，这段内容插入了王小强的家庭背景及邻
居对他的照顾情况，并非按时间顺序直接叙述餐馆内的事件。由此可知，第④段属于插叙。其作用在于：
补充交代邻居与王小强的关系，解释了第①段“当邻居把王小强带到我面前时”的原因；同时为后文第⑭
段“镇上的邻居”也参与凑钱帮助王小强的情节埋下伏笔，体现邻居们长期以来的善意，进而突出“善良
互助”的主旨。
3．本题考查内容理解及主观表达。
物质层面的“给”：结合第①段“当邻居把王小强带到我面前时，我勉强雇用了他”可知，“我”给
王小强工作，为他提供谋生机会，解决经济困难，体现对弱势群体的实际帮助。结合第④段“邻居们经常
叫王小强帮忙做点小事，然后名正言顺地给王小强一些工钱……‘不要了’的衣物”可知，邻居以“有偿
帮忙”的方式给予物质支持，既维护其尊严，又提供生活物资。结合第⑯段“桌子上共有超过一万元的现
金，全部都是货车司机、镇上邻居、餐厅员工送给你们的”可知，众人凑钱帮助王小强支付手术费，是紧
急情况下的集体援助，直接解决医疗负担。由此可知，这些“给”是对王小强生存需求的切实回应，展现社会对弱势群体的物质关怀。
精神层面的“给”：结合第③段“大家看向王小强的眼神，由开始的可怜而变成了敬重与喜爱”可知，
众人从最初的同情转变为对其工作态度和人格的认可，给予精神尊重。结合第④段邻居“名正言顺地给工
钱”“理直气壮地给衣物”可知，邻居通过“找理由”的方式避免王小强因接受施舍而自卑，体现对其尊
严的维护。结合第⑰段“所有的货车司机……脸上毫无半点‘恩人’的神情，他们都向王小强举起大拇
指”可知，众人以平等姿态表达关怀，让王小强感受到温暖而非怜悯，给予情感慰藉。由此可知，这些
“给”超越物质，是对王小强人格的尊重与情感的接纳，体现人性的善意与社会的温度。
主旨层面的“给”：综合全文，无论是“我”雇佣、邻居帮扶，还是众人捐款，所有“给”的行为均
围绕对弱势群体的关怀展开，既提供物质保障，又呵护精神尊严。结合第⑰段“他们的眼里和身上都闪烁
着温暖的光”可知，这种“给”并非单向的施舍，而是双向的情感流动，展现人与人之间的互助与善意。
由此可知，小说通过多元的“给”，赞美了社会群体对弱势群体的善良与关爱，传递出“善意互助构建和
谐社会”的主旨。
（二）【新倾向·诗意城市变迁】（2025·安徽滁州·一模）
长安的风
韦昕
①一年四季，我时时都沐浴在长安的风里。
②最早留下深刻印象，数十年后似乎还能从皮肤上感觉到的是寒风，是也叫朔风的冬季的风。那风
刮起来，呜呜地响，吹过树梢和电线杆时，又有一种长啸的哨音。人们拱腰缩背，关闭门窗，用棉衣棉帽
把自己包裹起来。我刚上小学，从温暖的家里到空寂的街上，走进宽大的教室，那风针刺一样扎在脸上、
手上。手背几天就红肿起来，妈妈做副手套让我戴上，到夜里一暖，那手背又丝丝发痒。那时，抗日战争
已经开始。朔风起，送寒衣，在救亡歌曲声中，老师动员同学们捐款给前方战士。我年幼无知，却也明白
在很远很远的地方，有许多士兵在打日本鬼子，风这么冷，他们一定需要棉大衣、棉手套吧！我从胡乱装
着零碎东西的口袋里掏出一个大铜板来……
③春天来了，积雪融化，房檐下挂着的冰溜子也化成水滴落下来。风还是凉沁沁的，棉衣没有脱，
可是冬天已经慢慢退往北方去了。一天夜里，我骑着自行车在街上走，突然迎面的风不再针刺般扎人，它
温柔得多了，暖暖的，软软的，轻轻抚着我的面颊。那一年我十多岁，觉着内心里从未有过的一阵喜悦，
真想迎着远方的古老城楼大喊几声。第二天一早，那庭院内一树桃花，灼灼开放，耀目的粉红色里透出点
点绿色的嫩芽。怪不得把春风又称作和风、熏风哩！可是，春天的风偶尔也是凶暴的。
④前几年，一次我晨起隔着玻璃窗看见整个天空和四周的建筑物全是黄橙色的。绿树、草坪披上一
层黄土，唰唰一阵急雨洒过，地面的黄尘里便出现密密麻麻铜钱大的水痕。街上的汽车、电车开着大灯缓
缓行驶，而航空的班机却停飞了。我负责陪同的一个美国作家访问团只好改乘火车去南方继续他们的旅程。
事后获悉，那是横掠新疆、蒙古戈壁沙漠的劲风，把滚滚黄尘搬至高空，纵横数千里，遮盖了整个北国。
当然，这是较少发生的，现今北方的绿化植树已经起了阻挡风沙的作用，处处可见的是儿童们扯着长线，
把风筝送上春风习习的蓝天里。
⑤天愈来愈暖，最后变热，剥脱了人们身上一切厚重衣服，只留下薄薄一层。炽烈的热风在城市沥
青路面和水泥板屋顶上漫游。而田野里的农人们却希望一场雨后，好好曝晒几日，让麦成熟得更好，籽粒
更饱满。那热风似乎懂得人们的心意，纵情地吹动起层层麦浪。“蚕老一时，麦黄一晌”，小麦一片接着
一片，说熟了就熟了。在还用镰刀的岁月里，这正是收割的好时节。热风停止了漫游，在镰刀触及麦秆的
嚓嚓声里，田野裸露出广袤的胸膛。就是收割机突突鸣叫着驶向田野的今天，同样需要热风吹黄小麦的茎、叶和籽粒。不过，到了三伏天，那干旱的烤人的热风却不再是人们的好伴侣，而杨树、槐树林里清风徐来，
倒令人心旷神怡，如饮醇醪，那是用精米酿制而成的一种薄酒。
⑥天高云淡，暑热消退，高空传来雁的鸣叫。它们排成人字队形，越过长安城头向南方翱翔而去。
秋蝉从地下小洞里爬出，齐集树梢，吱吱欢唱；不久，蟋蟀也开始在夜深的草丛里轻吟。接着，那带着浓
密雨意的西风便悄然降临，人说“长安自古西风雨”，从印度洋、孟加拉湾汹涌而至的水汽，越过青藏高
原，来到长安，化成雨滴，随着风势急急向大地飘洒，许多土墙、土屋、土崖经雨水浸泡，轰然倾塌，而
大地却贪婪地吸吮着，以便迎接冬小麦的播种和萌芽。风雨停歇，在中午的暖风里，玉米、谷子变得金黄，
高粱红了籽粒，不怕早晚寒意的菊花或黄，或红，或白，灿烂怒放。在登高远望的季节，伴随着皎洁的圆
月，秋风如同行吟的诗人，抒发着绵绵的离愁别绪和浓浓的乡情。
⑦风愈来愈冰凉、凛冽，秋意远去。距离长安南边三十公里的秦岭山脉，失去了郁郁葱葱的深绿，
变得黑黝黝的。树叶已经枯黄，猛然一夜寒风，那还残留着的叶子纷纷飘零而下，只剩下稀疏的枝条直指
空寂的天穹。可是，那苍老、干枯、灰暗的树干和枝条里，生命仍顽强地坚守着。冬天来了，又一个春天
的风就不会太远……
⑧地处大陆深处，属季风气候区的长安，也就是现在的西安，四季就这样分明地循环不已。短期来
访，将不会领略到不同季节的风，然而另一种风却可能令你惊讶，那就是：古城墙内外，纷纷拔地而起的
高楼大厦和星级饭店，伸展长手臂的立交桥，向远方延伸的高等级公路，白日车流滚滚，隆隆不绝，夜间
灯火璀璨，色彩晶莹，西安人衣着华美，脸色更开朗……这就是现代化的风，建设的风，更加强劲而厚重。
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第②段写抗日战争时期，“老师动员同学们捐款给前方战士”，丰富了文章意蕴。
B．第⑤段描写长安热风的场景，有视觉听觉，表现了长安夏风炽热的特点。
C．第⑦段描写长安冬季的风，表现出寒风带给人刺骨的疼痛，令人心生厌烦。
D．文章大量运用叠音词、拟声词，描写了长安四季之风及风中景物的特点，细腻、生动、传神。
2．第④段主要采用哪种记叙顺序？其作用是什么？
3．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。
秋蝉从地下小洞里爬出，齐集树梢，吱吱欢唱；不久，蟋蟀也开始在深夜的草丛里轻吟。
4．文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。
5．标题“长安的风”的含义是什么？
【答案】1．C
2．插叙，交代了“我”陪美国作家访问团改乘火车去南方的原因，与现今北方绿植防沙进步作对比，
避免平铺直叙，使文章波澜起伏，激发读者阅读兴趣。
3．运用拟人的修辞，“欢唱”“轻吟”赋予秋虫以人的性格和动作，表现了秋夜静谧、生机勃勃的
特点，表达了作者对它们的喜爱。
4．①文章以“长安的风”为线索贯穿全文，②先总写长安的风，然后分别写了长安四季的风，③结
尾由自然物候之风到现代化建设之风，首尾呼应，结构上浑然一体。
5．①长安的春、夏、秋、冬四季的风。②长安现代化的风。③长安建设的风。
【导语】这篇散文以“长安的风”为线索，通过四季风物的细腻描写，展现了古都西安的自然风貌与人文变迁。作者运用拟人、通感等手法，将朔风、熏风、热风、西风等不同季节的风赋予独特情态，既呈现自
然节律之美，又暗含抗战记忆、农耕文明等历史纵深。结尾笔锋一转，将自然之风与现代化建设之风并置，
在古今交融中完成对城市发展的诗意书写。语言生动传神，情感真挚饱满，体现出对故土深沉的眷恋与期
许。
1．本题考查内容分析。
C.第⑦段“风愈来愈冰凉、凛冽，秋意远去。距离长安南边三十公里的秦岭山脉，失去了郁郁葱葱的
深绿，变得黑黝黝的。树叶已经枯黄，猛然一夜寒风，那还残留着的叶子纷纷飘零而下，只剩下稀疏的枝
条直指空寂的天穹。可是，那苍老、干枯、灰暗的树干和枝条里，生命仍顽强地坚守着。冬天来了，又一
个春天的风就不会太远……”此段描写长安冬季的风，重点是通过描写寒风中树叶飘零、树干枝条的状态，
表现出生命在寒冬中的顽强坚守，以及对春天的期待，并没有表现出寒风带给人刺骨的疼痛和令人心生厌
烦，C 选项错误；故选C。
2．本题考查记叙顺序。
从“前几年”这一时间状语可以看出，这部分内容属于插叙。作者插入了过去发生的一件事，即因为
北方的风沙天气，导致天空变黄，航空班机停飞，“我”陪同的美国作家访问团不得不改乘火车去南方。
通过“那是横掠新疆、蒙古戈壁沙漠的劲风，把滚滚黄尘搬至高空，纵横数千里，遮盖了整个北国”这句
话，解释了出现这种天气的原因。接着，文中提到“当然，这是较少发生的，现今北方的绿化植树已经起
了阻挡风沙的作用，处处可见的是儿童们扯着长线，把风筝送上春风习习的蓝天里”，将过去的风沙天气
与现在北方绿植防沙的进步进行对比。这样的插叙避免了文章的平铺直叙，使文章有了波澜起伏，让读者
在了解长安春风特点的同时，也能通过这一特殊事件，感受到环境的变化，从而激发读者的阅读兴趣。
3．本题考查修辞赏析。
句子运用了拟人的修辞方法。将秋蝉的鸣叫说成是“吱吱欢唱”，把蟋蟀的叫声描述为“轻吟”，
“欢唱”“轻吟”都是人类具有的行为和动作，这里把秋蝉和蟋蟀当作人来写，赋予了它们人的性格和情
感。
“秋蝉从地下小洞里爬出，齐集树梢，吱吱欢唱”，描绘出秋蝉从地下钻出后，聚集在树梢上欢快鸣
叫的画面，仿佛它们在为秋天的到来而欢歌。“不久，蟋蟀也开始在深夜的草丛里轻吟”，进一步刻画了
蟋蟀在深夜的草丛中轻轻吟唱的情景，就像在低声诉说着秋天的故事。
通过拟人的手法，生动形象地表现了秋夜的静谧。在这安静的夜晚，秋蝉和蟋蟀的声音更显清晰，以
声衬静，让读者感受到秋夜的宁静氛围。同时，也展现出秋天充满生机的特点，秋蝉和蟋蟀的活跃，为秋
天增添了一份活力和生机。这种生动的描写，表达了作者对秋夜中这些小生命的喜爱之情，让读者也能感
受到作者对秋天独特景致的欣赏和赞美。
4．本题考查文章结构。
文章线索：
第①段“一年四季，我时时都沐浴在长安的风里。”开篇直接点出“长安的风”，奠定了全文的写作
对象和线索，表明文章将围绕长安的风展开叙述。
第②-⑦段：分别对长安不同季节的风进行细致描写。如第②段“最早留下深刻印象，数十年后似乎还
能从皮肤上感觉到的是寒风，是也叫朔风的冬季的风”，写冬季的风；第③段“春天来了……风还是凉沁
沁的……可是，春天的风偶尔也是凶暴的”，写春季的风；第⑤段“天愈来愈暖，最后变热，剥脱了人们
身上一切厚重衣服，只留下薄薄一层。炽烈的热风在城市沥青路面和水泥板屋顶上漫游”，写夏季的风；第⑥段“天高云淡，暑热消退……那带着浓密雨意的西风便悄然降临”，写秋季的风。这几个段落紧紧围
绕“长安的风”这一线索，从不同季节的角度，全面且细致地展现了长安风的特点。 第⑧段“地处大陆
深处，属季风气候区的长安，也就是现在的西安，四季就这样分明地循环不已。短期来访，将不会领略到
不同季节的风，然而另一种风却可能令你惊讶，那就是：古城墙内外，纷纷拔地而起的高楼大厦和星级饭
店……这就是现代化的风，建设的风，更加强劲而厚重。”在对长安四季自然风描写的基础上，引出了长
安的 “现代化的风，建设的风”，依然紧扣“长安的风”这一线索，使文章内容得到升华，从自然层面
延伸到社会发展层面。
首尾呼应：
首段“一年四季，我时时都沐浴在长安的风里。”总写长安的风，给人一种对长安风的整体印象，开
启下文对长安四季风的具体描写。尾段“地处大陆深处，属季风气候区的长安，也就是现在的西安，四季
就这样分明地循环不已……这就是现代化的风，建设的风，更加强劲而厚重。”结尾先总结长安四季风循
环不已的特点，与开头“一年四季”相呼应，然后由自然物候的风过渡到现代化建设的风，使文章首尾在
内容和结构上都形成了紧密的呼应，让文章结构浑然一体，同时也深化了主题，体现了长安在自然与社会
发展方面的变化与传承。
5．本题考查标题含义。
长安四季的风：文章从第②段开始到第⑦段，分别对长安四季的风进行了描写。如第②段“最早留下
深刻印象，数十年后似乎还能从皮肤上感觉到的是寒风，是也叫朔风的冬季的风。那风刮起来，呜呜地响，
吹过树梢和电线杆时，又有一种长啸的哨音”，这里具体描写了长安冬季寒风的特点。第③段“春天来了，
积雪融化……风还是凉沁沁的……一天夜里，我骑着自行车在街上走，突然迎面的风不再针刺般扎人，它
温柔得多了，暖暖的，软软的，轻轻抚着我的面颊”，生动地写出了春风的变化。第⑤段“天愈来愈暖，
最后变热，剥脱了人们身上一切厚重衣服，只留下薄薄一层。炽烈的热风在城市沥青路面和水泥板屋顶上
漫游”，体现了长安夏季热风的炽烈。第⑥段“天高云淡，暑热消退……那带着浓密雨意的西风便悄然降
临，人说‘长安自古西风雨’……秋风如同行吟的诗人，抒发着绵绵的离愁别绪和浓浓的乡情”，描绘了
长安秋风的特点及带来的感受。这些内容都表明“长安的风”包含长安春、夏、秋、冬四季的风。
长安现代化的风：第⑧段中“然而另一种风却可能令你惊讶，那就是：古城墙内外，纷纷拔地而起的
高楼大厦和星级饭店，伸展长手臂的立交桥，向远方延伸的高等级公路，白日车流滚滚，隆隆不绝，夜间
灯火璀璨，色彩晶莹，西安人衣着华美，脸色更开朗……这就是现代化的风，建设的风，更加强劲而厚
重”，明确指出“长安的风”还指长安现代化的风、建设的风。
（三）【新热点·坚守与奉献】（2025·山东淄博·二模）借鉴文字里的长城，阅读文章，完成下面小题。
美丽的翠屏山
冯伟山
①我和老卢是亲密的战友，不光是一个连队的，还是一个班的，那年我俩都是20岁，都是农村兵，
还是一个县的，是乘坐同一列绿皮火车到了东北的小兴安岭，都成了消防兵。
②老卢细高个儿，白白嫩嫩的，就像一棵绿豆芽儿。没想到这样一个人，在训练场上却毫不含糊，
摸爬滚打样样争第一。当兵第二年，驻军附近的一座山林着了火，风大火急，形势非常严峻。我们消防大
队全部出动，奋战大半天才将火扑灭。队伍集合时却发现少了老卢，最后在火场最里边的一棵烧枯了的大
树旁找到了他。送到医院抢救后，老卢命算是保住了，左腿却被烧坏锯去了一大截。22岁的老卢揣着一张
二等功证书回到了家乡。那时我俩一直通着书信，知道他去了一家工厂的保卫科，领导照顾他让他在传达室值白班。可老卢不甘寂寞，休班也不闲着，还拄着单拐抓过进厂偷东西的人。他可真是一个好兵！后来
知道他结婚了，还生了个胖小子，日子过得有滋有味。再后来，我从部队复员留在了当地，组建了家庭，
因琐事缠身，和老卢的联系就逐渐断了。眨眼的工夫，40年过去了，直到战友群里闪出老卢的名字，才一
下勾起了很多往事。
③老卢在群里发了不少图片，一片葱绿的山林，有花有果，也有小动物。他说这是自己承包的一座
山，名叫翠屏山，欢迎战友们来山上一聚，体验神仙的日子。大家都竖大拇指，夸他不简单，这才是大老
板的生活状态呢。羡慕的同时，少不了有战友问他是怎么获取财富的，竟然能承包一座山？老卢一字不答。
④我加了老卢的好友，并要了他的电话，说想约几名战友去他的山上看看，叙叙旧，散散心。老卢
听了，一个劲儿地说好。
⑤等我们来到他承包的大山时，已经是第二天的中午了，在山口刚要给老卢打电话，迎面走来一个
六十多岁的女人，她见我吸着烟，二话不说上来就把烟头拨拉到地上用脚踩碎了。我刚要发火，她把手一
伸，说你一个老爷们儿不懂进山的规矩啊？把香烟和打火机都拿出来！我被噎了一下，但想想也是，就照
办了。她又对我的同伴说，你们几个如果也带着火柴和打火机就拿出来我代为保管，走时再归还你们。同
伴们笑笑，也照办了。她又从口袋里拿出一个方便袋，说这个你们捎着，进山途中喝的矿泉水瓶和吃的食
品包装袋都放在里面，见到垃圾桶再放进去。她说话嘎嘣脆，不容你有丝毫的犹豫。这个女人真不简单！
我心里边嘀咕边抬头打量她。中等身材，黑红脸，一身工作服，外面穿着一件橘黄色的马甲，上面有“护
林防火，人人有责”的白色字样，脚蹬黄胶鞋，手里提着一个编织袋。
⑥你是这里的护林员，你认识承包这座山的卢总吧？我问。
⑦她点点头，一笑说，就是那个少了半条腿的老卢吧。你们把车停在前面的小停车场，顺着盘山路
一直朝前走，等走到山后的两间石头屋就见到他了。说完，提着编织袋朝通往后山的一条小道走去。
⑧ 真是好大的一座山，虽不算高，但绵绵延延一眼望不到边。山上植被丰茂，绿意盈人，小鸟啁啾 ，
蜂蝶起舞，清洌的山泉从山顶蜿蜒而下，潺潺有声，真乃世外桃源也。
⑨我们几个完全被大山的美景陶醉了，大口吸着新鲜的空气，早就忘记了来时的疲惫。等转到山后
的石头屋，看到一个拄着单拐的男子正朝着我们招手。老卢！我们喊着跑过去紧紧抱在了一起。聊得正欢，
那个穿橘红色马甲的女人提着编织袋过来了，里面有几个矿泉水瓶子和装牛奶的空纸盒。
⑩老卢说，这是我老伴儿。他指着我们刚要介绍，女人一笑说我知道，都是你的战友嘛，你都说过
无数遍了，他们今天进山来看你。
⑪我吃了一惊，堂堂的卢总夫人怎么能当护林员呢？既然知道我们的身份，干吗在山口还那么不给
面子呢？
⑫女人看出了我的疑惑，说带火种进山我和老卢向来都是零容忍，不管是谁。何况你们还是消防兵
出身，怎么就没这点儿常识呢？老卢的腿你们也都知道，我们要杜绝无谓的牺牲啊！
⑬老卢嫂子的刀子嘴让我们无地自容。
⑭我红着脸问老卢，你成了大老板，不去城里享福，怎么会想到要承包一座山呢？
⑮老卢眉头一皱，说这山原是一座荒山，上来玩的人多；火灾隐患也大，乱得实在不成样子。我看
在眼里，觉得退休后也没事可做，就和当地政府签协议承包了这座山，目的只有一个，保护和治理。可谈
何容易啊，十几年来，我俩就吃住在山上，宣传防火和环保，巡山制止偷砍偷伐，春天就在空地上栽树苗，
再有空就修路，不仅没了收入，而且这些年的积蓄也花光了。好在这山也没辜负我们的付出，现在有点儿
模样了。这里就是我们的家，这辈子不会离开一步了。
⑯我问：你儿子呢？他在城里上班？⑰老卢用手朝南边一指，儿子也在山上呢。他长大参了军，也成了一名消防员，后来在一次山林大
火中牺牲了。我们把他的骨灰接回来葬在了山的南面，每天清晨和下午，我和老伴儿都会从这里出发巡山，
她向西走，我向东走，两个小时后在山南儿子的坟前碰头。每次我们一家人都会聊聊天，说说心里话，儿
子就不会寂寞。老卢说着，眼睛就湿了。
⑱好一座翠屏山！
⑲有风从脸颊拂过，凉爽中夹杂着青草的气息，让浮躁的心一下子静了。
⑳这时，老卢嫂子在厨房里喊了一声：快进屋啊，美味出锅了！
（选自《天池小小说》2022年第23期）
1．根据提示，在ABCDEF处补填文章内容。
段落 “我”的行动 景色“美丽” 人“美丽” 文意表达
回忆“我”与老卢的战 训练吃苦，扑灭山火中失去了一
①—②
友情谊 条腿（老卢A．______精神）
朋友圈里的翠
“我”决定去卢总山上 屏山，引发我
③—④
看看，叙叙旧 们这些战友们
的兴趣
I.文章通过
⑤—⑦ 路遇卢嫂 严格执行防火要求
对 E. 的叙
真是好大的一
老卢一家对翠屏山的保护贡献 写，塑造了
座山，“世外
⑧ 走进翠屏山 桃源” （也写出了老卢一家人的B． 一个具有 F .
______精神） 精神的老卢
形象，赞扬
再次见到卢嫂，卢嫂对 了那些像老
⑨—⑬ 防火要求的解说让我们 卢嫂对“火种”进山的零容忍 卢一样、筑
无地自容 起我们民族
精神长城的
⑭—⑮ C．______ 老卢是一个D．______精神的人
人们。
听老卢讲述其儿子因扑
⑯—⑰ 子承父业，儿子因救山火而牺牲
灭山火牺牲、葬在此处
好一座翠屏
⑱—⑲ 我们浮躁的心静下来了
山！
⑳ 卢嫂喊我们吃饭 生活继续
2．文章按照回忆“我”与老卢的战友情谊、到翠屏山战友叙旧的事件发生时间顺序进行叙述，这是一种
顺叙的叙述方式。有同学提出，为使文章更具表现力，可以采用倒叙的叙述方式。请就此说法给出你的建议。
3．请从下列文中划线句子中任选其一、结合对加点词语的理解和分析，赏析该句子的表达效果。
A真是好大的一座山，虽不算高，但绵绵延延一眼望不到边，山上植被丰茂，绿意盈人，小鸟啁啾，
蜂蝶起舞，清洌的山泉从山顶蜿蜒而下，潺潺有声，真乃世外桃源也。
B好一座翠屏山！
4．文章自始至终设置了“老卢为什么要包一座山”的悬念，文章结尾处才将答案予以揭晓。请结合文章
具体内容进行解析。
【答案】1．有担当、勇于牺牲 无私奉献； 听老卢讲述其因翠屏山火灾隐患大、退休后没事做
而包（翠屏）山、并为此花光积蓄； 有责任、担当意识，无私奉献； “我”们造访老卢承包的
翠屏山经过； 勇于牺牲、责任担当、无私奉献。
2．示例一：支持采用倒叙方式，可以将回忆“我”与卢总战友情谊部分放在“我”们去参观卢总翠
屏山的过程中，集中笔墨写翠屏山的景色、守山人的“美丽”，凸显翠屏山的景美、人更美的文意主旨表
达。
示例二：不支持文章采用倒叙的叙述方式，按照“我”与卢总认识到后来守护翠屏山的事件时间发展
过程来叙写，条理清楚，能表达作者要表达的思想情感。
3．示例一：A句一个“好”写出了翠屏山方圆面积之大，一个“世外桃源”写出了翠屏山山面积大、
植被丰茂、动物栖息生活自如、水流蜿蜒、令人欣羡的美丽景色，写出了“我”们初到翠屏山，被美丽山
色吸引、心情无比欢畅的情景，也为写老卢夫妻固守翠屏山、无私奉献精神作了铺垫。
示例二：B句一个“好”字，写出了“我”们在得知老卢夫妇坚守翠屏山、变荒山为“桃源”的事迹
后，在得知其儿子也因灭山火葬在这里后，不仅仅被翠屏山美丽的自然景色所吸引和陶醉，更被他们一家
人的责任担当、无私奉献精神所感动和震撼，由衷发出“好一座翠屏山”，是对老卢一家人无私奉献、责
任担当精神的高度赞扬。
4．文章从叙写老卢对“我”们询问他是怎么获取财富、承包一座山的“一字不答”，到路遇卢嫂对
防火安全的严苛检查时产生“干吗那么不给面子呢”疑问，到再次问老卢“怎么会想到承包一座山”时他
“这里就是我们的家，这辈子补会离开一步了”的回答，到问及其儿子“在城里上班吗”时，老卢才解释
他为何要承包一座山，是因为儿子因救火长眠在这里了。文章就是这样一步步将悬念（老卢为什么要承包
一座山的疑问）解释出来，吸引读者一步步将故事读完，感受到老卢一家人的担当有责、无私奉献精神。
【导语】这篇小说以“翠屏山”为叙事载体，通过“我”的视角，展现了老卢一家三代人的精神传承。文
章采用双线结构：明线是战友重逢的温情叙事，暗线是消防精神的代际传递。作者巧妙运用悬念手法，先
隐后显地揭示老卢承包荒山的深层动机，将个人命运与生态保护紧密结合。文中对山景的工笔描写与人物
特写形成虚实相映，尤其是“世外桃源”的意象与护林人艰苦付出的反差，凸显了守护者“平凡中见伟
大”的精神品格。结尾处儿子故事的揭晓，使文本意蕴陡然升华，完成了从个人叙事到家国情怀的审美超
越。
1．本题考查内容概括与理解。
A.结合②段“当兵第二年，驻军附近的一座山林着了火，风大火急，形势非常严峻……队伍集合时却
发现少了老卢，最后在火场最里边的一棵烧枯了的大树旁找到了他。送到医院抢救后，老卢命算是保住了，左腿却被烧坏锯去了一大截”可知，老卢在火场中不顾安危扑救大火，失去左腿，体现其英勇无畏（或勇
于牺牲）的精神。
B.结合⑤段“她见我吸着烟，二话不说上来就把烟头拨拉到地上用脚踩碎了……她又对我的同伴说，
你们几个如果也带着火柴和打火机就拿出来我代为保管，走时再归还你们……她又从口袋里拿出一个方便
袋，说这个你们捎着，进山途中喝的矿泉水瓶和吃的食品包装袋都放在里面，见到垃圾桶再放进去……中
等身材，黑红脸，一身工作服，外面穿着一件橘黄色的马甲，上面有‘护林防火，人人有责’的白色字样，
脚蹬黄胶鞋，手里提着一个编织袋”可知，卢嫂没有华丽的装扮，全身心投入到护林工作中，用实际行动
默默守护着翠屏山，见到“我”吸烟，立刻制止并要求交出火种，同时让同行人员也交出火柴和打火机，
对火种管理零容忍。她不顾可能引起他人不满，也要严格执行规定，展现出对山林防火工作高度负责的态
度。卢嫂递给“我们”方便袋，要求将矿泉水瓶和食品包装袋带走，见到垃圾桶再丢弃。这一行为表明她
不仅关注防火，还注重山林的环境保护。她没有因为“我们”是老卢的战友而放宽标准，而是一视同仁地
要求每个人维护山林环境。这种甘于平凡、默默付出的状态，正是老卢一家无私奉献精神的外在体现。
C.结合⑭段“我红着脸问老卢，你成了大老板，不去城里享福，怎么会想到要承包一座山呢”，⑮段
“老卢眉头一皱，说这山原是一座荒山，上来玩的人多；火灾隐患也大，乱得实在不成样子。我看在眼里，
觉得退休后也没事可做，就和当地政府签协议承包了这座山，目的只有一个，保护和治理……不仅没了收
入，而且这些年的积蓄也花光了……这里就是我们的家，这辈子不会离开一步了”可知，“我”询问老卢
承包荒山的原因，听老卢讲述其因翠屏山火灾隐患大、退休后没事做而包（翠屏）山、并为此花光积蓄。
D.结合⑮段“老卢眉头一皱，说这山原是一座荒山，上来玩的人多；火灾隐患也大，乱得实在不成样
子。我看在眼里，觉得退休后也没事可做，就和当地政府签协议承包了这座山，目的只有一个，保护和治
理……不仅没了收入，而且这些年的积蓄也花光了……这里就是我们的家，这辈子不会离开一步了”可知，
老卢看到荒山存在诸多问题，主动承包下来进行保护和治理，克服困难坚守多年，这体现了他敢于担当、
无私奉献的精神。
E.结合③段“老卢在群里发了不少图片，一片葱绿的山林，有花有果，也有小动物。他说这是自己承
包的一座山，名叫翠屏山，欢迎战友们来山上一聚，体验神仙的日子”，④段“我加了老卢的好友，并要
了他的电话，说想约几名战友去他的山上看看，叙叙旧，散散心。老卢听了，一个劲儿地说好”，⑤段
“等我们来到他承包的大山时……迎面走来一个六十多岁的女人，她见我吸着烟，二话不说上来就把烟头
拨拉到地上用脚踩碎了……她又对我的同伴说，你们几个如果也带着火柴和打火机就拿出来我代为保管，
走时再归还你们。同伴们笑笑，也照办了。她又从口袋里拿出一个方便袋，说这个你们捎着，进山途中喝
的矿泉水瓶和吃的食品包装袋都放在里面，见到垃圾桶再放进去”，⑨段“看到一个拄着单拐的男子正朝
着我们招手。老卢”，⑮段“老卢眉头一皱，说这山原是一座荒山，上来玩的人多；火灾隐患也大，乱得
实在不成样子。我看在眼里，觉得退休后也没事可做，就和当地政府签协议承包了这座山，目的只有一个，
保护和治理……不仅没了收入，而且这些年的积蓄也花光了……这里就是我们的家，这辈子不会离开一步
了”可知，文章通过写老卢在战友群发翠屏山图片，邀大家相聚，“我”加其好友、致电相约探访，老卢
欣然应允。抵达山口，卢嫂（老卢妻子）见“我”吸烟，强硬要求交出火种、代为保管火源，并发放方便
袋要求带走垃圾，态度严格、不留情面。至山后石头屋，与拄拐的老卢相拥叙旧，卢嫂随后提着收集的垃
圾出现，身份揭晓为“卢总夫人”，令“我们”惊讶。“我”询问老卢承包荒山原因，他坦言因山火隐患
大、环境乱，退休后主动担责，花光积蓄、吃住山上，坚持护林治山十余年。通过“我们”的探访视角，
串联起老卢一家与翠屏山的故事。F.结合②段“当兵第二年，驻军附近的一座山林着了火，风大火急，形势非常严峻。我们消防大队全
部出动，奋战大半天才将火扑灭。队伍集合时却发现少了老卢，最后在火场最里边的一棵烧枯了的大树旁
找到了他。送到医院抢救后，老卢命算是保住了，左腿却被烧坏锯去了一大截”，⑮段“老卢眉头一皱，
说这山原是一座荒山，上来玩的人多；火灾隐患也大，乱得实在不成样子。我看在眼里，觉得退休后也没
事可做，就和当地政府签协议承包了这座山，目的只有一个，保护和治理……不仅没了收入，而且这些年
的积蓄也花光了……这里就是我们的家，这辈子不会离开一步了”，可知，当兵第二年，山林大火“风大
火急”，老卢作为消防员深入火场最深处扑救，最终因严重烧伤失去左腿，凸显其明知危险却逆向而行的
牺牲精神；面对“火灾隐患大、环境乱”的荒山，老卢退休后本可安享晚年，却主动与政府签约承包，直
言“目的只有一个，保护和治理”。这一选择源于他对山林隐患的敏锐洞察和军人使命感的延续——从
“扑灭山火”到“预防山火”，角色转变中不变的是对公共安全的责任担当；“十几年来，我俩就吃住在
山上”，亲自栽树、修路、宣传防火，耗尽积蓄却“这辈子不会离开一步”。这种不计回报的长期坚守，
将“承包”转化为对山林的终身承诺，体现他的无私奉献。
2．本题考查叙述方式。
结合①段“我和老卢是亲密的战友，不光是一个连队的，还是一个班的……都成了消防兵”，②段
“队伍集合时却发现少了老卢，最后在火场最里边的一棵烧枯了的大树旁找到了他。送到医院抢救后，老
卢命算是保住了，左腿却被烧坏锯去了一大截……22岁的老卢揣着一张二等功证书回到了家乡”，⑮段
“觉得退休后也没事可做，就和当地政府签协议承包了这座山……十几年来，我俩就吃住在山上，宣传防
火和环保，巡山制止偷砍偷伐，春天就在空地上栽树苗，再有空就修路，不仅没了收入，而且这些年的积
蓄也花光了……这里就是我们的家，这辈子不会离开一步了”可知，文章采用顺叙，从“我”与老卢的战
友情谊写起，逐步展现老卢受伤退伍、承包荒山、守护山林的经历，符合事件发展的时间逻辑，条理清晰，
叙事自然。这种叙述方式能让读者完整见证老卢精神品质的形成与延续——从消防员时期的英勇牺牲，到
退休后守护山林的责任担当，层层递进地塑造人物形象。若采用倒叙，频繁的时空跳跃可能打乱叙事节奏，
削弱情感的连贯性；且文章通过顺叙，先回忆往昔，再写现实探访，情感从怀旧到震撼逐步升华，更符合
读者的情感共鸣规律，能更好地表达对老卢一家无私奉献精神的赞颂。
结合⑤段“等我们来到他承包的大山时……迎面走来一个六十多岁的女人，她见我吸着烟，二话不说
上来就把烟头拨拉到地上用脚踩碎了……她又对我的同伴说，你们几个如果也带着火柴和打火机就拿出来
我代为保管，走时再归还你们。同伴们笑笑，也照办了”可知，文章可先以“我们”抵达翠屏山，被卢嫂
严格检查火种、初见翠屏山的世外桃源之景开篇，制造悬念——这座美丽的山背后藏着怎样的故事？承包
者老卢又是何人？ 随后在与老卢叙旧过程中，顺势插入①②段对两人战友情谊、老卢救火致残的回忆，
以及第⑮——⑰段对老卢护林经历、儿子牺牲的讲述。这种方式将翠屏山的“景美”与守山人的“人美”
集中展现，先以视觉冲击引发读者兴趣，再通过回忆逐步揭开老卢的奉献历程，使文章悬念感与情感冲击
力更强。同时，倒叙能让读者更早感受到老卢一家护林成果，再回溯艰辛过程，更能凸显他们坚守与奉献
的可贵，强化“景美、人更美”的主旨表达。
示例一：支持采用倒叙方式
建议以文章第⑧段“真是好大的一座山……真乃世外桃源也”作为倒叙开篇，直接展现翠屏山植被丰
茂、山泉潺潺的绝美景色，以视觉冲击抓住读者注意力；紧接着插入第⑤段卢嫂在山口严苛检查火种的情
节，制造悬念——如此秀丽的山林为何守卫森严？这位铁面无私的护林员与“卢总”老卢有何关联？ 随
后自然转入第①——④段对“我”与老卢战友情谊的回忆，以及后续老卢承包荒山、儿子牺牲等情节。这种安排将翠屏山的“景美”与守山人的“精神美”形成强烈对比，先以景色吸引读者，再用人物故事揭示
美丽背后的艰辛与奉献，使文章开篇即扣人心弦，同时更突出“人比景美”的主旨，让老卢一家的无私精
神给读者留下深刻印象。
示例二：不支持采用倒叙方式
文章现有顺叙结构清晰自然，从“我”与老卢的相识、共事，到各自生活轨迹的变化，再到重逢翠屏
山，完整呈现了老卢从消防员到守山人的人生脉络，符合读者认知逻辑。若采用倒叙，将破坏故事发展的
连贯性，削弱老卢精神品质逐步展现的感染力。例如，顺叙中先交代老卢救火致残的过往，为后文他因火
灾隐患承包荒山埋下伏笔，使人物行为动机合理且富有情感逻辑；若倒叙开篇，老卢的经历被割裂，读者
难以体会其“守护山林”这一选择背后的使命感与延续性。此外，顺叙方式使情感表达层层递进，从怀旧
的战友情，到对老卢现状的好奇，再到了解真相后的震撼与敬佩，情感过渡流畅，更易引发读者共鸣，因
此无需改变叙述方式。
3．本题考查句子赏析。
A.结合⑧段“真是好大的一座山，虽不算高，但绵绵延延一眼望不到边。山上植被丰茂，绿意盈人，
小鸟啁啾，蜂蝶起舞，清洌的山泉从山顶蜿蜒而下，潺潺有声，真乃世外桃源也”可知，“好大”直观点
明翠屏山的广袤，展现其面积之大；“世外桃源”原指与世隔绝、安乐美好的地方，此处生动描绘出翠屏
山植被繁茂（“植被丰茂，绿意盈人”）、充满生机（“小鸟啁啾，蜂蝶起舞”）、山水灵动（“清洌的
山泉……潺潺有声”）的绝美画面，突出其远离喧嚣、自成一方天地的特质。同时，从视觉（绿意、山
泉）、听觉（啁啾、潺潺）等多感官角度，细腻刻画翠屏山的自然之美，写出了“我们”初入山林时，被
眼前景色瞬间吸引、陶醉其中的愉悦心情；再联系⑮段“十几年来，我俩就吃住在山上，宣传防火和环保，
巡山制止偷砍偷伐，春天就在空地上栽树苗，再有空就修路，不仅没了收入，而且这些年的积蓄也花光了。
好在这山也没辜负我们的付出，现在有点儿模样了。这里就是我们的家，这辈子不会离开一步了”可知，
也为后文揭示老卢夫妇多年守护山林的艰辛与奉献作铺垫——正因他们的坚守，才将荒山化为仙境，使美
景与人物精神相互映衬。
B.结合⑱段“好一座翠屏山”，联系⑮段“十几年来，我俩就吃住在山上，宣传防火和环保，巡山制
止偷砍偷伐，春天就在空地上栽树苗，再有空就修路，不仅没了收入，而且这些年的积蓄也花光了。好在
这山也没辜负我们的付出，现在有点儿模样了。这里就是我们的家，这辈子不会离开一步了”，⑰段“老
卢用手朝南边一指，儿子也在山上呢。他长大参了军，也成了一名消防员，后来在一次山林大火中牺牲
了……每次我们一家人都会聊聊天，说说心里话，儿子就不会寂寞。老卢说着，眼睛就湿了”可知，
“好”字简洁有力，却蕴含多重情感。表面上是对翠屏山自然风光的赞叹，实则在得知老卢夫妇耗尽积蓄、
扎根荒山十余年，将其从“火灾隐患大、乱得不成样子”的荒山变为如今的美景，以及儿子继承父业、因
救火牺牲的事迹后，“好”字承载着“我们”内心强烈的震撼与感动。此句以短句独立成段，短促有力，
起到情感爆发的作用。它既是对翠屏山自然景观的赞美，更是对老卢一家勇于牺牲、责任担当、无私奉献
精神的高度礼赞。老卢一家用生命与汗水守护山林，让这座山不仅有自然之美，更闪耀着人性光辉，“好
一座翠屏山”将景美与人美融为一体，升华文章主旨，引发读者共鸣。
4．本题考查内容理解与概括。
结合③段“老卢在群里发了不少图片，一片葱绿的山林，有花有果，也有小动物……大家都竖大拇指，
夸他不简单，这才是大老板的生活状态呢。羡慕的同时，少不了有战友问他是怎么获取财富的，竟然能承
包一座山？老卢一字不答”可知，老卢在战友群发布翠屏山照片，众人好奇“他是怎么获取财富的，竟然能承包一座山”，老卢却“一字不答”。这一反差强烈的细节，既暗示老卢的经历不简单，又以沉默制造
神秘感，引发读者对其承包动机与财富来源的好奇。
结合⑤段“她见我吸着烟，二话不说上来就把烟头拨拉到地上用脚踩碎了……她又对我的同伴说，你
们几个如果也带着火柴和打火机就拿出来我代为保管，走时再归还你们……她又从口袋里拿出一个方便袋，
说这个你们捎着，进山途中喝的矿泉水瓶和吃的食品包装袋都放在里面，见到垃圾桶再放进去”，⑪段
“既然知道我们的身份，干吗在山口还那么不给面子呢”可知，“我们”抵达山口，卢嫂对火种的“零容
忍”态度（强制收缴火源、要求带走垃圾）与“我”的不解（“干吗在山口还那么不给面子”）形成冲突。
这种看似“不近人情”的行为，进一步强化了悬念——为何这座山的防火要求如此严格？ 同时为后文老
卢因火灾致残、儿子因救火牺牲埋下伏笔，使读者对老卢一家与山林的特殊关联产生猜测。
结合⑭段“我红着脸问老卢，你成了大老板，不去城里享福，怎么会想到要承包一座山呢”，⑮段
“十几年来，我俩就吃住在山上，宣传防火和环保，巡山制止偷砍偷伐，春天就在空地上栽树苗，再有空
就修路，不仅没了收入，而且这些年的积蓄也花光了。好在这山也没辜负我们的付出，现在有点儿模样了。
这里就是我们的家，这辈子不会离开一步了”可知，“我”直接询问老卢“怎么会想到承包一座山”，老
卢首次正面回应，道出“保护和治理”的初心，并提及十几年的艰辛付出（“吃住在山上……积蓄也花光
了”）。这一回答部分解开了承包动机的疑问，却又引出新的困惑——究竟是什么信念支撑他不计代价守
护荒山？ 推动读者继续探寻真相。
结合⑯段“我问：你儿子呢？他在城里上班”，⑰段“老卢用手朝南边一指，儿子也在山上呢。他长
大参了军，也成了一名消防员，后来在一次山林大火中牺牲了……每次我们一家人都会聊聊天，说说心里
话，儿子就不会寂寞。老卢说着，眼睛就湿了”可知，当“我”问及老卢儿子时，故事迎来高潮：儿子继
承父业成为消防员，同样因扑救山火牺牲，骨灰葬于翠屏山。至此，所有悬念串联成线——老卢承包荒山，
不仅源于对山林的责任感，更饱含对儿子的怀念与对消防事业的传承；卢嫂的严苛守护，实则是为了避免
悲剧重演。老卢一家用两代人的牺牲，诠释了对山林的深情与坚守，使“好一座翠屏山”的感叹，从单纯
的景色赞美升华为对奉献精神的崇高敬意。
综上，文章以“老卢为何承包荒山”为核心悬念，通过身份反差、行为冲突、动机追问、情感揭秘的
递进式结构，将读者的好奇心转化为对人物精神的深刻理解。这种悬念设置不仅增强了故事的可读性，更
让老卢一家“勇于牺牲、责任担当、无私奉献”的形象深入人心，有力地深化了文章主旨。
示例：这种看法是错误的。非遗是活态文化，如李老师复原玉酒、夏师傅复制古陶，说明非遗可通过
创新适应现代（如酿酒器成为艺术品，古陶瓶被美术界需求）。非遗承载民族记忆（如《玉酒诀》的楚文
化基因），保护非遗是对历史的尊重。文中非遗项目让手艺人“变身老板”，现实中的非遗旅游、文创产
品也证明其可持续性，体现出非遗产品的经济效益。保护非遗是对文明的尊重，更是文化自信的体现。
（四）【新素材·人间清欢】（2025·浙江杭州·一模）读书会阅读现代作家郁达夫的作品，请你一起参与下
面的研讨。
半日的游程
郁达夫
①去年有一天秋晴的午后，我因为天气实在好不过，所以就搁下了写作的笔，从湖上坐汽车驰上了
江干。在儿时习熟的海月桥、花牌楼等处闲走了一阵，看看青天，看看江岸，觉得一个人有点寂寞起来了，
索性就朝西的直上，一口气便走到了二十几年前曾在那里度过半年学生生活的之江大学的山中。
②二十年的时间的印迹，居然处处都显示了面形：从前的一片荒山，几条泥路，与夫乱石幽溪，草
房藩篱，现在都看不见了；山道两旁的那一排青青的不凋冬树，当时只同豆苗似的几根小小的树秧，现在竟长成了可以遮蔽风雨，可以掩障烈日的长林；从前在大礼堂前的那一丝空地，现在却已将面前的深谷填
平，变成了一大球场。大礼堂西北的略高之处，本来足有几枝被朔风摧折得弯腰屈背的老树孤立在那里的，
现在却建筑起了三层的图书文库了。二十年的岁月！三千六百日的两倍的七千二百的日子！以这一短短的
时节，来比起天地的悠长来，原不过是象白驹的过隙，但是时间的威力，究竟是绝对的暴君，曾日月之几
何 ，我这一个本在这些荒山野径里驰骋过的毛头小子，现在也竟垂垂老了。
①
③一路上走着看着，又微微地叹着。自山的脚下，来到了半山里的一排教员的住宅。我的此来，想
找一位既是同乡，又是同学，而且后来就在这母校里服务的胡君，和他来谈谈过去，赏赏清秋，并且也可
以由他这里来探到一点故乡的消息的。
④我的这一回的突然的袭击。原也不过是想使他惊骇一下，用以加增加增亲热的效力。升堂一见，
他果然是被我骇倒了。
⑤“哦！真难得！你是几时上杭州来的？”他惊笑着问我。
⑥“来了已经多日了，我因为想静静儿地写一点东西，所以朋友们都还没有去看过。今天实在天气
太好了，在家里坐不住，因而一口气就跑到了这里。”
⑦“好极！好极！我也正在打算出去走走，就同你一道上溪口去吃茶去吧，沿钱塘江到溪口去的一
路的风景，实在是不错！”
⑧沿溪入谷，在风和日暖，山近天高的田塍道上，二人慢慢地走着，谈着，走到九溪十八涧。
⑨在茶庄的石条凳上坐定，等茶翁去起茶煮水的中间，向青翠还像初春似的四山一看。我的心坎里
不知怎么，竟充满了一股说不出的飒爽的清气。两人在路上，说话原已经说得很多了，所以一到茶庄，都
不想再说下去，只瞪目坐着，在看四周的山和脚下的水，忽而嘘朔朔朔的一声，在半天里。晴空中一只飞
鹰，像霹雳似的叫过了，两山的回音，更缭绕地震动了许多时。我们两人头也不仰起来，只竖起耳朵，在
静听着这鹰声的响过。回响过后，两人不期而遇的将视线凑集了拢来，更同时破颜发了一脸微笑，也同时
不谋而合的叫了出来说：
⑩“真静啊！”
⑪“真静啊！”
⑫等老翁将一壶茶搬来，也在我们边上的石条上坐下，和我们攀谈了几句之后。我们一面喝着清茶。
一面只在贪味着山中的寂静。不知不觉，竟把摆在桌上的四碟糕点都吃完了，老翁看了我们的食欲的旺盛，
就又推荐着他们自造的西湖藕粉和桂花糖说：“我们的出品，非但在本省口碑载道，就是外省，也常有信
来邮购的，两位先生冲一碗尝尝看如何？”
⑬大约是山中的清气，和十几里路的步行的结果罢。那一碗看起来似鼻涕，吃起来似泥沙的藕粉，
竟使我们嚼出了一种意外的鲜味。等那壶龙井芽茶。冲得已无茶味。那轮秋日，早就在西面的峰旁躲去了。
谷里虽掩下了一层阴影，而对面东首的山头，还映得金黄浅碧，似乎是山灵在预备去赴夜宴而铺陈着浓装
的样子。我昂起了头，正在赏玩着这一幅以青天为背景的夕照的秋山，忽所见耳旁的老翁以富有抑扬的杭
州土音计算着账说：“一茶，四碟，二粉，五千文！”
⑭我真觉得这一串话是有诗意极了，就回头来叫了一声说：“老先生！你是在对课呢？还是在做
诗？”
⑮他倒惊了起来，张圆了两眼呆视着问我：
⑯“先生你说啥话语？”
⑰“我说，你不是在对课么？三竺六桥，九溪十八涧，你不是对上了‘一茶四碟，二粉五千文’了
么？”⑱说到了这里，他才摇动着胡子，哈哈地大笑了起来，我们也一道笑了。付账起身，向右走上了石
砌小路，我们俩在山脚将转弯的时候，三人的呵呵呵呵的大笑的余音，似乎还在那寂静的山腰，寂静的溪
口，作不绝如缕的回响。
（选自郁达夫散文集《屐痕处处》）
【注释】①曾日月之几何：出自苏轼《后赤壁赋》，意思是才相隔了多少日子。
1．梳理散文线索，补全下面的思维导图。（34）
2．郁达夫散文的语言富有诗意。请你借助对诗句的理解，从A、B句子中任选一句进行赏析。
我选 ，
3．散文第二段多处运用对比手法，请结合具体内容分析其作用。
4．结合全文，探究文末三人“呵呵呵呵越高”的丰富意蕴。
【答案】1． 寂寞 在之江大学教员住宅与胡君相见。 飒爽（惬意、愉悦）
2．①示例一：我选A句 ②此句借“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的以动衬静，以飞鹰的锐叫与山
间回响，衬出谷中寂静，诗意满溢。
示例二：①我选B句，②此句化用“夕阳无限好”的意境，以拟人写山灵“铺浓装”，让夕照秋山鲜
活灵动，诗意盎然。
3．将从前的荒山、泥路等景象与现在的景象对比；把冬树过去如豆苗般的小树秧与现在长成的长林
对比；将大礼堂前的空地和大礼堂西北略高之处过去和现在的状况进行对比。通过这些对比，突出了时间
的巨大威力，强调了二十年时间里之江大学发生的翻天覆地的变化。同时，也与“我”从毛头小子到垂垂
老矣的变化相互映衬，引发了作者对时光流逝、人生易老的感慨。
4．这种大笑是老友重逢、亲密无间的情感体现，是对友情的一种尽情释放；这种大笑是对大自然美
好景色的赞美和陶醉，是人与自然和谐相处的愉悦表达；这种大笑是对当下悠闲惬意生活的满足与享受，
是对平淡生活中这份难得轻松时刻的珍惜；这种大笑是对文化魅力的会心一笑，体现了文人的雅趣和对生
活中文化元素的欣赏。
【导语】这篇散文是郁达夫式的“闲愁与清欢”：以半日游踪串起时光喟叹与山野闲趣，旧地重游的物是人非衬出岁月沧桑，寂寞起行却偶遇旧友，从“嘘溜溜”的鹰鸣到“一茶四碟”的市井诗，将文人的敏感
与烟火气揉进秋山静水，清寂里裹着暖意，浅叹中藏着舒展，是他“屐痕”里典型的温柔惆怅。
1．本题考查对文章内容的梳理概括。
①根据第①段“从湖上坐汽车驰上了江干。在儿时习熟的海月桥、花牌楼等处闲走了一阵，看看青天，
看看江岸，觉得一个人有点寂寞起来了”可知，作者在江干海月桥等处闲走时，内心的情绪是“寂寞”。
②根据第③段“自山的脚下，来到了半山里的一排教员的住宅。我的此来，想找一位既是同乡，又是
同学，而且后来就在这母校里服务的胡君”可知，作者从之江大学山中来到了教员住宅，目的是拜访胡君。
作者突然出现让胡君感到非常惊讶，而这种互动也让双方都充满惊喜。所以此处游踪就是在之江大学教员
住宅与胡君相见。
③根据第⑨段“我的心坎里不知怎么，竟充满了一股说不出的飒爽的清气”、第⑫段“一面只在贪味
着山中的寂静”可知，作者在九溪十八涧的茶庄喝茶时，心情是“飒爽（或惬意、愉悦）”。
2．本题考查赏析句子。
A.根据第⑨段“晴空中一只飞鹰，像霹雳似的叫过了，两山的回音，更缭绕地震动了许多时。我们两
人头也不仰起来，只竖起耳朵，在静听着这鹰声的响过”可知，此句借鉴了“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”
的“以动衬静”手法。文中用飞鹰“霹雳似的叫”这一尖锐的动态声响，搭配两山“缭绕地震动”的回音，
反而凸显出山谷原本的静谧——正因为环境极静，鹰声与回音才会被清晰捕捉，让“静”的氛围更细腻悠
长，语言由此兼具画面感与诗意。
B.根据第⑬段“谷里虽掩下了一层阴影，而对面东首的山头，还映得金黄浅碧，似乎是山灵在预备去
赴夜宴而铺陈着浓装的样子”可知，此句化用了“夕阳无限好，只是近黄昏”的意境，但并未流露惋惜之
情，反而以拟人的写法，将夕照下的山头比作“预备赴夜宴铺陈浓装”的山灵。这种表达既保留了夕阳
“金黄浅碧”的美感，又赋予景物活泼的情趣，让寻常秋山夕照有了诗意的浪漫。
3．本题考查散文表现手法的作用。
根据第②段“从前的一片荒山，几条泥路，与夫乱石幽溪，草房藩篱，现在都看不见了”可知，作者
将过去之江大学周边荒凉、原始的景象与现在的景象进行对比，让读者直观地感受到了环境的巨大变迁。
“山道两旁的那一排青青的不凋冬树，当时只同豆苗似的几根小小的树秧，现在竟长成了可以遮蔽风
雨，可以掩障烈日的长林”，通过冬树过去的弱小与现在的高大繁茂对比，进一步强调了时间对自然景观
的塑造作用。
“从前在大礼堂前的那一丝空地，现在却已将面前的深谷填平，变成了一大球场”“大礼堂西北的略
高之处，本来足有几枝被朔风摧折得弯腰屈背的老树孤立在那里的，现在却建筑起了三层的图书文库了”，
这两处对比分别从校园的设施建设方面，突出了学校在二十年里的发展和变化。
而“曾日月之几何，我这一个本在这些荒山野径里驰骋过的毛头小子，现在也竟垂垂老了”，则将自
己的人生变化与校园的变化相互呼应。这些对比共同作用，不仅展现了时间的强大力量，更引发了作者对
时光匆匆、人生短暂的深刻感慨，使文章的主题得到了深化。
4．本题考查句子的含义。
从友情角度来看，根据第④段“我的这一回的突然的袭击。原也不过是想使他惊骇一下，用以加增加
增亲热的效力。升堂一见，他果然是被我骇倒了”以及后文两人的交谈可知，“我”突然拜访老友胡君，
这种意外的见面方式增加了相聚的惊喜和欢乐氛围。“呵呵呵呵”的大笑是老友之间久别重逢后亲密无间
的情感体现，是友情深厚的一种自然流露。从自然角度而言，根据第⑨段“晴空中一只飞鹰，像霹雳似的叫过了，两山的回音，更缭绕地震动了
许多时”，第⑬段“而对面东首的山头，还映得金黄浅碧，似乎是山灵在预备去赴夜宴而铺陈着浓装的样
子”可知，在这样宁静、美丽的自然环境中度过了愉快的时光，三人的大笑是对大自然美好景色的赞美和
陶醉，体现了人与自然和谐相处时内心的愉悦。
从生活角度来讲，根据第⑫段“不知不觉，竟把摆在桌上的四碟糕点都吃完了”、第⑬段“那一碗看
起来似鼻涕，吃起来似泥沙的藕粉，竟使我们嚼出了一种意外的鲜味”可知，他们在山中悠闲地品尝美食，
远离了城市的喧嚣和生活的烦恼，在这样宁静的环境中享受悠闲惬意的时光，“呵呵呵呵”的大笑是对当
下这种生活状态的满足和珍惜。
从文化角度来说，根据第⑰段“我说，你不是在对课么？三竺六桥，九溪十八涧，你不是对上了‘一
茶四碟，二粉五千文’了么”可知，“一茶，四碟，二粉，五千文”与“三竺六桥，九溪十八涧”的巧妙
对应，展现了语言的趣味性和文化内涵。三人的大笑是对这种文化趣味的会心一笑，体现了文人的雅趣和
对生活中文化元素的欣赏。
