文档内容
第 02 讲 记叙顺序与线索
目 录
01·
考情剖析·命题前瞻 2
02·思维导图·网络构建...........................................................................................................3
03·考点通关·靶向突破...........................................................................................................4
知识点01 记叙顺序【重点】
积累·知识夯基
知识点02 文章线索【难点】
考法01 判断分析记叙顺序【重点】
中考·考法聚焦
考法02 判断分析文章线索【难点】
04·素养拓展·思维进阶.........................................................................................................15
拓展 语文素养融合生活情境
05·优题精选·练能提分.........................................................................................................18考点 考查形式 考查内容 考法分析
1. 识别文本采用的记叙顺序类型 1. 填空题：填写文本对应的记叙顺序类
（顺叙、倒叙、插叙、补叙 型，或补全某类记叙顺序作用的核心要
☑填空题 等）； 点；
记叙顺序
☑简答题 2. 分析不同记叙顺序对情节推 2. 简答题：判断文本的记叙顺序，并分
进、人物塑造、情感表达的作 析其在情节、人物、主旨等方面的表达
用。 效果。
1. 识别文章的线索类型（人物线 1. 填空题：填写文章的线索类型，或补
☑填空题 索、物象线索、情感线索等）； 全线索对应的核心内容节点；
文章线索
☑简答题 2. 分析线索在串联情节、凝聚内 2. 简答题：指出文章的线索，并分析其
容、凸显主旨等方面的作用。 在结构和内容上的作用。
1.记叙顺序：不再单一考查顺序类型识别，转而侧重多记叙顺序交织的分析，要求结合情
节逻辑关联主旨情感，比如分析插叙与倒叙结合对人物情感表达的叠加效果，强化对文
本结构深层逻辑的考查。
命题新趋势
2.文章线索：线索设置更隐蔽（如隐性情感线索），或增加多线索交织的情况，考查线索
间的关联梳理；同时融入情境任务，要求结合线索梳理情节的同时点明其对主旨的凝聚
作用，强化内容与结构的联动。
1.记叙顺序方面：
⑴ 将侧重多记叙顺序交织的复杂文本考查，不仅要求识别顺序类型，还需分析不同顺序
的配合对情节节奏、情感层次的递进作用；
⑵ 关联文本主旨逻辑，考查顺序组合与内容表达的深层关联；
⑶ 部分题目会设置“调整记叙顺序”的情境任务，要求分析调整后对文本表达效果的影
命题预测 响。
2.文章线索方面：
⑴ 会转向隐性线索与多线索交织的考查，需提炼如人物微心理变化类的隐蔽线索；
⑵ 多线索题目需梳理线索的并行、交汇节点，分析其对内容整合的作用；
⑶ 会将线索梳理与情节、主旨深度绑定，要求说明线索串联情节的同时承载主旨的方
式，强化结构与内容的联动。【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对初中阶段（第四学段）文学类文本阅读的
要求如下：
【总体要求】
1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、
散文、小说、戏剧等文学样式。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启
示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
【具体要求】
1.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感
悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。
2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手
法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
3.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作
品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。
4.领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。
【考查范围】
来源 内容要点 举例
1. 识别文本采用的记叙顺序类型；
记叙 【2025·黑龙江绥化·中考真题】《父亲的远方》
2. 分析不同记叙顺序对情节推进、
顺序 请写出第④段在文中的记叙顺序及作用。
人物塑造、情感表达的作用。
【2025·四川凉山·中考真题】《父亲的算盘》
1. 识别文章的线索类型；
文章
2. 分析线索在串联情节、凝聚内 文章是如何围绕“算盘”这一线索展开叙述的？请
线索
容、凸显主旨等方面的作用。 结合文本简要回答。知识 点 01 记叙顺序
考查方向 内容要点 举例
1. 顺叙：统编版七年级上册《散步》（按“散步前→
明确顺叙、倒叙、插叙、补 散步中→散步后”的事情发展顺序叙述）；
叙的定义与核心特征，准确 2. 倒叙：统编版八年级上册《背影》（开头先写对父
类型识别
记 判断文本所采用的记叙顺序 亲背影的难忘，再回忆车站送别的过往情节）；
叙 类型。 3. 插叙：统编版七年级上册《台阶》（文中插入父亲
顺
年轻时身强力壮、能背重石板的往事）
序
1.统编版九年级上册《故乡》（插叙少年闰土的情节，
分析不同记叙顺序在推动情
与中年闰土形象形成对比，凸显人物变化与社会隔
节发展、丰富人物形象、强
作用分析 膜）；
化情感表达、凸显文本主旨
2.八年级下册《灯笼》（顺叙串联不同时期的灯笼回
等方面的具体作用。
忆，清晰呈现情感递进与主旨深化）。
1.概念与分类
⑴ 概念：记叙顺序是文学类文本叙事时情节的排列顺序，直接影响叙事节奏、人物塑造与主旨表达，
是文本核心叙事手法之一。
⑵ 分类：
①顺叙：按事件发生、发展的自然时间先后顺序叙述，核心特征是情节推进连贯有序。
②倒叙：先呈现事件的结局、核心情感落点或后发生的情节，再回述事件的起因与发展过程，核心特
征是开头设置情感锚点或悬念。
③插叙：在主线情节中，插入与主线相关的过往情节或补充信息，核心特征是暂时中断主线，补充后
回归主线。
④补叙：在情节叙述完成后，补充说明事件细节或后续情况，核心特征是完善已有情节。
2.考查形式
①简答题：要求分析某部分的记叙顺序类型，或分析其作用，如“文中第②段采用了哪种记叙顺序？
请分析其作用”。
②填空题：在情节梳理题中，要求补充某一记叙顺序对应的情节内容。
3.答题技巧
⑴ 类型识别技巧：
①顺叙识别法：梳理情节的时间 / 事件发展线，若按 “发生→发展→高潮→结局” 自然顺序推进，
无跳跃、插入，则为顺叙。
示例（《范进中举》）：梳理情节可知，文本按“范进屡试不第→参加乡试→中举发疯→中举后境遇
变化”的事件发展顺序叙述，情节连贯无中断，符合顺叙特征。
答案：《范进中举》采用顺叙，按范进科举、中举及后续境遇的自然顺序叙事。
②倒叙识别法：观察开头，若先写结局、核心情感落点或后期情节，再回述前期内容，则为倒叙。
示例（《回忆我的母亲》）：文本开头先写得到母亲去世的消息，表达悲痛之情并点明要回忆母亲勤
劳的一生，再回述母亲早年操持家务、支持 “我” 求学，以及晚年仍坚持劳作的诸多过往经历，符合
“先呈现结局相关内容（母亲去世），再回述过往事件” 的倒叙特征。答案：《回忆我的母亲》采用倒叙，开头写母亲去世的消息与悲痛情感，再回述母亲勤劳一生的往事。
③插叙识别法：看主线是否暂时中断，插入过往情节 / 补充信息，且内容与主线相关，则为插叙。
示例（《我的叔叔于勒》）：主线是“全家乘船旅行遇于勒”，中途插入“于勒早年挥霍家产被家人
赶走”的过往情节，中断主线后又回归旅行的主线，属于插叙。
答案：《我的叔叔于勒》中“于勒早年挥霍家产被赶走”的情节是插叙，是主线中插入的过往内容。
⑵作用分析技巧（以插叙为例）
方法：从“补充内容、塑造人物、铺垫情节/主旨”三个角度切入，先说明插叙补充的信息，再分析其
对文本的具体作用。
示例（《我的叔叔于勒》中于勒早年经历的插叙）：
分析：这一插叙补充了于勒的过往经历，解释了全家对他态度变化的根源 —— 早年挥霍让家人厌恶
后来的书信又让家人产生期待；同时丰富了于勒“人生起伏”的人物形象；还为后文全家见到落魄于勒的
反应做了铺垫，突出了“批判金钱至上人际关系”的主旨。
答案：文中插入于勒早年挥霍家产被赶走的插叙，补充了人物背景信息，解释了全家对他态度的由来，
丰富了人物形象，也为后文情节做了铺垫，突出了小说的主旨。
知识 点 0 2 文章线索
考查方向 内容要点 举例
1. 物象线索：统编版八年级上册《背影》（以“父亲的背影”
为核心线索）；
明确文章线索的常
2. 人物线索：统编版八年级上册《藤野先生》（以“‘我’与
类型识别 见类型，准确识别
藤野先生的交往过程”为线索）；
文
文本的核心线索。
章 3. 情感线索：统编版七年级下册《阿长与 <山海经>》（以
线 “对阿长的情感变化”为线索）
索
分析线索在串联情 1. 统编版七年级下册《一棵小桃树》（以“小桃树”为物象线
节、凝聚文本内 索，串联其生长过程与作者的成长经历，凝聚人生感悟，深化
容、凸显人物形 生命韧性的主旨）；
作用分析
象、深化主旨情感 2. 统编版九年级上册《故乡》（以“‘我’回故乡的行踪”为
等方面的具体作 事件线索，串联返乡、晤面等情节，凸显人物变化与社会隔
用。 膜）
1.概念与分类
⑴ 概念：文章线索是串联文学类文本情节、内容的核心脉络，是文本叙事的“纲”，起到凝聚内容、
推进情节、承载主旨的作用。
⑵ 分类：
①物象线索：以某一反复出现的具体事物为核心，既串联情节推进，又关联文本主旨。
②情感线索：以作者或文中人物的情感变化为脉络，情感起伏与情节推进同步，承载文本情感主旨。
③事件线索：以某一事件的发展或人物的行动轨迹为脉络，覆盖文本所有情节节点。
④人物线索：以某一人物的活动、交往过程为脉络，串联与该人物相关的内容。2.考查形式
①简答题：包含两类设问，一是“指出本文的核心线索类型”；二是“分析本文核心线索的作用”。
②填空题：在情节梳理题中，要求以指定线索为脉络补全关键情节，如 “以‘XX’为线索，补全情
节”。
3.答题技巧
⑴ 类型识别技巧
①物象线索识别法：寻找文本中反复出现、同时关联情节与情感的具体事物，该事物是情节推进的关
键载体。
示例（《驿路梨花》）：梳理文本可知，“梨花”多次出现——初见山间梨树林、听闻“梨花姑娘”
的助人故事、想到“驿路梨花处处开”的诗句，“梨花”既串联情节，又关联奉献精神，符合物象线索特
征。
答案：《驿路梨花》的核心线索是“梨花”，属于物象线索，该物象反复出现，串联情节并关联主旨。
②情感线索识别法：梳理作者/文中人物的情感变化，若情感起伏与情节推进同步，即为情感线索。
示例（《秋天的怀念》）：文中“我”的情感从双腿瘫痪后的“消沉暴躁”，到母亲离世后的“愧疚
悔恨”，再到领悟心意后的“生命释怀”，情感变化贯穿所有情节，符合情感线索特征。
答案：《秋天的怀念》的核心线索是“对母亲的情感变化”，属于情感线索，以情感起伏串联全文。
③事件线索识别法：梳理某一事件发展或人物行动轨迹，若覆盖所有情节节点，即为事件线索。
示例（《社戏》）：文本以“‘我’看社戏的经历”为轨迹，串联“盼社戏→赴社戏→看社戏→归航
偷豆”的全部情节，符合事件线索特征。
答案：《社戏》的核心线索是 “‘我’看社戏的经历”，属于事件线索，以行动轨迹串联全文。
⑵ 作用分析技巧
方法：从“串联情节、凝聚情感、深化主旨”三个角度切入，先说明线索串联的情节，再分析其情感
与主旨作用。
示例（《驿路梨花》的“梨花”作用）：“梨花” 首先串联了“发现梨树林→听闻梨花故事→想到
梨花语句”的情节；其次凝聚了对历代助人者的赞美之情；最后以“梨花”象征奉献精神，深化了“雷锋
精神代代传承”的主旨。
答案：《驿路梨花》中“梨花”这一物象线索，串联了发现梨树林等情节，凝聚了对奉献者的赞美，
还以 “梨花” 象征奉献精神，深化了精神传承的主旨。
►考法01 判断分析记叙顺序
常见题型 简答题、填空题
1. 本文采用了哪种记叙顺序？请简要说明；
题干表述
2. 文中某部分运用了什么记叙顺序？有什么作用；常见题型 简答题、填空题
3. 请判断本文的记叙顺序，并分析其对情节发展的影响；
4. 文中使用了插叙（或倒叙等）的手法，结合内容说说这样写的好处。
1. 判断类型：结合文本情节的时间/逻辑顺序，识别顺叙、倒叙、插叙等记叙顺序类型；
解题要点 2. 关联内容：定位该记叙顺序对应的文本内容片段；
3. 分析作用：从情节推进、人物塑造、情感主旨等角度，梳理其具体表达效果。
1.【热点·至爱亲情】（2025·黑龙江绥化·中考真题）阅读《父亲的远方》，完成下面小题。
①父亲离开我们5年了。
②他离去的那天是2018年7月31日，农历六月十九。在父亲停止呼吸的刹那，我无助地望向窗外，
盛夏的中午，晴空万里，阳光灿烂，蓝天映衬着墙角的无花果树，饱满多汁的无花果在烈日的暴晒下溢出
牛乳似的汁液。原来万物的悲喜并不相通。
③怕母亲睹物思人，父亲的遗物我只保留了一个抽屉。
④我小时候喜欢翻父亲的抽屉。那时，父亲的抽屉简直是一个神奇的宝洞，总能为我带来意想不到
的惊喜和收获。比如，我总能翻出足够买一根雪糕的零钱，还能翻出弹珠、鱼钩、玻璃球等男孩们喜欢的
玩具，还发现了《白毛女》和《红灯记》的年历片……后来几次搬家，陈旧的柜子换了，可父亲的抽屉依
然是发动全家生活的引擎。
⑤每次回家，夜深人静之际，我就会打开父亲的抽屉，翻弄他摆放整齐的物件，然后一件件归位。
他那使用多年的老花镜，我送给他的钢笔，他用过的通讯录，我都一一收拾好。香水是我的先生送给父亲
的，他偶尔用一用，更多的是一种纪念和收藏；他的账本上一笔笔清晰地记录者家庭的开支；备忘录上还
记着他没来得及做的几件事。在所有的物件中，最令我感动到想流泪的是车钥匙、驾驶证和那次过生日时
的照片。
⑥原本我并不打算要孩子，和天下大多数父母一样，他和母亲表示未来带孩子的事情由他们来负责。
但这并不足以打动我，最终说服我的是他的一句话：“不要以为孩子会施累你。我和你妈在最精疲力竭的
时候，只要见到你，就立刻有了使不完的劲。”得知我怀孕的消息，父亲就第一时间辞掉工作，做起了我
的专属司机。他早上按时把我送到学校，傍晚按时接我回家。每次上车，车里总有各种美食等着我。现在，
每当寒暑假回上海，我都要重新整理一遍父亲的抽屉，那里有他的气息、他的目光、他的声音，有他善良
和有趣的灵魂，有他一如既往的支持和爱。我知道他没有离去。纪念一个人。除了保留一些可供凭吊的物
品，最重要的是让他的美德重现于我们的言行之中。
⑦父亲病重住院期间，我曾问他：“爸爸，您觉得哪里的风景最美？”他的回答令在场的人落泪。
他说：“送顺顺上学和接顺顺放学路上的风景最美。”顺顺是我的孩子，是他心心念念的外孙。他用绵绵
无尽的爱，说出了我在任何经典文学作品中都没有读到过的最动人的诗句。孩子毕业前夕，有一回很晚才
回家，他说自己独自去坐了一趟 36 5 路公交车。 365路是父亲从学校接孩子回家坐的公交车。父亲离去的
那年，我在医院度过了我的生日。我买了一个蛋糕，希望他和家人一起陪我过生日。那天，他非常高兴地
吃了蛋糕，拍了生前和我的最后一张照片。照片中的他目光炯炯、神采奕奕，我知道他已用尽全身的力气，
微笑着向这个世界做最后的告别。
⑧在这个世界上，不是每个人都有诗和远方。有的人没有远方，柴米油盐、锅碗瓢盆就是他们的远
方，无尽的牵挂就是他们的远方，永远的守护和陪伴就是他们的远方。有一些远方很肤浅，有一些近旁很
深刻。父亲的远方不在游历和风景中，而在日常的守护与不息的希望里。（文汇出版社《岁月未蹉跎》节选有删改）
【问题】请写出第④段在文中的记叙顺序及作用。
考查知识 记叙顺序及作用
考查素养 内容理解与叙事手法分析
命题是中考文学类文本典型的叙事手法分析题，聚焦“记叙顺序及作用”这一核心
考点，要求判断第④段的记叙顺序并分析其作用。既考查对插叙等叙事手法的识别
命题解读
能力，又要求结合文本分析其补充内容、丰富父亲形象、铺垫情感的作用，贴合中
考“重文体知识、强文本关联”的命题导向。
2.【新倾向·奉献精神】（2024·山东烟台·中考真题）
微弱的光亮
黄海子
①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的
杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的
棉絮在亮光中漫舞。
②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天
气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。
③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾
里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水
声，让整个夜显得孤寂又没有生气。
④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去
山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。
⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活
动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生
活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学
生。
⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我
和大姐上了车，
⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有
雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与
到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什
么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长
都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要
去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。”
⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼
睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些
到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？”
⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，
从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。”⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电
话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，
更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。
⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。
突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去
查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了
脚。”
⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的
雾变得缥缈起来。
⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微
弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大来，在雾气里
格外明了。
⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却
因为他们的到来而模糊了……
⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。
⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”
（选自《党员文摘》，有删改）
【问题】第⑤段从记叙顺序上来看属于 ，其作用是 。
考查知识 记叙顺序及作用
考查素养 内容理解与叙事手法分析
命题是中考文学类文本典型的叙事手法分析题，聚焦“插叙及作用”这一核心考
点：既考查记叙顺序的识别，是对文体基础知识的检测；又要求结合文本，分析其
命题解读
补充大姐的背景、丰满人物形象、铺垫后续行为的作用，贴合中考“重文体知识运
用、强文本内容关联”的命题导向。
►考法02 判断分析文章线索
常见题型 填空题、简答题
1. 本文的线索是什么？请简要说明；
2. 文中以什么为线索串联内容？结合文本分析其作用；
题干表述
3. 请指出本文的线索类型，并说说它在文中的作用；
4. 文中是否存在多线索交织的情况？若有，简述线索间的关联及作用。
1. 识别线索：结合文本核心内容，判断线索的具体类型（物象、人物、情感等）；
2. 梳理关联：定位线索在文中串联的核心情节、内容节点；
解题要点
3. 分析作用：从结构（串联情节、使文本结构严谨）和内容（凸显主旨、丰富人物形象
等）角度，梳理线索的表达效果。
1．【新倾向·传承家风】（2025·四川凉山·中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。
父亲的算盘董柏云
①我家有一把算盘，是父亲的日常用具。算盘年代久远，呈现出一种沉沉的黑褐色。边框四角用铜
皮包裹，很结实。算盘珠子因父亲每天使用，溜光洁滑。现在细想起来，那把算盘将我童年的欢乐和迷茫
紧紧连结在一起。
②从20世纪50年代初到80年代，父亲是城区一家国有企业的食堂会计，每天与算盘打交道。一大
清早，父亲就去上班了，因为食堂采购员从市场上买回来的蔬菜都需一一过磅入账。每到这时，父亲站在
磅秤边，一手拿着账本，一手把算盘珠子拨得哗啦哗啦响。见过父亲打算盘的！人都说这是一种享受，怪
不得父亲有“铁算盘”的美誉呢。
③因年龄关系，父亲从会计岗位上退下来，接替他工作的是一位小伙子。厂领导要父亲做好“传帮
带”工作。新手上岗第一天，父亲先看其打“百子”的基本功。所谓打“百子”，就是1加到100，总和
是5050，如果不是这个数字，就说明打错了，得从头再来，直到数字正确为止。所以通过打“百子”，极
易看出这个人运用珠算的基本功。正是由于父亲认真负责的态度，食堂会计这一岗位的员工都秉承了父亲
“铁算盘”的风范。
④或许是职业习惯使然，每天下班回家，吃过晚饭，父亲的必做功课是算一算家里一天的开支。父
亲左手翻账本，右手快速灵巧地拨动着算珠，翻飞的五指，如蜻蜓点水，似彩蝶翩跹，就像琴师正在弹奏
一曲《蓝色多瑙河》。正当我沉浸在如流水般的算珠碰响中，“水声”却戛然而止，原来是父亲的一本账
本打完了。
⑤那时候，我还年少，小学读书时有珠算课。凡有珠算课的日子，我总想把父亲的算盘带到学校去，
一是可以在同学面前炫耀父亲那把十三档的大算盘，二是这算盘操作顺手，但父亲没同意。他特地到文具
商店买了一把十一档的小算盘给我，把布带拴在算盘的两端，以方便携带。
⑥老师要求每个学生必须将珠算口诀背得滚瓜烂熟。对于其中“三下五除二”这句口诀的另一层意
思我一直不甚明白。一天晚上，我向父亲求解。父亲取下挂在柱子上的算盘，用手悬空上下一晃，“唰”
的一声，算盘上的上下两排珠子立时分得整整齐齐。父亲先以慢动作演示。他在算盘的下档上拨两个算珠，
也就是数字为二，他再加三个上去，随手从上档拨下一个珠，除去下档的两个珠，总数为5，也就是
3+2=5。接着，父亲又以极快的动作示范。原来这“三下五除二”指的是做事及动作干脆利索。虽然现今
很少再用这句成语，但从那以后，我对这句珠算口诀印象特别深刻。
⑦父亲是个勤俭节约的人，他始终教育我们要遵循“勤俭持家、忠厚传家”的家风，克勤克俭，精
打细算过日子。如今，父亲虽离我们远去，但他对我们的殷殷教诲如算盘珠子般溜光洁滑，让我难以忘怀。
（选自《绍兴日报》，有删改）
【问题】文章是如何围绕“算盘”这一线索展开叙述的？请结合文本简要回答。
考查知识 线索梳理
考查素养 对文本内容的整合
命题是中考文学类文本典型的线索梳理题，聚焦核心线索“算盘”，要求分析
文章围绕其展开的叙述逻辑。既考查对文本内容的整合能力，需梳理出“算盘
命题解读 是父亲的工作用具”“父亲传帮带时用算盘验功底”“教‘我’珠算口诀” 等
关联事件；又贴合中考“重线索串联文本、强结构脉络把握”的命题导向，是
检测文本整体感知能力的基础题型。2.【传统热点·成长历程】（2025·河北·中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。
少年仰起他的脸
①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。
②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧
桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。
③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常
常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，
海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。
④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己
的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革
面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。
海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就
要交还回来。
⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。
⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，
而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。
⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，
有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。”
⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！”
⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”
写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中
生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。
⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一
个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性，
⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每
当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善
言辞的小军。
……
⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”
句子虽短，却令海川激动。
⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，
反而是模糊的。
⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的
空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。
⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。”
⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小
小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。”
⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。
⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早
出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。
海川一度觉得心里很委屈。
⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时
憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。
“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海
川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。
⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑
面而来。
㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。
（根据殷健灵的小说改编）
【问题】以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。
考查知识 梳理情感线索
考查素养 对文本关键情节与人物心理的筛选对应
命题是中考文学类文本典型的“线索+心理变化”梳理题，以“留言本”为核心线
索，结合“早晨、白天、晚上”的时间节点设题，要求对应情节提取海川的心理变
命题解读 化。既考查对文本关键情节与人物心理的筛选对应能力，又贴合中考“重线索串联文
本、强情感脉络把握”的命题导向，通过图表形式直观检测对文本情节与人物心理关
联的整体感知，是文学类文本基础典型的梳理题型。拓展 语文素养融合生活情境
【新思维·革命精神关联】（2025·浙江·二模）
一件战袍
江子
①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。
②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满
是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得
特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。
③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。
④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩
红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。
这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红
军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊
皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就
奖给他！
⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。
⑥老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么
一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他
不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。
⑦1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。
⑧长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈
牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。
⑨羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻
挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰
雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。 它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗 —— 那是生命与春
天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。
⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，
之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强
的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。
新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？
⑪曾广华毅然选择了后者。
曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作
为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。
⑫
他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？
羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食
⑬
其力，才配继续做它的主人。
⑭
曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、
刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里
⑮
贫困的人。
在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点
点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他
⑯
的心就会迅速安定下来。
1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。
经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无
⑰
与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像
⑱
一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。
每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的
战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。
⑲
（选自《光明日报》2025年1月17日有删改）
1．【散文·文脉】本文“人与物”两条线索交织并进。请你根据时间节点，补全梳理导图。
2．【散文·文蕴】文中说曾广华的一生是“光荣又平凡”的，请你结合全文内容，分析他的“平凡”与
“光荣”。
3．【散文·文情】文中画线句语言优美，情感动人。请你从重音、停连、语调、语速等方面，任选两个角
度进行朗读设计，并说明理由。
它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与
无穷的力量。
4．【散文·文题】作者将“羊皮袄”称为“一件战袍”，有何深意？请你结合文章内容加以分析。
5．【联结·文思】“羊皮袄”是曾广华的生存依赖与精神寄托。在文学作品中，“物”往往还见证了人物
的变化或象征着人物的精神。请从下列选项中任选一项或自行补充一项，结合名著内容展开阐述。
A．车——祥子 B．《牛虻》——保尔 C．金箍棒——孙悟空 D．______________【新倾向·匠人精神】（2025·湖北·模拟预测）阅读下文，完成下面小题。
修钟记
①白露这天，庆云钟表铺的檀木门被推响时，老宋正用麂皮擦拭一套乾隆年间的更钟零件。黄铜齿
轮间凝结的尘网，在晨光里泛起星芒。
②四十年前师父临终前，指着墙上停摆的瑞士八音钟说：“修钟要像中医号脉，急不得。”那年香
港藏家高价求购故宫流散的鎏金钟，师父却把零件无偿捐给博物院：“钟有魂，不能漂在海上。”
③此刻老宋的放大镜正追着一枚断裂的游丝。这来自南洋华侨的传家怀表，表盖内刻着“戊戌年槟
城”。徒弟建议用激光焊接，老人摇头：“火候差了分毫，百年心气就散了。”
④暮春的雨丝斜打进铺子，淋湿了墙上的检修单：“3月12日，和平饭店塔钟，补雕鹰喙缺齿。”
“4月7日，外滩海关大钟，校准《东方红》报刻。”墨迹在潮气里洇开，像时光在纸上漫漶。
⑤最下层压着张泛黄纸片：“1985.9.25，宋家弄小学上课铃。”那是他接的第一单生意，用食堂饭
票抵修理费。
⑥当智能手环开始震动提醒时，老宋正给教堂塔钟安装新铸的青铜钟舌。神父惊叹于钟声的清越，
老人却盯着惊飞的鸽群：“要等三个月，铜舌磨去新器的火气，声音才透亮。”
⑦惊蛰那日，科技公司想给老钟装GPS定位。老宋指着座钟背板的刻痕：“光绪年间修钟匠留的检
修暗记，就是最好的芯片。”
⑧白露的月光漫过工作台时，老宋忽然说起往事：那年修复大世界钟楼，在钟摆暗格里发现一张
1937年的电车票。“修钟人啊，总得替时光收着些念想。”
⑨子夜时分，铺子里响起此起彼伏的滴答声。老宋说这是“钟表夜话”，百年时差在此刻归零。
⑩最后一单是校天文台原子钟。徒弟发现师傅往齿轮间点了滴山茶油：“这是……”老人微笑：
“老规矩——给机器留口人气。”
（本文选自2025年《人民文学》第3期《时光褶皱》）
1．补全“修钟”相关情节表格。
时间线索 核心事件
四十年前 ①
1985年9月25日 ②
③ 拒绝安装GPS定位
白露 ④
2．第②段属于哪种记叙顺序？简析其作用。
3．赏析第⑨段画线句的表达效果。
“百年时差在此刻归零”
4．文中“钟表”既是器物也是文化载体。请结合文本，联系实际谈谈传统手艺传承的价值。（一）【新倾向·平凡温情】（2025·湖南长沙·一模）
给王小强
①当邻居把王小强带到我面前时，我勉强雇用了他，毕竟这是一个智力障碍者，找个工作很不容易。
但是，我心存忧虑，因为我从来没有用过智障员工。他患有脑瘫，身材矮矮壮壮的，脸部轮廓很平，说话
的时候带着厚重的舌音。
②我的顾客当中大部分是货车司机。他们文化水平不高，性格粗鲁。开货车很辛苦，赚钱不容易，
所以他们对饭菜质量很是计较，总要盯着肉够不够，馅饼是不是自制的。所以我很担心，他们看到王小强
后会提出抗议。
③但是事实证明我的担心是多余的。王小强仅用一周的工夫就让所有顾客和员工都愉快地接纳了他。
凡是他清理过的桌子，装盐和生抽的瓶子都摆放得井井有条，桌面上找不到一丁点儿饭菜渣和茶水污迹，
让人看了赏心悦目。他很喜欢笑，也喜欢别人笑，只要看见谁脸色不好，他就会急忙走过去，憨憨地抱抱
他的肩膀，再用幼稚却真诚的办法逗他开心。一个月后，大家看向王小强的眼神，由开始的可怜而变成了
敬重与喜爱。
④后来，我了解到王小强的一些情况。他妈妈是个寡妇，体弱多病动过多次手术，留下了残疾，行
动不便。母子俩住在离我们餐馆两公里远的一间廉租房里。幸而邻居们经常叫王小强帮忙做点小事，然后
名正言顺地给王小强一些工钱，也常常理直气壮地给他一些“吃不完”的蔬菜和“不要了”的衣物。在大
家的照顾下，他们也还勉强够生活。
⑤半年后的一天早上，王小强没来上班，整个餐馆因此而弥漫着一股阴郁。有个邻居告诉大家，王
小强到医院去了，他需要安装一个新的心脏瓣膜。脑瘫患者通常很早就会出现心脏问题，不过王小强手术
成功的机会很大，几个月内身体就会康复，他说会尽快来上班。
⑥快到中午时，有消息传来说王小强的手术一切顺利。服务员大妮高兴得当众扭起了秧歌。司机老
张大惑不解：“大妮啊，什么事情这么兴奋?”
⑦“叔，我们刚刚听说王小强已经成功做完手术了！”大妮大声说。
⑧“我还想他到哪儿去了呢！他为什么要做手术?”老张忙又问道。
⑨大妮飞快地向老张和另外两名卡车司机一五一十地汇报了情况。“他手术没事，”大妮叹了口气，
“不过，我真不知道他们母子俩怎么付得起医药费。唉……我得收拾别的桌子去了。”大妮匆匆走了，老
张若有所思地点点头。
⑩忙乱过后，大妮手里拿着几张餐巾纸一脸诧异地走进了我的办公室。“什么事?”我问。“老张他
们桌子上留下的，”她将餐巾纸递给我，“这些是叠好了压在茶杯底下的。”
⑪我打开餐巾纸，3张100元的钞票掉落到我的办公桌上，餐巾纸上面歪歪扭扭地写着“给王小强”
的字样。
⑫“老李他俩问我这是怎么回事，我告诉他们，结果他俩把这个给了我。”大妮又递给我一张写着
“给王小强”的餐巾纸——里面是两张100元的钞票。大妮用闪着泪光的眼睛望着我，摇着头喃喃低语：
“货车司机！”⑬三个月过后，王小强病愈后头一天上班。为了欢迎他重返工作岗位，我特意开车接他妈妈和他一
块来店里。王小强看起来有些苍白，人也瘦了。当他推开大门，一路咧嘴笑着径直去后面找他的围裙和手
推车的时候，我拦住了这对母子：“先别忙着工作，为了庆祝你归来，我请你们吃早餐。”
⑭我把母子俩领到餐厅中间的一个大桌子，所有货车司机和餐厅员工，还有一些镇上的邻居，都走
了过来。桌子上摆满了茶杯和碟子，下面都压着叠好的餐巾纸。
⑮“王小强，你先把这堆东西收拾好。”我命令道。王小强看看我，又看看妈妈，然后抽出一张餐
巾纸，“给王小强”几个字赫然在目。他轻轻展开餐巾纸，两张100元的钞票飘落到桌子上。
⑯王小强盯着钱发呆，然后逐一抽出所有餐巾纸，每一张餐巾纸的上面都写着“给王小强”。我转
身对他妈妈说：“这桌子上共有超过一万元的现金，全部都是货车司机、镇上邻居、餐厅员工送给你们的。
欢迎回家！”
⑰整个餐厅都沸腾起来，王小强咧嘴笑着，他妈妈的眼里噙着泪花。但是，所有的货车司机——这
些衣着粗俗的汉子，所有的邻居和员工——这些面貌普通的人们，脸上毫无半点“恩人”的神情，他们都
向王小强举起大拇指，他们的眼里和身上都闪烁着温暖的光。
(选自《读者》，有改动)
1．下面对文章的理解或赏析正确的两项是（ ）
A．小说标题“给王小强”有诸多作用，它作为线索贯穿全文，关联文章主要情节，而且采用比喻，
生动形象。
B．小说中的王小强虽然是个脑瘫患者，但是他工作认真负责，心态积极乐观，而且心思淳朴、善解
人意，不由不令人喜爱。
C．第②段写货车司机文化水平不高、性格粗鲁、爱计较，后文写他们慷慨解囊，资助王小强，这是
设置悬念的写作手法，可以更好地激发读者阅读兴趣。
D．第④段中“吃不完”“不要了”这两个词语所加的双引号，表示否定的意思，其实本来是吃得完、
还可以要的东西。
E．第⑫段中“大妮用闪着泪光的眼睛望着我”，⑰段中“他妈妈的眼里噙着泪花”，这两处“泪
花”，虽然人物不同，但情感一致。
2．第④段属于哪种记叙顺序？并请简要分析其作用。
3．小说中不同的人“给”了王小强不同的东西，请结合小说主旨，谈谈你对这些“给”的看法。
（二）【新倾向·诗意城市变迁】（2025·安徽滁州·一模）
长安的风
韦昕
①一年四季，我时时都沐浴在长安的风里。
②最早留下深刻印象，数十年后似乎还能从皮肤上感觉到的是寒风，是也叫朔风的冬季的风。那风
刮起来，呜呜地响，吹过树梢和电线杆时，又有一种长啸的哨音。人们拱腰缩背，关闭门窗，用棉衣棉帽
把自己包裹起来。我刚上小学，从温暖的家里到空寂的街上，走进宽大的教室，那风针刺一样扎在脸上、
手上。手背几天就红肿起来，妈妈做副手套让我戴上，到夜里一暖，那手背又丝丝发痒。那时，抗日战争
已经开始。朔风起，送寒衣，在救亡歌曲声中，老师动员同学们捐款给前方战士。我年幼无知，却也明白
在很远很远的地方，有许多士兵在打日本鬼子，风这么冷，他们一定需要棉大衣、棉手套吧！我从胡乱装着零碎东西的口袋里掏出一个大铜板来……
③春天来了，积雪融化，房檐下挂着的冰溜子也化成水滴落下来。风还是凉沁沁的，棉衣没有脱，
可是冬天已经慢慢退往北方去了。一天夜里，我骑着自行车在街上走，突然迎面的风不再针刺般扎人，它
温柔得多了，暖暖的，软软的，轻轻抚着我的面颊。那一年我十多岁，觉着内心里从未有过的一阵喜悦，
真想迎着远方的古老城楼大喊几声。第二天一早，那庭院内一树桃花，灼灼开放，耀目的粉红色里透出点
点绿色的嫩芽。怪不得把春风又称作和风、熏风哩！可是，春天的风偶尔也是凶暴的。
④前几年，一次我晨起隔着玻璃窗看见整个天空和四周的建筑物全是黄橙色的。绿树、草坪披上一
层黄土，唰唰一阵急雨洒过，地面的黄尘里便出现密密麻麻铜钱大的水痕。街上的汽车、电车开着大灯缓
缓行驶，而航空的班机却停飞了。我负责陪同的一个美国作家访问团只好改乘火车去南方继续他们的旅程。
事后获悉，那是横掠新疆、蒙古戈壁沙漠的劲风，把滚滚黄尘搬至高空，纵横数千里，遮盖了整个北国。
当然，这是较少发生的，现今北方的绿化植树已经起了阻挡风沙的作用，处处可见的是儿童们扯着长线，
把风筝送上春风习习的蓝天里。
⑤天愈来愈暖，最后变热，剥脱了人们身上一切厚重衣服，只留下薄薄一层。炽烈的热风在城市沥
青路面和水泥板屋顶上漫游。而田野里的农人们却希望一场雨后，好好曝晒几日，让麦成熟得更好，籽粒
更饱满。那热风似乎懂得人们的心意，纵情地吹动起层层麦浪。“蚕老一时，麦黄一晌”，小麦一片接着
一片，说熟了就熟了。在还用镰刀的岁月里，这正是收割的好时节。热风停止了漫游，在镰刀触及麦秆的
嚓嚓声里，田野裸露出广袤的胸膛。就是收割机突突鸣叫着驶向田野的今天，同样需要热风吹黄小麦的茎、
叶和籽粒。不过，到了三伏天，那干旱的烤人的热风却不再是人们的好伴侣，而杨树、槐树林里清风徐来，
倒令人心旷神怡，如饮醇醪，那是用精米酿制而成的一种薄酒。
⑥天高云淡，暑热消退，高空传来雁的鸣叫。它们排成人字队形，越过长安城头向南方翱翔而去。
秋蝉从地下小洞里爬出，齐集树梢，吱吱欢唱；不久，蟋蟀也开始在夜深的草丛里轻吟。接着，那带着浓
密雨意的西风便悄然降临，人说“长安自古西风雨”，从印度洋、孟加拉湾汹涌而至的水汽，越过青藏高
原，来到长安，化成雨滴，随着风势急急向大地飘洒，许多土墙、土屋、土崖经雨水浸泡，轰然倾塌，而
大地却贪婪地吸吮着，以便迎接冬小麦的播种和萌芽。风雨停歇，在中午的暖风里，玉米、谷子变得金黄，
高粱红了籽粒，不怕早晚寒意的菊花或黄，或红，或白，灿烂怒放。在登高远望的季节，伴随着皎洁的圆
月，秋风如同行吟的诗人，抒发着绵绵的离愁别绪和浓浓的乡情。
⑦风愈来愈冰凉、凛冽，秋意远去。距离长安南边三十公里的秦岭山脉，失去了郁郁葱葱的深绿，
变得黑黝黝的。树叶已经枯黄，猛然一夜寒风，那还残留着的叶子纷纷飘零而下，只剩下稀疏的枝条直指
空寂的天穹。可是，那苍老、干枯、灰暗的树干和枝条里，生命仍顽强地坚守着。冬天来了，又一个春天
的风就不会太远……
⑧地处大陆深处，属季风气候区的长安，也就是现在的西安，四季就这样分明地循环不已。短期来
访，将不会领略到不同季节的风，然而另一种风却可能令你惊讶，那就是：古城墙内外，纷纷拔地而起的
高楼大厦和星级饭店，伸展长手臂的立交桥，向远方延伸的高等级公路，白日车流滚滚，隆隆不绝，夜间
灯火璀璨，色彩晶莹，西安人衣着华美，脸色更开朗……这就是现代化的风，建设的风，更加强劲而厚重。
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第②段写抗日战争时期，“老师动员同学们捐款给前方战士”，丰富了文章意蕴。
B．第⑤段描写长安热风的场景，有视觉听觉，表现了长安夏风炽热的特点。
C．第⑦段描写长安冬季的风，表现出寒风带给人刺骨的疼痛，令人心生厌烦。D．文章大量运用叠音词、拟声词，描写了长安四季之风及风中景物的特点，细腻、生动、传神。
2．第④段主要采用哪种记叙顺序？其作用是什么？
3．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。
秋蝉从地下小洞里爬出，齐集树梢，吱吱欢唱；不久，蟋蟀也开始在深夜的草丛里轻吟。
4．文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。
5．标题“长安的风”的含义是什么？
（三）【新热点·坚守与奉献】（2025·山东淄博·二模）借鉴文字里的长城，阅读文章，完成下面小题。
美丽的翠屏山
冯伟山
①我和老卢是亲密的战友，不光是一个连队的，还是一个班的，那年我俩都是20岁，都是农村兵，
还是一个县的，是乘坐同一列绿皮火车到了东北的小兴安岭，都成了消防兵。
②老卢细高个儿，白白嫩嫩的，就像一棵绿豆芽儿。没想到这样一个人，在训练场上却毫不含糊，
摸爬滚打样样争第一。当兵第二年，驻军附近的一座山林着了火，风大火急，形势非常严峻。我们消防大
队全部出动，奋战大半天才将火扑灭。队伍集合时却发现少了老卢，最后在火场最里边的一棵烧枯了的大
树旁找到了他。送到医院抢救后，老卢命算是保住了，左腿却被烧坏锯去了一大截。22岁的老卢揣着一张
二等功证书回到了家乡。那时我俩一直通着书信，知道他去了一家工厂的保卫科，领导照顾他让他在传达
室值白班。可老卢不甘寂寞，休班也不闲着，还拄着单拐抓过进厂偷东西的人。他可真是一个好兵！后来
知道他结婚了，还生了个胖小子，日子过得有滋有味。再后来，我从部队复员留在了当地，组建了家庭，
因琐事缠身，和老卢的联系就逐渐断了。眨眼的工夫，40年过去了，直到战友群里闪出老卢的名字，才一
下勾起了很多往事。
③老卢在群里发了不少图片，一片葱绿的山林，有花有果，也有小动物。他说这是自己承包的一座
山，名叫翠屏山，欢迎战友们来山上一聚，体验神仙的日子。大家都竖大拇指，夸他不简单，这才是大老
板的生活状态呢。羡慕的同时，少不了有战友问他是怎么获取财富的，竟然能承包一座山？老卢一字不答。
④我加了老卢的好友，并要了他的电话，说想约几名战友去他的山上看看，叙叙旧，散散心。老卢
听了，一个劲儿地说好。
⑤等我们来到他承包的大山时，已经是第二天的中午了，在山口刚要给老卢打电话，迎面走来一个
六十多岁的女人，她见我吸着烟，二话不说上来就把烟头拨拉到地上用脚踩碎了。我刚要发火，她把手一
伸，说你一个老爷们儿不懂进山的规矩啊？把香烟和打火机都拿出来！我被噎了一下，但想想也是，就照
办了。她又对我的同伴说，你们几个如果也带着火柴和打火机就拿出来我代为保管，走时再归还你们。同
伴们笑笑，也照办了。她又从口袋里拿出一个方便袋，说这个你们捎着，进山途中喝的矿泉水瓶和吃的食
品包装袋都放在里面，见到垃圾桶再放进去。她说话嘎嘣脆，不容你有丝毫的犹豫。这个女人真不简单！
我心里边嘀咕边抬头打量她。中等身材，黑红脸，一身工作服，外面穿着一件橘黄色的马甲，上面有“护
林防火，人人有责”的白色字样，脚蹬黄胶鞋，手里提着一个编织袋。
⑥你是这里的护林员，你认识承包这座山的卢总吧？我问。
⑦她点点头，一笑说，就是那个少了半条腿的老卢吧。你们把车停在前面的小停车场，顺着盘山路
一直朝前走，等走到山后的两间石头屋就见到他了。说完，提着编织袋朝通往后山的一条小道走去。
⑧ 真是好大的一座山，虽不算高，但绵绵延延一眼望不到边。山上植被丰茂，绿意盈人，小鸟啁啾 ，蜂蝶起舞，清洌的山泉从山顶蜿蜒而下，潺潺有声，真乃世外桃源也。
⑨我们几个完全被大山的美景陶醉了，大口吸着新鲜的空气，早就忘记了来时的疲惫。等转到山后
的石头屋，看到一个拄着单拐的男子正朝着我们招手。老卢！我们喊着跑过去紧紧抱在了一起。聊得正欢，
那个穿橘红色马甲的女人提着编织袋过来了，里面有几个矿泉水瓶子和装牛奶的空纸盒。
⑩老卢说，这是我老伴儿。他指着我们刚要介绍，女人一笑说我知道，都是你的战友嘛，你都说过
无数遍了，他们今天进山来看你。
⑪我吃了一惊，堂堂的卢总夫人怎么能当护林员呢？既然知道我们的身份，干吗在山口还那么不给
面子呢？
⑫女人看出了我的疑惑，说带火种进山我和老卢向来都是零容忍，不管是谁。何况你们还是消防兵
出身，怎么就没这点儿常识呢？老卢的腿你们也都知道，我们要杜绝无谓的牺牲啊！
⑬老卢嫂子的刀子嘴让我们无地自容。
⑭我红着脸问老卢，你成了大老板，不去城里享福，怎么会想到要承包一座山呢？
⑮老卢眉头一皱，说这山原是一座荒山，上来玩的人多；火灾隐患也大，乱得实在不成样子。我看
在眼里，觉得退休后也没事可做，就和当地政府签协议承包了这座山，目的只有一个，保护和治理。可谈
何容易啊，十几年来，我俩就吃住在山上，宣传防火和环保，巡山制止偷砍偷伐，春天就在空地上栽树苗，
再有空就修路，不仅没了收入，而且这些年的积蓄也花光了。好在这山也没辜负我们的付出，现在有点儿
模样了。这里就是我们的家，这辈子不会离开一步了。
⑯我问：你儿子呢？他在城里上班？
⑰老卢用手朝南边一指，儿子也在山上呢。他长大参了军，也成了一名消防员，后来在一次山林大
火中牺牲了。我们把他的骨灰接回来葬在了山的南面，每天清晨和下午，我和老伴儿都会从这里出发巡山，
她向西走，我向东走，两个小时后在山南儿子的坟前碰头。每次我们一家人都会聊聊天，说说心里话，儿
子就不会寂寞。老卢说着，眼睛就湿了。
⑱好一座翠屏山！
⑲有风从脸颊拂过，凉爽中夹杂着青草的气息，让浮躁的心一下子静了。
⑳这时，老卢嫂子在厨房里喊了一声：快进屋啊，美味出锅了！
（选自《天池小小说》2022年第23期）
1．根据提示，在ABCDEF处补填文章内容。
段落 “我”的行动 景色“美丽” 人“美丽” 文意表达
回忆“我”与老卢的战 训练吃苦，扑灭山火中失去了一
I.文章通过
①—②
友情谊 条腿（老卢A．______精神）
对 E. 的叙
写，塑造了
朋友圈里的翠
一个具有 F .
“我”决定去卢总山上 屏山，引发我
③—④
看看，叙叙旧 们这些战友们 精神的老卢
的兴趣 形象，赞扬
了那些像老
⑤—⑦ 路遇卢嫂 真是好大的一 严格执行防火要求 卢一样、筑老卢一家对翠屏山的保护贡献 起我们民族
座山，“世外
⑧ 走进翠屏山 （也写出了老卢一家人的B． 精神长城的
桃源”
______精神） 人们。
再次见到卢嫂，卢嫂对
⑨—⑬ 防火要求的解说让我们 卢嫂对“火种”进山的零容忍
无地自容
⑭—⑮ C．______ 老卢是一个D．______精神的人
听老卢讲述其儿子因扑
⑯—⑰ 子承父业，儿子因救山火而牺牲
灭山火牺牲、葬在此处
好一座翠屏
⑱—⑲ 我们浮躁的心静下来了
山！
⑳ 卢嫂喊我们吃饭 生活继续
2．文章按照回忆“我”与老卢的战友情谊、到翠屏山战友叙旧的事件发生时间顺序进行叙述，这是一种
顺叙的叙述方式。有同学提出，为使文章更具表现力，可以采用倒叙的叙述方式。请就此说法给出你的建
议。
3．请从下列文中划线句子中任选其一、结合对加点词语的理解和分析，赏析该句子的表达效果。
A真是好大的一座山，虽不算高，但绵绵延延一眼望不到边，山上植被丰茂，绿意盈人，小鸟啁啾，
蜂蝶起舞，清洌的山泉从山顶蜿蜒而下，潺潺有声，真乃世外桃源也。
B好一座翠屏山！
4．文章自始至终设置了“老卢为什么要包一座山”的悬念，文章结尾处才将答案予以揭晓。请结合文章
具体内容进行解析。
（四）【新素材·人间清欢】（2025·浙江杭州·一模）读书会阅读现代作家郁达夫的作品，请你一起参与下
面的研讨。
半日的游程
郁达夫
①去年有一天秋晴的午后，我因为天气实在好不过，所以就搁下了写作的笔，从湖上坐汽车驰上了
江干。在儿时习熟的海月桥、花牌楼等处闲走了一阵，看看青天，看看江岸，觉得一个人有点寂寞起来了，
索性就朝西的直上，一口气便走到了二十几年前曾在那里度过半年学生生活的之江大学的山中。
②二十年的时间的印迹，居然处处都显示了面形：从前的一片荒山，几条泥路，与夫乱石幽溪，草
房藩篱，现在都看不见了；山道两旁的那一排青青的不凋冬树，当时只同豆苗似的几根小小的树秧，现在
竟长成了可以遮蔽风雨，可以掩障烈日的长林；从前在大礼堂前的那一丝空地，现在却已将面前的深谷填平，变成了一大球场。大礼堂西北的略高之处，本来足有几枝被朔风摧折得弯腰屈背的老树孤立在那里的，
现在却建筑起了三层的图书文库了。二十年的岁月！三千六百日的两倍的七千二百的日子！以这一短短的
时节，来比起天地的悠长来，原不过是象白驹的过隙，但是时间的威力，究竟是绝对的暴君，曾日月之几
何 ，我这一个本在这些荒山野径里驰骋过的毛头小子，现在也竟垂垂老了。
①
③一路上走着看着，又微微地叹着。自山的脚下，来到了半山里的一排教员的住宅。我的此来，想
找一位既是同乡，又是同学，而且后来就在这母校里服务的胡君，和他来谈谈过去，赏赏清秋，并且也可
以由他这里来探到一点故乡的消息的。
④我的这一回的突然的袭击。原也不过是想使他惊骇一下，用以加增加增亲热的效力。升堂一见，
他果然是被我骇倒了。
⑤“哦！真难得！你是几时上杭州来的？”他惊笑着问我。
⑥“来了已经多日了，我因为想静静儿地写一点东西，所以朋友们都还没有去看过。今天实在天气
太好了，在家里坐不住，因而一口气就跑到了这里。”
⑦“好极！好极！我也正在打算出去走走，就同你一道上溪口去吃茶去吧，沿钱塘江到溪口去的一
路的风景，实在是不错！”
⑧沿溪入谷，在风和日暖，山近天高的田塍道上，二人慢慢地走着，谈着，走到九溪十八涧。
⑨在茶庄的石条凳上坐定，等茶翁去起茶煮水的中间，向青翠还像初春似的四山一看。我的心坎里
不知怎么，竟充满了一股说不出的飒爽的清气。两人在路上，说话原已经说得很多了，所以一到茶庄，都
不想再说下去，只瞪目坐着，在看四周的山和脚下的水，忽而嘘朔朔朔的一声，在半天里。晴空中一只飞
鹰，像霹雳似的叫过了，两山的回音，更缭绕地震动了许多时。我们两人头也不仰起来，只竖起耳朵，在
静听着这鹰声的响过。回响过后，两人不期而遇的将视线凑集了拢来，更同时破颜发了一脸微笑，也同时
不谋而合的叫了出来说：
⑩“真静啊！”
⑪“真静啊！”
⑫等老翁将一壶茶搬来，也在我们边上的石条上坐下，和我们攀谈了几句之后。我们一面喝着清茶。
一面只在贪味着山中的寂静。不知不觉，竟把摆在桌上的四碟糕点都吃完了，老翁看了我们的食欲的旺盛，
就又推荐着他们自造的西湖藕粉和桂花糖说：“我们的出品，非但在本省口碑载道，就是外省，也常有信
来邮购的，两位先生冲一碗尝尝看如何？”
⑬大约是山中的清气，和十几里路的步行的结果罢。那一碗看起来似鼻涕，吃起来似泥沙的藕粉，
竟使我们嚼出了一种意外的鲜味。等那壶龙井芽茶。冲得已无茶味。那轮秋日，早就在西面的峰旁躲去了。
谷里虽掩下了一层阴影，而对面东首的山头，还映得金黄浅碧，似乎是山灵在预备去赴夜宴而铺陈着浓装
的样子。我昂起了头，正在赏玩着这一幅以青天为背景的夕照的秋山，忽所见耳旁的老翁以富有抑扬的杭
州土音计算着账说：“一茶，四碟，二粉，五千文！”
⑭我真觉得这一串话是有诗意极了，就回头来叫了一声说：“老先生！你是在对课呢？还是在做
诗？”
⑮他倒惊了起来，张圆了两眼呆视着问我：
⑯“先生你说啥话语？”
⑰“我说，你不是在对课么？三竺六桥，九溪十八涧，你不是对上了‘一茶四碟，二粉五千文’了
么？”
⑱说到了这里，他才摇动着胡子，哈哈地大笑了起来，我们也一道笑了。付账起身，向右走上了石砌小路，我们俩在山脚将转弯的时候，三人的呵呵呵呵的大笑的余音，似乎还在那寂静的山腰，寂静的溪
口，作不绝如缕的回响。
（选自郁达夫散文集《屐痕处处》）
【注释】①曾日月之几何：出自苏轼《后赤壁赋》，意思是才相隔了多少日子。
1．梳理散文线索，补全下面的思维导图。（34）
2．郁达夫散文的语言富有诗意。请你借助对诗句的理解，从A、B句子中任选一句进行赏析。
我选 ，
3．散文第二段多处运用对比手法，请结合具体内容分析其作用。
4．结合全文，探究文末三人“呵呵呵呵越高”的丰富意蕴。
