文档内容
第 02 讲 词语：理解、辨析与运用
目 录
01·
考情剖析·命题前瞻 2
02·思维导图·网络构建.........................................................................................................3
03·考点通关·靶向突破.........................................................................................................4
知识点01 词语辨析
知识点02 成语运用【重点】
积累·知识夯基 知识点03 关联词语【重点】
知识点04 词性与短语
知识点05 词语语境义【难点】
考法01 单独考查
中考·考法聚焦
考法02 语境考查【重点】
04·素养拓展·思维进阶.......................................................................................................22
拓展 语文素养和人文精神的双重考查
05·优题精选·练能提分.......................................................................................................24考点 考查形式 考查内容 考法分析
1.结合语境考查：在语段中设置词语填空或辨
☑选择题 近义词、反义词、形近
词语辨析 析，要求根据语境选择最恰当的词语；
☑语境题 词、音近词辨析等。
2.以选择题形式呈现多组词语，辨析其差异。
成语的含义理解、感情色 1.结合语境判断成语是否使用恰当；
☑选择题 彩、适用对象、语义轻 2.以选择题形式考查成语的含义、出处或近义
成语运用
☑语境题 重，以及易望文生义的成 替换。
语。
☑选择题 并列、递进、因果、假 1.结合语段选择或填写恰当的关联词语；
2.辨析关联词语使用是否正确，判断句子逻辑
关联词语 ☑填空题 设、条件等关系的关联词
关系是否合理。
☑语境题 语。
词性（名词、动词、形容 1.判断词语的词性，辨析短语类型；
☑选择题
词、副词等）、短语类型 2.以选择题形式考查词性或短语类型的判断是
词性与短语 ☑填空题
（并列、偏正、动宾、主 否正确。
☑语境题
谓、补充等）
词语在具体语境中的临时 1.在阅读语段中选取词语，结合上下文解释其
☑简答题 义、引申义、比喻义，以 语境义；
词语语境义
☑语境题 及结合修辞手法的词义理 2.对比词语本义与语境义，分析其表达效果。
解。
1.聚焦真实语境，词语多嵌入传统文化、社会热点等主题语段，强调实际运用。
2.题型创新，出现图文结合、任务驱动等形式，突破传统选择、填空模式。
命题新趋势 3.考查维度深化，不仅辨析词义、搭配，还要求赏析表达效果，侧重综合理解与运用能
力。
4.素材贴近生活与时代，高频词、易混词仍是重点，规避生僻内容，注重实用性。
1.语境素材更贴时代，会融入传统文化、社会热点等主题，以完整语段形式考查，侧重词
语与上下文的逻辑适配。
2.题型更灵活，除传统选择、填空，可能出现连线匹配、病句中词语纠错等新形式，关联
词语与近义词辨析仍为重点。
命题预测
3.成语考查聚焦易错点，如望文生义、褒贬误用、对象不当等，不考冷僻成语，侧重常用
成语的语境运用。
4.考查深度提升，不仅判断用法正误，还可能要求赏析词语表达效果，或结合文言文词汇
迁移运用。【课标要求】积累丰富的词汇，发展语感。在阅读中积累词语，能借助词典理解词语的意思，能联系上下
文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
【考查范围】
字词来源 内容要点 举例
教材中高频出现的名词、动 包括近义词辨析、一词多义、古今异义（如“走”古
常用实词 词、形容词、数词、量词和代 义为“跑”）、形近义近词区分（如“分辨/分
词。 辩”）。
虚词在语境中的正确搭配与语法功能，比如“不
聚焦常用的副词、介词、连
常用虚词 但…… 而且……”“因为…… 所以……”的关联运
词、助词、叹词和拟声词。
用，以及“的/地/得”的辨析。
成语的含义理解、感情色彩（褒贬误用，如“处心积
涵盖教材内及日常常用的成
成语 虑”）、适用对象（如“巧夺天工”用于人工事
语，兼顾四字成语与少量固定
（高频考点） 物）、语境契合度，以及易混成语辨析（如“不以为
短语。
然/不以为意”）。
知识 点 01 词语辨析
考查方向 内容要点 举例
“渴望”（程度重，迫切希望）与“希望”
意义相近但在词义轻重、范围大
近义词 （程度轻，心里想着达到某种目的）；“爱
小、感情色彩、搭配对象等方面有
护”（褒义，爱惜并保护）与“庇护”（贬
细微差别的词语。
义，袒护）。
“勤奋”与“懒惰”；“谦虚”与“骄
反义词 意义相反或相对的词语，需注意词
傲”；“清晰”与“模糊”。
词 性一致、语境适配。
语
辨 “分辨”（辨别）与“分辩”（辩白）；
析 “苍茫”（多指夜色、水域、大地等旷远迷
形近词 字形结构相近但意义不同的词语，
茫）与“苍莽”（多指树林、山岭等广阔无
易因字形相似造成误用。
边）
“反应”（事情所引起的意见、态度或行
读音相近但字形、意义不同的词 动）与“反映”（把情况、意见等告诉上级
音近词
语，易因读音相同或相近造成混 或有关部门）；“权利”（公民或法人依法
淆。 应享有的权力和利益）与“权力”（政治上
的强制力量或职责范围内的支配力量）
类型一：近义词
1.定义与特点近义词是意义相近但存在细微差别的词语，核心特点体现在四方面：
（1）词义轻重不同，如“轻视”（程度浅）和“蔑视”（程度深）；
（2）范围大小有别，“时代”（跨度大）与 “时期”（跨度小）；
（3）感情色彩分褒贬，“节俭”（褒义）和“吝啬”（贬义）；
（4）搭配对象固定，“发挥”配“作用”，“发扬”搭“精神”，不能混用。
2.考查形式
（1）选词填空，给出语境和近义词组，选最贴合的一项；
（2）病句修改，找出句子中近义词误用的情况；
（3）简要辨析，要求用简洁语言说明一组近义词的区别。
题型多为客观题，偶尔在主观题中穿插考查语境运用能力。
3.辨析方法
（1）语境分析法：把词语放进句子读，看语气、搭配是否自然，比如“改善生活”比“改进生活”
顺口；
（2）拆字组词法：拆分关键字组词区分，“辩”有“辩论”义，故“分辩” 是辩解，“辨”有
“辨别”义，故“分辨”是区分；
（3）对比记忆法：把近义词成对记录，标注核心差异，比如“必须（表必要，副）”和“必需（表
需要，形）”，一目了然。
类型二：反义词
1.定义与特点
反义词是意义相反或相对的词语，就像词语世界里的“对立面”。它有两个核心特点：
一是词性必须一致，比如 “寒冷”（形容词）对“温暖”（形容词），不能用“快”（形容词）对
“缓慢地”（副词）；
二是语境要适配，比如“成功”和“失败”对应 “做事结果”，“节约”和“浪费”对应“资源使
用”，不能跨场景搭配。还有些反义词是相对的，比如“古老”与“新颖”，并非绝对对立，需结合语境
判断。
2.考查形式
（1）选词填空，给出语境和反义词组，选契合句意的；
（2）成语或句子填空，要求填写反义词构成固定搭配，比如“出生入死”“前因后果”；
（3）病句修改，找出句子中反义词误用的情况，比如“他做事很果断，一点不犹豫”中“果断”和
“犹豫”并非正确反义搭配。
3.辨析方法
（1）语境匹配法：看反义词是否贴合句子场景，比如“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，“谦虚”
和“骄傲”适配“为人态度”；
（2）词性对照法：确认反义词词性一致，避免“高尚”（形容词）对“卑鄙地”（副词）这类错误；
（3）固定搭配法：记忆常见反义词组，比如“真假”“善恶”“是非”，答题时直接调用更高效。
类型三：形近词
1.定义与特点形近词是字形结构相近、部分笔画或部件相同，但意义和用法完全不同的词语。它们就像 “长相相
似的陌生人”，核心特点是易混淆——比如“辨”“辩”“辫”，仅中间部件不同，意思却天差地别；还
有“即”和“既”、“燥”“躁”“澡”，字形高度相似，稍不留意就会用错。这类词大多读音相近或相
同，搭配对象也各有专属，一旦用混会直接影响表达准确性。
2.辨析方法
（1）拆字溯源法：拆分不同部件理解含义，比如“辨”侧重“区分”（中间是“刀”，像切分区
分），“辩”侧重“争论”（中间是“讠”，和言语相关）；
（2）搭配记忆法：牢记固定搭配，比如“干燥”（和水分相关用“燥”）、“烦躁”（和情绪相关
用 “躁”）；
（3）对比组词法：给形近词分别组词，比如“即使”“既然”，通过组词明确用法差异，答题时快
速对应语境选择。
类型四:音近词
1.定义与特点
音近词是读音相同或相近，但字形、意义和用法完全不同的词语。它们就像 “声音双胞胎”，听着
像但 “脾气”“用途” 大不一样。核心特点是易因读音混淆而误用，比如 “反应” 和 “反映”、
“必须” 和 “必需”，读音几乎一致，字形仅细微差别，意义却相差甚远。这类词大多词性不同或搭配
对象固定，一旦用错会直接导致语义不通，是中考字词考查的高频易错点。
2.考查形式
（1）选词填空，给出语境和音近词组，选择契合句意的一项；
（2）病句修改，找出句子中音近词误用的错误，比如“他及时反映了群众的意见”误写为“反应”；
（3）字词书写题，要求根据拼音写出正确的音近词，侧重字形辨析。
题型以客观题为主，偶尔在主观题中考查语境运用。
3.辨析方法
（1）字义溯源法：结合字的本义区分，比如“弛”是“放松”，故“松弛”；“驰”是“奔跑”，
故“奔驰”；
（2）搭配固定法：牢记常用搭配，比如“度过时光”“渡过难关”、“权利受保护”“权力可支
配”；
（3）语境代入法：把词语放进句子读，看语义是否通顺，比如“必需的物资”（表需要）和“必须
遵守”（表必要），代入后差异明显，不易混淆知识 点 0 2 成语运用
考查方向 内容要点 举例
如“万人空巷”，不是指巷子里没人，而是指家家
准确把握成语的字面意义和引
含义理解 户户的人都从巷里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛
申意义，避免望文生义。
况。若理解为“巷子里空无一人 则错误。
“处心积虑”是贬义，指长期谋划干坏事；“殚精
区分成语的褒义、贬义、中
竭虑”是褒义，指用尽精力、费尽心思。形容科学
成 感情色彩 性，根据语境选择恰当感情色
家钻研精神应用“殚精竭虑”，若用“处心积虑”
语 彩的成语。
则感情色彩错误。
运
用 注意成语所针对的特定对象， “美轮美奂”适用于形容建筑物高大美观，或装
适用对象 如人、物、事、景等，避免对 饰、布置等美好漂亮，不能用于形容人。若说“这
象误用。 个女孩美轮美奂”则对象错误。
“信口开河”和“信口雌黄”都有随口乱说的意
辨析成语语义的轻重程度，根 思，但“信口雌黄”语义更重，指不顾事实地随口
语义轻重 据语境选择语义轻重合适的成 乱说、歪曲事实。如果只是说某人说话随便，用
语。 “信口开河”即可；若涉及歪曲事实，用“信口雌
黄”更恰当。
1.定义与特点
成语是汉语中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，大多由四字组成，来源广泛，有的出自古代神
话、寓言，像“精卫填海”“刻舟求剑”；有的来自历史故事，如“负荆请罪”“破釜沉舟”；还有的源
于文人作品、民间俗语。
它的特点很鲜明，首先是意义的整体性，不能把每个字的意思简单叠加，比如“胸有成竹”不是说胸
口有竹子，而是指做事之前已有通盘的考虑；其次是结构的凝固性，一般不能随意增减或改换字词，“掩
耳盗铃”不能改成“掩耳盗钟”（虽然典故里是钟，但成语形式已固定）；另外，不少成语还带有鲜明的
感情色彩和特定的适用对象，这也是我们运用时要注意的。
2.考查形式
（1）选择题，给出四个句子，每个句子里用一个成语，让你判断哪个用得对，哪个用得错。比如
“他在演讲比赛中侃侃而谈，信口开河，赢得了阵阵掌声”，这里“信口开河”是贬义，用在演讲获奖的
语境里就错了。
（2）语境题，让你结合文段内容，判断某个成语用在对人物或事件的描述上是否恰当。偶尔也会在
词语运用的综合题里出现，和词语辨析、关联词运用等结合起来考。
3.辨析方法
（1）吃透成语含义，千万别望文生义。像 “七月流火”，不是说七月天气热得像火，而是指天气渐
渐转凉，要是理解错了，用在形容盛夏炎热就闹笑话了。
（2）辨清感情色彩。褒义词就用在表扬、赞美的语境，贬义词用于批评、否定的语境。比如“夸夸
其谈”是贬义，形容人说话浮夸不切实际；“侃侃而谈”是褒义，指人说话理直气壮、从容不迫。要是把
“侃侃而谈”换成“夸夸其谈” 来形容科学家的报告，就完全错了。
（3）看准适用对象。每个成语都有它适合的对象，有的只用于人，有的只用于物，有的用于特定的
事或景。“豆蔻年华” 只能用来指女子十三四岁的年纪，你要是用它形容小伙子，就不对了；“鳞次栉比” 是形容房屋或船只等排列得很密很整齐，不能用来形容树木。
（4）掂量语义轻重。有些成语意思相近，但轻重程度不一样。“漠不关心” 和 “不闻不问”，
“漠不关心”更强调态度上的冷淡。根据语境的轻重程度来选，才能用对。
（5）结合语境分析。成语用得好不好，得看它和整个句子的语境搭不搭。比如“今天天气真好，我
们在操场上举行活动，同学们都精神矍铄”，“精神矍铄”一般用来形容老人，用在学生身上就不合适，
这就是语境没结合好。
【易混易错成语】
(一)易用错对象
1.鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多形容房屋等密集。
2.巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。
3.沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。(和自然现象无关，不形容“美
景”)
4.扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。
5.萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。
6.刮目相看：用新的眼光来看待。
7.美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。
8.豆蔻年华：女子十三四岁的年纪(只能指十三四岁的少女)。
9.相敬如宾：形容夫妻互相尊敬像对待宾客一样。
10.一文不名：一个钱也没有。
11.汗牛充栋：形容书籍极多。
12.拍手称快：拍着手叫痛快。形容非常高兴。
13.无所不至：没有达不到的地方；指凡能做的都做到了(用于坏事)。
14.鸿篇巨制：规模宏大的著作。
15.济济一堂：形容许多有才能的人聚集在一起。
16.妙趣横生：洋溢着美妙意趣(多指语言、文章或美术品)。
17.旁征博引：为了表示论证充足而广泛地引用材料。
18.罄竹难书：把竹子用完了都写不完，形容事实(多指罪恶)很多，难以说完(古人写字用竹简，竹子是
制竹简的材料)。
19.崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领(多指青少年)。
20.空前绝后：以前没有过，以后也不会有，多用来形容非凡的成就或盛况。
21.玲珑剔透：形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧(多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等)；形容人
聪明伶俐。
22.江河日下：江河的水天天向下游流，比喻情况一天天坏下去。(不能形容景色)
23.安之若素：(遇到不顺利情况或反常现象)像平常一样对待，毫不在意。
4.耳濡目染：形容听得多见得多了之后，无形之中受到影响(往往指技能方面)。
25.方兴未艾：事物正在兴起、发展，一时不会终止。
26.不期而遇：没有约定而意外地相遇。27.白驹过隙：白马在细小的缝隙前一闪而过，形容时间过得飞快。
28.筚路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦。
29.波澜壮阔：形容声势雄壮浩大(多用于诗文、群众运动等)。
30.箪食瓢饮：一箪饭，一瓢水。指清贫的生活。
31.风和日丽：天气晴朗暖和(多用于春天)。
32.鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
33.卷帙浩繁：形容书籍或篇章多而纷繁。
34.日薄西山：太阳快要落山了，比喻衰老的人或腐朽的事物临近死亡。
35.舐犊之情：比喻对儿女的怜爱。
36.推波助澜：比喻促使或助长事物(多指坏的事物)的发展，使扩大影响。
7.自作主张：指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。
38.有目共睹：凡是有眼睛的人都能看见，形容事实极其明显。
39.叱咤风云：形容声势威力很大。
40.低回婉转：形容声音回旋起伏，抑扬动听。
41.高山流水：指知音难遇或乐曲高妙。
42.青梅竹马：形容男女小的时候天真无邪，在一起玩耍。现多指夫妻俩或恋人从小就相识。
43.妄自菲薄：过分地看轻自己。
44.如火如荼：形容旺盛、热烈或激烈。
45.源远流长：源头很远，流程很长；形容历史悠久。
(二)易望文生义
1.莫衷一是：不能得出一致的结论。
2.首当其冲：指最先受到攻击或遭遇灾难。
3.未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备。
4.进退维谷：进退两难。
5.炙手可热：手一挨近就感觉热，形容气焰很盛，权势很大。
6.高山仰止：比喻像仰望高山那样，对伟大的人物表示仰慕和崇敬。
7.忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
8.石破天惊：形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，使人震惊，有不可名状的奇境。后多用来形容事
情或文章议论新奇惊人。
9.特立独行：指有操守、有见识，不随波逐流。
10.差强人意：大体上还能使人满意。
11.别开生面：另外开展新的局面或创造新的形式。
12.买椟还珠：比喻没有眼光，取舍不当。
13.万人空巷：家家户户的人都从巷子里出来(观看或参加某些大的活动等)，多用来形容庆祝、欢迎等
盛况。
14.文不加点：形容写文章很快，不用涂改就写成。15.本色当行：用来指做本行的事，成绩十分显著。
16.风声鹤唳：形容惊慌疑惧。
17.目无全牛：形容技艺已达到十分纯熟的地步。
18.舞文弄墨：歪曲法律条文作弊，玩弄文字技巧。
19.罪不容诛：罪大恶极，处死都不能抵偿。
20.不可名状：不能够用语言形容。
21.不足为训：不能当作典范或法则。
22.淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。
23.同舟共济：比喻同心协力，共同渡过难关。
(三)易语义重复
1.津津乐道：饶有兴味地谈论。
2.莘莘学子：指众多的学生。
3.芸芸众生：佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
4.慷慨解囊：形容豪爽大方地在经济上帮助别人。
5.当务之急：当前急切应办的事。
6.重蹈覆辙：再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。
7.耿耿于怀：事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里，难以排解。
8.翻天覆地：形容变化巨大而彻底；形容闹得很凶。
9.安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
10.前所未有：历史上从来没有过。
11.刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。
12.难言之隐：难于说出口的藏在内心深处的事情。
13.日积月累：长时间地积累。
14.遍体鳞伤：满身都是像鱼鳞一样密集的创伤，形容伤势非常重。
15.耳熟能详：听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。
(四)易褒贬误用
褒义词
1.义愤填膺：胸中充满义愤。
2.苦心孤诣：费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。
3.对答如流：回答问话像流水一样流畅，形容反应快，口才好。
4.无与伦比：没有能比得上的(多含褒义)。
5.百折不挠：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。
6.当仁不让：泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。
7.侃侃而谈：理直气壮、不慌不忙地说话。8.出类拔萃：形容超出同类。
贬义词
1.处心积虑：千方百计地盘算(多含贬义)。
2.趋之若鹜：像鸭子一样，成群地跑过去，形容许多人争着去追逐某种事物(含贬义)。
3.顶礼膜拜：形容对人特别崇敬(多用于贬义)。
4.夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。
5.别有用心：言论或行动中另有不可告人的企图。
6.粉墨登场：化装上台演戏，今多借指登上政治舞台(含讥讽意)。
7.八面玲珑：原指窗户宽敞明亮，后用来形容人处世圆滑，不得罪任何一方。
8.逢场作戏：原指卖艺的人遇到合适的演出场地就开场表演，后来指遇到机会，偶然玩玩，凑凑热闹。
9.满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着(多指坏事)。
10.蠢蠢欲动：指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。
11.好高骛远：不切实际地追求过高的目标。
12.看风使舵：比喻态度、做法等跟着情势转变方向(含贬义)。
13.自命不凡：自以为很了不起，不平凡。
14.死灰复燃：比喻已经停息的事物又重新活动起来(多指坏事)。
15.上蹿下跳：(动物)到处蹿蹦；比喻人到处活动(含贬义)。
16.弹冠相庆：指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做(含贬义)。
17.枉费心机：白白地耗费心思(多含贬义)。
18.锱铢必较：对很少的钱或很小的事都要计较，原形容办事非常认真，一丝不苟，现多形容过于吝啬
或气量小。
(五)易谦敬误用
敬辞
1.耳提面命：不但当面告诉他，而且还贴近耳朵提醒、叮嘱。形容恳切地教导。
2.高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。
3.鼎力相助：大力支持帮助，用于请别人帮自己。
4.春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。
谦辞
1.抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。
2.洗耳恭听：专心地听(请人讲话时说的客气话)。
3.贻笑大方：让内行笑话。
4.绵薄之力：微不足道的力量。指尽自己的努力去帮助别人。
5.蓬荜生辉：谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。
6.敝帚自珍：破扫帚，自己当宝贝爱惜，比喻东西虽不好，可是自己珍视。
7.班门弄斧：在鲁班(古代有名的木匠)门前摆弄斧子，比喻在行家面前卖弄本领。
8.才疏学浅：才能低，学识浅(多用于自谦)。9.望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。
10.一孔之见：从一个小窟窿里面所看到的，比喻狭隘片面的见解(多用作谦辞)。
知识 点 03 关联词语
考查方向 内容要点 举例
明确关联词的类型，如并列、递
并列关系：“既……又……”（他既聪明，又勤
进、转折、因果、假设、条件
类型辨析 奋）；递进关系：“不但……而且……”（他不
等，掌握不同类型关联词的逻辑
但学习好，而且品德优）。
关系。
转折关系应是“虽然……但是……”，若用“虽
不同类型的关联词有固定的搭配 然…… 却……”虽也可，但“因为……所
关 搭配规则 形式，不能随意混搭，要掌握正 以……”不能换成“因为……却……”，如“因
联 确的搭配组合。 为他努力，所以成绩好”不能说成“因为他努
词 力，却成绩好”。
语
“只要……就……”表示充分条件，“只有……
关联词所表达的逻辑关系要与句 才……”表示必要条件。如“只要努力，就会成
逻辑契合 子前后内容的逻辑关系一致，避 功”（强调努力是充分条件）；“只有努力，才
免逻辑矛盾。 会成功”（强调努力是必要条件），需根据逻辑
选择。
他平时很贪玩，（ ）这次考试却考得很好。”此
结合具体语境选择恰当的关联 处应填“但是”，表转折；“他每天坚持锻炼，
语境运用
词，使句子表意准确、通顺。 （ ）身体很健康。”此处应填“所以”，表因
果。
1.定义与特点
关联词语是用来连接句子、分句或词语的词，能明确表达出前后内容之间的逻辑关系，让语言表达更
有条理。
（1）逻辑关联性强，每一组关联词语都对应着特定的逻辑关系，比如“因为……所以……”表因果，
“不是……而是……”表并列，“虽然……但是……”表转折，能把隐藏在句子里的逻辑说清楚；
（2）搭配相对固定，大多不能随便拆换混搭，比如“只有”要和“才”搭配，“只要”要和“就”
搭配，不能说成“只有……就……”；
（3）位置有规律，有的关联词语前后分句都用，比如“既…… 又……”，前后位置要对称；有的只
在一个分句用，比如“因此”“然而”，一般放在分句开头，让逻辑衔接更自然。
2.考查形式
（1）选择题：
①给一个句子，留出空白让你选合适的关联词语，比如 “他（ ）喜欢篮球，（ ）喜欢足球”，选
项里给 “既……又……”“不但……而且……”等，让你判断；
②给出几个用了关联词语的句子，让你找出使用正确或错误的一项。
（2）填空题：在一段连贯的文字里，留出几处关联词语的空缺，让你根据上下文的逻辑关系补全，
比如在记叙文中补 “虽然…… 但是……”，在说明文中补 “因为…… 所以……”。3.辨析方法
（1）先抓逻辑关系。拿到句子先想清楚，前后分句到底是什么关系——是并列、递进，还是转折、
因果？比如“我喜欢读书，喜欢写作”，前后是并列关系，就用“既……又……”；“我喜欢读书，从书
里学到了很多知识”，前后是因果关系，就用“因为……所以……”，先把逻辑定下来，就不容易选错。
（2）牢记固定搭配。很多关联词语是“成对出现”的，不能随便搭配，比如“不但…… 而且……”
不能改成“不但……所以……”，“如果……就……” 不能改成“如果……才……”，平时做题时多留
意这些固定搭配，记下来，做题时直接套用，能少出错。
（3）注意前后语境。有时候光看搭配还不够，还要结合整个句子的意思来判断，比如“（ ）天气不
好，我们（ ）要按时出发”，这里前后是转折关系，用“虽然……但是……” 就合适；如果是“（ ）
天气好，我们（ ）能去爬山”，前后是条件关系，就用“只要……就……”，结合语境才能选到最准确
的。
（4）检查是否通顺。选好关联词语后，把它放进句子里读一遍，看看是不是通顺、表意是不是准确，
比如“他虽然很努力，但是成绩一直很好”，读着就别扭，逻辑不对，应该改成“他因为很努力，所以成
绩一直很好”，读着通顺了，一般就没问题了。
【常用关联词语】
1.因果关系 句子中的前一半表示原因（结果），后一半表示结果（原因）。
因为……所以……
之所以……是因为……
既然……就……
由于……因而……
2.并列关系 句子中几个分句的关系是并列的，没有主次之分，表示一件事情的几个方面。
即……又……
一边……一边……
那么……那么……
又……又……
是……也是……
一面……一面……
不是……而是……
3.递进关系 前后分句意义上有更深入、更进一层。
不但……而且……
不仅……还……
……更（还）……
……甚至……
4.假设关系 句子前面一部分介绍一种假设情况，后面一半部分是产生的结果。
如果……就……
要是……那么……
即使……也……
5.转折关系 前一个分句说了一个意思，后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来，而是发生转折，和前一个分句意思相对和相反。
虽然……但是……
尽管……还是……
……然而……
……却……
6.选择关系 两个分句两件事情， 需要从中选择一件。
是……不是……
宁可……也不……
或者……或者……
与其……不如……
不是……就是……
要么……要么……
7.条件关系 一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果。
无论……都……
只有……才……
只要……就……
不管……总……
除非……才……
8.承接关系 各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序
……接着……
……就……
……于是……
……又……
……便……
知识 点 04 词性与短语
考查方向 内容要点 举例
区分常见词性（名词、动词、 名词：太阳、学校；动词：奔跑、思考；形容词：
词性辨析 形容词、副词、介词、连词 美丽、善良；副词：很、都；介词：在、向；连
等） 词：和、但是
词
性 识别并列短语、偏正短语、动 并列短语：蓝天白云、花草树木；偏正短语：美丽
与 短语类型 宾短语、主谓短语、补充短语 的花朵、认真地学习；动宾短语：热爱祖国、打扫
短 判断 等 房间；主谓短语：阳光灿烂、心情愉快；补充短
语 语：说得明白、跑得飞快
误用：他很努力地勤奋学习。（“努力”是副词，
根据语境判断词性、短语的正 “勤奋”是形容词，此处“努力地”修饰“学习”
词性与短
确使用，避免词性误用、短语 即可，“勤奋”多余，属于词性误用）；短语错
语的运用
结构错误 误：“优秀的很”（应为“优秀得很”，补充短语
结构错误）知识点一：词性
1.定义与分类
词性简单说就是词语的“身份”，根据词语在句子里的功能、意义和用法来划分，不同词性有不同的
作用。
名词：表示人、事物、地点、时间或抽象概念，比如“老师”“手机”“学校”“春天”“友谊”，
平时说话写文章都离不开它。
动词：表示动作、行为或状态变化，比如“跑”“思考”“喜欢”“出现”“消失”，能让句子有动
态感。
形容词：用来修饰名词，表性质、状态或特征，比如“美丽”“飞快”“安静”“热闹”“明亮”，
能让描述更生动。
副词：主要修饰动词、形容词，表程度、范围、时间等，比如“很”“都”“只”“刚刚”“非常”，
悄悄帮句子精准表意。
代词：用来代替人、事物或句子，比如“我”“他们”“这”“那”“什么”，能避免重复啰嗦。
介词：用在名词、代词前，表时间、地点、方式等关系，比如 “在”“从”“把”“被”“关于”，
帮句子理清逻辑联系。
连词：连接词语、分句或句子，比如 “和”“但是”“因为”“所以”，让语言衔接更顺畅。
2.考查形式
（1）选择题：给出一个词语，判断它属于哪类词性；给几个句子，每个句子里标注重难点词语，选
出词性判断正确或错误的一项。
（2）填空题：在一段文字里留出空缺，根据语境判断括号里词语的词性，或者直接填写符合词性要
求的词语。
3.辨析方法
（1）看功能定位：看词语在句子里能当什么“角色”。能作主语、宾语的，大多是名词；能作谓语、
带宾语的，大多是动词；能被“很”“非常”修饰，还能修饰名词的，是形容词。
（2）用标志词检验：比如能和“在”“从”“把”等介词搭配的，大概率是名词；能被“不”修饰
的，大多是动词或形容词（名词一般不能说“不老师”“不学校”）；副词不能修饰名词，比如不能说
“很桌子”，但能说“很干净”（修饰形容词）、“很能跑”（修饰动词）。
（3）结合语境分析：同一个词语可能有多种词性，关键看语境。比如 “喜欢” 在 “我喜欢读书”
里是动词，在 “这是我的喜欢” 里就成了名词；“方便” 在 “这里交通方便” 里是形容词，在 “方
便帮我一下吗” 里就成了动词。
（4）记特殊情况：有些词性有小特点，比如介词不能单独作句子成分，必须和名词、代词搭配成短
语；连词前后连接的成分地位平等，比如“苹果和香蕉”，而介词连接的成分有主次之分，比如“从学校
出发”。
知识点二：短语
1.定义与分类
短语就是由两个或多个词语组合而成的语言单位，比词语长、比句子短，能在句子里充当主语、谓语、
宾语等成分，表达更丰富的意思。并列短语：词语之间是平等关系，没有主次，常用“和”“与”连接或直接组合，比如“老师和学
生”“蓝天白云”“调查研究”。
偏正短语：前面的词语修饰、限制后面的中心词，中心词多是名词、动词或形容词，比如“美丽的风
景”（修饰名词）、“快速地跑”（修饰动词）、“非常开心”（修饰形容词）。
动宾短语：前面是动词，后面是动词支配的对象（宾语），比如“吃午饭”“写作业”“欣赏音乐”
“解决问题”。
补充短语：后面的词语补充说明前面的动词或形容词，常用“得”连接，比如“跑得快”“笑得开
心”“做得好”“红得发紫”。
主谓短语：前面是被陈述的对象（主语，多为名词、代词），后面是陈述的内容（谓语，多为动词、
形容词），比如“太阳升起”“花儿绽放”“他勤奋”“天气晴朗”。
2.考查形式
（1）选择题：给出几个短语，选出属于某类类型的一项（比如“选出下列属于动宾短语的一项”）；
给句子里的画线短语标注出来，判断其类型是否正确。
（2）填空题：在一段文字中划出特定短语，让你填写它的类型；或者要求用指定类型的短语造句、
补全句子。
3.辨析方法
（1）看结构关系：先找核心词，再看前后词语的关系。比如“可爱的小猫”，核心词是“小猫”，
前面“可爱的”是修饰它的，就是偏正短语；“打扫房间”，“打扫”是动词，“房间”是它的对象，就
是动宾短语。
（2）用标志性词语判断：看到“和”“与”连接的，大概率是并列短语；看到“的”“地”，前面
修饰后面，是偏正短语；看到“得”，后面补充前面，是后补短语。
（3）试替换验证：比如偏正短语“认真学习”，可以换成“努力学习”“刻苦学习”，修饰词能替
换且不改变中心词性质；动宾短语“阅读书籍”，可以换成“阅读报纸”“阅读文章”，宾语能替换且受
动词支配。
（4）结合句子成分：把短语放进句子里，看它充当什么成分。比如“鸟儿歌唱” 在句子中能作主语
（“鸟儿歌唱是最美的风景”），且前主后谓，就是主谓短语；“完成任务”能作谓语（“我们完成任务
了”），前动后宾，就是动宾短语。知识 点 05 词语语境义
考查方向 内容要点 举例
结合语境理解词语在本义 “他是我们班的‘小蜜蜂’，每天都忙着为大家服
本义延伸 基础上的引申、比喻等含 务。” 这里“小蜜蜂”本义是昆虫，语境中引申
义 为勤劳、乐于奉献的人。
词
语 词语在特定语境中感情色 “他这次考试‘大意’了，丢了很多不该丢的
语 感情色彩变化 彩（褒、贬、中）发生改 分。” 本义中“大意”是中性词，此处因造成失
境 变 误，带有贬义色彩。
义
理解词语在语境中代指的 “他把书落在了图书馆，后来回去找，终于找到了
指代义明确
具体内容 它。” 这里“它”指代“书”。
词语在特定语境中产生的 “妈妈做的饭菜，是我心中‘最温暖的味道’。”
临时语境义 临时、特殊含义，脱离该 这里“温暖”本义是温度，语境中临时指情感上的
语境则无此义 慰藉、亲切。
1.定义与分类
词语的语境义，就是词语在具体的语言环境里所具有的特定含义，它和词语的本义有联系，但又会因
为上下文、情感表达等因素有所变化。
（1）本义延伸类：在本义的基础上，通过引申、比喻等方式产生新的含义。比如“灯塔”本义是海
上指引方向的建筑，在“老师是我们成长路上的灯塔”里，就引申为指引方向的人。
（2）感情色彩变化类：词语原本的褒贬色彩在语境中发生了转变。像“狡猾”本义是贬义，但在
“小孩子用狡猾的眼神躲过了大人的追问”里，就带了点机灵可爱的褒义倾向。
（3）指代义类：词语在语境中代替了具体的人、事、物。比如“他把笔借给了同桌，后来同桌还了
它”，这里的 “它” 就指代 “笔”。
（4）临时语境义类：词语在特定语境下产生的临时含义，离开这个语境就没有了。例如“奶奶的怀
抱是我最安心的港湾”，“港湾”本义是停靠船只的地方，这里临时指能让人安心的地方。
2.考查形式
（1）语境题：在语段阅读里，会划出一个词语，让你结合语境解释它的意思。
（2）选择题：给出几个句子，每个句子里有带点的词语，让你选出语境义理解正确或错误的一项。
（3）填空题：在一段文字里留出关于词语语境义的空，让你根据上下文填写。
3.辨析方法
（1）联系上下文：把词语放到它所在的句子、段落里，看看前后的内容，就能明白它的意思。比如
“他在这次比赛中‘逆袭’了”，结合前文他之前成绩不好，就能知道 “逆袭” 是指从不利局面反超。
（2）分析感情色彩：看看词语在语境里是褒是贬，和本义的感情色彩有没有变化。像 “这个调皮鬼，
总能想出些新奇的点子”，“调皮鬼” 在这里就不是贬义，而是觉得他机灵。
（3）找替代词语：试着用别的词语替换它，看是否符合语境。比如 “她的笑容很‘阳光’”，换成
“开朗”“温暖” 合适，就能理解 “阳光” 在这里的语境义是开朗温暖。
（4）结合生活经验：有些词语的语境义可以结合生活中的理解来判断。比如 “他是家里的‘顶梁
柱’”，根据生活中对顶梁柱的认知，就知道是指家里的主要支撑者。►考法01 单独考查
常见题型 选择题
选出依次填入下列横线上最恰当的一组词语是
题干表述 选出下列加点成语使用错误的一项
选出下列加点词语使用正确的一项
1.词语辨析：重点关注近义词、形近词、同音词
2.成语运用：注意成语的含义、感情色彩、适用对象
解题要点
3.关联词语：积累常见关联词语搭配，理解句子之间关系
4.词性和短语：区分常见词性，理解短语结构
1．（2025·四川遂宁·中考真题）依次填入下列横线上最恰当的一组词语是（ ）
①毛笔______了中国人独特的文化记忆，定会伴随一代代中国人传承下去。
②青苔的生存环境是恶劣的，虽然是“白日不到处”，却是历尽千磨万难，凭着坚韧顽强，冲破困境，
______出生命的光彩。
③______一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。
④芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地______在芦叶的清香里。
A．承载 绽放 无论 掺和 B．承担 焕发 如果 掺杂
C．承载 焕发 无论 掺杂 D．承担 绽放 如果 掺和
考查知识 词语的辨析
考查素养 语言运用
①题型比较传统，比较辨析，选择合适的词语填空。
命题解读
②考查范围包括近义词、关联词语等方面。
2.（2025·黑龙江大庆·中考真题）下列加点成语使用错误的一项是（ ）
A．新疆阿勒泰是热门旅游地区，全国各地的游客前仆后继去欣赏那里的风光。
B．两位艺术家人生背景各异，艺术风格大相径庭，但丝毫不妨碍两人成为挚友。
C．徒有其名的“天价茶”，让茶文化异化成了少数人附庸风雅的工具。
D．有些人创作的文学作品，空话连篇，言之无物，读起来味同嚼蜡。
考查知识 成语运用
考查素养 语言运用①传统题型，判断正误。
命题解读
②范围较广，涵盖成语的含义、感情色彩及适用对象等多个方面。
►考法02 语境考查
常见题型 选择题、填空题、简答题
题目给定一段材料，让考生选择运用正确或错误的词语，按要求填写词性或短语类型，
题干表述
或者解释特定语境中词语的含义。
选择题：注意题干要求，找出理解或运用错误的词语。
解题要点 填空题：结合具体语境，在理解句意的基础上理解词语，按要求工整填写。
简答题：明确题目要求，结合语境理解并准确表述。
1．（2025·江苏镇江·中考真题）阅读语段，完成下面的题目。
书分有字书与无字书。有字书是______，是人类智慧的结晶；无字书是______，是丰富多彩的人生
经历……会读书的人，读有字书，也读无字书，既从书籍中学到知识，也向他人、向社会、向实践学习。
古往今来，那些事业成功者绝大多数都（ ）善于读有字书，（ ）善于读无字书。（ ），现实中常有
人只重视读有字书而不善于读无字书，不能经世致用，容易（ ），脱离实际。只会读有字书而不会读无
字书，就好比单腿走路，所行不速，更行不远。（ ），要善读无字之书。
(1)横线上的短语，依次填写最恰当的一项是（ ）
A．人类文明的重要载体 鲜活生动的社会实践 不求甚解
B．鲜活生动的社会实践 人类文明的重要载体 不求甚解
C．人类文明的重要载体 鲜活生动的社会实践 纸上谈兵
D．鲜活生动的社会实践 人类文明的重要载体 纸上谈兵
(2)括号中的关联词语，依次填写最恰当的一项是（ ）
A．不是……就是…… 然而…… 因此……
B．不是……就是…… 而且…… 那么……
C．既……又…… 而且…… 那么……
D．既……又…… 然而…… 因此……
考查知识 常用词义辨析，关联词语的运用
考查素养 语言运用
综合考查短语辨析与关联词语运用，紧扣中考考点，通过语境将词性、逻辑知
命题解读
识融合，注重知识运用的综合性与实际性。
2．【新情境·“度量衡成语”主题】（2025·广西·中考真题）班级准备开展“度量衡成语”分享会，请你
参与活动，完成下面小题。【整理资料】
度量衡成语中国度量衡文化历史悠久，源远流长。①成语则是我国语言文化中浓缩的精品。②能否
了解度量衡成语，是弘扬度量衡文化、汉语言文化的有效途径。我们能通过度量衡成语了解古代计量单位
□从“近在咫尺”懂得“咫”在古代表示长度，从“千钧一发”了解到“钧”是古代重量单位，从“才高
八斗（ ）”知道“斗”是古代容量器具。一些_____了“度量衡”的成语还富有哲理，引人深思。③“寸
金难买寸光阴”提醒人们时间宝贵。④“尺短寸长”比喻人和事物各有长处和短处。“差之háo（ ）
厘，谬以千里”告诉我们开始时相差得很小，结果会造成很大的错误，要小心谨慎。探究度量衡成语对我
们的学习□生活大有裨益。
（1）填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ）
A．混进 B．嵌入 C．渗透 D．掺杂
（2）句中加点的度量衡成语属于褒义词的一项是（ ）
A．鲁迅文章思想深刻，言辞犀利，讽刺入木三分。
B．接受他人的帮助，切不可得寸进尺，贪得无厌。
C．江水冲出闸门，浩浩荡荡，一泻千里，奔腾远去。
D．尽管这句话惹得他火冒三丈，但他很快平静了。
考查知识 词语运用和词语感情色彩判断
考查素养 语言运用
新情境：这道题围绕“度量衡成语”主题，命题具有多维度考查特点。既考查词语
语境运用，又辨析成语感情色彩，将传统文化（度量衡文化）与语文知识（词语、
命题解读 成语）深度融合，通过实际活动场景（分享会）设题，注重知识的综合性与文化
性，引导学生在积累语文知识的同时，关注传统文化内涵，体现了中考对语文素养
和文化传承的双重考查。
3.【新情境·渗透地域文化】（2025·北京·中考真题）学校组织编写“城市漫步地”推荐手册，有同学推
荐了北京市有代表性的书店，并搜集了相关资料。请你协助整理。
资料二
中国书店创立于1952年，主要从事古旧书籍的经营及古籍的复制出版。2008年，中国书店申报的古
籍修复技艺被列入国家级非物质文化遗产名录。如今，中国书店既保留了古籍影印复制等传统业务，又担
负起文学典籍整理、北京传统文化研究等多项任务，还出版了《北京方志提要》《北京旧志汇刊》及大量
新印古籍和研究传统文化的著作。中国书店在中华优秀传统文化的______、______和______等方面做出了
积极努力。
(1) 你在文段中的横线处填入一组词语。下列恰当的一项是（ ）
A．保护 研究 传播 B．研究 保护 传播
C．研究 传播 保护 D．保护 传播 研究
资料三在北京市政府的支持下，有些书店迁入古建筑所在的院落。时尚的阅读空间与古树、古建筑相映成
趣。这些书店承担着“阅读传承”与“文物活化”的双重使命，除图书外，还收藏老照片、旧报刊、胡同
门牌等多种历史资料。图书与历史资料相得益彰，共同讲述着北京作为古城、古都的发展历史。这些书店
大多自出心裁，选择具有地域特色的主题陈列图书和其他展品，如“京味文学”“口述历史”“史地民
俗”等。读者捕风捉影，可以领略老北京的城市风貌。
(2) 你想知道文段中“活化”的意思。查《现代汉语词典》，“活化”的解释为“使分子或原子的能量增
强”。根据词典解释，下列对文段中“活化”的理解不正确的一项是（ ）
A．维持原有面貌 B．开掘历史价值
C．激发生机活力 D．拓展现实意义
(3) 你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ）
A．相映成趣 B．相得益彰 C．自出心裁 D．捕风捉影
考查知识 词义辨析和成语运用
考查素养 语言运用
以北京地域文化（特色书店）为情境，命题融合词语运用、成语辨析、语境义理解
等考点，将语文知识与地域文化、非遗传承等结合，通过真实的“城市漫步地推
命题解读
荐”场景设题，注重考查知识的综合性与实用性，同时渗透文化传承意识，体现了
中考对语文素养和地域文化认同的双重考查。
4.【新情境·渗透地域文化】（2025·甘肃兰州·中考真题）前言：什川古梨园系统
5月19日，联合国粮农组织正式认定“甘肃皋兰什川古梨园系统”为全球重要农业文化遗产，这标
志着甘肃传统农业文化获得国际认可。截zhì（ ）目前，我国全球重要农业文化遗产增加到25项，数量
继续保持世界首位。
“什川古梨园系统”位于兰州市皋兰县什川镇黄河沿岸。这里的古梨园历史yōu（ ）久，现存百年
以上的古梨树近万株，当地先民在长期的梨园生产管理实践中，积累并传承了一系列极具特色的农作方法
与智慧。珍稀的古梨树种质资源、宝贵的复合用地技艺及其知识体系、独特的梨园生态景观及乡土文化，
是“什川古梨园系统”的核心要素。
有同学读到“什川古梨园系统”时，思考“系统”的意思。结合语境推测，“系统”的意思应该是 。
（①有条理或有顺序的②按一定的关系组成的整体③具有特定功能或目的）（请从括号内选择，只填序
号）
考查知识 词语语境义理解
考查素养 语言运用
以甘肃什川古梨园这一地域文化遗产为情境，考查词语语境义理解。将语文知识与
地域农业文化遗产结合，通过真实的文化新闻场景设题，既考查词语理解的核心能
命题解读
力，又渗透地域文化认同与文化遗产保护意识，体现了中考对语文素养和地方文化
传承的双重考查，凸显知识实用性与文化性的融合。拓展 语文素养和人文精神的双重考查
【新思维·多知识点情境融合】（2025·山东··中考真题）“míng记历史·面向未来”主题展板文字审校
依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ）
A．不卑不亢 铸就 雕琢 余音绕梁
B．不屈不挠 铸造 镌刻 余音绕梁
C．不卑不亢 铸造 雕琢 气吞山河
D．不屈不挠 铸就 镌刻 气吞山河
【新思维·多项素养情境融合】（2025·河南·中考真题）滔滔在写旅行笔记时遇到了一些问题，请帮忙解
决。
游豫记（二）今天真是开眼了！高科技已让黄河变得“_______”（A．耳聪目明 B．见多识广）。
河岸35米高空的“天眼”，能清楚看到2.5千米远的厘米级物体；河边的自计水尺，每6分钟就会自动上
报一次水位；坝岸下的传感器，一旦监测到坝体隐患就会立即报警。它们构建的“天、地、河”一体化信
息感知网，给黄河沿岸人民带来了稳稳的幸福。
滔滔不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说
明理由。
耳聪目明：听觉和视觉都很灵敏。形容头脑清醒，感觉灵敏。
见多识广：见过的事情多，知识面广。——《新华成语词典》
1．【新情境·名篇语境考查字形与成语】（2025·浙江杭州·二模）根据拼音填写汉字，并结合语境选择恰
当的成语。
在一回首间，才忽然发现，原来，我一生的种种 平凡的世界里，英雄主义不是征
努力，不过只为了周遭的人对我满意而已。为了① 服什么，而是在认清生活的真相后依然
（bó） 得他人的称许与微笑，我② （A． 热爱它。即使没有月亮，心中也要一片
战战兢兢 B．无所畏惧）地将自己套入所有的模式所 ③（jiǎo） 洁；即便④
有的桎梏。走到途中才忽然发现，我只剩下一副模糊的 （A．不修边幅 B．衣衫褴褛），也要
面目，和一条不能回头的路。 用尊严缝补灵魂的破洞。
（选自席慕蓉《独白》） （选自路遥《平凡的世界》）
2．【新考法·开场白语境对话形式】（2025·河南驻马店·三模）小组成员准备了一段活动动员开场白，请
你参与对开场白的修改讨论。
河南，作为中华文明重要发祥地，以其璀璨夺目的文化瑰宝和气势磅礴(A)的自然景观，构筑起一座
无与lún比的文旅宝库。这里的历史典故、名胜古迹与锦绣山水数不胜数(B)，为文旅微短剧创作提供了源
远流长(C)的素材。在短视频风靡的时代，微短剧以“小剧集”迸发“大能量”，成为讲好中国故事的新载
体、文旅融合的新赛道。游客跟随镜头，观山峦流玉、品华风古韵、享沉浸幻城。 通过这场 “ 跟着微短剧
游河南 ” 的文化之旅，必将助推一批文旅场景 “借 剧出圈 ” ，助力旅游目的地实现从 “ 取景地 ” 到 “ 打卡
地 ” 的转变 。
小河：语段中“无与lún比”一词，“lún”字的部首我有点没把握，你来写一下这个字吧。
小南：好的，这个字应该写作“① ”。我觉得还应该注意“风靡”一词中“靡”字的读
音，它应读作“② ”。
你：你们说得对，我发现语段画波浪线的三处成语，其中③ (填字母)处使用不当，可修
改为“④ ”。
小豫：另外，画横线句是个病句，我的修改意见是：⑤ ，这样读起来就朗朗上口了。
3．【新素养·融合古典文化】（2025·江苏镇江·二模）阅读语段，完成题目。①我们中国的诗词艺术，有着独特的魅力。②那 的意象， 的情感， 的意境， 的
韵律，在世界文学之林独树一帜。③国外一些研究汉学的学者，接触到李白、杜甫等诗人的经典诗词后，
大为赞赏，感叹“东方文学的瑰宝”，他们此后对诗词的研究 融入了中国诗词的理念。④ 将这些诗
词元素合理运用，一定可以创作出既具文化内涵 又富有美感的文学作品。
(1)第②句横线上的四个词语，排列顺序最恰当的一项是（ ）
A．真挚 深远 新奇 和谐 B．真挚 新奇 和谐 深远
C．新奇 和谐 真挚 深远 D．新奇 真挚 深远 和谐
(2)第③④句横线上的关联词语，填写最恰当的一项是（ ）
A．……却……；只要……就……
B．……便……；倘若……且……
C．……更……；虽然……但是……
D．……还……；与其……不如……
4．【新考法·图文表格突出地域文化】（2025·浙江杭州·一模）古往今来，浙江这片土地孕育了许多文人
墨客，也留下众多传世佳作。同学们就此展开探究活动，请你一起参与。
【探因】
【甲】山水名胜
宁波·四明山 湖州·嘉业堂藏书楼 杭州·岳王庙
古雅书楼藏于园林之中，楼 岳庙中梅花枝干挺拔，与石
李白诗云：“四明三千
主对此景颇为自得，“春花 门上“忠孝”二字
里，朝起赤城霞。”四明
秋月，梅雪荷风……负手微 ③______，尽显英雄风骨，
山是浙东诗路上的明珠，
吟，诗境亦古”，看书、赏 令人想起清代袁枚的诗句：
引无数诗人踏足游
景，眼前心间，皆 “赖有岳于双少保，人间始
①lì______。
②______。 觉重西湖。”
【乙】历史溯源
许结教授在《中国古代文学》中提到，宋仁宗时期，社会经济渐渐繁荣，从唐以
来就已有了的“今体慢曲子”，也随之渐为士大夫所关注。柳永率先为这些慢曲创作新
词，如《望海潮》中描述的杭州繁荣景象：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟
柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”
据《衢州日报》报道，宋以重文轻武之策，激活大批文人大家，形成大宋昌盛文运。虽说靖康之耻，北方战火绵绵，然，宋文化之大流，在浙江成了高地。岳飞那句
“ 靖康耻，犹未雪 ” ，激发了一代又一代仁人志士。
阅读材料【甲】，完成下列小题。
（1）将正确的汉字填在①处。
（2）为②处选择合适的词语，并结合语境说明理由。
A．悠然 B．幽然
（3）从下列选项中选出最恰当的一个成语填入③处。
A．相得益彰 B．相辅相成 C．珠联璧合
5．【新情境·解说词语境融入人文素养】（2025·北京房山·二模）学校组织初三年级学生参观了中国核工
业科技馆。各班根据参观内容制作了短视频。下面是你所在学习小组撰写的短视频解说词，请你根据小组
同学的意见完善。
（二）历史回响
核物理学家于敏带领科研团队在缺乏实验数据的条件下，突破了热材料燃烧、能量传输等技术瓶颈，
提出氢弹原理的“于敏构型”，为我国核武器的发展奠定了坚实的基础。在那个艰苦卓绝的年代，于敏和
同事们在戈壁滩上默默无闻地奋斗，用智慧和汗水书写了新中国的辉煌篇章。
钱三强、王淦昌两位科学家以身许国、学贯中西的爱国情怀，自力更生、协同攻关的创业精神，严
谨求实、实事求是的科学作风，胸怀坦荡、光明磊落的高尚品德，充分体现了中国核工业深厚的历史底蕴，
为广大核科技工作者树立了光辉榜样。
（1）小组成员讨论如何理解文段中的“瓶颈”。你根据语境判断，下列正确的一项是（ ）
A．无数的干扰 B．大量的数据 C．关键的难题 D．巨大的危险
（2）你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ）
A．学贯中西 B．自力更生 C．实事求是 D．光明磊落
