文档内容
2022-2023 学年七年级语文下学期期中期末考前总复习
《孙权劝学》知识点汇总讲解+专题训练
一、原文及翻译
原文:
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，
与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：
“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你
说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。
等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治
方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的
眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
二、字词理解
（1）字词注释
初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。
谓……曰：谓，告诉；连用表示“对……说”。
吕蒙：字子明，三国时吴国名将，汝南富陂（今安徽省阜南县东南）人。
卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
今：当今。
当涂：当道，当权。掌事：掌管政事。
辞：推托。
以：介词，用。
务：事务。
孤：古时王侯的自称。
岂：难道。
治经：研究儒家经典。治，研究。“经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等书。
博士：当时专掌经学传授的学官。
邪（yé）：通“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。
但：只，仅。
当：应当。
涉猎：粗略地阅读。
见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。
耳：语气词，表示限制语气，罢了。
多务：事务多，杂事多。务，事务。
孰若：与……相比如何；谁像（我）。孰：谁，哪个；若：比得上。
益：好处。
乃：于是，就。
始：开始。
就学：指从事学习。就，单独翻译为 从事。
及：到了……的时候。
过：经过。
寻阳： 县名，在湖北黄梅西南。
论议：讨论议事。
大：非常，十分。
惊：惊奇。
者：用在时间词后面，不译。
才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。
非复：不再是。复：再，又。
吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。吴下，指吴县，如今江苏苏州。阿蒙，指吕蒙，名字前
加"阿"，有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。
士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士，读书人。即：就。
更（gèng）：重新。
刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。 刮目：擦擦眼。待：看待。
大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。
何：为什么。
见事：知晓事情。
乎：啊。表感叹或反问语气。
遂：于是，就。
拜：拜见。
别：离开。
（2）通假字
孤岂欲卿治经为博士邪！
邪：通“耶”，语气词。表反问语气。
卿今当涂掌事。
当涂：“涂”通“途”，道路，仕途。亦作当权。
（3）词类活用
1.蒙辞以军中多务 辞：状语后置，名词作动词。
2.大兄何见事之晚乎 之：主谓取独。
（4）一词多义
以：蒙辞以军中多务。（介词，用）；自以为大有所益。（认为）
当：但当涉猎。（应当）；当涂掌事。（掌管）
见：见往事耳。（了解）；大兄何见事之晚乎。（认清）
（5）古今异义
蒙（辞）以军中多务
古义：推辞。
今义：告别，不接受，解雇。
（孤）岂欲卿治经为博士邪古义：古时候王侯的自称，我。
今义：独自，孤独。
孤岂欲卿（治）经为博士邪
古义：研究。
今义：治理。
孤岂欲卿治经为（博士）邪
古义：当时专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一级
（及）鲁肃过寻阳
古义：到了······的时候
今义：以及。
及鲁肃（过）寻阳
古义：到。
今义：经过。
即（更）刮目相待
古义：重新。
今义：更加。
（但）当涉猎
古义：只。
今义：转折连接词，但是。
但当（涉猎）
古义：粗略的阅读
今义：捕捉猎物
见（往事）耳古义：历史。
今义：过去的事。
自以为（大）有所益
古义：很。
今义：指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象。
蒙乃始（就）学
古义：从事。
今义：就。
大兄何（见）事之晚乎
古义：认清。
今义：看见。
（6）特殊句式
倒装句
蒙辞以军中多务。
即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）
反问句：
孤岂欲卿治经为博士邪（吗）！
卿言多务，孰若孤？
三、文章理解
此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精
神，并告诫人们学习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，极富表
现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情趣。仅寥寥数语，就使人感受到三位人
物各自说话时的语气、神态和心理。四、实战演练
1．下列关于文学文化常识表述正确的一项是（ ）
A．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这部书是北宋司马迁主持编撰的一部纪传体通史。
B．《陋室铭》体裁是铭，铭是古代刻在器物上用来警诫自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这
种文体常常是不用韵的。
C．古文中的称谓非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称。如“卿”是君对臣的爱称；“孤”是王侯
的自称。
D．古人以山北水南为“阳”，山南水北为“阴”。“阴阳割昏晓”的“阳”指泰山的北面。
2．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（ ）
A．朔气传金柝（寒冷的） B．见往事耳（看见）
C．即更刮目相待（更加） D．当窗理云鬓（像云那样的）
3．下列划线字读音完全正确的一项是（ ）
A．即更刮目相待（gèng） B．肃遂拜蒙母（shuì）
C．卿今者才略（liáo） D．孰若孤（shú）
4．下列句子中有错别字的一项是（ ）
A．蒙辞以军中多务 B．卿言多务，孰若孤
C．士别三日，既更刮目相待 D．孤常读书，自以为大有所益
5．下列文言语句翻译有误的一项是（ ）
A．蒙辞以军中多务。 译文：吕蒙用军中事务多来推辞。
B．但当涉猎，见往事耳。 译文：但是应当粗略地阅读，了解过往的事情罢了。
C．卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译文：你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！
D．肃遂拜蒙母，结友而别。 译文：鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后离开了。
6．填空。
（1）《孙权劝学》选自《_________》。这是一部___________________，记载了从_________到_________
共1362年间的史事。作者是_________（朝代）的_________，他是著名的_________、_________。
（2）表现孙权对下属吕蒙爱护和器重的一句话是：______________________________________________
（3）孙权给吕蒙提出的读书目标是：__________________________________________________________
（4）《孙权劝学》并没有直接描写吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的话表现出来的，这
两句话是：_________，_________!（5）“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《_________》《_________》《礼》
《_________》等书。
7．写出下列句子中加点词语的古今意义。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪
古义：__________________
今义：__________________
(2)但当涉猎
古义：__________________
今义：__________________
(3)见往事耳
古义：__________________
今义：__________________
8．根据原文意思填空。
《孙权劝学》的原因是“____”;《孙权劝学》的学习方法是“____”;《孙权劝学》的语言是“____”;《孙
权劝学》的结果是“____”。(以上均填原句)
阅读下面的文言文，完成小题
赵武灵王北略中山①之地，至房子，遂之代，北至无穷，西至河，登黄华之上。与肥义谋胡服骑射以
教百姓，曰：“愚者所笑，贤者察焉。虽驱世②笑我，胡地中山吾必有之。”遂胡服。
国人皆不欲，公子成称疾不朝。王使人请之：“家听于亲，国听于君。今寡人作教易服而公叔不服，
吾恐天下议之也。制国有常，利民为本；从政有经，令行为上。明德先论于贱，而行政先信于贵，故愿慕
公叔之义以成胡服之功也。”公子成再拜稽首③日：“臣闻中国者，圣贤之所教也，礼乐之所用也，远方
之所观赴也，蛮夷之所则效也。今王舍此而袭远方之服，变古之道，逆人之心，臣愿王熟图④之也！”使
者以报。王自请往之，曰：“吾国东有齐、中山，北有燕、东胡，西有楼烦、秦、韩之边。今无骑射之备，
则何以守之哉？先时中山负齐之强兵，侵暴吾地，系累吾民，引水围鄗⑤；微社稷之神灵，则鄗几于不守
也，先王丑之。故寡人变服骑射，欲以备四境之难，报中山之怨。而叔顺中国之俗，恶变服之名，以忘鄗
事之丑，非寡人之所望也。”公子成听命乃赐胡服明日服而朝于是始出胡服令而招骑射焉。
（选自《资治通鉴》）
【注】①中山：地名。后文“房子、代、无穷、黄华”都是地名。②驱世：全天下。③稽首：古时一种礼
节。④图：想，反复考虑。⑤鄗：地名。
9．下面是小娟同学对句中加点词语境意义的理解与推断，不正确的一项是（ ）A．联系成语“舍近求远”，可推知“今王舍此而袭远方之服”中“舍”意义为“放弃”。
B．回顾课文“策之不以其道”（《马说》）可推知“变古之道”中“道”的意义为“方法”。
C．查字典，“负”有“背”“依仗”等义项，“中山负齐之强兵”中“负”应选择“依仗”。
D．古汉语有字同义不同现象，“引水围鄗”与“友人惭，下车引之”（《陈太丘与友期行》中两个
“引”字同义不同。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．公子成听命/乃赐胡服/明日服而朝/于是始出胡服/令而招骑射焉/
B．公子成/听命乃赐胡服/明日服而朝/于是始出胡服/令而招骑射焉/
C．公子成听命/乃赐胡服/明日服而朝/于是始出胡服令/而招骑射焉/
D．公子成/听命乃赐胡服/明日服而朝/于是始出胡服令/而招骑射焉/
11．下列对原文有关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．赵武灵王向北占领中山、房子等地，与肥义谋划让百姓穿胡服和学骑马射箭之事。
B．公子成不赞成改革，称病不上朝，赵武灵王派使者向他转述了改革意义，希望能说服他。
C．赵武灵王礼贤下士，他亲自拜访公子成，向公子成分析了当前形势并表达自己想法。
D．赵武灵王用先王因循守旧而造成鄗城失守的历史事实，最终说服公子成穿胡服上朝。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）“虽驱世笑我，胡地中山吾必有之。”遂胡服。
（2）故寡人变服骑射，欲以备四境之难，报中山之怨。
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳，卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，
与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（司马光《孙权劝学》）
【乙】
密以蒲鞯①乘牛挂《汉书》一帙②角上行且读。越国公杨素适见于道，按辔③蹑④其后，曰：“何书生勤如
此？”密识素，下拜，问所读，曰：“《项羽传》，”因与语，奇之。归谓子玄感曰：“吾观密识度⑤，
非若等章。”玄感遂倾心结纳⑥。
（欧阳修等撰《新唐书·李密传》）【注释】：①蒲鞯：蒲：蒲草，鞯：衬托马鞍的坐垫，②帙：书套、书函。③辔：驾取牲口的嚼子和缰绳。
④蹑：跟随，轻步行走的样子，⑤识度：见识风度。结纳：结交。
13．解释下列加点词的意思。
①但当涉猎( ) ②及鲁肃过寻阳( )
③归谓子玄感曰( ) ④玄感遂倾心结纳( )
14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．密以蒲鞲乘/牛挂《汉书》/一帙角上行且读
B．密以蒲释乘/牛挂《汉书》一帙/角上行且读
C．密以蒲鞯乘牛/挂《汉书》一帙角上/行且读
D．密以蒲鞯乘牛/挂《汉书》一帙/角上行且读
15．把把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）孤常读书，自以为大有所益。
（2）因与语，奇之。
16．请简要概括【甲】文中吕蒙和【乙】文中李密的共同点。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
担当涉猎，见往事耳。卿言多务！孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，
与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
——《资治通鉴》
【乙】
王隐，字处叔，陈郡述人也。纳好弈拱，隐谓之曰：“禹惜寸阴，不闻数棋。”对曰：“我弈忘忧耳。”
隐曰：“盖闻古人遭逢①，则以功达其道。若其不遇，则以言达其道。君少长五都游宦②四方华夷③成败
皆当闻见，何不记述而有裁④成？应仲远作《风俗通》，崔子真作《政论》，蔡伯喈作《劝学篇》，史游
作《急就章》，犹皆行于世，便为没⑤而不朽。此可兼济（天下），何必博弈而后忘忧哉！”史官之立，
自纳始也。
——《晋书·王隐传》（有删改）
【注释】①遭逢：遇到好时代。②游宦：外出求官。③华夷：汉族与少数民族。④裁：剪裁，消减。⑤没
（mò）：消失。17．请运用表格提供的方法，解释加点词的含义。
字词 方法 字义
及鲁肃过
_________
寻阳
字源推测法：甲骨文
王隐谓之
课内迁移法：权谓吕蒙曰（《孙权劝学》） _________
曰
此可兼济 参考成语法：德才兼备 _________
犹皆行于 查阅词典法：①如同，好像。②尚且。③通“由”，由于。（《古代 _________（填序
世 汉语常用词典》） 号）
18．给文中画线句停顿，停顿处用“/”划开。（限断3处）
君少长五都游宦四方华夷成败皆当闻见
19．参照示例，设计朗读脚本。
【示例】孤岂欲卿治经为博士邪！
“岂”、“邪”，应读重音。“岂”是难道的意思，表示反问语气，朗读时应神态严肃，语气坚决，要读
出孙权对吕蒙推辞不愿读书的强烈不满和责备之情；句末语气词“邪”，朗读时语调上扬，表现出孙权对
其寄寓厚望的恳切之意。
何必博弈而后忘优哉！
朗读设计：__________________________
20．细读两篇文章，借助“思考锦囊”，并结合相关内容，分析孙权与王隐两人的劝说特点。
★可以想想劝说的目的
★可以想想劝说的语言特
思考锦 点
囊
★可以想想劝说者的情感
★……
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为
博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄
何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
——《孙权劝学》
【乙】岳飞字鹏举，相州汤阴人。世力农。父和，能节食以济饥者。有耕侵其地，割而与之；贳其财
者不责偿。飞生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。未弥月，河决内黄，水暴至，母姚抱飞坐瓮中，
冲涛及岸得免，人异之。
少负气节，沈厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩
八石，尝射于周同，尽其术，能左右射。同死，朔望设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其徇国死义
乎！”
——《宋史岳飞传》
21．解释下列加点的词话。
（1）当涂掌事：________________
（2）尤好《左氏春秋》_________________
22．下列句子中加点字的含义或用法相同的一项是（ ）
A．及鲁肃过寻阳/冲涛及岸得免
B．大兄何见事之晚乎/人异之
C．蒙辞以军中多务/能节食以济饥者
D．肃遂拜蒙母，结友而别/择其善者而从之
23．用现代汉语写出下面句子的意思。
汝为时用，其徇国死义乎！
24．结合选文说说吕蒙和岳飞为什么能成为一代名将。
【甲】【乙】两文均选自《资治通鉴》，请阅读文章，按要求完成以下题目。
【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，
与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】_____________初，魏公操①遣庐江太守朱光屯②皖，大开稻田。吕蒙言于孙权曰：“皖田肥美，若一收孰③，彼众必增，
宜早除之。”闰月，权亲攻皖城。诸将欲作土山，添攻具，吕蒙曰：“治攻具及土山，必历日乃成，城备
既修，外救必至，不可图也。且吾乘雨水以入，若留经日，水必向尽，还道艰难，蒙窃④危之。今观此城，
不能甚固，以三军锐气，四面并攻，不移时可拔；及水以归，全胜之道也。”权从之。侵晨⑤进攻食时破
之获朱光及男女数万口。
【注释】①魏公操：指曹操。②屯：屯兵，驻扎。③孰：植物的果实、种子成熟。④窃：私下，私白。⑤
侵晨：天蒙蒙亮。
25．解释下列加点字词语
（1）魏公操遣庐江太守朱光屯皖________________
（2）必历日乃成________________
（3）及水以归，全胜之道也。_______________
26．用“/”给下列句子断句。（限断两处）
侵晨进攻食时破之获朱光及男女数万口。
27．甲文标题“孙权劝学”既概括了故事内容，也明确了劝说目的。联系乙文内容，为该选文拟一个标题
（不超过5个字）。
小贴士：给选文拟题最简单的方法之一：人物+主要事件
28．在劝说过程中，甲文中多个语气词的运用使孙权关心下属、善于劝学的形象更为鲜明；细读乙文，吕
蒙话语中的多个“必”字和“且”“若”等字也很值得揣摩。请根据选文内容分析其表达效果。
文言文阅读
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，
与蒙论议，大惊曰卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚
乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴》）
【乙】
金溪①民方仲永，世隶②耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收③族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文④理⑤皆有可观者。邑
人奇之，稍稍⑥宾⑦客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳⑧仲永环谒⑨于邑人，不使学。
余闻之也久。明道⑩中，从先人还家于舅家见之十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，
复到舅家问焉，曰：“泯然 众人矣。”
⑪
（选自《王文公文集》）
注：①金溪：地名，今在江西金溪。②隶：属于。③收：取，团结。④文：文采，⑤理：道理。⑥稍稍：
渐渐。⑦宾客：把……当作宾客。⑧扳：通“攀”，牵，引。⑨环谒：四处拜访，⑩明道：宋仁宗赵祯年
号（1032-1033年），⑪泯然：消失，指原有的特点完全消失了。
29．下列各组句子中，加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ）
A．①大兄何见事之晚乎 ②忽啼求之
B．①不以物喜，不以己悲 ②或以钱币乞之
C．①其文理皆有可观者 ②其真无马邪
D．①但当涉猎，见往事耳 ②但少闲人如吾两人者耳
30．用“/”给文中画线句子断句（限两处）。
从先人还家于舅家见之十二三矣。
31．解释下列句中加点的词。
（1）及鲁肃过浔阳
（2）卿今者才略
（3）父异焉
（4）自是指物作诗立就
32．用现代汉语翻译下列句子。
（1）卿言多务，孰若孤？
（2）令作诗，不能称前时之闻。
33．吕蒙和方仲永的故事引人深思，请结合自身学习经历谈一谈你受到的启发。
【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，
与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
王冕僧寺夜读（节选）
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或
牵牛来责蹊①田者。父怒，挞②之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依僧寺
以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬④若不见。
安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
【注】①蹊xī：踩踏，践踏。 ②挞tà：用鞭子或棍子打。③曷hé：为什么。④恬：安静、平静。
34．解释下列加点字的含义。
①但当涉猎，见往事耳 耳 _______ ②即更刮目相待 更____
③冕小儿，恬若不见 若_______ ④或牵牛来责蹊田者。 或___
35．翻译下面的句子。
①孤常读书，自以为大有所益。
②儿痴如此，曷不听其所为？
36．下列对甲乙两文理解和分析不正确的一项是（ ）
A．【甲】文中孙权善劝，向吕蒙指出学习的必要性，并且现身说法，使吕蒙无可推辞。
B．【甲】文中鲁肃与吕蒙的对话，既从侧面表现出孙权劝学的显著效果，又进一步告诉人们读书、学习
的重要性。
C．【乙】文中年幼的王冕，面对狰狞凶恶的神像，也会改变神色，内心惊惶。但他在这种情况下继续发
奋读书。
D．【乙】文中王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到痴迷的程度。这种顽强的学习精神造就了他
的成功。参考答案：
1．C
【详解】A.《资治通鉴》是司马光主持编撰的一部编年体史书；
B.“铭”这种文体通常是用韵的；
D.山北水南为“阴”，山南水北为“阳”。“阴阳割昏晓”的“阳”指泰山的南面；
故选C。
2．D
【详解】A.朔：北方；
B.见：了解；
C.更：另外；
故选D。
3．D
【详解】A.更——gēng ；
B.遂——suì ；
C.卿——qīng ；
故选D。
4．C
【详解】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样
改正。
C既——即。故选C。
【点睛】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
5．B
【详解】“但”在句中是“只，只是”的意思；“往事”指历史，“见往事”的意思是“了解历史”。
所以该句正确的翻译应为：只是要粗略地阅读，了解历史罢了。故选B。
6． 资治通鉴 编年体通史 战国 五代 北宋
司马光 政治家 史学家 卿今当涂掌事 不可不学 但当涉
猎 见往事耳 卿今者才略 非复吴下阿蒙 诗书春秋
【详解】（1）文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中
人物、主要情节、作品主题及风格、流派及谦词和敬辞的区分等。本题抓住文字信息根据阅读积累判断作
品和作者，了解作家作品有关知识和内容作答即可。《资治通鉴》（常简作《通鉴》），记载了从战国到
五代共1362年间的史事，由北宋政治家、文学家和史学家司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，
历时19年完成。
（2）-（4）考查根据提示提取文中的句子。“卿今当涂掌事，不可不学！”孙权语重心长，谆谆告诫，
表现孙权对下属吕蒙爱护和器重；孙权给吕蒙提出的读书目标“但当涉猎，见往事耳”，孙权要求吕蒙粗
略地阅读，了解历史。通过鲁肃的话“卿今者才略，非复吴下阿蒙”从另一个侧面反映出吕蒙的进步之大。
（5）考查对文学常识的记忆与掌握。“经”指的是《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。
7． (1)专掌经学传授的学官 学位的最高一级 (2)只，只是 但是，
表转折 (3)历史 过去的事情
【详解】“古今异义”指那些字形一样，但是意义和现代汉语已不相同的文言现象。文言文中有相当
一部分实词，它们的意义古今有了变化，词义或扩大，或缩小，或转移，或褒贬色彩发生变化。在日常学
习中，要注意搜集和整理。如本题中的“博士”，古义：专掌经学传授的学官。今义：目前最高级别的学
位。
8． 卿今当涂掌事,不可不学 但当涉猎,见往事耳 卿言多务,孰若孤?孤常读
书,自以为大有所益 卿今者才略,非复吴下阿蒙
【详解】本题考查对文言文内容的了解。作答此题，首先了解文章的意思，然后再去判断所要填写的
内容即可。
9．B 10．C 11．D 12．（1）“即使天下人都嘲笑我，我也要夺取胡地和中山国！”于是开始穿胡
人的衣服。
（2）因此我想要更换胡人的服装，让百姓学会骑马射箭，用来防备四方边境的侵犯，向中山国报仇。【解析】9．本题考查理解文言词语。
A.舍近求远：舍弃近的寻找远的，形容做事走弯路或追求不切实际的东西。也说舍近图远。舍：放弃。
根据题干信息“联系成语推知”可知，今王舍此而袭远方之服的意思是现在君王您舍此不顾，去仿效外族
的服装。舍：舍弃；
B.策之不以其道的意思是：不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它。道是指正确的方法；而“变古
之道”的意思是：擅改古代规矩。这里的“道”是指规矩；选项说法错误；
C.中山负齐之强兵的意思是：中山国依仗齐国的强兵。这里的“负”是依仗的意思；
D.引水围鄗的意思是：引水围灌鄗城。引：开沟渠把水引过来；友人惭下车引之的意思：朋友惭愧，
下了车想去拉元方的手。引：拉，牵的意思。因此“引”是同字不同义。
故选B。
10．本题考查文言语句断句。答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析判断句子的停顿。
“公子成听命乃赐胡服明日服而朝于是始出胡服令而招骑射焉”的意思是：公子成幡然醒悟，欣然从
命，赵武灵王亲自赐给他胡服，第二天他便穿戴入朝。于是，赵武灵王正式下达改穿胡服的法令，提倡学
习骑马射箭。
“胡服令”是完整的的意思，指改穿胡服的法令，不可断开，可排除A、B；“听命”的主语是公子成，
“赐胡服”的主语是赵武灵王，“乃”在这里的意思是于是，就，紧承赵武灵王接下来的动作，故在
“乃”之前划一处，因此可断句为：公子成听命/乃赐胡服/明日服而朝/于是始出胡服令/而招骑射焉。
故选C。
11．本题考查文本内容的理解。
D.根据原文第②段“微社稷之神灵，则鄗几于不守也”可知其意思是如果不是老天保佑，鄗城几乎就
失守了。从中可以知道鄗城并未有失守。选项中“先王因循守旧而造成鄗城失守的历史事实”说法错误；
故选D。
12．本题考查文言语句的翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的
习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。
（1）重点词：虽：即使；笑：嘲笑；遂：于是。
句意为：“即使天下人都嘲笑我，我也要夺取胡地和中山国！”于是开始穿胡人的衣服。
（2）重点词：故：所以；欲：想要；备：防备。
句意为：因此我想要更换胡人的服装，让百姓学会骑马射箭，用来防备四方边境的侵犯，向中山国报
仇。【点睛】参考译文：
赵武灵王向北进攻中山国，大兵经房子，抵达代地，再向北直至数千里的大漠，向西攻到黄河，登上
黄华山顶，与国相肥义商议让百姓穿短衣胡服，学骑马与射箭。他说：“愚蠢的人会嘲笑我，但聪明的人
会明白的。即使天下的人都嘲笑我，我也这么做，一定能把北方胡人的领地和中山国都夺过来！”于是改
穿胡服。
国人都不愿穿胡服，其中，公子成称有病，不来上朝。赵王派人前去说服他：“家事听从父母，国政
服从国君，现 在我要人民改穿胡服，而叔父您不穿，我担心天下人会议论我徇私情。治理国家有一定章
法，要以有利人民为根本；处理政事要有一定原则，要以施行政令为重。宣传道德要先让百姓议论明白，
而推行法令必须从贵族近臣做起。所以我希望能借助叔父您的榜样来完成改穿胡服的功业。”公子两拜谢
罪道：“我听说，中原地区在圣贤之人教化下，采用礼乐仪制，是远方国家前来游观，让周边地区学习效
法的地方。现在君王您舍此不顾，去仿效外族的服装，是擅改古代规矩、违背人心的举动，我希望您慎重
考虑。”使者回报赵王。赵王便亲自登门解释说：“我国东面有齐国、中山国；北面有燕国、东胡；西面
是楼烦，与秦、韩两国接壤。如今没有骑马射箭的训练，凭什么能守得住呢？先前中山国依仗齐国的强兵，
侵犯我们领土，掠夺人民，又引水围灌鄗城，如果不是老天保佑，鄗城几乎就失守了。此事先王深以为耻。
所以我决心改穿胡服，学习骑射，想以此抵御四面的灾难，一报中山国之仇。而叔父您一味依循中原旧俗。
厌恶改变服装，忘记了鄗城的奇耻大辱，我对您深感失望啊！”公子成幡然醒悟，欣然从命，赵武灵王亲
自赐给他胡服，第二天他便穿戴入朝。于是，赵武灵王正式下达改穿胡服的法令，提倡学习骑马射箭。
13． 只，只是 到，等到 告诉，对……说 于是，就，因
此 14．C 15．（1）我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。
（2）（杨素）于是和他交谈，对他的言辞感到惊奇。 16．共同点：①都勤奋读书；②都因
读书增长了自己的才学；③都因读书受到他人赞赏。
【解析】13．本题考查理解文言词语的意思。
答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析推断词义。
①句意为：我只是让你粗略地阅读。但：只，只是。
②句意为：当鲁肃到寻阳的时候。及：等，等到。
③句意为：杨素回家后对儿子玄感说。谓：告诉，对……说。
④句意为：玄感于是仰慕李密并与他结交。遂：于是，就，因此。
14．本题考查给文言语句断句。
答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析判断句子的停顿。本句的意思是：本句的意思是：李密用蒲垫垫在牛背上，骑牛前往，在牛角上挂着一卷《汉书》，边
走边读。可据此断句为：密以蒲鞯乘牛/挂《汉书》一帙角上/行且读。
故选C。
15．本题考查文言语句的翻译。
答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。
直译为主，意译为辅。
（1）句重点词：以为，认为；益，好处。句意为：我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大
的好处。
（2）句重点词：因，于是；语，说话，交谈；奇，感到惊奇。句意为：（杨素）于是和他交谈，对
他的言辞感到惊奇。
16．本题考查阅读比较。
根据【甲】文“蒙乃始就学”和【乙】文“密以蒲鞯乘牛，挂《汉书》一帙角上，行且读”可以看出，
吕蒙听从了孙权的劝告，认真读书；李密牛角上挂着书来读，勤奋刻苦，所以吕蒙和李密读书都很勤奋。
根据【甲】文“卿今者才略，非复吴下阿蒙”“士别三日，即更刮目相待”和【乙】文“因与语，奇
之”可以看出，吕蒙经过勤奋读书，从“吴下阿蒙”变成了让人“刮目相待”的人；李密与杨素交谈，让
杨素“奇之”；所以吕蒙和李密都因读书增长了自己的才学；
根据【甲】文“卿今者才略，非复吴下阿蒙”和【乙】文“吾观密识度，非若等章”可以看出，吕蒙
让鲁肃“刮目相待”；李密也让杨素的儿子“倾心结纳”，所以吕蒙和李密都因读书受到他人赞赏。
据此作答即可。
【点睛】【参考译文】：
【甲】
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：
“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史
罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。
当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的
才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就
重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】
李密用蒲垫垫在牛背上，骑牛前往，在牛角上挂着一卷《汉书》，边走边读。越国公杨素恰好在路上
遇见了他，勒住马悄悄地跟在后面，说：“你是哪里的书生，这样勤奋？”李密认识杨素，连忙下牛拜见，杨素问他读的是什么书，他回答说：“《项羽传》。”杨素就和他聊起来，很看重他。杨素回家后对儿子
玄感说：“我看李密的见识气度，不是你们这些人能比得上的。”玄感于是仰慕李密并与他结交。
17． 等到 告诉 同时占有几样东西或进行几件事情 尚
且 18．君少长五都/游宦四方/华夷成败/皆当闻见。
19．“何必”“哉”，应读重音。“何必”意为“难道一定要”或“难道一定会”，以反问的语气
表示不必或未必。朗读时应神态严肃，语气坚决，要读出王隐对祖纳只想下棋的强烈不满和责备之情；句
末语气词“哉”，朗读时语调上扬，表现出王隐对祖纳寄寓厚望的恳切之意。 20．孙权与王隐两
人的劝说特点：都是以劝说对象的经历、特点出发进行劝解的；语言恳切真诚；都表现了对劝说对象的殷
切希望；劝说都达到了一定的效果，吕蒙“非复吴下阿蒙”，祖纳成为史官。
【解析】17．本题考查文言文实词含义。
理解句意，推断文言文实词含义。
（1）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：等到；
（2）“权谓吕蒙曰”句意：孙权对吕蒙说；谓：告诉；故“王隐谓之曰”中“谓”是“告诉”之意；
（3）“德才兼备”句意：既有好的思想品质，又有工作的才干和能力；兼：同时占有几样东西或进
行几件事情；故“此可兼济”是“同时占有几样东西或进行几件事情”之意；
（4）代入法，句意：尚且都流行于世。犹：尚且。
18．本题考查文言文断句。
根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
句意：你年轻时在五都长大，在四方游历，华夏后裔的成败，你都应当有所见闻。
故断为：君少长五都/游宦四方/华夷成败/皆当闻见。
19．本题考查语句理解，注意结合例句提示。
“何必博弈而后忘优哉！”含义为“为什么要通过下棋来忘记忧愁呢！”，“何必”在此是“难道一
定要”的意思”；“哉”为语气词，可译为“呀，呢”；王隐想表达的意思是：你可以通过记录发生的事
件可以成为不朽的人，可以兼济天下，不要通过下棋来排解忧愁了。前句有责备之意，后句满含对祖纳的
殷殷希望，语言恳切，真诚动人；所以“何必”要重读，读出责备之意；“哉”要重读，读出内心的恳切。
20．本题考查内容理解。
两篇劝说的内容有很多相似之处，劝说的方式，目的，语言特色，情感，结果都有相似之处。
根据【甲】文“孤岂欲卿治经为博士邪！担当涉猎，见往事耳（我难道想要你研究儒家经典，成为专
掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了）”可知：孙权是根据吕蒙经历给出读书增长见识的劝告；根据【乙】文“君少长五都，游宦四方，华夷成败，皆当闻见，何不记述而有裁成（你年
轻时在五都长大，在四方游历，华夏后裔的成败，你都应当有所见闻，为什么不把史实记述下来并且剪裁
定稿）”可知：王隐是根据祖纳的陈红章经理给出的劝告；据此可知：两人的劝说都是根据劝说对象的经
历进行恰当的劝告的；
根据【甲】文“孤常读书，自以为大有所益（我经常读书，自己觉得获益颇多）”【乙】文“禹惜寸
阴（禹珍惜每一寸光阴）”可知：两人在劝说时都用到了名人的事例；
根据【甲】文“孤岂欲卿治经为博士邪！（我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官
吗）”【乙】文“何必博弈而后忘优哉！（为什么要通过下棋来忘记忧愁呢）”可知：劝说者都是言辞恳
切的，对劝说对象寄以殷切希望，情感真挚。
【点睛】【甲】译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：
“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你
说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经
过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋
略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄
你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
【乙】译文：
王隐，字处叔，是陈郡的人。祖纳喜欢下棋，王隐对他说：“禹珍惜每一寸光阴，没有听说他下棋
吧。”祖纳回答说：“我也是以此忘记忧愁。”王隐说：“我听说古人如果受到任用，就用功绩来实现他
的志向，如果怀才不遇，就用言论来表达他的志向。晋还没有一部史书，如果天下大乱，旧事将消失湮灭。
你年轻时在五都长大，在四方游历，华夏后裔的成败，你都应当有所见闻，为什么不把史实记述下来并且
剪裁定稿？惠仲速写《风俗通》，崔子真写《政论》，蔡伯喈作《劝学篇》，史游作《急就章》，尚且都
流行于世，成为身后的不朽之作。我虽然没有才能，不是正确的志向不确立，所以我痛心自己在这个时代
湮没而没有人知道。这可以帮助天下人，为什么要通过下棋来忘记忧愁呢！”记录历史的官位，从祖纳开
始。
21． 当道，当权 爱好，喜好 22．D 23．如果你将来能够为国家效力，
应该会为国、为正义而献身吧！ 24．吕蒙通过孙权的劝说，意识到读书学习的重要性，端正态度，
刻苦努力；岳飞少有大志，而勤学苦练不止，所以两人能成为一代名将。
【分析】21．本题考查对文言实词的理解能力。当涂，本义，当道、当权。好，一词多义，爱好、喜好。
22．A.介词，等到＼动词，遇到；
B.用在主谓之间，这样＼代词，这件事；
C.介词，用＼连词，来；
D.表顺承，就＼表顺承，不译；
故选D。
23．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：汝，你。用，效力。其，表推测。徇国，
为国而死。死义，为大义而死。
24．考查比较阅读。
甲文：根据鲁肃对吕蒙的评价可知，他听从了孙权的劝说，认识到读书学习的重要性，从此，努力学
习，学识与才干都有了很大的提高，最终成为一代名将。
乙文：根据“少负气节，沈厚寡言，家贫力学”可知岳飞少有气节，又刻苦学习，根据“尝射于周同，
尽其术，能左右射”可知他武艺高强。根据“汝为时用，其徇国死义乎！”可知他讲求忠义，这些使岳飞
成为一代名将。
【点睛】译文：
甲：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管大事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁忙来推辞。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说（军中）事
务繁忙，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃
来到寻阳的时候，（鲁肃）与吕蒙讨论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略，不再是
当年的吴下吕蒙了！”吕蒙说：“读书人离别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄知道这件事太晚了
啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
乙：岳飞，字鹏举，相州汤阴人，世代务农。其父岳和，常节省粮食周济穷人。乡人耕种侵占他家土
地，他便割地让给人家；邻居向他借钱，他从不去强迫人家还债。岳飞出生时，有天鹅般的大鸟，在屋顶
上飞过并鸣叫，因此父母便为他取名“岳飞”。岳飞出生不足一月，黄河在内黄这个地方决堤，洪水暴至，
岳飞的母亲姚氏抱着岳飞坐进一个大缸，被河水冲到岸边得以活命，乡人都为此感到神奇。
年少时的岳飞就有气节，沉默忠厚，很少言语，家里虽穷但他勤奋好学，特别喜欢读《左氏春秋》、
孙膑吴起的兵法。天生有惊人的力量，不到二十岁，岳飞就能拉开三百斤的大弓和八石重的硬弩，他向名
师周同学习射箭，学到了周同的所有本领，可以左右开弓。周同死后，岳飞每月初一和十五都到周同墓前
摆上供品祭奠。岳和认为儿子为人仁义，说：“如果你将来能够为国家效力，应该会为国、为正义而献身
吧！”25． 派遣 才 趁着 26．侵晨进攻/食时破之/获朱光及男女数万口。
27．吕蒙建言献策 28．“必”是“一定”的意思，这里是说吕蒙肯定事情必然会发生；
“且”是“况且”的意思，文中表示吕蒙对我军劣势的充分考虑；“若”是“如果”的意思，文中表达出
吕蒙对未发生之事的准确判断。三个词使吕蒙运筹帷幄、决胜千里、把控战局的形象跃然纸面，让人物更
加丰满。
【分析】25．这道题考查对文言文实词的理解。作答时，可先理解整句话的大意，结合所学文言文实
词知识，来推断加点词的含义。
（1）句意：魏公曹操派庐江太守朱光在皖屯兵。遣：派遣。
（2）句意：须多日才能完工。乃：才。
（3）句意：趁大水未退而回军。及：趁着。
26．这道题考查划分文言停顿的能力。给文言文断句，首先应该看语句有无标志性词语，如也、乎、
矣、哉、耳等常出现在句子末尾， 夫、盖、故（是故）、岂常位于句首作发语词；其次看称谓，对人物
的称谓常作主语或宾语常位于句首或句尾，感叹词如“呜呼”、“嗟夫”、“嘻”、“噫”等感叹词都独
立使用。另外在文言文中，排比、对偶等是文言文中常用的修辞，讲究对称又是文言文的一大特色，这些
特征也为我们断句提供了依据。
原句意：拂晓发起攻击，早上辰时已经攻克皖城，俘获朱光以及城中男女数万人。故断为：侵晨进
攻/食时破之/获朱光及男女数万口。
27．本题考查拟写标题的能力。解答时要充分读懂文言文，根据提示“人物+主要事件”来拟定能够
概括故事内容的标题。
文章主要讲述孙权在吕蒙的建议下攻打皖城，交代了攻城、破城的时间及战果，表现了吕蒙卓越的军
事才能。根据“人物+主要事件”的拟题方法可提取为：吕蒙建言献策。
28．本题考查关键字词的表达效果。
“必”是“一定”的意思，“彼众必增”、“治攻具及土山，必历日乃成”、“外救必至”、“水必
向尽”等句是表达了吕蒙对事情走向的必然把握；“且”是“况且”的意思，“且吾乘雨水以入”表示吕
蒙对我军劣势的充分考虑，体现他对战局的把控能力；“若”是“如果”的意思，“若一收孰”、“若留
经日”表达出吕蒙对未发生之事的准确判断。三个词使吕蒙的话语铿锵有力，让人信服，凸显出吕蒙运筹
帷幄、决胜千里、把控战局的人物形象。
【点睛】译文：
甲：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史
罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”
吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才
干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光
来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
乙：当初，魏公曹操派庐江太守朱光在皖屯兵，大量开垦土地，种植稻谷。吕蒙向孙权建议:“地田土
肥沃，如果一旦稻熟收获，曹军必然扩充，应当早日除去朱光。”闰五月，孙权亲自率军攻打皖城。将领
们计划堆土山和增加攻城的设备，吕蒙说:“制造攻城设备和堆土成山，须多日才能完工。到那时，敌人城
防已经巩固，援兵必定到来，我们将不能夺得皖城。况且我军乘雨多水大而来，如果旷日久留，大水必定
渐渐退走，我们回兵的道路会遇到困难，我以为那是很危险的。现在看来，此城不会十分坚固，我三军士
气高昂，四面齐攻，很快就可攻克，然后趁大水未退而回军，这才是大获全胜的策略。孙权采纳了这一建
议。拂晓发起攻击，早上辰时已经攻克皖城，俘获朱光以及城中男女数万人。
29．D 30．从先人还家/于舅家见之/十二三矣。 31．示例：到，等到；才干和谋略；对……
感到诧异；完成 32．示例：①你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？
②让（他）写诗，（他写的诗）不能与从前的名声相称。 33．示例：吕蒙后天认真学习，才
略进步惊人；仲永聪明过人，却因”不使学“而”泯然众人“，可见不论先天的禀赋如何，后天的学习和
教育才是最重要的。就像我现在学习，如果不认真做作业、及时复习、预习，再聪明的人也很难得到好成
绩。我要从现在做起，努力、勤奋地学习，必能出成果。
【解析】29．A.处在主谓之间，取消句子独立性，不译/代词，指代他所要的这些东西（纸、墨、笔、
砚等）；
B.介词，因为/介词，用；
C.代词，代指这首诗/副词，表示加强诘问语气；
D.都是副词，只，只是；
故选D。
30．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，
一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停
顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题根据文意“我随先父回到
家乡，在舅舅家里见到了方仲永，（他）已经十二三岁了”即可推断出正确答案：从先人还家/于舅家见
之/十二三矣。31．考查对文言实词的理解。
①句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及，等到。
②句意：你现在才干和谋略。才略，才干和谋略；
③句意：父亲对此（感到)很诧异。异，形容词意动用法，对……感到诧异。
④句意：从此，指定物品（让他）作诗，（他能）立即完成。就，完成。
32．本题考查文言文的翻译。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的
原则。注意关键词和句式。本题中的关键词：
①务，事务；孰；谁，哪个；若；比；孤，古时王侯的自称。
②令，让；作，写；称，相当、相称；前时之闻；以前的名声。
33．开放试题，答案不唯一。能根据吕蒙和方仲永的经历，结合自身的学习经历来谈启发即可。
示例：《伤仲永》讲述了一个名叫“方仲永”的神童因后天父亲不让他学习和被父亲当作造钱工具而
沦落到一个普通人的故事。文章借仲永为例，告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重
后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。《孙权劝学》记叙了三国时期吕蒙在孙权劝
说下开始学习，才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之“结友”的故事，说明了人应当好学，只
要肯学习就会有进步的道理，突出了学习的重要性。
启发：不能因为没时间就放弃学习，读书的时间是挤出来的，只要发奋学习就能学有所成。勤学是成
功里一个不可缺少的内容。或许我并不是聪明，如果我能勤奋学习，刻苦用功，必能取得好成绩。
【点睛】译文
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙
权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢
了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到
鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在才干和谋略，不再是吴下
时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应该重新另眼相看，长兄你怎么知晓事情这
么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
【乙】金溪县的平民方仲永，世代以耕田为业。仲永五岁时，不曾认识书写工具(纸、墨、笔、砚等），
（有一天）忽然哭着要这些东西。父亲对此（感到)很诧异，从邻家借来书写工具给他，仲永立即写了四句
诗，并且自己题上自己的名字。这首诗的意思是赡养父母、与同一宗族的人搞好关系，传给全乡的秀才观
赏。从此，指定物品（让他）作诗，（他能）立即完成，（诗的）文采和道理都有值得观赏的地方。同县
的人（对这件事）感到奇怪，渐渐地，（同县的人）都以宾客之礼对待他父亲，（有的人）用钱来求仲永
题诗。他的父亲以此认为有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。我听说这件事也已经很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到了方仲永，（他）已经
十二三岁了。让（他）写诗，（他写的诗）不能与从前的名声相称。又（过了）七年，（我）从扬州回来，
再次到舅舅家，问起方仲永的情况，（舅舅）回答说：“他的才能已完全消失，完全如同常人了。”
34． 罢了 另，另外 好像 有人；有的人 35．①我常常
读书,自认为读过书之后有很多的好处（从书里学到很多的东西）。
②孩子对读书这样着迷,为什么不让他做他想做的事呢? 36．C
【分析】34．①但当涉猎，见往事耳：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。耳：罢了。
②即更刮目相待：就要用新的眼光来看待。更：另，另外。
③冕小儿，恬若不见：王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。若：好像。
④或牵牛来责蹊田者：有人牵着王冕家的牛来王冕家，责怪无人看管的牛践踏了他家的田地。 或：
有的人。
35．这道题考查的是翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以
直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。
第一句重难点词语有：孤，古时王侯的自称。大有所益，有很多的好处。
第二句重难点词语有：如此，这样。曷，为什么。
36．C.“也会改变神色，内心惊惶”错误。原文是：恬若不见。即神色安然，好像没有看见似的。故选
C。
【点睛】译文：
【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由
来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历
史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学
习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前
那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物这么
晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【乙】王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听
完以后，就默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。有人牵着王冕家的牛来王冕家，责怪无人看
管的牛践踏了他家的田地，王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子
想读书这样入迷，为何不由着他呢。”王冕于是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，
坐在佛像的膝盖上，手里拿着书本就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑
的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。安阳的韩性听说，
觉得他与众不同，将他收作学生，使他成了精通儒学的人。
