文档内容
2022-2023学年度初中八年级语文期末复习
第六单元 自我测试 A卷
考试范围：第六单元；考试时间：120分钟。
一、积累与运用（28分）
1.下列选项中，加点的字的注音全都正确的一项是（ ）（2分）
A.濠梁（háo） 鲦鱼（tiáo） 抟扶摇（tuán） 选贤与能（yǔ）
B.嘉肴（yáo） 骈死（pián） 槽枥（lì） 教学相长(zhǎng)
C.食马者（sì） 外见（xiàn） 丧乱（sàng） 讲信修睦(mù)
D.挂罥（juān） 塘坳（ào） 翩翩（piān） 大庇天下（bì）
1.B 【解析】A项的应为“选贤与能”的“与”应读“jǔ”，C项“丧乱”的“丧”应读“sāng”，D项
“挂罥”的“罥”应读“juàn”。
2. 下列词语中没有错别字的一项是( )(2分)
A. 红绡 俄顷 两鬓 徒于南冥 B. 突兀 布衾 叱牛 心忧炭贱
C. 口燥 南冥 兑命 尽栗一石 D. 矜寡 鲲鹏 钟磬 潇潇班马
2.B 【解析】A. 徙于南冥；C. 尽粟一石；D. 萧萧班马。
3.下列句子中没有通假字的一项是( )(2分)
A.学学半 B.才美不外见 C.系向牛头充炭直 D.志怪者也
3.D 【解析】A.第一个“学”同“敩”，教导；B.“见”同“现”，表现；C.“直”同“值”，价值。
4. 下列各项中加点词意已完全相同的一项是（ ）（2分）
A.虽有至道 故虽有名马
B.天之苍苍，其正色邪 请循其本
C.怒而飞 千里马常有，而伯乐不常有
D.其翼若垂天之云 我知之濠上也
4.A 【解析】A项“虽”即使/即使；B项“其”表示选择/代词，代这个话题；C项“而”修饰/表转折；
D项“之”的/代词，指“鱼之乐”。
5. 下列文学常识表述有误的一项是( )(2 分)
A. 庄子，战国时期宋哲学家，道家学派的代表人物。他继承并发展了老子的思想，与老子合称“老
庄”。B. 《礼记》战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的，全书内容广博，多用短小生
动的文章阐明某一道理，还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
C. 韩愈，唐代文学家、思想家、教育家。在文学方面，他倡导散文，是唐代古文运动的倡导者，被后人
尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。
D. 白居易，号香山居士，是继李白之后又一杰出的现实主义诗人，曾积极倡导“新乐府运动”。
5.D 【解析】白居易是继杜甫之后又一杰出的现实主义诗人
6. 古诗文填空。（8分）
(1)曲径通幽处, 。(常建《题破山寺后禅院》)
(2) ,只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》)
(3)《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人甘愿牺牲自己以换取百姓温暖的博大胸怀的诗句是: ，
!
(4)离别日短相思长,我们很快会再聚首。与亲朋好友执手话别,我们应该学习王勃“ , ”
(《送杜少府之任蜀州》)的乐观豁达，不应像李白“ ， ”《送友人》那样缱绻不舍。
6.（1）禅房花木深 （2）零落成泥碾作尘 （3）何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足 （4）
海内存知己 天涯若比邻 挥手自兹去 萧萧班马鸣
【解析】】默写题解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；
三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“禅、碾、兀、涯、兹、萧萧”等字容
易写错。
7. 名著阅读（4分）
古往今来，文学作品中塑造的人物，往往有追求，有信仰，滋养了一代又一代的人。请从以下名著
中任选一部，结合书中人物的相关故事，谈谈作品中人物的信仰。
A.《海底两万里》 B.《钢铁是怎样炼成 》 C.《红星照耀中国》
答：
7. 《钢铁是怎样炼成的》，保尔信仰共产主义，这赋予他为人民服务的奉献精神，给予他坚定的意志，
他的信仰坚定而强大，帮助他渡过一次又一次人生难关，当他失明时，当他瘫痪时，都是他的信仰支撑他
坚持下去，用顽强的毅力和身体的痛苦抗争，成就了钢铁一般的意志和灿烂的一生。
8. 综合性学习（6分）
中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。“和“既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交住的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。为了践行“和”，彰
显“和”，学校将举行“和”文化综合探究活动，请你完成下面任务。（共8分）
（1）“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”张英的这首打油诗，
可以看作一则诠释“和为贵”的精彩标语，请同学们也创作一条以“和”为主题的宣传标语。（2分）
（2）用一句话概括你从下面材料中获得的主要信息。（2分）
世界经济论坛发布的《2021年全球风险报告》指出，世界经济复苏的不平衡将加剧国家间不平等，领
导力和全球合作比以往任何时候都更加重要。国际社会呼吁各国尤其是大国秉持伙伴精神，共同推动世界
经济复苏。在经济全球化时代，各国发展环环相扣，一荣俱荣，一损俱损。没有哪一个国家可以独善其身，
协调合作是必然选择。
（3）你的同桌小明经常为了一点小事和同学斤斤计较，有时甚至发生激烈的争吵，因而他与同学间的关
系非常不和谐。作为他的同桌，你打算怎样劝说他，让他与同学改善关系？（2分）
8.（1）示例：①和为贵，善为本，诚为先。②居家贵和睦，近邻胜远亲。③人以和为贵，家以和为福，国
以和为强。（言之有理即可）（2分）
（2）示例一：大国合作是推动世界经济复苏的重要动力。
示例二：只有大国合作，才能共同推动世界经济复苏。
示例三：在世界经济复苏时期，大国合作是必然选择。（2分。意思对即可）
（3）示例：小明，我们同学在一个班里学习，彼此之间，就要像兄弟姐妹一样和睦相处。你经常与其他
同学争吵，这不仅伤害和同学的感情，而且影响班级和谐。俗话说：“退一步海阔天空。”再遇到此类事
情，忍让一下就过去了，你说是吧？（有称谓，观点明确1分，有理有据、语句通顺1分，共2分。意思
对即可）
二、现代文阅读（27分）
（一）阅读下文，回答9—12题（16分）
苦苦菜
李栓林
①我从记事起，便和苦苦菜结下了不解之缘。
②我的故乡位于连绵起伏的吕梁山下、潺潺奔流的汾水东岸，素有“阳曲米粮川”的美称。春日的田野上，阳光普照，明媚清新，禾苗滴翠，小草翠绿，青翠葱茏，美不胜收。再看看我们的“老朋友”——
苦苦菜，绿茸茸、嫩生生、鲜灵灵，在清新湿润的晨风中微微摇曳。那“卧”在墨绿色叶儿上的颗颗晶莹
透亮的露水珠儿，有的欲将嫩嫩的菜叶儿压弯，有的在金子般的阳光下缓缓融化。我们几个小伙伴迅速拉
开了距离，各扎“营寨”，开始了铲菜。
③铲菜时，我们学着大人们薅谷苗时的样子，往地上一蹲，一只手握着铲铲，另一只手拎着菜叶，
“噌噌”地铲了起来，小手手里很快就是一把，先放在地上，然后再铲。由于铲菜的时间长了，铲铲的面
上大部分磨得雪白明亮，被太阳一照，还真晃眼，闪着雪亮雪亮的光泽，一股浓郁清新的泥土气息扑鼻而
来。有时，我们会遇到苦苦菜十分浓密的地方，许是水土肥美的原因吧，这一片地里苦苦菜密密匝匝，碧
绿油嫩，繁茂丰盛，绿浪汹涌，像绿色的大地毯。我们的心情，就像当年哥伦布发现了新大陆！“有福同
享”，赶紧叫来同伴们。蹲得累了，干脆双腿跪在软绵绵的黄土上，伸一伸累得酸困的腰，更加麻利地铲
着，菜壮根粗，就顺着根往下挖，有的根就有一尺多长。墨绿色的苦苦菜，一把一把，摆在田间，多么惹
人喜爱。
④当红红的阳婆婆由红变黄，缓缓转向正南，我们已把菜铲满菜篮子了。为了多装菜，我们还要把菜
拿出来重放一次。把菜攥紧一把把放进篮子，并使劲地摁呀摁呀，额上颗颗晶亮亮的汗珠滴在了菜上，整
个篮子被菜压得严严实实，很难插入菜铲。再瞧我们的双手，尤其是那只拎菜的小手，染满了密密麻麻、
斑斑驳驳的奶点。
⑤当我们一个个肩扛满满当当的菜篮子往村里走时，心里那个高兴的劲儿都没法提了，真和大人们在
金秋时节赶着马车、推着平车往家里运丰收后的果实一样高兴。回家后，把沉甸甸的菜篮子“啪”地一扔，
院子里顿时鸡飞、狗叫、猫惊。我把菜一把把拽出，须臾，嫩绿的苦苦菜堆成一大堆，我跑出去玩了，妈
妈才开始忙碌。这是一桩很细的活计，要一根根把菜根上长着的“胡须”拔掉，直瞅得两眼既困又酸，比
起铲菜来要费劲得多，更要有耐心。食用时，把菜团子捞出，放到笼布里，挤尽水抖开，调上花椒油、食
盐、碎碎的葱花、薄薄一层蒜泥，就着小米干饭和热乎乎的窝窝头，淡淡清香渗着缕缕苦涩，我们吃得津
津有味。有时，妈妈还把已经调好的苦苦菜拌到生玉米面里，捏成窝头后，每个上面再摁上两颗红枣，蒸
熟出笼后，窝头上面红、黄、绿三色交相辉映，吃起来甘甜、清香、微苦的滋味融合在一块儿，更是“别
有一番滋味在心头”。苦苦菜成为困难岁月里我们家里的一道“名吃”。
⑥有着顽强生命力、营养丰富的苦苦菜，不仅伴我度过了我生身难忘的童年、少年时代，更给了我在
漫长曲折、坎坎坷坷的人生路上藐视困难、不怕吃苦、一往无前的勇气！以苦为荣、以苦为乐的精神激励
着我，去开辟人生美好、崭新的未来！
（选自《山西日报》）
9.“苦苦菜”是本文的线索，请阅读文章第③～⑤段，概括作者围绕“苦苦菜”记述了哪几件事情。（4分）
10.简要分析文章第⑥段的作用。（4分）
11.请赏析第②段画线句子中加点词的表达效果。（4分）
再看看我们的“老朋友”——苦苦菜，绿茸茸、嫩生生、鲜灵灵，在清新湿润的晨风中微微摇曳。
12.苦苦菜给了作者哪些人生启示？（答两点即可）（4分）
（一）9.“我”和小伙伴们去田野里铲菜；总是压满篮子才肯回家；妈妈拔掉菜根上的“胡须”，做出清
香的下饭菜。
【解析】考查概括事件。
根据第③段中的“铲菜时，我们学着大人们薅谷苗时的样子”“有时，我们会遇到苦苦菜十分浓密的地
方”可得：“我”和小伙伴们去田野里铲菜；
根据第④段中的“把菜攥紧一把把放进篮子，并使劲地摁呀摁呀，额上颗颗晶亮亮的汗珠滴在了菜上，整
个篮子被菜压得严严实实，很难插入菜铲”可得：总是压满篮子才肯回家；
根据第⑤段中的“妈妈才开始忙碌。这是一桩很细的活计，要一根根把菜根上长着的‘胡须’拔掉”“吃
起来甘甜、清香、微苦的滋味融合在一块儿”可得：妈妈拔掉菜根上的“胡须”，做出清香的下饭菜。
10.内容上，赞美苦苦菜陪伴“我”走过童年，带给“我”幸福感，并且在精神上激励“我”；结构上，总
结全文，升华主题。
【解析】考查分析语段作用，应从内容和结构上两个方面分析。
从内容上，末段运用议论的表达方式，“不仅伴我度过了我生身难忘的童年、少年时代”“人生路上藐视
困难、不怕吃苦、一往无前的勇气”“激励着我，去开辟人生美好、崭新的未来”直接表达了苦苦菜给我
带来的陪伴与幸福感，在精神上给予我的激励，表现了自己对苦苦菜的感激之情。
从结构上，本段为末段，由前几段的叙事生发而来，起到了总结全文，升华主题的作用。
11.运用叠词，生动形象地描绘了苦苦菜生机勃勃、美好可爱的形态，表现了“我”对苦苦菜的喜爱之情；
使音律和谐，读起来朗朗上口，增强了语言的和谐美和节奏美。
【解析】考查词句赏析。加点词语都是叠词。“绿茸茸、嫩生生、鲜灵灵”生动形象地表现了苦苦菜鲜
艳嫩绿，生机勃勃的情态。结合“老朋友”，联系作者感情可知，表现了作者对苦苦菜的喜爱之情。叠词
的运用，使音律和谐，读起来朗朗上口，增强了语言的和谐美和节奏美。
12.①藐视困难、不怕吃苦、一往无前；②以苦为荣、以苦为乐。
【解析】考查筛选信息。根据末段中的“更给了我在漫长曲折、坎坎坷坷的人生路上藐视困难、不怕吃苦、一往无前的勇气！以苦
为荣、以苦为乐的精神激励着我，去开辟人生美好、崭新的未来”提炼可得：藐视困难、不怕吃苦、一往
无前；以苦为荣、以苦为乐。
（二）阅读下面文本，完成13—15小题。（11分）
文本一
黄河是中华民族的母亲河、中华文明的摇篮。怎样让黄河文化“潮”起来，用年轻人喜欢的方式和手
法，深入挖掘并传承黄河文化蕴含的时代价值，一直是全国政协委员、河南博物院院长马萧林思考的议题，
今年两会上，他就如何创新性地展示文物、活化文物，展现几千年来黄河文明和发展成就等方面提出建议。
全国政协委员 河南博物院院长 马萧林：2020年下半年，河南博物院主展馆经过五年的闭馆整修，
增加了很多科技手段，来解读展示我们的文物，这个是清明上河图的复制品，这个是相当于放大一下，点
船舶，这就是讲客船。这是两个显微镜，显微镜下面摆的宋代的瓷片，我们通过转把手，宋代瓷器的开片
纹就能看出来。
郑州是沿黄流域的重要节点城市之一，留有丰富的黄河文化遗产，河南博物院的许多藏品都与黄河文
化有关。只有让我们黄河文化“潮”起来，我们的公众特别是青少年，才能有兴趣、想参与、有收获，让
古代与现代进行碰撞，才能把我们沉睡千年的文化基因，代代相传。
全国政协委员 河南博物院院长 马萧林：为了让更多人了解文物背后的故事，河南博物院推出了文
创产品“考古盲盒”，把青铜器、元宝铜佛、铜鉴、银牌等“微缩文物”藏进土中，让大家在挖掘的过程
中感受考古的魅力。
中央广播电视总台记者 孟颖：终于买到了，今年最热销的考古盲盒，我们现在就去开一下，看看里
面有什么宝物？那我们今天就请河南博物院文创办的刘维和我们一起来开启这个盲盒。
河南博物院文创办 刘维：那我们开始吧，先加一点水它会更好挖掘一些，洛阳铲我们先这样竖着。
记者：出来了，快看快看，是金灿灿的。
刘维：是我们隐藏款武则天金简，它是一个镀金的材质。
记者：皇帝一般用的都是玉简，这是唯一一块儿皇帝用过的金简。
“考古盲盒”自上市以来线上线下销售都非常火爆，让黄河文化“潮”起来，马萧林感到这条路子走
的对。今年恰逢中国考古学诞生100周年，今年两会马萧林准备了“用好考古成果，增强文化自信”的提
案。
通过我们考古界的研究跟其他现代技术更多的交流，来更好地挖掘我们传统文化的价值，我们要精准地来研究青少年，来研究青少年对传统文化的兴趣。通过我们现在的网络技术，通过AR技术，跟青少年
的特点结合起来，让青少年更深入更快接受我们的传统文化，从而增强我们的文化自信。
文本二
数字技术使文物在线上“活”起来，更是对文物的一种保护。敦煌石窟集珍贵性、脆弱性于一身，历
经千年的莫高窟艺术品，每一件都像岌岌可危的病人，游客的参观成为莫高窟最大的隐患。 2003 年，莫高
窟全年游客接待量为 3 0 多万人次， 201 4 年已增长到 8 1 万人次。根据测算，莫高窟一天的游客接待量极限
在 3000 人次左右，而黄金周的日接待量曾超过 2 万人次，莫高窟不堪重负。实验监测数据显示， 40 个人
进入洞窟参观半小时，洞窟内空气中的二氧化碳含量升高 5 倍，空气相对湿度上升 1 0 % ，空气温度升高
4 ℃，这都有可能侵蚀壁画，加速其老化。 在自然和人为因素的双重作用下，彩塑和壁画正在缓慢退化，
千百年后人们何以领略莫高窟的神韵？
面对日益增多的游客，如何化解保护和利用的矛盾？敦煌数字化工程，犹如一缕明媚的科技之光，照
进古老的莫高窟。有了数字化展示中心，游览模式发生了变化，艺术体验搬到洞窟外面，游客先通过数字
化体验艺术“做足功课”，再进个别洞窟实际体验。这种模式既能满足游客看真品的需求，同时又减少了
在洞窟内的停留时间，减少了对莫高窟的破坏。中心建成后，游客停留时间由2小时缩短至70分钟左右。
13.根据材料一，如何理解“让黄河文化‘潮’起来”？（4分）
14.下列对两则材料理解不正确的两项是（ ）（3分）
A.敦煌数字化工程，改变了洞窟的游览模式。
B.敦煌数字化工程，减少了莫高窟的游客接待量。
C.有了敦煌数字工程，可以延缓壁画的老化。
D.AR技术与青少年特点的结合，就能把文化基因代代相传。
E.在自然和人为因素的双重作用下，彩塑和壁画正在缓慢退化，千百年后人们可能需要依靠数字化工程才
能领略莫高窟的神韵。
答案：
15.分析材料二画线句，说说列举大量数字有何作用？（4分）
（二）13. “潮”是拟人的手法，有时尚的意思（1分）这里是指通过科技手段展示解读文物（1分）制作
考古盲盒线上线下销售这些年轻人喜欢的方式（1分）使黄河文化与现代相连，深入挖掘并传承黄河的时
代价值（1分）。
14. BD15. 莫高窟一天的游客接待量与黄金周的日接待量形成鲜明对比，突出敦煌接待量已超出负荷，不堪重负；
（1分）强调了游客对敦煌湿度、温度的不利影响加速了壁画老化；（1分）采取措施保护敦煌已迫在眉睫；
（1分）为下文敦煌数字化工程的出现做出铺垫。（1分）
三、古诗文阅读（15分）
（一）阅读下文，完成16—19题。（11分）
【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千
里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徒于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘
埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（节选自《庄子》）
【乙】藐①姑射之山②，有神人居焉，肌肤若冰雪，绰约③若处子；不食五谷，吸风饮露；乘云气，御
飞龙，而游乎四海之外。其神凝，使物不疵疠而年谷熟④。
（节选自《庄子》）
【注释】①貌：远。②姑射（yè）之山：姑射山，传说中的神山。③绰约：形容体态美好。④使物不疵疠
而年谷熟：使人或物不生灾害疾病，而谷物丰熟。
16.解释下面加点词语在句中的意思。（3分）
（1）怒而飞，其翼若垂天之云 怒：
（2）《齐谐》者，志怪者也 志：
（3）乘云气，御飞龙 御：
17.把语段甲中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
其视下也，亦若是则已矣。
18.语段甲中的“鹏”是一个 的形象。（2分）
19.庄子的文章以想象雄奇瑰丽著称，请结合语段甲乙的内容简要分析。（4分）
（一）16.（1）振奋，这里指用力鼓动翅膀（或：这里指用力鼓动翅膀）；（2）记载；（3）驾（一空1
分，共3分）
17.大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。（2分）18. 硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风（2分。意思对即可）
19语段甲中，“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”极尽
想象、夸张之能事，意境广阔，富有气势。语段乙中，“肌肤若冰雪，绰约若处子；不食五谷，吸风饮
露”塑造了一个冰清玉洁、风姿卓越的神人形象，想象奇幻瑰丽，灵动而有气势。（意思对即可。一点 2
分，共4分）
附乙文译文：
在遥远的姑射山上，住着一位神人，皮肤润白像冰雪，体态柔美如处女，不食五谷，吸清风饮甘露，
乘云气驾飞龙，遨游于四海之外。他的神情那么专注，使得世间万物不受病害，年年五谷丰登。
（二）阅读下面诗歌，完成20—21题。（4分）
卖炭翁
白居易
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣
裳口中食。可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市
南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭,千余斤，
宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
20.请发挥你的联想和想象,用描述性语言描绘诗歌中画线句子呈现的场景。(2 分)
21.诗歌以“半匹红纱- -丈绫,系向牛头充炭 直”作结,有怎样的表达效果?请说说你的理解。(2分)
（二）20. 示例:一夜北风呼啸,天刚破晓时,城外已是白茫茫的一片大雪,卖炭翁早早地套上牛车装好炭,深一
脚、浅一脚地走在一尺多深的雪地里,牛车压过车辙里的冰,发出“嘎吱嘎吱”的冰裂声,回响在空荡荡的冰
天雪地里。(2 分)
21. 系在牛头的半匹红纱、一丈绫,轻飘飘的质感，鲜艳的色彩,如一个特写镜头,与前文卖炭翁“烟火色”
“十指黑”的艰辛及“一车炭，千余斤”的重量形成鲜明的对比,凸显了卖炭翁的悲剧命运,以鲜明的形象
点明了文章的主旨，意韵深长,耐人寻味。(2 分,意思对即可)
四、作文（50分）
22.成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩……就这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到另一面的自
己。
请以“原来，我也很____”为题，写一篇记叙文。
要求：①先将题目补充完整，然后作文，要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于
600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
四、例文
原来，我也很富有
别老抱怨自己什么都不如别人。可仔细想想，其实我也很富有。
总是说自己贫穷。但仔细想想，我拥有世上最大的财富——时间。时间是宝贵的，它比金钱还宝贵。
珍惜时间的人，时间会让他知道珍惜时间的好处；而浪费时间的人，时间会给他相应的报应。像卓别林说
的：“时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。”
清晨沐浴着朝阳像赶集似的来到学校，傍晚拖着疲惫的身躯与时间赛跑，将挤出来的时间，偶尔看看
书，偶尔听听音乐，偶尔参加体育锻炼。学会挤时间、利用时间，我就拥有了世上最大的财富，想想，其
实我也很富有。
总是说自己愚昧。但仔细想想，我拥有世上最高尚的品质善良。雨果说：“善良的心就是太阳。”当
善良之花绽放的时候，心里就像洒满了阳光般温暖。一次在滑冰场上，看到一个小男孩摔倒，他向在场的
人发出了求助的目光，他需要我的帮助，赶紧去扶他起来，会有人帮助他的，不用我去扶……
“去”与“不去”两个影子在我脑海里争吵，当时心里可真不是滋味，有什么比无助时的痛苦更重要
呢？于是我去了，快速地滑向小男孩的面前，伸出手将他扶了起来。当我看到那纯真的微笑的时候，心里
不禁舒坦了许多，从心底里散发出心灵的芳香善良。我就拥有了世上最高尚的品质，想想，其实我也很富
有。
总是说自己懦弱，但仔细想想，我拥有世上最伟大的精神拼搏。
“拼”者——为达目的不惜代价，乃至于付出生命代价者为“拼”。
“搏”者——在没有可能或可能性极小成功的情况下，放手一试者为“搏”。记得那次和父亲下棋，
我是连连战败，但我还是坚持到底了。终于，胜利的号角为我吹响。
其实，人生就如下棋，趁我们还年轻，努力奋斗，放手一搏。人生能有几回搏，此时不搏何时搏。生
当作人杰，死亦为鬼雄。要扼住生命的咽喉，拼搏，是我们的命运。奋斗、拼搏、坚持。我拥有着这样伟
大的智慧，想想，其实我也很富有。
我拥有时间的宝贵，我拥有善良的高尚，我拥有拼搏的精神。真正想想，其实我也很富有。【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。“原来”，有一个自我发现的过程，意思是开始自己没有发现自己的另一面，经过一些
事情后才恍然大悟，原来，自己也有这一点。“也”中暗含对比，和过去的自己比，和“别人家的孩子”
比，我也有这一面。“很”表程度，不是具备了，而是很具备。文题中“我”表明是文章的视角是第一人
称，或者是作者自己，或者是行文中的叙述者。“原来，我也很______”对于成长中的中学生来说是非常
熟悉的。这个时期的青少年都在发生变化。这种变化有时是意料之中，有时却是意料之外的。待到事情发
生时，忽然发现了自己的变化。比如“坚强”“勇敢”“自信”“优秀”等，原本觉得自己不曾拥有的，
现在突然发现自己拥有了。写作中应抓住“成长”二字，从自己的生活经历中梳理出自己在知识、能力、
意志、品质等方面的变化，感受自己对亲情、友情、社会、人生、自然等方面的体察与认识的提高。
第二，选材构思。这道题目要求写成记叙文。写幸福类可以写“我”以前不理解父母对自己的唠叨，但随
着年龄的增长，自己逐渐懂事了，理解了父母的一片苦心，原来，享受唠叨也是一种幸福。可以将题目拟
为“原来，我也很幸福”。写亲情类通过回想“我”照顾父母、长辈的事，揭示亲情无价、亲情永恒的道
理。比如通过自己对残疾母亲的照顾，进而揭示母女深情。可以将题目拟为“原来，我也很注重亲情”。
写友情类回想和朋友、同学之间的故事，发现许多自己以前没有发现的美或令人感动之处，表现友谊的温
馨、温暖。可以将题目拟为“原来，我也很宽容”。写社会类通过对社会的观察以及亲身实践，增长了许
多见识，认识到自己原来是那么孤陋寡闻。可以将题目拟为“原来，我也很孤陋寡闻”。写自我类可以写
自己通过成功完成一件事，发现以前很自卑的自己原来也是很棒的，也能成功。可以将题目拟为“原来，
我也很棒”。使用第一人称叙事抒情，“我”是文章的主人公，可以加上其他人物，但是主体不能更换，
主要记叙“我”的变化或者出乎意料的转变。记叙的事件要有变化，有转折。例如，之前“我”认为自己
“软弱”，而过了一段时间，经历了一些事件，我可以变得“坚强”旨在说明在成长过程中“我”的转变。
文章是“过去”与“现在”的结合。这种转折，体现在结构上是倒叙或插叙的手法。注重文章主题的升华，
不能仅仅体现出“我”的变化，且要通过这种变化体现出变化的原因，最后得出更加深刻的主题。
