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课题6.3.1 二氧化碳
课前预习
【知识梳理】
1.二氧化碳的物理性质及对应的探究实验：
（1） 色 味，常温常压下为气体。一般情况下，二氧化碳的密度比空气的密度 。
（2）二氧化碳 水。
2.二氧化碳的化学性质
（1）一般情况下，二氧化碳既不 ，也不能 。二氧化碳 供给呼吸。（注意：二
氧化碳没有毒性）
（2）二氧化碳能与水反应生成 ，碳酸能使紫色石蕊溶液变成 ，碳酸很 。
化学方程式为: 和 。
（3）二氧化碳能使澄清的石灰水 ，化学方程式为 。
（4）在高温条件下，二氧化碳能与碳反应生成 ，化学方程式为 。
3.二氧化碳的用途
（1）灭火。
（2）干冰（固体二氧化碳）：干冰升华吸收大量的热，因此干冰可用于 、 。
（3）光合作用：作气体 ，可以提高农作物的产量。
4.二氧化碳对环境的影响：造成 。
能导致温室效应的气体有 、 、 、 等。
【预习检测】
1．下列有关二氧化碳的制备、检验、性质和用途的描述中，正确的是（ ）
A．实验室可用木炭在氧气中燃烧的方法制取二氧化碳
B．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳
C．二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变红色
D．二氧化碳用于灭火，只利用了其化学性质
2．某同学设计了如下一组实验。取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，（石蕊与酸会变红色）分别按
下图进行实验。回答下列问题：
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⑴观察到纸花的颜色变化：Ⅰ.纸花变红；Ⅱ ；Ⅲ. 红花不变；Ⅳ ；
⑵该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明了 。
⑶该同学进行 四组对比实验目的是 。
分层作业
【A组·基础达标】
1. 下列关于二氧化碳的说法正确的是（ ）
A．可用向下排空气法收集 B. 无色无味，密度比空气小
C．难溶于水 D. 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
2. 农业科技人员向农民建议：在利用温室进行种植生产时，可向温室通入适量二氧化碳。这是因为（
）
A．CO 可使害虫窒息死亡从而防治病虫害 B．CO 产生温室效应，从而提高室温
2 2
C．CO 能灭火，施用后可防止火灾 D．施用CO 可促进植物的光合作用
2 2
3. 下列变化不属于化学变化的是（ ）
A．二氧化碳气体通过澄清的石灰水 B．二氧化碳使紫色石蕊试液变红
C．二氧化碳制成干冰 D．木炭还原氧化铜
4. 下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是 ( )
A．二氧化碳用作灭火剂 B．二氧化碳用作大棚蔬菜的气体肥料
C．干冰能用于人工降雨 D．二氧化碳用于生产汽水等碳酸饮料
【B组·能力提升】
1. 下列有关二氧化碳的说法正确的是 ( )
A. 二氧化碳通人紫色石蕊溶液，溶液变为红色，说明二氧化碳具有酸性
B. 二氧化碳的过度排放会加剧温室效应，因此应禁止使用化石燃料
C. 二氧化碳和一氧化碳的组成元素相同，在一定条件下可以相互转化
D. 进入久未开启的菜窖之前，必须做灯火试验，是因为二氧化碳有毒
2. 下列现象不能用CO＋Ca(OH) = CaCO↓＋HO解释的是（ ）
2 2 3 2
A．二氧化碳通入澄清石灰水，石灰水变浑浊
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B．长期放置的石灰水表面生成一层白膜
C．粉刷石灰浆[主要为Ca(OH) ]的墙壁一段时间后变硬
2
D．二氧化碳通入紫色石蕊溶液，溶液变红色
3. 固态二氧化碳又名干冰，下列关于干冰的说法错误的是（ ）
A．干冰不是冰 B. 干冰可用于人工降雨
C．干冰做制冷剂利用的是其化学性质 D. 干冰可用于制造舞台烟雾效果
4. 在实验室常用：A．带火星的木条；B．燃着的木条；C．澄清石灰水；D．紫色石蕊试液等实验用品来
区分不同的气体。为区分下列三组气体，请选择适当的用品（填字母代号）
（1）区分氧气和氮气，可选_____________________。
（2）区分氮气和二氧化碳，可选_________________。
（3）区分氧气和二氧化碳，可选_________________。
5. 对“高低不同的燃着的蜡烛罩上茶杯后谁先熄灭?”这一问题，甲、乙两同学有不同的认识：甲同学认为
高的蜡烛先熄灭，乙同学认为低的蜡烛先熄灭，谁也说服不了谁，于是他们设计了如图所示的实验来验证
自己的猜想。
(1)实验中将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，一会儿后，都熄灭了。原因是： ；
(2)甲同学认为高的蜡烛先熄灭，理由可能是 ；
乙同学认为低的蜡烛先熄灭，理由可能是 ；
(3)本实验条件下，甲同学的猜想被证明是正确的，同时还观察到茶杯内壁变黑。由此我们可以得到启发：
从着火燃烧的高楼房间中逃离，正确的方法是 。
A．用毛巾捂住鼻子 B．成站立姿势跑出
C．沿墙角伏低身子迅速爬向门外 D．打开窗户跳出
6. 现提供下列实验装置，请你回答：
（1）写出指定仪器的名称：
a _______________ b________________ c_______________
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（2）根据氧气不易溶于水的性质，对应的氧气的收集装置应选_________（填装置序号，下同）。
（3）实验室若用石灰石与稀盐酸反应来制取二氧化碳，则发生装置应选用________。收集二氧化碳只
能选用的装置是_______，理由是______________________________________________________________。
（4）铜绿的主要成分为〔Cu (OH) CO 〕，为绿色固体。在加热时，易分解生成氧化铜、水和二氧化
2 2 3
碳气体。则加热铜绿的装置应选用______，检验生成的二氧化碳气体可使用澄清石灰水，该检验反应的化
学 方 程 式 为
___________________________________________________________________________________。
7. 科学研究表明，由于大气中的二氧化碳含量增加，使得海洋所吸收的二氧化碳也明显增加，导致海洋的
表面水体酸性增强，出现“酸化的海洋”。
（1）请用化学方程式表示海水酸化的原因 。
（2）你认为导致大气中二氧化碳含量增加的原因有 。（写出一种原因即
可）
8. 小红同学为探究二氧化碳与水反应的生成物，做了如下实验：将水倒入集满二氧化碳且质地较软的塑料
瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡；再取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊试液(如右图)，观察到紫色
石蕊试液变成了红色。为了探究是什么物质使紫色石蕊变红了，小红同学作了大胆猜想，并用石蕊溶液染
成紫色干燥的小花设计了下列四个实验方案来验证自己的猜想(如下图)。
(1)请和小红同学一起完成下表。
猜想 实验方案 实验现象 结论
可能是CO 使石蕊变红 C 紫色小花不变色
2
B 紫色小花不变色 猜想错误
可能是CO 和水发生反应的生
2 猜想正确
成物使石蕊变红
(2)小红同学做了一个对比实验来确定 CO 与水反应生成具有酸性的物质，此对比实验方案是
2
(填上图中的实验方案序号)。
9. 有氧化铜和炭的混合物20.0g，高温加热一断时间后，冷却，称得固体剩余物质量为17.8g。
求：（1）生成的二氧化碳的质量
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（2）生成的铜的质量
参考答案
课前预习
【知识梳理】
1.（1）无 无 大 （2）能溶于2.（1）能燃烧 支持燃烧 不能（2） 碳酸 红色 不稳定
CO+H O=HCO H CO=H O+CO↑（3） 变浑浊 CO+Ca(OH) =CaCO ↓+H O（4） 一氧化碳 CO+C
2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2
2CO
3. 人工降雨 制冷剂 （3）肥料 4. 温室效应 二氧化碳、臭氧（O）、甲烷（CH）、氟氯代烷等
3 4
【预习检测】
1．C 2．⑴不变红 变红 ⑵酸能使紫色石蕊变红色，水却不能 ⑶证明二氧化碳与水反应能生成碳酸，
而碳酸能使紫色石蕊变红色
分层作业
【A组·基础达标】
1.D 2.D 3.C 4.C
【B组·能力提升】
课后提升：1.C 2.D 3.C 4. (1)AB (2)CD (3)ABCD
5. (1)茶杯内空气中的氧气被耗尽 (2)生成的二氧化碳在热气流作用下往上升；二氧化碳密度比空气大
(3)A、C 6. （1）试管 酒精灯 集气瓶 （2）C （3）B D CO 密度比空气大且能溶于水
2
（4）A Ca(OH) +CO ==CaCO↓+H O
2 2 3 2
7. CO + H O = HCO 大量含碳燃料的燃烧
2 2 2 3
8. (1)
猜想 实验方案 实验现象 结论
猜想错误
可能是水使石蕊变红
D 紫色小花变红
(2)A
9. （1）2.2g（2）6.4g
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