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专题 05 名篇名句默写
本套高考二模真题汇编（三期）来源于山西、辽宁、吉林、黑龙江、广西五个省份，古代诗歌阅读考
情整体趋势可总结为：①意象与手法情境类默写占比增加；②试题呈现开放化趋势。
一、手法型情境类默写占比增加
名篇名句默写部分，情境化默写占比逐渐增大。二模第 3题在保持常规意象默写的基础上，逐渐开始
结合修辞手法、表现手法等多种手法进行综合考查，既符合教考衔接的整体趋势，又强化了考生对课内手
法知识的理解迁移。
二、试题呈现开放化趋势
试题开放化是高考命题的一个整体趋势，能够发展考生的发散思维。在名篇名句默写中，第 3题开放
化程度最高，也是最能考查考生能力的一个题目。
高考语文二模试卷名篇名句默写部分将继续保持情境化默写和开放性默写的趋势，并注重考查考生对
名句的理解和运用能力。因此，考生在平时的学习中应加强理解与记忆、注重积累与应用、关注命题趋势
与特点，并多做模拟题与真题以提高自己的应试能力。
名篇名句默写中，共有提示型、阐释型、衔接型、手法型、比较型和开放意象型六种题型。这里我们
着重讲解各类题型的解题方法，同时设置相关习题，方便考生理解运用。
一、提示型：题干所提供的语境材料对要求默写的句子会从某个角度进行提示。而这个“提示”往往就是
我们解题的关键与突破口。
【题型示例】
（1）（2022新高考Ⅰ卷）乐器在古代生活中发挥着重要作用，《诗经·关雎》中写到乐器的句子是
“_________________________”和“_________________________”。
（2）（2022全国甲卷）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“_________________________，
_________________________”两句，表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。
（3）（2022全国乙卷）李商隐《锦瑟》“____________________，____________________”
两句中的数目字，引发了后世读者的多种解读。
（4）（2020新高考Ⅱ卷）杜甫《登岳阳楼》中“____________________，____________________”两句，
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描画出了洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象。
【答题演示】
准确理解语境材料的含意，明确语境材料提示内容的指向。根据题干中的提示语，联想诗中可用来答题的
句子。比如，例（1）中，根据提示语“写到乐器的句子”，我们就可以马上想到在《诗经·关雎》中关
于乐器描写的两个句子“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，于是答案呼之欲出。
例（2）中根据提示语“当年刘裕率军北伐时的强大气势”，就可以写出答案“金戈铁马，气吞万里如
虎”。
例（3）中根据提示语“两句中的数目字”，就能马上想到《锦瑟》中带数目字的两句诗“锦瑟无端五十
弦，一弦一柱思华年”。
例（4）中根据提示语“洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象”，就可以写出答案“吴楚东南坼，乾坤日夜
浮”。
【应对技巧】
准确解答“提示型”试题，首先，要提高审题能力，注意审读题干出现的“提示语”，梳理其重点，明确
问题指向，进一步思考其内容指向和范围限制。其次，根据“提示语”进行联想，联系课文内容，确定可
作为答案的诗句。切忌急于作答，避免一看到熟悉的内容就兴奋地轻率作答。
二、阐释型：题干所提供的语境材料是对要求默写语句的具体阐释，表述中有明确的关键词暗示答案。
【题型示例】
（1）（2022全国甲卷）《诗经·氓》中男女主人公有过愉悦的住昔，“__________________，
_____________________”就是对他们小时候欢乐相处的描写。
（2）（2022全国乙卷）白居易《琵琶行》中“____________________________，__________
_____________________”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。
（3）（2021全国乙卷）即便“故国不堪回首”，李煜在《虞美人·春花秋月何时了》中还是不由自主地
想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非：“____________________，____________________”
【答题演示】
解答此类“阐释型”题目，就要准确寻找语境材料中的关键词语。命题者在题干的语境表述中，一般会用
到所要默写句子中的关键词语；因此，做题时只要仔细审题，勾画出这些词语，再联想包含这些词语的句
子，就可以比较容易写出答案来了。
例（1）中，根据阐释“男女主人公有过愉悦的住昔”“对他们小时候欢乐相处的描写”，便可准确写出
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答案“总角之宴，言笑晏晏”。
例（2）中，根据阐释语句“琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲”可知，答案是“轻拢慢捻
抹复挑，初为霓裳后六么”。
例（3）中，根据阐释语句“不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非”，便可准确写出
答案“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。
【应对技巧】
要准确解答此类“阐释型”题目，必修在理解的基础上背诵，并注意准确理解重点文言词语。在复习时，
要扎扎实实落实文言词语，尤其是出现频率比较高的词语，更要拓展联系，弄清其经常用到的意义，这样
不但能提升文言文的阅读理解能力，对语境式默写也有很大帮助，因为有时语境材料的表述会有对一些关
键词的阐释。
三、衔接型：题干所提供语境材料与要默写的句子从语意关系上来说，前后衔接，一脉相承。这种题型一
旦审题不清，就很容易出错。
【题型示例】
（1）（2021全国甲卷）《左传·庄公十年》记载，长勺之战结束后，曹刿向鲁庄公解释说，确认齐军不
是伪装败退进而决定追击，是因为“____________________，____________________”
（2）（2020新高考Ⅰ卷）辛弃疾《菩萨蛮·郁孤台下清江水》中写道，江中不仅能看到江水，还能看到
“____________________”而北望故都，又““____________________”，视线常被遮断。
（3）（2020新高考Ⅲ卷）在《论语·述而》中孔子指出，即使吃粗劣的食物，枕着胳膊睡觉，也可以乐
在其中；而“____________________，____________________”。
（4）（2020全国甲卷）在《水调歌头·明月几时有》中，苏轼自言想要重返天上，但又有所顾虑，原因
在 “____________________，____________________”
【答题演示】
解答此类“衔接型”题目，要准确审题，关注相关衔接词，明确要求默写的句子和上下文的关系。如果审
题不细致，这类题型很容易被误导，当成“阐释型”题型来对待，这样就落入了命题者所设置的陷阱里。
例（1）中，根据衔接词“因为”可知，应填的两句是表原因的“视其辙乱，望其旗靡”。
例（2）中，根据第一组关联词“不仅……还……”，可知第一处的答案是“中间多少行人泪”；根据第
二处的关联词“而”表转折，“又”表并列，可知第二处的答案是“可怜无数山”。
例（3）中，根据关联词“而”表转折，可知答案是“不义而富且贵，于我如浮云”。
例（4）中，根据衔接词“原因在”直接表明指出原因，可知答案是“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。
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【应对技巧】
解答“衔接型”题目，要学会划分语意层次，关注语意的上下衔接，理清语句之间的逻辑关系；要特别关
注题干中出现的连词、关联词等相关衔接词。
四、手法型：题干所提供的语境材料中，用表现手法来提示要默写的语句。
【题型示例】
（1）（2022新高考Ⅰ卷）《劝学》中“____________________，____________________”两句，以劣马
的执着为喻，强调为学必须持之以恒。
（2）（2022全国甲卷）杜甫《登高》中“____________________，____________________”两句都使用
了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。
（3）（2021新高考Ⅰ卷）陶渊明《归园田居》中“____________________，____________________”两
句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。
【答题演示】
解答此类“手法型”题目，要以手法为中心，结合手法，理解语境材料，明确命题意图。这种题型考查，
往往对所默写句子的手法提示和句意阐释相结合，所以答题时首先应该用解答“阐释型”题型的方法，勾
画语境材料中的关键词语，根据关键词语先确定要默写的句子，然后考虑手法的限定，最后分析这个句子
是否符合题干要求，即句意阐释→手法分析。
例（1）中，“为喻”是“作为比喻”的意思，那么题干的意思就是“以劣马的执着作为比喻，强调为学
必须持之以恒”，如此，答案就是“驽马十驾，功在不舍”。
例（2）中，“叠字”是修辞手法，“听觉”“视觉”是描写角度，属于表现手法，因此，此处的答案是
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
例（3）中，根据题干中“采用对仗句式，连用两个比喻”可知，这两句的答案是“羁鸟恋旧林，池鱼思
故渊”。
【应对技巧】
首先，要熟悉各种表现手法及其表达效果，构建起完备的知识体系。其次，在学习古诗文和复习背诵时，
除了理解诗句的意义，也要关注手法的运用。
五、比较型：题干所提供的语境材料用名言名句、表达技巧、所学其它篇目的相关句子等方式，和要求默
写的句子形成比较。一般所比较的两组句子在进行比较的层面上，意义或写法相似、相近。
【题型示例】
（1）（2020全国甲卷）荀子《劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中
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“____________________，____________________”的观点是相同的。
（2）（2021新高考Ⅱ卷）欧阳修在《伶官传序》中感慨：当李存勖强盛的时候，
“____________________，____________________”；而等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就身死
国灭，被天下人讥笑。
【答题演示】
解答此类“比较型”题目，要熟悉并准确理解语境中所用来比较的名言名句或其它篇目中句子的意义或手
法。如果不能准确理解用作比较的句子，那么就很难对要默写的句子做出正确选择。
例（1）中，《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”这一名言，后来固定为一个成语“青出于蓝”，比
喻学生胜过老师、后人胜过前人，这一意义，与《师说》中的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”
正好非常接近。
例（2）中，是李存勖两个阶段的比较——“强盛的时候”与“衰败的时候”相比较，由此得知，这两处
的答案是“其意气之盛，可谓壮哉”。
【应对技巧】
在平时的学习与复习过程中，在准确理解每一句诗文的意义的基础上，还要学会发散思维，养成对相似、
相关意义进行联想的习惯。当然，学习古诗文，加强对名言名句的积累和运用，也显得尤为重要。
六、开放意象型：这是2021年新高考出现的类似于飞花令的开放式理解性默写，只为考生提供一个答题的
方向，对试题的答案没有确切的要求，考生答出相关内容即可，答案不唯一。
【题型示例】
（1）（2022新高考Ⅰ卷）自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如
“_________________________，_________________________”。
（2）（2021新高考Ⅰ卷）项羽破秦入关，三分关中之地，以秦降将章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为
翟王，合称“三秦”。从此“三秦”作为一个地理名词，频繁在古诗词中出现，如
“____________________，____________________”。
【答题演示】
例（1）中，题干前半句“自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪”首先引出主题“自然界鸟类的
啼鸣”“引发人们的悲思愁绪”，然后限定答题范围“唐宋诗词”（注意：必须是唐宋时期的，如果是其
他时期的，就不符合题干要求了），因此，答案可以是“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”或“其间旦
暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”或“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”……
例（2）中，题干第一句只是作为引子，目的是引出话题“三秦”，由此引导考生联想古诗词中含有“三
秦”的诗句，因此，答案可以是“城阙辅三秦，风烟望五津”或“心折此时无一寸，路迷何处见三秦”或
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“镜写三秦色，窗摇八水光”或“三秦流血已成川，塞上黄云战马闲”。但是实际上，考生基本上都是写
“城阙辅三秦，风烟望五津”这一句，其他几句没有什么学生答得出来。
【应对技巧】
解答“开放意象型”，要发挥想象和联想，善于运用纵向与横向的联系与对比——①纵向联系与对比：按
照主题、意象、情感、主旨等角度，把历朝历代的古诗文进行分析、比较、归类，如此可从容应对“开放
型意象”题目。②横向联系与对比：注意诗文的文化内涵及与现代生活情景的联系。善于举一反三，加以
联想，学以致用，主动为古诗文创设运用情景。
一、（2025·山西太原·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）写议论文时，我们要善于引入“虚拟论敌”。如苏洵《六国论》中就提出“ ，
”这一疑问，完善了论证逻辑。
（2）古往今来，世人都为牛郎与织女常年分离、相聚寥寥而抱憾哀伤，但秦观的《鹊桥仙》却另辟
蹊径，认为“ ， ”。
（3）中国楹联多运用古代诗词，如南昌百花洲用《琵琶行》中“ ”作上联，对“闲云潭影
日悠悠”；武汉黄鹤楼楹联为“我辈复登临，昔人已乘黄鹤去；大江流日夜， 。（你认为该
空可化用黄庭坚《登快阁》中的哪句诗？）
二、（2025·山西晋城·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小华去杭州旅游，当他来到钱塘江，看到汹涌澎湃、一望无际的钱塘大潮，就联想到柳永《望
海潮》中的两句词：“ ， 。”
（2）王老师在评讲“家乡文化生活现状调查”的作文时说：“有的同学对家乡文化资源未经深入实
地调查，所得材料和结论都缺乏真实性，这种做法，恰如苏轼《石钟山记》中所说：‘ ，
。’”
（3）古代水路交通发达，人们往往坐船出行，这在古代诗文中多有记述，如“ ， ”。
三、（2025·山西晋中·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《李凭箜篌引》中与《红楼梦》第一回共享一个神话故事的句子是：“ ，
。”
（2）《登泰山记》中，当日出之时，作者回视日观峰以西的山峰，有的被日光照着，有的没有被照
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着，相比最高的日观峰，形成了“ ， ”的景观。
（3）列锦是一种通过将几个名词或名词性短语巧妙排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气
氛、创造意境、表达情感的修辞手法。请写出符合这一修辞手法的唐宋诗（词）句：“
， 。”
四、（2025·山西临汾·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在成人礼仪式上，校长引用欧阳修《五代史伶官传序》中的“ ， ”两句，勉励青
年学子要树立忧患意识，力戒骄奢安逸，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗。
（2）推进人才强国战略，就是要打破一切制约人才发展的桎梏，为优秀人才营造广阔的发展空间，
正如刘克庄在《贺新郎》（国脉微如缕）中呼号“ ， ”。
（3）古代诗人在表达思念时常使用“悬想”手法，即不直接说自己的心情，而是从对方落笔，想象
对方正在思念自己，如“ ， ”。
五、（2025·山西吕梁·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）归有光《项脊轩志》中的“ ， ”两句，用家中客人和鸡的活动，表达了对家
道中落的深深感慨。
（2）漫步汨罗江边，小艾想到《离骚》中的“ ， ”两句，表明屈原自己愿一马当
先，为君王做引路先驱，展现了其充分的进取精神。
（3）小明想在自己画的山水画上题写诗文，以表现祖国山川的壮丽。小刚提议：“我们学过的相关
古诗文很多，比如‘ ， ’就很好。”
六、（2025·辽宁鞍山·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）白居易《琵琶行》中，“ ， ”两句将白居易与琵琶女的不幸遭遇联
系在一起。
（2）苏洵在《六国论》中指出，如果六国“ ， ”，然后齐心协力向西对付秦
国，那么秦人也会感到惶恐。
（3）古代诗歌中不乏描写动物鸣叫的诗句，有的诗句表现了自然景色，有的诗句寄托了作者的愁思，
有的诗句表达了作者愉悦的心情……李白就写过许多这样的诗句，如：“ ， 。”
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七、（2025·吉林长春·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李贺在《李凭箜篌引》中用“ ， ”两句形容音乐
的感染力，苏轼《赤壁赋》中的“舞幽壑之潜蛟”与此意味相似。
（2）在《<论语>十二章》中，孔子提出应处理好“质”与“文”的关系，否则“
， ”
（3）“台”是指用土筑成的方形的高而平的建筑物，古诗词中，“台”是人物活动的场所，也是抒
情的载体，如“ ， 。”
八、（2025·吉林梅河口五中·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小王攀登峨眉山，在山半腰看见白云飘荡、小鸟飞翔，不禁想起了陶渊明《归去来兮辞并序》
中的“ , ”两句。
（2）数字对举的诗词在古典文学中颇为常见，这种手法通过数字的巧妙运用，不仅增强了诗词的音
乐性和节奏感，还丰富了诗词的意象和情感表达，如张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“ ,
”。
（3）古诗词中，征夫与思妇的相互思念是一个经典而深情的主题，它反映了古代社会因战争、徭役
等导致的夫妻分离现象，以及在这种分离下双方深深的思念之情。唐宋诗词中，常常写征夫和思妇
互相思念，如“ ， ”。
九、（2025·黑龙江齐齐哈尔·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）可欣和家人傍晚漫步到江边，看到月光泼洒江面，流水环绕花丛。她欣喜地对家人说：“这不
就是古诗《春江花月夜》中写的“ ， ”吗？”
（2）南宋女词人李清照自号“易安居士”，源于她对陶渊明的仰慕，赞赏其生活态度，于是从《归
去来兮辞》“ ， ”两句中取“易安”为号。
（3）“对比”是古诗文中常用的一种表现手法，如“ ， ”。
十、（2025·黑龙江大庆·二模）补写出下列各句中的空缺部分。
（1）班会课上，王老师引用《谏太宗十思疏》中的“ ， ”，勉
励学生要一直保持学习的热情，不可有始无终。
（2）小慧暑假去杭州旅行，杭州城街巷河桥的美丽和居民住宅的雅致让她想起了柳永《望海潮》中
的“ ， ”。
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（3）古人描景状物时，常在诗的上下两句中都使用叠词，唐诗“ ，
”就是如此。
十一、（2025·广西壮族自治区·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小敏到艺术馆看画展时被一幅画作吸引，画面上落叶飘飞、江月辉映，她觉得这幅画与黄庭坚
《登快阁》中“ ， ”两句的意境有些相似。
（2）小刚在学习中发现，杜牧的《阿房宫赋》和苏洵的《六国论》都谈论了六国的灭亡：杜牧《阿
房宫赋》中的“ ”一句阐述了灭亡六国的是其自身，苏洵《六国论》中的“
”一句阐述了六国灭亡的弊病所在。
（3）诗词中使用设问的方式，有助于表现人物的思想感情，引发读者思考。请试举一例：“
？ 。”
十二、（2025·广西南宁·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）美妙的音乐能够给人带来美好享受，唐代诗人白居易在聆听琵琶女的绝妙演奏后用“
， ”两句直接表达了对琵琶女由衷的赞美之情。
（2）我国南方地区很早就被纳入国家版图，成为中央政权的行政区域之一，而与广西有关的地名在
古代诗文中多次被提及，如《过秦论》一文的“ ， ”。
（3）小刚即将作为学生代表在高三誓师大会上发表演讲，他决定引用古诗文中的“
， ”两句来寄语同学们要有坚持不懈的精神。
十三、（2025·广西柳州·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）化用是古人创作诗歌的常用手法，如张九龄的“海上生明月，天涯共此时”可能就是由张若虚
的《春江花月夜》中的“ ， ”化用而来。
（2）期末复习进入攻坚克难阶段，有些同学打起了退堂鼓，班主任刘老师用《谏太宗十思疏》中的
“ ， ”一句告诫同学们，学习要善始善终，不能松懈。
（3）小明和外国友人假期参加了洛阳古城的研学活动，为让友人领略到洛阳古城的深厚历史底蕴，
小明特地引用了有关洛阳的古诗句“ ， ”进行介绍。
十四、（2025·广西河池·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
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（1）古人求学重视老师的引导，如《师说》中韩愈认为老师的作用是“ ”，同时也重
视个人努力，如《劝学》中荀子认为君子经过不断学习领悟，才能“ ”。
（2）李白的《蜀道难》中“ ， ”两句与其诗歌《夜宿山寺》中的“危楼
高百尺，手可摘星辰”有异曲同工之妙。
（3）诗词鉴赏课上，语文老师让同学们回忆以“窗”为物象的诗句，感受“窗”这一意象的丰富意
蕴。如“ ， ”。
（2024·新高考Ⅰ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“ ， ”两句话，引导学生描写寻常
事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。
（2）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“ ，
”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。
（3）唐代诗人写时事，常常托之于汉代，如“ ， ”，就是借汉喻唐，以古方今。
（2024·新高考Ⅱ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的
文句：“ ， 。”
（2）快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“
， ”，希望她不要贪玩，早点儿回家。
（3）古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗“
， ”就是如此。
（2024·全国甲卷）16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）王湾《次北固山下》的名句“ ， ”，描写时序交替中的景物，暗示
着时光流逝，蕴含着自然理趣。
（2）小慧为朋友家的农家乐餐厅写宣传横幅，直接使用了陆游《游山西村》里的“ ，
”两句诗，朋友看了觉得很贴切。
（3）行至群山深处，见到一挂瀑布飞泻而下，水石激荡，轰鸣作响。于老师回头对学生们说：“这
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不就是古诗中写的‘ ， ’嘛！”
（2023·新高考Ⅰ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“________”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不
能完成，所以“__________”。
（2）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“_______，
_______”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。
（3）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成
句，比如“__________，_________”就很好。
（2023·新高考Ⅱ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，
“___________ ，___________”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。
（2）陆游《临安春雨初霁》中“___________，___________”两句，看似闲适恬静，实则透露出诗人由于
内心的惆怅而彻夜难眠。
（3）小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的景象使他不禁吟
诵起前人的写景名句“___________ ，___________”。
（2023·全国甲卷）16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《邹忌讽齐王纳谏》中记载，齐王接受邹忌的意见，广开言路。一开始有很多人进谏，以至
“___________”；过了几个月后，则“________________”。
（2）鲍照曾以“对案不能食，拔剑击柱长叹息”表达内心愤懑，李白《行路难》中的两句诗“
_________，__________”，描写相近动作，抒写近似心情。
（３）花和雪都是古诗词中常见的物象，古代诗人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“ ___________，
___________”。
（2023·全国乙卷）16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）白居易《琵琶行》中“_____________，_____________”两句，写琵琶女结束演奏后的动作及神态，
同时也引出下文对其身世的叙述。
（2）宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境致与苏轼《赤壁赋》中
“_____________，_____________”两句所写的景致非常相似。
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（3）小刚因病不能参加比赛，汪教练给他发了一条信息。写道：“人生中的机遇绝非只有一次，古诗云：
“_____________，_____________。”我对你永远充满信心！”
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