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专题25 体液调节
考点一 激素与内分泌系统
1、内分泌腺：凡是没有导管的腺体，其分泌物——激素直接进入腺体内部的毛细血管，并
随血液循环输送到身体各处的分泌腺。
2、外分泌腺：凡是分泌物经由导管而流出体外或流到消化腔的分泌腺。
3、激素调节
（1）概念：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节。
（2）特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。
4、（1）促胰液素由小肠黏膜分泌，作用于胰腺。
（2）临床上通过抽取血样检测内分泌系统疾病的理论依据是内分泌系统疾病多与激素有关
，
激素要经过体液运输。
（3）激素既不组成细胞结构，也不提供能量，而是作为信号分子发挥调节作用。
（4）人体内需要源源不断地产生激素的原因是激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，
因此需要不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
1、促胰液素的发现
（1）沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。
（2）斯他林和贝利斯
考点分布
重点难点
备考指南
1.动物激素的种类、作用及
特点
2.激素分泌的调节
3.血糖平衡调节、体温调节
及水盐平衡调节
1.动物激素的调节
2.动物激素在生产中的应用
3.体温调节、水盐调节和血糖调节
4.神经、体液调节在维持稳态中的作
用
掌握内分泌器官及分泌的激素。
理解并掌握激素的作用及调节方
式。
理解掌握血糖、体温、水平衡的
调节过程。
1
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2、主要内分泌腺及其分泌的激素与靶器官（靶细胞）
内分泌腺
激素名称
化学本质
作用部位
功能
下丘脑
促甲状腺（性腺）激
素释放激素
多肽
垂体
促进垂体合成并分泌促
甲状腺（性腺）激素
抗利尿激素
肾小管、集
合管
促进肾小管、集合管对
水的重吸收
垂体
促甲状腺（性腺）激
素
蛋白质
甲状腺
（性腺）
（1）促进甲状腺（性
腺）的生长发育；
（2）促进甲状腺激素
（性激素）的合成和分
泌
生长激素
全身，主
要是骨骼和
肌肉
促进生长，主要促进蛋
白质合成和组织的生长
胰岛
胰岛A
细胞
胰高血糖素
蛋白质
主要是肝脏
促进肝糖原分解和非糖
物质转化为葡萄糖，升
高血糖
胰岛B
细胞
胰岛素
几乎全身组
织细胞，主
要是肝细
胞、肌细胞
和脂肪细胞
促进组织细胞加速摄
取、利用和储存葡萄
糖，从而使血糖水平降
低
甲状腺
甲状腺激素
氨基酸衍
生物
几乎全身组
织细胞
（1）促进新陈代谢；
（2）促进生长发育；
（3）提高神经系统的兴
奋性
肾上腺
肾上腺素
主要是肝脏
（1）升高血糖；
（2）加快代谢，增加产
热
性腺
卵巢
雌性激素
固醇
全身，主要
是雌性生殖
器官
（1）促进生殖器官的发
育和生殖细胞的形成；
（2）激发并维持各自的
第二性征
睾丸
雄性激素
全身，主要
是雄性生殖
器官
3、不同动物激素的化学本质及相应受体位置
2
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（1）固醇类：如肾上腺皮质激素、性激素（雌性激素、雄性激素）等。
补充方式：既可口服，也可注射补充。
（2）氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。
补充方式：既可口服，也可注射补充。
（3）多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。
补充方式：不宜口服，需注射补充。
1．激素、酶与神经递质的区别
比较项目
激素
酶
抗体
神经递质
化学本质
蛋白质、多肽、固
醇、氨基酸衍生物等
绝大多数是蛋白
质，少数是RNA
球蛋白
乙酰胆碱、多巴
胺、氨基酸、NO
等
产生细胞
内分泌腺细胞或下丘
脑细胞
活细胞
浆细胞
神经细胞
作用部位
靶细胞或靶器官
细胞内外
内环境
突触后膜
作用后变化
被灭活
不发生改变
被降解
被降解或移走
2.激素间相互作用的两种类型
（1）协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，
如图所示。
（2）拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰高血糖素（或肾
上腺素）。
3．动物激素功能的实验探究
（1）基本思路
（2）实验方法
①切除法：切除相应腺体。适用于个体较大的动物。
②饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白
3
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质类激素不能用饲喂法。
③注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。
（3）实验设计
①验证甲状腺激素的功能
a．饲喂法
b．摘除法和注射法
②验证胰岛素的生理功能（最简单的方法）
（4）注意事项
①动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行平均分组
且每组不能只有一只。
②在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除无关变量的影响，
使实验结论更加科学。对照实验中，生理盐水不能用蒸馏水代替。
③在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。
④在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺（如公鸡的睾丸）
一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素（如睾酮），或重新植入该内分泌腺等。
⑤对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应
该采用饲喂法。
典例1.下列关于动物激素调节及其应用方面的叙述，错误的是（ ）
A．饲喂添加甲状腺激素的饲料，可使蝌蚪快速发育成小青蛙
B．延长光照可提高鸡产蛋率，鸡的产蛋率与体内的雌性激素水平密切相关
C．垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象
D．长期服用性激素以提高成绩的运动员，其体内的促性腺激素水平较正常人高一些
【答案】D
【解析】甲状腺激素可以促进蝌蚪快速发育成小青蛙，A 正确；延长光照可通过神经调节
和体液调节促进雌性激素的分泌，从而提高产蛋率，B 正确；垂体功能受损影响促甲状腺
激素的分泌，从而影响甲状腺激素的分泌，使机体产热能力降低，C 正确；长期服用性激
素的运动员，其体内性激素的水平较高，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，体内的
促性腺激素水平较正常人低一些，D 错误。
4
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典例2.欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及处理见下表，并在适宜条
件下正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量，记录数据，统计分析。下列分析错误的是（
）
组别
甲组
乙组
丙组
对照处理
切除甲状腺
手术但不切除甲状腺
甲状腺激素灌胃，每天1 次
饲养条件
相同且适宜，正常饲料喂养，共14 天
A.应采用生长发育状况相同的同种小鼠进行实验
B．设置乙组的目的是为了排除手术的影响
C．采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质代谢
D．若在各组饲料中添加放射性碘，则乙组小鼠甲状腺部位放射性强度低于丙组
【答案】D
【解析】为减小实验误差，除了控制其他无关变量外，还应采用生长发育状况相同的小鼠
进行实验，A 正确；乙组是对照组，设置乙组的目的是排除手术的影响，控制无关变量，B
正确；因为甲状腺激素能促进物质的氧化分解，因此可测定耗氧量来分析其生理作用，C
正确；若用甲状腺激素给丙组小鼠灌胃，则丙组小鼠体内的甲状腺激素浓度升高，从而抑
制小鼠甲状腺合成并分泌甲状腺激素，因此，若在各组饲料中添加放射性碘，则丙组小鼠
甲状腺部位放射性应低于乙组，D 错误。
考点二 激素调节的过程
1．血糖平衡的调节
（1）调节方式：神经调节和体液调节。
（2）调节中枢：下丘脑的相关区域。
2.反馈调节
（1）概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
（2）意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意
义。
（1）胰岛素的功能是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。
（2）如果胰岛B 细胞受损则会引起糖尿病。不能用口服胰岛素制剂的方式治疗，因为胰岛
素的化学本质是蛋白质，在消化道内会被消化成氨基酸。
1．血糖的来源和去向
5
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2.血糖平衡的调节途径
3.影响胰岛素和胰高血糖素分泌的因素
糖尿病的发病机理及其治疗
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典例1.下图是人体内血糖平衡调节示意图，下列分析错误的是（ ）
A．血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的
B．图中甲表示胰岛B 细胞，乙为胰岛A 细胞
C．结构①通过传出神经释放神经递质，直接影响甲的分泌
D．血糖升高能直接刺激胰岛B 细胞通过主动运输分泌胰岛素
【答案】D
【解析】血糖平衡的调节是一个复杂的过程，通过题图分析可知，神经调节和体液调节都
参与了血糖调节；甲表示胰岛B 细胞，能产生胰岛素，使血糖浓度降低，乙表示胰岛A 细
胞，能产生胰高血糖素，使血糖浓度升高；甲可作为效应器，可接受传出神经释放的神经
递质，做出相应的反应；胰岛B 细胞分泌胰岛素的方式是胞吐，而不是主动运输。
典例2.糖尿病发病率近年来在全球多个国家呈上升趋势，糖尿病已成为威胁人类健康的十
大杀手之一，图中甲为糖尿病患者，乙为健康人，下列相关叙述错误的是（ ）
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A．甲AB 段与乙ab 段相比，甲的胰岛B 细胞中高尔基体和内质网的活动较强
B．用斐林试剂对B、b 点时的尿液进行检查，一般情况下，水浴加热后只有B 点出现砖红
色沉淀
C．乙cd 段血糖浓度下降的直接原因是血糖大量参与氧化供能
D．运动时，甲状腺激素的分泌量明显增多，随之胰高血糖素浓度增加
【答案】A
【解析】糖尿病患者体内胰岛素分泌异常，因此摄取葡萄糖后，糖尿病患者胰岛B 细胞中
高尔基体和内质网活动较弱，A 错误；乙为正常人，b 点血糖浓度虽然偏高，但尿液中没有
葡萄糖，故用斐林试剂对b 点时的尿液进行检查，水浴加热后不出现砖红色，B 正确；c 点
开始运动后体内血糖大量参与氧化供能导致血糖浓度下降，C 正确；人体运动时，甲状腺
激素的分泌量增多，糖氧化分解加快，血糖浓度降低，因此胰高血糖素浓度随之增加，D
正确。
考点三 甲状腺激素分泌的分级调节及神经调节与体液调节的关系
1．甲状腺激素的靶细胞：体内几乎所有的细胞。
2.甲状腺激素分泌的分级调节
（1）三级腺体：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。
（2）三种激素：甲——促甲状腺激素释放激素；乙——促甲状腺激素；甲状腺激素。
（3）两种效果：“＋”“－”分别表示促进、抑制。
（4）下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。
（5）甲状腺或性腺分泌的激素进入血液后，又可反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合
成与分泌，属于反馈调节。
3.通过服用放射性131I 也可检测甲状腺的功能，其依据是I 是甲状腺合成甲状腺激素的原
料之一，而且
131
I 的放射性强度可被仪器测定，故可以通过服用放射性
131
I 来检测甲状腺的
功能。
4.寒冷刺激时，仅甲状腺激素调节而言，垂体细胞表面受体有2 种，分别是甲状腺激素受
体和促甲状腺激素释放激素受体，而下丘脑细胞表面的受体有1 种，是甲状腺激素受体。
体液调节与神经调节的区别和联系
（1）区别
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比较项目
神经调节
体液调节
作用途径
反射弧
体液运输
反应速度
迅速
较缓慢
作用范围
准确、比较局限
较广泛
作用时间
短暂
比较长
（2）联系
①内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能，两者常常同时调节生命活动。
②不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，体液调节可以看做是神经调节
的一个环节。
典例1.（2020·北京东城区高三模拟）下图表示光暗信号通过视网膜→松果体途径对雄性
动物生殖的调控。分析以下叙述错误的是（ ）
A．光暗信号调节褪黑素分泌的过程，属于神经调节
B．去甲肾上腺素释放后，直接与受体结合发挥作用，则去甲肾上腺素属于一种激素
C．光暗信号可以周期性引起褪黑素的分泌，进而影响该动物的生殖周期
D．HPG 轴发挥调节作用，体现了激素分泌的分级调节和负反馈调节
【答案】B
【解析】去甲肾上腺素释放后，通过扩散与突触后膜上特异性受体结合而发挥作用，因此
去甲肾上腺素属于一种神经递质，B 错误。
典例2.如图为人体内甲状腺激素分泌的调节过程，甲、乙、丙表示不同的器官，a、b、c
表示三种不同的激素。下列叙述中，正确的是（ ）
A．器官甲除分泌激素a 外，还可合成和分泌抗利尿激素
B．a、b、c 均靠体液运输，只运输给靶器官和靶细胞
C．激素c 分泌增加，对器官甲、丙均有抑制作用
D．器官丙还可以分泌生长激素，与激素c 的作用为协同作用
【答案】C
【解析】图中器官甲为垂体，抗利尿激素是由下丘脑合成和分泌的，A 错误；a、b、c 均靠
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体液运输到全身各处，B 错误；器官丙为下丘脑，下丘脑不能分泌生长激素，生长激素是
由垂体分泌的，D 错误。
1.（2023·山东·高考真题）脊髓、脑干和大脑皮层中都有调节呼吸运动的神经中枢，其
中只有脊髓呼吸中枢直接支配呼吸运动的呼吸肌，且只有脑干呼吸中枢具有自主节律性。
下列说法错误的是（ ）
A．只要脑干功能正常，自主节律性的呼吸运动就能正常进行
B．大脑可通过传出神经支配呼吸肌
C．睡眠时呼吸运动能自主进行体现了神经系统的分级调节
D．体液中CO2浓度的变化可通过神经系统对呼吸运动进行调节
【答案】A
【解析】A、分析题意可知，只有脑干呼吸中枢具有自主节律性，而脊髓呼吸中枢直接支配
呼吸运动的呼吸肌，故若仅有脑干功能正常而脊髓受损，也无法完成自主节律性的呼吸运
动，A 错误；
B、脑干和大脑皮层中都有调节呼吸运动的神经中枢，故脑可通过传出神经支配呼吸肌，B
正确；
C、正常情况下，呼吸运动既能受到意识的控制，也可以自主进行，这反映了神经系统的分
级调节，睡眠时呼吸运动能自主进行体现脑干对脊髓的分级调节，C 正确；
D、CO2 属于体液调节因子，体液中CO2 浓度的变化可通过神经系统对呼吸运动进行调节：
如二氧化碳浓度升高时，可刺激脑干加快呼吸频率，从而有助于二氧化碳排出，D 正确。
故选A。
2.（2023·山西·统考高考真题）葡萄糖是人体所需的一种单糖。下列关于人体内葡萄糖
的叙述，错误的是（ ）
A．葡萄糖是人体血浆的重要组成成分，其含量受激素的调节
B．葡萄糖是机体能量的重要来源，能经自由扩散通过细胞膜
C．血液中的葡萄糖进入肝细胞可被氧化分解或转化为肝糖原
D．血液中的葡萄糖进入人体脂肪组织细胞可转变为甘油三酯
【答案】B
【解析】A、葡萄糖是人体血浆的重要组成成分，血液中的糖称为血糖，血糖含量受胰岛素、
胰高血糖素等激素的调节，A 正确；
B、葡萄糖是细胞生命活动所需要的主要能源物质，是机体能量的重要来源，葡萄糖通过细
胞膜进入红细胞是协助扩散，进入小肠上皮细胞为主动运输，进入组织细胞一般通过协助
扩散，B 错误；
CD、血糖浓度升高时，在胰岛素作用下，血糖可以进入肝细胞进行氧化分解并合成肝糖原
进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯，CD 正确。
故选B。
3.（2020·山东，8）碘是甲状腺激素合成的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞膜上的钠－钾
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泵可维持细胞内外的Na＋浓度梯度，钠－碘同向转运体借助Na＋的浓度梯度将碘转运进甲状
腺滤泡上皮细胞，碘被甲状腺过氧化物酶活化后，进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。下
列说法正确的是（ ）
A．长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素分泌减少
B．用钠－钾泵抑制剂处理甲状腺滤泡上皮细胞，会使其摄碘能力减弱
C．抑制甲状腺过氧化物酶的活性，可使甲状腺激素合成增加
D．使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加
【答案】B
【解析】长期缺碘会导致机体中甲状腺激素的含量减少，根据负反馈调节机制，促甲状腺
激素分泌会增加，A 项错误；抑制钠－钾泵活性会导致膜外Na＋浓度降低，影响钠－碘同
向转运体转运碘进入甲状腺滤泡上皮细胞，B 项正确；碘只有被甲状腺过氧化物酶活化后
才可参与甲状腺激素的合成，该酶活性被抑制后，甲状腺激素合成减少，C 项错误；促甲
状腺激素与受体结合后发挥作用可以促进甲状腺激素分泌增加，使用促甲状腺激素受体阻
断剂会使甲状腺激素分泌减少，D 项错误。
4.（2020·全国Ⅰ，3）某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错
误的是（ ）
A．切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少
B．给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加
C．给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强
D．给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常
【答案】D
【解析】促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素，给切除垂体的小鼠注射促
甲状腺激素释放激素，由于没有了垂体，所以不能产生促甲状腺激素，不能促进甲状腺激
素的分泌，因此小鼠代谢不能恢复正常，D 项错误。
5.（2020·全国Ⅰ，31）某研究人员用药物W 进行了如下实验：给甲组大鼠注射药物W，
乙组大鼠注射等量生理盐水，饲养一段时间后，测定两组大鼠的相关生理指标。实验结果
表明：乙组大鼠无显著变化；与乙组大鼠相比，甲组大鼠的血糖浓度升高，尿中葡萄糖含
量增加，进食量增加，体重下降。回答下列问题：
（1）由上述实验结果可推测，药物W 破坏了胰腺中的____________________细胞，使细胞
失去功能，从而导致血糖浓度升高。
（2）由上述实验结果还可推测，甲组大鼠肾小管液中的葡萄糖含量增加，导致肾小管液的
渗透压比正常时的____，从而使该组大鼠的排尿量________。
（3 ）实验中测量到甲组大鼠体重下降，推测体重下降的原因是
_______________________________________________________________________________
____________________________。
（4 ）若上述推测都成立，那么该实验的研究意义是
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________（答出1 点即可）。
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【答案】（1）胰岛B （2）高 增加 （3）甲组大鼠胰岛素缺乏，使机体不能充分利用
葡萄糖来获得能量，导致机体脂肪和蛋白质的分解增加 （4）获得了因胰岛素缺乏而患糖
尿病的动物，这种动物可以作为实验材料用于研发治疗这类糖尿病的药物
【解析】（1）通过甲、乙两组对照可知，药物W 能使大鼠的血糖浓度升高，可以推测药物
W 破坏了大鼠胰腺中的胰岛B 细胞，使大鼠分泌的胰岛素减少，血糖浓度升高。（2）甲组
大鼠肾小管液中葡萄糖含量增加，肾小管液的渗透压会比正常时的高，肾小管重吸收水的
能力降低，导致尿量增加。（3）药物W 导致甲组大鼠胰岛素含量降低，使机体不能充分利
用葡萄糖来获得能量，导致机体脂肪和蛋白质的分解增加，从而使体重下降。（4）由于该
实验获得了因胰岛素缺乏而患有糖尿病的动物，因此可利用该种动物作为实验材料研发治
疗这类糖尿病的药物。
6.（2023·山东·高考真题）研究显示，糖尿病患者由于大脑海马神经元中蛋白Tau 过度
磷酸化，导致记忆力减退。细胞自噬能促进过度磷酸化的蛋白Tau 降解，该过程受蛋白激
酶cPKCγ 的调控。为探究相关机理，以小鼠等为材料进行了以下实验。
实验I：探究高糖环境和蛋白激酶cPKCγ 对离体小鼠海马神经元自噬的影响。配制含有
5mmol/L 葡萄糖的培养液模拟正常小鼠的体液环境。将各组细胞分别置于等量培养液中，A
组培养液不处理，B 组培养液中加入75mmol/L 的X 试剂1mL，C 组培养液中加入75mmol/L
葡萄糖溶液1mL。实验结果见图甲。
实验Ⅱ：通过水迷宫实验检测小鼠的记忆能力，连续5 天测量4 组小鼠的逃避潜伏期，结
果见图乙。逃避潜伏期与记忆能力呈负相关，实验中的糖尿病记忆力减退模型小鼠（TD 小
鼠）通过注射药物STZ 制备。
（1）人体中血糖的来源有 （答出2 个方面的来源即可）。已知STZ 是通过破坏某
种细胞引起了小鼠血糖升高，据此推测，这种细胞是 。
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（2）实验I 的C 组中，在含5mmol/L 葡萄糖的培养液中加入75mmol/L 葡萄糖溶液后，细
胞吸水、体积变大，说明加入该浓度葡萄糖溶液后培养液的渗透压 （填“升
高”或“降低”），B 组实验结果可说明渗透压的变化对C 组结果 （填“有”
或“没有”）干扰。图甲中A 组和C 组的实验结果说明蛋白激酶cPKCγ 对海马神经元自噬
水平的影响是
（3）图乙中a、b 两条曲线所对应的实验动物分别是 （填标号）。
①正常小鼠 ②敲除cPKCγ 基因的小鼠 ③TD 小鼠 ④敲除cPKCγ 基因的TD 小鼠
（4）对TD 小鼠进行干预后，小鼠的记忆能力得到显著提高。基于本研究，写出2 种可能
的干预思路： 。
【答案】（1） 食物中糖类的消化吸收、肝糖原分解、脂肪等非糖物质转化 胰岛
B 细胞
（2） 降低 没有 在葡萄糖浓度正常时，蛋白激酶cPKCγ 对自噬水平无明显
影响；在高浓度葡萄糖条件下，蛋白激酶cPKCγ 能提高细胞自噬水平
（3）④③
（4）①抑制Tau 磷酸化
②提高蛋白激酶cPKCγ 的活性；降低血糖（注射胰岛素）；提高自噬水平
【解析】（1）人体中血糖可通过食物中糖类的消化吸收、肝糖原分解、脂肪等非糖物质转
化提供。某种细胞破坏而导致血糖升高，说明胰岛素分泌不足，推测这种细胞为胰岛B 细
胞。
（2）在含5mmol/L 葡萄糖的培养液中加入75mmol/L 葡萄糖溶液后，细胞吸水、体积变大，
说明加入该浓度葡萄糖溶液后培养液的渗透压降低。B 组较A 组而言，自噬水平相对值不
变，说明渗透压的变化对C 组结果没有干扰。由题意可知，细胞自噬能促进过度磷酸化的
蛋白Tau 降解，该过程受蛋白激酶cPKCγ 的调控，三组的实验结果说明在葡萄糖浓度正常
时，蛋白激酶cPKCγ 对自噬水平无明显影响；在高浓度葡萄糖条件下，蛋白激酶cPKCγ
能提高细胞自噬水平。
（3）逃避潜伏期与记忆能力呈负相关，图乙中a、b 两条曲线逃避潜伏期较长，说明记忆
力较差。蛋白Tau 过度磷酸化，导致记忆力减退，细胞自噬能促进过度磷酸化的蛋白Tau
降解。由（2）可知，蛋白激酶cPKCγ 促进海马神经元自噬，所以敲除cPKCγ 基因后，细
胞自噬过程受阻，记忆力减退。图中a 曲线逃避潜伏期最长长，说明记忆力最差，对应敲
除cPKCγ 基因的TD 小鼠，b 曲线对应TD 小鼠，其cPKCγ 基因正常，逃避潜伏期低于敲除
cPKCγ 基因的TD 小鼠。d 对应正常小鼠，C 组对应敲除cPKCγ 基因的小鼠。
（4）由题意可知，由于糖尿病导致小鼠记忆力减退，所以可通过注射胰岛素降低血糖使小
鼠记忆力得到提高，也可通过抑制Tau 磷酸化、提高蛋白激酶cPKr 的活性、或使cPKCγ
基因过量表达，提高自噬水平达到提升记忆力的作用。
7.（2023·全国·统考高考真题）人体心脏和肾上腺所受神经支配的方式如图所示。回答
下列问题。
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（1）神经元未兴奋时，神经元细胞膜两侧可测得静息电位。静息电位产生和维持的主要原
因是 。
（2）当动脉血压降低时，压力感受器将信息由传入神经传到神经中枢，通过通路A 和通路
B 使心跳加快。在上述反射活动中，效应器有 。通路A 中，神经末梢释放的可作用
于效应器并使其兴奋的神经递质是 。
（3）经过通路B 调节心血管活动的调节方式有 。
【答案】（1）钾离子外流（2） 传出神经末梢及其支配的肾上腺和心肌 去甲肾上腺
素
（3）神经—体液调节
【解析】（1）静息时，神经细胞膜对钾离子的通透性大，钾离子大量外流，形成内负外正
的静息电位。
（2）效应器由传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体，则图中的效应器为传出神经末梢及其
支配的肾上腺和心肌。通路A 中，在突触间以乙酰胆碱为神经递质传递兴奋，在神经元与
心脏细胞之间以去甲肾上腺素为神经递质传递兴奋，其中只有去甲肾上腺素作用的是效应
器（心脏），所以神经末梢释放的可作用于效应器并使其兴奋的神经递质是去甲肾上腺素。
（3）通路B 神经中枢通过控制肾上腺分泌肾上腺素调节心血管活动，有神经细胞的参与，
也有内分泌腺的参与，所以经过通路B 调节心血管活动的调节方式为神经-体液调节。
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