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易错点07 不会捕捉题干与选项的关键点（文学类文本之选择题）
目 录
01 易错陷阱（四大陷阱）
【陷阱一】以偏概全
【陷阱二】偷换概念
【陷阱三】无中生有
【陷阱四】因果倒置
02 避坑攻略&例析
【攻略一】标注选项敏感点
【攻略二】回归原文找对应
【攻略三】排除判断定答案
【攻略四】辨情感色彩词语
03 易错通关
（文学类文本之选择题）
文学类文本选择题是考察学生对文学作品理解、分析及鉴赏能力的一种重要题型。这类题目通常涉及
作品的主题、人物性格、情节结构、艺术特色等方面，要求学生在阅读文本的基础上，准确把握作品的主
旨大意，深入理解人物形象和情节发展，以及作品所运用的艺术手法。
在解答文学类文本选择题时，学生需要首先仔细阅读题目和文本，明确题目的要求和文本的基本内
容。然后，通过对比、分析、推理等方法，逐一排查选项，找出与文本内容相符或最为合理的答案。
同时，学生还需要注意以下几点：一是要全面理解文本，不要片面理解或主观臆断；二是要准确把握
题目的要求，不要答非所问；三是要注重文本中的细节，避免陷入干扰项。
★易错陷阱一：以偏概全
★易错陷阱二：偷换概念
★易错陷阱三：无中生有
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★易错陷阱四：因果倒置
【攻略一】标注选项敏感点：在题干中明确标注选项的敏感点
o 识别敏感词汇或概念
o 确定选项中可能引起争议或不适的内容
o 在题干中用特定标记（如星号、下划线）突出显示敏感点
o 提醒答题者注意这些敏感点，以避免误解或不当回答
【例题1】
（2025·江苏南京·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
大地的脉息
何 为
他不时仰起头来望望森林绿色的天幕，又低下头凝视铺在地上的苔藓，无限依恋地抚摩着树皮的裂
缝。他可以凭着气味找到某种蕈类。他熟悉树根下野生植物的古怪名称。
“呀，这真是奇怪了，难道你在队伍里也学这些草木的名字？”
“哪里，我早就知道的！”他向我投视了一下，语气很平淡。“告诉你吧：我以前是砍柴的……这
是一点没有革命意味的……后来，我加入了队伍，当一个勤务兵，直到现在……”
“以后呢？”我问他。
“以后还用说吗？”他束起包袱，又有意无意的抬起头来向绿色的天幕仰视。
记得昨天早晨，我从青弋江畔出发到远处一个偏僻的村落里去，在路上，我遇见一个好像庄稼人似
的兵士，那时候他的装束和现在完全一样，拥着大枪，扶着油纸伞，仿佛他的一生永远在旅行之中，仿佛
这条路他永远也走不完似的。晚上在一家农民的茅屋里借宿，我们已经搭伴大半天了。今天清早起来，第
一件工作是把昨晚铺在门板上的茅草，一堆一堆重新放置原处，卸下作床铺的门板也照样合上。他的动作
迅速利落。他还专心地给那个老年农民扫一次地。最后出门的时候，他从口袋里摸出一点足够我们一宿住
吃的钱，塞在老人颤动的手里。老人痴痴的望着我们，他的花白胡子抖动着，匆促间不知说些什么才
好……
“同志！”后来他在路上告诉我：“这就是我们的优良传统。……”
2
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①穿过阴暗的森林，视野豁然开朗。天空蓝得渺远。在天边，一只山鹰飘在长空中发出凄厉的长啸
。
他吐了口气说：“现在我们爬山了！”
我把松散了的绑腿布重新缠过，用手掌在四周压平。回头看见那个同道而行的勤务兵，正在从背包
旁边解下一双崭新的草鞋。
“缚绑腿留意别缠得太紧哪，太紧了肌肉要酸的。这双草鞋你穿着吧！我就是光脚板也能走路，用
不着……”
“你自己穿吧！”我回绝了他。“不然你带着它装样子吗，我不要！”
“唉呀，我穿你穿有什么两样，我们都是有任务的……”说到任务，他古铜色的脸上闪耀着骄傲的
光辉。
为着不想过分执拗地拒绝一个质朴的好意，我坐在岩石上穿了草鞋。
森林里潮湿，滑腻。棘条纠缠着，仿佛要封闭我们向前的行径。
那个勤务兵毫不费力地迈着步子，几十里山路的跋涉，在他仿佛不算一回事。但是我的双腿禁不住
隐隐作酸，而且绑腿也散了。汗开始涔涔的渗出来，我微微的喘气。
②一只山鹰从天边的一角旋着大圈子——蓝天由青苍转向薄灰，晚归的乌鸦驮着渐近的夜色款款飞
翔。
“你走得动吗？天晚了，上山还有二里路！”他向我看了一眼。
“当然走得动，等着干什么，天黑前一定走到山顶！”我霍地站起来。
山路的跋涉使我们感觉燥热。山风又把渗出来的汗液吹干。我们终于到了山上。回头一看，朦胧中，
展现在山脚下的来路，缩成一条弯弯曲曲的长线了。
“在这里过夜吧……这地方不坏，很敞快……今夜就宿在这个屋子里。”
他指着前面，一座孤单的歇脚茶亭。
“我们找几条木柴烧野火吧！你肚子饿不饿？包袱里有饼……”
我的两臂交叠着枕在脑后，舒坦地躺着。白天的困顿这时候一齐松弛下来了。
他用硬木柴搭成空心架子，在包袱里找火柴——不经意间，一本薄薄的小册子掉落在地上，我获得
什么秘密似的叫起来：“书！什么书？你也识字吗？”
“哦！哦！”他有点局促，讷讷道：“学了两年，好歹会看点书了，可真糟糕，我的脑袋瓜笨得像
黄牛……我要努力，努力学习，这书是指导员那边借来的。他总是要我多看书，说是学文化可重要
啦……”
我仰卧在草堆上，把两臂交叠得更舒适一点，呆呆地望着高挂在天边细细碎碎亮眼的星星。③秋夜
的虫子梦幻般陶醉在呖呖的叫声里，它们起先还时断时续地唱着，后来就一直叫个不休。微风息索，松林
发出深沉的吟声。
3
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我们谁也睡不着。
火光照红他左侧的大半个脸。他又在火堆上加了枯枝，把篝火拨得更旺盛一点。
“你冷吗？你以前不曾在山上露宿过吧？……我这里有一条薄毯子，你盖着，别受冷……”
我的手臂依然交叠着枕在脑后，沉浸在深深的思索里。
“我这样的人也是苦命的哪。从小是孤儿，孤零零一个人，迷迷失失过了三十几年……幸亏我加入
了队伍……为着国家干革命呀……想起来，一个人总要为人民大众做些有益的事情才好哪……哦，明天我
们分手……我呢，我去送一封很紧要的信，你呢，有你自己的工作……一同在战斗，相别总还有相见的
哪……睡吧，明天好走路……”
第二天早上，我醒来时太阳已在高空。空气清新。山巅上一片活跃的生命令人振奋。
“喂，起来！不早了！”我喊着。没有声音回答我，回答我的只有空谷回声。
“他终于先走了。”我怅然地向山下眺望。
④不远的一个山岭上，浮动着朵朵透明的白云，镶着银亮的边。一条闪光的山溪盘旋着流去，描绘
着一弯很大的弧形。我极目四顾，仿佛在遥远的地平线上，有一个庄稼人模样的新四军战士，跨开大步，
直向太阳升起的地方走去。
一九四〇年六月四日雨夜
（选自《青弋江》，有删改）
下列对文本中画线句环境描写的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．①处出现的森林、蓝天、山鹰等意象在下文“我”和勤务兵的行程中反复出现，勾勒出层次多变的
风景。
B．②处借用山鹰“旋”和乌鸦“驮”的飞行姿态，生动呈现了天色的渐进变化和时间的不断推移。
C．③处描写了秋虫吟唱的美妙图景，这一图景传递出“我”和勤务兵都沉浸在这美景中无法入眠的兴
奋之情。
D．④处以明净透亮的清晨景象结尾，预示着“我”对革命光明未来的坚定信心，给读者留下了想象的
空间。
【答案】C
【导语】文章通过讲述“我”与勤务兵的一段同行旅程，展现了勤务兵质朴、充满激情的革命精神。
文章通过细腻的描写，刻画了其朴素而深邃的人格魅力。环境描写丰富多层次，营造了自然静美与革命路
途的紧张感，最终揭示出对革命理想的无尽追求和心灵的升华。
本题考查学生分析鉴赏文中环境描写的能力。
C.“沉浸在这美景中无法入眠的兴奋之情”错误。第③处虫子“梦幻般陶醉在呖呖的叫声里”“松林发
出深沉的吟声”，夜景看似热闹实则静谧；从第24 段“舒坦的躺着”“白天的困顿这时候一齐松弛下来”
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第27 段“把两臂交叠得更舒适一些，呆呆地望着高挂在天边的……星星”等一系列的动作和表情来看，此
处的景物描写传递出“我”和勤务兵经过一天的跋涉之后的疲惫和放松。
故选C。
规避陷阱：以偏概全
【攻略二】回归原文找对应：根据选项内容，回归原文寻找对应内容，确保选项中的信息在
原文中有明确的依据
一、明确选项内容
首先，要仔细阅读题目中的选项，理解每个选项的具体含义和所表达的信息点。这是回归原文找对应
的基础，只有明确了选项内容，才能在原文中准确地找到相关信息。
二、回归原文查找
接下来，根据选项内容，回到原文中进行查找。要注意原文中的每一个细节，包括段落、句子、词语
等，确保不遗漏任何与选项相关的信息。在查找过程中，可以使用标记、划线等方法，帮助自己更好地定
位和理解原文内容。
三、核对原文与选项
找到原文中的相关信息后，要仔细核对原文与选项的内容是否一致。要注意原文中的表述是否与选项
中的表述相符，是否存在歧义或误解。如果发现原文与选项存在不一致的情况，要仔细分析原因，确保自
己的理解是正确的。
四、确保依据明确
最后，要确保选项中的信息在原文中有明确的依据。这意味着原文中必须存在与选项内容直接相关的
证据或支持，不能仅凭主观臆断或推测来得出答案。只有确保了依据的明确性，才能提高答题的准确性和
可靠性。
【例题2】
（2025·辽宁沈阳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
二月（节选）【注】
柔石
六年前，萧涧秋和陶慕侃一起从杭州省立第一师范学校毕业。他们的感情非常好，可是毕业以后，
因为志趣不同，就各走各路了。在这六年之中，萧涧秋风萍浪迹，跑过中国大部分的疆土。但终于厌倦了
这样的生活，所以答应陶慕侃的聘请，回到浙江来。浙江本是他的故乡，可是他从小就死了父母，孑然一
身，只跟着一位堂姊生活。不料，堂姊在他临毕业的一年也死去了。他在人间更加孤独，没别的朋友。陶
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慕侃倒还是和以前一样记着他，时常与他通通信，而且也佩服他的学问，所以趁着学校的扩充，再三要求
他到芙蓉镇来帮忙。
他喜欢孩子，所以应了下来。况且他将学校观察一番之后，更觉得满意。这座学校的房子，虽然不
大，却是新造的，半西式的；布置，光线，都像一座学校。陶慕侃为他选定的房间靠近小花园，当时他打
开窗，就望见梅花还在落瓣。他觉得自己愿意在这住两三年，也可能更久。他在房内走了两圈，似乎他的
过去，没有一事使他挂念，他要在这里新生了，从此新生了。
因为一星期的旅路劳苦，他就上了床想睡下去。可是，他的性情使他常常在快乐时想到不幸，所以，
这时，他三小时前在船上所见的一幕，一个悲惨的故事，在他脑内复现了：
从海市到芙蓉镇，三个小时，他坐在统舱的栏杆边，眺望两岸的衰草。他对面，是一位青年妇人，
身穿着青布夹衣，满脸愁戚的。她虽大方而温良，可是从她的两眼内，可以瞧出极烈的悲哀，如夏午骤雨
一般。她的膝前倚着一位约七岁的女孩，眼秀颊红，小嘴如樱桃，非常可爱。正掂着手里的橘子玩，好似
橘子的红色可以使她心醉。妇人怀里还抱着一个约两岁的小孩。一位老人，就向坐在她旁边的一位老妇问：
“李先生到底怎么哩？”
那位老妇凄惨地答：
“真的打死了！”
“真的打死了吗？”老人惊骇地重复问。
“可怜真的打死了！什么惠州一役打死的。听说惠州城，铜墙铁壁那样坚固，里面又排着阵图，李
先生这边的兵，打了半个月也打不进去。李先生愤怒起来，可怜的孩子，真不懂事！他自讨令箭，要一个
人去冲锋。说他那时，一手提着机关枪，腰里佩着一把钢刀，藏着一颗炸弹，背上又背着一支短枪，真像
古代的猛将！说起来吓死人！就趁半夜漆黑的时候，他去偷营。谁知城墙还没有爬上去，那边就是一炮，
接着就是雨点似的排枪。李先生立刻就从半城墙上跌下来，死了！”老妇人擦一擦眼泪，继续说，“惠州
倒是打下来了。城内的敌兵，见这边有这样忠勇的人，吓破了胆，都逃散了。不过李先生终究给打死
了！”她语气和缓一些，说：“我们这次到上海去，也白跑了一趟。李先生的行李衣服都没有了，抚恤金
一时也领不到。他们说上海还是一个姓孙的管的，他和守惠州的人一边的，都是李先生这边的敌人。所以
我们也没处去多说，跑了两三处秘密的、不像衙门的地方。他们告诉我，抚恤金是有的，可不知道什么时
候才有。我们白住在上海也费钱，只得回家。”稍停一息，又说：“可怜她们母子，不知怎样过活！家里
一块田没有，屋后一方菜园也在前年卖掉，给李先生做了盘缠。两年来，他也没有寄回家一个钱。现在竟
连性命都送掉了！李先生是个有志的人，人又非常好。他去当兵，是骗了他的妻去的，对她是说到广东考
武官。谁知刚刚有些升上去，竟给一炮打死了！李先生的身体，他的朋友看见，打的和蜂窝一样，千穿百
孔，血肉模糊，哪里还有鼻子眼睛，说起来怕死人！”
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两旁的人都听得摇头叹息！
这时，那位青年寡妇，止不住流出泪来。老妇人说到末段的时候，她更低头看着小孩的脸，似乎小
孩的白嫩的脸包含着未来的隐光，可以安慰一些她内心的酸痛和绝望。女孩仍是一味玩着橘子。一时她仰
头向她的母亲问：
“妈妈，家里就到了喔？”
“就到了。”
妇人轻轻而冷淡地答。女孩又问：
“到了家就可吃橘子了喔？”
“此刻吃好了。”
女孩听到，简直跳起来。随即剥了橘子的皮，将红色的橘皮在手心上抛了数下，藏在她母亲的怀里。
又将橘子分一半给她弟弟和母亲，一边自己吃起来，又抬头向她母亲问：
“家里就到了喔？”
“是呀，就到了。”
妇人不耐烦地。女孩又叫：
“家里真好呀！家里还有娃娃呢！”
这样，萧涧秋就离开栏杆，向船头默默地走去。
船到埠，他先望见妇人，一手抱着小孩，一手牵着少女。那位述故事的老妇人提着衣包走在前面。
她们慢慢地向一条小径走去。
这样想了一回，他从床上起来。似乎精神有些不安定，失落了物件在船上一样。站在窗前向窗外望
了一望，天已经刮起风，小雨点也在干燥的空气中落下几滴。于是他又打开箱子，将几部他所喜欢的旧书
都拿出来，整齐地放在书架之上。又抽出一本古诗来，读了几首，要排遣方才的回忆似的。
（有删改）
【注】《二月》最初发表于1929 年，中国尚处在剧烈动荡期。1926 年至1927 年，国民革命军挥师
北伐，重创军阀吴佩孚、孙传芳的势力，而上海作为多方外国势力的盘踞地和各种思想潮流的交汇地，形
势更为复杂。
下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．萧涧秋决定落脚芙蓉镇，是因为他厌倦了漂泊，好友又发出了邀约，而他自己也喜欢孩子和这里的
环境。
B．老妇的叙述中夹杂着“说起来吓死人”“怕死人”这类评说，反映了普通百姓对残酷战争的恐惧心
理。
C．青年寡妇对待怀中男孩儿和身边女孩儿的态度截然相反，主要是由于乡土社会“重男轻女”的传统
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思想。
D．李先生的英勇献身及其家人的遭遇，使革命义士的巨大牺牲真实可感，使底层民众的辛酸苦楚如在
目前。
【答案】C
【导语】文章写萧涧秋是一个历经漂泊、孤独且寻求新生的知识分子，他最终选择在芙蓉镇安定下来。
这象征着在动荡和追求中找到的心灵寄托。文中通过描写青年寡妇的悲惨遭遇，生动再现了战争对普通家
庭的摧残，深刻描绘了动荡年代中人们的无奈与坚韧。
本题考查学生分析理解作品内容的能力。
C.“态度截然相反，主要是由于乡土社会‘重男轻女’的传统思想”错误。由“她更低头看着小孩的脸，
似乎小孩的白嫩的脸包含着未来的隐光，可以安慰一些她内心的酸痛和绝望”“‘就到了。’妇人轻轻而
冷淡地答”可知，原文中并没有明确提到青年寡妇对待两个孩子的态度截然相反，只是描述了她在不同情
境下的反应，主要是尽力照顾和安抚，她并没有因为性别而区别对待，文中也没有表现出“重男轻女”的
传统思想。
故选C。
规避陷阱：偷换概念
【攻略三】排除判断定答案：根据“知识性错误”优先的原则，首先排除有知识性错误的选
项，然后考虑赏析不当的选项，最后确定答案。
一、知识性错误优先排除
在解答问题时，首先要关注的是选项是否存在知识性错误。知识性错误通常指的是与题目相关的基本
事实、概念或原理的错误。一旦发现某个选项存在知识性错误，应立即将其排除，因为它不可能是正确答
案。
二、考虑赏析不当的选项
在排除了知识性错误的选项后，接下来要考虑的是赏析不当的选项。这通常涉及到对文本的理解、分
析或评价是否准确。如果某个选项的赏析与题目要求或文本内容不符，那么它也不太可能是正确答案。
三、确定最终答案
在排除了知识性错误和赏析不当的选项后，剩下的选项就是可能的正确答案。此时，需要仔细比较剩
下的选项，结合题目要求和文本内容，确定最终的答案。
【例题3】
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（2024·四川宜宾·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
麦子喊了我一声
杜永利
①世界是如此安静，却暗藏紧张的气息。我们将无人机的镜头对准东方，屏住呼吸，只等太阳一跃
而起的瞬间。
②为了这一场摄影展，我和几位同事已经追寻六月的热风，在豫北平原穿梭了好一阵子。我们和引
路的农人一起趟进麦田，等待抓拍呼啸而过的高铁。动与静，古老的农业与现代的工业，在镜头里相逢，
毫无违和之感。我们一路追着收割机，像在大地上捕捉灵感的诗人，用“勤劳”“平原”“麦都”“祖
国”“天下粮仓”等大词给作品命名。我们还拍摄了乡村新面貌——欧洲风车在中国大山深处扎根；连通
晋豫两省的古道边，一座座石头房子拂去岁月尘埃，挂上网红民宿的牌子……我们戴着遮阳帽，打上遮阳
伞，借助无人机居高临下的视角，给身处城市的人们，描画出人间六月的壮美画卷，并从他们长久驻足与
泪湿双目的反应中，一次次确认我们是美的缔造者。
③若不是那棵麦子喊了我一声，我不会从我们的队伍里抽身而出，将镜头从宏大的叙事移开，对准
万千麦子中最孤独的那一棵。
④那一棵麦子在麦田的最边缘，可能是播种时不小心从农人手中跌落下去的。它无法和麦田中央的
伙伴形成共鸣，只好在麦浪涌动的时刻，落寞地“望洋兴叹”。这并不影响它的成长，它同样顶起了一把
麦穗，饱满而丰盈。我看见它的时候，一群麻雀踩在上面，肆无忌惮地啄食那些劳动成果。它的脊背不堪
重负，弯成了一张弓。麻雀们却把它当成了跷跷板边吃边晃，玩得不亦乐乎。这时候麦子才发现，它的口
袋如此之浅，既没有毒刺可以防身，也没能长成高耸入云凛然不可犯的绝崖孤松……它只能默默地承受着
一切，直到认出了我。
⑤它借麻雀的嗓子喊了我一声。就是这一声，让我从无人机的高度跌下来，变回了那个黄泥巴腿子
的我。我要贴着大地，再看一看我的麦子亲人。
⑥那年秋天开学的时候，麦子也从一粒种子出发，破土成为一棵青翠的麦苗，我把自己锁在教室熬
夜苦读的冬天，它也经历着数九寒天冰雪的倾轧。到我参加高考的那几日，它也正好交出了一年的收成。
⑦五月间，我跟在父亲的身后，在麦地里给流水开沟引路。太阳在头顶散发无尽的热量，我光着膀
子，头戴着麦秸编织的草帽，我和麦子的皮肤都是泥土的黄色。我确信，那一刻，我也是一棵麦子。
⑧六月初，收割机开进麦地，我们一家人跟在车后面跑动，仔细看着车轮，生怕一季的收成被碾作
尘土。收割机所向披靡，不停地对麦子施行腰斩。车屁股后面吐出麦秸和尘烟，好似发出一阵阵叹息。那
时候哪有口罩面罩，我们一直笼罩在尘烟草屑中，跑一圈下来，就成了灰头土脸的泥人。村里有个方言词
叫“麦草”，用来形容浑身发痒的感觉。我想，这个词应当就是割麦人发明出来的——无孔不入的碎草屑
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沾满全身，麦芒刺着，麦秸扎着，你的皮肤怎可能不痒？
⑨晒麦子那几天，我和弟弟一直守在旁边，隔一会儿就推着铁锨翻一下，好让麦子充分受热。太阳
毒辣辣，哪儿哪儿都是热流，地面都快要融化了。我们实在找不到阴凉地，只好把自己也当成麦子，一遍
遍地接受烈日的曝晒。多年以后我早已不再做农活了，可是那些晒伤的皮肤仍然无法复原。那些黑色的瘢
痕，仿佛与生俱来的胎记，终日箍着我的脖子，就像多年以前的割麦人，紧紧捏住了一棵瘦弱的麦子。
⑩当坐在麦子顶端的时候，我确实地感觉到自己就是一袋麦子。那么多的麦子一粒一粒供养我性命，
一袋一袋将我托举，让我摸到了大学的门槛。
多年以后，在大学入学的那天下午，我见识到了超市的冰块上放着的鲜红的荔枝，它有个好听的
⑪
名字叫“妃子笑”；我知道了几块钱就可以买一袋酥脆可口的薯片，而饮料的种类更是多得数不过来……
寒来暑往几春秋，我开始频繁地接触城市新奇的事物，却很难再吃到家里的麦子。
村庄也在迅速发生着变化。农田可以自由流转了，很多村民把田地租给外来的生意人。外来者头
⑫
脑灵活，不种麦子，改种药材、海棠、樱桃等经济作物，还追赶起直播带货的风潮；也有人建起药材加工
厂、特色养殖园、网红民宿等，到处都是热火朝天的景象。
村民们将双脚从田地里拔了出来，抖一抖身上的尘土草屑，扛起行囊去远方的大城市。堂哥在村
⑬
里养猪失败后，去上海的电子厂做流水线工人，每天下班后关节僵硬，躺在床上动弹不得，第二天却依然
能够运指如飞。他在微信群里调侃说，劳动可以活血化淤，简直包治百病。在他身上，我看到了麦子在烈
日下努力拔节抽穗的样子。
我家的农田是去年秋天租出去的，此后，母亲在电话里再也没有谈起过麦子的长势。我意识到，
⑭
我们一家人，也正式与农业生产告别了。再也没有母亲一般的麦子，一粒一粒地供养我性命；再也没有父
亲一般的麦子，一袋一袋地将我用力托举。我，变成了城市里一棵孤独的麦子，扎根太浅，很容易就被生
活的重量压弯脊背。这些年来，我做过机械设计员，当过写作课教师，后来失业大半年，才考上内刊编辑
的岗位。
但是我想说，人是麦子，是麦子，就会生出锋芒，是麦子，就该拥有对着太阳揭竿而起的力量。
⑮
一颗麦子穷其一生，也不过是把自己的籽实，从地面抬高了一尺。但正是有了这一尺接一尺的脚踏实地的
努力，方才接续与堆积起了高耸入云的希望。
（有删改）
下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．一棵麦子处于麦田最边缘，远离其他伙伴，照应上文“最孤独的那一棵”。
B．第④段将麦子拟人化，生动形象地写出麦子不堪重负又默默承受的样子。
C．第⑧段用方言词形容割麦人，既体现了劳动者的艰辛又展现了地方特色。
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D．文章将记叙和抒情融为一体，在回忆少年时光的同时表达作者真挚的情感。
【答案】C
【导语】这篇文章通过对麦子的多层次描绘，展现了乡村与个人的成长变化。开篇描述作者与同事追
寻拍摄美景，为摄影展做准备，引出对麦子的深入思考。麦子象征坚韧与生命力，象征作者的乡村生活记
忆和奋斗历程，表达了作者对故土深厚的情感与怀念。
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“第⑧段用方言词形容割麦人”错误，原文为“村里有个方言词叫‘麦草’，用来形容浑身发痒的感
觉”，由此可知，第⑧段用方言词形容痒的感觉。
故选C。
规避陷阱：偷换概念
【攻略四】注意情感色彩词语错误。
深入分析文本中的情感色彩词语，判断其是否准确反映了作者的情感倾向。注意情感色彩词语的细微
差别，如“喜欢”与“热爱”、“讨厌”与“憎恨”等，避免使用不当导致情感表达失真。
【例题4】
（2024·安徽·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
水晶晶花
龙仁青
水晶晶花盛开的季节已经过去。
一个月前吧，在央珍家帐篷门前的那片沼泽地里，水晶晶花开成了片，把整个沼泽地包容在了一片
粉红色之中，远远看去，好似一片朦胧的粉红色云雾铺泻在沼泽地上，吞噬了大片的绿色。走向那完全篡
改了草原本色的粉红色云雾，让人会有一种眩晕感。央珍喜欢这种眩晕感。每天，她把牛羊群赶到查美河
边的草滩上，当羊们此起彼伏的咩叫声渐渐平息，开始专心致志地享用带着露珠的青草的时候，她就向那
片沼泽地走去。她放轻脚步，向那片粉红色的云雾慢慢靠近，似是害怕会惊扰了它们一样。但水晶晶花们
还是会在她向它们试图靠近的第一时间发现她，即刻以一种汹涌的态势向她逼近，除非她停下脚步。而央
珍也会每走几步就停下来，这时候，她就会发现水晶晶花们也会惊悚地停下来，迅速做出一副若无其事的
样子，轻盈地随风抖动着，什么事儿也没发生一样。央珍有意不捅破它们这小儿科的伎俩，假装着什么也
没看见，继续迈开步子往前走去，水晶晶花们即刻收起它们若无其事的表情，即刻与央珍相向而行。央珍
就这样沉醉在这种与水晶晶花之间的默契的游戏之中，沉醉在不断向自己涌来的眩晕中，直到她走进花丛，
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把自己淹没在这粉红色的云雾中，再从花丛里一步步走出去，让粉红色的云雾在她的身后翻卷起伏。
在这片沼泽地的中心区域，水草茂盛，一片片的积水在阳光下闪烁着星星的光芒。那里的水晶晶花
开得更是繁盛，但央珍的脚步不会企及那里，那里是死亡之地，恶魔就潜藏在那不断喷涌着的清泉下面，
以天使般的笑容引诱着走向这里的生命，一旦靠近，恶魔就会迅速伸出魔爪，掠走生命。所以，牧人们谁
也不会靠近那里，并且以寓言的方式，把恶魔的故事传承给自己的子孙后代。而草原上的牛羊，似乎也以
遗传的方式，把这个信息传达给了它们的后代，很少有牲畜陷入恶魔设下的陷阱。央珍小时候，就听阿妈
给她讲那头恶魔的故事，而现在，央珍时不时要向阿妈提示，不要靠近那头恶魔。
央珍每天要走过的，则是水晶晶花以它们的明暗和疏密指示出的安全通道，它们用它们的单纯和善
良，呵护着通过这里的每一个人和每一头牲畜，除了那些心怀欲念者和无知无畏者之外，恶魔几乎无机可
乘。
这片粉红色云雾几乎在一夜之间消失了。水晶晶花盛开的季节就这样过去了。
央珍很少采摘草原上的一朵野花，更不会去摘水晶晶花。但央珍的阿妈却是要摘花的，而且最喜欢
摘一些水晶晶花，戴在自己的鬓际间，插在卷边礼帽的褶皱里，痴痴地傻笑。
央珍的阿妈得了一种怪病，平时好端端的，忽然就会发晕，变得痴痴呆呆的。一旦犯了病，阿妈就
不愿意待在帐篷里了，蓬头垢面地跑到草滩上，一朵一朵地采摘水晶晶花，一朵一朵地往头上戴，往礼帽
上插。纷纷乱乱的，央珍便会过去，帮阿妈整理一下。
头上戴花或者在礼帽上插花，这是阿妈老家的习惯，在阿妈的老家，成年的少女和出嫁不久的少妇
都是这样的打扮。据说，阿妈就是戴着一头的花嫁给阿爸的。
阿妈病了，央珍只好休学回家照顾阿妈。如果没有这次变故，央珍今年——也就是这个时候啊——
要参加高考的。
在看护着阿妈的这段日子里，她心情平静，心安理得。能够为阿妈做点事情，也是舒心甜蜜的。
央珍的阿爸就在她考上县城高中的那一年去世了，从此，阿妈一个人孤孤单单地生活着。央珍高二
的时候，阿妈忽然得了这种怪病，村长叫了几个人把她送到了县城的医院。经过一段时间的住院治疗，阿
妈出院了。医生说，这恐怕是老病了，央珍懂得这句话的意思，她向阿妈再次提出退学回家去陪伴她的想
法——阿爸去世时，她就提出过——阿妈却催促她赶紧去学校上学，不要耽误了学业。虽然，她心里的那
个疑惑一直没有解除——央珍为什么要去上学?
阿爸还在世的时候，阿爸和阿妈之间总是为央珍的上学问题发生争执。阿爸希望央珍通过求学成为
一名可以在县城工作的干部，而阿妈则觉得念书就是让孩子离开父母，让父母和孩子都在思念中煎熬。
“央珍念书干什么？”“学习知识啊！”
“什么时候能念完？”
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“早着呢，她才考上县城的中学。”“还要到县城去啊？”
“将来还要去省城呢，上大学去。”
“多厚的一本书啊，怎么念不完了？”
“……”
每每在这个时候，央珍看着阿爸阿妈面红耳赤的样子，事不关己地咯咯笑着。她既不反对阿爸对自
己的期望，也觉得阿妈的想法同样不无道理——世代在草原上以放牧牛羊为生的牧人后代，接过父母手里
的乌尔恰（放牧用的抛石器）继续放牧牛羊，那也是一件坦然的事情。
阿爸去世后，央珍本来打算即刻退学回家，去陪伴从此便孤零零的阿妈，但阿妈却没有让她退，她
说：“既然阿爸坚持让你上学，那一定是有他的道理的。不能他一走，我立马就改变主意。”阿妈病了，
央珍再次提出要退学回家，阿妈却怎么也不同意。
央珍就这样上着学。
一个月前，阿妈的病又重了，犯病的次数越来越多了，央珍知道，阿妈可能是凶多吉少。为了两全
其美吧，这一次，央珍没有退学，而是办了休学手续，她的想法是，如果阿妈的病能有好转，就再去上学，
如果时时反复发作，到时候就办退学，这也是她的班主任老师的建议。央珍也告诉阿妈，只要她的病有所
好转，她即刻回学校上学。
央珍和阿妈的生活简单又充实。
阿妈似乎知道自己的处境，清醒的时候她会对央珍说：“如果我死了，你怎么办啊！”
央珍就对阿妈说：“不会的阿妈，你不会的。”
其实，对阿妈的事，央珍是有心理准备的。生死由天，这是自然规律，央珍并没有觉得这是多么悲
哀的事情，但是，阿妈真的走了，会让她伤心欲绝。
央珍就这样矛盾着，守护着自己时而会犯病的阿妈，相依为命地生活着。
（有删改）
下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．第三段中“恶魔”是指危险的沼泽，央珍生长在草原，也熟悉草原，她知道水晶晶花开得稀疏的
地方，就是“恶魔”的所在。
B．央珍喜爱水晶晶花，不会去采摘它，但是央珍妈妈却喜欢采摘来佩戴在头上，让央珍很难过而又
无可奈何。
C．央珍的妈妈没有上过学，她以为上学就是要读一本很厚的书，不明白上学的意义，一直反对央珍
上学。
D．央珍上高一的那年，阿爸去世了；她高二的时候，阿妈生病了；今年她本要参加高考，但为了陪
伴病重的阿妈而休学在家。
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【答案】D
【导语】这篇小说通过描述央珍生活在草原上与母亲相依为命的日子，展现了优美的自然环境和深厚
的亲情。作品中对水晶晶花的细腻描绘，象征着对生活美好的追求与眷恋。央珍在母亲生病和继续学业之
间的内心矛盾，则体现了藏区居民对传统与现代的不同看法。作者通过对草原生活的细节刻画以及人生态
度的探讨，赋予了文章浓郁的地域特色和文化深度，使作品在哀伤中带着温暖人心的力量。
本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A.“她知道水晶晶花开得稀疏的地方，就是‘恶魔’的所在”错，根据原文“在这片沼泽地的中心区域，
水草茂盛”“那里的水晶晶花开得更是繁盛，但央珍的脚步不会企及那里，那里是死亡之地”可知，水晶
晶花开得更是繁盛的地方是“恶魔”的所在。
B.“让央珍很难过而又无可奈何”错，根据原文“纷纷乱乱的，央珍便会过去，帮阿妈整理一下”可知，
央珍并没有“很难过而又无可奈何”。
C.“一直反对央珍上学”错，根据原文阿妈生病后，央珍想要退学，阿妈一直反对她退学，可知央珍阿
妈没有“一直反对央珍上学”。
故选D。
规避陷阱：无中生有
（2024·河南·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
大河侧畔的倾听
施战军
想不到黄河有这样的平稳安宁。我知道这肯定是我的一时之见，或叫第一印象，那么在尚无第二印
象的时候，她有着值得我亲敬的风度。
桥上风忽忽地横吹，无尘无影，撩扬头发，飘起衣角。①风不许你瞪大了眼睛带着惊惧地下望，也
不容你张大嘴巴胡言乱语，风激荡着你深邃的想象，却封住你浅薄的嘴唇，让你在秋光流荡的空气中怀着
一胸灼热去细细地慢慢地望着河水如指纹一样静悄悄地聚拢着伸向远方。那是人的细腻的肤表，没有古老
的褶皱，却似孩童的肚皮，光滑可人，真想跑过去亲吻一下呢。
从桥上跑到岸边，御风而行，接近黄河的刹那，明显地感到了那风拂来的温软。依然撩扬头发，飘
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起衣角，又分明多了几分相知的暗示。黄河的风才是柔柔的，在这柔柔的风的爱抚下，黄河宽容地拥抱着
细细的沙粒，那可是高原的无数难以哺育的弃婴，一代又一代的孩子寄着在她的怀里，他们睡着、爬着、
走着、跑着，巨大的家族和睦地漂流，不易觉察的波纹中荡漾着默默的天伦之乐。
河岸有很宽的沙滩。走上去，并不疏松，留不下足音，也难留下脚印。在靠近河水的湿润的地方，
平整而坚实地显出昔日河水漫熨的痕迹。有人在这里写下许愿的话：“大河保佑 xxx 长生不老”，我端详
了许久。河水流过，那些字会被冲刷得如同从未有过，它倒给我们提供了“逝者如斯”的明证，大川长生
人易老，短短的生命在这条长长的河流身边诞生了多少不可名状的失落与忧愁啊！
无语凝噎的河，我加入了你的流泻；不谙世事的河，我仰卧在你的边上；坦坦荡荡的河，我倾听着
你的诉说……
天空并不晴朗，云烟如粉，均匀地搽在辽阔的面皮上，缺少表情，没有色彩，无声的状态近于死寂，
不如黄河那样有着令人倾心到忧伤的文静。远处，黄河两岸的薄雾里一南一北立着两座特别的山。南岸是
小华山，即华不注山，奇险陡峭，为著名的古战场，细听依稀回响着齐晋鞌之战的战鼓咚咚，流血的故事
点缀着黄河的沧桑。北岸是鹊山，全山由一块块巨大的石块鬼斧神工般地垒成，顶峰处的巨石似鹊儿回首
凝眸，灰白的天空中，它深深地伏着，仿佛在嘲笑我的卧态。
②飞来一只鹰，在空中旋着旋着，忽儿一头扎下去。那里是大片白杨树，微颤的金叶好似一只只朝
这边不停挥动的小手。我跳起，跑向那个迷人的景致。
白杨的树干只有碗口粗细，一棵棵直直地站着，望不到尽头。这大概是黄河侧畔最常见的去处了。
从树下往上看，树冠青盈盈的翠绿，只在外边的一层泛着水灵灵的嫩黄，更多毫无枯态的黄叶依依
不舍地牵着枝条，显得健康而妩媚。风淡淡地滑过顶叶，摩挲着那些不甘沉寂的树梢。树枝间没有吹着口
哨梳理羽毛的鸟儿，没有用残枝败叶搭设起来的窠巢。自由无束的纯然烂漫的活力在林中弥散，化为树与
树之间似有似无的雾气。没有蜻蜓飞舞，只有几缕游丝细细地织在树干之间，一动不动地斜挂，③也许那
是夏天里一只小小的蜘蛛怀着热切的期待创作的第一件艺术品，一个幼稚的可爱的梦。
脚下松暄地铺着落叶，灰褐的底色上偶有新鲜的黄叶如花在星星开放。陈叶保持着完好的形状，叶
梗叶脉清清楚楚，翘着身子让小草顶着它们上升。最鲜最绿的就数这些从叶缝里探出头来的草儿了，它们
以为春天到了，微乎其微却自有殊秀，对芸芸众生满怀温馨亲切的关爱。
倚在树上，我觉出了树与人之间的无限暖意。灰白的天被枝叶遮掩分割。我的前后左右，清清爽爽
地站立着可以依靠的伙伴。
在这盛满自然形态的树林里，我移动自己的脚步，放纵自己的心情。
这自然的空气把我带回了故园，那个叫科尔沁的草海。童年的大甸上有的是无垠的草和蒲苇密密匝
匝的沼泽，草丛中开着红艳艳的卷莲花，邻家的小华姐采来一束插在瓶子里，在那花影后面，背着大人，
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我们做“住家看狗”那种相亲的游戏。草原上的树是孤单的，就像找不到家的外地人。去年回去时，看那
原上的草也变得稀疏了，哪还有卷莲花的影子? 大多数的住家已迁居别处，剩下的人我居然一个也不认得
了。
故家依稀隐去，我的心疤似有再揭之痛，那就把纷纷飘起的心绪献给我之所爱吧！昔日火热的书信，
恰似林中的叶子，落下来，不再有当年的色彩，却可以化作心血，滋润余生的想念。
我让自己像孩子那样奔跑，也盼望着一个孩子蹒跚地跑过来，紧紧抱住我的膝盖，她是我小小的女
儿，我喊着她的脆生生的名字迎上去，④脚步和泪水一同打响干燥的落叶。视野中，这大片树林变成一道
长长的栅栏，在眼前吱吱呀呀地晃动。
黄河在几百米外的地方凝脂般地存在，在最后这一道杨树的间隙，我停住了脚步。
(有删改)
1．下列对文本相关内容的理解 不正确的一项是（ ）
A．文中对黄河风的描写细腻生动，从桥上“忽忽地横吹”到岸边的“温软”，再到“柔柔的”，既展
现风的特点，也体现作者由远及近逐步接触黄河的情感变化。
B．黄河中不可胜计的沙粒来自高原，它们在黄河的怀抱中随着水流移动，充满活力，而接受沙粒寄养
的黄河就像慈爱无私的母亲，双方之间形成了深厚的亲情。
C．黄河南北两岸的山各具特色，北岸的鹊山得名于其顶峰巨石的形状，南岸的小华山流传着古战场流
血的故事，写此二山主要是为了反衬出上文所写的黄河的温柔。
D．结尾呼应开头黄河的“平稳安宁”，含蓄地表明作者在经历了内心的波澜后，在黄河面前有了一种
情感的沉淀，从之前对个人经历的回忆中稍稍抽离。
2．对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句①中“不许”“不容”“激荡”“封住”等词语表现出风的强劲有力、不让人有所行动，却能激
发人内心的思绪，自然过渡到下文对黄河的描写。
B．句②通过写一只鹰在空中飞翔，打破了前一段相对静态的画面，为场景增添了生机与活力，同时把
读者的视线引向白杨林，巧妙转换场景。
C．句①、句②和句③分别把风、鹰、杨树和蛛丝等作为描写对象，都使用比喻和拟人的修辞手法，体
现出作者的想象力和对大河侧畔风光的喜爱。
D．句④从视觉和听觉等角度刻画了作者的心理状态，其中“打响”强化了脚步和泪水的分量，表明猜
绪的波动，接着以栅栏“晃动”将强烈的情感外化。
【答案】1．C 2．C
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【导语】施战军的《大河侧畔的倾听》以细腻的笔触描绘了黄河及其周边的自然景观。通过对黄河、
风、山、树林等的生动刻画，作者传递出对自然的敬畏与热爱。文中描绘的动态静态画面交替展现，触发
了作者对人生短暂、故土变迁的感慨。同时，作品通过自然景观的描绘，既突显生态之美，又引发读者对
自然环境的珍视与思考。
1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“写此二山主要是为了反衬出上文所写的黄河的温柔”错误，写黄河两岸的山，小华山的古战场故事
体现黄河的沧桑，鹊山的形状描写等是为了丰富黄河侧畔的景色，从不同角度展现黄河流域的风貌，并非
反衬黄河的温柔。
故选C。
2．本题考查学生分析鉴赏重要语句的能力。
C.“都使用比喻和拟人的修辞手法”错误，句①使用了拟人修辞手法，句②使用了描写手法，句③使用
了比喻和拟人的修辞手法，并非三句都同时使用比喻和拟人两种修辞手法。
故选C。
（2024·吉林长春·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
一个人的遭遇
（苏联）肖洛霍夫
不论怎么说，我的亲生儿子当上大尉和炮兵连长了，这可不是马马虎虎的！
那天下午，连指挥员把我叫了去。我抬头一看，他的旁边坐着一个我不认识的炮兵中校。我走进房
间，他也站了起来，好像看到一个比他军衔高的人。我的连指挥员说：“索科洛夫，找你。”说完，他自
己却向窗口转过身去。一道电流刺透我的身体，我忽然产生一种不祥的预感。中校走到我的跟前，低低地
说：“坚强些吧，父亲！你的儿子，索洛科夫大尉，今天在炮位上牺牲了。跟我一起去吧！”
我摇摇晃晃，勉强站住脚跟。现在想起来，连那些都像做梦一样：跟中校一起坐上大汽车，穿过堆
满瓦砾的街道；还模模糊糊地记得兵士的行列和铺着红丝绒的棺材。我看到阿拿多里，唉，老兄，就像此
刻看到你一样清楚。我走到棺材旁边。我的儿子躺在里面，可他已经不是我的啦。我的儿子是个肩膀狭窄、
脖子细长、喉结很尖的男孩子，总是笑嘻嘻的；但现在躺着的，却是一个年轻漂亮的、肩膀宽阔的男人，
眼睛半开半闭，仿佛不在看我，而望着我所不知道的很远的地方。只有嘴唇角上仍然保存着一丝笑意，让
我认出他就是我的儿子小多里……我吻了吻他，走到一旁。中校讲了话。我的阿拿多里的同志们，朋友们，
擦着眼泪，但是我没有哭，我的眼泪在心里干枯了。也许正因为如此，所以我的心才痛得那么厉害吧。
我在远离故乡的德国土地上，埋葬了自己最后的欢乐和希望。儿子的炮兵连鸣着礼炮，给自己的指
挥员送丧。我的心里仿佛有样东西断裂了，我不知所以地回到自己的部队里。不久我复员了。上哪儿去呢？
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难道回伏罗尼士
[注]吗？绝不！我记得在乌留平斯克住着一位老朋友，他还是在冬天里因伤复员的，曾经邀
请我到他那儿去过，我一想起他就动身到乌留平斯克去了。
我那个朋友和他老婆住在城郊，自己有一所房子，却没有孩子。他虽然有些残疾，但仍旧在一个汽
车连里当司机，我也在那边找了个工作。我就搬到他们的家里去住。他们很热情地招待我，我们把各种货
物运到区里，秋天又被调去运输粮食。就在这时候我认识了我的新儿子。呐，就是在沙地上玩着的那一个。
有时候，开了长途归来，回到城里，第一件事就是到茶馆去吃些什么，当然喽，也免不了喝这么一
百克解解疲劳。说实话，我又爱上这个不良嗜好啦……有一次就在茶馆附近看到这个小家伙，第二天又看
到了。可真是个脏小鬼：脸上溅满西瓜汁，尽是灰土，头发蓬乱，脏得要命，可是他那对眼睛呀，却亮得
像雨后黑夜的星星！他那么惹我喜爱，说也奇怪，从此我就开始在想念他了，开了长途回来，总是急于想
看到他。他就是在茶馆附近靠人家给他的东西过活的，——人家给他什么，他就吃什么。
第四天，我从国营农场装了一车粮食，一直拐到茶馆那儿。我的小家伙正巧在那边，坐在台阶上，
摆动一双小脚，显然，他是饿了。我从车窗里伸出头来，向他叫到：“喂，凡尼亚！快坐到车上来吧，我
带你到大谷仓里去，再从那儿回来吃中饭。”他听到我的叫声，身子哆嗦了一下，跳下台阶，爬上踏脚板，
悄悄地说：“您怎么知道我叫凡尼亚呢？”同时大大地睁着一双小眼睛，看我怎样回答他。嗯，我就对他
说，我是一个有经验的人，什么都知道。
他从右边走来，我打开车门，让他坐在旁边，开动车子。他是个很活泼的小家伙，却不知怎的忽然
沉默起来，想了一会儿，一双眼睛又慢慢地从自己那两条向上卷曲的长睫毛下打量着我，叹了一口气。这
样的一个小雏儿，可已经学会叹气了。难道他也应该来这一套吗？我就问他说：“凡尼亚，你的爸爸在哪
儿呀？”他喃喃地说：“在前线牺牲了。”“那么妈妈呢？”“妈妈当我们来的时候给炸死在火车里
了。”“你们是从哪儿来的呀？”“我不知道，我不记得……”“你在这儿没有一个亲人吗？”“没有一
个。”“那你夜里睡在哪儿呢？”“走到哪儿，睡到哪儿。”
这时候，我的热泪怎么也忍不住了。我就一下子打定主意：“我们再也不分开了！我要领他当儿
子。”我的心立刻变得轻松和光明些了。我向他俯下身去，悄悄地问：“凡尼亚，你知道我是谁吗？”他
几乎无声地问：“谁？”我又同样悄悄地说：“我是你的爸爸。”
天哪，这一说可说出什么事儿来啦！他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额，同时又像一
只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来，叫得连车厢都震动了：“爸爸！我的亲爸爸！我知道的！我知道
你会找到我的！一定会找到的！我等了那么久，等你来找我！”他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的
一根小草。我的眼睛里蒙上了雾。我也全身打战，两手发抖……我当时居然没有放掉方向盘，真是奇怪极
了！但我还是在无意间冲到水沟里，弄得马达也停了。就这么停了约莫有五分钟，我的儿子一直紧紧地贴
住我，全身哆嗦，一声不响。我用右手抱住他，轻轻地把他压在自己的胸口上，同时用左手掉转车子，回
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头向家里开去。
吃过饭，我带他到理发馆去，给他理了发；回到家里，又给他在洗衣盆里洗了个澡，用一条干净的
大毛巾把他包起来。他拥抱了我，就这样在我的手里睡着了。我跟他睡在一块儿，好久以来头一次很安宁
地睡去了。
我天没亮就醒了，不明白为什么感到那么窒闷。原来是我这个儿子从被单里滚出来，伸开四肢，横
躺在我身上，一只小脚正巧压在我的喉咙上。跟他一块儿睡很麻烦，可是习惯了，没有他又觉得寂寞。夜
里，他睡熟了，我一会儿摸摸他的身体，一会又闻闻他的头发，我的心就轻松了，变软了，要不它简直要
被忧伤压得像石头一样了。
（删节自《诺贝尔获奖作家作品选》）
[注]伏罗尼士：地名，主人公索科洛夫的家乡。
5．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．躺在棺材里的男人年轻漂亮，表明他不是那个曾经喉结很尖的瘦弱男孩小多里。
B．我投奔了因伤复员在乌留平斯克的一位老朋友，说明我开始厌倦自己过去的生活。
C．凡尼亚“全身哆嗦”与我“全身打战”的原因感人，“亲情”激动着彼此的心灵。
D．反法西斯战争非常残酷，但是人们用同情、友爱、和善与坚韧抵消了所有的悲伤。
6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．宏大而沉重的故事背景，与主人公丰富细腻的情感、乐观的态度形成的反差，引人深思。
B．“我”与凡尼亚谈心的对话描写感人至深，“我是你的爸爸”一句将小说情节发展推向高潮。
C．“我”对两个“儿子”的爱，深沉与真挚相融，亲情与同情并重，构成小说独特的情感基调。
D．亲儿子的牺牲、“我”的复员和工作，使“我”拥有“这个儿子”顺理成章，小说构思顺畅自然。
【答案】5．C 6．C
【导语】文章写苏联士兵索科洛夫在失去亲生儿子后收养孤儿凡尼亚的故事。在反法西斯战争的背景
下，索科洛夫经历了丧子之痛，但在与小凡尼亚的相处中，重新找到了生活的慰藉与希望。作品通过朴实
的叙述展现了人在极度悲痛之后的脆弱与坚韧，凸显了人性中温暖的一面，表达了战争中的苦难与人情的
救赎，具有深刻的社会意义和人文关怀。
5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“表明他不是那个曾经喉结很尖的瘦弱男孩小多里”错误，索科洛夫看到儿子牺牲后的样子，描述为
年轻漂亮的成年人样貌，这表明战场的磨练让儿子成长与成熟，不再是从前瘦弱的男孩，但他仍然是索科
洛夫的儿子小多里。
B.“说明我开始厌倦自己过去的生活”错误，“我”去乌留平斯克是因避开痛苦回忆，并非“厌倦自己
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过去的生活”。
D.“抵消了所有的悲伤”错误，小说反映战争的残酷和人们在痛苦中追求温暖关系的努力，而非完全抵
消所有悲伤。
故选C。
6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“构成小说独特的情感基调”错误，“我”对两个“儿子”的爱并不是小说基调的独到之处，小说基
调更多的是战后人们在失去中寻找希望和温暖。
故选C。
（2024·江苏淮安·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
托包克游戏
刘亮程
①吐尼亚孜给我讲过一种他年轻时玩的游戏——托包克。
②托包克游戏的道具是羊后腿关节处的一块骨头，叫羊髀矢。一般两人玩，请一个证人，商量好，
我的一块羊髀矢，刻上记号交给你。在约定的时间内，我什么时候要，你都得赶快从身上拿出来，拿不出
来，你就输，拿出来，我就输。输赢的赌注往往是一只羊。
③吐尼亚孜说他玩托包克，输掉了五十多只羊。在他们约定的四十年时间里，那个跟他玩托包克的
人，只给了他一小块羊骨头，便从他手里牵走了五十多只羊。
④第一只羊是他们定好协议的第三天输掉的，他下到库车河洗澡，那个人游到河中间，伸出手要他
的羊髀矢。
⑤输第二只羊是他去草湖割苇子。那时他已有了经验，在髀矢上系根皮条，拴在脚脖上。但去草湖
割苇子要四五天，吐尼亚孜担心髀矢丢掉，便解下来放在房子里，天没亮就赶着驴车去草湖了。回来的时
候，他计算好到天黑再进城，应该没有问题。可是，第三天中午，那个人骑着毛驴，在一人多深的苇丛里
找到了他，问他要那块羊髀矢。
⑥第三只羊咋输的他已记不清了。他也赢过那人两只羊，当那人伸手时，他很快拿出了羊髀矢。可
是，随着时间推移，吐尼亚孜从青年步入中年。有时他想停止这个游戏，又心疼输掉的那些羊。有时吐尼
亚孜也不再把年轻时随便玩的这场游戏当回事儿了，那块羊髀矢放哪了他都想不起来。结果，在连续输掉
几只肥羊后，他又在家里的某角落找到了那块羊髀矢，用一根细铁链牢牢拴在裤腰带上。
⑦有一段时间，那个人好像装得不当回事儿了。吐尼亚孜知道那人又在耍诡计。他也将计就计，始
终将髀矢藏在身上的隐秘处，却在见面时若无其事。但那人似乎真的遗忘了，一年、两年、三年过去了，
吐尼亚孜都有点绝望了。要是那人一直沉默下去，他输掉的几十只羊，就再没机会赢回来了。
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⑧随着年老体弱，吐尼亚孜的生活越来越不好过，儿子长大了，还跟没长大一样需要他养活。这时
他就常想起输掉的那几十只羊，要是不输掉，养到现在，也一大群了。想起跟他玩托包克的那个人，因为
赢去的那些羊，他已经过上好日子。
⑨有时吐尼亚孜真想去找到那个人，向他说，求求你了，快向我要你的羊髀矢吧，但又觉得不合时
宜。人家也许真的把这件早年游戏忘记了，而吐尼亚孜又不舍得丢掉那块羊髀矢，他总幻想着那人还会向
他伸出手来。
⑩吐尼亚孜和那个人长达四十年的托包克游戏，在一年前的一个秋天终于到期了。那个人带着他们
当时的证人，证人说了几句公证话，这场游戏嘛就算吐尼亚孜输了。不过，玩嘛，不要当回事，想再玩还
可以再定规矩重新开始。吐尼亚孜也觉得无所谓了。那人要回自己的羊髀矢，吐尼亚孜从腰带上解下来，
那块羊髀矢已经被他玩磨得像玉石一样富有光泽。他都有点舍不得给他，但还是给了。
在这座老城，某个人和某个人，还在玩着这种漫长古老的游戏。他们衣裤的小口袋里，藏着一块
⑪
有年有月的羊髀矢。在他们年轻不太懂事的年龄，凭着一时半会儿的冲动，随便捡一块羊髀矢，刻上名字，
就交给了别人。或者不当回事地接收了别人的一块髀矢，一场游戏便开始了，谁都不知道游戏会玩到什么
程度。青年结束了，游戏还在继续。中年结束了，游戏还在继续。
生活把一同长大的人们分开，各奔东西，做着完全不同的事。一些早年的伙伴，早忘了名字相貌
⑫
。
青年过去，中年过去，生活被一段一段地埋在遗忘里。直到有一天，一个人从远处回来，找到你，要一块
刻有他名字的羊髀矢。他说的几十年前那个秋天，你们在大桑树下的约定仿佛是一个跟自己毫无关系的故
事。你在记忆中找不到那个秋天，找不到那棵大桑树，也找不到眼前这个人的影子，你对他提出的给一只
羊的事更是坚决不答应。那个人只好起身走了。
过去的岁月多么辽阔啊，你差不多把一生都过掉了，它们埋在黑暗中，你很少走回来看看。你带
⑬
走太阳，让自己的过去陷入黑暗，好在回忆能将这一切照亮。你一步步返回的时候，那里的生活一片片地
复活了。终于，有一个时刻，你看见那棵大桑树，看见你们三个人，十几岁的样子，看见一块羊髀矢，被
你接在手里。一切都清清楚楚了。
第二天，你早早地起来，牵一只羊，给那个人送过去。可是，那人已经走了。他生活在他乡远地
⑭
，
他对库车的全部怀念和记忆，或许都系在一块童年的羊髀矢上，你把他一生的念想全丢掉了。
还有什么被遗忘在成长中了，在我们不断扔掉的那些东西上，带着谁的念想，和比一只羊更贵重
⑮
的誓言承诺。生活太漫长，托包克游戏在考验着人们日渐衰退的记忆。现在，这种游戏本身也快被人遗忘
了。
（有删减）
9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
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A．在托包克游戏中，参与的人需要在特定时间内交出羊髀矢，其赌注可能是一只羊。
B．关于托包克游戏，游戏的道具是羊的前腿关节骨头，而游戏的时间限制为四十年。
C．吐尼亚孜在游戏中输掉了许多只羊，随着时间的推移，他对游戏逐渐放松了警惕。
D．托包克游戏寓示着生活有太多的不可预知因素，也反映了记忆与遗忘的不可回避。
10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．文章开篇使用第一人称“我”，增强了叙述的亲密感和真实性。“我”与读者对话，增强了互动
性和参与感。
B．文章对托包克游戏的叙述，采用夸张手法，夸大了游戏的影响，突出生活的偶然性、戏剧性以及
人生复杂性。
C．文章通过吐尼亚孜与对手直接对话的描写，表现了吐尼亚孜对过去的怀念与不甘，对岁月的执着
和深情。
D．文章结尾部分运用了回忆的手法，巧妙交织了不同时间线的故事，表现对人物内心世界的关注，
对乡村生活的思考。
【答案】9．B 10．D
【导语】刘亮程的《托包克游戏》以乡村生活中一种简单的游戏为线索，深刻探讨了时光流逝与记忆
的复杂关系。游戏中充满戏剧性的输赢暗喻人生的不确定性和随意性，吐尼亚孜的执着与怀旧展现出对过
往岁月的深切依恋。文章通过细致入微的叙述，揭示出乡村生活的简单与厚重，对人性、命运和时间的哲
学思考也无处不在，展现了浓郁的乡村哲理。
9．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
B.“游戏的道具是羊的前腿关节骨头，而游戏的时间限制为四十年”错误。由“托包克游戏的道具是羊
后腿关节处的一块骨头，叫羊髀矢”可知，托包克游戏中使用的道具是羊的后腿关节处的骨头，而非前腿
关节骨头。由“在约定的时间内，我什么时候要，你都得赶快从身上拿出来，拿不出来，你就输，拿出来，
我就输”“在他们约定的四十年时间里，那个跟他玩托包克的人，只给了他一小块羊骨头，便从他手里牵
走了五十多只羊”可知，四十年是文中提到的吐尼亚孜与其玩伴的约定时间，并非游戏本身的固定时间限
制。
故选B。
10．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
A.“文章开篇使用第一人称”错误。由“吐尼亚孜给我讲过一种他年轻时玩的游戏——托包克”可知，
文章开篇使用第三人称叙述，也就是以旁观者的角度来叙述故事。“一般两人玩，请一个证人，商量好，
我的一块羊髀矢，刻上记号交给你……拿出来，我就输”使用第一、第二人称叙述，仅仅是方便交代游戏
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规则。
B.“采用夸张手法，夸大了游戏的影响”错误。“吐尼亚孜说他玩托包克，输掉了五十多只羊”是按照
游戏规则得到的真实结果，并未采用夸张手法，也未夸大影响。之所以得出令人惊讶的结果，是因为人生
的偶然性与不可预知性让熟悉游戏规则的人更加易于得到羊，让存有游戏记忆的人更易损失羊，造成后来
的结果与最初状态的巨大差异。
C.“文章通过吐尼亚孜与对手直接对话的描写”错误。文章并未提及吐尼亚孜与对手的直接对话，“有
时吐尼亚孜真想去找到那个人，向他说，求求你了，快向我要你的羊髀矢吧”也并非直接对话。
故选D。
（2024·广东韶关·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
1982 年的风车
黄爱华
①那架风车搁在屋角，已闲置了很多年，虽然没用，但母亲还是发现风车的拉栓坏了。
②母亲说，这个栓坏了，装粮食的斗板就关不住，车风车时粮食瘪的满的都跑到前风口来，换个栓
就能管住粮食。母亲说话的口气，像极了正值当年在场坝车风车时的情形，一手摇风车把，一手薅着风车
口前堆满的谷子，漫天灰尘里的母亲，握着她的权仗，如同女王般威严。
③我们都认为没必要修了，反正好多年都没用了，但母亲很固执，就像固执于她种了一生的菜园，
不容我们有丝毫半分的反对。
④见我们沉默，母亲拢了拢花白的头发说，这是82 年的时候，我们家打的一架风车。母亲停了停，
幽长的声音，如同一根绵长的丝线，在拉扯着我们。
⑤秋收时节，这架风车几个月不落屋，打着圈的在村上车粮食，今天这家，明天那家，没有半分二
心。帮忙从不偷奸耍滑，有好大的力就使好大的劲，帮忙不分彼此。自家农具放在坡里，三五天不归屋都
没人拿，这是村庄的魂和骨，一代一代传下来。
⑥同样虚怀若谷的还有风车，它把二十四节气装在肚里，一个时令一个时令地车，春种时分，风车
把那些经不住风吹雨打而干瘪的、意志不坚而被虫蛀了的种子，一一淘将出来，在风车口里将它们吹出自
己的视线，留下的，都是最诚实、最坚强的种子，为农人们把好春种的关口。这些种子不辱使命，一到田
间地头，就生根发芽，开花结果，将丰收的芳香送回农人的怀抱。你可以瞧不起风车的样貌，但你得敬奉
它的操守。
⑦丰收本身就是一首喜悦之曲，也是村庄与田野的一场狂欢。秋收时，就是风车大显身手的时候。
风车嘎吱嘎吱地响到半夜。苞谷、谷子满撮箕满撮箕往风车里倒。风车口有两个，前口和后口，颗粒饱满
的粮食从前风口落下，瘪颗半粒，秕谷稗子，假冒的草籽，烂的坏的，风车肚里经纬分明，一清二楚，谁
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该去，谁该留，风车心里明白的很，那些被剔除的粮食，就灰溜溜地从后风口落下来，声名狼藉，栽在土
里再也爬不起来。周围灰尘四起，在风车口打滚过的粮食格外饱满光鲜，黄金亮色，一个个都是从泥土捧
出的珍宝。
⑧正是秋收时节，五哥哥考取兵了，这消息如同一枚重型炸弹，“哄”地一声就把村庄炸开了，男
女老少都欢喜的不得了，我们家的风车又忙起来，在村上打着圈，各家各户的麦子、苞谷、谷子，整得亮
堂堂的。送粮食是庄稼人最深的情谊，民以食为天，他能把天送给你，这是一份泼天的情，十斤、二十斤，
夹篮、背篓，包袱，全都是满满当当的。
⑨我坚信，如今闲置在屋角的风车，一定记住了当年那欢快的场景，要不然，我打开风车把时，它
的叫声一如当年那般欢快，竟丝毫未变。
⑩当然，也有风雨叵测的时候。
记得那天一大清早，三奶奶拖着浓浓的哭腔，站在我家场坝坎上，整个人凌乱成了一只筛子。气
⑪
力满壮的三叔早晨起来，倒在了厕所里。三爷爷半边身子动弹不得，三奶奶没人搭一把手，拖不起抱不起
三叔，慌乱中只好跑出来喊人，待大家赶到，三叔早已断了气。
三奶奶家七口人吃饭，三爷爷无法动弹，前两年二叔得病，二婶撇下年幼的女儿出门打工，老的
⑫
小的，家里家外全凭三奶奶一个妇道人家。那日子过得，按村人的话说就是：摘叶叶儿包杆杆儿，一年糊
不到一年。
村里人每家每户凑，有钱的凑钱，有粮的凑粮。风车抬到场坝中间。父亲拿着笔，一户一户地勾
⑬
着，母亲摇着风车，每勾完一户，将粮食倒上风车，整得干干净净。初秋时节，苞谷还未老好，谷子也只
成熟了一半，还有一半是谷浆。那也没办法，紧急的事半分耽搁不得，好多人家的苞谷都还是从青苞谷杆
上直接挎下来的。粮食还是湿漉漉的，风车叶子也就转得格外晦涩，全无往日半点欢畅的样子。母亲摇摇
停停，卡卡抠抠，整了大半天，饭都没顾上吃。
一篮一篮的苞谷送进了三奶奶家，那老崖上的风，呼呼地刮地三尺，恨不得将这个风雨飘摇的家
⑭
撕扯得皮毛不剩。
村上有种猪草，状如现在的多肉，长在庄稼地里，我们嫌它抢了庄稼的肥，用锄挖，用刀割，然
⑮
后把它连根拔起，将它晒得皮枯肉腐，焦黄根烂。可是，来年，一场场的春风春雨浸润，它又慢慢变得嫩
油油，肥硕，照旧趴在那。
三奶奶随了猪草的气性，我们再见到她时，她依然活气满满，打着响亮的哈哈。
⑯
再以后，村上人家不管哪家有事，三奶奶是跑得最快的那个。那些土生土长的情分，在这村里，
⑰
如同那一片片落地生根的庄稼，风雨与共，阳光共欢。
绕着风车转了一圈，我发现，除了我的记忆有些苍老，风车倒是一如既往，不悲不喜，转动风车
⑱
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把，它一如从前欢快地唱起来，从容自然，怀里依然装着节气、时令、种子、庄稼，好像那勤扒苦做的妇
人，毕生操劳一家人的柴米油盐。
一颗种子，怀揣使命出征，一路摸爬滚打，历经风雨霜雪，生根发芽，抽穗开花，结果成熟，然
⑲
后变成一粒沉甸甸的粮食，又回归于风车前，揣着满身的荣誉与伤痕，在这里接受检验，如同离家出走的
游子，接受着母亲渴盼而又审视的目光。
而今，这架风车，如同老母亲的怀抱，迟钝、老迈。种子与粮食的来去，庄稼与生命的成长，仿
⑳
佛只是在她这里举行了一个短暂的仪式，而这仪式，却透着万丈光芒。
（有删改）
13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．开头描述风车的闲置，既暗示了风车在现代生活中被很多人遗忘，又为后文抒发怀旧情感作铺垫。
B．风车在秋收时大显身手，帮助人们筛选出颗粒饱满的粮食，故作者说风车是村庄代代相传的魂与
骨。
C．状如多肉的猪草被村民用挖、割、拔等措施清理后却能顽强复苏，衬托出三奶奶顽强不屈的品质。
D．结尾“这架风车，如同老母亲的怀抱，迟钝、老迈”，既体现作者对风车的依恋，又表现风车的
老旧。
14．关于文中第⑥⑦段，下列说法不正确的一项是（ ）
A．作者将颗粒饱满的种子比喻成最坚强、最诚实的人才，风车凭借智慧筛选这些种子。
B．风车在春种和秋收时筛选种子和粮食，暗含了作者对时间流转，生命循环的思考。
C．“喜悦之曲”和“狂欢”，表达了农人丰收时的喜悦之情，语言既有情感又有画面感。
D．“嘎吱嘎吱”模拟风车运转的声音，将读者带入丰收的场景中，增强了文章的现场感。
【答案】13．B 14．A
【导语】这篇文章通过描绘一架搁置多年的风车，展现乡村过往的农耕生活以及其中蕴含的人情与乡
村精神。故事中通过风车，作者触发了对1982 年那段乡村岁月的深情回忆。文章以具体的场景和细腻的笔
触，生动展现了当时村庄的淳朴、互助和生命的循环。在风车的运转中，呈现出丰收的喜悦和风雨中的坚
韧，反应出乡村人与自然、人与人之间的深厚情谊以及坚韧不屈的民风，具有浓厚的怀旧情感。
13．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“风车是村庄代代相传的魂与骨”错误，第五段“这是村庄的魂和骨，一代一代传下来”中的“这”
并不是指风车，而是指当地淳朴的民风。
故选B。
14．本题考查学生分析文段内容和鉴赏文段语言特色的能力。
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A.“作者将颗粒饱满的种子比喻成最坚强、最诚实的人才”错误，文中未将颗粒饱满的种子比喻为最坚
强、最诚实的人才，此项属于无中生有。
故选A。
（2024·山东临沂·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
北京，南京
侯发山
老歪这两天特兴奋，以致于晚上都睡不着，鏊子上烙油馍似的在床上翻来覆去。有人说，睡不着就
数羊，数不到一百头就睡着了，老歪连着几个晚上，都数到一万多头了还是没有一点睡意。
是啊，这事换到谁身上都淡定不了。两个孩子都在电话里说，说他一辈子没出过门，趁着现在还能
走动，让他到城里逛一逛，转一转，开开眼界，见见世面，想住了就住下来。老歪到过最远的地方是镇上，
赶集时去一趟，县城都没有去过。两个孩子像是商量好似的，说这几天就把车票给快递过来，让他做好准
备。去就去吧，住是不会住的，玩两天还是可以的。若是犟着不去，说不定哪一天闭眼蹬腿了，会让孩子
们遗憾终生的。
村里人说，老歪该享清福了。可不是吗，老歪的一双儿女都成家立业了，都出息了，他还不该享福
吗？
老伴走的时候，两个孩子还小，儿子六岁，女儿三岁。当时，亲戚朋友都劝老歪再找一个，说孩子
没妈不行。老歪那时还是小歪，挺倔的，说啥也不找。他说，有了后妈，不一定是孩子的福气。就这样，
他既当爹又当妈，一把屎一把泪地把两个孩子拉扯大，供他们上大学。两个孩子也算争气，学业完成后都
留在了城里。唯一遗憾的是，两个孩子不在一个地方，儿子在北京，女儿在南京。
两个孩子还算孝顺，没少给他打钱，没少给他寄东西，电话里也没少说话。他们刚参加工作那会儿，
也曾邀请老歪到城里去，尽管老歪也特想去，却一直没有成行，他怕给孩子们增加负担，现在不一样了，
都有房子了，都成家了，该去看看他们。这次邀请他进城，也就是在前几天的电话里说的。
就这样，老歪睡不着了。
北京？还是南京？这几天，村里人见了老歪，都会这样问他。不少人给他出主意，有的建议他去北
京，说北京有毛主席纪念堂，有天安门城楼；有的建议他去南京，说南京有中山陵，有雨花台。
老歪呢，咧着嘴嘿嘿直乐。说实话，他也没决定好到底是上北京还是下南京。这两个孩子也真是的，
说寄车票都寄车票，说不寄都不寄。
儿子在北京上班，房子买在了河北，每天上班要提前三个小时。唉，上个班就这么远，也真难为儿
子了。儿子是去年结的婚，媳妇是日本闺女。他们举行的是集体婚礼，单位操办的。恰好老歪当时刚参加
过本村的一个葬礼，按农村阴阳先生的说法，不宜再去参加婚礼，就没有去。他们也没回来过。也就是说，
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到目前为止，老歪没见过媳妇的面，不能说没见过——儿子给老歪买了个智能手机，在手机里见过，还给
他拜过年呢，叽里咕噜的，像是鸟语。儿子说那是问候老爸新年好的。老歪想等到孙子出生后再过去，视
频了几次也没见媳妇的肚子大起来，老歪也不好意思问儿子，当然，更不好意思问媳妇了。儿子似乎知道
老歪的心思，在上次的电话里却轻松地说，他们不打算要孩子了！这还了得，不孝有三，无后为大，得去
好好数落数落儿子。
这边牵挂着儿子，那边女儿也连着心。女儿在南京上的大学，女婿是她大学期间就认识的。今年五
一结的婚，女婿是南京一家企业的老板。哼，老板有啥了不起，收破烂的也叫老板——去年村里来了个收
破烂的，临走给了老歪一张名片，名片上写着“回收公司总经理”。女儿是旅游结的婚。老歪见过相片，
女婿是个秃顶，年龄也不小了，似乎比老歪小不了多少，女儿说他是二婚。可能因为这个原因，女儿一直
没把女婿领回来过。这个女婿不是外国人，是苏州人，说话也听不懂。女儿说，这个老板带来两个孩子，
她自己不打算再要了。啧啧，女儿真傻，没有一个亲生的会中？都说闺女是爹娘的小棉袄，儿子指靠不了，
还得依靠女儿呢。女儿过不好，也是自己的一块心病。
到底是去北京还是南京？去北京，女儿不高兴，去南京，儿子不高兴。有了，谁的票到的早去谁那
里！主意一定，老歪才想起收拾自己，去镇里洗了澡，破天荒请人搓了搓背，理了理发，刮了刮脸，还拿
出新衣服让邻居家的媳妇给熨烫了一下。
过了一天，老歪收到了一个快递员送来的两个快递——两张卧铺车票——一张去南京的，一张去北
京的，车票上的车次居然是同一天时间！
快递员的到来早已把左邻右舍吸引过来了，他们相互传递着火车票，眼里写满了羡慕，还一边取笑
老歪：你不会分身术，看你这次去哪里！
当天晚上，老歪捧着妻子的相片喃喃自语：我实指望到时带上你去城里逛一逛，现在不可能了。我
决定了，哪儿也不去，就在家守着你。说罢，老歪那沟壑纵横的脸上淌满了泪水。
去南京的车票是儿子寄来的；去北京的车票是女儿寄来的。
（摘自《奔流》，有删改）
17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章以老歪为主人公，通过他的经历展现了亲情的温暖与矛盾，以及老一辈对子女生活的担忧与
挂念，突显了孝道与亲情在现代社会中的复杂性。
B．文章在描写老歪的兴奋与纠结时，巧妙地将他的情感变化与车票这一关键元素相结合，运用了夸
张、排比等丰富的修辞手法，使人物形象更加鲜明生动。
C．文章采用了第三人称叙述视角，使得故事更加真实可信，便于深入挖掘主人公的内心世界和情感
变化，同时，小说语言质朴自然、细腻生动。
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D．结尾处，老歪决定哪儿也不去，留在家里守着妻子的相片，这一情节不仅呼应了前文老歪对妻子
的怀念，也深化了文章关于亲情与家庭的主题。
18．关于文中老歪收到车票后的反应这一情节，下列说法不正确的一项是（ ）
A．老歪收到车票后异常兴奋，以至于晚上都睡不着，这体现了他对子女邀请的期待和对自己能够进
城逛逛的憧憬。
B．老歪在收到车票后，既想去北京看看儿子，又想去南京看看女儿，这种纠结的心情反映了老一辈
人对子女生活的牵挂与不舍。
C．老歪在决定去北京还是南京时，采用了谁的票到的早就去谁那里的方式，这体现了他的机智与果
断，避免了选择上的困境。
D．老歪在收到车票后的反应，通过细腻的心理描写和动作描写，展现了老一辈人在面对子女生活选
择时的复杂情感和内心矛盾。
【答案】17．B 18．C
【导语】这篇小说通过老歪的视角，刻画了一位质朴的农村老人在面临城市子女的邀请时的内心矛盾
与复杂情感。全文围绕亲情与孝道展开，展现了老一辈对子女的深切挂念和对现代理念的难以适应。老歪
最终选择留守家乡，突显了对亡妻的忠诚与怀念，强化了对传统家庭观念的坚守和孝义的复杂性。小说语
言质朴真实，情感细腻动人。
17．本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“运用了夸张、排比等丰富的修辞手法”错误。根据原文内容，文章确实通过车票这一关键元素展现
了老歪的情感变化，但并没有明显使用夸张或排比等修辞手法。
故选B。
18．本题考查学生分析理解重要情节的能力。
C.“这体现了他的机智与果断”错误。根据“到底是去北京还是南京？”“过了一天，老歪收到了一个
快递员送来的两个快递——两张卧铺车票——一张去南京的，一张去北京的，车票上的车次居然是同一天
时间！”可知，老歪确实想用谁的票先到就去谁那里的方式来决定，但这并非体现了他的“机智与果断”，
更多体现的是他的无奈与妥协。
故选C。
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