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第5 讲 材料作文写作（知识清单）
目 录
01 知识脑图·学科框架速建
02 考点精析·知识能力全解
【知能解读01】两种题型
【知能解读02】四大考点
03 攻坚指南·高频考点突破
【重难点突破01】材料作文结构样式
【重难点突破02】材料作文分论点拟写
04 避坑锦囊·易混易错诊疗
【易混易错01】撇开材料，另起炉灶
【易混易错02】抓住一点，不及其余
05 通法提炼·高频思维拆解
【方法技巧】01 引语式材料作文立意法
【方法技巧】02 思辨类材料作文立意法
【方法技巧】03 任务驱动类作文立意法
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材料作文由三部分组成：①所给材料(或单则，或多则)；②写作导引；③写作要求(“三自”指自选
角度、自定立意、自拟标题，“四不”指不要套作、不得抄袭、不得泄露个人信息、不少于800 字。它们
是普适要求，这里不作赘述)。这里要重点讨论的是“所给材料”部分，也会涉及“写作导引”。
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高考材料作文本质上考察的是学生的综合语文素养，尤重思维品质（审题、立意、思辨）和表达能力
（结构、论证、语言）。考生需在深刻理解材料的基础上，形成有见地的观点，并通过清晰的结构、有力
的论证和富有表现力的语言，展现自己的思想深度与文化底蕴。下面从两大题型和四种常考知识点角度解
读材料作文。
01 两种题型
高考材料作文主要有引语式材料作文和情境任务式材料作文。
1．引语式材料作文：
引语式材料作文第一次出现在2022 年新课标I 卷中，到2023、2024 年、2025 年多卷使用该类型作文。
引语式材料作文由引语+要求构成，引语多为一句话，简明扼要，降低了审题的难度，指向性比较明确，
相对来说，学生在审题过程中花费时间少了一些。
引语式材料作文重点考查的是学生对引语的理解和延伸，再加上结合实际的分析和创新思考，能够突
破立意，写出一篇深刻且具有个性的材料作文。
新材料作文通常没有固定的主题或角度，考生可以根据自己的理解和感受，自由选择切入点，这种开
放性能够体现考生的思维能力和创造力。新材料作文会涉及到一些与时事、社会热点相关的内容，考生需
要对社会动态有一定的关注，并能够将其融入到自己的写作中。
新材料作文通常要求考生提出独立见解，推动思考，鼓励更深层次的反思和探讨，相较于传统作文，
要求更高的思辨能力和哲理探讨。
2．情境任务式材料作文：
情境任务作文是近几年高考较为青睐的一种命题样式。它由所给材料、情境任务、写作要求(“三自”
“四不”)三部分组成。所谓审题，就是既审材料，又审情境任务，而且后者是重点。
(一)审准材料
1．综合材料，抓住核心概念、关键语句、重要对象等要素，读懂并概括内容。
2．综合材料内容及相关要素，读懂材料内容。
3．分析材料既要抓住关键语句，又不能忽视材料细节，需要“全面把握”。尤其是复合型材料，理
解时要关注以下两个方面：(1)将复合型材料从时间、空间、属性等角度进行分类处理，找到碎片化材料的
内在关联；(2)对多则材料可以采取异中求同法，把握文章内容。
(二)审情境任务
1．审准情境。
即试题给出了什么样的写作情境，或班级读书会，或国际交流大会，或毕业赠言等。
2．明确任务指令。
(1)内容指令，就是要求你写什么内容，这是审题关键中的关键，要认真、仔细地斟酌每一个字词，尤
其要理解关键词语的含义，绝不可发生理解上的偏差。
(3)写作对象指令，即读者对象是谁。过去，高考作文写作是长期缺失读者对象意识的。如果有，也是
投阅卷者所好。现在，写给谁的，任务指令中已经很明确、具体了。
(4)对话或文体指令，即使用什么样的对话文体。如材料规定的演讲稿、书信、观后感、慰问信等。
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在完成这两项审题任务的基础上准确立意：多角度思考，多角度联系。
【跟踪训练】
（2025·全国二卷） 阅读下面的材料，根据要求写作。
“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们
的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行
动实现自己的梦。
如果有一天，我们能够将梦赠予他人……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字
02 四大考点
（一）材料作文审题立意：
审题，通俗地说，必须先明白命题有什么要求，即知道“要我写什么”;
立意，通俗地说，就是要知道应表达什么意思，即确定“我要写什么”。
审题是立意的起点与前提，立意是审题的结果与落脚，只有审题仔细，辨析清楚，才能立意切题，立
论明确。
1.审题原则：
①整体性原则：审题要有全局意识，须从材料的整体着眼，不能纠缠于局部的细节，否则很有可能出
现偏题、跑题等现象。
②多向性原则：一般来说，作文中的材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同
的结论，因此，要学会多角度审视材料。
③筛选性原则：因为从材料中获得的观点具有多样性，所以在进入写作时，对提炼出的观点还要进
行适当的筛选。筛选时要注意三点：①服从材料的整体；②观点比较新颖；③有理可讲，有话可说。
2.审题侧重点：
高考材料作文的材料类型丰富多样，不同类型的材料，审题立意的侧重点也有所不同。
①叙事类材料，需重点捕捉材料中的人物、事件、结果以及关键细节，通过分析人物的行为动机和事
件的因果关系来提炼立意。
例如，有这样一则材料：“一位年轻人在海边徘徊，想要跳海轻生。一位老者路过，将手中的沙子一
点点洒在年轻人脚下，说：‘你看，每一粒沙子都有它存在的价值，何况是你呢？’年轻人听后，重新燃
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起了生活的希望。” 在这则材料中，老者的话语是关键，“每一粒沙子都有它存在的价值” 点明了核心，
由此可立意为 “每个人都有自身价值，应珍视生命，积极面对生活”。
②议论类材料本身往往就蕴含着明确的观点或道理，审题立意时需准确把握材料的中心论点和分论点，
避免断章取义。
比如材料：“有人说，成功需要天赋；也有人说，成功需要努力；还有人说，成功需要机遇。其实，
成功是天赋、努力与机遇三者的有机结合。” 很明显，材料最后一句总结了核心观点，立意便可确定为
“成功离不开天赋、努力与机遇的共同作用”。
③寓言类材料通常借助虚构的故事来寄托深刻的道理，审题时要透过故事的表象，挖掘其背后的象征
意义和隐喻内涵。
像 “龟兔赛跑” 的寓言，表面是乌龟和兔子的赛跑比赛，实则象征着踏实坚持终将战胜骄傲自满，
立意可围绕 “踏实与坚持的重要性”“戒骄戒躁才能取得成功” 展开。
3.审题思路：
①要做好高考材料作文的审题立意，首先需通读材料，整体感知，把握材料的主要内容和情感倾向；
②其次要逐句分析，筛选关键信息，找出材料中的关键词、关键句以及矛盾冲突点；然后结合自身积
累和社会现实，多角度思考，提炼出符合材料主旨且具有深度和新意的立意；
③最后还要对立意进行验证，确保立意既不偏离材料，又能为后续的写作提供充足的素材和思路。只
有这样，才能在高考材料作文中精准破题，点亮作文之光，取得理想的成绩。
【跟踪训练】
（2025·全国一卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，
因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
（二）材料作文结构样式：
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在高考材料作文写作中，精准审题立意后，清晰合理的结构是将观点有力呈现的关键。好的结构能让
文章脉络分明、逻辑严谨，帮助阅卷老师快速把握核心思想，从而提升作文分数。
1. “引议联结” 式
这是高考材料作文最经典、最常用的结构样式，适用于各类材料，能清晰完成从材料分析到观点表达
再到现实延伸的过程。
①引：开篇简洁引用材料核心内容，提炼关键信息，避免全文照搬材料，同时自然引出文章中心论点。
例如，面对 “老者用沙子点醒轻生年轻人” 的材料，可这样 “引”：“老者将沙子洒在年轻人脚下，
以‘每粒沙子皆有价值’点醒迷茫者，这一温暖场景，恰恰印证了‘每个生命都自带光芒，都应被珍
视’的深刻道理。”
②议：围绕中心论点展开议论，可从不同角度分析论证，结合道理、事例等增强说服力。比如论证
“生命有价值”，可论述生命对个人、家庭、社会的意义，引用史铁生面对残疾仍坚持创作、奉献精神财
富的事例，说明即便遭遇困境，生命依然能绽放光彩。
③联：联系社会现实或自身经历，将论点与实际生活结合，体现文章的现实意义。例如，联系当下部
分青少年因学业压力、情感挫折轻视生命的现象，强调传递 “珍视生命” 理念的重要性，让文章更具针
对性和感染力。
④结：总结全文，呼应开头的材料与中心论点，升华主题。可再次强调核心观点，或发出呼吁、提出
展望，如 “愿我们都能像珍视璀璨星辰般珍视生命，在人生道路上绽放属于自己的独特价值”。
2. “并列式”
该结构围绕中心论点，从多个并列的角度或层面展开论述，每个角度自成一段，层次清晰，论证全面，
适合观点具有多重内涵的作文。
以 “成功需要天赋、努力与机遇” 的立意为例：
开头：引用材料中关于成功的三种观点，提出中心论点 “成功是天赋、努力与机遇的有机结合”。
分论点一：天赋是成功的基础。列举莫扎特凭借音乐天赋，从小展露才华，为后续创作奠定基础的事
例，论证天赋能让人们在特定领域更快起步。
分论点二：努力是成功的关键。以爱迪生发明电灯经历上千次实验为例，说明即便有天赋，缺乏努力
也难以实现目标，努力能弥补天赋的不足，推动人们不断突破。
分论点三：机遇是成功的催化剂。讲述马云抓住互联网发展机遇，创立阿里巴巴的故事，表明当天赋
与努力兼备时，机遇能让成功更快到来。
结尾：总结三个分论点，强调三者相辅相成，缺一不可，再次点明中心论点，升华 “把握天赋、坚
持努力、抓住机遇，方能成就成功人生” 的主题。
3. “层进式”
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此结构按照 “是什么 — 为什么 — 怎么办” 的逻辑层次逐步深入展开论述，层层递进，能让论证
更有深度，适合需要深入剖析问题的作文。
以 “环境保护” 相关材料为例，立意 “践行环保，守护共同家园”：
是什么：开篇解释环境保护的内涵，结合材料中如 “冰川融化、森林减少” 等现象，说明当前环境
面临的严峻问题，明确环境保护的重要性。
为什么：分析保护环境的原因，从生态平衡、人类生存发展、子孙后代福祉等角度展开，如环境破坏
会导致自然灾害频发，威胁人类生命安全，影响经济可持续发展等。
怎么办：提出具体的环保措施，从个人、社会、国家三个层面给出建议。个人层面，倡导节约资源、
绿色出行；社会层面，鼓励企业研发环保技术、减少污染排放；国家层面，强调完善环保法规、加强监管
力度。
结尾：总结 “是什么 — 为什么 — 怎么办” 的逻辑链条，呼吁全社会共同行动，践行环保理念，
守护好人类赖以生存的家园，让文章论证更具逻辑性和说服力。
【跟踪训练】
（2025·八省联考云南、青海、内蒙古、宁夏卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。——梁启超《敬业与乐业》
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（三）材料作文分论点拟写
1.分论点设置三原则：
①扣得住——分而不离。 （扣住中心，扣住题目）
②分得开——分而多彩。 （多角度、多方面）
③排得顺——分而有序。 （由小到大、由浅入深等）
2.分论点安排技巧：
①位置：分论点的位置宜在每一部分的开头或独立成段。
②数量：分论点的数量2 到3 个为宜。
③语言：分论点的语言要精练，一般控制在 15 字。
④结构：分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段。
⑤表述：分论点的表述要把中心论点或标题或材料中的关键词嵌入其中，以保证每一段都扣题。
3.分论点拟写六角度：
①“是什么”角度。
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示例：
中心论点：成功路上，反思必不可少。
分论点①反思是一面镜子，能让人认识到自己不足。
分论点②反思是一种动力，能让人纠正错误后，再蓄力前进。
分论点③反思是一种鞭笞，能让人成功时不得意，再续辉煌。
②“为什么”角度。
示例：
中心论点：阅读是开启智慧之门的钥匙。（为什么阅读如此重要？）
分论点①阅读可以拓宽视野，让人见识更广阔的世界。
分论点②阅读可以深化思考，培养人的逻辑思维和批判性能力。
分论点③阅读可以滋养心灵，提升人的精神境界和人文素养。
③“怎么办”角度。
示例：
中心论点：要想在写作上有所成就，必须坚持不懈地练习。（如何才能在写作上有所成就？）
分论点①要想在写作上有所成就，就应该培养敏锐的观察力和感知力，从生活中汲取灵感。
分论点②要想在写作上有所成就，就应该广泛阅读，积累丰富的词汇和句式，提升语言表达能力。
分论点③要想在写作上有所成就，就应该勇于尝试不同的写作风格和题材，不断挑战自我，突破创作
瓶颈。
④ “分对象”角度。
示例：示例：
中心论点：坚持锻炼，方能拥抱健康生活。
分论点①坚持锻炼，个人能够增强体质，远离疾病困扰。
分论点②坚持锻炼，家庭能够增进和谐，共享欢乐时光。
分论点③坚持锻炼，社会能够提升活力，促进全民健康。
⑤“会怎样”角度。
示例：
中心论点：培养积极心态，人生将更加精彩。
分论点①培养积极心态，我们的情绪将更加稳定，面对困难时更加从容。
分论点②培养积极心态，我们的创造力将被激发，更容易找到解决问题的新方法。
分论点③培养积极心态，我们的人生目标将更清晰，更容易实现自我价值和社会价值。
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⑥“析关系”角度。
示例：
中心论点：美与科学是双翼，理应齐飞。
分论点①科学予美以深度。
分论点②美给科学温度。
【跟踪训练】
（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷现代文阅读I 提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任
务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……
正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
（四）材料作文主体段写作：
主体段写作可以说是一篇作文的“血肉”，它让一篇文章真正丰富起来。我们通过逻辑关系法、定义
解释法、正反对举法和叙议融合法等四种方法，详细介绍主体段写作的基本结构，帮助大家快速理解主体
段写作的基本规律，不仅让大家“学得懂”，更要让大家“学得会”。
主体段写作方法有以下几种：
1.逻辑关系法
【基本结构1】观点句 +阐释句(假设关系句)如果……那么………/假如……就……/要是……就……材
料句+分析句+结论句。
【基本结构2】观点句 +阐释句[( 因果关系句)之所以……是因为……/因为……所以……]+材料句+分
析句+结论句。
2.定义解释法
【基本结构】观点句 +阐释句[(解释定义)xx 是(特征1)(特征2)(特征3)的xx(本质属性)]+材料句+分析
句+结论句。阐释时采用判断句的形式，使用“是……,是……”的句式,也可以先否定后肯定,增强思辨性,
使用“不是……,而是……”的句式。
3.正反对举法
【基本结构】观点句+引用句 +阐释句+正面材料句(借助当代的正面例子,说明好处)+反面材料句
（“与之相反,某些……(反面行为),这样的话……(导致的结果)”+铺排反面例子进行论证）+结论句。
4.叙议融合法
【基本结构1】观点句+转折句 +假设分析句 +材料句、分析句。(比如：材料句将知识比作圆,分析句
借助这个比喻来展开)
【基本结构2】转折过渡句 +阐释句 +观点句+材料句1(叙述事例)+材料句2(叙述事例)+分析句(议论
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哲思)
【跟踪训练】
（2024·新高考I 卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会
越来越少？
请你以“发问与思考力、创造力”为话题，运用逻辑关系法写出主题段。
在新材料作文写作中，作文结构选择和分论点写作在高考阅卷中起着至关重要的作用。
01 材料作文结构样式
材料作文结构模板有很多种，这里我们介绍并列式、“起承转合”式、“引议联结”式和“破立析
结”式四种高频结构模板，帮助大家明确结构内涵，掌握结构规律，灵活运用结构进行写作。
1.并列式结构
并列式结构是将中心论点分解为几个平行的分论点,彼此独立又共同支撑中心论点,与其他分论点没有
因果、轻重、主次之分。递进式结构的分论点按照逻辑顺序层层递进、步步深入,或从现象到本质,或从原
因到结果,分论点不能调换顺序。“A-B-C”并列递进式,可将分论点并列展开,各自论述;也可递进深入,由浅
入深挖掘。运用这种结构模板,能让议论文条理清晰、论证有力。
【分析】
①首个分论点+主体段。它独立存在，同时与B 和C 构成并列或递进的关系并列有正列(从正面角度列
分论点)、反列(从反面角度列分论点);递进有正进(顺向深入)、反进(逆向深入)。
②第二个分论点+主体段。可以与A 形成并列关系，共同支撑中心论点;也可以与A 形成递进关系，在
A 的基础上进一步深入剖析。
③第三个分论点+主体段。C 的阐述应当注重与前两个分论点的逻辑联系，确保整篇文章的连贯一致。
2. “起承转合”式结构
“起-承-转-合”是古代诗文写作的基本方法,也适用于现代文章的写作。这一模板以“起”破题,以
“承”深入论述,以“转”宕开拓展,以“合”总结深化。
【分析】
①起:平实简洁。可以通过引用名言、设置场景、提出问题等方式来吸引读者注意同时明确文章的中心
论点或主题。
②承:宏大畅达。内容要与前文紧密相连，逐步深入主题，可以通过具体事例、数据支持等方式进行论
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述，使文章更加充实有力。
③转:波澜起伏。文章的转折点，从前面的论述中引出新的角度或观点，使文章内容更加丰富和深入。
与前文形成对比或转折，可以是观点的转变论证角度的变化等，要求逻辑清晰、过渡自然。
④合:深长隽永。要求简洁有力，能够概括全文的主要内容和观点，同时给读者留下深刻的印象。
3. “引议联结”式结构
“引-议-联-结”的过程,本质上是“提出问题-分析问题-解决问题”的过程。根据这种模板写出来的文
章,文脉清晰,内容充实,说理透彻,且有很强的针对性。
【分析】
①引:引述材料揭示论点，提出问题。引述方式多种多样，文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警
句材料要复述，寓意深刻的文字材料要阐述，漫画型材料要作简洁介绍和阐述。
②议:分析材料初步论证，为联张本。对材料中的现象或观点进行述议，透过现象看本质，评判观点正
确与否，可从原因、危害、结果、本质等角度分析评论。
③联:联系实际深入论证，纵横拓展。由材料推开去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实或集体，
或个人，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。
④结:总结全文，总结论证，升华观点。照应材料，与文题或开头呼应;深化论点，或发出号召或提出
办法。
4. “破立析结”式结构
这种结构模板适合有争议性观点的文章。具体写作时,先论证与自己相反的观点的错误性,自然地引出
自己的观点,然后对自己的观点进行分析论证,最后加以总结。运用这种结构模板的作文观点鲜明,逻辑清晰,
说理透彻,更容易出彩。
【分析】
①破：对片面、错误的观点与做法等进行批驳。可通过逻辑分析与事实论据辨析，抓住错误观点的关
键来驳斥。
②立：立论，即提出正确观点。为避免立论突兀，在破与立之间，可加上过渡句或过渡段，使文章衔
接流畅自然。
③析：分析是文章最主要的部分，是对前面驳论和立论中观点的进一步分析与延伸。可以分析出现错
误观点的原因，可以分析正确观点的依据，还可以分析做法，去误存正。
④结：总结全文，重申正确观点。这个部分不需要太长，但要做到意味无穷，可以有所展望。
【跟踪训练】
（2025·八省联考卷陕西）阅读下面的材料，根据要求写作。
辩论赛这样的活动形式是否有利于推动知识的进步，增进我们对事物的理解？
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请明确立场和观点，写一篇文章。
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02 材料作文分论点拟写
分论点写作是构成一篇优秀作文的重要一环。写出好的分论点，能够帮助我们快速构建作文框架，在
考场上快速写出一篇优秀作文。下面，我们重点讲解概念分析式、原因追溯式、正反分析式和引用化用式
四种分论点写作结构，通过结构示例，帮助大家快速掌握相关句式。
（一）概念分析式分论点
指围绕中心论点中的关键词语(核心概念),从不同角度对其内涵进行阐释和分析,从而将中心论点分解为
几个分论点的方法。这一方法能让读者对论点中的核心概念有清晰、全面且深入的理解。
句式1：……，是……(可从不同角度、层次、类别阐释)
【结构示例】历久弥新(2024 北京卷)
分论点①：历久弥新,是古老工艺的现代光彩。
【最佳论据】山西古建乘着游戏热这股东风，再度出圈;淄博琉璃烧制融入时尚元素，捕获游客芳莆田
木雕技艺拥抱古法错金工艺和大漆工艺，深受海内外顾客青睐芯，
分论点②：历久弥新,是传统节日的经久不衰。
分论点③：历久弥新,是历史故事的持久影响。
句式2：……，是……/……，不是……
(从正反两方面阐释核心概念,在对比中突出正确观点,强调是与非的界限)
【结构示例】提高认可度,踏上荣耀路(2024 上海卷)
分论点①：提高认可度,是“众人拾柴火焰高”的和谐融入。
分论点②：提高认可度,不是“人云亦云”的盲目跟从。
分论点③：提高认可度,我们有“海纳百川”的包容胸怀。
（二）原因追溯式分论点
指围绕中心论点,探寻背后的原因,从多个方面分析问题。问题的不同答案,能使读者深刻理解中心论点
产生的根本原因,为进一步论证提供坚实基础,增强文章的逻辑性和说服力。
句式1：……，源于……/……，由于……/……，基于……
【结构示例】(通过探寻根源来解释现象,可从不同角度分析原因,揭示本质)
被定义无可避免,自定义绽放风华(2024 天津卷)
分论点①：被定义无可避免,源于社会中固有认知的限制。
分论点②：自定义绽放风华,由于我们对命运的主动把握。
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分论点③：自定义塑造非凡,基于我们对自身的全面分析。
句式2：……因……而……
(通过揭示事物或现象的影响，突出原因对结果的驱动作用)
【结构示例】坦诚交流,不负相遇(2024 全国甲卷)
分论点①：《孟子》曰:“诚者,天之道也;思诚者,人之道也。
分论点②：个人因坦诚交流而相遇相知,成莫逆之交。
分论点③：社会因坦诚交流而和谐畅通,赴进步之路。
分论点④：国家因坦诚交流而和衷共济,奔美好未来。
（三）正反分析式分论点
是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较，从而突出某一观点的正确性。这种方法常用于对某
一问题进行深入分析时,或先正说后反说,或先反说后正说,对比两面的论点和论据,使读者更加明确作者的观
点和立场。
句式1： 然而(但是、不过等)，……(通过转折词引领观点,正反对比鲜明)
【结构示例】用好认可度这把尺(2024 上海卷)
正:认可度从古至今都是判断事物的重要标准。
【金句】金杯银杯不如老百姓的口碑。--习近平
反:然而,事物是动态发展的,认可度可能是滞后的。信息若真假难辨,认可度也可能是伪造的。
句式2：昔日，……/而今，……(对同一事物在不同时期的情况进行比较,抓住一个事物的历史、现状
乃至未来,深入比较本质)
【结构示例】历久弥新(2024 北京卷)
反:昔日,文化遗产故步自封、不思创新,难以适应现代市场,面临消失的风险
正:而今,我们打破思维定式,通过创新让文化遗产融入现代生活,使之历久弥新。
【最佳论据】枣阳粗布传承人创新“老布新做” 挺进家纺新市场 用文创吸引年轻人
（四）引用化用式分论点
指引用、化用名言、诗句等作为文章的分论点,可以直接用名句引出要论述的观点,或者在观点后引用
名句来增强说服力。
句式： 名句+于……中……，是我辈的……(引用诗词名句,提升论点的文采)
【结构示例】求索于星河 觅光于未知(2024 新课标Ⅱ卷)
分论点①：亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。于星河中执着探寻,是我辈的锐意进取。
分论点②：千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。于未知中凿壁觅光,是我辈的坚定信念。
分论点③：青天有月来几时?我今停杯一问之。于黑暗中点亮好奇,是我辈的追问思索。
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【跟踪训练】
（2025·北京卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
运动员在中长跑时会出现“极点”反应：呼吸艰难，四肢乏力。但通过调整节奏、激发斗志，越过极
点后，身体会重获活力，奔跑会进入新阶段。这样的现象被称为“第二次呼吸”。其实，很多领域都存在
类似现象。
请以“由‘第二次呼吸’说开去”为题，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700 字。
在高考语文作文的战场上，材料作文占据着举足轻重的地位，而审题立意则是决定作文成败的关键第
一步。若审题偏差、立意模糊，即便后续文采斐然，也如同在错误的轨道上疾驰，难以获得理想分数。
01 撇开材料，另起炉灶
材料是考生思考的起点，是作文立意的依据，如果作文另起炉灶，另搞一套，就会“不符合题意”。
（一）问题表现
1.仅借材料 “引子”，后续完全脱离材料语境。
部分考生在开篇会简单提及材料内容，看似扣题，实则只是将材料当作 “开场白”，后续论述完全
脱离材料设定的语境与核心指向。例如在 “由‘第二次呼吸’说开去” 的写作中，有考生开篇写道
“运动员中长跑会遇到‘极点’，突破后会有‘第二次呼吸’”，随后便将话题转向 “坚持的重要性”，
通篇论述古往今来名人凭借坚持获得成功的事例，如爱迪生发明电灯、王羲之练字等，全程未再提及
“极点”“突破困境后的新生” 等材料核心概念，也未关联材料中 “调整节奏、激发斗志” 的关键细
节。这种写作看似围绕 “坚持” 展开，实则与材料强调的 “突破困境、重获新生” 的逻辑链条完全脱
节，沦为无材料依托的 “话题作文”。
2.曲解材料核心，围绕错误方向展开论述。
这类失误源于考生对材料的理解存在偏差，误将材料中的次要信息当作核心主旨，或对材料内涵进行
片面解读，进而围绕错误方向 “另起炉灶”。以 “嫦娥四号、天问一号探索未知” 的材料为例，材料
核心是 “人类与个人不断抵达未知之境”，强调 “探索未知的意义”。但有考生将材料中的 “航天探
索” 等同于 “科技发展”，全篇论述 “科技发展对国家实力的提升作用”，从我国科技成就列举到科
技人才培养，却未涉及 “探索未知” 这一核心，完全偏离了材料引导的 “个人与人类突破已知、迈向
未知” 的写作方向。这种失误本质上是对材料核心的误读，导致文章立意与命题意图背道而驰。
3.无视材料限定，自由拓展无关话题。
有些考生对材料的 “限定性” 认识不足，认为材料只是提供一个 “写作灵感”，便无视材料的具
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体情境与范围，自由拓展到无关话题。比如在 “辩论赛是否有利于知识进步与事物理解” 的材料写作中，
材料明确限定了 “辩论赛这一活动形式” 的讨论范围，但有考生却将话题扩大为 “所有交流活动对认
知的影响”，论述读书交流、学术研讨等活动的意义，对 “辩论赛的对抗性、思辨性” 等独特属性未作
任何分析，完全脱离了材料设定的讨论对象。这种写作忽略了材料的 “针对性”，使文章成为泛泛而谈
的 “万金油” 式内容，无法体现对材料的深度解读。
（二）应对策略
1.紧扣材料关键词，构建 “材料-立意-论述”的关联链条。
写作前需先筛选材料中的核心关键词，明确材料的 “话题边界” 与 “核心指向”，并在立意与论
述中始终围绕这些关键词展开，确保每一部分都与材料紧密关联。例如面对 “第二次呼吸” 的材料，需
提炼 “极点”“调整节奏”“激发斗志”“重获活力” 等关键词，立意确定为 “突破困境需调整与坚
持，方能迎来新生” 后，论述时要始终将事例与这些关键词结合。如在举华为的例子时，需明确 “外部
技术封锁” 是华为面临的 “极点”，“加大研发、调整技术布局” 是 “调整节奏”，最终 “推出鸿
蒙系统、领先 5G” 是 “第二次呼吸” 的体现，让事例与材料逻辑形成呼应，避免脱离材料语境。
2.采用 “材料回扣法”，在关键节点强化材料关联。
写作过程中，可在开篇、分论点论证、结尾等关键节点主动 “回扣材料”，通过引用材料细节、呼
应材料情境，确保文章始终围绕材料展开。开篇可简要概括材料核心，引出立意；分论点论证时，可结合
材料关键词分析事例，如论述 “个人突破瓶颈” 时，可回扣 “运动员调整节奏突破极点” 的材料细节，
说明个人突破也需 “调整方法、激发斗志”；结尾可再次关联材料，升华立意，如 “正如运动员越过极
点迎来‘第二次呼吸’，个人、事业与社会在困境中坚持调整，也终将突破困局，迈向新的阶段”。通过
多次回扣，让材料成为贯穿全文的 “线索”，避免论述偏离。
3.立足材料限定，聚焦 “材料专属话题” 展开深度分析。
写作前需明确材料的 “限定范围”，聚焦材料特有的话题、情境或对象，避免无边界拓展。例如面
对 “辩论赛” 的材料，需围绕 “辩论赛的对抗性、预设立场、思辨交锋” 等专属属性展开，分析其与
“知识进步、事物理解” 的关联，而非扩大到 “所有交流活动”。可具体论述辩论赛中 “双方搜集资
料、预判对方论点” 的过程如何推动知识整合，“正反方交锋” 如何帮助人们全面看待事物，确保论述
始终聚焦 “辩论赛” 这一材料限定的对象，体现对材料的精准把握。
总之，材料作文的核心是 “基于材料、源于材料”，规避 “撇开材料，另起炉灶” 的关键在于始
终保持对材料的 “敬畏心”，通过紧扣关键词、主动回扣、聚焦限定范围，让文章与材料形成紧密的
“共生关系”，真正实现 “从材料中来，到立意中去” 的写作逻辑，从而在高考中获得理想分数。
【跟踪训练】
（2024·全国甲卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
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每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可
能迎来真正的相遇。
这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
02 抓住一点，不及其余
（一）问题表现
1. 紧盯材料枝节，偏离核心主旨。
没有抓住材料的关键和根本，而只从一些枝节入手，写出来的文章与命题要求或擦边而过，或相去
甚远。
部分考生在解读材料时，容易被其中的次要信息、个别事例或零散词句吸引，将其当作写作的核心，
却忽略了材料整体传递的主旨与逻辑，最终写出的文章与命题要求 “擦边而过”，甚至完全偏离。例如
某则材料：“科学家袁隆平一生致力于杂交水稻研究，面对无数次失败始终不放弃，最终成功培育出高产
杂交水稻，解决了数亿人的温饱问题，他曾说‘人就像种子，要做一粒好种子’。” 材料的核心是 “坚
守理想、直面挫折、奉献社会”，但有考生仅抓住 “人要做一粒好种子” 这句比喻，全篇围绕 “如何
培养良好的个人品德” 展开，从 “诚实守信”“团结友善” 等角度论述 “做一粒好种子的意义”，完
全忽略了袁隆平 “科研坚守”“解决民生问题” 的核心事迹与精神内涵。这类写作看似与材料有关，实
则只停留在材料的表层枝节，未能触及核心主旨，文章立意自然难以达到命题要求的深度。
2. 片面解读多则材料，缺乏全局与辩证思维。
涉及多则材料的，只就其中的一个方面论述，缺少全局意识和辩证思考的能力。当面对包含多则材
料、多个观点或多重逻辑的命题时，部分考生会陷入 “择其一而弃其余” 的误区，只围绕其中一则材料
或一个角度展开论述，无视材料间的关联与整体意图，导致文章缺乏全局意识与辩证思考，立意片面。例
如某道多则材料作文题：“材料一：有人说，成功需要敢于冒险，突破常规；材料二：有人说，成功需要
谨慎稳重，步步为营；材料三：创业者马云曾说，‘冒险与谨慎从来不是对立的，而是要在两者间找到平
衡’。” 材料的核心意图是 “成功需要冒险与谨慎的辩证统一”，但有考生仅抓住材料一，全篇论述
“冒险对成功的重要性”，列举哥伦布发现新大陆、马斯克投身太空探索等事例，对材料二的 “谨慎”
与材料三的 “平衡” 只字不提；也有考生只聚焦材料二，强调 “谨慎的必要性”，却忽视 “冒险”
的价值。这类写作未能看到多则材料间的互补与辩证关系，仅从单一角度切入，文章逻辑残缺，无法全面
回应命题的核心要求。
（二）应对策略
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1.分层拆解材料，锁定核心主旨。
面对单则材料，可通过 “分层拆解法” 梳理材料结构，区分 “背景信息、次要细节、核心事件、
关键观点”，避免被枝节信息干扰。具体步骤为：首先，通读材料，划分层次，明确材料的 “叙述主
体” 与 “核心事件”（如袁隆平材料中，“杂交水稻研究” 是核心事件，“失败经历”“解决温饱”
是关键结果）；其次，筛选材料中的 “关键句、总结句、观点句”（如 “人就像种子，要做一粒好种
子” 需结合上下文解读，而非孤立理解）；最后，结合 “核心事件 + 关键结果 + 观点句” 提炼主旨，
确保立意紧扣材料根本。例如分析袁隆平材料时，通过分层可知，材料的核心是 “袁隆平以坚守与执着
开展科研（过程），克服失败（挫折），最终解决民生问题（结果），体现奉献与理想（精神）”，据此
立意 “以执着坚守践行理想，用科研奉献解决民生”，便能避免紧盯 “好种子” 这一枝节。
2.建立材料关联，构建辩证立意。
面对多则材料，需先分析材料间的逻辑关系（并列、互补、对立统一等），再通过 “关联整合”
构建辩证立意，避免片面解读。具体可分两步：第一步，标注每则材料的核心观点（如冒险、谨慎、平
衡）；第二步，寻找材料间的 “连接点”（如材料三的 “平衡” 是材料一与材料二的连接点），明确
“单一观点的局限性” 与 “多观点结合的必要性”。例如针对 “冒险与谨慎” 的多则材料，可先指出
“仅冒险易陷入盲目，仅谨慎易错失机遇”，再结合材料三提出 “成功需在冒险中保持谨慎，在谨慎中
敢于突破” 的立意，随后从 “冒险是突破的动力，但需以谨慎评估风险；谨慎是稳妥的保障，但需以冒
险打破僵局” 两个角度展开，确保立意覆盖所有材料，体现辩证思维。
3.运用 “反向验证法”，检查立意完整性。
立意确定后，可通过 “反向验证法” 检验是否存在 “抓住一点，不及其余” 的问题：针对单则
材料，反问 “我的立意是否能涵盖材料的核心事件与关键观点？是否仅停留在某一细节？”；针对多则
材料，反问 “我的立意是否回应了所有材料的核心？是否忽略了材料间的关联？”。例如在 “冒险与谨
慎” 材料中，若立意仅强调 “冒险”，反向验证时会发现 “未回应材料二的‘谨慎’与材料三的‘平
衡’”，需及时补充调整；在袁隆平材料中，若立意仅围绕 “好种子”，反向验证时会发现 “未涵
盖‘科研坚守’‘解决温饱’等核心信息”，需重新聚焦主旨。通过反向验证，可及时发现立意的片面性，
确保文章紧扣材料整体，避免偏离命题要求。
总之，“抓住一点，不及其余” 的本质是对材料的解读缺乏 “整体性思维” 与 “辩证意识”。
考生在写作中需通过分层拆解锁定核心、关联整合构建辩证立意、反向验证检查完整性，全面把握材料主
旨与逻辑，让文章立意既精准又深刻，真正契合高考材料作文的命题要求。
【跟踪训练】
（2024·天津卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
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在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们的定义。我们要认真对待“被定
义”，明辨是非，去芜存真，为自己的提升助力；也要勇于通过“自定义”来塑造自我，彰显风华，用自
己的方式前进。
以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800 字；④不得
抄袭，不得套作。
材料作文共有引语式材料作文、思辨类作文、任务驱动类作文等四种类型，这几种类型的审题立意都
有各自的特点和注意事项，需要重点掌握，灵活运用。
01 引语式材料作文立意法
引语式材料作文,即所给的材料中往往有引导性、指引性、启发性的语言的作文。这类作文题常常会
出现“启示”“认识与思考”等关键信息,材料的构成常常可分为两部分,一部分是宽泛的主题提示,一部
分是具体的现象、问题、做法等。引语式材料作文在高考中经常出现，尤其是近两年,全国卷考查的都是
这类作文。
这类作文题指向性比较明确,审题难度不大,相对来说,考生在审题过程中花费的时间较少。但面对这
类作文题,考生仍要多角度思考,从而确定出最佳立意。
第一步：阅读文本，分析材料。明确核心话题或关键词句,通过材料的“文眼”找到了审题立意的抓
手和突破口。
第二步：联系现实，多维延伸。注意从现实出发,从不同角度展现个性化的想象与思考。
第三步：优选内容，确定立意。由事件结果到深层原因,由自身经历到国家社会,由社会现实到未来展
望,要从多个论述角度中选择最佳立意。
【跟踪训练】
（2024·九省联考江西新疆卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
报考大学时选专业是关系到个人发展的决策。你想选择哪个专业？为什么这个专业对你重要？
请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
02 思辨类作文立意法
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1.一元思辨类作文
围绕一个核心概念展开,但写作起来并不简单,思辨性更强,考生要学会用一分为二和发展的眼光看问
题。
第一步：寻找核心概念。重复出现的关键词就是核心概念。考生要结合材料界定核心概念,切忌在审
题立意甚至行文过程中偷换概念。
第二步：多角度思辨论证。要学会拆解概念,从拆不同侧面或不同阶段入手,更为全面地分析概念意义,
或者可以用来作为分论点。可采用以下方法:(1)概念解剖分析法:深入理解概念内涵,发散思维,拓展概念
外延。(2)现象本质分析法:①分析原因,注重背景、目的;②分析过程,关注特点、方法、途径;③分析结果,
看具体的价值、意义、影响。(3)逆向思维分析法:寻找事物的对立面,找到与众不同的角度和解决方案。
第三步：确定文章立意。确定材料给出的前提或情境,整体把握材料,不能片面抓取某一个点,要综合
确定最佳立意。
2.二元思辨类作文
材料有两个概念,考生审题时要将两个概念联系起来思考,通过比较分析,揭示其内在的逻辑关系。
第一步：读材料，找准思辨概念。抓住关键词,紧扣关键句,找到思辨话题,确定立意。
第二步：扣概念，深挖话题内涵。准确找到理解概念的切入点，不能停留于表面的理解,而应结合社
会现实深入挖掘概念的内涵,不可泛泛而谈，
第三步：重思辨，厘清逻辑关系。注意把握好两个概念之间的关系,要突出论述的主体,让论述更加深
刻。二元话题常见的关系类型:①并列共存关系,“被定义与自定义”;②可转化型关系,如“强与弱”;③
有所侧重型关系,如“有为与可为”。
3.三元思辨类作文
材料有三个概念,增加了思维含量,对写作者提出了更高的要求。我们可以运用下面的方法来梳理元素
关系,建构起文章的框架。
第一步：寻找关键词并界定概念。找出材料中的关键词,即“元”,然后结合情境理解“元”的内涵。
有些元素不是很明显,就要先提炼出来,这是揣摩命题意图和立意导向的抓手。
第二步：立足二元分析,梳理三元关系。以 ABC 来代指三个元素,先梳理出三组二元关系:A 与B 的关
系,B 与C 的关系,A 与C 的关系。最后综合思考三个元素之间的关系。三者之间常见的关系有:①一体两翼:
一元为目标、目的、结果或另两元的交集,而其余两元往往是并列关系；②喧宾夺主:三个要素中的某一元
最重要；③消元组合:不用三个要素都写,可转化成二元思辨关系；④三足鼎立:每一元都要展开,篇幅相当。
第三步：综合分析，确定文章立意。回归材料,从整体或宏观的角度综合考量三者的比重,找到侧重点,
最后确定文章的立意。
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（2024·九省联考广西吉林卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
亲人、朋友之间互赠礼物是人际交往中常见的现象。一些人认为接受礼物的一方可能并不需要这个礼
物，与其精挑细选不如直接把买礼物的钱送出去，这样对方就可以去买自己喜欢的东西。
这引发了你怎样的联想与思考？请明确立场和观点，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
03 任务驱动类作文立意法
任务驱动类作文指的是给考生创设一个情境(或提供标志性事件,或提供标语口号、诗句名言,或针对
某件事提供若干不同见解),增加任务指令,让考生提出解决问题的想法和方案。
第一步：审准材料，全面把握。(1)综合材料,抓住核心概念、关键语句、重要对象等。
(2)全面把握材料,既要抓住关键语句,又不能忽视材料细节,切勿断章取义。
第二步：审准写作情境,明确任务指令，按文体结构行文。(1)审准写作情境:看试题给出了哪些情境,
或班级读书会,或国际交流大会,或毕业赠言。
(2)明确任务指令:①写作主体指令,要求考生置身于真实具体的写作情境中,有时代背景、身份、年龄、
职业、经历等方面或显性或隐性的规定。②写作对象指令,要明确写给谁。③对话或文体指令,即任务规定
的演讲稿、书信观后感等。
(3)按文体结构行文:演讲稿、书信、观后感等有不同的文体结构和用语习惯,要注意按文体特征来组
织文章。
【跟踪训练】
（2024·九省联考安徽贵州卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显出
独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。学校校刊准备开设“文化遗产”主题专栏
并向同学们征稿，具体方向包括以下三种。
（1）向读者介绍一项文化遗产。注意避免过于形式化的说明文风格，应注重其人文内涵；不必面面
俱到，力求重点突出。
（2）陈述某一项文化遗产的历史、现状，在此基础上，谈一谈对它的保护与传承。
（3）通过讲述你与某种文化遗产的故事，来展示这项文化遗产的魅力。
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