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第4 讲 赏析小说叙述技巧（知识清单）
目 录
01 知识脑图·学科框架速建
02 考点精析·知识能力全解
【知能解读01】叙述人称
【知能解读02】叙述视角
【知能解读03】叙述顺序
【知能解读04】叙述方式
【知能解读05】叙述腔调和叙述节奏
03 攻坚指南·高频考点突破
【重难点突破01】叙述人称和叙述视角
【重难点突破02】叙述方式
04 避坑锦囊·易混易错诊疗
【易混易错】叙事特征（叙事技巧）类考题易错点
05 通法提炼·高频思维拆解
【方法技巧】叙事特征（叙事技巧）解题法
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小说叙述是小说创作的基本表现手法之一，指小说家对人物、事件和环境所做的 具体概括的说明、
交代和介绍。赏析叙述技巧是高考小说阅读中的重要考点，该考点包括叙述人称与视角、叙述顺序、叙述
手法、叙事节奏、叙事腔调等等。在高考真题和各地高考模拟卷中反复出现，之后考查的概率较大。因此，
我们要认真掌握必备知识，明确不同考向的答题规律和技巧。
01 叙述人称
小说以什么身份讲？这就涉及叙述人称问题，包括第一、第二、第三人称和不同人称的交替使用。
1.第一人称写作的好处（作用）
①叙述亲切自然，给人以真实感、亲切感。
②“我”是故事的见证者(参与者、旁观者)。
③便于抒发情感，可以用第一人称细腻地描写“我”的复杂心理。
④线索人物，通过“我”的见闻感受推动情节发展。
⑤区别于其他人物，塑造“我”这个人物形象。
⑥“我”的处境可深化主题。
2.第二人称写作的好处(作用)
①拉近与读者的距离，给读者一种面对面交流的亲切之感，使人物形象更具真实性与感染力。
②具有很强的代入感，便于读者迅速进入角色。
③直接对话，增强文章的抒情性，便于感情交流。
④便于作者抒发感情，引起与读者的共鸣。
⑤用于物时，具有拟人化的作用。
3.第三人称的好处(作用)
①引导读者从客观的角度对小说反映的问题进行冷静的思考。
②深入人物内心，以上帝视角将人物的心理活动告诉读者。
③具有不确定性，使小说反映的现象更具有普遍性。
④使文章张驰自由，不受时间和空间限制，便于多角度描述事物。
⑤对人物心理细致刻画。
4.不同人称之间转换的作用(交替使用叙述视角的作用)
①分别陈述不同人称的作用。
②交替使用人称叙事，可以更灵活、全方位叙述事件，刻画人物。
③交替使用人称，突出人物形象，表达作者情感。
5.从不同视角对同一事件进行讲述的好处
①因为不同角度参与度不同，不同人讲述同一事件呈现不同的状态和结果。
②多视角的叙述，吸引读者的阅读兴趣。
③多视角的叙事方式使本来简单的事件复杂化，更能引导人们透过现象看本质。
【跟踪训练】
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（2016·全国卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
玻 璃
贾平凹
约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃
茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午
在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，
额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。
我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：
“我请你去喝烧酒！”
我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就
在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”
他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告……
昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，
那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电
话，约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店挂伤的。他见了我，肿胀的
脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。
“我没请你，你倒请我了！”他说。
“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。”
“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”
“……那酒店怎么啦？”
“这么说，你真的在那儿撞的！”
“这……”
老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许
多，可怜得像个做错事的孩子。
“这就好。”我说。
“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看
着没有什么，走过去，咚，便撞上了。”
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“你撞伤了，怎么就走了？”
“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了，三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包
扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”
“他们到处找你哩。”
“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？”
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”
“赔我？”
“是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几
百元几千元了！”
老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，
可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”
“没骗你，你去看布告嘛！”
“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”
“大伯，你听我说……”
老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。
不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不
要再给外人说，你答应吗？”
“答应。”
老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。
我怎么叫他，他也不回头。
他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。
我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：
布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁
撞的，眼睛瞎了吗？！
我走出了狭窄的街。
（有删改）
“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
【答案】
①讲述故事：小说故事是由“我“讲述出来的，真实可信；
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②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以 发展变化；
③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于*我”的存在而更加鲜明。
【解析】此题考查分析鉴赏小说叙述人称的能力。
题目问到“我”的作用，可根据第一人称的写法对小说所起 的一般性作用，结合文本具体内容进行
分析。一般来说，小说利用第一人称，可增强故事的真实性现代文阅读玻璃贾平凹约好在德 巴街路南第
十个电杆下会面阅读答案。再加上这篇小说中“我”是事件的参与者，事件的发展变化是由“我“提议而
产生的，所以“我”起了推动情节的作用。而且“我”主张索赔，小说主人公王有福则放弃索赔，因而这
样安排又使“我”起到了衬托人物的作用。
02 叙述视角
人称不同，讲述的自由度和侧重点就不同，这就是叙述视角知识，包括全知视角、有限视角、儿童视
角、女性视角、动物视角等。
名称
作用
全知
视角
(上帝
视角)
是小说创作常用的叙述形式。一般以第三人称为主。叙述者并无固定视角,像一个全知全能
的上帝,洞察一切,简言之即叙述者所知大于作品中人物所知
有限
视角
就是从作品中的某个人物出发,作者的认知不能超越这个人物的认知,也就是说,是“从这个
人物的眼睛看出去的故事”,可以写这个人物的心理活动,但不能写别人的心理活动,因为这
个人物不可能了解,也不可以写这个人物不可能看到或知道的事实,顶多只能通过别人的转述
得知
儿童
视角
①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实;
②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切;
③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”;
④儿童的好奇心推动情节的发展;
⑤儿童视听下来塑造人物形象,使人物形象更加立体、饱满;
⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶,审视人性,凸显主题,直扣人心
女性
视角
①以女性敏锐的观察力,情感更加细腻,引人入胜;
②以其母性情感笔触,表达对弱者的同情、怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗,对
自由的渴望;
③塑造了×××女性形象,以其×××的心理,展示心路历程,推动情节的发展
动物
视角
①以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有情趣,更客观冷静真实;
②动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展;
③动物非人类,可见生活中的事物被漠视的程度之严重,引人深思;
突出了作者要真正表达的主题思想
【跟踪训练】
（2025·河北沧州·三模）阅读下面的文字，完成后面小题。
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北极村童话（节选）
迟子建
这是发生在十多年前、发生在七八岁柳芽般年龄的一个真实的故事。
大轮船拉笛了。起锚了。船身在慢吞吞地动了。
妈妈走了，还有姐姐和弟弟。我真想哭。妈妈真狠，把我一人留在这了。瞧她站在甲板上向我招手，
还不时抬起胳膊蹭眼睛。她哭了。
留下我，刚走，就想我了？我不愿意看她，更不想跟她招手，让她走吧。
狠心的妈妈，我恨你。
记得有一次，妈妈边刷洗毛主席石膏像，边跟邻居王姨唠嗑。我只不过说一句：“妈妈，给毛主席洗
澡，怎么不打香胰子？”回答我的是一个火辣辣的嘴巴：“看我不把你送乡下姥姥家。”
还有一次，我听收音机，乱调一气。猛然，收到了一个很好听的曲子。我听迷了，妈妈和爸爸也都听
迷了。后来，里面传出了：“莫斯科广播电台，这次……”，吓得妈妈啪地关了它，并飞速地按了调谐钮，
冲我道：“乱捅！就该把你扔到姥姥家，总也别回来！”
于是，甩下了我这个淘气的、爱说的、不听妈妈话的孩子。好了，现在什么都可以说了。姥姥家里有
大空房子，你可以说个痛快了。
在沙滩上玩了一会儿，我又想哭了。我使劲抽了一下鼻涕，仰头望着天。
天上缀满了云，雪白雪白的。它们有的像兔子蜷在那睡觉，有的像猫在捕捉老鼠，还有的像狗、像鱼
它们自由自在地游着、飘着。
姥爷不知怎么了，这几天话特别多。小舅说他想大舅了，大舅已经三年没回来了。
听姥姥说，大舅那年回家，带回好几个大西瓜。吃完后，姥爷就把子拾起来，装到那个盒子里。他平
常从不动它，家里来了客人，却逢人就要打开说：“这是大儿抱回的西瓜，吐的子呢！”等到别人连连点
头，啧啧夸赞，他才满足地小心翼翼地放好。那样子，就跟他喝酒时，慢慢地端起盅，轻轻地抿，生怕弄
洒、喝漏了一样。
“爱吃西瓜吗？”他问我。
我点点头，他并没在意，只管说：“你大舅那次回来，就带回了大西瓜。吃起来沙凌凌、甜丝丝
的。”他醉了似的，眯着眼，惬意地有节奏地拍着腿。
“东头的老苏联，见过吗？”
“谁？”自从住到姥姥家，我还不曾到东头去过。
咳，说这些做啥。不说了。
他扔下我，竟自蹒跚着走了。
夏天的夜晚凉爽极了。青蛙在江边不时地呱呱着。满天星星密布，空气真新鲜。我睡不着了。我在想
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姥爷，想那天他到大菜园里对我讲的话。我越想越奇，忍不住推醒姥姥，问她：“‘老苏联’是谁？”
“东头的。”
“是站在窗前就能望见的，那个种了好多毛嗑的人家吗？”
“嗯。快睡吧，明天还要早起呢。”
天大亮了，太阳升得老高。
我沿着干得裂了缝的田埂，向东走去。那个房子可以望见了：满院子的向日葵，黄泥抹的墙上挂着一
串鲜红的辣椒、一串雪白的大蒜和一把留做菜籽的香菜。
房门开着。在我记忆里，它似乎从来没开过。可它今天确确实实开了，不是梦吧？
走出来了，是一个高高的、瘦瘦的、穿着黑色长裙、扎着古铜色头巾的老奶奶！
我站在苞米地，她站在那里，隔住我们的，是一排低矮的、倾斜的、已经朽了的柞木。
我的心打鼓似的咚咚直跳
“小姑娘，小姑娘。”声音很慢，有些迟钝，“你怎么一个人在这啊？”
“我采猪食。”
“几岁了？”“七岁。”“上学了吧？”“没有。”“愿意识字吗？”“愿意！”
她把着柞木杆子，我也把着。我仰着头，她低着头，我们的眼光相交在一起。我分不清是不是梦，顺
嘴说出来：“你是老奶奶！我在梦中见过你。你不是答应给我穿个项圈戴吗？”
她先是睁大了一下眼睛，随后拨着障子，伴着一阵咔嚓咔嚓的柞木杆倒下的脆响，她倾着身子过来了
死死地搂住我！
“是奶奶的孙女！是奶奶的孙女！”她的胳膊像把大钳子似的牢牢卡住我，我的脸被她亲得直发烧。
可能她听到了我的哼哼声，她松开我，我终于可以大口地喘气了。
不知不觉，我跟着她，穿过菜园，来到院子，走进屋门。
她按我坐下，拿出冰糖，摘掉那条古铜色的三角巾，连连转了几个圈，对我说：“吃吧，再给你烤毛
子嗑去。”
她到厨房去了。不一会，她用铁片托着毛子嗑出来了：“吃吧，香，新烤的。”
她兴致勃勃跳起舞来。
她翻出了扑克、跳棋、识字课本、陈年的蚕豆，满满地堆了一桌子。
她说她要教我识字、唱歌、剪窗花、做面人。她跟我说，上这里来不要对别人讲。
当然，我全部同意了。
回家路上，我看着天也想笑，看着地也想笑。每一片白云，每一片绿叶，都那么亲切。我哼着歌，踩
着发烫的土地，蹦蹦跳跳回来了。
午饭后，空气更加燥热、沉闷了。不一会，起风了。云变成了淡灰色，挤成一堆，抱成个铅灰色的大
团。
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我在想东头的老奶奶。她现在做什么呢？
对了，她怎么就一个人呢？
我真想立刻就弄明白它。我想问姥姥，可一想起老奶奶的话，立刻打消了那个念头。
姥姥抱柴做饭了。厨房里传来烧火的噼啪声和嚓嚓的切菜声。
我穿上塑料凉鞋，向老奶奶那跑去。
是开门使屋里亮了，还是我不小心弄出了声？反正，她马上发现了我。
她奔过来，蹲下身，拍着我的脸蛋。
她端来一盘新煮的蚕豆，一颗颗地把皮剥掉，再把它一颗颗地送到我嘴里。那豆又香又软，我忘了回
家。
“奶奶，你家怎么就你自己？”
她略微仰了下头，眼窝里有什么东西亮了一下，又没有了。她往嘴里塞着蚕豆皮，又慢慢吐出来，弄
了一裙子。
我这样问，老奶奶怎么会不伤心呢？我打算搂住她的脖子，就势撒个娇。不料，她笑着说了：“不早
了，看你姥等急了。是吃饭的时候了。”
“嗳。”我答应着，站起来，磨磨蹭蹭地向门口走。推门时，忍不住回头看了她一眼。
（有删改）
小说以儿童视角来叙事，有何好处？
【答案】
①以儿童为叙述主体，通过7 岁女孩的视角，呈现生活纯真有趣、温暖美好的一面。
②以儿童的语言叙事，语言浅易，简洁、多用叠词和短句。
③以儿童和儿童化的人物为主要形象，苏联老奶奶的言行和女孩一样，呈现出孩子气。
④以儿童的眼光，创设了童话般的情境，北极村天上缀满了雪白的云，江边的青蛙呱呱叫，有老奶奶和她
的“毛子嗑”，它们是女孩的美好童话世界。
【解析】本题考查学生赏析文章叙事视角的能力。
结合“这是发生在十多年前、发生在七八岁柳芽般年龄的一个真实的故事”“我沿着干得裂了缝的田
埂，向东走去。那个房子可以望见了：满院子的向日葵，黄泥抹的墙上挂着一串鲜红的辣椒、一串雪白的
大蒜和一把留做菜籽的香菜”可知，这是发生在七八岁年龄的一个真实的故事，以儿童为叙述主体，通过
7 岁女孩的视角，呈现生活纯真有趣、温暖美好的一面。
“妈妈走了，还有姐姐和弟弟。我真想哭。妈妈真狠，把我一人留在这了”运用了短句，“雪白雪
白”“啧啧”“慢慢”“轻轻”“高高”“瘦瘦”为叠词，以儿童的语言叙事，语言浅易，简洁、多用叠
词和短句。
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以儿童和儿童化的人物为主要形象，结合“我分不清是不是梦，顺嘴说出来：‘你是老奶奶！我在梦
中见过你。你不是答应给我穿个项圈戴吗？’”“她按我坐下，拿出冰糖，摘掉那条古铜色的三角巾，连
连转了几个圈”“她兴致勃勃跳起舞来”可知，苏联老奶奶的言行和女孩一样，呈现出孩子气。
以儿童的眼光，创设了童话般的情境，结合“天上缀满了云，雪白雪白的。它们有的像兔子蜷在那睡
觉，有的像猫在捕捉老鼠，还有的像狗、像鱼它们自由自在地游着、飘着”“夏天的夜晚凉爽极了。青蛙
在江边不时地呱呱着。满天星星密布，空气真新鲜”“不一会，她用铁片托着毛子嗑出来了：‘吃吧，香，
新烤的’”可知，北极村天上缀满了雪白的云，江边的青蛙呱呱叫，有老奶奶和她的“毛子嗑”，它们是
女孩的美好童话世界。
03 叙述顺序
小说的故事从哪里开始讲？这是叙述顺序方面的知识，涉及顺叙、倒叙、插叙、补叙等。
1.顺叙：按照时间或空间的顺序来叙事。
作用：情节发展脉络分明，层次清晰。
2.倒叙：把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。
作用：
①巧妙地为读者设置了一个悬念，使读者急于了解事情的原委，有引人入胜的力量。
②突出人物之间的尖锐矛盾。
③突出了小说的主题。
3.插叙：根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入
的事件后再接上原来的事件写。
作用：
①避免平铺直叙，使情节曲折有致。
②使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
③穿插的情节与原有故事相互映衬，使人物形象更鲜明突出。
④引发读者的思考，使主题更丰富深刻。
⑤衬托中心人物，深化文章主题。
4.补叙：对上文的内容做补充交代，交代事情发生的原因。
作用：
①使文章结构完整。
②行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
③有助于更好地表达主题。
补叙和插叙的区别：插叙的内容如果被删掉，对于整个故事没有影响。若无补叙，就会影响故事的完
整性。
作用：
①条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。
②情节紧凑，有条不紊。
③拓展作品容量。
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5.平叙：即平行叙述，叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。
平叙多用于篇幅较长的小说，如章回体小说。
平叙常见的有两种方式:一种是“花开两朵，各表一枝”，对于两件或多件同时发生的事，分开叙述，
先叙一件事，然后在叙另一件事；另一种是对要叙述的各种事交替着进行叙述，按照情节发展的需要轮
番叙述，使读者对叙述的两件事同时都关注。
【跟踪训练】
（2025·广东化州·一模）阅读下面的文字，完成后面小题。
醉拳张三
楸 立
我是张三。
张三语气中荡漾着蔑视，平淡而又坚定。日本少佐美津智朗，上下打量了面容清瘦却棱角分明的张三。
哟西，有胆量。
斟得满登登的四十大碗酒，排满了两张条案，正宗鲁北烧刀子。
美津智朗伸手道“请”。你的，一碗酒放一个，四十碗我放四十人。张三爷点了点头，走了过去。
张三德州武城人，几十年来，人们记忆中的张三总是身着长衫，袖口高挽，手端鲁北老酒，泰然自若，
在柴家酒铺门旁的长椅上，有滋有味地品着。
所有老人的记忆中，没人清楚张三爷以什么为生，有无子嗣，有人说他在辛亥革命去过东洋，有人说
他参加过义和拳，还有人说他在马家作坊教过私塾。
酒是张三爷的全部生活，酒持得稳，喝得淡，放得轻，一天没酒日子就不是张三爷的日子，日头从东
方初升，张三爷的酒碗端起，日头落西，最后一滴酒也淌入肚子。张三爷微抖长衫，轻抬阔步的样子，反
复在人们的记忆里。
民国二十五年的冬天冷得早，可张三爷一身单布长衫早早坐到了柴家酒铺门口，右手高擎海口酒碗，
口称，武城张三烦请柴掌柜赐酒。
早有伙计从坛子里舀出一提，斟到三爷的碗里，三爷泯了一口，扬手将酒泼在青石砖道上。掺水了。
伙计赶忙又开一坛，十里香。苦，又泼。伙计热汗直流，柴掌柜闻听颠颠地跑上来，连开隔壁好、四季青、
一杯醉三坛老酒。张三泼了三碗，腥，涩，嫩……，一时酒气冲满了整条青石街。柴掌柜面红耳赤，哭丧
着老脸无计可施。张三爷喝谁的酒是给谁家捧场子，是看得起你，你想请都轻易请不来。何家的“小米
香”、胡家的“杂粮酒”、马家的“地瓜烧”和孙家的“状元红”，那都是张三爷给品出来，叫出来的。
忽听一声银铃之声，请三哥品小女子的手艺。柴家掌柜大女儿双手捧着一碗高粱酒，轻迈金莲来到张
三近前。酒未沾唇早闻酒香，张三脖子一扬滴酒不剩。好一碗女儿红，抬足离去。自那次后，柴家红高粱
酒坊叫响了鲁北一带。
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美津智朗是想夺柴掌柜的酿酒方子的，柴掌柜就是不吐个口话，美津智朗恼羞成怒。一个破坏大东亚
共荣，就捆了柴家四十来口。
张三爷端起一碗酒，咕咚一口，那边绳子头就松一个，张三爷连干二十碗。烧刀子常人一碗就会放倒
在地，美津智朗不住点头。
张三爷喝到三十来碗时候，身子晃动了一下，柴掌柜吓得体如筛糠。张三爷淡然地看了柴掌柜一眼，
又一碗酒入口，柴掌柜那头绳子一松，人瘫倒在地上。
张三两碗咕咚咕咚吞了下去，四十碗喝完，在场所有人都惊得目瞪口呆。美津智朗拍了拍军刀，放人。
张三爷迈着八仙步，拨开日本兵的刺刀就向院外走，美津智朗屋里哇啦地说一通日本话。
张三爷止住了脚步，回头问美津智朗，你说中国人酒痞野蛮无酒德？告诉你，酒德两字，最早见于我
中华民族《尚书》《诗经》，儒家有“饮惟祀”、“无彝酒”、“执群饮”、“禁沉湎”。晋代《断酒
戒》，唐代《酒箴》，宋代《酒赋》，元之《饮膳正要》，明之《本草纲目》，清之《日知录》，无不是
酒德之说。小小番邦岛国无端侵略，竟敢陈说礼法，只如蜾蠃螟蛉如侍在侧焉也。
张三爷滔滔不绝，不觉兴起，身子晃动，嘴里兀自振振有词：
铁拐李提腿把神起，回头观望汉钟离，韩湘子口中吹玉笛，李纯阳拔剑把头低……一套八仙拳使出来，
如风如影飘逸出神，少顷收势站定，张三爷气不长出面不改色，更增神采。
美津智朗没想到张三精通日语身怀武功，狞叫：八嘎，把人留下。
张三爷一鹞子翻身飘上了高墙，晃动几下就没了影子，从那以后，武城再也没有人见到过张三。
张三爷后来的故事发生在建国后的五二年，武城县政府联合何胡柴马孙五家，各取其祖传酿酒秘方之
精华，组建新国营酿酒厂。酿出新酒的第一天，大门口外，直直走进一位清瘦矍铄的七旬老者，说是来尝
新酒的。门卫见来人仪表非凡，不敢阻拦，又恐是敌特分子，赶忙向厂民兵连报告，民兵连紧急集合赶到，
那老人早不知去向。众人听到贮酒仓库有轻微声响，民兵们进去搜查，见一坛高粱酒封泥打开，一口空瓷
碗放在当场，墙上用干树枝划得一行草字笔走龙蛇：
好酒。故人张三到此。
从叙述的先后顺序看，小说运用了哪些叙述方式？有何好处？请结合文本分析。
【答案】
①小说采用顺叙和插叙的叙述方式。
②顺叙，按照时间顺序，介绍了张三爷喝酒救柴掌柜一家保护酿酒方子的全过程，和建国后到酒厂品
酒的过程。符合人们阅读心理，条理清晰；
③运用插叙，介绍张三爷的背景、爱好和他品柴家酒铺的酒的过程。为下文救人保护方子作铺垫，突
出张三爷的形象特点，充实文章内容，使行文错落有致。
【解析】本题考查学生分析作品叙述顺序的能力。
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解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“从叙述的先后顺序看，小说运用了什么叙述方式？
有何好处？请结合文本分析”，然后看小说主要讲述了什么故事，再看这些故事是按照什么顺序叙述的。
从全篇来看，小说是采取顺叙的方式记叙，从张三爷喝酒救柴掌柜一家开始，到建国后到酒厂品酒，这是
按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述，即顺叙，这种叙述方式符合读者的认知心理，很有条理；
从小说的中间部分来看，小说从张三爷喝酒救人入手，然后在六到十二段却写张三爷的几则传闻，第十三
段又回到喝酒救人的事件上来，由此可知，中间这几段属于插叙部分，这就让小说避免了平铺直叙，让小
说有了波澜；从形象上来看，前后的救人部分体现出张三爷的重情义、有勇气，身怀绝技、能文能武，而
插叙部分重点突出张三爷的善于品酒以及喝酒后的表现，这对于人物形象来说，丰富了张三爷的形象；从
与下文的关系来看，插叙部分张三爷的酒量过人以及为柴家品酒等内容都为下文喝酒救柴家人做了铺垫。
考生围绕这些方面进行答题即可。考生围绕这些方面分析作答即可。
04 叙述方式
讲故事的时候，还可以选择不同形式，如对话式、讲述式，意识流式、横截面式、蒙太奇式、魔幻现
实式等，这就是叙述方式。
1.对话式。
对话式叙述以人物间的语言交流为核心，通过对话推动情节、展现性格与矛盾。这种方式贴近生活真
实，能让读者直观感受人物的语气、情绪和关系张力。
例如《红楼梦》中宝黛间的拌嘴，既流露青涩情愫，又暗藏价值观碰撞；《雷雨》里周朴园与鲁侍萍
的对话，字字句句皆是往事的惊雷，在交锋中揭开家族秘密。对话无需叙述者介入，人物的立场、性格全
凭语言自现，像《孔乙己》中酒客与孔乙己的对话，既显世人冷漠，又衬孔乙己的迂腐，让故事在鲜活的
语言互动中自然生长，充满现场感与戏剧张力。
2.讲述式。
讲述式叙述以第三方叙述者的口吻展开，叙述者如同 “说书人”，主动向读者传递故事信息，可分
为全知视角与限知视角。
全知讲述者如《战争与和平》中的叙述者，既能知晓拿破仑的野心，也能洞悉安德烈公爵的内心挣扎，
全方位铺展宏大叙事。
限知讲述者则受限于某个人物的视野，如《了不起的盖茨比》中以尼克的视角讲述盖茨比的传奇，带
着主观滤镜的讲述让真相更显扑朔迷离。这种方式便于梳理时间线、交代背景，叙述者可直接评论人物或
事件，如《三国演义》中 “话说天下大势，分久必合，合久必分” 的开篇，既定调主题，又拉近与读者
的距离，让故事在清晰的脉络中稳步推进。
3. 意识流式。
意识流式叙述模拟人物的思维流动，打破时空逻辑，呈现潜意识中的联想、回忆与感受。它如同打开
人物的 “心理放映机”，让混乱、跳跃的思绪直接暴露，代表作如《尤利西斯》中莫莉的独白，从早餐
面包联想到初恋，从窗外雨声滑向对丈夫的抱怨，毫无规律却精准捕捉到意识的原始状态；《墙上的斑
点》则以墙上的斑点为触发点，让叙述者的思绪在现实与幻想间穿梭，探讨存在与虚无。
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这种方式深入人物内心深渊，能展现理性之外的隐秘情感，如《百年孤独》中奥雷里亚诺上校反复熔
铸小金鱼的执念，在循环的意识流动中，凸显孤独的宿命感，让读者直面人性的复杂与矛盾。
4. 蒙太奇式。
蒙太奇式叙述借鉴电影剪辑手法，将不同时空、场景的片段拼接组合，通过镜头的碰撞产生新意义。
如同电影中的 “交叉蒙太奇”，小说中可并置不同线索，如《追风筝的人》中阿米尔童年目睹哈桑受辱
的片段，与成年后救赎之旅的场景交替出现，过去的愧疚与当下的行动形成对照，强化主题。
这种方式省去冗长过渡，用画面的冲击替代直白叙述，如《红高粱家族》中 “我爷爷” 酿酒的狂欢
与抗日的惨烈并置，让生命力的张扬与战争的残酷产生强烈视觉张力，留给读者更多解读空间。
5. 横截面式。
横截面式叙述聚焦于某一特定时间点或短暂时段，通过浓缩的场景展现人物的生存状态与社会缩影，
如同截取生活中的 “横截面” 进行细致刻画。鲁迅的《示众》堪称典范，仅描写街头看犯人的片刻场景，
各色看客的麻木、好奇、无聊被一一放大，折射出国民性的痼疾；《变形记》开篇便锁定格里高尔变成甲
虫的那个清晨，从他挣扎起床、家人反应的短暂时段，撕开资本主义社会中人性的异化。
这种方式不追求情节的完整，而重氛围与细节的密度，如《边城》中端午赛龙舟的午后，翠翠与傩送
的相遇被定格，阳光、流水、鼓声交织的瞬间，既藏着青涩的爱恋，也暗示着命运的无常，以小见大，让
时代与人性在浓缩的时空里自然浮现。
6. 魔幻现实式。
魔幻现实式叙述将奇幻元素与日常现实无缝融合，让超自然现象如同生活常态般自然发生，既荒诞又
真实。马尔克斯的《百年孤独》是标杆，布恩迪亚家族的人会飘向天空，失眠症让整个小镇集体失忆，飞
毯、幽灵与香蕉园的屠杀共存，魔幻细节并非凭空想象，而是拉美殖民历史与文化创伤的隐喻。
这种方式打破现实与幻想的界限，用魔幻外壳包裹深刻的现实内核。如莫言的《红高粱家族》中，奶
奶在战火中化身为红高粱，爷爷的酒能驱邪避弹，血腥的抗日历史在狂放的魔幻笔触下，更显生命力的炽
烈与战争的残酷。魔幻元素既是对现实的夸张，也是对本质的揭示 —— 当马孔多被飓风卷走时，读者看
到的不仅是奇幻场景，更是一个家族乃至一个大陆的命运寓言。这种叙述让现实的沉重与幻想的轻盈相互
碰撞，在荒诞中照见真实，在奇幻中触摸人性。
【跟踪训练】
（2018·全国一卷）阅读下面的文字，完成后面小题。
赵一曼女士
阿 成
伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她
的一些资料。
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赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻，
在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟
声会传得很远很远。钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火烤胸前暖，风吹背后
寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士
韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始
终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道：赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与
赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。
1936 年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。
赵一曼女士是在6 月28 日逃走的。夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后
门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车，车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩
勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。
赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握
去试一试。
她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？”
董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……”
赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。”
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了
吗？”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、
有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵
一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，
愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。
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赵一曼女士对董警士的争取，共用了20 天时间。
对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，
等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、
甜蜜的。
韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？”
赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。”
南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。
追到阿什河以东20 多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种植着一些松树。
我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。
赵一曼被枪杀前，写了一份遗书：
宁儿：
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。
母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿啊!赶快成人，来安慰你地下的母亲!我最
亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!
一九三六年八月二日
（有删改）
小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
【答案】
①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义使主题内蕴更深刻；
②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；
③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。
【解析】本题考查学生把握作品叙述方式的能力。
这种叙述方式的好处可从三方面理解：
首先，现实中 “我” 翻阅资料、探访纪念碑等行为，直接体现了当代人对赵一曼的敬意，而赵一曼
精神与当下的连接（如丁香花成市花），则凸显其跨越时空的意义，让主题更深刻。
其次，现实视角与历史叙述的切换，拉开了时间距离。比如 “我” 对医院的观察与赵一曼住院的历
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史细节呼应，既展现她作为战士的坚毅，也通过遗书等细节流露母性温情，让英雄形象更立体。
最后，文中穿插的警务厅报告、审讯记录等文献，与 “我” 的现实探寻相互印证，如赵一曼越狱的
史实与 “我” 对相关地点的追溯结合，增强了叙事的真实性与说服力。
这种交织让历史与现实形成对话，既铭记了英雄事迹，又赋予其当代生命力，深化了作品的思想与艺
术价值。
05 叙述腔调和叙述节奏
1.叙述腔调
叙述腔调指叙述人流露出的情感态度、年龄、性别、身份等个性特征。如伍尔芙小说的睿智与抒情，
海明威小说的内敛与沉潜，芥川龙之介小说的深刻与蕴藉，鲁迅小说的幽默与深刻，余华小说的冷峻与悲
悯，老舍小说的幽默与睿智等。
在讲述中，叙述人可以显示他的个性特征，也可以隐藏起来，将讲述内容客观呈现出来。这就是叙述
腔调。叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征；它或多或少带有作者的影子和烙印，
与小说或作者的风格密切相关，甚至可说腔调即风格。
类型:包括“讲述”与“显示”。叙述者的叙述中有叙述者的情感、判断的称为“讲述”,传统小说惯
用讲述,如《红楼梦》。客观展现画面和场景,是非曲直交由读者判断的叙述称为“显示”。现代主义小说
注重客观显示,如《桥边的老人》。
2.叙述节奏
叙述节奏是叙事类作品产生特有的艺术魅力的重要因素，具体指的是叙述过程中起伏变化所产生的话
语的音乐感和跌宕美。
讲故事情节可以讲得快，也可以讲得慢，可以反复，可以延宕，这都叫叙述节奏。
节奏往往分为加速和减速、舒缓三种，简单来说也就是详略得当。
加速常用于次要情节，一笔带过。加速是“张”，略写，读者快速阅读，粗略品味。
减速常用于关键情节、精彩之处。减速是“弛”，属于工笔细描，多用描写手法，读者慢速阅读，细
细品味。
作用：一张一弛，跌宕起伏。
【跟踪训练】
（2021·新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
石门阵
卞之琳
“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，
石头，石头，石头，直弄得头都昏了，他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原
路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗？”
说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。
男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共
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十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得
了。
王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不
止见长于他的本行。
“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵，不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子
兵。”
老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。
“来了。”大家一起想。
果然——
“来了！来了，一群鬼子兵！”
王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。
“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。
“那条小街上有人吗？没有。
“那个院子里有人吗？没有。
“那堆小树丛背后有人吗？没有。
“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。
“‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。”
“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。
王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：
“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第三个是小耳
朵，小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。
“小耳朵的心是在一家老百姓的阁房里。
“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。
“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”
“真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵
抓去呢。
“说话间，不知不觉，已经走进了村子。
“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无
声。
“麻子盯住了一家的屋门，不作声。
“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”
“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。
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“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声，他们不作一
声在那边发愣，那五十个‘皇军’。
“他们看见了什么呢？奇怪。
“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。
“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。
“一路上——
“向左看：石头门。
“向右看：石头门。
“石头门。石头门。石头门。”
“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。
“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么多人
呢，糟了！糟了！”
“好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。
“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯，他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃
命了。
“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。
“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。
“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。
“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”
“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫
人不能不相信。
“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导
员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”
“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五
百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门
是用砖头堵的。”
“那有什么关系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不
是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。
对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”
“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”
大家笑了，同情王生枝。
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王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极
精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，
不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感
叹了一下：“我这双手呵！”
延安，1938 年秋
（有删改）
王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？
【答案】①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追
问。
【解析】本题考查学生分析鉴赏作品手法及叙述节奏的能力。
首先要在文中画出使用反复手法的语句，结合上下文语境，分别体会其作用。
第一处，“那条小街上有人吗？没有。那个院子里有人吗？没有。那堆小树丛背后有人吗？没有”；
使用重复叙事，强调小鬼子进村前反复确认八路军已经全部撤走了，生动刻画出小鬼子的胆怯；
第二处，“他们看见了什么呀？奇怪”“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这
样问哪……”“他们看见了什么呢？奇怪”“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门”
通过重复叙事，控制了讲述的节奏，具有延宕效果，引起听众的好奇，从而发出追问。
第三处，“向左看：石头门。向右看：石头门。石头门。石头门。石头门”这里连用数个“石头门”，
写出小鬼子遇到“石门阵”的惊慌失措，同时渲染了紧张的气氛，调动了听众的情绪。
01 叙述人称和叙述视角
（一）第一人称（限知视角）。
第一人称叙述的作品中叙述者同时又是故事中的一个角色，叙述视角因此而移入作品内部，成为内在
式焦点叙述。
这种叙述角度有两个特点：首先，这个人物作为叙述者兼角色，他不仅可以参与事件过程，又可以离
开作品环境而向读者进行描述和评价。这双重身份使这个角色不同于作品中其他角色，比其他故事中人物
更“透明”、更易于理解。其次，他作为叙述者的视角受到角色身份的限制，不能叙述本角色所不知的内
容。小说采用第一人称进行叙述，因为叙述人是局内人，熟悉人物及其活动或是直接介入某事件，所以叙
述人很容易给人一种真实感，无意中也拉近了与读者的距离。与此同时，它往往带有比较强的主观性，从
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而使小说在很大程度上呈现较浓厚的感情色彩。具体有以下几种情形：
①为了增加作品的真实感，拉近与读者之间的距离，使读者读后有一种亲切感。
【例】萧红《小城三月》：只有我们的马车，因为载着翠姨的愿望，在街上奔驰得特别的清醒，又特
别的快。雪下的更大了，街上什么人都没有了，只有我们两个人，催着车夫，跑来路去。一直到天都很晚
了，鞋子没有买到。翠姨深深的看到我的眼里说:“我的命，不会好的。”我很想装出大人的样子，来安慰
她，但是没有等到找出什么适当的话来，泪便流出来了。
②小说叙述者叙述时带有比较浓的抒情气息。这种小说通常侧重于叙述由生活（事件）所带来的感受
和心理。
【例】郁达夫的《沉沦》《南迁》《银灰色的死》《春风沉醉的晚上》等浪漫抒情小说，采用的是一
种自叙的方式，以“我”作为叙述人来叙述人物及事件。
③小说要着力表现的是人物，选取的素材又比较零散，为了突出人物，将这些零散的素材集中，这种
情况下，也比较适合采用第一人称进行叙述。
【例】老舍《我这一辈子》，作者要表现的是主人公的灰色人生，主人公一辈子经历的事件多而杂，
作者采用第一人称叙述，通过“我”的口吻，叙述小说主人公一生不顺畅的经历。
④小说以日记、书信等形式出现。这时的叙述人一般采用第一人称，在具体叙述时，要兼顾日记体和
书信体的特点，叙述人应该自由灵活一些。
【例】鲁迅的《狂人日记》、歌德的《少年维特之烦恼》等。
（二）第三人称（全知视角或上帝视角）。
第三人称叙述是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。
由于叙述者通常是身份不确定的旁观者，因而造成这类叙述的传统特点是无视角限制。小说采用第三
人称叙述视角，由于叙述者在局外，抒写很自由，不受限制，叙述者可以全方位地描写人物，叙述事件，
可以多角度地反映社会生活和现实人生。第三人称叙述一般比较客观冷静，但是会剥夺读者的大部分探索、
解释作品的权利。到现代出现了第三人称有限视角的写作方式。
【例】海明威《桥边的老人》中，尽管一开始也运用第三人称，叙述者却对一切装作不知，这个旁观
者与读者差不多，等待着小说中人物的“下一步”。
（三）第二人称（一般与叙述视角无关）。
第二人称叙述是指故事中的主人公或者某个角是以“你”的称谓出现的。这是一种很少见的叙述视角。
虽然有增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流，但总归会使现实中的读者感到奇怪。
【例】阿根廷作家博尔赫斯的短篇小说《玫瑰色街角的人》中就有这样的叙述方式：想想看，您走过
来，在所有的人中间，独独向我打听那个已故的弗兰西斯科·雷亚尔的事。是的，我认识他，尽管他不是这
一带的人。他的地盘是在北边——从瓜达卢佩湖直到炮兵营的整个狭长地带。我见到他的面没有超过三次，
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而且都是在同一个晚上。可是这种晚上永远不会使您忘记……当然，您不是那种认为名声有多么了不起的
人……
（四）视角的转换与多视角。
小说叙述视角的区分是相对的，在具体小说创作中，不少小说的叙述视角往往不是单一采用第一人称
叙述视角或第三人称叙述视角，而是在必要时将二者结合来使用。
【例】《水浒传》中“林教头风雪山神庙”一回：忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个
人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着
也来坐下。这一段叙述显然是从李小二的视角出发的。明末小说批评家金圣叹在这一段后批道：“‘看
时’二字妙，是李小二眼中事。一个小二看来是军官，一个小二看来是走卒，先看他跟着，却又看他一齐
坐下，写得狐疑之极，妙妙。”他不仅看出了视角的变换，而且注意到这种变换对故事中情绪氛围变化的
影响。
（五）叙述人称与叙述视角的区别与特点。
1.叙述人称与叙述视角不可简单对应。第三人称主要是全知视角，也可能是有限视角第二人称算不上
叙述视角，虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”而是从“我”或“他”的角度看
“你”，是从“我”或“他”的视角来讲故事。
2.不同的叙述人称与叙述视角是交叉而变化的。
(1)人称变换:①从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。②从“我”到
“你”(“他”)，跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。③人称交叉:使用第一人称的，往往穿插第三
人称的转述;使用第三人称的，则常常夹杂第一人称的人物独自、对话。
(2)一篇小说的视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事;听他人讲故事)。多个叙述视
角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化，能多层次多角度地表现人物和主题。如《祝福》采
用的是有限视角，而且是主副视角，主视角是“我”，主要叙述祥林嫂在鲁镇的生活;副视角是卫老婆子，
叙述祥林嫂在婆家和贺家燠的情况。
【跟踪训练】
（2025·上海嘉定·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
战 士
孙 犁
那年冬天，我住在一个叫石桥的小村子。村子前面有一条河，搭上了一个草桥。天气好的时候，从桥
上走过，常看见有些村妇淘菜；有些军队上的小鬼打破冰层捉鱼，手冻得像胡萝卜，还是兴高采烈地喊着。
这个冬季，我有几次通过这个小桥，到河对岸镇上去买猪肉吃。掌柜是一个残疾军人，伤了右臂和左腿。
这铺子，是他几个残疾兄弟合伙开的合作社。
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第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿，用左手给我切好了。一般的山里的猪肉是
弄得粗糙的，猪很小就杀了，皮上还带着毛，涂上刺眼的颜色，煮的时候不放盐。当我称赞他的肉有味道
和干净的时候，他透露聪明地笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我一些。第二次
我去，是一个雪天，我多烫了一壶小酒。这天，多了一个伙计：伤了胯骨，两条腿都软了。三个人围着火
谈起来。
伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀
子一样。谈到他们受伤，掌柜望着伙计说：
“先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，
叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人！”
“那样有意思的生活不会有了。”
伙计说了一句，用力吹着火，火照进他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜还是笑着，对伙计说“：又来
了！”
他转过头来对我说：“他沉不住气哩，同志。那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，
被后面的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干呢！”
伙计干脆地说“：怨我们的医道不行么！”“怎样？”我问他。
“不能换上一副胯骨吗？如能那样，我今天还在队伍里。难道我能剥一辈子猪吗？”“小心你的
眼！”掌柜停止了笑，对伙计警诫着，使我吃了一惊。
“他整天焦躁不能上火线，眼睛已经有毛病了。”
我安慰他说，人民和国家记着他的功劳，打走敌人，我们有好日子过。“什么好的生活比得上冲锋陷
阵呢？”他沉默了。
第三次我去，正赶上他们两个要去赶集，我已经是熟人了，掌柜的对伏在锅上的一个女人说：
“照顾这位同志吃吧。新出锅的，对不起，我不照应了。”
那个女子个子很矮，衣服上涂着油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上睡着
一个孩子，放着一个火盆。
女人多话，有些泼。她对我说，她是掌柜的老婆，掌柜的从一百里以外的家里把她接来，她有些抱怨，
说他不中用，得她来帮忙。
我对她讲，她丈夫的伤是天下最大的光荣记号，她应该好好帮他做事。这不是一个十分妥当的女人。
临完，她和我搅缠着一毛钱，说我多吃了一毛钱的肉。我没办法，照数给了她，但正色说：
“我不在乎这一毛钱，可是我和你丈夫是很好的朋友和同志，他回来，你不要说你和我 因为一毛钱
搅缠了半天吧！”
这都是一年前的事了。
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第四次我去，是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部，
他和我说起了那个伙计，他说：
“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他
们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：‘你们不配合子弟兵作战吗？’民兵们说：
‘配合呀！’他大声喊：‘好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！’民兵们都劝他，他说不能因
为抬一个残废的人耽误几个有战斗力的。他对民兵们讲：‘你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打
枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。’民兵们 拗不过他，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过
路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。”
临别时他说“：你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！”
一九四一年于平山
（有删改）
“战士”的故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处理有什么作用？请简要分析。
【答案】
①增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化，更有张力。
②进一步强化“战士”英勇善战的一面，使人物形象更丰满立体。
③增强了故事的传奇色彩，使主题意蕴更丰厚。
【解析】本题考查学生鉴赏文章叙述视角的能力。
就本文来看，小说上文是从“我”的角度来展现人物形象，采用第一人称叙述的方式，即以“我”作
为战士故事的叙述者，灵活地对上下文不同时空的事件进行了衔接，在“掌柜”的讲述中“我”了解了伙
计的曾经，文章的讲述视角就由单一视角转换为多元化视角，从叙述角度上，由“我”变为“村干部”，
变化了叙述视角，扩大了叙述的空间，叙述视角的增加使叙述更加富有变化，更加富有艺术张力；
从人物形象方面说，在村干部的讲述中让我们看到了战士的英勇善战，如“那才算个战士……我派了
人去抬他们……民兵们拗不过他，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打
了一个漂亮的伏击战”，表现了“战士”不怕牺牲英勇善战的形象，让人物形象更加丰满立体，真实可信；
从主题方面讲，通过他人间接转述而不是直接描写所见，他们成了其他人口中 “传说”人物，更增
加了小说的传奇色彩，丰富了小说的主题意蕴。
02 叙述方式
叙述方式常见的有：对话式、讲述式，独白式、单双线索式、重复式、嵌套式等。
1.对话式。
对话式是以人物之间的对话(须具体阐释)自述人物的经历、推动故事情节的发展、展现人物的内心等
其特点及作用：
①
以对话为主体,推进情节发展,使情节更加集中紧凑(对情节作用)。
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②大量的语言描写,有利于表现人物的个性和思想感情的变化,丰富人物形象;通过对话,人物性格形成
鲜明对比(对人物形象作用)。
③某某某的论调,隐含了作者……,引起读者共情,引发读者的思考(对情感主题、读者作用)。
2.独白式。
独白式叙述是小说中以人物自我倾诉为核心的表达手法，可分为直接独白与间接独白。
直接独白如《简・爱》中 “你以为我贫穷、低微…… 我就没有灵魂没有心吗？”，人物直接袒露内
心，情感炽烈；间接独白则通过叙述者转述人物思绪，如《喧哗与骚动》中对班吉内心的呈现，保留人物
意识流动的原始感。
独白式叙述能深度挖掘人物内心，展现其隐秘的情感与思想，增强代入感。
3.单线索式和双线索式。
（1）单条线索的作用
①贯穿全文，使结构紧凑，情节集中。
②照应标题，使结构完整。
③便于表达情感，不断深化情感。
④揭示主题。
（2）双条线索的作用
小说中双线结构有两种：明暗线和花开两朵各表一枝的并列双线。
明线指在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索，可以是时间、地点或者文章中贯穿前
后的物品、人物等。
暗线指未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。
作用：
①暗线为明线的展开提供背景。
②明暗线可以串连起历史和现实，使情节更为集中紧凑，凸显主题。
③双线交织相互补充，相互映衬，避免平铺直叙，使文章具有可读性。
④双线结构使小说条理清晰，逻辑严谨，结构完整。
4.重复式。
重复叙述是指“讲述数次只发生了一次的事件”。重复是小说叙事的重要手段之一，它包括事件重复
和话语重复两种基本类型。
效果：①突出人物形象；②加强主旨的悲（喜）剧色彩；③缓和叙事节奏，使小说有循环往复之美，
增强艺术感染力。
5.抑扬式。
又称褒贬式，是文章欲“扬”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“扬”的一种叙事方式。这种方式以
退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善则先说善。
效果：在反差的变化中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者留下深刻印象，增强作品的艺术
效果。
6.嵌套式。
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也可以称为套层式结构，原意指的是一环套一环的复杂的叙事结构。在描述一事件的过程中引入另一
事件的完整叙述。
效果：①丰富故事内容，创造更多的细节和情节线，增加故事的复杂度，从而吸引读者的兴趣。②增
加故事的深度和多样性，使得读者能够更好地理解人物之间的关系、故事的内涵和主题等。③有助于作者
在故事中揭示出不同的层次和角度，展现出更加全面的故事。
7．梦境与现实相交织.
虚幻与现实相映成趣，结构完整且富有层次，立体刻画人物形象，表达主题多元深化。
8．现实与回忆交织。
现实与回忆交织，把……真实的感受与……回忆巧妙融合，巧妙推进故事……情节，有利于展现人
物……心理，突出人物……形象。将时间跨度大、内容复杂的故事情节进行了艺术化处理，增强了小说的
艺术性和可读性。现实与回忆互相映照，使小说情节更具张力，使主题表达更加厚重而深刻。
9．叙事与写景交织。
写景通过环境氛围渲染，为叙事提供情感基调；叙事则通过情节发展强化景物象征意义。这种写法通
过时空交融、虚实相生的方式，使内容更充实，主题更深刻，同时赋予作品诗意美与层次感。
10．故事新编。
以故事为基，可选用神话、传说、史实作为故事情节的主要内容，富有历史韵味；“新编”表现为新
的历史讲述方式，主要通过想象，虚构情节、人物、细节等，恰当地掺入现代语词，展现时代特点与风貌，
具有创新性。对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，通过历史来映照现实，通过古
人来警示今人，作品具有深刻的思想性。
【跟踪训练】
（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
千里江山图（节选）
孙甘露
叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却
又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。
当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在
做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个
人当中，叶桃总是先离去的那一个。
新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个
在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，
别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。
一年以后，陈千里也去了南京。
他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸店
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有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁
缝店取几件衣服。
只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座
王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门
房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那
几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。
他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整
个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们
说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”
但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许
人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，
那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。
直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定
她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的
那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个
人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。
她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰
撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查
人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克
拉索夫诗集。
端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常
忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的
城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的
很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩
的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。
他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他
进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈
千里自己进去。
陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这
放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，
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叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。”
刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂
花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。
“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。”
他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅
里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收
钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。
几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。
叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系
的上级党组织全都撤离了。
他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因
为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他
入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他
将来能成为一个坚定的共产主义战士。
（有删改）
文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎
样的叙述效果？请简要分析。
【答案】
①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；
②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；
③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；
④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。
【解析】本题考查学生理解叙述方式及叙述效果的能力。
①从小说内容分析：根据选文“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示
他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句，说明小说内容是回忆的故事，小说
整体上是回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；
②从情节脉络分析：“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他
知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句，使陈千里去南京，叶桃潜伏在国民党党务调
查科并保守秘密，帮助党组织考验陈千里，陈千里知道事情的真相等具体情节的叙述基本按照时间顺序交
代，使文章情节脉络清楚明了；
③从人物形象分析：文中这些标示时间线索的语句，从“过去”到“现在”，通过时空转换，展现出
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陈千里这一人物在叶桃的帮助下由疑惑到明白，逐渐成长的漫长历程，使小说中叶桃这一人物形象更丰满；
④从行文特色分析：“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他
知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些语句叙述时间，由“过去”直接转到“现在”，具有跳跃性，通过
陈千里这一人物的衔接，使小说内容将过去与现在、回忆与现实相交织，将叶桃所做的事的谜团逐一解开，
这样的衔接使行文跌宕起伏，更能吸引读者的阅读兴趣。
小说叙事特征类考题是小说阅读中难度很大的，考生因为对小说的叙事特征所包含的思
考角度理解不清，因此遗漏了很多答案。
叙事特征（叙事技巧）类考题易错点
小说叙事特征类考题主要考查评析小说的叙事人称、视角、方式、情节技巧及其他表现手法等，包含
范畴很广。学生经常答一漏三，失分严重。
（一）问题表现
★易错陷阱一：找不到答题切入角度。
★易错陷阱二：不理解叙事特征范畴。
★易错陷阱三：主题不明确分析不全面。
（二）应对策略
1．从“叙述线索”角度看小说叙事特征。
线索是贯穿小说整个情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物、某种情感、某个事件，
还可以是小说中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说情节发展的关键。
线索类型：
以人物为线索
如鲁迅的《孔乙己》，以“我”——咸亨酒店的一个“小伙计”
的所见所闻为线索。
以事物为线索
即所谓的“物线法”。如安徒生的《皇帝的新装》、张之路的
《羚羊木雕》等。
以中心事件为线索
如契诃夫的《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为
中心来展开故事情节。
以作者的思想感情为线索
如都德的《最后一课》即以“我”(小弗郎士)的情感变化为线
索。
以空间、时间为线索
如鲁迅的《社戏》以“看戏前—看戏—看戏后”的时间为线索。
2．从“叙述人称”角度看小说叙事特征。
类别
特点
第一人称
只能局限于叙述者的所见所闻，与“有限视角”一样，会受到一定的叙述
限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
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第二人称
严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间
的距离，能增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称
第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，
将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事
情。
3．从“叙述视角”角度看小说叙事特征。
①全知视角。“全知视角”大多见于传统小说，一般以第三人称为主。叙述者处于全知全能的地位，
作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，
随时对人物的思想及行为做出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处
理，但作者的过多干预和介入也使作品和读者之间产生距离，从而降低作品的真实性和可信度。
②有限视角。“有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程。特点是
叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价；不足之处是叙述的眼
光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感。
4．从“叙述顺序”角度看小说叙事特征。
类别
释义
特点
顺叙
按照时间的先后顺序来写。
情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙
不按时间先后顺序来写，而是把某
些发生在后面的情节先行提出，然后再
按顺序叙述下去。
制造悬念，引人入胜。
插叙
在叙述主要事件的过程中，根据表
达的需要，暂时中断主线而插入另外一
些与中心事件有关的内容的叙述。叙述
完插入的事件后再接上原来的事件写。
插叙内容不影响主要事件的表达。
对主要情节或中心事件做必要的铺
垫、照应、补充、说明，使情节更完
整，结构更严密，内容更充实。插叙的
内容是基本事件之外的，去掉它，不影
响故事的完整性。
补叙
也叫追叙，在行文中用两三句话或
一小段话对前边说的人或事做一些补充
的交代，补充另一与之有关的事件，使
事件的整个过程更加清晰完整。
对上文的内容做补充交代，有助于
更好地表达主题，使文章结构完整，行
文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若
无补叙，就会影响故事的完整性。
平叙
平行叙述，即叙述同一时间内不同
地点所发生的两件或两件以上的事。通
常是先叙一件，再叙一件，常称为“花
开两朵，各表一枝”，因此又叫作分
叙。
条理清楚，便于了解事情的来龙去
脉。
5．从“情节安排技巧”角度看小说叙事特征。
情节技巧
特点
悬念
指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种
积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在
适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引
读者，引人入胜。
抑扬
指对写作对象欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而
使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读
性。
照应
指文章的前后内容的相互关照和呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结
构紧凑。
伏笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。伏笔用
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得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
对比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对
比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
衬托
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，分为正衬和反衬两种。衬托
可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
铺垫
也称铺叙衬垫，是为了衬托主要人物或主要事物而铺叙另外的人物或事物
以做衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
突转
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某
种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常能收到
意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
6．从“其它技巧”角度看小说叙事特征。
一些特定的小说，还有一些其它的叙事特征，主要有如下：
叙事特征
解释
虚实交织、穿插
“虚”指想象、梦境、回忆；“实”指现实。虚实交织、穿插
可突破时空界限，丰富情节内容；呈现不同时期的人物，使人物形
象更加具体；避免平铺直叙，使结构更加灵活。
历史小说中的“历
史”与“虚构”
“历史”指主要的故事情节及其中的主要矛盾、人物命运都必
须符合历史事实，不能对历史事实进行臆造和歪曲。“虚构”指对
人物进行符合人物本身和时代背景的艺术加工。适当的艺术夸张和
必要的矛盾集中，可使人物形象更丰满。合理安排“历史”和“虚
构”，可以艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌，揭示历史发
展的必然趋势，使读者从中了解历史并受到启示。
穿插新闻报道、访谈
添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实，
人物形象更加丰满。
对话体
小说以对话为主体，使情节更加紧凑；大量的语言描写，有利
于表现人物的个性和思想感情的变化；通过对话，小说中不同人物
的性格形成鲜明对比；人物的言论隐含了作者的意图，易引发读者
的思考。
诗化叙述
指小说的诗化倾向。诗性”特点有二，一是艺术层面上的“韵律
美”，二是思想层面上的“哲思美”，亦即艺术性和思想性的完美
统一。
【跟踪训练】
（2019·浙江卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
呼兰河传（节选）
萧 红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬
蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵
火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳
一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这
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样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，
到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好
像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗
根，等到第三天就在窗根上开花了。
再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那
磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从
秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。
夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，
从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一
张窗子，就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一痴。祖父说请个兽
医给它看看。冯至嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱
醋。
冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子
还说：
“老太爷今年没下乡去看看哪！”
有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。
有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂
着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能
停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再
笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗模而脱落下来
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了。
于是站在后因里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼
平。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点痛，每一停下来，小驴就用三条腿站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秩一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯至嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打柳子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，
冯歪嘴子摇风车了。只要一执着那窗台，就什么都可以看见的。
一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一粒粘糕。黄米粘糕，撒上大
芸豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖
的有红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。
冯至嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看。
祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买。
不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。祖父一边吃
着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够，
觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但
是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就
接受了。
当我在院子里玩的时候，冯至嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。
因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着
粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着：
“要吃一片吗？”
而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。
冯至嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。
分析本文叙述上的特征。
【答案】
①用第一人称，显得真实、自然、亲切。
②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。
③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。
④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。
【解析】本题考查赏析小说的叙事技巧的能力。
解答本题时要“三抓一想”，一抓作者的写作视角，首先确定作者是运用第几人称进行叙述的，然后
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要根据人称的表达效果，结合具体内容分析其作用。二抓小说的叙述方式，阅读作品，了解其叙述方式，
然后分析具体的表达效果。三抓小说的叙事线索，首先确定叙述线索，是单线还是双线，然后根据具体线
索分析其作用。一“想”作品的叙述背景，叙述背景主要起衬托人物、渲染气氛的作用，有的背景还富有
象征意义，在分析时考虑这方面的作用。由原文“那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根
上，”可知，文章运用第一人称，显得真实、自然、亲切。由原文“有的时候，我听了这话，我故意的不
出声，听听他往下还说什么。有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着
窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。”可知，文章通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的
一面。文章从“夏天”到“秋天”按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。由原文“从此那磨房
里面的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑黑沉沉的，
园里，园外，分成两个世界了。”可知，文章注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。
叙述是小说最基本的表达技巧，它是指作者用陈述性的语言对人物的经历和事件的发展变化过程进
行讲述、介绍和交代的一种表达方式。叙述技巧的考查，涵盖叙述视角、叙述人称、叙述方式、叙述线索、
叙述顺序、叙述详略、叙事特点、叙述效果、叙述腔调、叙述节奏等。
叙事特征（叙事技巧）解题法
1.“三抓一想”。
2.注意辨别叙述人称和叙述视角、单一视角和综合视角转换。
小说的叙述人称并不等同于叙述视角。有时，人称不变，但叙述视角却发生了变化。一般情况下，小
说采取第一、二人称时，叙事者同时是故事里的人物，他站在故事参与者的角度来讲述故事，采用的是有
限视角；小说采取第三人称时，叙事者并非故事里的人物，他是站在故事之外、以旁观者的身份来讲述故
事，其视角可以是有限视角也可以是无限视角。许多小说不以一种视角、一种人称叙述到底，而是不断变
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换，从而较为全面地塑造人物形象。如《红楼梦》，从总体上看，叙述者是一颗灵石，是一个全知全能的
叙述者，这样有利于反映生活的广度和时间跨度，但它又在全知视角中融入了参与叙述者的有限视角。如
在《林黛玉进贾府》一回中，出场的人物众多，曹雪芹在此就精心穿插了几组人物的有限叙述，用人物之
间的相互观察来刻画人物的外貌特征：从林黛玉的视角看贾府、宝玉，再从对方的视角看林黛玉，这样使
文章成为主客观统一的有机整体。
3.叙述服从刻画人物、表现主题的需要。
我们除注意上面所讲的叙述视角、人称、线索外，还要注意叙述方式，比如对话、现实与回忆交织、
历史真实与文学虚构融合等；注意叙述顺序，尤其是插叙、补叙、倒叙；注意叙述详略，有的浓墨重彩、
叙述繁复，有的一笔带过、简单直白；注意叙述腔调，叙述人的年龄、性别、职业、身份及讲述口吻；还
要注意叙事节奏，有的叙述加速、有的叙述跳跃、有的叙述缓慢，即所谓的有张有弛、跌宕起伏；叙述的
效果是从阅读感受角度而言的，比如设置悬念能吸引读者，留下空白给读者想象空间，有张有弛给让读者
置身其中，等等。
4.因文命题，变化多端，特别要审清题干指向。
是问人称、还是问线索，是问视角还是问方式，是问作用还是问效果，设问不同，答题的角度就有区
别。将解读文本后得出的信息进行归类，再按照题干要求作答。比如问“小说在叙事方面的特点”“小说
运用了哪些叙事技巧”就可以按“叙事技巧+概述文中例证+具体分析如何运用的+点明表达效果”的思路
作答；若题干直接点出“小说在叙事××方面具有特点”“小说运用了××的叙事技巧”，则按“概述文
中例证+具体分析如何运用的+点明表达效果”的步骤作答即可。
【跟踪训练】
（2019·全国Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成后面小题。
理水（节选）
鲁 迅
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几
天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都
到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。
酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜等等。微醺之
后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓
颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因
为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯
到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
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“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就
又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不
屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分
坐在他的左右。
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。
“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非
常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那
可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小
姐来做时装表演，来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一
个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一
切，倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是
愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确
是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，
系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之
道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可
也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。
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禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄
的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大
人罢……”
“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说
道。“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，
图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，
非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，
跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。
（节选鲁迅《故事新编》，人民文学出版社2014 年5 月版）
《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
【答案】
（1）从内容上说，这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物
和情节，推陈出新。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味；
（2）“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象
力及创造性；
（3）这篇小说以传说为基础，以新编为手法，体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实均作出关照，
作品具有深刻的思想性。
【解析】本题考查学生把握作品叙述方式的能力。
《理水》的基本特征要紧扣小说的人物、情节、主题三个要点去答题。
作品中让人们习见不惊的熟悉事物以陌生的面目出现，使事物蕴含的滑稽丑陋性质基于陌生化的艺术处
理而变得尖锐、醒目，消除习俗偏见涂抹在事物上的假相，给人们提供一个透视事物丑拙鄙陋本质的适当
心理距离和最佳角度。在《理水》中，鲁迅一方面依据史有所载的神话传说，塑造了上古时代治水英雄大
禹的形象，同时又大胆突破传统历史小说的形式规范，将30 年代中国社会形形色色的丑陋乖讹现象披上历
史的外衣，讽刺性地嵌入上古时代的神话氛围里，刻画了文化山上的学者教授、视察大员、水利局官吏等
众多喜剧角色，组成了一个古今杂揉的怪诞世界。
此外，文本的“新”还体现在语言的运用上，在讲历史故事的同时揉进了诸如“水利局”“时装表
演”“摩登”等现代新词，尧舜的天下不仅有满嘴外语以做学问谋生的学者，还有幼稚园、飞车等古代根
本不存在的事物。鲁迅有意将现代话语和事物植入到古代的时空环境中，使时间错综交叉，呈现出非古非
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今、亦古亦今的特征，使文本的结构呈现出反讽的艺术形态。
这种奇诡的艺术构思最典型地体现了作家在 《故事新编》 中所追求的“故”事 “新”编的独特艺术
风貌。
【跟踪训练】
（2025·安徽芜湖一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。
幸 福
陈忠实
从外面回来，门上贴着一张小纸条儿：“叔，我爷叫你星期日到我家来。一定要来。”署名是“幸
福”。
幸福，是房东家的孩子，我前后两次在小杨村驻队，都住在他家。
周日，我去了小杨村。那幢熟识的砖腿门楼下，搭着席棚，喜庆的气氛洋溢在小院的空气里——是给
幸福订媳妇吧？
房东杨大叔跑出来，瘦长条脸上的每一条皱纹里，都流动着欢悦的浪花，说：“咱幸福考上大学①
咧！”
“叔！”幸福脸上泛着红晕，腼腆地笑着，悄声抱怨说：“你看我爷张罗……”瞧着爷孙俩快活的神
色，我却追寻起记忆中幸福的影子。
四年前，我来到小杨村，队长宝全把我安顿在幸福家。前年，我又来到这里。那天，幸福的奶奶走出
来，拍打着衣襟，慈祥地笑着。
“幸福呢？”我问。
“吆车送菜去了。”大婶喜悦的眼光里掠过一丝不易察觉的难受神色。
“他怎么会吆车？”我不由一愣。
记得我头一次住进这个家，十五六岁的幸福正读中学，长得细条条个儿，见了我，羞怯地低着头，跑
到他住的厦房里去。
我住在厦房南间，和幸福是隔墙邻居，住过半个多月，幸福从来没有跷过我的门槛。
一天，他却破例走进我的房子。顺炕站着，问我：“你过去念过的中学课本还在不在？”
“唔，说不定。”我毫无准备，又怕他失望，“大约还在，不会全的……”
“你礼拜天回去，给我捎来。”他说，“听说老课本深，我想试试。”
我找了几本残存的数理书，带给幸福。之后的夜晚，总看见邻居窗上亮着灯光。
期间，我常常听见村里人说到幸福的聪明，我半信半疑，直到看见一个景象。
是个星期天，队里要分当月的粮食，会计把幸福叫走了。仓库门口，中年会计坐在桌子旁，一手提着
笔，一手打算盘。幸福坐在会计旁边，袖着的双手搭在桌沿上。会计念过一户的人数（按五级定量，人数
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折合后有整有零），就急忙拨拉算盘珠儿。幸福薄薄的嘴唇嚅嗫一下，侧过脸报出一个数字。会计和他算
盘珠儿的数字对照，没错，就给过磅的社员大声呼报……
他怎么会赶大车呢？他那细条条个头儿，比姑娘还腼腆、还柔静的样子，说话像蚊子一样的细声，怎
样呵斥、驾驶那些活蹦乱跳的骡马二骡子呢？
“这娃野了！谁也管不下！”大婶烦怨地说。
这天晚上开完会，我和宝全队长搭伴走。半圆的月亮贴在南塬上空灰蓝的天上，朦朦月光洒在街巷里，
一股淡淡的香味弥漫在清冷的空气中。宝全蹙蹙鼻子，哈哈笑着转过头，说：“这几个崽娃子，又煮狗肉
哩！你闻，多香！走！”
我未必想吃狗肉，却被一种好奇心驱使着，跟着宝全走进一个独庄孤园门。瞧见靠墙的一张方桌上，
摆着一只大瓷盆，几个青年围着桌子，撕嚼着狗肉，大声笑着，看见宝全，并不畏怯，嘻嘻笑着：“队长，
算你运气好，还有一条腿……”我却一眼瞅见靠墙坐着的幸福，心里一震。
幸福侧身对着我，低着头。我叫了一声，他“嗯”了一下，并不看我。短暂的难堪之后，幸福又伸手
撕下一块狗肉，轻狂地笑着。他的眼里，腼腆、羞怯、甚至有点像女孩子般妩媚的神色早已褪净，一股野
气在长长的黑睫毛上浮游，头发蓬乱，衣裤邋遢。这哪是我记忆中的幸福！
我和幸福一路回来。一进门，他懒散地靠在被卷上，很疲惫，很烦厌，似乎希望我快点走开。我偏做
出一副下榻的姿式，用时间和忍耐，终于打开了幸福的嘴巴……
幸福，出生在筹办农业社的热火年月里，受了半辈子苦的爷爷，给新生的孙子起了个带着时代色彩的
名字——幸福。
幸福在农业社的菜园里长大。及至坐到高中班的教室时，他对数理课发生了难以遏止的兴趣。毕业回
到村里，他干活踏实，宝全队长常常指定他负责某一项少数人做的单线活路；更不用说，会计拉他去清理
工分账和现金账，电工点名叫他去拉下手，幸福简直成了个小能人。不久，幸福进了科研站，他的心全被
蔬菜栽培上严格的技术措施和有趣的生态现象迷住了！
眨眼到了春天，试验站采取新式育苗法取得成功，县里在小杨村召开现场会，却批评说科研站只搞业
务，是修正主义的科研路线……
一年一度的大学招生开始，经过繁杂的形式，定下了幸福。但是第二天又传出确凿的消息：不是幸福。
幸福在科研站小小的土围墙里呆不住了，赶大车去了。三挂马车，六个青年，进城送菜拉稀粪，夜晚
杀狗聚餐，打拳练武……
杨大叔和大婶只怕孙孙变瞎了，自己劝，把亲戚友人请来劝，全没有效果。
……
一阵胡弦响，我回头，和幸福赶大车、嚼狗肉的几个青年走进院子，提着板胡，拿着鞭鼓、梆子。他
们看见我，嘻嘻哈哈说：“啊呀，你鼻子真灵！从城里也闻见这儿的香味咧？”
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“我闻见狗肉咧！”
“你闻不见了，‘狗肉铺子’关门啰！”
一庭院的男女老少哄笑起来。
鞭鼓急雨般敲打起来，梆子砸出清脆的响声，二胡手在调弦……
好！听小杨村自乐班的乱弹吧！
1979 年4 月
（有删改）
［注］①1977 年冬，中断十年的中国高考制度恢复。
回忆是本文最大的叙述特色，请简要分析其好处。
【答案】
①打破了常规的叙述，有利于形成小说的波澜，如“我”在庆祝幸福上大学的喜宴上回忆有关幸福的
故事，吸引读者的阅读兴趣；
②回忆中有回忆，使小说的情节更加紧凑，如文中由对两年前幸福的回忆，引出对四年前幸福的回忆；
③回忆与现实交错，表现幸福在不同时期的精神风貌，使得人物更为立体丰满；
④回忆与现实交织，表现了幸福在不同时期的不同命运，更有利于揭示主题，时代对人物命运的深刻
影响。（答对任意三点即可）
【解析】本题考查学生鉴赏小说叙述特色的能力。
常规叙述方式是按照时间顺序叙述，而小说则打破了这种叙述方式错，开头写收到幸福“留言”，到
幸福家去，原来幸福考上了大学，引出了“我”关于幸福的回忆，“瞧着爷孙俩快活的神色，我却追寻起
记忆中幸福的影子”。这样写一是打破了常规的叙述方式，有利于形成小说的波澜，而是吸引读者的阅读
兴趣，幸福考上大学是有“故事”的；
小说回忆中有回忆，如“四年前，我来到小杨村，队长宝全把我安顿在幸福家。前年，我又来到这
里”，然后写大婶告诉“我”幸福吆车送菜去了，引发“我”对于四年前初见幸福的回忆“记得我头一次
住进这个家，十五六岁的幸福正读中学，长得细条条个儿，见了我，羞怯地低着头，跑到他住的厦房里
去”。可见这是由对两年前幸福的回忆，引出对四年前幸福的回忆，使得使小说的情节更加紧凑；
回忆与现实交错，表现幸福在不同时期的精神风貌，如四年前的幸福“长得细条条个儿，见了我，羞
怯地低着头，跑到他住的厦房里去”，两年前的幸福“他的眼里，腼腆、羞怯、甚至有点像女孩子般妩媚
的神色早已褪净，一股野气在那长长的黑睫毛上浮游，头发蓬乱，衣裤邋遢”，而现在的幸福“脸上泛着
红晕，腼腆地笑着”，这些写使得人物更为立体，更有利于揭示主题。
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