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第4 讲 赏析小说语言（知识清单）
目 录
01 知识脑图·学科框架速建
02 考点精析·知识能力全解
【知能解读01】重要语句含意（作品中人物语言）
【知能解读02】叙述人语言（作者的语言风格）
03 攻坚指南·高频考点突破
【重难点突破01】理解重要语句的含意
【重难点突破02】赏析语言艺术
04 避坑锦囊·易混易错诊疗
【易混易错01】理解重要语句的含意有偏差
【易混易错02】堆砌术语，脱离文本和语境
05 通法提炼·高频思维拆解
【方法技巧01】赏析语言艺术的手法
【方法技巧02】理解重要语句含意的方法
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小说的语言艺术，主要包括小说中人物的语言特点和小说作者的语言特点两个方面。分析小说中人物
的语言的考查形式基本以“体会重要语句的含意”呈现。小说作者的语言即作者的叙述语言(用语特点和
语言风格)。体现在高考中往往有两大题型：体会语句含意，品味语言艺术。但在实际考查中，“体会语
句含意”和“品味语言艺术”经常是结合在一起的，即要求在体会了语句的含意之后，还要对这样写的好
处加以品味赏析。品味语言艺术，涉及品味精彩语句的表现力，要能够分析这类语句运用了什么表现手法，
对作者的表情达意起到了怎样的作用，产生了怎样的艺术效果等。
01 重要语句含意（作品中人物语言）
1．常考的重要语句包括：
①体现作者观点态度的语句；
②表现主题思想的语句；
③作品中人物语言；
④对结构起照应连接作用的语句。
2．语句的含意包括：
①句子的表层意义，即字面意义；
②句子的语境义，即在一定的语境中句子的临时意义；
③句子的“言外之意”，各种转义的修辞手法，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。
3．如何理解重要语句的含意？
①抓关键词，析表层与深层。
先拆解句子中的核心词语，尤其是动词、形容词或具有象征意义的名词，再结合语境挖掘隐含信息。
例：《故乡》中 “其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。
表层：字面指 “路的形成依赖行走”；
深层：“路” 象征希望与未来，作者借此鼓励人们打破困境，主动探索人生道路。
②联系上下文，明确语境意义。
语句的含意往往与前后文紧密关联，需结合具体情境（时间、地点、人物关系）分析。
例：《孔乙己》中 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。
前文交代 “短衣帮” 站着喝酒（底层劳动者），“长衫主顾” 坐喝（上层阶层）；
此句通过 “站着” 与 “穿长衫” 的矛盾，暗示孔乙己身份尴尬 —— 放不下读书人的架子，却沦
为底层，揭示其迂腐与社会的冷漠。
③ 结合人物形象，揣摩情感态度。
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人物的语言或心理描写需贴合其性格、身份与处境，避免脱离人物孤立解读。
例：《雷雨》中周朴园对鲁侍萍说 “你以为我忘记了吗？”
表面看似深情，实则结合其虚伪、自私的性格可知：这句话是为了维护自己 “重情” 的假象，掩盖
当年抛弃侍萍的真相。
④ 关联主题思想，把握作者意图。
重要语句往往是作者表达主旨的 “窗口”，需思考句子与小说核心情感、社会批判或人性思考的关
联。
例：《骆驼祥子》中 “他没了心，他的心被人家摘去了”。
不仅写祥子在多次打击后失去斗志，更反映旧社会对底层劳动者的摧残，体现作者对 “个人奋斗难
以改变命运” 的深刻反思。
【跟踪训练】
（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
千里江山图（节选）
孙甘露
叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却
又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。
当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在
做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个
人当中，叶桃总是先离去的那一个。
新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个
在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，
别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。
一年以后，陈千里也去了南京。
他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸店
有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁
缝店取几件衣服。
只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座
王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门
房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那
几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。
他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整
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个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们
说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”
但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许
人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，
那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。
直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定
她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的
那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个
人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。
她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰
撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查
人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克
拉索夫诗集。
端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常
忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的
城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的
很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩
的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。
他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他
进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈
千里自己进去。
陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这
放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，
叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。”
刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂
花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。
“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。”
他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅
里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收
钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。
几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。
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叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系
的上级党组织全都撤离了。
他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因
为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他
入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他
将来能成为一个坚定的共产主义战士。
（有删改）
文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，
请谈谈你的理解。
【答案】
①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；
②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；
③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。
【解析】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
①从句子表层意思分析：“他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”说明在
叶桃与陈千里两人的日常交往中，叶桃总是先离开；根据“即便去了南京，她也每隔几天就给他写信”说
明“她从来没有真正离开过他”是指叶桃虽然不在陈千里身边，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；
②从句子深层含义分析：根据原文“这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多
少冒了一点风险”可知，“叶桃总是先离去的那一个”是因为叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，
通过文中对叶桃与陈千里交往的描写，结合原文“几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有
紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去”可知，“她从来没有真正离开过他”是指叶桃引导陈千里走
上了革命道路；
③从句子情感内涵分析：根据原文最后“她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间
的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战
士”可知，“叶桃总是先离去的那一个”是指叶桃在斗争中牺牲，而陈千里继续革命；“她从来没有真正
离开过他”是指虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承，
陈千里会向她希望的一样，成为一个坚定的共产主义战士。
02 叙述人语言（作者的语言风格）
赏析小说语言艺术，关键在于确定语言特色。不同的作者，会有不同的语言艺术特点。这里的艺术特
点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、
辛辣、含蓄等；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散
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句等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。
具体说来：
（一）语言风格类型
1.质朴平实，语言通俗化；
2.清新明丽；
3.幽默风趣；
4.简洁明快；
5.含蓄深沉；
6.睿智深刻；
7.准确周密；
8.绚丽华美；
9.音韵和谐等。
（二）句式特点
1.整散句结合的作用：
①使文章语势激荡而又意味绵长；
②整句与散句结合,更有句式富于变化；
③语气舒缓有致。
2.长短句结合的作用：
①长句,表意严密，内容丰富，精确细致；
②短句：表意灵活，简洁明快，节奏感强。
③长短句使整段句子错落有致,富有变化,读起来朗朗上口。
3.排比句式的作用：增强语言的气势。
（三）语言特色
1.时代特色：有些小说带有明显的时代气息。如“粮票”等词语反映了改革开放之前的时代风貌。
2.地域特色：只要指使用方言、俚语等。
3.语体特色：分为口语和书面语。口语充满生活气息，书面语则典雅庄重。
（四）手法运用
小说为了使语言生动形象，通常会运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，来使语言更具有表现力。
【跟踪训练】
（2021·浙江卷）阅读下面的文字，完成后面小题。
麦 子
红 柯
他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要
住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有
多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头
总以为他住的是宫殿。
房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的
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榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打
滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬
老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：
“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。”
老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹
子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，
云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。
老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最
美丽的地方。
麦子在老婆婆掌心里颤动。
老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒儿大，
比麦粒儿好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色
的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳
不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。
老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，
麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。”
老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。
那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她
说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手
一指，外边是辽阔的原野。
旷野无边无际，伸向远方，好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。
老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着
簸箕①把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰
一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网
捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。
老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。
那年，他去团部接受重要任务。他已经30 岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚
姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时
候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆
了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生
气：“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样
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结实的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。”
他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男
的，都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。
就是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮，你还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你想
壮？”“我想壮。”“你找对人啦。”
他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。
走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来，他不停地看她，他故意把她让到前边，
她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清晰，她整个庞大的身躯一
下子让大荒漠充满了生机。
女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿，一个顶
三个。
“你说我一个顶三个。”
“三个女人才顶你一个。”
“从来没人这么说过我。”
“我是你男人才这么说你。”
“你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。”
跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但
我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来……
长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。
老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门
啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。
“我们是簸箕命。”
他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：
“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈我有这么多孩
子。”
（有删改）
小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。
【答案】
①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段中的人物语言。
②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳”。
③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。
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【解析】本题考查学生鉴赏作品语言特点的能力。
人
物语言首先要符合人物的身份，文中的老头和老婆婆是驻守在边疆的领土守护者，他们在这里耕种土
地，守护土地，因此他们身上有着农民般的质朴和坚毅，如第一段，有人问他们搬不搬走时，“老婆婆的
回答要平和一些：‘搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来。这儿的草有多凶啊，你刚转个身，他们
就爬到窗户上往屋里钻。’老头儿脾气躁：‘往哪儿搬？我搬走，你住呀。’”人物语言都很直接、质朴，
能够塑造主人公长期守土的坚毅品格。
能够在这样艰难恶劣的环境中生存，两位老人的性格都很乐观坚强，并且作品也表现了他们浪漫的一
面，因此文中有些语言就有诗化的特点，如“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳”“我把泥土的
光芒端回来啦”，诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格。
文中的两位老人，他们献身边疆，但他们自己并不觉得自己多么伟大，文中一些含蓄的语言恰恰能够
塑造他们大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”，还有老婆婆说的“咱不要财”，都能含蓄地表现出
他们的奉献精神。
01 理解重要语句的含意
一般说来，高考试题考查词句的含意，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在小说语境中的
具体的义项。因此，命题时便局限于小说的（某）语境中设题，考查对小说语言的理解鉴赏能力。我们先
来看一下理解重要语句的含意。
1.考点解读：
“重要词句”是指对小说的内容、思想、情感、结构等方面起重要作用的词语或句子。
内容方面
对刻画人物形象、描写环境、推进情节、表现作品主题等有重要作用的语句，也指情感复
杂、表达矛盾、变化较多的句子。
结构方面
总领句、过渡句、总结句。
表达方面
描写句、抒情句、议论句；修辞句、象征句。
形象方面
性格句、心理句、环境句等。
理解重要语句的含义，首先要理解语句的表层意义，即字（句）面意义；其次要理解句子的语境意义，
即在一定的语境中语句的临时意义；再次要理解语句的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往
往是言外之意。
2. 常见的命题角度：
（1）父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话?请结合全文具体分析（《大师》）
（2）解释画线①处的含意。（《琴声何来》）
（3）理解下面这句话在文中的含意。（《抻面》）
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题目中往往有“分析”“解释”“理解”等与作答有关的动词和“语句”“句子”“含意”等表示答
题方向的名词。
3.答题技法三步骤：
第一步，审题干，明考向。
根据题干关键字，分清是考查作者叙述语言的含意，还是考查作品中人物语言的含意。
①对作者的叙述语言（小说语言），重在揣摩作者表达的意图;②对作品中人物的语言，一要品味语
言本身的特点，二要体会语言揭示的人物性格特点。
第二步，依考向，定角度，找对应，析特点。
找到词语、句子在文中的位置，观察所在的语言环境。除分析（阐明）语句表层含意外，应着重挖掘
深层含意。挖掘可抓住3 个角度分析:
①从抓手法（描写手法、修辞手法）特点作用角度透视其深层意义:
②从抓关键词（主干，尤其是表修饰、限制的词）意义角度分析内涵;
③从抓语句关联的内容（语境）角度搜寻相关信息。
第三步，理分析，做归纳，规范答。
此类题目宜采用“手法十内容十效果”的方式作答。
【跟踪训练】
（2020·新高考Ⅱ卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
大 师（节选）
双雪涛
母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常说：儿子，
你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。
就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在
自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父
亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下
起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了
家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十
五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都
藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕
的用法。
现在我回想起来，那个夜晚特别长。
从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的
长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，
看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。
眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑
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螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，
父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，
最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一
盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们
来挂点东西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、
金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，
我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。
说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，
说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。
那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗
啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，
胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白
酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板
凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。
眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。
父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人
能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了
看我，说：你儿子？父亲说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思？父亲说：他的棋是我教的，
你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的
脑袋说：你几岁了？我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过仕的用法。大伙儿笑
了。眼镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜
蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。
眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：
钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。
回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：不下了，说过的话当然是真
的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分得开吗？我
说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。
（有删改）
父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。
【答案】
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①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎
个人尊严；
②父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，含有言传身教的意味。
【解析】本题考查理解作品人物语言（文中重要句子含义）的能力。
“下棋是下棋”是父亲针对眼镜输了棋，拿出一支钢笔送给“我”的行为所说的话；从文章整体来看，
父亲下棋从来不“挂”任何东西，“下棋是下棋”，就是指不能让下棋变成赌博、利益之争，而仅仅只是
切磋棋艺，体现出父亲恪守棋道的君子之风；同时，父亲此时的生活是相当落魄的，他下岗后“每天喝两
顿散白酒，在地上捡烟蒂抽”“终日在棋摊泡着”，在经济上十分贫困，但父亲却从不因此贪图利益，不
肯拿棋艺换取生活物资，体现出他的个人尊严，令人尊重；“钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋”，
眼镜的钢笔是送给“我”的，父亲代“我”做了决定，因此这番话也不只是对眼镜说，也是对“我”的提
醒，“他有笔”提示“我”不要贪图利益，“下棋是下棋”提示“我”也要恪守棋道，不可让纯粹的棋艺
追求沾染了世俗的污浊。
02 赏析语言艺术
（一）赏析小说语言艺术的角度
1.用语特点角度。
用词
特点
词语的搭配
感情色彩
是否鲜明，是褒还是贬
语体色彩
言词、口头语、书面语、方言
效果词的使用
运用叠词、精练的动词形容词、准确的副词以及其他特色词
造句
特点
句式
排比句、对偶句、反复句的使用，整散句的搭配，长短句的使
用
修辞手法
九种修辞手法的判断与运用
2.语言风格角度。
豪放
景象境界开阔、动词富有力度、形容词和副词色彩鲜明、抒情大
多激越昂扬
柔婉
对象纤巧细致、情感细腻缠绵、画面色调柔和
直露
表达感受和观点比较直接
含蓄
借助托物言志、借景抒情等手段，多用象征、设问、比喻等修辞
手法
质朴(平实)
通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性
华丽(典雅)
多描绘性语言，讲究节奏韵律，多比喻、引用、排比、对偶等修辞手
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法
庄重
话题较为严肃，语言凝重，句式整齐、完整而绵长
诙谐
语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻(有趣味)
简洁
多用短句，语势流畅
细腻
多用长句，多用对比和辩证性语言
另外特殊的三个：地域（方言、俚语）特色、时代特色、语体（口语、书面语）特色。
（二）品味语言艺术的关注点
1.聚焦动词，选点切入。
“动词”具有两个特点，那就是“形象化”“动作化”。
2.注意“双关”。
解读词语或句子时可从“双关”方面入手。因为一般“精彩”或“重要”的词句，大多具有“虚实”
两重含意的特征。
3.要弄清特殊含意。
富有特殊含意的句子，其特点是：运用修辞手法，或比喻，或拟人，或夸张，或排比，或对偶，内涵
随语境而变化；或用象征、类比手法，使句子具有特殊含意。
4.要确定句子的作用。
语言是为塑造形象服务的，品味语言艺术一定要注意这些句子对人物特定心理、性格特征以及作者情
感态度甚至主题的表现作用。
5.体察语境，还原分析。
探究“语句的丰富含意”，更要注重具体语境，对具体词语的语境进行“四问”，即“时间”“地
点”“对象”“环境”四个方面，同时将答案代入分析印证。
【跟踪训练】
（2018·全国二卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
有声电影
老 舍
二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。
此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电
人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确
信这个，所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈，
四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身，二姥姥找眼镜找了一刻来钟；却是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带
着呢。跟着就是三舅妈找纽子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳，四狗子洗脸又洗了一刻多钟，
总算顺当。
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出发了，走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多钟，没找到，大家决定不看电影了，
找小秃更重要，把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折
回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向
她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动，她偏要走一个给他们瞧瞧，她却是有志向前迈步，不过脚是
向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢
抬脚，她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院，电影已经开映，这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是
没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一
看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服：她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了
半截的人，不看回有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开了家庭会议。不行，二姥姥是
不能走的。至于小顺，买几块糖好了，吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了，四姨搀着二姥姥，
三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政地找座儿，忽前忽后，
忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，
四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘了看电影，一齐恶声地“吃——”，但是压不下去二姐的
指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢。
直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不过，大家总不能忘了谦恭呀，况且是在公
共场所。二姥姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；而三舅妈到底是媳
妇，而小顺子等是孩子；一部伦理从何处说起？大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天
爷。好容易一齐坐下，可是糖还没买呢！二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的
杀了人。
糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈
说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事，而且乐意参加些意见，
如别的都是小事，我就是要个金九连环，也别忘了糊一对童儿！这一说起来，还有完吗？说也奇怪，越是
在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜
子的；说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了，这场完了，晚场八点才开呢。
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：有声电影到底是怎么说来着？三舅妈想了想：“管
它呢，反正我没听见。还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢。鼻子冒烟，和真的一
样，你就说！”大家都赞叹不已。
（有删改）
小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。
【答案】①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造
成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找纽子、四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧
效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而
又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四
狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等
人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，
既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。
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【解析】本题考查小说赏析作品语言风格的能力。
根据题目要求，先引原文，然后分析手法及效果。原文中涉及的手法很多，引用经典语句、排比描写
人物情态、夸张、口语化、反语等，都可以让语言诙谐幽默。在指出原文内容之后针对手法进行分析并说
出幽默的效果即可。
第一段“知之为知之，不知为知之”，化用经典名句，一字之改，幽默讽刺。
第四段“二姥姥找眼镜找了一刻来钟……三舅妈…四狗子洗脸又洗了一刻多钟……”动作描写，动作重复，
看似闹剧，实则有喜剧效果。
第八段“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，排比手法，
化用口语、俗语入文，运用排比手法，描写出了人物的窘态；俗语的使用增强了趣味性。
第八段“既来之则安之，打了票”“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一”，书面语与
口语混用，两种语体的混合使用，庄谐并出，传递出幽默感。
第九段“一部伦理从何处说起”，化用经典语句，改动经典句，令人啼笑皆非。
第九段“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”，反语，用“感化”代替“抱怨”“反感”，反话
正说，增强了讽刺效果。
第九段“以为是卖糖的杀了人”，夸张，极度夸张的语言，除了表现二姐的嗓门之大，更引人发笑。
在小说语言类考题中，主要有两大题型：体会语句含意，品味语言艺术。考生在这两类
考题中常犯的错误如下：
01 理解重要语句的含意有偏差
在高考小说阅读中，“理解重要语句的含意” 是高频考点，也是考生失分的 “重灾区”。许多学生
因缺乏系统方法，或停留在字面解读，或脱离文本主观臆断，导致答案偏离核心。
（一）问题表现
1. 停留于 “表层含义”，忽略 “深层语境义”：仅翻译句子字面意思，未结合上下文挖掘隐含信
息（如人物情感、情节伏笔、主题暗示等）。
例如，解读《祝福》中祥林嫂反复说的 “我真傻，真的”。
错答：“表现祥林嫂承认自己愚蠢。”
错因：未联系语境 —— 这句话是祥林嫂在儿子阿毛被狼吃掉后反复念叨的，表层是自责，深层是丧
子之痛的无法排遣，以及封建礼教压迫下的精神麻木，更折射出周围人（鲁镇民众）的冷漠与麻木。
2. 脱离 “人物形象”，误读语句情感倾向：解读人物语言或心理描写时，脱离人物性格、身份、处
境，导致情感理解偏差。
例如，分析《雷雨》中周朴园对鲁侍萍说 “你以为我忘了吗？”
错答：“表现周朴园对鲁侍萍的深情与怀念。”
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错因：未结合周朴园的核心性格 —— 虚伪、自私、维护封建大家长权威。这句话的真实意图是掩盖
当年抛弃侍萍的真相，维持自己 “重情重义” 的假象，而非真正的深情。
3. 误判 “修辞手法”，曲解象征 / 隐喻意义：对含象征、比喻、双关等手法的语句，仅按字面意
思解读，忽略修辞背后的深层内涵。
例如，理解《药》中 “秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜
游的东西，什么都睡着。”
错答：“描写秋天凌晨的自然景色。”
错因：未识别环境描写的象征意义 ——“乌蓝的天”“万物沉睡” 不仅是实景，更象征清末社会的
黑暗、压抑，暗示民众的愚昧麻木，为后文 “人血馒头” 的悲剧铺垫氛围。
4. 割裂与 “主题思想” 的关联，解读片面化：仅从语句本身出发，未关联小说核心主题（如社会
批判、人性思考、命运探讨等），导致解读停留在局部。
（二）应对策略
1.定位 “关键词”，拆分语句层次。
先找出句中核心词语（动词、形容词、具有特殊含义的名词），区分 “字面义” 与 “语境义”。
2.勾连 “上下文”，还原语句语境。
结合语句所处的 “时间、地点、人物关系、情节节点”，明确其在文中的功能（如伏笔、转折、总
结等）。
3.关联 “人物形象”，揣摩情感逻辑。
结合人物的性格、身份、处境，分析语句背后的 “真实意图”（如反语、潜台词等）。
4. 指向 “主题思想”，升华解读高度。
思考语句与小说核心情感、社会意义或人性思考的关联，提炼作者的创作意图。
【跟踪训练】
（2025·上海金山·二模）阅读下面材料, 完成下面小题。
东藏记
宗 璞
昆明的天，非常非常的蓝。
这是一种不可名状的蓝，只要有一小块这样的颜色，就会令人赞叹不已了。而天空是无边无际的，好
像九天之外，也是这样蓝着。蓝得丰富，蓝得慷慨，蓝得澄澈而光亮，蓝得让人每抬头看一眼，都要惊一
下，哦!有这样蓝的天!
蓝天上聚散着白云，云的形状变化多端。聚得厚重时如羊脂玉，边缘似刀切斧砍般分明；散开去就轻
淡如纱，显得很飘然。阳光透过云朵，衬得天空格外的蓝，阳光格外灿烂。
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用一朵朵来做量词，对昆明的云是再恰当不过了。在郊外开阔处，大朵的云，环绕天边。如一朵朵巨
大的花苞，一个个欲升未升的轻气球。不久化作大片纱幔，把天和地连在一起。
天空中的云变化更是奇妙。这一处如山峰，层峦叠障，厚薄相接处似有溪流落下，那一处如树丛，老
干傍着新枝。这一朵如花盆中鲜花怒放，那一朵如小船，正待扬帆起航。它们聚散无定，以小朵姿态出现
总是疏密有致、潇洒自如；以大朵姿态出现则如堆绵，如积雪，很有气势。有时云不成朵。扯薄了，撕碎
了，如同一幅抽象画。有时又几乎如木如石，建造起几座七宝楼台，转眼便又坍塌了。至于如羊如狗，如
衣如巾，变化多端，乃是常事。云的变化，随天地而存，苍狗之叹，也随人而长在。
明仑大学在长沙和另两个著名大学一起办校，然后一起迁到昆明。没有宿舍，盖起简易的板筑房，即
用木槽填土，逐渐加高。洋铁皮作屋顶，下雨如听琴声。这在当时，是讲究的了。缺少设备，师生们自己
动手制造。用铁丝编养白鼠的笼子，用砖头砌流体试验的水槽。缺少图书，和本省大学商借，又有长沙运
来的，也建了一个图书馆，虽说很简陋，学子们进进出出，读书的气氛很浓。
“世事往往如此——我们只是竭尽绵薄而已。”除了生活的种种困难，昆明人当时面临一个大问题
——空袭。一九三八年九月二十八日日寇飞机首次袭击昆明，玷污了纯净的蓝天和瑰丽的白云。以后昆明
人便过上了跑警报的日子。一有警报，全城的人向郊外疏散，没有了正常生活秩序。过了几个月，跑警报
也自然跑出头绪来了。各人有自己一套应付的方法。若是几天没有警报，人们会觉得奇怪，有些老人还惦
记着出城去，怀疑是不是警报器坏了。
孟家和澹台家到昆明都已三个多月了。
孟樾一家，都喜欢昆明。昆明四季如春，植物茂盛，各种花常年不断。窄窄的街道随着地势高下起伏，
两旁人家小院总有一两株花木，不用主人精心照管，自己活得光彩照人。有些花劲势更足，莫名其妙地伸
展，在那儿仰望蓝天白云，像是要和它们汇合在一起。孟家人也愿意融进这蓝天白云和花的世界里。他们
住的地方颇特别，是在当地一位军界人士的祠堂里。这祠堂有很大的花园，除正房供祀祖先外，还有几间
闲房，大概原是上祭时休憩之所。孟家便在这里安身，权且给人看祠堂。花园另一头，有一个家用戏台，
现在不论戏台或座位，都分成小间，学校租来给单身教员居住。
吕碧初对这环境很满意，对孩子们说，想不到逃难逃到花园里。花园进门处有好几株山茶，茶杯大小
的花朵，红艳艳的，密密的开满一树，一点不在乎冬日来临，也更不知道战争带来的苦难。屋前一片小树
林.最初他们不知是什么树，问收拾园子的申姓老人，老人耳背，问好几次都听不清，总是说：“你家说
哪样嘛?哪样?”一次忽然听清了，便大声回答：“是腊梅哟，你家!”
山茶花过后，腊梅开花了，花是淡淡的黄，似有些透明，真像是蜡制品。满园幽香，沁人心脾。这正
是孟灵己——嵋所向往的腊梅林，在她的想象中，腊梅花下，有爹爹拿着一本书，坐在那里。
在现实生活中，腊梅林可不是诗和梦想的世界了。林边屋前，飘着一缕缕白烟，那是碧初在用松毛生
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炭炉子。她已经很熟练，盘好松毛，摆好炭，一根火柴便能生着。只是烟呛得难受。“绿蚁新醅酒，红泥
小火炉”，碧初想，也得经过点火的过程。“关上门。”她向屋子里大声说。
嵋和小娃在当中一间房里做功课。嵋抬头说：“娘，我们不怕烟。”碧初不耐烦，说：“废话!快关
上。”嵋连忙站起身关门，娘的脾气和声音一样，都比以前大多了。她知道娘很累，总想帮忙，有时反而
惹碧初生气。
碧初蹲在地上，用一把大蒲扇扇炉子。白烟一点点散去，炭渐渐红了。这时临时的帮工姚嫂挑着一担
水走来，把水倒进廊檐下的水缸。“你把青菜洗一洗，好吗?”碧初手酸腿软，拉着身旁的桌腿才站起来。
“今天不做饭了，我家里有事情。你家。”姚嫂说，一点没有商量的余地。倒是舀了一壶水放在火上。
到昆明数月，孟家已经换了好几个帮工了。有的听不懂话，拨几拨也不转一转；有的太自由，工作时
间常常忽然不见踪影。这姚嫂乃是附近小杂货店老板娘的一位农家亲戚，说“家里有事情”自是天经地义。
她见碧初有些措手不及，便出主意：“街上买碗米线嘛。好吃喽，又快当。”是的，街上小吃店多，也不
贵。昆明人就常常以之充饥。碧初等刚来时，也经常去小店。但这毕竟是临时性的，总要自己做饭才是正
常人家。
“喊妹儿去端回来也使得。你家先生不消跑了嘛。”姚嫂继续出主意。一面盖好缸盖。
“你去罢，我们有办法，明天早些来才好。”碧初微笑着说。
姚嫂转身走了，很快消失在腊梅林里。
门轻轻开了，探出两个小脑袋，轻声说：“娘，我们做完功课了。”小娃跑出来，看见一只松鼠在梅
林边，便拔腿去追。嵋过来拿起蒲扇。“不用扇了，”碧初说，“火上来了。”她一阵头晕，歪身坐在竹
椅上。
“我来做饭，我会。”嵋自告奋勇。她穿着峨的大毛衣，身子在衣服里晃动。她学姚嫂的样，两手在
衣襟上擦擦。“往后有你做饭的时候，今天还是上街吃饭吧。”
小娃跑过来，大声叫着上街，上街!嵋也高兴。他们很乐意上街。街上无论什么都好玩，无论什么都
好吃。
“等这壶水开了，爹爹也该回来了。”
(选自《东藏记》，有删改)
文中说“孟家人也愿意融进这蓝天白云和花的世界里”，结合全文，分析“蓝天白云和花的世界里”的
深刻意蕴。
【答案】
①纯净美好的世界。就如蓝天一样，师生在空袭中依然热爱教书、读书，不改彼此间的互帮互助的情
谊和友爱；孟家人在空袭的苦难里能依旧热爱生活，和睦友爱，也不忘追逐诗意和梦想。
②从容自如的世界。就如白云一样，面对世事无常，孟家人和师生们依旧能够以从容自如的态度去面
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对，初心依旧。
③坚韧顽强的世界。就如花一样，面对战争的苦难，孟家人和师生们能不惧苦难，安贫乐道，顽强生
存，生气盎然。
【解析】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
题目要求分析“蓝天白云和花的世界里”的深刻意蕴。可从三个意象“蓝天”“白云”“花”入手，
分析它们的特点，然后分析文中描写的明仑大学的师生、孟家人与这些意象之间的关联。
关于蓝天的描写是“昆明的天，非常非常的蓝”“蓝得丰富，蓝得慷慨，蓝得澄澈而光亮”，蓝天是
纯净美好的；而明仑大学的师生们不在意生活条件的艰苦，不在意学习条件的简陋，自己动手制作设备，
依然如常教书、读书，不改彼此间的互帮互助的情谊和友爱，他们的心境和品性就如这蓝天一样纯净美好；
孟家人尽管住在人家的祠堂里，却依然感到满足，哪怕要自己动手生炉子做饭，他们和睦友爱，没有帮工
做饭时还浪漫地“上街吃饭”依然热爱生活，就如这蓝天一般纯净美好。
关于白云的描写是“蓝天上聚散着白云，云的形状变化多端”“天空中的云变化更是奇妙”，白云是
自由从容、变化无常的；而明仑大学的师生和孟家人也同样面对世事无常，他们来到昆明，还要躲避空袭，
可是他们依然“竭尽绵薄”，从容地去应对眼前的困难，师生们“进进出出，读书的气氛很浓”，孟家人
也从容地面对需要自己动手干活做饭的日子，在没有帮工做饭时甚至能够去街上潇洒一下。面对如白云一
样的世事变化，他们依旧能够以从容自如的态度去面对，初心依旧。
关于花的描写是“两旁人家小院总有一两株花木，不用主人精心照管，自己活得光彩照人。有些花劲
势更足，莫名其妙地伸展，在那儿仰望蓝天白云，像是要和它们汇合在一起”，花不用人照顾，自己生长
得自在而有生气，它们是坚韧顽强的象征；而明仑大学的师生们和孟家人也如花一样，即使来到一个陌生
的地方，即使面对战争的困难，他们依然顽强地生活、学习，而且日子过得有声有色，学习和教学都有条
不紊，他们也如昆明的花一样，不惧苦难，安贫乐道，顽强生存，生气盎然。
02 堆砌术语，脱离文本和语境
在小说语言风格的考查中，往往要结合文本内容分析文本某一独特的语言风格。 “堆砌术语” 是考
生极为普遍的失分点。许多考生牢记了 “比喻”“拟人”“口语化”“象征” 等术语，却未能结合文本
具体内容阐释其作用，导致答案沦为空洞的术语拼接，与题干要求脱节。这种 “只见术语，不见文本”
的答题方式，本质是对 “语言分析需立足语境” 这一核心原则的忽视。
（一）问题表现
1.术语与文本 “两张皮”。
例如，分析《边城》中 “天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息” 的语言特点时，考
生答：“运用环境描写，渲染气氛，烘托人物心情，具有象征意义。” 仅罗列 “环境描写”“渲染气
氛” 等术语，未具体说明 “渲染了怎样的气氛”（寂静、孤寂）、“烘托了人物怎样的心情”（翠翠等
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待傩送时的怅惘）。“象征意义” 更是无中生有，该句仅为情景交融的实写，并无象征指向。
2.术语套用 “万能模板”。
面对 “分析某段语言特色” 的题干，考生千篇一律答：“语言生动形象，运用多种修辞手法，既具
口语化特点，又富有感染力，深化了主题。未结合文本具体分析 “用了哪些修辞”“口语化体现在哪些
词语”“如何深化主题”。这种 “万能答案” 适用于任何文本，本质是对题干的回避，暴露了对文本的
理解空白。
3.术语使用 “张冠李戴”。
例如，分析《祝福》中 “我真傻，真的” 时，考生答：“运用反复手法，增强讽刺效果，体现语言
的幽默性。”
术语误用：祥林嫂的反复自语是对丧子之痛的无意识宣泄，核心是 “悲剧性”，而非 “讽刺” 或
“幽默”。
脱离语境：忽略了这句话在不同情节中（初说时的悲痛、被众人厌烦后的麻木）的情感变化，术语与
文本情感基调矛盾。
（二）破解策略
1.第一步：抓取文本 “具体细节”。
从词语、句式、修辞等角度，摘录句中可分析的 “硬信息”，避免泛泛而谈。
2.第二步：匹配 “精准术语”。
根据细节选择最贴切的术语，避免 “大而化之”。
3.第三步：结合语境 “阐释效果”。
说明术语在文本中的具体体现，及其与人物、情节、主题的关联。
语言是为内容服务的，术语只是解读内容的 “脚手架”。高考小说语言分析题的核心，永远是 “在
语境中理解语言如何塑造人物、推动情节、表达主题”。唯有让术语扎根于文本细节，才能避免 “空中
楼阁” 式的答题，真正实现精准得分。
【跟踪训练】
（2025·浙江温州·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
暑去寒来春复秋
李碧华
小豆子[注]也来了好几个月，与弟兄们一块，同游共息，由初雪至雪雾。
练功最初是走圆场，一圈一圈地在院子中走着，越来越快，总是走不完。棍子敲打突地停住，就得挺
住亮相。一两个瘫下来、散漫的必吃上一记。到了稍息，腿不自主地在抖。还要压腿。把腿搁在横木梁上，
身体压下去，立在地上的那条腿不够直，师父的棍子就来了。一支香点燃着。大伙偷看什么时候它完了，
又得换另一边耗上。小癞子又泪汪汪的。他总是压不下去，便要“撕腿”。背贴着墙，腿做横一字张开，
师父命二人一组，一个给另一个两腿间加砖块，一块一块地加，腿越撕越开，痛苦得很。
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孩子们都没穿过好衣服。他们身上的，原是个面口袋，染成黑色，或是深颜色，做衣服，冬天加一层
棉，便是棉衣。春暖了，把棉花抽出来搁好，变成两层的夹衣。到了夏天，许是再抽下一层，便是件单衣。
大的孩子不合穿，传给小一点的孩子。破得不能穿了，最后把破布用襁糊裱起来，打成“袼褙”做鞋穿。
天气暖和了，这天烧了一大锅水，给十几个孩子洗一回澡。这还是小豆子拜师入门以后第一次洗澡，
于蒸汽氤氲中，取一个木勺子，众多弟兄你替我浇，我替你浇，喧闹得很。几个孩子又架着脏兮兮的小癞
子进来，把他像木偶傀儡一样扔到水里去，溅起水花。
“别逗了，烦死了。反正我活不长啦，我得死了。哎哟，谁踩着我啦——”小癞子只一壁叨叨不清，
师兄弟们早已习惯，全没上心。他们只是嬉玩着，舒服而且舒坦。
孩子长得快，拉扯地又长高了。个个略懂所谓十八般武艺……
眨眼就到了“分行”的日子。
孩子们穿好衣服，束好腰带，自个伸手踢脚喊嗓，之后，一字排开。眼前几个人呢，除开关师父，还
有上回那师大爷，拉胡琴的歪鼻子丁二叔。大人们坐好了，一壁考试一壁掂量。就像买猪肉，挑肥拣瘦。
先看脸盘、眉目。挑好样的生。
一个一个被拣去了，剩下些胖的、眼睛小的、笨的……因没人要，十分自卑难过。只在踢石子，玩弄
指头儿，成王败寇的残酷，过早落在孩子身上。
师大爷又问：“你那个绝货呢？”
胡琴拉起了。关师父得意地瞅瞅他，把小豆子招来：“来一段。”
不知恁地，关师父常挑一些需得拔尖嗓子的戏文让他练。四合院里还住了另外两家人，他们也是穷苦
人家。自某一天开始，卖茶的寡母把小木车和大铜壶开出去，一路地吆喝：“来呀，喝大碗茶呀……水开
茶酽，可口生津啊，喝吧……”师父总是扯住他教训。只他一个。
“小豆子你听，王妈妈使的是真声，这样吆喝多了，嗓子容易哑，又费力气。你记住，学会小嗓发声，
打好了底……”
今天小豆子得在人前来一段了。昨儿个晚上，本来背得好好的。可一开腔唱“我本是——我本是
——”高音时假声太高，一下子回不过来。回不过来时心慌了，又陷入死结中。
正抽着旱烟的师父，“当哪”一声把铜烟锅敲桌面上，再冷不提防便捣入他口中，打了几个转。
“什么词？忘词了？嘎？今儿我非把你一气贯通不可！”师大爷忙劝住。
“再唱！”
小豆子一嘴血污。小石头见他吃这一记不轻，忙在旁给他鼓励，一直盯着他，嘴里念念有词，帮他练。
小豆子含泪开窍了。琅琅开口唱：“我本是女娇娥，又不是男儿郎……见人家夫妻们洒落，一对对着
锦穿罗，啊呀天吓，不由人心热似火——”
嗓音拔尖，袅袅糯糯，凄凄迷迷。伤心的。像一根绣花针，连着线往上扯，往上扯，直至九霄云外。
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师大爷闭目打着拍子。弟兄们只管瞅住他。
小豆子过关了。
师父踌躇满志：“哼！看你是块料子才逼你！”
他的命运决定了。他童稚的心温柔起来。
“不好了！不好了！——”一个徒儿蓦地走过来，惊扰一众的迷梦。胡琴突然中断了。
“什么事？”
小黑子仓皇失措，说不出话来，只呆呆指着杂院。
杂物房久不见天日。堆放的尽是刀枪把子，在木架子上僵立着。简陋的切末、戏衣、箱杠，随咿呀一
响，木门打开时，如常地映入眼帘。太阳光线中漫起灰尘。
见到小癞子了——他直条条地用腰带把自己吊在木架子上面。地下漾着一摊失禁流下的尿。
孩子们在门外师父身后探看。他们第一次见到死人。这是个一直不想活的死人。小豆子吓得双手全捂
着眼睛。肩上一沉，大吃一惊，是师兄小石头过来搂着他。
木门砰然，被关师父关上了。第二天一早，只见两个苦力拉着平板车，上面是张席子，席子草草裹着，
隐约是个人形。关师父点头哈腰，送一个巡捕出门。大伙目送着同门坐科的弟兄远去。
小豆子在小石头耳畔悄悄道：“小癞子真的走出去了！”
他走出去了。只有死掉，才自由自在走到外边的世界。自门缝望远，“它”渐行渐远渐小……
（选自李碧华长篇小说《霸王别姬》，有删改）
[注]“民国”十八年，九岁的小豆子被母亲狠心剁下骈指（与大拇指并排长出的第六指），投在关金
发门下为徒，学习梨园十年为满。言明四方生理，任凭师父代行，十年之内，所进银钱俱归师父收用。倘
有天灾降临，车惊马炸，伤死病亡，投河觅井，各由天命。有私自逃学，顽劣不服，打死无论。
文中画横线的段落在语言上很有特色，请具体分析。
【答案】
①叠词。“袅袅糯糯”“凄凄迷迷”具有韵律美。
②通感。“袅袅糯糯”用视觉和触觉（感觉）写听觉，生动写出了声音的轻盈、绵长。
③比喻、夸张。唱腔像绣花针连着线将人往上提至九霄云外，形象生动地表现出小豆子唱戏时气息弱
而不断的情状，表现其扎实的基本功。④多用短句，短促而悲切，与上文的唱词内容相得益彰。
【解析】本题考查小说语言特色的分析能力，需从修辞手法、词语选用、句式特点等角度切入，结合文本
具体阐释其表达效果。
文中画横线段落聚焦小豆子的唱腔描写，语言极具表现力。从词语看，“袅袅糯糯”“凄凄迷迷”
等叠词的运用，既增强了语言的韵律感，又精准传递出唱腔的轻柔婉转与悲戚意味；从修辞看，“像一根
绣花针，连着线往上扯…… 直至九霄云外” 兼用比喻与夸张，以绣花针引线的纤细绵长喻唱腔的绵延不
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绝，以 “九霄云外” 夸张其穿透力，生动展现小豆子唱腔的独特质感与扎实功底；“袅袅糯糯” 还运
用通感，将听觉的声音转化为视觉的朦胧、触觉的柔软，丰富了感官体验；从句式看，多用短句，节奏短
促，与唱词中 “人心热似火” 的悲切情感相呼应，强化了唱腔的感染力，也凸显了小豆子在逼迫下开窍
后的艺术张力。
高考小说语言类考题，主要有两大题型：体会语句含意，品味语言艺术。考生如何迅速而准确地攻克
这两类考题呢？
01 赏析语言艺术的方法
1．品味语言艺术4 角度：
①语言风格。
定位小说的语言风格(幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴等),并能够从文中找到
体现这种风格的例子。
②词语特征。
注重分析词语的表现力,比如时代感、地域性、口语化特征等。
③句式特点。
从句子的语气以及长短句、整散句、押韵等角度分析句式的特点。一般来说,感叹句情感强烈,疑问句
发人深思;长句层层修饰、表意严密,短句节奏鲜明、简洁有力;整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通,散句
错落有致、自由活泼、富于变化等。
④修辞手法。
从修辞的角度阐释语言的表现力。
2．分析语言艺术关注3 特色：
①时代特色。
常表现为文章中的一些词语只在某一些特定的时代使用,有明显的时代气息。如“共享汽车”“手机
支付”“云计算”展现了当前的时代风貌。
②地域特色。
常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京,他的《骆驼祥子》就带有浓郁的
北京口语化的词汇。
③语体特色。
口语充满生活气息,书面语则典雅庄重。
【跟踪训练】
（2025·四川雅安·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
默 契
林斤澜
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开春三月。站在镇上,听不见吆喝牲口下地的声音,也看不见土地苏醒,麦子返青。可是大家都起得早。
商店的五间红漆门脸,还没有打开,大家都在后院走进走出。到东厢房倒一杯开水,围着炉子烤一烤窝窝头
片。这时店堂里电话铃响,韩姐赶紧咽下一口干粮,嘴里说着:“我的,准是我的……”身子已经穿过院子,
往店堂里一钻,不见了。
“……你们把水车安上了?浇得上返青水了?那好呀!……怎么?坏了个牙轮?淘换淘换?……那可说不好,
得跑一跑看,可是今天该我出车售货呀,……得,浇水要紧,随着就办,说话就跑……”
韩姐还没有挂上电话,小孙已经走到院子北墙根,那里停着一辆平板三轮车。小孙掀开车上的苫布,一
手还拿着窝窝头片,不慌不忙,一口口咬着。那眼睛却把车上的大包小捆,从布匹到针线,从毛主席著作到橡
皮块儿,全部检点计算了,准备替班出车了。
“孙姐,我替韩姐出车去。”
说话的是高个子大聪。她年纪最小,个子却最高,又挺直,又水灵。
小孙正在心里计数,她只望着大聪,摇了摇头。大聪也不再多说,挺挺地往店堂走去。只听得噼啪声响,
大聪在领头掸土扫地,准备开门了。
农忙时节,商店的后院,大家早早起来,走进走出,好像不过是喝口水,吃点干粮。可是细细一看,人人都
在留神着,准备着,一声号令,立刻投入战斗。
韩姐,小孙,大聪,是店里百货组的售货员。她们三个人中间,如果细细看起来,又有一种十分动人的东
西。听说那赛球的运动场上,一号一起跑,二号就知道悄悄地插到哪个方向去接应,三号立刻张手跺脚,堵住
哪一路,……这叫作“默契”。
春日天还短,黄昏时分,起了一阵风,呜呜叫着奔过田野,卷起黄沙滚滚,扑面如同猫爪抓挠。这北国的
春风,就是这般威势。小孙蹬着三轮,逆风往镇上走。她离座站起来,加劲往前蹬。短头发倒卷上去,汗珠子
顺流而下。她可是腿不乱,脚不停,一声气也不吭,只顾一步步往前蹬。忽然背后哧啦声响,一辆自行车冲了
上来,只见韩姐弓着腰,跟趴在车把上一样。头上脸上肩膀上,黄霜霜的一层尘土,她扭头盯着小孙,哈哈一
笑。一张花脸,一嘴白牙。那笑声又比早起更加沙哑。小孙明白了,生产队的“水车牙轮”已经解决了。韩
姐跳下车子,抽出一只手,推着三轮前进。小孙叫道:
“你快走吧,今晚盘货。”
对呀,盘货!售货员都知道,这是繁重的工作呀。百货组,只扔下个大聪看家呀。韩姐“得”的一声,又
跳上车子,伏着腰身,往风沙里冲去。小孙又离座加劲,一步步往前蹬。忽然又是哧啦声响,原来韩姐掉转了
车头,顺着风,箭一般奔了回来,哑嗓使劲叫道:
“拐弯的时候,往麦地里瞧没有?”
“怎么了?”
“我怎么觉着地里白花花的呢?一心撵你,没顾上细看。”
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“我也没细看……是有些白花花的……那是黄沙吧?”
“那里没有沙荒地呀?不都是二队的高产黑土田吗?”
“呀!”小孙寻思着道,“他们刚买了碳酸氢铵,还不少呢,像是五千斤。”
“要都在明面上撒着,可不都白糟践了。”
夜色朦胧,风怒号,土惊飞。两双亮晶晶的眼睛,对望了一眼,如同电闪,差不多同声叫道:
“你快去。”
“你快回。”
韩姐借着风势
, 真个一溜烟般跑了。小孙爽性跳下三轮
, 一手扶车把
, 一手拽车座
, 埋着头
, 努着腰
, 一步
一个劲。等到推回镇上,摸黑拐进商店后院,衬衣早已贴在脊梁上了。可她只是拿上毛巾,把短头发上、蓝
布衣服青布鞋上的尘土掸了几掸,就悄悄走进店堂。店堂里灯明火亮,百货组、布匹组、文具组,上架下柜,
清点归置,算盘珠子响着。小孙悄悄走到百货架子跟前,伸手去数玻璃杯。大聪猛回头,吃惊叫道:
“孙姐,是你呀。”
小孙怏怏地把韩姐半道发现化肥问题、折回二队去的事说了说。大聪想了想,说道:
“早起三队也来拉碳酸氢铵来着,我给仓库开的条,也是五千斤。”
“告诉他们不能明使没有?”
大聪摇了摇头:“我忙着……”
“得刨沟。得着土埋上。”
“详细的,我也说不全面呀……”
“韩姐回来,你们俩盘货。”
说着悄悄退出灯明火亮的店堂。
可是料想不到,结果是韩姐和小孙一同回来的。
原来二队和三队,对这一号化肥的性能,都不大熟悉。又都不很相信售货员说的道理,这两个售货员就
寻思:办事要办彻底。离了生产队,都奔公社反映去了。她们在公社里碰了头,公社书记很重视这个情况,立
刻派人下去。她们两个才一同骑上车,乘着北国的春风,回到商店里了。
店堂里明灯盏盏,大聪又钻到哪里去了呢?两人会心一笑,悄悄走到后院,走进东厢房。果然,炉子上热
着两个银亮的饭盒。饭盒上边,齐头并脑两双筷子。韩姐和小孙立刻矮挫了半截身子,坐在炉边的小凳子上
边了。那大聪呢,挺挺地靠墙站着,水灵灵地站着,笑吟吟地站着。
(有删改)
赏析文中画线部分的语言特点及其表达效果。
【答案】
①使用比喻的修辞手法。“一溜烟”形容人跑得快,以人物动作,烘托人物形象。
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②采用短句,简洁明快,富有节奏感,几个动词的运用表现了动作的连贯性,生动形象写出了人物在大风
天里艰难推车的景象,表现了人物热心为公的工作热情。
【解析】本题考查学生赏析作品语言艺术的能力。
画线句子的语言运用非常具有特色,比如其中写“真个一溜烟般跑了”,用比喻的修辞手法把人物往回
赶路的情形比喻为“一溜烟”,生动形象地呈现出韩姐为告诉二队用错化肥的焦急心情及负责任的工作态
度;同时用短句连缀,既让描述简洁明快,又让描述富有节奏感;“跳”“扶”“拽”“埋”“努”等动词,
生动形象地显示出推车动作与状态,以连续的动作让读者犹如感同身受,增加了读者的阅读代入感,突出表
现了人物内在的精神境界,全心全意为人民,公而忘私;文句综合写出了当时风力之大,正是在这样的恶劣环
境中,小孙和韩姐仍不辞辛苦为生产队的事奔波,从中可体现出二人热心为公的特点,文段描写烘托了人物
形象。
02 理解重要语句含意的方法
1.挖掘语句深层含意 “3 抓”：
①抓句子的关键词语。
重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制
成分。抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。
②抓句子的地位。
小说中重要的句子对表现人物和主题起着关键作用。赏析时要注意从全文情节出发，弄清楚这个句子
处在情节发展的哪个阶段，出现在矛盾冲突或者人物性格、心理发展变化的什么过程中，然后联系主题做
整体思考，才能体会出深层意义。
③抓句子的手法。
这些手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等；也可以是修辞
手法，如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，从而透视其
深层意义。
2.理解重要语句含义题“3 步骤”：
第一步，审清题干，辨明语言考查类型。
如果是作者的叙述语言，要仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发表议论、抒
发感情等的真正意图；如果是作品中人物的语言，要认真品味作品中人物语言的个性化特征，分析人物的
个性化语言是如何揭示人物的性格特征的。
第二步，紧扣主题，分析词句内涵。
分析词句内涵，除了要阐明词句的表层意思，还应挖掘其深层意思。挖掘时要特别注意以下角度。
①抓关键词语。重要句子中都有凸显其含意的关键性词语。这些关键性词语，可能是句子的主干，也
可能是句子的修饰、限制性成分。要确切理解文中重要句子的含意，可从句子中的关键性词语入手，在抓
住句子主干的同时，要留心那些修饰、限制性成分。
②抓词句手法。这些手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写等；也可以是
修辞手法，如比喻、拟人等。对运用了艺术手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，透视语
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句的深层含意。
③抓语句位置。理解重要语句的含意，需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句子 ③抓语
句位置。理解重要语句的含意，需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句子时要考虑其所领起的
语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需要追溯上文，寻找相关信
息，确定答案要点。
第三步，规范答题，注意分析效果。
在第二步的基础上，分析词句采用了什么手法，写了什么内容，在文本结构、人物塑造、情感表达、
主题呈现等方面产生了怎样的艺术效果。
规范答题：手法＋内容＋效果 (文本结构、人物塑造、情感表达、主题呈现等)。
【跟踪训练】
（2025·吉林长春·二模）阅读下面材料, 完成下面小题。
笼中鸟
孙浴庭
葛大爷有一只鸟，是一只百灵。纤细的身材，通体枯树枝的颜色，长长的喙，还有标志性的鸡冠羽毛。
根根直立向后微曲，矫情的像一只只会开屏的孔雀，虽然没有多彩的翅膀，但是气质已似鸟中之王了，甚
至会错以为这是只微型凤凰。起码葛大爷是这样想的。每天清晨，他都会带着那高贵豪华的鸟宅，每一根
宅柱都是金黄，隔壁老马总是调侃老葛这金宅住金鸟的，是不是也有金屋藏娇。老葛就笑笑，露出参差不
齐的老黄牙。他老伴前些年去世了，从此喜欢上了遛鸟，因为是高级知识分子，退休金高，一直有人给他
说媒。可是，老葛从来都是会去相亲，但不答应，谁知道他怎么想的，问他，总是一句“遛鸟去咯”打发
掉了。
金黄色的鸟笼里面是一根黄月木残垣，横立在中间，下边挂着鸟食和小水碗。外面是一块蓝黑的布，
控制着百灵的作息，开合着百灵的鸣叫，简直就是一个片状的时间机器。鸟是个很单纯的动物，在漆黑的
环境下就认为是太阳落了，不争不辩，安安静静。
老葛真正爱的，是百灵的鸣叫，也叫膛音。每一只百灵在懂行人的手里都是一个完整的不能再完整的
数据，有高亢音域，旷世回响的；有粗鲁野劲，直上直下的；还有结结巴巴，灵秀唯诺的。老葛的百灵，
算得上是极品中的极品，张口的前几声像初醒的少女，朦朦胧胧，紧接着音口瞬开，暴躁如雷，少妇的急
躁与厌烦一股脑洒落一地，拾都拾不起来。然后，婉转得又像吃着棒棒糖的孩子，裹着棒棒糖的口水肆无
忌惮地撑起天真的笑容。
他喜欢在烈士陵园后面的小池塘边，把鸟笼的布打开，挂在被笼钩磨出茧的老树枝上。然后撑起马扎
子，安静地听新一天的第一句“早安”。然而，第一句“早安”已经被树上一群不知名的麻雀早就在叽叽
喳喳中讨论过了。没关系，那些充其量正如他耳朵里那嗡嗡嗡的耳鸣，无足挂齿。
百灵看到钻进屋宅来的阳光就会兴奋不已，跳上跳下，叽叽咕咕，酝酿那第一声膛音。老葛的心咯噔
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一下子就像掉进蜜糖里，激起的糖水又溅到脸上，清澈透凉。
他的老伴是一个很文静的老人，花白的头发披散在肩头，脸上的斑都长得干干净净，说话慢条斯理，
很是温柔。喜欢花草和鸟，但从不养在家里，出门总会浇浇楼下的野花，顺手撒下小米。
病痛对每一个人都是平等的，谁也逃不出时间的魔爪，痛的感觉大致相同，却又在不同的线上歪七扭
八的横挂着。她死于癌症，走得很安详，但对葛大爷来说，一点也不安详。他失去了她，尽管从得知癌症
的那一刻起，他就有了心理准备，命运无法抗争就是无法抗争，就像你有多努力想回头去看看自己的后脑
勺，可是你一辈子也看不到。葛大爷的床前没有了清晨的一杯水，油腻的枕巾也没有再换过，但枕头还是
两个。没有人说话，总是寂寞的。人们都说老来丧妻或是丧夫，对另一个人来说都是毁灭性的打击，好比
两个人拴着一根幸福又牢固的绳子，本来好好的，一个跌进了深坑，另一个很快就会逼近死亡。除非，你
选择遗忘。
百灵的眼睛圆溜溜的，机灵的脑袋一哆嗦一哆嗦。它今天的嗓音有些沙哑，和阴沉的天气拢在一起，
相辅相成。它在陪他说话，像一个少女，在每天的日子里唱着动人的歌，跳着欢快的舞，努力咬断那根属
于他身上的绳子。
老人们最喜欢去烈士陵园，在这里溜一圈能看到很多孤独的老人，静坐在石台上，垫一张破旧报纸，
拿着木头拐杖，若有所思。这里是离死亡最近的地方，葛大爷这么说，看着一块块墓碑，他能感觉到内心
的温暖，被死亡包裹着的安心，好像回到朋友簇拥的怀抱里，酌上几杯酒，再侃上几句人生自古谁无死的
豪迈。
何况还有百灵相伴，一点也不寂寞。
葛大爷会从口袋里掏出小米，洒在地上，像老伴那样喂喂地上跳来跳去的麻雀。然后再打开笼子给百
灵添点小米。这样的日子让他习惯了，也很惬意。
可是今天，在打开笼子的那一刻，百灵竟然飞了出来，一下子跳到金黄的笼子外，伸着脖子看着他。
老葛被吓了一跳，往后踱了几步，吓到了脚边还在吃着小米的麻雀，一哄而散。
他和百灵只有不到半米的距离，但是百灵的整个模样在老葛的心里发生了翻天覆地的变化。在笼子外
的百灵，像是浑身长满了翅膀，随便的风吹和使劲，都能飞个十万八千里。头顶的羽毛，也开始蠢蠢欲动，
熠熠光彩。太美了，美得让他害怕，抓不住的害怕。百灵跳到了笼子顶上，傲娇地抬着头，迎着从云缝里
透出的那一点阳光。
他的心开始痛起来，老伴在病床上最后的时刻，浑身都插满了管子，呼吸，排尿，排积液，监测，监
控……他握着她的手，看着她文静的面庞和安详的发梢，一直没有放开，直到她走掉，微弱的心跳在显示
器上变得无比的平和，笔直的可怕。
他不得不放她走，死神的拥抱是不会与任何人商量的，抢一个人易如反掌。然而，留不住的生命，放
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开了也是自由。对于百灵而言，就不同了。老葛慌乱地上前，一把抓住了它，紧紧地扼着脖子，百灵吱的
一声，戛然而止。他打开笼子，把它丢了进去，不知所以的百灵愣了几秒又开始扑腾起来，跳上黄月木枝，
啄了几口水，又是一只小凤凰，像之前一样的美。
他猛地关了笼门，盖上蓝黑的布，拉下了百灵的夜幕，懂事的百灵立马就不再吵闹，安安静静地，好
像老葛把月亮塞进去一样，挤胀着整个金黄的鸟笼，压迫着它的喉咙，发不出声响。
他真切地感觉到逼近的死亡，那只百灵像是一堵墙，阻隔着墙外的冰冷寒凉。又像是一根池塘深水的
稻草，是寄托和希望，怎能任其向外张扬。
葛大爷再也没有打开过百灵的金宅，百灵的叫声也一点没变，婉转又悠长。
（摘自2020 年9 月3 日《西安日报》）
请赏析文中划横线的句子。
【答案】
①运用排比修辞，描写百灵鸟不同的鸣叫声，表现其叫声悦耳动听，讨人欢喜；
②运用比拟修辞，将老葛的百灵鸟写成“少女”“少妇”和“孩子”，生动形象地描写出老葛这只百
灵鸟叫声的与众不同之处，表现老葛对鸟的喜爱之情。
【解析】本题考查学生赏析句子的能力。
“有高亢音域，旷世回响的；有粗鲁野劲，直上直下的；还有结结巴巴，灵秀唯诺的”运用排比修辞，
不同声音描写其它百灵鸟的叫声，写出百灵鸟因为叫声好听，十分讨人喜欢。
“老葛的百灵，算得上是极品中的极品”与上文的百灵鸟形成对比，“张口的前几声像初醒的少女，
朦朦胧胧，紧接着音口瞬开，暴躁如雷，少妇的急躁与厌烦一股脑洒落一地，拾都拾不起来。然后，婉转
得又像吃着棒棒糖的孩子，裹着棒棒糖的口水肆无忌惮地撑起天真的笑容”运用比拟的修辞，分别将老葛
的百灵鸟比作：初醒的少女，暴躁如雷的少妇，吃着棒棒糖的孩子。生动形象地描写老葛的百灵鸟在不同
的阶段能发出不同的叫声，极为与众不同，表现老葛对鸟的喜爱之情。
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