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现实情境类开放式默写1
（一）班级活动：班级开展“悲秋”专题活动,语文课代表小华率先发言:“古人常在诗歌中借秋'来丰
富、深化某种特定的情绪,如‘_____________，_______________’两句。
（二）志愿者：小雨在博物馆做志愿者讲解时,看到了兵器“戈”,向大家介绍道:戈是古代重要的兵器,
从“_____________，_______________”这两句就能看出它的地位。
（三）绘画：小刚擅长绘画,在学习之余,他画了一幅山水画,清澈的水面上,有荷花,有船,他想在画上题两
句诗词,比如“_____________，_______________”就很不错。
（四）中秋节：中秋佳节,奶奶与老姐妹相逢,手拉着手,久久不知道说什么。小文不禁想到了古诗词中
也有诸多描写无言无声却情韵悠长这一情景的语句,如“_____________，_______________”。
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现实情境类开放式默写2
（一）写作：小丽在写一篇古代爱情故事时,想要在结尾处引用两句古诗,表达爱情的坚贞不渝,汪老师
觉得“_____________，_______________”比较合适。
（二）主题班会：进入高三,不少同学压力较大,主题班会上,朱老师针对一些同学自信心不足的表现,用
“_____________，_______________”两句古诗文勉励他们。
（三）作文课：作文课上,王老师夸靓靓作文标题拟得好,其中的叠词可以增强表现力,清代王士禛在
《带经堂诗话》中指出,“七言律有以叠字益见悲壮者”,唐宋七言律诗中“_____________，
_______________”两句就具有这个特点。
（四）海边漫步：晴晴在海边漫步,看鸥鸟飞舞着与人亲近,于是不禁吟咏出宋元时期的诗文
“_____________，_______________”,以抒发在自然中忘却世俗机心的感慨。
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现实情境类开放式默写4
（一）草原旅游：暑期小汪去草原旅游时,看到草原上骏马奔腾的场景,感慨马不愧是人类忠实的朋友,
陪伴将士出生入死,在古代诗文中,有许多写“马”的句子,如“_____________，_______________”。
（二）游学活动：小禾参加“漫游长江”暑假游学活动,带队老师提问:“'长江’是古代诗歌中常见的
意象,谁能说出两句相关的古诗文?”小禾不禁吟诵道:“_____________，_______________”。
（三）阅读：李同学读到《诗经》中的“彼黍离离”时,感慨其蕴含的“黍离之悲”,而古人常借草木繁
盛抒发对历史盛衰兴亡的感慨,如“_____________，_______________”。
（四）作文课：作文课上,李老师告诉大家,在描绘场景、情境时,可以巧妙利用风,“风”在古典诗歌中
具有丰富的含义,如:“_____________，_______________”。
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现实情境类开放式默写3
（一）博物馆：在游览鸟类博物馆时,小李指着介绍页面笑道:“原来这就是《大雁归来》里的大雁！”
小郑应道:“雁在咱们传统文化里意义重大，你还记得那两句吗?“_____________，
_______________”
（二）感叹时光：最近,妈妈发现头上多了些白发,长吁短叹,感叹自己青春不再,一旁的小白联想到古人
的伤感之句“_____________，_______________”,由鬓发的细微变化生出深沉的感喟。
（三）课本剧：小明在准备课本剧《十五从军征》时,不知道该选用什么背景音乐,小张说不如用“角”,
有古诗文云“_____________，_______________”,说明“角”是乐器,用角声做背景音乐很合适。
（四）旅游团活动：小尹和爸妈在观赏壶口瀑布时,导游说旅游团有一个小活动,谁能背出含有黄河”二
字的古诗文,就可以获赠一张 3D 明信片,小尹脱口而出“_____________，_______________”。
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（一）学习瓶颈：小王遭遇学习“瓶颈期”,同学小马提醒他学习贵在坚持,不断努力,一定会有收获,并
用“_____________，_______________”这两句脍炙人口的古诗文勉励他。
（二）轮船出海：小雅第一次坐轮船出海,面对一望无际、波澜壮阔的大海,她情不自禁地吟诵出含“沧
海”的诗文名句“_____________，_______________”。
（三）观看实景演出：小河在清明上河园观看实景演出时,看见战旗飘扬,想到与“旗”有关的军事题材
的古诗文,如“_____________，_______________”禁浮想联翩。
（四）讲解员介绍：博物馆讲解人员向大家介绍道:玉文化是中华文明的重要组成部分,古人很喜欢引
“玉”入诗词,比如“_____________，_______________”就表达了思乡怀人之情。
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（一）摄影比赛：小光在报名摄影比赛时,提交了一组荷花的照片,并做出相关介绍:荷花又名芙蓉”,自
古以来受到人们的喜爱,古人常常以“芙蓉”入诗,如“_____________，_______________”。
（二）短文写作：老师布置了一篇以“梦”为话题的短文写作,小刚想引用一些带有“梦”字的诗句来
增加文化底蕴,他想到可以用“_____________，_______________”两句。
（三）假期爬山：假期爬山时,小南看到山上的松树,想到古代迁客骚人流连于山水之间,常借松”这个
意象吟咏情性,舒展身心,如“_____________，_______________”。
（四）参考绘画：小阳想要画一幅“月明”图,但是不知道应该画什么内容,小月认为“月明”在文人笔
下具有丰富的文化意蕴,建议他参考一些古诗歌来营造意境,如“_____________，_______________”。
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现实情境类开放式默写7
（一）湖边游玩：在湖边游玩时,小菲看到水中有片陆地,妈妈说这片陆地在古代叫洲、汀或渚,古诗文
中对此也多有描写,例如:“_____________，_______________”。
（二）古诗分享会：班级举行古诗分享会,小刚准备了如下发言稿:鸟人诗生妙趣、传精神。古人有许多
咏写“鸟”的名句,老幼皆吟,脍炙人口。“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,色彩多么鲜明;
“_____________，_______________”,含义多么深沉。
（三）雨天游览：雨天游览园林时,同伴小李告诉她,不同的景象搭配不同的天气可以使人产生不同的心
情,比如“_____________，_______________”两句就借助气象和植物表达了作者的心情。
（四）蝴蝶入诗：春天,百花盛开,蝴蝶翩翩起舞,它们种类繁多,色彩缤纷,姿态轻盈,受到大家的喜爱,小
江想到古人也喜欢引用蝴蝶进入古诗词,如“_____________，_______________”。
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（一）江边散步：在江边散步时,小张看到远处停着一叶“扁舟”,想到“扁舟”是淡泊世事的承载,又
是羁旅之愁的寄托,如“_____________，_______________”。
（二）课堂迁移：物理老师下节课要讲有关“云”的知识,拜托语文课代表小文帮他寻找几句有关
“云”的古诗词,最好是唐宋时期的,小文找到了“_____________，_______________”两句。
（三）生活爱好：小杨特别喜欢桥,高考后准备报考桥梁设计专业,他说从小就接触桥,课本中写桥的古
诗文也让他心生喜爱,如“_____________，_______________”两句。
（四）声音联想：小王在云台山观看竹林七贤实景演出时,听到一声长啸,就想到“啸”会表达不同的情
感,比如“_____________，_______________”就表现了作者傲然、潇洒的人生态度。
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