文档文本内容
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
2026 年高考第一次模拟考试
高三语文
（考试用时150 分钟，满分150 分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读。（18 分）
阅读下面材料，完成下列小题。
材料一：
语言学习关键期，指人类在语言学习过程中存在的一个特定阶段，在这个阶段，由于生理因素的作用，
语言学习最为容易；过了这个阶段，语言学习能力就受到一定程度的限制。
大量研究证实，语言学习确实存在一定的关键期，但对关键期的起止时间并没有达成一致意见。有研
究认为语言学习关键期是从2 岁到青春期；有研究认为是从6 岁开始，到青春期结束；有研究认为5 岁是语
言潜能发展的高峰期，关键期到9 岁结束……尽管意见不一致，但普遍的共识是，语言学习关键期一般是从
出生到青春期前的这段时间，其中1—5 岁最为关键。在关键期内，通过接触自然语言环境以及与语言环境
的互动，儿童会自然学会语言；错过了关键期，语言学习的效率会大大降低。
关于语言学习关键期假说，有一些实验证据提供了支持。在由脑损伤引起的失语症病例中，儿童失语
者较成人失语者语言恢复的速度要快、程度要高，更有可能完全恢复。在儿童出生后的两年内，大脑两半球
发展语言的潜力是均等的，由任何半球损伤导致的语言障碍，都可由未损伤半球的功能来弥补。随着年龄增
长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球，到青春期之后这种偏侧化基本完
成。
另有研究发现，有些从小被剥夺语言环境的儿童，大脑并没有损伤，即使后来接受专门的语言训练，
他们的语言表达也远比同龄儿童差，语言发展受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的小孩，被称为“狼
孩”，他们拥有正常的听力，在儿童期被剥夺了语言学习环境，直至青春期才回归人类社会开始学习语言，
但无法达到正常母语者水平。
与母语学习相比，对第二语言学习关键期的认识较为复杂。学习者8 岁前第二语言的学习成绩最好，
过了这一年龄，并不是语言学习不可能，只是学习效果不如关键期内好。如6 岁前到达美国的古巴移民，发
音与美国人接近的占71%；而13 岁后到美国的，发音与美国人接近的仅占17%。不过，也有研究不支持第
二语言学习有关键期，认为年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是
导致最终语言水平出现差异的主要决定因素；晚学者一样能够成功学习第二语言，并能达到接近母语者的水
平；各年龄段的学习者有各自的优势和劣势，如幼儿更容易直觉地在交际情景中习得语言，而年长者更容易
利用认知和课堂学习的方法学习语言。因此，有的学者认为，第二语言学习不存在关键年龄或阶段，可以从
任何年龄开始。
（取材于陈宝国、姜孟等的相关文章）
材料二：
关于语言学习关键期的存在与作用，有以下三种代表性的解释。
脑神经研究认为，人脑中天生具有负责语言学习的神经组织，如果在一定时期内，这些神经组织接受
到了外界适宜的语言输入刺激，其功能就会得到充分发展，完备的语言能力也得以发展起来；反之，其功能
就会萎缩甚至消失，语言能力也难以发展。青春期之后，语言学习能力降低，可能与负责语言学习的神经组
织的功能降低有关，因而学习效率会受到影响。
有语言学家认为，人脑中有学习语言的先天能力，即“普遍语法”（Universal Grammar），当儿童接
收一定数量的语言输入后，会利用普遍语法对这些现象进行分析，概括出这种语言的语法规则，从而学会该
语言。语言学习关键期与普遍语法发生作用的时间相契合，关键期结束意味着普遍语法作用也可能丧失，这
会影响语言学习的效率。
此外，人的认知能力处在不断的发展过程中，儿童的认知能力不成熟，而成人则拥有相对成熟的认知
能力。认知能力的不成熟性有利于语言学习，主要表现在儿童的短时记忆容量有限，加工语言时仅能抽取少
量信息进行加工；而成人拥有较大的短时记忆容量，加工语言时能够同时抽取更多的信息进行加工。同时对
众多信息进行分析加工是不利于语言学习的。计算机模拟技术研究语言学习过程，也发现较小的记忆容量有
利于语言学习。
对于第二语言学习，有学者认为存在“机遇窗口”。从出生到27.5 岁前，这个窗口一直处于开启状态。
学习者只要在窗口处于开启状态时段内开始第二语言学习，就有可能接近母语者水平。一旦超过27.5 岁，机
遇窗口则逐渐关闭。学习者成功的可能性与年龄增长呈反比关系。也有研究者提出，第二语言学习的机遇窗
口可能永远不会完全关闭，学习可以贯穿人的一生，尤其是词汇学习。
（取材于刘振前、姜孟、李甦等的相关文章）
1．根据材料一，下列理解不正确的一项是（ ）（3 分）
A．语言学习关键期是指一个特定时间段。B．语言学习关键期会影响语言学习效率。
C．人脑的语言功能一般偏侧化于右半球。D．第二语言学习是否有关键期尚存争议。
2．根据材料一，下列情况不支持语言学习关键期假说的一项是（ ）（3 分）
A．大脑受伤程度相同的父子，父亲比6 岁的儿子恢复说话能力更晚。
B．50 岁开始学外语的王先生，一年以后就可以流利地和外国人对话。
C．3 岁来中国定居的外国小孩，5 岁时汉语说得跟中国小孩一样地道。
D．青春期后回归人类社会的“狼孩”，语言能力无法达到正常人水平。
3．根据材料二，下列对语言学习关键期的存在或作用的解释，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．适宜的语言输入刺激能促使语言能力渐趋完备。B．普遍语法的作用时间与语言学习关键期相契合。
C．认知能力的成熟与否影响语言学习。
D．短时记忆容量与信息加工没有关系。
4．根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（ ）（3 分）
1
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
A．负责语言学习的神经组织与学习效率无关。B．“狼孩”的大脑中不存在普遍语法。
C．语言学习的效果受短时记忆容量影响。D．“机遇窗口”不受社会等非生物因素影响。
5．结合材料一和材料二，请分别谈谈语言学习关键期假说对母语学习和第二语言学习有何启示，并写出相
应的理论依据。（6 分）
二、文言文阅读。（18 分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
崔烈[1]论
汉室中叶，戎狄侵轶之患，边郡略无宁岁。兵连祸积，历世不已。天下以困，国用不足。榷酤租算之
外，方许民间竭产助国。出金赎罪，货镪[2]以为郎，以为经世之术，救弊之务。逮至桓灵之世，天子要之百
万，然后用为三公。崔烈尝以贿求备位于公辅，问其子“外以我为何如”，对以“铜臭”之说，垂于前史。
然近之人主，无桓灵之僻。自咸通
[3]之后，上自宰辅以及方镇，下至牧伯县令，皆以贿取。故中官以
宰相为时货，宰辅以牧守为时货，铨注
[4]以县令为时货。宰相若干万绳，刺史若干千绳，令若干百绳。皆声
言于市井之人，更相借贷，以成其求。持权居任之日，若有所求，信又倍于科[5]矣。争图之者，仍以多为愈：
彼以十万，我以二十万；彼以二十万，我以三十万。自宰邑用贿之法，争相上下。复结驷连骑而往，观其堆
积之所，然后命官。权幸之门，明如交易。夫三公宰相，坐而论道，平治四海，调燮阴阳，为造化之主。方
镇牧伯，天子藩屏，以固宗庙社稷之重。刺史县令为生民教化之首。率皆如是，不亡何待！度其心而闻其谋，
即皆贩妇之行。一钱之出，希十钱之入；十万者望二十万之获，三十万者图六十万之报。尽生民发肤骨髓，
尚未足以厌其求。
汉之亡也，人主为之；国家之祸也，权幸为之。或曰：“兆其衅者，崔氏之子。”为不朽之罪人乎？
武帝开之于前，桓灵成之于后，以至今日，踵而行之而已。且桓灵之世，国家既危，丧乱日臻，烈能尽用以
荣其身，他日之家牒且曰：“烈为相矣。”不如是，亦群盗之所夺。乃积之者过，非用之者罪也。明明天子，
许而行之，何罪之有？崔子素无异闻，贪荣固利者，小人之常也；不施于亲戚，自图于爵位者，亦小人之常
也，何足加其罪！
有国家者，不以仁义而务财利之道，许而行之，斯不可矣；不许而自行之，而不能知之，又不可矣。
是亦覆国家者，不亦过乎？
（取材于唐·牛希济《崔烈论》）
注释：【1】崔烈：汉灵帝时冀州名士。【2】镪：钱财。【3】咸通：唐懿宗年号。【4】铨注：此处代指选
拔、任命或考核官员的官署或主司。【5】科：法定条文，此指法定的薪俸。
6．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．边郡略无宁岁 略：完全
B．垂于前史 垂：流传
C．兆其衅者 衅：挑衅
D．踵而行之而已 踵：沿袭
7．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）（3 分）
A．以为经世之术/为不朽之罪人乎
B．争图之者/自图于爵位者
C．以成其求/烈能尽用以荣其身
D．且桓灵之世/他日之家牒且曰
8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．崔烈尝以贿求备位于公辅
崔烈曾经用钱财求得三公的职位
B．尚未足以厌其求
还不能满足他们的贪欲
C．国家既危，丧乱日臻
国家已经危在旦夕，灾祸日益加剧
D．崔子素无异闻
崔烈一向没有奇异的见闻
9．根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．作者认为汉朝允许民间竭产助国的根本原因是边境之患。
B．虽然崔烈有买官这种行为，但并不能因此给他强加罪名。
C．天子卖官逐利，或对官员们的贪利失察，都会导致亡国。
D．文章借古讽今，借汉朝灭亡的史实针砭时弊，引人深思。
10．根据第二段内容，用自己的话概括“以贿取官”的具体表现及其危害。（6 分）
三、诗歌阅读。（12 分）
阅读下面两首诗，完成小题。
上之回①
卢照邻
②
回中道路险，萧关烽候多。
五营屯北地，万乘出西河。
单于拜玉玺，天子按雕戈
③。
振旅汾川曲，秋风横大歌。
晓发萧关
王贞白
④
早发长风里，边城曙色间。
数鸿寒背碛，片月落临关。
陇上明星没，沙中夜探还。
归程不可问，几日到家山。
【注】①上之回：古乐府曲辞名，多写天子游猎或出征。②卢照邻：初唐诗人。③按雕戈：息兵罢战。④王
贞白：晚唐诗人。
11．【改编题】下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．卢诗中“五营屯北地，万乘出西河”两句，一静一动，展现了军队的雄壮气势与出征的威严场面，体
现了初唐时期积极进取的边塞气象。
2
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
B．王诗中“数鸿寒背碛，片月落临关”以“数鸿”与“片月”勾勒出边关清晨的寂寥清寒，视听结合，
意境苍茫，暗示了诗人孤独的羁旅心境。
C．卢诗借乐府旧题写天子巡边、单于归顺之事，语言豪迈昂扬，尾联“振旅汾川曲，秋风横大歌”以秋
景收束，暗含功成归来的慷慨与豪情。
D．王诗以“晓发”为线索，通过“明星没”“夜探还”等天色变化的描写，暗示旅途漫长艰辛，尾联
“几日到家山”直接抒发了思归的焦急与无奈。
12．【改编题】卢照邻《上之回》中“秋风横大歌”一句，下列理解最恰当的一项是（ ）（3 分）
A．“秋风”渲染肃杀氛围，“横大歌”写凯旋将士的豪迈歌声，突出胜利的昂扬气象。
B．“秋风”暗示季节萧条，“横大歌”却体现军队士气高昂，形成情感张力。
C．“秋风”与“大歌”共同营造悲壮苍凉之境，暗含对战争残酷的隐忧。
D．“秋风”点明时令，“横大歌”指随意、粗放的歌唱，表现将士罢兵后的轻松闲适。
13．这两首诗同以“萧关”为背景，情感基调却截然不同。请结合诗歌内容与时代背景，分析两首诗情感基
调的差异及其成因。（6 分）
四、名篇名句默写。（8 分）
14.（1）古代治国理念中常强调“谦受益，满招损”，《谏太宗十思疏》中与此理念一脉相承，提醒君主保
持谦逊、戒骄戒躁的句子“ ， ”。
（2）杜甫《登岳阳楼》中“ ， ”两句描绘出了洞庭湖的浩大气势，尽显盛唐气象余韵。
（3）白居易《琵琶行并序》以“东船西舫悄无言”衬托乐声魅力，《李凭箜篌引》中的“ ，
”两句通过月宫生灵的反应凸显乐曲的美妙，与白居易的笔法同出一辙。
（4）老师在讲解《〈老子>四章》中“企者不立”这一句时，与《劝学》中写到“踮起脚”的两句“
， ”所讲的道理进行了比较，启发同学们思考，两者在强调方法重要性上的共通之处。
五、整本书阅读。（10 分）
根据要求，回答问题。
《红楼梦》第五回判词：
可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。
(1)解释判词中“停机德”与“咏絮才”的含意。（5 分）
(2)《红楼梦》中宝钗“博学宏览，胜诸才人”，为何判词却强调她的“德”？结合相关情节，从形象塑造、
主题表现的角度谈谈你的看法。（5 分）
六、现代文阅读。（18 分）
阅读下面的散文，完成下列各题。
天下澡雪长白山
①江山风月抚初雪，天下书房长白山。这一夜的大雪呀，送了我一座任我品读和挥洒的大书房。此时，
我坐在大天池的边上，身披雪霁里太阳洒下的金光大氅，回望在时光的过往里注视过雪和亲近过雪的祖辈先
人，再现一番煮雪烹茶的传承。
②古人尤喜用雪水烹茶。明人张大复在《梅花草堂笔谈》中谈到“茶性必发于水”，倘若八分之茶，
遇十分水茶亦十分、遇八分水则茶就八分。所以，历代论评烹茶之水，核心是清、活、轻的水质和甘香冷冽
的水味儿。在各类水中拔得头筹的，是地下深层沁出的泉与天上雪相融的水，谓之天上仙物。采雪煮茶，尽
显至美的中国格调和纯正的中国风味。“吟咏霜毛句，闲尝雪水茶”，唐代诗人白居易情有独钟于“雪水
茶”；“歌咽水云凝静院，梦惊松雪落空岩”，宋代诗人苏东坡也擅长以雪水烹茶；《红楼梦》中贾宝玉在
栊翠庵喝到的，是妙玉精心准备好的“雪水茶”……
③落雪的采集，讲究掬雪的载体。“飞雪有声，惟落花间为雅；清茶有味，惟以雪烹为醇。”栖落于
花间之雪和松针之雪，堪称珍贵。《红楼梦》中的妙玉，在招待黛玉、宝钗时所煮香茗，用的就是在梅花花
蕊上采的雪。“闲来松间坐，看煮松上雪。”在唐诗人陆龟蒙看来，用山林松树之松针所托住的雪来煮茶，
方大显隐逸之士的轻扬神采。
④长白山的雪，堪称黑土地上的“大熊猫”。这里的雪，彻底地满足了世上优质雪的三个条件：粉雪
线上的雪、海拔适宜的雪、缓冲慢坡的雪。长白山的雪是个站得住、立得稳的形象，直至舍生取义，甘愿融
化消失！作为个体的雪，洁身自好，哪怕被玷污和受误解也不低头；作为整体的雪，是拥抱在一起的形象，
象征着融合一体、分也分不开的精神！雪的特质是文质彬彬，温良达观。但温良不是简单的温顺，而达观也
不仅仅是浅层的豁达。它涵养着洁净和素白的信仰。洁净，既是不忘的初心，更是永生的追求。素白，既是
奋斗的目的，也是努力的过程。更有背阴坡上的雪，让自己紧紧地抓住大地，任何力量也摇撼不了。由此引
申的背阴坡雪之意象，是自矜自勉、自律自觉，抚躬自问、洁身自好。雪，以身可变而心不变的方式扎根立
志。
⑤《庄子·知北游》中有言：“汝齐【1】戒，疏瀹而心，澡雪而精神。”刘勰在《文心雕龙·神思》里
发挥：“是以陶钧文思，贵在虚静，疏瀹五藏，澡雪精神。”古人在说白雪的纯净，以雪洗身、至高至洁，
可以精神爽、气象新。这时的“瀹”字，已经从明代一种名为“瀹饮法”的饮茶方法，跃升为疏通心境之法，
不动声色地诠释了澡雪精神的含义。
⑥雪虽具象，用法却是高品级的抽象。澡也非具体的肉身澡，而是精神上的沐浴，非重在具体的洗，
而强调寓意性的涤。一边纳进清醒的神志，一边剔除庸俗的杂念，审美的种子深播心上，也就让污浊没有了
立足之地。雪能洗，茶可以涤，在这一点上，茶就有理由与雪同席而坐了。
⑦其实，真正的用白雪洁身的体验，是从心底寒彻到皮肤发热发烫，最终热血沸腾、精神振奋。“澡
雪精神”不单单是文人的一种讲究，更是对生命的一种自我约束。所以，“澡雪精神”，也被奉为中国传统
文人强化品行磨炼、保持身心纯粹的座右铭。“澡雪精神”本身蕴含着很大的勇气和毅力，而白雪皑皑的长
白山，也蓄积着勇敢和坚毅。
⑧从《庄子·知北游》里走出来以后，“澡雪精神”已经由方步逐渐走成了健步。雪，为何会洁身自
好，进而助力修养高的人以纯洁自身？苏轼在《仇池笔记》中言：“瀹茶煮药，皆美而有益。”李时珍在
《本草纲目》中记载：“腊雪甘冷无毒，解一切毒，治天行时气瘟疫。”《礼记》中说：“儒有澡身而浴
德。”冻伤搓雪，民间早已流传为治疗方法，人们在赞誉雪的天然解毒功效，雪则超越解毒而达到赋予人以
新生之妙。
⑨唐宋以后，儒道学者对“澡雪精神”多有论述，过滤浮躁，回归淡然，已然将雪水煮茶提升到新高
度，唤醒了读书人，塑造了人文精神。澡雪，因为超越了对雪水煮茶的崇尚而被崇敬和传扬开来。精神层面
3
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
的活色生香，让寻常的白雪从形而下的形象跃升为形而上的形态。古人以茶论雪的时候，一重澡雪于心怀，
一重留白于意念，一除一拥，一去一留，明确态度。
⑩长白山是一座澡雪之山。人在这里会怀揣上澡雪精神，所以我称之为大岳。大岳告诉我，即使身在
雪原上与雪相接触，也并不一定能与雪真正结缘！我们需要心灵上的主动亲近和精神上的积极行动，让内心
飘满烹茶之雪、澡雪之雪，使心灵能够浸满白雪。如此，方能达到爱雪、享雪的至高境界，方能和雪、也和
自己成为真正的知音。
（取材于冯堤的同名散文）
注释：【1】齐，通“斋”。
16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．在各类水中拔得头筹的 拔得头筹：取得第一
B．白居易情有独钟于“雪水茶” 情有独钟：因特别喜爱而感情专注
C．它涵养着洁净和素白的信仰 涵养：蓄积并保持
D．过滤浮躁，回归淡然 过滤：筛选
17．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．雪水烹茶体现对茶水品质的讲究，更蕴含至美的中国格调和深厚的中国风味。
B．《红楼梦》中妙玉用梅花花蕊上的雪煮茶招待黛玉等人，源于她的隐逸情怀。
C．从“雪水烹茶”到推崇“澡雪精神”，体现人们对崇高纯粹精神境界的追求。
D．文章旁征博引，多处引用古诗文，语言典雅，体现了丰厚的历史文化底蕴。
18．请分析第④段在全文的作用。（6 分）
19．文中的“澡雪精神”包含哪些内涵？请分条概括说明。（6 分）
七、语言文字运用。（6 分）
20．语言基础运用。
①从2000 年开始，考古学家在浙江省浦江县上山遗址陆续发掘出迄今世界上最早的栽培水稻、彩陶遗
存和定居村落遗迹，充分证明这里就是世界稻作文明的起源地，是中华文明形成过程的重要起点，而中华文
明形成的基础就是南方稻作文明和北方粟作文明。②大约一万年前，时光的罅隙里遗落了一道光，照耀在金
黄色的稻穗上。③上山人耕耘土地、悉心栽培，经过漫长的等待，这些稻米终于每年都开出花、结成穗，成
为家园边最美丽的风景。④这些都是何其伟大的发明！⑤他们将脱粒后的稻壳和陶土相伴，制作成器；将发
酵过的米浆存封在罐子里，酿造出酒。⑥他们是最早的农人，是最早生产水稻的先民。
(1)下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A．①句中的“起源地”可以换为“发祥地”。
B．③句中的“经过”不可以换为“通过”。
C．④句应与⑤句互换位置。
D．⑥句有语义重复的语病。
(2)请将①句中画线并用逗号隔开的两个句子合为一个，与上文衔接紧密。将改写后的答案写在答题卡上。
（3 分）
八、作文。（60 分）
21.【新材料】阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：孔子杏坛传《诗》《书》，以口耳相传延续上古语言脉络，亦传递礼乐文化的温度。
材料二：许慎著《说文解字》，溯源汉字，归类训诂，为语言传承立根，更夯实文化延续的根基。
材料三：今日青年弹幕用“典”、短视频说方言，让古老语言焕新，也让地域文化与经典意趣融入当代
生活。
（一）【教考衔接】从孔子的口耳相传，到许慎的著书立说，再到当代青年的弹幕用“典”，语言文化在传
承方式上经历了深刻的变迁。请写一段议论性文字，谈谈你对语言文化传承的认识。
要求：观点明确，逻辑清晰，结合材料。150 字左右。（10 分）
（二）【原创题】方言是地域文化的活化石。请以“一句方言，一缕乡情”为题，写一个微场景，讲述一个
通过方言传递温情、连接传统与现代的瞬间。
要求：有具体的场景、人物与细节描写，感情真挚。150 字左右。（10 分）
（三）【原创题】校学生会计划举办“语文言文·语青春”文化周活动，旨在鼓励同学们关注并参与语言文
化的创造性传承。请你为此活动撰写一份简短的倡议书，号召同学们积极行动。
要求：目的明确，内容具体，措辞得体，富有号召力。150 字左右。（10 分）
22.（一）【新材料】阅读材料，按要求写作。（50 分）
“托举”一词，原指向上举起，抬起，在社会生活中，它被赋予了更丰富的意义，如长辈对晚辈成长
的托举，社会各界对新兴产业的托举等。
请以“说托举”为题，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700 字；将题目写在答题卡上；
不透露所在学校及个人信息。
（二）阅读下面的文字，按照要求作文。（50 分）
一杯淡茶，回味甘醇；一幅淡彩画，意境深远；一句淡淡的问候，情浓意重……素淡中往往蕴藏着悠
长的韵味。
请以“淡而有味”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康，内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700 字；将题目写在答题卡
上；不透露所在学校及个人信息。
4
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
5
