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2025 年高考押题预测卷
语文（上海卷）01·参考答案
积累与与运用（10 分）
一、默写（5 分）
1.按要求填空。（5 分）
（1）小乔初嫁了 念奴娇（2）士不可以不弘毅（3）一觞一咏，亦足以畅叙幽情
二、选择（5 分）
2.按要求选择
（1）C（3 分） （2）A（2 分）
阅读（70 分）
三、现代文阅读
（一）现代文阅读1（19 分）
3．C 4．C 5．D 6．示例一：不能。
材料一认为将互联网作为排行第四的大众传播媒介，是违背传播学和传播史的基本常识的。而资料中“第
四媒介”虽是联合国提出的，但其说法是有特定语境的；当时主要是就联合国的新闻发布途径而言的，强
调要完善这个网站；并不是对互联网络的理论阐述和总体定位。况且，新闻委员会在最前面用的是 “印
刷媒介”一词，与材料一中 “报纸”也有所不同。
示例二：能。
小松试图反驳材料一“互联网络不应该被称作第四媒介”的观点；联合国文件中，明确指出英特网是“第
四媒介”，是联合国新增的新闻发布渠道；小松通过溯源、考据，这一论据具有权威性。
7．示例一：先材料一，后材料二。
材料一重在反驳“互联网是第四媒介”的观点，指出该观点违背了传播学的基本常识，在学理分类上也存
在根本缺陷；材料二侧重对互联网自身特点的详细阐述上，将其定义为全新的信息交流和精神交往的第二
世界。材料一尚在解构阶段，通过否定性论证确立互联网的“平台”属性；材料二则完成理论突破，创造
性提出“现实世界延伸论”，形成完整的替代性理论框架，符合学术研究从破到立的常规路径。材料一阐
释保持与传统传播学对话姿态，侧重论述互联网与大众传播媒介的区别；材料二已建立独立理论话语体系，
指出互联网并非传统媒介序列的简单延伸，而是重构人类传播范式的革命性平台，是联结现实世界的“第
二世界”，显示出学术思考的成熟过程。
示例二：先材料二，后材料一。
材料一重在反驳“互联网是第四媒介”的观点，指出该观点违背了传播学的基本常识，在学理分类上也存
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在根本缺陷；材料二侧重对互联网自身特点的详细阐述上，将其定义为全新的信息交流和精神交往的第二
世界。材料二在对互联网的媒介属性有了较为深入的思考，再借材料一系统性的批判为材料二提供证据。
（二）现代文阅读2（19 分）
8．运用拟人手法，赋予风筝“懒得再飞高”“想静静地漂流”等思想感情，生动形象地展现风筝渴望自
由却被线束缚的状态，也暗示出现代人在生活中渴望摆脱束缚却又身不由己的无奈，使风筝形象更鲜明，
增强作品的感染力。 9．详细描写一家人放风筝场景，呈现出生活的平淡与孤独。女孩因风筝成小黑
点失去兴致，父母各自忙碌，反映出人与人之间缺乏交流互动。这一场景与传统放风筝的欢乐氛围形成反
差，为后文探讨风筝在现代的意义做铺垫，突出了现代社会人们孤独的精神状态这一主题。 10．这一
构思新奇独特，将不同时代的人物置于同一时空对话，打破时间和空间限制。通过与高鼎、侯蒙聊风筝，
将古代风筝的古典意味与现代风筝的孤独现状进行对比，更深刻地揭示风筝在时代变迁中的意义变化，引
发读者对传统文化与现代生活关系的思考，丰富文章内涵，增添文化底蕴。 11．原标题《风筝吟》侧
重于对风筝的吟咏，主题相对单一。现标题《一只风筝在高空中飘荡》，“一只”强调孤独感，“飘荡”
突出风筝的无依无靠，不仅描绘风筝在高空的状态，更象征现代人孤独的精神世界。同时，引发读者好奇，
思考风筝背后的深意，使文章意蕴更丰富，深化主题，让读者对风筝与现代生活的关系有更深刻的理解。
四、古诗词鉴赏 (7 分)
12.A(2 分) 13.两首诗均将溪水想象成有情的旅伴。（1 分）《卢》诗以溪水北流的方向暗合友人旅程的踪
迹，使水流成为自己情感的具象化延伸，将离别之思拓展为绵延千里的视觉意象，自然引出了后面汇入三
峡的描写。（2 分）《过》诗则写溪水与自己的一路相伴，最后一句巧妙地以溪水的惜别来写自己的惜别，
并用“潺湲”将情感转化为绵延的听觉意象，回应了首句的“似有情”。（2 分）
五、古文阅读
（一）古文阅读1（19 分）
14.（1）遭受 （2）少 15.（1）D （2）A 16.C
17.臣诚见陛下哀痛中山王/至以感损/向者太子当进见/臣窃戒属毋涕泣/感伤陛下
18.看到定陶王一向很受喜爱宠幸，现在路上流播谣言，为国家起了怀疑之心，认为太子有地位不稳固的议
论。评分说明：1 个分句1 分，错一处扣1 分。
19.第②段通过类比定陶王与乐工陈惠、李微，对比定陶王与太子的才能定位，将音乐技艺与治国才能区分，
用儒家标准评定人才，以“理”服君；第③段主动揽责转移矛盾，以“保护元帝龙体”为由解释太子行为，
针对太子失仪，用“忠臣担当”转移矛盾，以情动人。
评分说明：各段具体策略、结合内容分析，各2 点，1 点1 分。
20.史丹的劝谏情理兼备，极具说服力；元帝性格仁慈，不忍违背群臣意愿；太子十多年的储君地位已深入
人心。
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评分说明：1 点1 分，给满2 分为止。
（二）古文阅读2（11 分）
21.D（3 分） 22.C（4 分）
23.（3 分）划线句运用历史人物的例子进行论证说理，孔子因为思念文王喜欢吃文王爱吃的“昌歜”；孔
子的弟子们因为思念孔子就以长相酷似孔子的有若为师，通过这两个例子充分论证人们会因为仰慕某个人
千方百计想学习对方的生活习惯，想看到对方的长相容貌，为下文写自己到郢州孟亭一睹孟浩然画像为快
作铺垫。
24.（4 分）两种看法并不矛盾，本文作者皮日休是从孟浩然的道德境界和人格魅力出发，评价孟浩然虽然
贫穷但道德高尚、虽然已经去世但诗文不朽，达到了“士”的最高境界；《唐才子传》作者感慨孟浩然虽
然才华横溢，声名远播，但没有在明君在位的朝代踏入仕途实现政治理想，是一件可悲可叹的事情。这是
从政治仕途的角度评价孟浩然的人生际遇。两种看法基于不同角度，并不矛盾。
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