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2025 年高考第二次模拟考试
语文（江苏卷）01
（考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在
答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴
在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置
上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的
答案无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成1-5 小题。
徐占枕《讲好中国故事的现实困境与破解之策》一文认为，良好的传播效果其实是“讲述者”和
“听述者”共同完成的。由此，外国人讲述中国故事的实现路径可以提炼为谁来讲、讲什么、怎样讲、对
谁讲四个核心问题。
谁来讲强调的是讲述主体。外国人讲述中国故事的讲述主体主要包括外国专家、外国导演、外国留
学生三大群体。
外国专家即在华生活与工作的外国专家，他们把平时在中国的所观、所想、所感创成作品，用自己
的语言描述自己眼中的中国，讲述自己在中国的故事，陈说中国文化，与他们的朋友分享，国外读者会更
感兴趣、更容易接受，因此也更能促进世界了解中国。
自电影诞生以来，怀着对中国这一东方文明古国的好奇心，陆续有很多西方导演来中国拍摄纪录片，
这些导演用镜头记录下这个国家的破败、战争、新生与崛起。由于在身份归属上这些导演首先是一个西方
人，其次才是一个纪录片导演，所以观众在这些影像中所看到的是西方视角对中国的诠释，而非对中国的
客观再现。
相较于专家和导演，留学生属于尚未踏上社会舞台的群体，但由于其属于受教育者，因此在思想性
格上也就具备更强的可塑性。同时，由于留学生属于所在国未来具有影响力的群体，留学生讲述中国故事
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的潜力也就更加明显。2010 年9 月教育部颁布了《留学中国计划》，提出来华留学发展的一个重要目标就
是“培养一大批知华、友华的高素质来华留学生”，将知华、友华的来华留学生作为国际舞台上传播中国
声音的重要力量。
讲什么是讲述内容，中国故事从“自我讲述”到“他者讲述”所包含的是两种完全不同的世界观。
基于自我讲述的故事，体现的是民族中心主义的价值趋向。这种世界观的实质就是以自我为中心，看不到
也不承认他者的存在。由于缺乏了他者的观照，这种自我讲述的中国故事人为地隔断了中国和世界的联系，
在与外界的交往中，明显不被外界认同。与自我讲述的中国故事不同，他者讲述是从他者的角度观看自我，
由于增加了他者的观照，自我就不再是与孤立于世界之外的自说自话，而是带有他者交往与他者评价中的
自我。外国人讲述的中国故事就是一种基于他者讲述的中国故事。改革开放四十多年所取得的巨大成就，
让中国走上世界舞台的中心。面对中国奇迹，一些西方老牌资本主义国家在震惊之余，会带有固有的偏见
贬低中国，“中国威胁论”“中国崩溃论”成为西方主流媒体中反复出现的论调。
在这一背景下，用外国人讲述中国故事，向世界说明中国的发展与世界其他国家的利益关系无疑成
为最佳选择。如纪录片《中国面临的挑战》就起用美国著名中国问题专家罗伯特·库恩做主持人，对世界
关心的中国问题展开解读，节目聚焦中国的经济、民主、创新、政治和价值观五大热点问题，以“中国的
经济将走向何方？”“中国人，你幸福吗？”“会制造的中国人，你会创造吗？”“中国人，你参与了
吗？”“中国人，你信什么？”等西方社会对中国关注的热点问题为线索，真实地记录中国社会在迅猛发
展过程中产生的一系列困难、问题和挑战，同时也反映出中国政府为应对各种挑战所做出的积极尝试和努
力。
怎样讲是指讲述方式，外国人讲述的中国故事是一种身体在场式的讲述，身体在场是指“身体本身
在事情发生、进行的场所”。外国人讲述中国故事的三大讲述主体中，外国专家将中国故事化为一个个生
动的教学案例，通过课堂教学与学生展开互动，所传达的中国故事不仅仅是有关中国文化的知识，同时还
是其在中国这一特定环境中的交往行为；外国导演深入到中国社会底层，在长期观察中与中国社会产生互
动，进而提炼出感兴趣的题材内容，并通过拍摄与制作来与主人公共同分享，这种拍摄本身也是一种身体
在场式的故事讲述；外国留学生不仅通过课堂学习中国语言文化知识，还通过旅游、交友、聚会等课外活
动感知中国文化，并通过微博、图片、视频形成一个个有关自己在中国学习、生活的故事，这些故事本身
就来自于一种在场式的生活经历。
对谁讲是指故事的传播对象，对于外国人讲述的中国故事而言，其传播对象无疑是外国人。这就面
临着一个问题，如何保证故事所传递的价值观是积极正面的，即对故事的效采评估问题。在此前提下，建
构具有对话性的外国人讲述中国故事范式就具有了非常重要的意义，而要建立这种范式，就必须进行调研。
通过对存在于讲述者的朋友圈之内的成员的调研，形成不同形式下外国人讲述中国故事的受者反馈，这是
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从受者出发，基于对话目的的传播效果测量方法，通过这种测量方法让以往中国故事传播图示中被忽略的
外国受众一方的身份得以凸显，增强讲述的针对性。
通过审视外国人讲述中国故事的实现路径，可以使“外国人讲述中国故事”这一命题回归故事本身
的讲述过程，进而改变当下中国故事研究领域中他者缺失的状态，为中国故事的国际表达提供具体方案。
（摘编自王庆福、张红玲《纪录片国际传播中“他者叙事”的跨学科思考》）
1．(3 分)下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．以外国人为讲述者来讲述中国故事，尽管很难做到对中国实际情况的客观再现，却更容易被其所在
国的受众接受。
B．《留学中国计划》目的之一是使大批来华留学生知华、友华，逐渐以他者讲述替代自我讲述，真实
传播中国声音。
C．外国专家、导演和留学生讲述中国故事，虽视角不同、内容各异、形式多样，却都因“身体在场”
而更具说服力。
D．文章立足当下中国故事他者缺失的现状，探求外国人讲述中国故事的实现路径，从四个方面提出有
效应对的办法。
2．(3 分)根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．无论是中国历代王朝自我标榜的“天朝上国”，还是近代被列强侵略后产生的“自卑主义”，都是
以自我为中心世界观的具体表现。
B．《中国面临的挑战》规避了西方主流媒体所谓的“中国威胁论”“中国崩溃论”，呈现了中国的真
实发展状况以及做出的积极努力。
C．身体在场，指的是身体本身参与到发生、进行的事情当中，强调亲身体验与感悟，某种意义上更能
接近客观真实，消解主观随意性。
D．建构具有对话性的外国人讲述中国故事范式，既要关注中国自身发展情况，又要就外国人对中国的
评价、感兴趣的内容等进行调研。
3．(3 分)下列不属于“他者讲述”的典型案例的一项是（ ）
A．旅游大军赴淄赶“烤”使淄博美味、淄博热情迅速火遍全国，淄博烧烤家喻户晓。
B．南方“小土豆”涌入哈尔滨感受冰城风情，通过朋友圈、短视频分享自己的体验。
C．美国记者斯诺实地探访中国红区之后，向全世界报道了共产党和红军的真实状况。
D．央视对巴黎奥运会开幕式上法国艺术家的表演和各国代表团的出场进行现场直播。
4．(4 分)请结合文章内容，为“他者讲述”下一个定义。
5．(6 分)假如央视要录制一部面向西方国家播出的大型纪录片《回眸中国——致敬改革开放四十六周年》，
对此你会给出怎样的建议？请结合文本简要作答。
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（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成6-9 题。
材料一：
灯光
王愿坚
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，
使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震：
是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
1947 年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军57 师紧紧地包围在一
个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的
交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22 岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻
破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸
墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看
摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
我不由得一楞，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图
画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好
啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动
地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛
烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，
又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，
顿时响起了一片喊杀声。
后来才知道，在那千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续
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部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位
年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
材料二：
从史里找到诗（节选）
王愿坚
自从1953 年接触红军时期斗争生活的题材起，我就算扑到了革命战争历史上。①在这个金矿的矿床
上面行走，挖掘，寻找，慢慢地发现：我找的并不只是历史本身，而是历史里蕴蓄着的另外一种东西。这
种东西可以管它叫作诗。这里所说的诗，只是一种概括，指的是历史的内涵，包括绚丽的斗争生活，美好
的人物形象，发人深思的哲理以及激动人心的思想感情等等。
没有哪一个民族、哪一个国家、哪一个阶级不重视自己的历史。他们都珍视历史，并把它尽可能广
泛传扬，以证明这个民族和阶级继续存在和发展的合理性、必要性。还要把它用各种方式传递给后代，以
保持和巩固前人和后辈的精神联系。在传下去的史里，也都包含着诗。前些年我到过彝族区，过去，彝族
没有文字，然而有历史，各个部落都有自己的历史。听说，彝族的小孩只要长到能听懂话了，父亲或者爷
爷就给他讲过去的事情。讲什么呢，②讲发大水的那年、皂角树开花的时节，本部族和哪个部落打过一仗
，
爷爷怎么英勇，砍了多少个人头；某年某月又打过什么仗，父亲又干了什么了不起的事情。讲事，讲激动
人心的事；讲人，讲人的高尚品德和英雄行为。这样，部落史、家庭史，真实的史实和动人的诗情就一起
活生生地传下去。
史里确实有诗。人民军队、人民战争的伟大历史里就有动人的诗。这种情形，是由历史本身所决定
的。史的丰富性，决定了诗的丰富性；英雄的历史，决定了诗的英雄性。这所谓的诗，含义是广阔的。有
的是历史本质的体现，有的是历史转折的巨大变革，有时是尖锐的矛盾冲突，有时是先进思想的闪光。这
所谓的诗，存在形式也是多种多样的。我们常用“史诗”这个字眼来说明大的历史过程。③长征，红军战
士们肩上一支枪、胸中一支歌，迈开双脚，战胜凶残的敌军和数不尽的艰难险阻，走过两万五千里征程，
又是一首光照千古的诗。一个战役战斗，指战员的忘我战斗符合了作战的预想，打赢了，在这胜利的欢歌
里自然有诗；另一个战役战斗，主客观不一致，失利了，流了鲜血，留下了痛心的教训，这悲剧里也包含
着诗。④一支部队的兴衰进退，一个战士的命运遭际，甚至一枪一弹、一草一木都可能发掘出诗。
6．(3 分)下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章运用时间跳跃的手法，通过现在与过去的对比，展现了革命胜利后的巨大变化，也强化了作者
对战友的怀念之情。
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B．文章以天安门广场的灯光为引子，通过细腻的笔触和深沉的情感，将读者带入了一个充满革命精神
与牺牲精神的故事中。
C．文章在叙述革命故事时，描绘了战斗场景和战斗中战士们的心理状态，使读者能够真切感受到革命
战争的残酷和艰辛。
D．文章中“多好啊！”这句话不仅是郝副营长对未来生活的向往，也饱含着战士们为追求光明和胜利
而不懈奋斗的精神。
7．(3 分)下列对材料二中画线句子的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．画线句①通过比喻的手法，将革命战争历史比作金矿，形象地表达了作者对这一题材的深厚情感和
深入挖掘的决心。
B．画线句②通过列举彝族老人给小孩讲述部族历史的事例，生动地展示了历史传承中蕴含的激动人心
的故事和高尚品德。
C．画线句③以长征为例，强调了红军战士们战胜艰难险阻是一首光照千古的诗，突出了历史的英雄性
和诗的英雄性。
D．画线句④强调微小的物品如一枪一弹、一草一木中都存在诗意，体现了作者对历史细节的极致追求。
8．(4 分)请比较《党费》和《灯光》中的“我”的异同。
9．(6 分)材料二中王愿坚说的“史”和“诗”具体内涵是什么？请从两个方面入手概括《党费》中的“咸
菜”、《灯光》中的“火柴”两个意象的共同之处。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成10-14 小题。
庄宗
①同光三年十二月，军士皇甫晖等拥赵在礼，遂作乱于邺都。庚戌，诸军大集于邺都，进攻其城。
四年三月壬子，李嗣源领军至邺都。是夜，城下军乱，迫嗣源为帝。时嗣源遥领镇州，诘旦，议欲归籓，
上章请罪。翼日，遂次于相州，一日之中遣使上章申理者数四。甲子，元行钦自卫州率部下兵士归，帝幸
耀店以劳之。元行钦请车驾幸汴州，帝将发京师。
乙丑，帝车驾发京师，壬申至荥泽，以龙骧马军八百骑为前军，遣姚彦温董之。彦温行至中牟率所
部奔于汴州时潘瑰守王村寨有积粟数万，亦奔汴州。是时，李嗣源已入于汴。帝闻诸军离散，精神沮丧，
至万胜镇即命旋师。帝过罂子谷，道路险狭，每遇卫士执兵仗者，皆善言抚之曰：“适报魏王继岌又进纳
西川金银五十万，到京当尽给尔等。”军士对曰：“陛下赐与太晚，人亦不感圣恩。”帝流涕而已。又索
袍带赐从官，内库使张容哥对曰：“颁给已尽。”
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甲戌，次石桥，帝置酒野次，悲啼不乐，谓元行钦等诸将曰：“今日俾予至此，卿等如何！”元行
钦等百余人垂泣而奏曰：“臣本小人，蒙陛下抚养，位极将相，危难之时，不能立功报主，虽死无以塞责，
乞申后效，以报国恩。”于是，百余人皆援刀截发，置须于地，以断首自誓，上下无不悲号，识者以为不
祥。是日，西京留守张筠部署西征兵士到京，见于上东门外，晡晚，帝还宫初，帝在汜水，卫兵散走，京
师恐骇不宁，及帝至，人情稍安。
四月丁丑朔，以永王存霸为北都留守。是日，车驾将发京师，从驾马军陈于宽仁门外，步兵陈于五
凤门外。帝内殿食次，从马直指挥使郭从谦
②自本营率所部抽戈露刃，至兴教门大呼，与黄甲两军引弓射
兴教门。帝闻其变，自宫中率诸王近卫御之，逐乱兵出门。既而焚兴教门，缘城而入，登宫墙喧噪，帝御
亲军格斗，杀乱兵数百俄而帝为流矢所中，亭午，崩于绛霄殿之庑下，时年四十三。
(节选自《旧五代史》，有删改)
【注】①庄宗：后唐庄宗李存勖。②郭从谦：伶官。
10．(3 分)材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑
彦温行A 至中牟B 率所部C 奔于汴州D 时E 潘瑰守王村寨F 有G 积粟H 数万
11．(3 分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“诘旦，议欲归籓”和“入则与王图议国事”(《屈原列传》)中的“议”意思相同。
B．“帝幸耀店以劳之”和“忧劳可以兴国”(《五代史伶官传序》)中的“劳”意思不同。
C．“又索袍带赐从官”和“奔车朽索，其可忽乎”(《谏太宗十思疏》)中的“索”意思不同。
D．“帝御亲军格斗”和“振长策而御宇内”(《过秦论》)中的“御”意思相同。
12．(3 分)下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．国家陷入乱象之际，庄宗未能出台果断有效的措施，空有安抚之心，最终导致局势更加失控。
B．庄宗车驾出行汴州是元行钦的提议，这体现出元行钦对当时局势有所判断并积极进行谋划。
C．回京途中，庄宗在石桥摆酒宴饮，悲伤哭泣，对大臣说因自己的原因让大臣们不知进攻还是撤退。
D．“次石桥”时庄宗君臣的具体表现可用《五代史伶官传序》中的“君臣相顾，不知所归……何其
衰也”来表述。
13．(8 分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）帝过罂子谷，道路险狭，每遇卫士执兵仗者，皆善言抚之。
（2）帝在汜水，卫兵散走，京师恐骇不宁，及帝至，人情稍安。
14．(3 分)请结合材料，简要概括涉及李嗣源的相关事情。
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
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阅读下面这首宋诗，完成15-16 小题。
两马齿俱壮①
王安石
两马齿俱壮，自骄千里材。生姿何轩轩，或是龙之媒
②。
一马立长衢，顾影方徘徊。一马裂
③衔辔，奔嘶逸风雷。
立岂饱刍豆？恋栈
④常思回。奔岂欲野龁？久羁羡驽骀
⑤。
两马不同调，各为世所猜。问之不能言，使我心悠哉。
［注］①本诗约作于嘉祐三年（公元1058 年），王安石向宋仁宗上《万言书》之前，书中他请求革
除朝廷弊端。②龙之媒：骏马。③裂：挣断。④栈：饲养牲畜的竹、木栅栏或棚。⑤驽骀：劣马。
15．(3 分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两匹马的外在特点基本相同，都仪态轩昂，气概不凡，都自信能日走千里。
B．两匹马都是骏马，但对于去留的态度不同，一方徘徊不前，一方断绳奔腾。
C．这首诗运用了对比手法，“立”与“奔”、“恋栈”与“思回”形成对比。
D．这首诗刻画了两匹马的形象，鲜明生动，形神毕现，诗人意在以马抒怀。
16．(6 分)这首诗运用了托物言志的手法，请结合全诗简要分析。
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17．（本题6 分）补写出下列句子的空缺部分。
（1）我们常说要防患于未然，要未雨绸缪，在《<老子>四章》里也表达了同样意思的句子是“
， ”。
（2）俗话说“家和万事兴”，《大学之道》中强调对待国家与家庭关系时，我们应“
， ”。
（3）诗词中常常对白发进行描摹，借以表达时光易逝、世事沧桑、壮志难酬等复杂情感，有时也以
“霜鬓”“衰鬓”代之，如“ ， ”。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
又是四年一度的夏季奥运会，不仅运动员在赛场上紧张，围观群众的朋友圈也拉满了紧张气氛，对
赛事的好胜心隔着屏幕都要溢出来了。
在许多一扫而过的镜头中，我们常常会看到运动员和教练员在嚼口香糖。
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（ 甲 ）？口香糖真的会帮助运动员缓解紧张情绪吗？咀嚼通常被看作是一种有节奏的、伴有神经
发射活动的复杂过程，是人体赖以生存的生理活动。适当的咀嚼不仅不会让人分心，（ 乙 ），放松心情，
激活大脑，唤醒思维，让精神进入应赛状态。
早在上世纪30 年代，就有实验表明，①咀嚼口香糖的时候，②人们能放松大约10%-15%，③后来的
科学家还扫描了人的脑电波，④发现咀嚼口香糖能增强人的α 脑波，⑤因而有效调节大脑中与紧张及焦虑
相关的脑波，缓解绷紧的情绪。咀嚼口香糖还可以有效降低皮质醇，它也是压力和焦虑产生的罪魁祸首之
一！
还有研究发现，咀嚼口香糖作为一种半自动化行为，能持续激活特定的脑区，而咀嚼口香糖所激活
的脑区跟维持日常工作的脑区存在着重叠，这可以提升前扣带回脑区的血流和供氧，以此来帮助集中并维
持注意力。有人针对学习状态的学生们做了发现在实验中咀嚼口香糖的学生不仅完成的总学术工作量更多
，
而且心态更好，紧张、焦虑和抑郁水平都较低的相关研究。
在口香糖的帮助下，运动赛场上紧张的运动员们，常能重新找回好状态，自在应对比赛。而赛场之
外的现代人，在快节奏的生活中也时常面临着挑战。作为普通人日常生活的“自在搭子”，口香糖有着更
多 A 。
比如，对于很多“窝里e”来说，他们特别容易“见光i”——presentation 就嘴瓢、聚会就缩角，在不
熟悉的场景里止不住的紧张和焦虑，这时不妨嚼两粒口香糖，缓解紧绷情绪，“变身”为 B 的社交达人。
18．(4 分)文中画波浪线的“拉满……气氛”，有人说不能搭配，有人说可以使用，你的看法是什么？请简
要说明理由。
19．(4 分)请在文中画横线处填入恰当的成语。
20．(4 分)文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，
不得改变原意。
21．(4 分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
15 个字。
22．(4 分)文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原
意。
四、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
李大钊为自己取字“守常”，意为固守常法，勉励自己持之以恒，坚持理想。一百年后，创新依旧
熠熠生辉，守常却染上不知变通的贬义色彩。
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你如何看待“守常”和“创新”？请展开联想和思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
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