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2026 届高考语文专项复习
专题四 现代文阅读Ⅱ：文学类文本阅读
现代诗歌和戏剧
目 录
考点1 现代诗歌.............................................................................1
1 现代诗歌的类别.....................................................................1
2 现代诗歌的基本特征.............................................................3
3 现代诗歌的情感.....................................................................4
4 现代诗歌的语言特点.............................................................4
5 现代诗歌意象的分类.............................................................5
6 现代诗歌突出的手法和技巧.................................................6
考点2 戏剧.....................................................................................6
1 戏剧的结构和分类.................................................................6
2 戏剧的矛盾冲突.....................................................................7
3 戏剧的语言.............................................................................9
专项训练..........................................................................................13
答案解析..........................................................................................23
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现代诗歌和戏剧
考点1 现代诗歌
1 现代诗歌的类别
划分标
准
类别
阐释
举例
按作品
内容的
表达方
式
叙事
诗
诗中有比较完整的故事情节和
人物形象，一般借用诗歌的形
式叙述故事、描绘人物和抒发
作者情感。史诗、故事诗等都
属于这一类。
《大堰河
——我的
保姆》
按作品
内容的
表达方
式
抒情
诗
主要通过直接抒发诗人的思想
感情来反映社会生活，不强调
故事情节的完整和人物形象的
丰满。如情歌、颂歌、哀歌、
挽歌、牧歌等。
《我爱这
土地》
按作品
语言的
音韵格
律和结
构形式
格律
诗
按照一定格式和规则写成的诗
歌。它对诗的行数、诗句的字
数（或音节）、声调音韵、词
语对仗、句式排列等有严格的
规定。
《红烛》
自由
诗
国外发展起来的一种诗体，后
传入我国。它不受格律的限
制，无固定的格式，注重自然
的、内在的节奏，韵律灵活，
《立在地
球边上放
号》
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字数、行数、句式和音调都比
较自由，语言比较通俗。
按作品
语言的
音韵格
律和结
构形式
散文
诗
兼有散文和诗的特点，融合了
诗的表现性和散文的描写性特
点，注重自然的节奏感和音乐
美，篇幅短小，一般不分行，
不押韵。
《海燕》
2 现代诗歌的基本特征
基本特征
阐释
分行排
列，
整散结合
分行排列是现代诗歌区别于其他文体样式的最基
本的外在形式；语言上整散结合，富有节奏感、
韵律感。
立意新
颖，
饱含深情
立意新颖、别致，抒发的情感真挚、动人，体现
诗人对人生、对社会的体会和独特深刻的感悟。
联想想
象，
跳跃自如
通过运用丰富的联想、想象来抒发情感；在诗歌
中，意象的选用、情感的抒发等都具有跳跃性。
语言凝
练，
形象生动
用凝练、准确、生动的语言反映生活，勾画生活
图景等。
虚实结
合，
意境优美
诗人往往会刻画真实的、具体的意象，并描绘既
不脱离现实，又能超越现实的景物、画面等，再
通过主观感受把描写的内容进一步升华，创设丰
富的艺术境界。
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3 现代诗歌的情感
情感
阐释
抒发个人
之情
有的个人之情很“个人”，有的个人之情却具有
普遍意义，要善于区分。
关注社会
很多诗人在自己的诗歌中把个人的命运、个人的
情感与社会结合起来，或反思，或批判，或歌
颂，或呼唤，或同情。
看世间百
态，抒家
国情怀
许多诗人把自己诗歌的镜头对准世间百态，或展
示，或赞美，或同情，或反思；还有许多诗人在
诗歌中抒发家国情怀，为国家、民族放歌，表现
出大视野、大情怀。
探索宇宙
自然，感
悟人生哲
理
许多现代诗歌把镜头对准宇宙自然，抒写与大自
然的心灵对话，感悟人生哲理。
4 现代诗歌的语言特点
语言特点
阐释
音乐美
诗歌语言的音乐美体现在抑扬顿挫的韵律美和流
畅回环的音乐感上。
跳跃性
诗歌较短的篇章使其不能娓娓道来，故有时时空
跨度很大，这也造就了诗歌的跳跃性，给读者带
来含蓄美的享受。
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非常态
①顺序倒置。②搭配反常。③词性转变。④词句
凝缩。
锤炼美
跟古代诗歌的炼字、炼句类似。
修辞美
常常借助多种修辞手法，使语言整齐有致、形象
生动。
章法美
具体体现在诗歌的分行形式和断句排列上。
风格美
与作者的写作风格有关。
5 现代诗歌意象的分类
类别
解说
比喻性
意象
比喻是诗歌的表达技巧之一。比喻的主要作用是
使诗歌生动化、形象化。在诗歌中，用来进行比
喻的意象可被称为比喻性意象。
象征性
意象
现代诗歌中的意象，其象征性往往是不确定的，
可随着读者的不同阅读角度、不同文化背景而被
解读出不同的内涵。
描述性
意象
描述性意象是诗人带着情感对物与景进行描绘、
摹写而产生的意象，可以用来抒发自身的思想感
情。
6 现代诗歌突出的手法和技巧
①象征手法：用具体事物来代替抽象事物。
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②陌生化：指在语言上偏离常识，造成语言与感受上的陌生
感。这种手法可以赋予事物新的感觉、新的意义和新的生命力。
③蒙太奇：把看似没有联系的画面组接起来。在现代诗歌中，
那些原本独立存在的事物组合后，可以生成有意义的文本。
考点2 戏剧
1 戏剧的结构和分类
戏剧结
构
外部
分为幕、场、景等。
内部
分为开端、发展、高潮、结局，有的还
有序幕和尾声。
戏剧分
类
表现形
式
话剧、歌剧、舞剧等。
内容性
质
悲剧、喜剧、正剧等。
题材
历史剧、神话剧等。
2 戏剧的矛盾冲突
矛
盾
冲
尖锐激烈：由于矛盾的双方
都有足够的冲击力，因此最
后爆发的冲突是格外激烈
《雷雨》中所有的人物都
卷入了戏剧冲突，人物之
间的交锋是惊心动魄的，
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突
的
特
征
的。
矛盾层层叠加，最终爆
发。
高度集中：在一定的时间和
空间里表现矛盾，冲突鲜明
而集中。
《雷雨》中三十年来两代
人的矛盾纠葛，在不到二
十四小时内展开，剧中场
景集中在周家客厅和鲁
家。
矛
盾
冲
突
的
表
现
形
态
人与人的冲突：人与人之间
意志和性格的冲突，属于外
部冲突。意志冲突，是指人
物间对立的目的和动机出
现，从而交织成错综复杂的
戏剧冲突。
《雷雨》中资本家周朴园
与工人代表鲁大海的不同
动机，封建家长周朴园和
渴望爱情与自由的蘩漪的
不同动机，构成阶级、家
庭之间的冲突。
人物内心的冲突：存在于人
物的内心世界，属于内部冲
突，此类冲突往往不易摆
脱。
在《雷雨》中，四凤和周
萍的关系使鲁侍萍处于进
退两难的境地，她的内心
深处展开了激烈的斗争。
人与环境的冲突：人与自然
环境或社会环境之间的冲
突，需要戏剧化的表现形
式。
《茶馆》展示了三个不同
历史阶段中人与社会环境
的冲突。
矛
盾
冲
突
的
不
同
类
单一型：这类戏剧冲突的对
立面自始至终基本不变，在
一次次的交锋中，冲突越来
越激烈，最后爆发。
《雷雨》中蘩漪与周萍的
冲突一直存在，最终爆
发。
主次型：全剧有一个主要冲
突，但这一冲突并非每场都
出现，有时出现的是次要冲
突。
《西厢记》中主要冲突是
崔莺莺、张生、红娘三人
与老夫人的冲突，但这一
冲突并非每场都出现，有
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型
时出现的是次要冲突，即
崔莺莺、张生、红娘之间
的冲突。
多样型：一些剧作没有完整
而集中的戏剧情节，各场多
由一系列人物的活动组成。
这些剧作多在众多人物的活
动中展示一个个分散的冲
突，而这些冲突统一于一个
共同的主题之下。
《茶馆》没有贯串到底的
情节，三幕分别描绘了三
个不同的历史时期，各有
不同的冲突，但各种冲突
又都统一于“葬送三个时
代”这一主题之下。
3 戏剧的语言
（1）戏剧语言的分类
戏剧中有两种语言：一是人物的语言，即台词，包括对话、
独白和旁白。它是剧本塑造人物形象、描绘戏剧冲突、表现主
题的主要手段，是形成剧本的基本材料。二是舞台说明，是剧
作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。
（2）戏剧语言的特点
戏剧
语言
的个
性化
戏剧语言的个性化，要求剧中人物的语言必须符合
人物的身份、性格，有益于表现人物独特的个性。
如老舍、曹禺笔下的人物语言的个性化特征非常突
出，历来为人们所称道。
戏剧
语言
的精
戏剧由于受时间和空间的限制，语言必须精练。戏
剧语言的精练美表现为台词的丰富性和深刻性，也
就是说，用简洁的语言表达丰富的内容。
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练美
戏剧
语言
的动
作性
戏剧语言的动作性，是指戏剧语言要表现出人物的
心理活动、思想感情，它和表情、形体动作结合在
一起，推动剧情的发展。如《雷雨》中鲁侍萍所说
的“你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子”，
便表现了她内心世界的矛盾与痛苦。
戏剧
语言
的含
蓄美
优秀剧作的语言总是含蓄蕴藉、耐人寻味的，蕴含
着丰富的“潜台词”。潜台词就是潜藏在人物台词
之中的真正含意，即言外之意、弦外之音。
戏剧
语言
的谐
趣性
“谐趣性”就是诙谐、幽默、有趣味。剧作家有时
也用一些讽刺、夸张的艺术手法，使语言妙趣横
生，具有生动性和趣味性，从而增强戏剧艺术的感
染力。
戏剧
语言
的诗
意
这一特色既体现在剧本创作的台词中，又体现在舞
台说明的描绘中。诗意是剧作家追求的美学理想。
老舍认为：“戏剧语言要既俗（通俗易懂）而又富
于诗意，才是好语言。”
（3）舞台说明的类型及作用
舞台说
明的类
型
人物
说明
一般指戏剧文学剧本的“人物表”。它主要介
绍登场人物的年龄、职业以及人物间的关系
等。如《雷雨》第一幕介绍鲁贵的人物说明：
“鲁贵——约莫有四十多岁的样子，神气萎
缩，最令人注目的是粗而乱的眉毛同肿眼皮。
他的嘴唇，松弛地垂下来……他的身体较胖……
和许多大家的仆人一样，他很懂事，尤其是很
懂礼节。”
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人物
语言
说明
指对人物的动作、情态的说明，可以刻画人物
性格并推进剧情发展。同时，也为演员提供了
动作表演的依据。这种说明一般用括号来标
明。如“（脸色一沉）”“（以手叩额，往返
急走）”“（大怒）”等。
舞台
场面
说明
交代时间、地点、环境、灯光效果、道具运
用、人物的上下场以及幕的启闭等信息。如
《大风歌》的第一场中写“是年四月丁未日下
午，在长乐宫永寿殿西厢”。
舞台说
明的作
用
交代
环境
“舞台场面说明”多起这种作用。如《雷雨》
中的“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮
湿的空气，使人异常烦躁”，这些舞台说明文
字交代了雷雨将至的环境特点。
刻画
人物
“人物说明”和“人物语言说明”都有刻画人
物形象的作用。如《雷雨》中，写周朴园时，
有“汗涔涔地”这一舞台说明文字，刻画了周
朴园紧张慌乱的状态。
推进
剧情
发展
“人物说明”“人物语言说明”和“舞台场面
说明”都有推进剧情发展的作用。如《雷雨》
中，写周萍时，有“忍不住气，走到大海面
前，重重地打他两个嘴巴”的舞台说明文字，
推动了剧情发展，把周、鲁两家的复杂矛盾推
向高潮。
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专项训练
一、阅读下面的诗歌，完成题目。（16 分）
还给我
严 力
请还给我那扇没有装过锁的门
哪怕没有房间也请还给我
请还给我早晨叫醒我的那只雄鸡
哪怕已经被你吃掉了
也请把骨头还给我
请还给我半山坡上的那曲牧歌
哪怕已经被你录在了磁带上
也请把笛子还给我
请还给我
我与我兄弟姐妹们的关系
哪怕只有半年也请还给我
请还给我爱的空间
哪怕已经被你污染了
也请把环保的权利还给我
请还给我整个地球
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也请你还给我
哪怕已经被你分割成
一千个国家
一亿个村庄
1. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）（
）
A. 即使没有房间也要一扇门，即使雄鸡被吃掉也要鸡的骨
头，这些荒唐要求的背后是深深的无奈和悲凉。
B. 牧歌被录在磁带上，就变成“你”赚钱的工具，所以诗
人希望要回牧歌，收回自己应有的权利。
C. “哪怕只有半年也请还给我”，既表明诗人对兄弟姐妹之
间关系的珍视，也暗含了对失去的亲情的痛惜。D. 如果爱的空
间被污染了，诗人也希望对方“还给”自己，这表现出诗人对
纯洁的爱的执着追求。
2. 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3
分）（ ）
A. 全诗采用拟人的修辞手法，将掌握生杀予夺大权的各国
统治者聚焦为一个“你”作为诉求和谴责的对象。
B. “一千个国家/一亿个村庄”，用夸张的修辞手法呈现世界
被分割的图景，形象地表达了诗人内心强烈的诉求。
C. 诗中一再使用的“哪怕”，凸显了最高的期待与最低限
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度的满足之间强烈的反差，强化了情感力度。
D. 全诗借助多种意象，展开丰富联想，运用排比等多种修
辞手法，显现出清晰的思维脉络和深沉的情感旋律。
3. “还给我”是这首诗的核心诉求，请简要概括诗人希望
“还给我”的究竟是什么。（4 分）
4.这首诗有着怎样的内在顺序？这样安排有什么好处？（6
分）
二、阅读下面的文字，完成题目。（16 分）
龙须沟（节选）
老 舍
[提示] 话剧《龙须沟》以主人公程宝庆在旧社会由艺人变
成“疯子”，新中国成立后又从“疯子”变为艺人的故事为主
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线，描述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。
节选部分的故事发生在1950 年初夏。
[娘子由外面匆匆走来。]
二春 娘子，看见二嘎子没有？
娘子 怎能没看见？他给我看摊子呢！
大妈 他荒里荒唐的，看摊儿行吗？
娘子 现在，三岁的娃娃也行！该卖多少钱，卖多少钱，
言无二价。小偷儿什么的，差不离快断了根！（低声）听说，
官面上正加紧儿捉拿黑旋风。一拿住他，晓市就全天下太平了。
他不是土匪头子吗？哼，等拿到他，跟那个冯狗子，我要去报
报仇！能打就打，能骂就骂，至不济也要对准了他们的脸，啐
几口，呸！呸！呸！偷我的东西，还打了我的爷们！
[程疯子慢慢地由屋中出来。]
二春 疯哥，你在家哪？
疯子 有道是，在家千日好，出外一时难！
娘子 又是疯话！我问你，你这两天又怎么啦？
疯子 别瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任务！
二春 疯哥，给你道喜！告诉我们，什么任务？
疯子 民教馆①的同志找了我来，教我给大家唱一段去
二春 那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请
你去，你不是仿佛死了半截又活了吗？
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娘子 对啦，疯子，你去！去！叫大家伙看看你！王大妈
二姑娘，有钱没有？借给我点！我得打扮打扮他，把他打扮得
跟他当年一模一样的漂亮！
疯子 我可是去不了！
二春 怎么？怎么？
娘子 怎么？怎么？
疯子 我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢？
娘子 你还没去呢，怎就知道会唱砸了？
疯子 还有，唱什么好呢？
二春 咱们现编！等晚上，咱们开个小组会议，大家出主
意，大家编！
疯子 难办！难办！
[四嫂夹着一包活计，跑进来。]
四嫂 娘子，二妹妹，黑旋风拿住了！拿住了！
娘子 真的？在哪儿呢？
四嫂 我看见他了，有人押着他，往派出所走呢！
娘子 我啐他两口去！
二春 走，我们斗争他去！把这些年他所作所为都抖漏出
来，教他这个坏小子吃不了兜着走！
娘子 疯子，你也来！
疯子 （摇头）我不去！
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娘子 那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗
你怎这么没骨头！
疯子 我不去！我怕打架！我怕恶霸！
娘子 你简直不是这年头儿的人！二妹妹，咱们走！
二春 走！（同娘子匆匆跑去）
疯子 （独自徘徊）天下是变了，变了！你的人欺负我，
打我，现在你也掉下去了！穷人、老实人、受委屈的人，都抬
起头来；你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！
变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，
多么好呢！
[狗子偷偷探头，见院中没人，轻轻地进来。]
狗子 （低声地）疯哥！疯哥！
疯子 谁？啊，是你！又来打我？打吧！我不跑，也不躲
我可也不怕你！你打，我不还手，心里记着你；这就叫结仇！
仇结大了，打人的会有吃亏的那一天！打吧！
四嫂 （从屋中出来）谁？噢！是你！（向狗子）你还敢
出来欺负人？好大的胆子！黑旋风掉下去了，你不能不知道吧？
好！瞧你敢动他一下，我不把你碎在这儿！
狗子 （很窘，笑嘻嘻地）谁说我是来打人的呀！
四嫂 量你也不敢！那么是来抢？你抢抢试试！
狗子 我已经受管制，两个多月没干“活儿”②了！
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四嫂 你那也叫“活儿”？别不要脸啦！
狗子 我正在学好！不敢再胡闹！
四嫂 你也知道怕呀！
狗子 赵大爷给我出的主意，教我到派出所去坦白，要不
然我永远是个黑人。坦白以后，学习几个月，出来哪怕是蹬三
轮去呢，我就能挣饭吃了。
四嫂 你看不起蹬三轮的是不是？反正蹬三轮的不偷不抢
比你强得多！我的那口子就干那个！
狗子 我说走嘴啦！您多担待！（赔礼）赵大爷说了，我
要真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我打过他。赵大爷
说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然他不管我的事！
四嫂 疯哥，别光叫他赔不是，你也照样儿给他一顿嘴巴
一还一报，顶合适！
狗子 这位大嫂，疯哥不说话，您干吗直给我加盐儿呢！
赵大爷大仁大义，赵大爷说新政府也大仁大义，所以我才敢来。
得啦，您也高高手儿吧！
四嫂 当初你怎么不大仁大义，伸手就揍人呢？
狗子 当初，那不是我揍的他。
四嫂 不是你？是畜生？
狗子 那是我狗仗人势，借着黑旋风发威。谁也不是天生
来就坏！我打过人，可没杀过人。
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四嫂 倒仿佛你是天生来的好人！要不是而今黑旋风玩完
了，你也不会说这么甜甘的话！
疯子 四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也
不会打人！
四嫂 那不太便宜了他？
疯子 狗子，你去吧！
四嫂 （拦住狗子）你是说了一声“对不起”，还是说了
声“包涵”哪？这就算赔不是了啊？
狗子 不瞒您说，这还是头一次服软儿！
四嫂 你还不服气？
狗子 我服！我服！赵大爷告诉我了，从此我的手得去做
活儿，不能再打人了！疯哥，咱们以后还要成为朋友呢，我这
儿给您赔不是了！（一揖，搭讪着往外走）
疯子 回来！你伸出手来，我看看！（看手）啊！你的也
是人手，这我就放心了！去吧！
[狗子下]
四嫂 唉，疯哥，真有你的，你可真老实！
疯子 打人的已经不敢再打，我怎么倒去学打人呢！（入
室）
（有删改）
【注】 ①民教馆：民众教育馆，负责开展群众文化活动。
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②“活儿”：偷窃。
5. 下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）（
）
A. 娘子不再担心小偷、地痞会偷、抢，放心让二嘎子看摊
子，反映出新中国成立后社会风气正在转变、新秩序正在形成
的社会现实。
B. 听到程疯子说去不了民教馆，二春、娘子同时连问“怎
么？怎么？”，写出二人对程疯子的关切，也可以看出邻里之
间的和睦。
C. “四嫂夹着一包活计，跑进来”，借四嫂上场的动作，写
其勤劳直爽的性格特点，传达出她得知恶霸被抓的兴奋与向大
家传递消息的急切。
D. “低声地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞台说明交代了狗子
向程疯子道歉时的神态、动作，表现出狗子改造自己的自觉性
与诚意。
6. 下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3
分）（ ）
A. 剧本构思巧妙，借未出场的恶霸黑旋风串联多个场景，
推动剧情发展，写出了新中国成立后人民政府打黑除恶带来的
新变化，从而突出了戏剧主题。
B. 剧中的独白能多维度展现人物性格，程疯子独自徘徊时
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的一段话，写出了他对新时代变化的喜悦之情，更表现了他害
怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。
C. 剧本善用语言刻画人物，狗子上场时，疯子说“谁？啊，
是你！”，四嫂说“谁？噢！是你！”，一字之差，一个标点
符号的差别，尽显人物内心不同的情感。
D. 剧中的台词极具个性与地方特色，如“抖漏”“碎在这
儿”“加盐儿”“玩完了”等，在展现人物性格的同时，也让
读者感受到了浓郁的北京味。
7. 戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，没有冲突就没有戏剧。本
文围绕程疯子写了哪些冲突？请简要概括。（4 分）
8. 现代文艺理论家周扬称赞“啊！你的也是人手”这句台词
“有斤两”，请谈谈你对这句台词的理解。（6 分）
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答案解析
1.B 【解题思路】 B 项，“所以诗人希望要回牧歌，收
回自己应有的权利”曲解了诗句的含意。应为诗人痛心于纯真
美好的事物被商业化污染，希望能保留一点天然美好的东西。
2.A 【解题思路】 A 项，“全诗采用拟人的修辞手
法”分析错误。诗中并没有采用拟人的修辞手法，并且将
“你”理解为“各国统治者”也不全面。
3.答：①人与人之间没有隔阂、和谐相处的关系。②符合自
然规律和人性的田园生活。③不被商业化的、纯朴天然的艺术
形式。④兄弟姐妹之间的亲情。⑤纯洁美好、不受世俗污染的
爱。⑥和平、团结、友爱的大同世界。（4 分，答出任意四点
即可）
【解题思路】 “没有装过锁的门”——“我”不愿被封闭，
“我”希望拥有自由的空间。诗人呼唤人与人之间没有隔阂、
和谐相处的关系。“早晨叫醒我的那只雄鸡”——“我”不愿
不分昼夜、不辨黑白地活着，“我”必须主宰自己的时间；
“半山坡上的那曲牧歌”——“我”希望拥有宁静、安适的生
活。诗人呼唤符合自然规律和人性的田园生活，呼唤不被商业
化的、纯朴天然的艺术形式。“我与我兄弟姐妹们的关系”
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——“我”不愿被孤立、被边缘化，“我”渴望温馨和睦、相
亲相爱的人际关系。诗人呼唤兄弟姐妹之间的亲情。“请还给
我爱的空间”——“我”憎恶生活在充斥着冷漠、仇怨，杀机
四伏的世界。诗人呼唤纯洁美好、不受世俗污染的爱。“整个
地球”——“我”希望地球是一个和平的星球，不再有干戈纷
扰。诗人呼唤和平、团结、友爱的大同世界。诗人借“我”这
个抒情主人公之口，表达了自己的美好理想。
4.答：第一问：①诗歌按照诉求由具体到抽象（或由微观到
宏观）的内在顺序安排。②先是对“门”“雄鸡”“牧歌”这
些具体事物的诉求，然后是对“兄弟姐妹们的关系”“爱的空
间”这些情感的诉求，最后是对“整个地球”这一最终理想的
诉求。（4 分）
第二问：①这样安排使得全诗层次分明，脉络清晰，结构上
浑然一体。②全诗内涵层层推进，境界逐步提升，增强了诗歌
的表现力和感染力。（2 分）
【解题思路】 从整首诗歌来看，先是对“门”“雄鸡”
“牧歌”这些具体事物的诉求，然后是对“兄弟姐妹们的关
系”“爱的空间”这些情感的诉求，最后是对“整个地球（这
个意象是全诗的高潮点）”这一最终理想的诉求。“我”的请
求是按照由小到大（或由“小我”到“大我”）的顺序展开的，
因而，各段落是按照诉求由具体到抽象（或由微观到宏观）的
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内在顺序安排的。这样安排使得全诗层次分明，脉络清晰，结
构上浑然一体，全诗内涵层层推进，境界逐步提升，增强了诗
歌的表现力和感染力。
5.D 【解题思路】 D 项，属于解读舞台说明，“表现
出狗子改造自己的自觉性”解读错误。结合狗子的语言“我已
经受管制”“赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程大
哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮
我的忙；不然他不管我的事”分析可知，狗子是在赵大爷的劝
说下才前来赔礼道歉的。
6.B 【解题思路】 B 项，属于分析戏剧语言中所体现的
人物性格。原文中程疯子独自徘徊时的一段话，体现了程疯子
因在新中国成立后可以抬头做人而内心喜悦，他燃起了对生活
的希望。这段话并没有表现出“害怕恶霸、不敢当面斗争的懦
弱性格”。
7.答： ①大家支持程疯子去民教馆唱一段而他没信心去的
冲突。②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的
冲突。③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突。④程疯子自
身不自信与自信的性格冲突。（4 分）
【解题思路】 ①原文“那太棒了！多少年你受屈含冤的，
现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活了吗”“对啦，
疯子，你去！去！叫大家伙看看你！王大妈，二姑娘，有钱没
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有？借给我点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一
样的漂亮”“我可是去不了”“我十几年没唱了，万一唱砸了，
可怎么办呢”，通过二春、娘子与程疯子的对话，可概括出
“大家支持程疯子去民教馆唱一段而他没信心去的冲突”；②
原文“疯子，你也来”“那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸
肿了好几天吗？你怎这么没骨头”“（摇头）我不去”“我不
去！我怕打架！我怕恶霸”，通过娘子与程疯子的对话，可概
括出“娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲
突”；③原文“疯哥，别光叫他赔不是，你也照样儿给他一顿
嘴巴！一还一报，顶合适”“四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出
坏主意，再说我也不会打人”，通过四嫂与程疯子的对话，可
概括出“四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突”；④原文
“我可是去不了”“我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办
呢”“必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好
呢”，通过程疯子的语言描写，可概括出“程疯子自身不自信
与自信的性格冲突”。
8.答：①饱含程疯子对狗子过去打自己的谴责。②表示程疯
子对狗子道歉的接受。③蕴含程疯子对狗子改过自新的劝勉。
④表现程疯子性格的转变与做人的理念。⑤彰显在新中国做人
的主题。（6 分，答出任意三点即可）
【解题思路】 ①戏剧语言具有丰富的潜台词。本文中，过
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去狗子打过程疯子，新中国成立后，他在赵大爷的劝说下来给
程疯子赔不是，四嫂鼓动程疯子打狗子而程疯子不打，程疯子
叫狗子伸出手，说“你的也是人手”，言外之意，大家都是人，
本应地位平等，但过去恶霸横行，狗子仗势欺人，老实人受尽
了欺负，表达了程疯子对其恶行的谴责。②现在政府打黑除恶，
恶霸倒台，狗子在管制下重新做人，联系下文“这我就放心
了”可知，这表达了程疯子对狗子道歉的接受以及对狗子改过
自新的劝勉。③联系上文“穷人、老实人、受委屈的人，都抬
起头来”可知，程疯子在过去受屈含冤，新中国成立后民教馆
请他去唱一段，他又重新抬头做人，有了做人的尊严，他对狗
子道歉的接受，表现了他的善良宽容，也表明他性格的转变。
④联系上文“从此我的手得去做活儿，不能再打人了”，狗子
的手过去是用来打人的，现在用来做活儿，突出了在新中国做
人的主题。
