【2026版高考总复习红与勾讲与练语文word电子版03.第二讲 词语(包括熟语)的理解和正确使用

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任务一　词语含义题

——掌握词语多义，结合语境作答

命题角度一　构词特点题

1．并列式(联合式)

(1)意义相近：由两个意义相近的语素构成，如 “道路”(“道” 和 “路” 都与交通通道有关)、“奔跑”(“奔” 和 “跑” 都表示快速移动的动作)、“寒冷”(“寒” 和 “冷” 都表示温度低)。

(2)意义相反：语素之间的意义相反，如 “上下”“左右”“黑白”。这类词通过对比两个相反的概念来表达完整的语义范围。

(3)意义相关：两个语素的意义相关但不相近或相反，例如 “手足”(“手”和“足”是人体的不同部位，常用来比喻兄弟)、“江湖”(“江”和“湖”是不同的水域，也用来指代四方各地、社会等复杂的概念)。

2．偏正式

(1)定中式：前面的语素修饰后面的语素，起限制作用，中心语素是主体。例如 “红旗”(“红” 修饰 “旗”，说明旗的颜色)、“皮鞋”(“皮” 限制 “鞋” 的材质)、“火车”(“火”表示动力方式，修饰 “车”)。

(2)状中式：前面的语素是状语，修饰后面的谓语性语素，如 “狂欢”(“狂” 修饰“欢”，表示欢乐的程度和状态)、“热爱”(“热” 修饰 “爱”，体现爱的程度)、“速记”(“速”修饰 “记”，说明记录的速度)。

3．支配式(动宾式)

前面的语素表示动作行为，后面的语素表示动作行为所涉及的对象，如 “读书”(“读” 是动作，“书” 是对象)、“打球”(“打”是动作，“球”是对象)、“吃饭”(“吃”是动作，“饭”是对象) 等。这类词体现了动作和对象之间的支配关系。

4．补充式

(1)动补式：前面的语素表示动作，后面的语素补充说明动作的结果或程度，如 “提高”(“提” 是动作，“高”是结果)、“扩大”(“扩”是动作，“大”是结果)、“说明”(“说”是动作，“明” 是结果)。

(2)名补式：前面的语素是名词，后面的语素补充说明该名词的计量单位等，如“人口”(“人”是主体，“口”是补充“人”的计量单位)、“车辆”(“车” 是主体，“辆” 是补充“车”的计量单位)。

5．主谓式

前面的语素是主语，表示被陈述的对象，后面的语素是谓语，对主语进行陈述，如 “地震”(“地”是主语，“震”是谓语，表示地发生震动的现象)、“日出”(“日”是主语，“出”是谓语)、“心酸”(“心”是主语，“酸”是谓语，表示心里感到酸楚)。

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1(2025·八省联考T18)下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是(3分)(　B　)

彗星，也称“帚星”，是由冰、尘埃和其他挥发性物质组成的一类小天体，因形状如扫帚而得名。

A.汤勺　　B．云鬓　　C．草堂　　D．花车

解析：考查“帚星”得名的方式，其实是对构词法的考查。同样是偏正式结构，“帚星”和“云鬓”是“像……的”(星星/鬓发)，而“汤勺”是“用于……的”(勺子)，“草堂”“花车”则是“由……构成的”(堂/车)，形式上相同，意义构成上却略有差别。

2文中加点的“筷子腿”一词生动形象，是指像筷子一样细长而笔直的腿。请另写两个有类似构词方式的三字词语，并作出解释。(3分)

近些年来，在“颜值经济”的驱使下，随着人们对美的追求上限和凭借科技手段变美的接受度不断提高，“美”的门槛也越来越高了。之前，引发众多网友热议和“参赛”的，是高颅顶、精灵耳、A4腰、筷子腿，现在又多了一项——“18岁抗衰老”。

答：示例：①瓜子脸，是指像瓜子形状的脸型。②鹅卵石，像鹅卵形状的石头。(每点1分，答出两点给3分)

解析：“筷子腿”这个词语采用了比喻的构词方式，通过“筷子”这一日常物品来形象地描述腿部细长笔直的特征。这种构词方式既生动又易于理解，能够直观地传达出所要表达的意思。有类似构词方式的三字词语还包括：①瓜子脸：这个词语用“瓜子”来比喻脸型，形象地描绘出脸型小巧、下巴尖细的特点。瓜子通常指的是一种个头小巧、一头稍圆一头稍尖的果实，因此“瓜子脸”就用来形容那些小巧、下巴尖细的脸型。②鹅卵石：这个词语以“鹅卵”为喻体，形容石头的形状和大小类似于鹅蛋。鹅卵石通常指的是在河床或海滩上经过长时间水流冲刷形成的圆滑小石子，因此“鹅卵石”这个词语就用来形象地描述这种形状和质地的石头。

命题角度二　词语含义客观题

词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。

凡是表示多种相互联系的不同意义的词都叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其他的意义都从这个本义发展变化而来。词义发展变化的途径有两种：引申和比喻。

(1)引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从上到下或从外到里的距离小(水很浅)，引申为程度不深(他的功底浅)、时间不久(他们相处的日子很浅)、颜色淡(浅蓝色)。学习过程中要记住本义，学会引申。

(2)比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危险境地”。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方，本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。

了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。

语境义解题方法：

(1)从词语所在句子的搭配关系入手寻找暗含的信息；

(2)从词语所在的上下文筛选信息；

(3)从对词语进行解释的文字中筛选信息。

总而言之，平时在阅读文章时要注重联系日常生活，辨别词义及其用法。词语的运用是建立在正确理解词语含义的基础上的，答题时除了要养成依据语境、抓住整个句子、由整体到局部把握词义的习惯，对那些稍显陌生的词，要注意联系日常生活，拟一个能用得上该词的语境，然后再细细揣摩其词义。

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3(2025·贵州部分学校联考T18)下列句子中的“什么”与文中加点的“什么”含义相同的一项是(3分)(　B　)

我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得惬意。

我们倒是些大傻瓜。我们说：“他一辈子一事无成。”或者说：“我今天什么事也没做……”怎么！您不是生活过来了吗？这不仅是最基本的活动，而且也是我们诸种活动中最有光彩的。

A．什么！都九点了，咱们得马上动身了。

B．只要大家齐心协力，什么困难都能解决。

C．现在是什么时候，你们不知道吗？

D．你从那里得到了什么消息？

解析：文中加点的“什么”表示任指，用在“也”前面，表示所说的范围之内没有例外。A项，“什么”表示惊讶、不满；B项，“什么”表示任指，用在“都”前面，表示所说的范围之内没有例外；C项，表示不满；D项，“什么”表示疑问。

4(2024·全国甲卷T17)下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是(3分)(　C　)

天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。

A．描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。

B．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。

C．台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。

D．等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。

解析：材料中的“要”出现在语句“许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间”中，表示需要。A项，“要”表示估计，用于比较；B项，“要”指因为希望得到而有所表示，即索取的意思；C项，“要”意思是需要；D项，“要”意思是将要。

命题角度三　词语含义主观题

构成语言环境的因素是多方面的，有社会环境、自然环境、交际场合、交际对象、交际双方的各种相关因素，如身份、职业、经历、思想、性格、处境、心绪，以及语句出现的上下文等。

这种种因素都会在不同角度、不同层次上，对具体语言表达手段的选择和组合产生影响。把握好词语的语境义，要本着“词不离句，句不离段”的原则加以分析推敲。

理解词语语境义可以从以下方面着手：

(1)修辞还原。修辞是引发隐含义的一种特殊语境因素，在运用修辞的语境中，许多词语被赋予特殊的含义，因而对修辞引发的隐含义的解读，要结合作者的表达意图及具体语境进行还原。如对使用比喻修辞造成的比喻义的理解要从分析喻体和本体的相似性入手，寻找比喻的本体。

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