我在苏州当老师丨青年教师自研AI智能体,让物理“活”起来

在物理教学中，直观的运动动画是帮助学生理解知识点的重要载体，但直接由AI生成的动画，常常难以让学生信服其是否真正遵循物理规律。想要让学生深刻理解公式背后的原理，亲手验证远比被动接受更有效。然而，传统动画制作涉及微积分、编程等知识，超出高中生现有学习范围，实践难度较大。针对这一教学痛点，林一石在学校的支持下，潜心研发更贴合高中物理教学的智能工具。最终，“萃思”智能体正式投入课堂应用，学生只需输入位置、初速度等初始状态数据，即可生成严格遵循物理规律的运动轨迹动画，直观“看见”物理规律如何作用于物体运动。

与此同时，这款智能体还能通过互动问答引导学生自主探究原理，自动判断答案正误并给出针对性补充建议，兼具可视化演示与个性化教学功能。不少学生表示，借助AI工具能观察到平时难以见到的物理现象，更直观地理解公式与规律，有效突破了抽象知识的学习难点。

作为青年教师兼班主任，林一石的日常工作十分繁忙，备课、授课、班级管理等事务占据了大部分时间，智能体的研发与调试，只能在结束一天工作后的深夜进行。历时大半年，忙碌到凌晨一两点成为他的工作常态，在日复一日的坚持中，他终于完成了“萃思”智能体的开发与迭代优化。

在林一石看来，AI是高效的教学辅助工具，可以承担编程、教学资源生成等重复性工作，帮助教师提升效率、拓展教学边界，但同时他也清醒认识到，AI生成内容难免存在偏差与错误，对于刚接触新知识的学生而言，不准确的信息会严重影响学习效果。因此，他始终坚持教师在教学中的主导地位，每一次在课堂使用AI工具前，都会反复测试、逐项排查，确保传递给学生的知识准确无误。严谨细致的教学态度，有理有据的公式推导，让他深受学生认可。

身为复旦大学物理学博士，林一石放弃了其他发展方向，毅然选择回到家乡、走进高中课堂。在他心中，教师不仅是知识的传递者，更是学生成长路上的引路人，肩负着助力学生成长、服务国家社会的双重责任。他希望充分发挥自身专业优势，将超导材料、量子材料等前沿科研成果融入日常教学，用科研视角拓宽学生视野，为孩子们种下热爱物理的种子。

作为土生土长的苏州人，林一石对这座城市有着深厚的情感，苏州中学更是他心中的理想讲台。在上海求学十年后，他坚定地回到母校任教，完成了从学生到教师的身份转变。走上讲台后，他更深刻理解了教师的责任与担当，也更加用心地关注每一位学生的成长。

面对班级管理中的困惑，他既会合理借助AI参考思路，也积极向学校前辈与师父请教。他十分感恩学校与物理组给予青年教师的创新空间，让技术赋能教学的探索得以落地。而他最简单的心愿，便是学生在多年以后想起他时，能觉得这位物理老师真诚又用心，便足矣。