小学语文《掌声》试讲稿

单元导语：美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。

语文要素：学习带着问题默读，理解课文的意思

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默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

尊敬的各位评委，大家上午好，我是小学语文组6号考生，今天我试讲的题目是《掌声》，下面开始我的试讲。

（一）导入

同学们，你们平时听到过掌声吗？都是什么场合呢？谁能来和大家分享一下。这位女生你来，你说参加演讲比赛的时候听到过别人给你的掌声。你再来说一下，你说你在六一儿童节表演节目的时候也听到过。相信你们的表演一定很出色。那你听到掌声的时候是什么感觉呢？嗯，很兴奋，很激动。是啊，掌声能催人振奋，掌声能给人勇气，掌声能给人自信。今天我们要走近一个名叫英子的残疾女孩，她因为得到了别人的掌声，发生了一系列的变化，让我们走进课文《掌声》，（板书：掌声）请大家齐读课题，大家的声音可真洪亮。

（二）初读课文

接下来请同学们默读课文，注意默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度，随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。开始吧。时间差不多了，相信大家一定有了读书的收获。谁愿意第一个尝试来读大屏幕的字词，请你来，大家说他读的怎么样？这个同学的声音非常的洪亮，字正腔圆。看来课前好好预习了，请同学们齐读生字，好，又整齐又洪亮，看来同学们已经掌握本课的生字了，那谁来说说课文讲了一件什么事？你来。她说有个叫英子的残疾女孩，因为得到了同学们的掌声，从自卑变得自信，成了一个开朗活泼的女孩。你说的可真好，又精炼又准确，老师给你一个赞。

（三）精读课文

理解了课文内容，接下来我们仔细看看这个故事吧。谁愿意有感情地来读读课文的第一自然段？好，你手举得最高，你来。在这位同学读的时候，其他同学请注意听，并思考英子是一个什么样的小姑娘？并把相关的句子画下来。好，开始读吧！你读得真有感情。谁来回答一下老师刚才的问题？好，第一排这位女生。哦，英子是一个自卑忧郁的小姑娘。你是从哪个句子看出来的？“她很文静，总是默默地坐在教室的一角,上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”同学们同意她的说法吗？同意啊，那英子为什么总是默默地坐在教室一角，难道她不喜欢和同学们一说笑打闹吗？你来说，哦，因为她有残疾，不愿意让别人看见白己走路的姿势。没错，她表现的很自卑内向，其实她内心非常痛苦。（板书：自卑内向）请同学们看大屏幕，把这个句子补充完整:“这场可怕的疾病，给英子留下了……，这场可怕的灾难让英子失去了…… ”好，谁来说说你的句子?你来。这场可怕的疾 病，给英子留下了终身的残疾，这场可怕的灾难让英子灿烂的微笑。你可真会造句。

学完了这一段，我们知道了英子是一个自卑又内向的女孩子，可是后来英子发生了很大的变化，她变成了什么样的女孩子呢？请同学们看着第四自然段，我们一起来读一下。同学们读得真整齐，谁来说一下。你来。嗯，英子变得自信、开朗了，你是怎么看出来的？他说啊，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，而且还主动要求学习跳舞。是啊,英子变成了一个开朗活泼的女孩子。（板书：活泼开朗）那是什么使得英子发生了这么大的变化呢？

（四）深入研读

请同学们自主阅读课文的2-3自然段，用曲线标出描写英子神态、动作的词语或句子，并多读几遍。之后小组内交流你们的心得体会，并思考两次掌声分别给了英子什么。开始吧!哪个小组的同学愿意和老师交流一下你们画出的句子？二组你们先举手，请你，你们小组找出了两个句子“全班同学的目光一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”现在，假设你是英子，老师则是你最知心的朋友，你愿意把心里话告诉我吗？那英子你在犹豫什么呢？为什么要慢吞吞地站了起来？哦，你不想站起来啊，为什么不想站起来又为什么眼圈红红的？你感到自卑心里很难受啊，好，你请坐。同学们感受到英子心里的难过了吗？还有哪个小组的同学愿意来和老师交流一下你们找到的句子？三组代表来。“在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”好，你们小组找到的是这两次掌声，请坐。我们来看第一次掌声，当英子刚刚站定的那一刻一起齐读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。老师还没能听到那热烈而持久的掌声，应该怎么读？这次热烈多了。如果你们就是英子的同学，你们想通过掌声告诉英子什么？你来说，嗯，你想说英子加油!没错，这一次掌声给了英子什么呀？鼓励。（板书：鼓励）同学们可真棒，一下就理解了。接下来我们看第二次掌声，当英子把故事讲完时，教室里又响起了热烈的掌声。同学们，此时你们又想用掌声告诉英子什么？这位男生来说，哦，你想说，英子你真棒!同学们一起说一遍，英子你真棒！此时英子的心头肯定有无数的话语在涌动，可是她什么也没说，只是----深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。是呀，此时无声胜有声，英子心里的感激都在这深深的一躬里了。

我们一起来读一下第2-3段，感受一下英子的情绪变化。同学们，英子的变化是不是因同学们的掌声而变化的，我们说了还不算，要英子自己说了才算。老师这里有英子给作者写的一封信，请看大屏幕，听老师来读一下。老师读完了，这掌声为什么让英子难以忘记？对，这掌声中包含同学们深深的爱，同学们把爱化作了一阵热烈的掌声。

是啊，掌声是鼓励,是考奖,是尊重,是关爱,学校里、家里、社会中处处需要掌声。现在，你们想把掌声献给谁？同学们有想把掌声献给爸爸妈妈的，有想献给老师的，还有想献给自己的，大家讲的都真好。是啊，人与人之间都需要关心、鼓励，我们要懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍情别人的关心与鼓励。

（五）布置作业

不知不觉这节课就结束了，下课之前老师布置这样一个作业，请你为你想感谢的人写一篇小短文，下节课我们一起来分享。好，这节课就上到这儿，同学们下课。

尊敬的各位评委，我的试讲到此结束，感谢您的耐心聆听。

（六）板书设计

掌声

自卑内向掌声（鼓励）活泼开朗