ARTICLE · 1003398
初中英语·课笺|七上 Unit 6 用时间线读懂不同人的一天
初中英语·课笺|七上 Unit 6 用时间线读懂不同人的一天读长篇作息时，孩子常常把注意力放在生词上：Helsinki 是哪里？ice hockey 是什么？一边查词，一边就丢掉了文章真正的主线。 作息类文章最重要的不是每个词，而是两条线： 时间怎么向前推进 每个时间发生了什么 先把这两条线抓住，细节自然会找到位置。 课文既写了 Timo 起床和上学，也写了课程、冰球社、晚饭、亲子阅读和睡觉。 所以合适的标题是： One of Timo's School Days Timo's School 范围太窄，因为文章不只介绍学校；Timo's Hobbies 也太窄，因为冰球只是一天中的一部分。 标题要能够罩住全文，而不是只对应某一段。 阅读时可以直接在时间下画线，在动作下画波浪线： 7:40 a.m. — gets up 9:00 a.m. — school begins 12:00 p.m. — has lunch 12:30 p.m. — afternoon lessons begin 2:15 p.m. — lessons finish after school — goes to the ice hockey club around 4:00 p.m. — gets home 6:00 p.m. — has dinner after dinner — reads and prepares his schoolbag 9:30 p.m. — goes to bed 完成时间表之后再回答细节题，脑中已经有了一张清楚的地图。 It's only a 10-minute walk. 10-minute 放在名词 walk 前作修饰语，中间有连字符，minute 不加 -s。 也可以说： It takes me ten minutes to walk to school. Each lesson is 45 minutes long. 这里 45 minutes 是复数，因为不再放在另一个名词前作定语。 I read with my parents for an hour. for + 时间段 表示动作持续的时长。 My school begins at 9:00. 主语是 school，动词用 begins。 The afternoon lessons finish at 2:15. 主语是复数 lessons，使用 finish。 I get home around 4:00. home 前不加 to，不能写 get to home。 It's time for me to go to bed. 意思是“我该睡觉了”。结构是： It's time for + 人 + to + 动词原形 例如： It's time for us to go to class. 不要把 me 换成 I，因为它位于介词 for 后面。 可以用很简单的句式： Timo and I both have lunch at school. His school begins at 9:00, but mine begins at 8:00. He goes to an ice hockey club after school. I usually play basketball. both 表示“两者都”；mine 在这里代替 my school，避免重复。 课文写的是 Timo 在十二月某个星期二的日常。它受到季节、学校安排、家庭习惯和个人兴趣影响，不能据此推断芬兰所有学生都在九点上学或都参加冰球社。 比较不同人的日常时，重点是看见生活条件和选择的不同，不是判断谁起得早、谁的安排更“优秀”。 Project 让学生采访不同职业的人。可以按一天的顺序提问： What time do you usually get up? When do you go to work? What do you usually do in the morning? What time do you finish work? When do you relax? What time do you go to bed? 记录时写关键词即可，不需要边听边写完整句。 受访者说： I go to work at 7:00. I finish work at 5:00. 学生汇报时要写： She goes to work at 7:00. She finishes work at 5:00. 姓名、职业、时间和活动必须与采访记录一致，不要为了句子“好看”擅自补充。 优先采访家人、老师或学校安排的受访者，并提前征得同意。练习不记录私人电话、家庭住址、精确工作地点、安全流程或不宜公开的轮班信息。 如果不方便进行真实采访，可以使用教师提供的虚构资料完成语言任务。 
学生卷先阅读一位虚构学生 Ana 的星期三并完成时间线，再练习 a 15-minute ride、for half an hour、minutes long 等时长表达；随后比较自己的作息，并根据一份虚构采访记录写第三人称报告。 daily routine：日常作息 timetable/ˈtaɪmteɪbl/ n.：时间表；课程表 lesson/ˈlesn/ n.：课；一节课 break/breɪk/ n.：课间休息 home economics：家政课 ice hockey：冰球 prepare/prɪˈpeə/ v.：准备 everyday/ˈevrideɪ/ adj.：每天的；日常的 profession/prəˈfeʃn/ n.：职业 workday/ˈwɜːkdeɪ/ n.：工作日 for an hour：持续一小时 minutes long：时长……分钟 It's time for somebody to ...：某人该做……了 make good use of time：充分利用时间 需要答案图，请在本文下方留言【答案】。
人教七上 · Unit 6 · Section B
选标题时看“全文范围”
把段落变成“时间＋动作”
三种“多长”不要混
路程耗时
一节课持续多久
一个动作做了多久
begin、finish、get home 要找准主语
It's time for somebody to ...
比较作息，先找相同点，再写差异
一个孩子的作息不代表整个国家
采访职业作息要先准备问题
汇报时换成第三人称
采访也要注意安全和边界
配套练习