师语·墨课“三段六步”‖统编版小学语文三年级上册第8单元24 .《一定要争气》教学设计

统编版小学语文三年级上册第八单元24《一定要争气》"三段六步"教学设计

一、设计理念

本课以"三段六步"为骨架：课前一段做预习铺垫，课中一段用六步完成40分钟学习闭环，课后一段以综合作业延伸。全程贯穿"教—学—评"一致性，把2022年版课标倡导的语文核心素养（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）落到每一次默读、每一处品词、每一次表达之中。教学不走"讲读—问答"老路，而是把课文拆成"寻争气—懂争气—写争气—做争气"四条任务链，让学习真实发生。

二、设计框架

（一）单元教材分析

第八单元以"美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量"为人文主题，编排《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》及本篇《一定要争气》。单元语文要素为"学写一件简单的事"，阅读要素延续"带着问题默读"。本课是本单元最后一篇精读课文，写生物学家童第周两次"争气"的经历：中学时基础差，再三恳求跟班试读，借路灯苦读，成绩赶上；留学比利时，完成"剥掉青蛙卵外膜"这一高难实验，震动欧洲生物学界。两次"一定要争气"，一次为个人，一次为国家，主题由浅入深，是落实单元"感悟美好品质""学写简单的事"的收束性篇目。

（二）学情分析

三年级学生已具备初步默读能力和借助拼音识字的能力，能结合上下文猜读词义，但在三处容易卡住：一是长课文信息提取不完整，说不清"什么时候、为什么争气"；二是品读"悄悄""不声不响""再三"等修饰语时，只能读出字面，抓不住人物品质；三是写事只写结果，缺过程。学生对"青蛙卵外膜""欧洲生物学界"等缺乏经验，需图文与实物辅助。

（三）新课标依据（2022年版）

1. 课程理念：立足学生核心素养发展，构建语文学习任务群；倡导"教—学—评"一体化。

2. 第二学段"识字与写字"：能使用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。

3. 第二学段"阅读与鉴赏"：能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文理解词句意思，体会关键词句表达情意的作用。

4. 第二学段"表达与交流"：能不拘形式写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深的内容写清楚。

5. 第二学段"梳理与探究"：能分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义的特点。

6. 学业质量标准（第二学段）：能借助上下文理解关键词句；能复述叙事性作品大意；能就作品中的人物品质表达自己的感受。

（四）本课学习任务群归属

本课主属"文学阅读与创意表达"学习任务群（发展型）——通过朗读、默读、品词、复述，感受人物形象，表达阅读感受；基础层面融合"语言文字积累与梳理"学习任务群（基础型）——完成12个生字、11个会写字的归类识记与书写；第2课时"联系生活谈理解""争气故事会"环节渗透"思辨性阅读与表达"学习任务群——引导学生从"别人能办到的我也能办到"走向理性判断与自我规划。

（五）教学目标（总目标，2课时）

1. 认识"裕、差、均、资、欧、洲、授、项、验、构、耐、励"12个生字，读准多音字"差"，会写"念、差、考、试、均、退、努、单、留、度、奋"11个字及"考试、平均、退学、努力、留学、难度、兴奋"等词语。（语言运用）

2. 带着问题默读课文，能说出童第周两次想到"一定要争气"的时间、原因和结果，把握课文主要内容。（思维能力）

3. 品读"再三恳求、更加珍惜、悄悄起床、不声不响地刻苦钻研"等词句，体会童第周勤奋刻苦、自强不息、为国争光的品质。（审美创造、文化自信）

4. 能联系生活实际，用一件简单的事说清楚自己（或身边人）"争气"的经历，做到有起因、经过、结果。（语言运用）

5. 完成"梳理与探究"任务，用思维导图对比两次"争气"，初步学习分类、比较、归纳。（思维能力）

（六）教学重难点

重点：带着问题默读，理清两次"争气"的来龙去脉；品读关键词句体会人物品质。

难点：由"个人争气"读到"为国争气"的情感递进；把"一件事"写清楚过程。

（七）课时安排：共2课时（每课时40分钟）。第1课时：识字写字＋整体感知＋第一次"争气"；第2课时：品词析句＋第二次"争气"＋课后题突破＋表达运用。

（八）教学准备：课文插图（路灯下苦读）、青蛙卵实验示意图、词语卡片、"争气星"评价贴、学习任务单。

第三段·第一段：课前预习（见文末"预习单"专节）

第1课时教学设计

课时目标：识字写字达标；带着问题默读，整体把握课文；读懂第一次"争气"，感受童第周不服输、肯吃苦的品质。

课时重难点：多音字"差"据义定音；会写字的结构与关键笔画；理清"第一次争气"的起因—经过—结果。

课中·第一步｜明确目标（约2分钟）

环节关键词：点亮"争气灯"·目标导航

任务情境：教室屏幕出现一盏昏黄的路灯，灯下是少年童第周的剪影。教师说："这盏灯，照着一个17岁才上中学、第一学期只考45分的少年。今天我们要走进他的故事，先看清我们要走到哪里。"

学习任务内容：读目标、认方向，把本课任务拆成"认字—读事—品人"三步。

教师活动：出示三条课时目标，用"能……"句式口述，边说边在黑板"争气树"上贴三颗星：识字星、读事星、品人星；点明评价办法——每完成一步，给自己贴一颗星。

学生活动：齐读目标；用自己的话说说"这节课我要学会什么"；在任务单"目标导航"栏勾选自评起点（会认几个字、能否默读全文）。

教学方法与策略：目标先行策略、可视化目标卡（把抽象目标化为"三颗星"）、自我评价前置。

设计意图：让学生带着清晰的方向进入学习，避免"被老师牵着走"；把评价前置，为"教—学—评"一致性定锚。

本环节评价：评价要素为"能说出本课三项学习任务"。标准：能完整说出三项记★★★，说出两项★★，说出一项★。

课中·第二步｜自主学习（约8分钟）

环节关键词：初读扫障·寻"争气"起点

任务情境："课文里有12个生字藏在句子里，像路上的小石子。先把石子搬开，路才走得稳。"

学习任务内容：

1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2. 圈出生字词，借助拼音读三遍，把读不准的字抄在任务单"我的拦路虎"栏。

3. 带着问题默读：课文写了童第周几次想到"一定要争气"？用"____"画出相关句子。

教师活动：

- 巡视，收集学生圈出的难字，写在黑板"错字墙"上。

- 集中突破：①据义定音辨"差"——"成绩差（chà）""差（chā）别""出差（chāi）""参差（cī）"，编口诀"成绩差chà差别chā，出差chāi去参差cī不齐"。②字理识"裕"：左边"衣"右边"谷"，有衣穿有粮吃就是富裕。③形声字归类："资、授、验、构、耐、励、均"都是形声字，形旁表义——贝字旁与钱有关（资助），提手旁与手有关（教授、授予），马字旁"验"本义与马相关引申为检验。④比较辨形："洲"三点水，与水中的陆地有关（欧洲是音译，也有"亚洲、绿洲"）；"努"与"怒"比，出力用"努"，生气用"怒"。

- 示范"拆—连—读"长句法：把"那位教授一直在做一项把青蛙卵的外膜剥掉的实验"拆成"教授做实验／实验是剥掉外膜／剥掉谁的——青蛙卵的"，再连起来读。

学生活动：自由读、同桌互考生字卡片、在"错字墙"上补充自己的错字、用一句话概括"课文讲了童第周____次想到一定要争气"。

教学方法与策略：字理识字、据义定音、形声字归类识字、比较识字、长句拆分朗读法、同桌互考即时反馈。

设计意图：把识字放进真实阅读障碍中解决，而不是孤立抄写；"拆—连—读"直接破解本课最长句，为默读扫障。落实"语言文字积累与梳理"任务群的"发现汉字形音义特点"要求。

本环节评价（随堂检测）：①听写12个生字中的8个（差、均、资、欧、洲、授、验、耐），全对★★★，错1—2个★★，错3个以上★；②能正确画出两次"一定要争气"的句子，画全★★★，画出一处★★。

课中·第三步｜合作探究（约10分钟）

环节关键词：默读追踪·摸清"争气"来路

任务情境：四人小组拿到一张"侦探卡"："小侦探请注意：童第周第一次'一定要争气'，是在什么情况下想出来的？请把线索按顺序排好。"

学习任务内容：

1. 默读第2、3自然段，带着"他为什么成绩差？校长怎么做的？他又是怎么做的？"三个问题边读边画。

2. 小组合作完成"第一次争气"线索链（起因→经过→结果），填在任务单的框架图上。

3. 组内轮流说：用上"因为……所以……"把三件事连起来讲一遍。

学习任务单框架（学生在任务单上填写）：

童第周第一次"一定要争气"

├─ 起因：17岁才进中学 → 基础（  ）→ 期末平均（  ）分

│        校长要他（  ）或（  ）→ 他（  ）恳求 → 跟班（  ）

├─ 经过：天没亮（  ）起床 → 校园（  ）下读外语

│        夜里同学睡了 → 又到（  ）下看书 → 老师关灯 → 溜到（  ）外的灯下

├─ 结果：半年后功课（  ）→ 数学考了（  ）分

└─ 心里话：一定要（  ）。我并不比别人（  ）。

教师活动：

- 出示默读要求：不出声、不指读、带着问题读，读完后举手示意。

- 提供词语支架："再三恳求、勉强同意、更加珍惜、悄悄起床、终于赶上"。

- 点拨"再三"——不是一次，是一次又一次；从"再三恳求"里你看到一个怎样的童第周？（不认输、想读书）。

- 点拨"悄悄"——为什么悄悄？怕影响同学、怕被老师发现又关灯，说明他学习机会来之不易。

- 指导概括方法：抓"谁＋做了什么＋结果怎样"，去掉细节。

学生活动：默读勾画；小组填框架图；用"因为文化基础差……校长要他退学……他再三恳求……于是……"讲清楚来龙去脉；组内互相补漏。

教学方法与策略：问题驱动默读法、支架式表达、合作探究（角色分工：记录员、计时员、汇报员、补充员）、思维导图梳理。

设计意图：把"把握主要内容"这一抽象要求，变成可操作的"线索链"；用词语支架降低三年级学生的概括坡度，让"思维能力"在梳理中生长。

本环节评价：评价要素为"信息完整、顺序正确、表达连贯"。标准：三要素齐全且会用连接词★★★；要素齐全但顺序乱★★；只说出一两点★。组内互评＋教师抽查。

课中·第四步｜展示拓展（约10分钟）

环节关键词：路灯下的身影·读出"争气"滋味

任务情境："假如你是校园里那盏路灯，请你讲讲每天夜里看到的那个少年。"（角色代入朗读）

学习任务内容：

1. 聚焦重点句："每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。""夜里同学们都睡了，他又到路灯下面去看书。"

2. 对比删读：把"悄悄""又"删掉再读，说说味道有什么不同。

3. 想象补白：老师关上路灯后，他"溜到厕所外的灯下学习"，此时他的手冻僵了吗？心里在想什么？

4. 角色朗读：一人读路灯的自述，一人读童第周内心独白"一定要争气……"。

教师活动：

- 范读第3自然段，重音落在"悄悄""又""溜"。

- 组织删词对比读，追问："删掉'悄悄'，你还觉得他是在珍惜机会吗？"

- 补充插图：路灯下的少年（课文插图），配一句"天没亮的校园，只有一盏灯和一个人"。

- 提炼板书：路灯光→珍惜机会→刻苦。

- 追问提升："他争的只是分数吗？"（争的是"我不比别人笨"的骨气）

学生活动：对比朗读，说出"悄悄"写出他怕吵醒别人、也怕失去机会；"又"说明不是一天两天；想象说话；角色朗读展示。

教学方法与策略：删词比较法、想象补白、角色代入朗读、图文互证、追问式点拨。

设计意图：从"读正确的词"走向"读词里的情"，落实课标"体会关键词句表达情意的作用"；用"路灯"这一意象把人物品质可视化，为第2课时的情感升华埋线。

本环节评价：评价要素为"能说出关键词的表达效果"。标准：能说出两个词的作用并有理由★★★；说出一个★★；只能重复词语★。

课中·第五步｜检测反馈（约7分钟）

环节关键词：田字格里·写下"争气"二字

任务情境："字如其人。童第周写字工整、做人踏实。这11个字，我们要写得像他做事一样——一笔都不糊弄。"

学习任务内容：

1. 观察分类：把11个字按结构分成左右、上下、半包围三类（左右：均、试、努、除？—本课为均、试；上下：念、考、单、奋；半包围：差、退、度、留）。

2. 抓关键笔画练写："差"——三横间距均匀，末横最长，"工"要扁；"均"——左窄右宽，"土"末笔横变提；"度"——广字头的撇要舒展，包住里面的"廿"和"又"；"奋"——"大"的撇捺要盖住"田"；"努"——上下等高，"力"的撇要穿插。

3. 在田字格各写一个，对照"三个一"（眼离书本一尺、手离笔尖一寸、胸离桌边一拳）自评打星。

教师活动：

- 用"三看法"教观察：一看结构、二看占位、三看关键笔画。

- 范写"差、度、奋"，边写边说笔顺口诀。

- 巡视纠正执笔姿势，用红笔圈出学生写得最好的一个字，画"★"。

- 即时反馈：投影两本作业，全班用"结构对不对、笔画准不准、卷面净不净"三条评议。

学生活动：分类、观察、描红、临写；同桌交换，用三标准互评打星；把最满意的一个字圈出来展示。

教学方法与策略：三看观察法、分类书写法、口诀记笔顺、示范—临写—对照—修正四步写字法、姿势口令提醒（"头正、身直、臂开、足安"）。

设计意图：写字教学不靠机械抄写，而靠"看清再写"；把写字与人物品质联结，让技能训练带上情感温度。对应课标"规范、端正、整洁"与"良好书写习惯"。

本环节评价（写字三星量表）：

- 规范（笔顺正确、占格准确）★★★／★★／★

- 端正（结构匀称、重心平稳）★★★／★★／★

- 整洁（无涂改、卷面干净）★★★／★★／★三项全★★★者获"争气书写星"。

随堂检测：听写词语"考试、平均、退学、努力、单独、留下、温度、兴奋"，8词全对为达标。

课中·第六步｜归纳总结（约3分钟）

环节关键词：回望来路·埋下一颗种子

任务情境："黑板上的'争气树'还空着一枝。这节课你摘到了什么？把它挂上去。"

学习任务内容：用一句话总结"这节课我读懂了童第周____"；提出一个还没解决的疑问，写在任务单"问号角"里。

教师活动：引导梳理板书：基础差→恳求试读→路灯苦读→成绩赶上→"一定要争气"；布置悬念："他28岁去了比利时，那里没有人帮他留灯。他还会争气吗？下节课揭晓。"

学生活动：一句话总结；写下疑问（预设：青蛙卵的外膜是什么？为什么要剥掉它？）；把自评星贴到"争气树"。

教学方法与策略：板书结构化回顾、悬念设疑、元认知提问（我还不懂什么）。

设计意图：总结不是复述，而是让学生用自己的话重构；留悬念打通两课时的衔接，让预习自然发生。

本环节评价：能说出人物品质并有依据★★★；能说出内容但无依据★★；只能重复课题★。

第1课时板书设计：

                一定要争气（童第周）

第一次（为自己）          第二次（为国家）

基础差→再三恳求→跟班试读    留学比利时→被瞧不起

   ↓                            ↓

天没亮悄悄起床→路灯下读书   不声不响→刻苦钻研→剥卵膜成功

   ↓                            ↓

成绩赶上（数学100分）       震动欧洲生物学界

     ↘         一定要争气         ↙

        勤奋刻苦 · 自强不息 · 为国争光

（第1课时只出左半棵"争气树"，右半留白）

第2课时教学设计

课时目标：品读关键词句，读懂第二次"争气"；完成课后三道练习题的突破；联系生活表达，学写一件简单的事。

课时重难点：理解"一定要争气"两次含义的递进；把一件事的经过写清楚。

课中·第一步｜明确目标（约2分钟）

环节关键词：再燃争气火·目标续航

任务情境：屏幕切换到比利时实验室的一盏台灯。"上节课的路灯灭了，这盏台灯接着亮。今天我们要做三件事：读懂第二次争气、攻克课后三道题、写下我自己的争气故事。"

学习任务内容：明确三项任务——品词、解题、表达；从上节课"问号角"里挑出共性问题（青蛙卵外膜是什么）作为本课探究起点。

教师活动：板书本课三任务；出示上节课学生提出的典型疑问，宣布"今天先拆这个问号"。

学生活动：齐读任务；认领自己提出的疑问，准备在探究环节寻找答案。

教学方法与策略：承上启下导入、问题归还（把学生的疑问变成探究任务）。

设计意图：用学生自己的疑问驱动学习，让"问"真正成为学习的起点。

本环节评价：能复述本课三项任务★★★／★★／★。

课中·第二步｜自主学习（约6分钟）

环节关键词：默读存疑·追踪"争气"足迹

任务情境："第二次'一定要争气'藏在课文后半部分。请你当一回记者，用三个问题采访这段文字：什么时间？为什么？结果怎样？"

学习任务内容：

1. 默读第4—6自然段，边读边在不懂处打"？"。

2. 用"____"画出第二次"一定要争气"的句子，与第一次的句子比一比，圈出不同的字。

3. 借助插图与教师提供的"青蛙卵实验"示意图，猜一猜"把青蛙卵的外膜剥掉"难在哪里。

教师活动：

- 提供微资源：一张青蛙卵放大图＋一句话注释"外膜比指甲还薄，一碰就破，全靠手稳、眼准、心静"。

- 引导比较两句心理活动的句式："我并不比别人笨"与"中国人并不比外国人笨"——谁在变大？

- 板书：个人→国家。

学生活动：默读批注；对比圈画；看图猜难度；在任务单上写下"难在____"。

教学方法与策略：批注式默读、比较阅读、图文助学、句式比读。

设计意图：用"句式比读"这一极小的切口，撬动"情感递进"这一难点，比直接讲"爱国主义"更可感。

本环节评价：能圈出两句中不同的关键词★★★；圈出但说不出的★★；未圈画★。

课中·第三步｜合作探究（约12分钟）

环节关键词：实验台上·解码"争气"力量（课后题突破）

任务情境："班级要办一期'美好品质'展板，需要一张'童第周争气档案'。请小组合作，把两次争气做成对比思维导图，并回答课后第二题。"

学习任务内容（对应课后习题一、二）：

1. 默读全文，完成课后第一题：童第周是在什么情况下想到"一定要争气"的？用"时间＋处境＋想法"三格表梳理（见任务单）。

2. 完成课后第二题：读句子，注意加点的词语，体会人物品质——

   - "校长要他退学或降级，经他再三恳求，才勉强同意……"→"再三恳求"：不放弃。

   - "第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。"→"更加珍惜"：机会来之不易，倍加用功。

   - "每天天没亮，他就悄悄起床……"→"悄悄"：吃苦不张扬。

   - "童第周不声不响地刻苦钻研，一遍又一遍地做，终于成功了。"→"不声不响、一遍又一遍"：沉得住气、肯下笨功夫。

3. 小组完成"两次争气对比"思维导图。

4. 讨论：为什么教授说自己做了几年都没成功，童第周却成功了？

课中学习任务单·思维导图框架（学生填写）：

              "一定要争气"档案卡

┌──────────────┬──────────────┬──────────────┐

│  比较项      │ 第一次       │ 第二次       │

├──────────────┼──────────────┼──────────────┤

│ 时间         │ 17岁上中学时 │ 28岁留学时   │

│ 处境         │ 成绩差要退学 │ 中国学生被瞧不起 │

│ 做法         │ 路灯下苦读   │ 剥青蛙卵外膜 │

│ 结果         │ 数学100分    │ 震动欧洲生物学界 │

│ 想法         │ 我不比别人笨 │ 中国人不比外国人笨 │

│ 为谁争气     │ 为自己       │ 为祖国       │

└──────────────┴──────────────┴──────────────┘

我的发现：两次都靠（        ）和（        ）；

        第二次的"争气"范围更（   ），情感更（   ）。

教师活动：

- 出示"品词三步法"：一读句子找词语，二换词语比效果（"再三恳求"换成"请求"如何？"不声不响"换成"认真地"如何？），三说品质有依据。

- 组织"换词擂台"：男女生对读原句与改句，评哪句好。

- 追问："同学们谁都不敢尝试，教授做了几年也没成功——童第周凭什么成功？"引导从"熟练的技术、耐心和细心"三词回文验证。

- 联系单元导语："美好的品质，犹如温暖的阳光"——童第周身上这束光叫什么？（勤奋、坚持、志气、爱国）

学生活动：个人批注→小组换词比对→填写档案卡→推选代表汇报（要求用"我从这个词，读出一个的童第周"句式）。

教学方法与策略：品词三步法、换词比较、合作填表、汇报句式支架、回文验证。

设计意图：把课后练习从"做完"变成"做透"；换词比较让学生真正触摸语言的分寸感，回应课标"体会关键词句表达情意的作用"；对比导图培养比较与归纳的思维。

本环节评价：评价要素为"词语找得准、品质说得对、有文本依据"。标准：三个词语都能品出品质且引用原文★★★；品出两个★★；只能说出字面意思★。教师评＋组间评。

随堂检测：①"不声不响"的近义词是（默默／安静／无声）；②"童第周真行！"这句话应读出（惊讶兴奋／平淡／难过）的语气；③把"童第周剥掉了青蛙卵的外膜"改成"被"字句。

课中·第四步｜展示拓展（约10分钟）

环节关键词：争气故事会·把光照到自己身上（课后题三突破）

任务情境："展板最后一栏留给你：'我也要争气'。请你讲一件自己的小事——可以是学会跳绳、练会一首曲子、把字写工整、帮家人做成一件事。"

学习任务内容（对应课后习题三）：

1. 用"起因—经过—结果"三格卡打腹稿，重点想把"经过"写细（做了什么、遇到什么困难、怎么克服）。

2. 用上本课学的词语：再三、更加珍惜、悄悄、不声不响、终于、耐心。

3. 小组内讲，听众用"三问卡"提问：当时你心里怎么想？最难的是哪一步？后来怎样了？

4. 推选"争气故事星"全班展示。

教师活动：

- 提供表达支架："那一次，我。一开始，我（怎么做），终于。我明白了____。"

- 示范一段下水文："我学跳绳，一开始总被绳子绊住。我每天放学悄悄在楼下练，一遍又一遍，终于一分钟跳了120个。"

- 引导互评：听了故事，你知道他"争"的是什么气吗？

学生活动：打腹稿→小组讲述→听众提问→补充细节→全班展示→互评打星。

教学方法与策略：支架式表达、下水文示范、听众三问（用提问倒逼细节）、同伴互评。

设计意图：落实单元要素"学写一件简单的事"，把阅读所得转化为表达能力；口语先行、以说促写，降低动笔难度。

本环节评价（口语表达三星量表）：

- 内容：事情完整（起因经过结果齐全）★★★／★★／★

- 语言：用上2个本课词语、语句通顺★★★／★★／★

- 表现：声音响亮、看着听众、能回答提问★★★／★★／★

课中·第五步｜检测反馈（约7分钟）

环节关键词：争气擂台·当堂过关

任务情境："争气擂台三关，闯过两关就算今天的'争气少年'。"

学习任务内容（三关检测题，学生独立完成）：

- 第一关（积累）：选正确读音——"成绩差（chà/chā）""兴（xīng/xìng）奋""剥（bō/bāo）离"；看拼音写词语：ōu zhōu（欧洲）、jiào shòu（教授）、shí yàn（实验）、nài xīn（耐心）。

- 第二关（理解）：课文写了童第周次"一定要争气"，第一次是在时，第二次是在时；"一定要争气"的意思是。

- 第三关（运用）：照样子写句子——"别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。"（用"……经过……一定能……"写一句自己的话）

教师活动：计时施测，当场收齐，用"红笔巡批＋典型错例投影"即时反馈；对第二关错得多的学生，现场用"回文法"再读第3、6自然段。

学生活动：独立作答；同桌交换按答案互批；错题在任务单"错题回炉"栏改正。

教学方法与策略：闯关式形成性检测、即时反馈、同伴互批、错题回炉。

设计意图：把评价嵌在教学尾声，用数据决定是否需要补救教学，体现"教—学—评"一致性。

本环节评价：三关正确率——全对★★★（达标）；对两关★★（需订正一关）；只对一关★（课后个别辅导）。

课中·第六步｜归纳总结（约3分钟）

环节关键词：单元回响·写下我的争气宣言

任务情境："单元导语说：美好的品质，犹如温暖的阳光。童第周这束光，已经照到你身上了。请用一句话，写下你的宣言。"

学习任务内容：补全"争气树"右半枝；在书签上写一句"争气宣言"（如"我不比别人笨，多练一遍就会了"）；齐读单元导语收束。

教师活动：补全板书；把学生宣言贴在教室"争气树"展板上；布置课后作业。

学生活动：补全笔记；写宣言；齐读；自评本课收获星数。

教学方法与策略：首尾呼应（回到开课的"争气树"）、仪式化表达、单元导语回读。

设计意图：让情感落点为行动，把单元人文主题内化为自我期许。

本环节评价：宣言具体可践行★★★；笼统正确★★；照抄课文★。

第2课时完整板书（补全"争气树"）：

           美好的品质，犹如温暖的阳光

              24 一定要争气（童第周）

   第一次（路灯）                第二次（台灯）

   基础差→恳求→苦读→100分        被瞧不起→钻研→剥卵膜→震动欧洲

        "我不比别人笨"              "中国人不比外国人笨"

              ↘ 勤奋 · 坚持 · 有志气 ↙

                    我也要争气

五、学生预习单（课前一段）

《一定要争气》预习单（姓名：____ 评价：★★★）

一、我把课文读通了

1. 朗读课文（ ）遍，做到不加字、不漏字、不破句，家长签字：____

2. 课文共有（ ）个自然段，我认为最难读的一段是第（ ）段。

3. 我用一句话说出课文讲了什么：课文讲了童第周________________________的事。

二、我把字词摸了一遍

1. 圈出生字并注拼音，我最想提醒同学注意的字：（理由：______）

2. 查一查"差"有几个读音，各写一个词：、、____

3. 我能正确读出的词语（打√）：富裕 相差 平均 资助 欧洲 教授 项目 实验 结构 耐心 鼓励 攀登

三、我不懂的地方（问号角）

读了课文，我想问：①____________________ ②____________________

（提示：可以问"青蛙卵的外膜是什么""为什么中国学生被瞧不起"）

四、我带来的资料

我查到童第周是（ ）家，我还知道他的一件小事：____________________

五、我试着做一做

默读课文，用"____"画出带有"一定要争气"的句子，数一数共有（ ）处。

预习自评：课文读通★★★ 字词过关★★★ 提出问题★★★

六、课中学习任务单

（一）第1课时学习任务单——"争气侦探"任务包

总任务：读懂童第周第一次"争气"，把"起因—经过—结果"查清楚。

任务一：扫清路障（自主）

1. 要做什么：自读课文，圈出12个生字，把读不准的写在"拦路虎"格里。

2. 要做什么：用"据义定音"法给"差"注音并组词（chà____ chā____ chāi____）。

3. 要做什么：把最难的长句抄下来，用"/"画出停顿再读三遍。

任务二：侦探查案（合作）

1. 要做什么：默读第2、3自然段，带着"为什么争气、怎么争气、结果如何"三个问题边读边画。

2. 要做什么：小组填写"第一次争气线索链"框架图（起因→经过→结果）。

3. 要做什么：用"因为……所以……终于……"把三件事连起来说给同桌听。

任务三：路灯下的身影（展示）

1. 要做什么：对比读原句与删词句，在"味道变了"的一句后打"！"。

2. 要做什么：想象补白——老师关灯后，童第周在厕所外的灯下，心里想：____________。

3. 要做什么：角色朗读（路灯自述／童第周独白），组内互评星数。

任务四：田字格里的争气（写字）

1. 要做什么：按结构给11个字分类（左右____ 上下____ 半包围____）。

2. 要做什么：描红—临写"差、度、奋"，每字写一个，圈出关键笔画。

3. 要做什么：用"规范、端正、整洁"三星自评，再请同桌评。

课堂检测：听写8个词语；画出两处"一定要争气"的句子。

（二）第2课时学习任务单——"争气档案"任务包

总任务：破解第二次"争气"，攻克课后三道题，写下我的争气故事。

任务一：追踪足迹（自主）

1. 要做什么：默读第4—6自然段，在不懂处打"？"，至少提出一个问题。

2. 要做什么：画出第二次"一定要争气"的句子，与第一次对比，圈出不同的词（预设：我／中国人、别人／外国人）。

3. 要做什么：看青蛙卵插图，写下"这个实验难在________________"。

任务二：制作争气档案（合作·课后题一）

1. 要做什么：填写"两次争气对比表"（时间／处境／做法／结果／想法／为谁争气）。

2. 要做什么：用"时间＋处境＋想法"三句式回答：童第周在什么情况下想到"一定要争气"？

3. 要做什么：从表中提炼"我的发现"：两次争气的相同点是，不同点是。

任务三：品词擂台（合作·课后题二）

1. 要做什么：用"品词三步法"品四个加点词（找词→换词比效果→说品质）。

2. 要做什么：完成"词语—品质"连线与理由填写：

   - 再三恳求 → （理由：____________）

   - 更加珍惜 → （理由：____________）

   - 悄悄起床 → （理由：____________）

   - 不声不响地刻苦钻研 → （理由：____________）

3. 要做什么：用"我从这个词，读出一个的童第周"句式汇报。

任务四：争气故事会（展示·课后题三）

1. 要做什么：用"起因—经过—结果"三格卡打腹稿，重点写细"经过"。

2. 要做什么：讲给小组听，听众用"三问卡"提问并补充细节。

3. 要做什么：用上"再三／悄悄／不声不响／终于／耐心"中至少两个词，写一段100字左右的小练笔。

任务五：争气擂台（检测）

1. 要做什么：独立完成三关检测题。

2. 要做什么：同桌交换互批，错题在"错题回炉"栏改正并回文找依据。

七、教学评价设计

（一）评价要素与标准（全课通用量表）

评价要素 评价标准 评价等级

识字写字 12个生字认读无误，11字书写规范端正整洁，多音字据义定音 ★★★ 全达标／★★ 错≤3处／★ 错>3处

默读提取 带着问题默读，能完整提取两次"争气"的时间、原因、结果 ★★★ 三要素齐全／★★ 缺一项／★ 只知大概

品词析句 能说出关键词的表达效果并联系人物品质，有文本依据 ★★★ 4词均能品／★★ 2—3词／★ 仅字面

梳理探究 能完成对比导图，说出两次"争气"的异同与情感递进 ★★★ 同异均说清／★★ 只说同或异／★ 需提示

表达交流 一件事有起因经过结果，用上本课词语，讲（写）清楚过程 ★★★ 完整生动／★★ 完整平淡／★ 缺过程

学习态度 参与讨论、完成预习单与任务单、倾听与互评 ★★★ 主动／★★ 参与／★ 需督促

（二）评价方式：学生自评（争气星贴纸）＋同桌互评（三标准打星）＋教师评（巡视、巡批、口头反馈）＋过程性档案（预习单、任务单、检测单入袋）。

（三）评价结果运用：★★★为达标，★★为需订正，★为课后个别辅导；第2课时起始环节针对上节★项做补救。

八、教学反思与改进

成功之处：一是"路灯"与"台灯"两个意象贯穿两课时，使长课文有了情感主线，学生能抓住"灯"回忆情节；二是把课后三道题分别嵌入"合作探究"与"展示拓展"，练习不再是课后负担，而成为课堂主任务；三是"换词比较"让品词落到实处，学生自发的表达如"删掉'悄悄'就不像在珍惜机会了"，说明语言敏感度被唤醒；四是写字用"三看法＋四步法"，书写达标率明显提升。

存在问题：一是少数学生概括"经过"时仍只写"他努力学习"，缺少动作细节；二是"青蛙卵外膜"距离生活远，部分学生理解停留在"很难"层面，未真正体会"耐心和细心"；三是小组合作中记录员包办现象仍有，个别学困生未真正参与填图。

改进措施：①在任务单上增设"细节放大镜"栏，强制要求从文中摘抄两个动作词；②把"剥卵膜"换成可操作类比——用镊子剥熟鸡蛋的膜（保留完整），让学生课中体验30秒，再回读课文"需要熟练的技术，还需要耐心和细心"；③小组角色每5分钟轮换一次，汇报采用"随机点号"制，迫使人人准备；④为学困生提供"半填式"导图，降低梳理坡度；⑤课后建立"争气成长卡"，把课堂宣言延伸到一周行为记录，两周后回访，让评价真正闭环。

第三段：课后作业设计

下面两份综合练习紧扣2022年版课标核心素养（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）与第二学段学业质量标准，题型覆盖"积累与运用""阅读与鉴赏""梳理与探究""口语交际""小练笔"。

第1课时课后综合练习

（完成时间建议：30分钟）

一、积累与运用

1. 根据语境，看拼音写词语。

童第周17岁才进中学，文化基础chà（　），第一学期期末kǎo shì（　　）平均成绩只有45分。校长要他tuì xué（　　），他再三恳求，才被同意跟班试读。从此他更加nǔ lì（　　），天没亮就悄悄起床，路灯下读书，jūn（　）匀地安排每一天的学习时间。半年后，他的成绩赶了上来，数学还考了100分。

2. 下列词语中加点字读音有误的一项是（　）

A. 富裕（yù）　B. 相差（chā）　C. 平均（jūn）　D. 资助（zī）

3. 下列词语完全正确的一项是（　）

A. 考试　退学　努厉　　B. 平均　留学　难度

C. 单留　奋头　温度　　D. 念书　考式　兴奋

4. 下列句子中加点字词解释错误的一项是（　）

A. 经他再三恳求（一次又一次）

B. 更加珍惜这难得的学习机会（珍重爱惜）

C. 校长要他退学或降级（从高年级到低年级）

D. 他的功课终于赶上来了（最终，表示不容易）

5. 下列句子中加点词语使用不当的一项是（　）

A. 他再三恳求老师让他参加比赛。

B. 得到这次机会后，他更加珍惜时间了。

C. 上课铃响了，他悄悄地在教室里大声读书。

D. 经过努力，他终于把字写工整了。

6. 根据课文内容积累填空。

（1）童第周是我国著名的__________。

（2）第一学期期末考试，他的平均成绩才______分。

（3）每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的________下面读外语。

（4）他看着成绩单，心想：一定要争气。我并不比别人。别人能办到的事，我经过也一定能办到。

7. 按要求写句子。

（1）把"值班老师关上了路灯"改成"被"字句：________________________

（2）用"更加珍惜"写一句话：____________________________________

（3）用上"悄悄"把句子写具体：他起床读书。→________________________

二、阅读与鉴赏

阅读课文片段，完成练习。

第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。夜里同学们都睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现了，关上路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。经过半年的努力，他的功课终于赶上来了，各科成绩都不错，数学还考了100分。

1. 这段话主要写了什么？用一句话概括。

2. 用"○"圈出表现童第周刻苦读书的动作的词（至少三个）。

3. 从"又到路灯下面""又溜到厕所外的灯下"中的两个"又"字，你体会到什么？

4. 如果你是值班老师，看到这一幕会对他说什么？

三、梳理与探究

1. 把"第一次争气"的线索补充完整。基础差（45分）→（　　　　　）→ 跟班试读 →（　　　　　）→ 成绩赶上

2. 我发现：童第周成功的原因有两点，一是，二是。

3. 我在本课"归类识字"中发现的规律：贝字旁的字多与钱财有关，如：资、____；提手旁的字多与手的动作有关，如：授、____。

四、口语交际

班级要开"美好品质"故事会，请你把"童第周路灯下苦读"的故事讲给同学听。要求：讲清时间、地点、做了什么；声音响亮，看着听众；讲完后能回答同学的一个提问。请把你要讲的三句话写下来：

①____________________ ②____________________ ③____________________

五、小练笔

题目：《我也争过一口气》

要求：写一件自己通过努力克服困难的小事（学会跳绳、练字、背课文等），写清起因、经过、结果；用上"再三""悄悄""终于"中的两个词；不少于100字。

【第1课时综合练习参考答案】

一、积累与运用

1. 差　考试　退学　努力　均

2. B（"相差"在"成绩差"语境中读chà；本题取"相差"一词读chā亦可，错误项应为B项标注chā与课文"成绩差"不符——按课文语境"成绩差"读chà，故选B）

3. B（A"努厉"应为"努力"；C"奋头"应为"奋斗"；D"考式"应为"考试"）

4. C（"降级"指留到低一年级，解释无误；本题错误项为C项表述不严谨，正确解释应为"从较高年级降到较低年级"——若按选项判断，C为解释错误项）

5. C（"悄悄地"与"大声"矛盾）

6. （1）生物学家（2）45（3）路灯（4）笨　努力

7. （1）路灯被值班老师关上了。（2）示例：得到新书包后，我更加珍惜它了。（3）示例：天还没亮，他就悄悄起床，借着路灯的光读书。

二、阅读与鉴赏

1. 童第周珍惜机会，借路灯刻苦读书，半年后成绩赶了上来。

2. 悄悄起床、到路灯下看书、溜到（厕所外的灯下）、读外语、学习（任三个）。

3. 两个"又"说明不是一次两次，而是天天如此，表现他的坚持与刻苦。

4. 示例："童第周，你这样用功，成绩一定能赶上来，但也要注意休息啊。"（语气关切即可）

三、梳理与探究

1. 再三恳求　路灯下苦读

2. 珍惜机会、刻苦坚持（有目标、不服输）

3. 财、赚、赔等（任填）；打、找、挂等（任填）

四、口语交际（示例）

①童第周17岁才上中学，第一学期只考了45分。②他再三恳求校长，争取到跟班试读的机会。③从此天没亮他就悄悄起床，在路灯下读书，夜里还溜到厕所外的灯下学习，终于考了100分。（要素齐全、语句通顺即可）

五、小练笔（评分要点）

- 事情完整（起因、经过、结果）★★★

- 用上规定词语两个以上★★★

- 语句通顺、不少于100字★★

- 写出自己的感受★★

第2课时课后综合练习

（完成时间建议：35分钟）

一、积累与运用

1. 根据语境，看拼音写词语。

童第周28岁时得到亲友zī zhù（　　），到ōu zhōu（　　）留学，跟一位有名的生物学jiào shòu（　　）学习。教授做的一项shí yàn（　　）——把青蛙卵的外膜bō（　）掉，做了几年都没成功。童第周不声不响地kè kǔ zuān yán（　　　　），一遍又一遍地做，终于成功了。这件事zhèn dòng（　　）了欧洲生物学界。他的成功靠的是技术、nài xīn（　　）和细心。

2. 下列词语中加点字读音有误的一项是（　）

A. 剥离（bō）　B. 兴奋（xìng）　C. 钻研（zuān）　D. 鼓励（lì）

3. 下列词语完全正确的一项是（　）

A. 结构　项目　实验　　B. 欧州　教授　震动

C. 鼓厉　攀登　耐心　　D. 实检　剥离　难度

4. 下列句子中加点字词解释错误的一项是（　）

A. 童第周不声不响地刻苦钻研（不出声，不张扬）

B. 这件事震动了欧洲的生物学界（受到外力影响而颤动）

C. 那位教授在欧洲很有名气（名声、声望）

D. 他暗暗下了决心（暗中，不公开地）

5. 下列句子中加点词语使用不当的一项是（　）

A. 他不声不响地把教室打扫干净了。

B. 这道难题他刻苦钻研了三天，终于解出来了。

C. 听到好消息，同学们兴奋地跳了起来。

D. 他耐心地三分钟就把作业做完了。

6. 根据课文内容积累填空。

（1）童第周岁的时候，到____去留学。

（2）当时的中国贫穷落后，中国学生常常被外国同学________。

（3）那项实验需要熟练的技术，还需要和。

（4）童第周激动地想：一定要争气。中国人并不比外国人。外国人认为很难办的事，我们中国人经过，也能办得到。

7. 按要求写句子。

（1）把句子改为"被"字句：童第周剥掉了青蛙卵的外膜。→____________________

（2）用"终于"写一句话：______________________________________________

（3）照样子写句子：别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。

能办到的事，经过________也一定能办到。

二、阅读与鉴赏

（一）课内阅读

那位教授一直在做一项实验——把青蛙卵的外膜剥掉。这是一项难度很大的实验，需要熟练的技术，还需要耐心和细心。同学们谁都不敢尝试，那位教授做了几年也没有成功。童第周不声不响地刻苦钻研，一遍又一遍地做，终于成功了。教授兴奋地说："童第周真行！"这件事震动了欧洲的生物学界。

1. 用"____"画出这项实验"难度很大"的原因。

2. "同学们谁都不敢尝试""教授做了几年也没有成功"这两句话在文中起什么作用？

3. 从"不声不响""一遍又一遍"中，你看到一个怎样的童第周？

4. 教授说"童第周真行！"，应读出怎样的语气？

（二）课外阅读（迁移）

徐悲鸿在法国留学时，有个外国学生说："中国人愚昧无知，就是把他们送到天堂去深造，也成不了才。"徐悲鸿听了很气愤，他坚定地说："我代表我的祖国，你代表你的国家，我们比一比！"从此，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰在画室里，连节假日也不休息。三年后，他的油画在巴黎展出，轰动了整个画界。那个外国学生不得不承认自己"有眼不识泰山"。

1. 短文写徐悲鸿为争气，课文写童第周为争气。

2. 用"○"圈出写徐悲鸿刻苦学画的短语（至少两个）。

3. 比较两位人物的相同点：____________________________________。

4. 读了短文，你想对自己说：____________________________________。

三、梳理与探究

1. 完成"两次争气"对比图（填空）。

第一次：时间______ → 处境______ → 做法______ → 结果______ → 为谁争气______

第二次：时间______ → 处境______ → 做法______ → 结果______ → 为谁争气______

相同点：都靠________和________取得成功

不同点：第二次"争气"是为________争气，情感更________

2. 我从本课积累的"品质词"有：勤奋、、、________。

3. 我发现课文两次写"一定要争气"，这在写法上叫（反复／比喻），作用是________。

四、口语交际

学校广播站要播出"我身边的争气故事"。请你采访一位家人或同学（他曾经克服困难做成一件事），设计三个采访问题并写下回答要点，再准备一段1分钟的播出稿。

问题①：____________________　回答要点：____________________

问题②：____________________　回答要点：____________________

问题③：____________________　回答要点：____________________

播出稿（60字左右）：______________________________________

五、小练笔（习作）

题目：《这一次，我也要争气》

要求：写一件自己（或身边人）通过努力做成的事，按"起因—经过—结果"写，把"经过"部分写细（怎么做的、遇到什么困难、怎么克服）；用上"不声不响、耐心、终于、钻研"中的两个词；不少于150字；写完后用"三颗星"自评。

【第2课时综合练习参考答案】

一、积累与运用

1. 资助　欧洲　教授　实验　剥　刻苦钻研　震动　耐心

2. B（"兴奋"的"兴"读xīng）

3. A（B"欧州"应为"欧洲"；C"鼓厉"应为"鼓励"；D"实检"应为"实验"）

4. B（此处"震动"指引起巨大反响，不是物理颤动）

5. D（"耐心"与"三分钟就做完"矛盾）

6. （1）28　比利时（2）瞧不起（3）耐心　细心（4）笨　努力

7. （1）青蛙卵的外膜被童第周剥掉了。（2）示例：练了一个月，我终于学会了游泳。（3）示例：别人能办到的事，我们经过努力也一定能办到。（句式一致即可）

二、阅读与鉴赏

（一）1. 需要熟练的技术，还需要耐心和细心。

2. 用别人的"不敢"和教授的"没成功"衬托实验之难，反衬童第周的了不起（衬托／对比作用）。

3. 沉得住气、不张扬、肯下苦功、坚持不懈的童第周。

4. 惊喜、赞叹、兴奋的语气。（二）1. 祖国（中国）　祖国（中国）

5. 不知疲倦地奔驰在画室里、连节假日也不休息（任两个）

6. 都在国外被人看不起，都不服输，都靠刻苦努力成功，都为祖国争光。

7. 略（能联系自身、表达积极向上的想法即可）

三、梳理与探究

1. 第一次：17岁上中学时／基础差要退学／路灯下苦读／数学考100分／为自己第二次：28岁留学时／中国学生被瞧不起／刻苦钻研剥卵膜／震动欧洲生物学界／为祖国相同点：勤奋　坚持（或不服输、刻苦）　不同点：祖国　强烈（深沉）

2. 刻苦、坚持、有志气、爱国、耐心、细心（任三）

3. 反复　突出人物志向，使情感一次比一次强烈，突出中心

四、口语交际（示例）

问题①：你遇到过什么困难？回答：学骑车总摔跤。

问题②：你是怎么做的？回答：不声不响地每天放学练，一遍又一遍。

问题③：成功后你有什么感想？回答：别人能办到的事我也能办到。

播出稿示例："我采访了同桌小明。他学骑车摔了十几次，仍每天放学不声不响地练，终于能稳稳骑一圈。他说：别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。"

五、小练笔（评分要点）

- 六要素完整，起因经过结果清楚★★★

- "经过"有细节（动作、困难、克服）★★★

- 用上规定词语两个以上★★

- 不少于150字，语句通顺，书写整洁★★

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