深耕单元研教 聚力素养课堂|凤祥小学语文组开展单元整体教学主题教研活动

一年级是语文学习的起点。要雪琴、孟晓霞老师提出，起始单元肩负激趣、养习、授法、育人的重任。教学要树立单元整体意识，巧用多元识字，抓实课堂常规，创设交际情境，依托文本浸润传统文化。教学不可轻视起始内容，放慢节奏、细处着力，帮孩子扣好语文学习的第一粒扣子，为整个小学阶段语文学习筑牢根基。

二年级上册第四单元为写景启蒙单元。王湘、蔡燕、王旭霞老师提出，抓好画面感朗读、词句积累、比喻句式训练，自然渗透家国情怀。家国情怀教育由家乡起步，通过 “画一画、说一说家乡美景” 实践活动，引导学生从热爱家乡，逐步升华到热爱祖国。教学依托看图、朗读、口头表达突破难点，切忌上成地理课，落实语言习得、审美与育人三维目标。

三年级围绕山河主题单元展开研讨。郭雨晴、陈晓丽、刘林梅老师聚焦语文要素 —— 借助关键语句理解一段话的意思、围绕一个意思把一段话写清楚。通过以读赏美、品句悟美、情境拓美、以文育人四步实操教学，依托课文梯度精讲范例、迁移运用，坚持读写结合，兼顾审美体验与语言训练，带领学生饱览祖国大好河山，厚植家国情怀，实现工具性与人文性统一。

四年级教研聚焦神话单元教学。郭汝新老师依托中外神话文本，紧扣梳理情节、品味神奇想象与人物形象的要素，构建 “授法 — 练法 — 比法 — 迁法” 的能力闭环，搭配分层作业落实素养。耿海霞老师挖掘神话想象、抗争、求真、传承的价值，打造 “读神话、品人物、悟精神、练表达” 课堂路径，链接课外实践，传承传统文化。王小珍老师以语文要素为主线统整单元，采用 “精读教方法 — 略读用方法 — 习作迁方法” 由扶到放，搭建写作支架，实现读写贯通。

五年级教师围绕上册第四单元 “家国情怀” 主题研讨。新版教材更新篇目，丰富家国情怀内涵。郭丽梅、柏芳英、任秋燕、刘新燕几位老师提出，紧扣 “结合资料体会情感” 语文要素，串联课文脉络，整合不同时代、不同文体文本，梳理从古至今的爱国脉络。教学规避空洞说教，以文本品读为主、资料为辅，做好学段衔接，辅以主题活动，润物无声培育学生爱国担当，落实立德树人目标。

六年级教师深耕单元整体教学。郭芳平老师以六上第二单元为例，依托词句、场面描写解读革命精神，借助史料影像创设情境，落实读写迁移，引导学生体悟红色精神。王院珍老师围绕小说教学，以人物、情节、环境、主题四大抓手，引导学生跳出情节读懂文本内涵，掌握小说阅读鉴赏方法。郭丽霞老师从单元架构、文本研读、言语实践、读写融通、多元评价五个维度，探索小说单元落地策略，助力学生读懂文本，生长语文核心素养。

本次研讨活动凝聚全组教研智慧，沉淀可复用教学范式，促进教师研课能力成长。推动课堂向生活延伸，兼顾语言训练、思维发展与文化浸润，真正实现以研促教，助力各学段学生语文综合能力稳步提升。

以研为舟，向文而行。凤祥小学语文教师将继续深耕单元整体教学，在研读教材、打磨课堂的路上不断探索，让语文课堂生根、开花，滋养每一位孩子的成长。