小学英语考90分,为什么我还是建议家长早点规划?

你好呀，我是在济源教英语的王老师。

这几天，我接到了不少四年级、五年级家长的咨询，其中还有六年级的家长。

有一位家长跟我说，孩子平时英语能考八九十分，她一直觉得还可以。虽然不算特别拔尖，但至少学校里的内容还能跟上，所以之前也没有想过要额外学英语。

直到有一天，她听见一个同龄孩子读英语。

那个孩子读句子很流利，语音语调也比较自然，遇到单词能够很快拼出来。家长听完一下子愣住了：“同样大的孩子，差距怎么会这么大？”

这时候，她才开始着急，想赶紧给孩子找一个英语班。

其实，这种情况非常常见。很多家长判断孩子英语学得怎么样，主要看学校的考试成绩。孩子能考八九十分，就觉得英语还行；等到孩子成绩下降或者已经跟不上了，才开始考虑要不要补一补。

但是，小学英语考八九十分，真的代表孩子的英语基础已经很好了吗？

一、校内90分，不等于英语能力强

小学阶段的英语内容相对少，考试范围也比较固定。孩子把课本读熟，把单词和句型记住，再做一些练习，考到八九十分并不算特别难。

这个分数能说明孩子目前对学校里的内容掌握得还可以，却不能完全说明他的英语能力已经很好。

我们还要看一看：孩子听到英语能不能快速反应？看到没有学过的单词，能不能尝试拼读？一段句子能不能连贯地读下来？除了课本之外，他还读过多少英语内容？遇到稍微长一点的句子，能不能看懂基本结构？

有些孩子平时考试分数还可以，但是离开课本以后，单词不会读，句子读不下来，一段简单的文章也很难独立理解。

所以，同样是九十分，孩子之间的真实差距可能非常大。

这也是为什么有些孩子到了五六年级，甚至进入初中以后，英语成绩会突然下降。不是他一下子变笨了，而是过去只掌握了课本上的内容，没有提前积累足够的词汇、拼读、阅读和理解能力。

二、小学英语，其实要同时走两条路

我一直认为，小学英语至少要同时走两条路。

第一条路是校内学习。孩子要学会课本里的单词、课文和句型，认真完成学校作业，尽量把考试考好。这当然很重要，也是最基本的要求。

第二条路是长期能力积累，包括听说、拼读、词汇、阅读、基本语法和简单表达。

这两条路不是互相冲突的，但是家长不能只盯着第一条路。

如果孩子只学习学校教材，小学阶段可能看不出太大的问题。可是到了初中，单词一下子增多，句子变长，文章难度增加，语法也更加复杂，孩子以前没有积累的问题就会慢慢暴露出来。

而那些在小学阶段听得多、读得多，有一定拼读能力和阅读基础的孩子，到了初中往往会轻松很多。

他们并不是上了初中以后突然变得优秀，而是在小学阶段已经提前做了积累。

三、不同年级，应该怎样规划？

如果孩子还在一至三年级，可以把重点放在听和说上。多听英语，多跟读，接触一些适合孩子水平的动画、故事或者分级读物。这个阶段不必急着大量做题，但要让孩子逐渐熟悉英语的声音。

到了三四年级，可以开始系统建立拼读能力，让孩子看到单词以后能够尝试自己读。同时增加高频词积累和简单阅读，再慢慢加入一些基本语法和句子表达。

四年级开始并不晚。如果孩子的校内基础还可以，这个时候把听、读、拼读和阅读逐渐补起来，完全来得及为初中做准备。

到了五六年级，就不能只满足于学校考试能得八九十分了。家长要开始关注孩子的单词识别速度、句子理解能力、课外阅读量和基本语法。如果这些方面比较薄弱，就要有计划地补，而不是只把学校课本再学一遍。

当然，也不是说每个孩子都必须去报班。家长有时间、有方法，可以在家带着孩子听和读；如果家长不知道怎么安排，也可以找适合孩子基础和进度的老师。

关键不是报不报班，而是家长心里要有一条清楚的学习路线。

四、不要等孩子跟不上了，才开始规划

还有不少家长到了五六年级才开始着急。可是这个时候，他会发现很多课程都是从三四年级开始的，孩子想中途插进去，往往会比较困难。

别人已经积累了一两年的拼读、词汇和阅读，自己的孩子只熟悉学校课本。同样坐在一个教室里，别人能够听懂，自己的孩子却可能听得一头雾水。

这不一定是孩子没有能力，而是前面的基础不一样。

所以，我想提醒家长，不要只是闷头看孩子这一次考了多少分，也可以了解一下，同年龄的孩子已经具备了哪些英语能力。

这不是为了盲目比较，更不是为了制造焦虑，而是为了知道：除了学校教材之外，孩子还需要积累什么。

小学英语规划，不是让孩子提前把初中课本学完，也不是一味追求快和难，而是让孩子进入初中以后，面对更多的单词、更长的文章和更复杂的句子时，手里已经有能够继续往前走的能力。

孩子现在能够跟上学校，只能说明当下没有掉队。

真正有规划的家长，考虑的不只是孩子今天能不能考到九十分，还会考虑两三年以后，他凭什么继续学得轻松。