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【返校考】2026秋瑞安玉海六校语文试卷(附答案)
【返校考】2026秋瑞安玉海六校语文试卷(附答案)
【参考答案】⬇️书写(3分) 一、班级开展“同旁词”学习活动，请你参与。(12分) 1.(5分) (1) (2分) 字形：偏旁相同(或形旁相同) (1分)字义：多与偏旁所表示的事物或动作相关（意思对即可）（1分）(2)(3分)“蹒姗”，应改正为 “蹒跚”(1分)。记忆方法(2分)：“蹒跚”和同表中的“踊跃”“踌躇”偏旁都是“足”，与脚部动作有关，形容走路摇摆不稳(1分)；而“姗”是“女”字旁，与女子姿态有关(1分)，所以应写作“蹒跚”。 2.(2分)A 3.(5分) (1)①窈窕淑女 2琴瑟友之 (2分)（连续两句，含有同旁词即可）(2)示例：① 强化意象，增强画面感(3分)“窈窕”同从女旁，聚焦淑女的体态与气质之美，将一位身姿柔美、品性娴雅的女子形象鲜明地立在读者眼前；“琴瑟”同从玉旁，暗示乐器精良、音色清越。两组同旁词一写“人”、一写“器”，将“君子在淑女面前弹奏琴瑟以表亲近”的画面具象化——读者仿佛能看见君子抚琴时的郑重神态，听见清越的乐音在室中流淌。渲染氛围，烘托情绪(3分)女旁的“窈窕”营造出温柔、庄重的氛围，传递出君子对淑女由衷的倾慕与敬重；而“琴瑟”作为礼乐之器，同从玉旁更添高雅、和谐之意。结合诗句“友之”来看，君子并非以言语轻浮相扰，而是以弹奏琴瑟这种庄重而含蓄的方式去亲近对方，同旁词“琴瑟”将这种追求方式具象化，烘托出君子真挚、温润且不失礼度的内心情感。③彰显汉语的视觉美学(3分)“窈窕”（女女并立）与“琴瑟”（王王并列），偏旁两两相对，在字形上形成了整齐的对称美。这种视觉上的排列呼应，恰好暗合了诗句中“君子与淑女”两相呼应、琴瑟与情意相谐相生的内在关系——字形之美与诗意之美相得益彰，让汉语“形义合一”的独特魅力在此处得到充分展现。（能根据同旁词特点，结合小贴士的一点赏析即可） 二、班级开展散文阅读活动，请你参与。(18分) 4.(2分)(1)叶片单薄细小，像微型的宝塔，浓缩成拇指那么大；落叶后叶脉清晰，边缘卷曲变灰。(1分) (2)高大挺拔，庄重宁静，在时光流转中始终保持着从容的姿态。(1分)（意思相近即可） 5.(3分)示例一：A 句运用拟人的手法，赋予时光以动态，将白桦人格化，表现出白桦树在岁月流转中从容淡定的生命姿态，也暗含了作者对这份生命韧性的欣赏与敬意。示例二：B 句运用拟人的手法，用“拥抱”“贴脸”等拟人化的动作，细腻地写出树叶离开树枝时的依恋与温柔，使飘落这一自然现象充满温情与诗意，也隐含了离别的感伤。（选择一句，紧扣拟人手法，分析表达效果） 6. (4分) 内容：①丰富了白桦树的内涵，交代白桦树的来历及其作为“生命树”的特殊意义，赋予树木更深层的文化内涵。结构：②由眼前之树联想到他人的生命故事，引出“生命树”这一核心意象，为下文写作者寻找自己的生命之树作铺垫。主题：③由白桦树联结母女两代人的情感，深化了“树与人相融相通”的主题，使白桦树从单纯的植物上升为精神寄托的象征。（每点2分，写出2点满分，意近即可） 7. (5分)第一层 1-2分 仅停留在表层理解，简单解释句子意思，或只涉及树或人单方面，缺乏分析。示例：树像人一样有情感，人像树一样坚强。白桦树很庄重，人从树身上学到了旷达。第二层 3-4分 能分别解读“人的旷达与深沉”和“树的沧桑”的具体含义，并初步点出人与树之间的关联。示例：白桦树在秋天从容地落叶，始终庄重宁静，让人领悟到面对时光变迁应有的坦然，这便是“人的旷达与深沉”；而白桦树陪伴了房东女儿的成长，见证了她们的病痛与远行，承载了母女情感，因此有了“沧桑”。人与树在相互陪伴中产生了精神上的联结。 第三层 5分在前两层基础上，能结合全文深入阐释这种双向联结的精神内涵，并点明其对“我”的独特意义 浙考神墙620示例：这句话揭示了人与树之间深刻的双向精神联结。白桦树在秋风中从容落叶、不改庄重，这种“旷达与深沉”让作者领悟到面对生命流转应有的态度；而白桦树因见证了房东女儿的成长、疾病与远行，承载了母女两代人的情感记忆，从而有了“沧桑”——它不再只是自然之物，而成为生命的见证者与精神的寄托。当作者日日观望这两棵白桦树时，他不仅看到了别人的命运，更在观照中反观自身，最终促成了他对故乡、对父辈、对自我生命根系的重新确认。人与树在相互凝视中彼此成就，树给了人精神的安顿，人赋予了树情感的温度，二者在精神上交融合一。 8.(4分) 示例一：橡树。简·爱从小失去父母，寄人篱下，经历种种磨难却从不依附他人。她在桑菲尔德面对罗切斯特时，坚持“我跟你一样有灵魂”；在爱情与原则冲突时，毅然离开。她独立、自尊、坚韧，始终以自己的方式直立生长，如橡树般不攀援、不弯曲，在风雨中始终挺立。(4分) 示例二：白蜡树。白蜡树在北欧神话中被称为“世界之树”，它联结天地，承载万物命运。简·爱的一生始终在联结与承载中前行——她联结了桑菲尔德与荒原庄两个世界，承载了罗切斯特的苦难与圣约翰的使命。她出身卑微却从未自弃，如同一棵白蜡树，将大地深处的力量输送到高处，也将高处的光芒带回人间。她联结了不同阶层、不同命运，也承载了自己与他人的精神重量，在天地之间撑开了一片属于自己的天空。(4分) 示例三：山楂树。简·爱如山楂树般在荒凉的盖茨黑德和洛伍德顽强生长，外表朴素带刺（性格直率倔强），内心却温柔深沉。她对罗切斯特的爱带着温柔的坚守，对海伦的友情充满温情。她孤独地守护着自己的原则与尊严，即便在荒原般的处境中，也能开出属于自己的花朵，最终收获平等的爱情与幸福。山楂树“多刺而温柔、孤独而守护”正是她的写照。(4分)（结合名著内容2分，能将人与树关联，阐明特点2分） 三、班级开展新闻学习活动，请你参与。(16分)9.(2分)①一语双关：既指王虹破解的数学“猜想”，又暗含“数学女王”加冕的意味。②标题凝练而富有深意，能激发读者兴趣。（答出任意一点即可满分）10.(2分)①通过多方采访，还原王虹真实的成长经历与性格特点，拼出一个立体的人物形象。(1分)②王虹在您印象中是一个怎样的学生?有没有什么特别的事让您至今难忘?(1分)（问题需针对采访对象，能引导对方讲述具体细节） 11.(3分)“笑了笑”“已经在做了”等神态和语言描写，简洁真实，客观呈现了王虹谦逊低调的态度；而“轰动整个数学界”则饱含敬意与温度，表达了作者对这一成就的赞叹。整段语言朴实克制，但情感蕴含其中。（能结合具体词句分析“客观”与“温度”各1分，整体表述1分） 12.(3分)1标题新颖凝练，一语双关，富有吸引力；②采访突破困难，从外围切入，通过多方采访拼出立体人物形象；③挖掘到独家细节和珍贵材料（如童年往事、毕业文章），使人物鲜活；④立意跳出俗套，聚焦“破解人生与数学双重猜想”这一深刻主题。（写出三点即可）13.(6分) 示例一：我选择“蹲在角落的通讯员”。他们总是蹲在赛场角落，默默记录，却鲜少被镜头捕捉，符合“容易被忽略”的定位。我计划采访一名老通讯员和一位赛事组织者，问“哪一次突发情况让你最紧张”“他们报道中最打动你的一幕是什么”，挖掘幕后坚持与热爱。核心立意：角落里的眼睛，记录着赛场最真实的脉搏。写法上拟采用场景拼接与细节特写，让无声的通讯员“发声”。 示例二：我选择“守在赛道边的后勤组”。他们离赛道最近，却从不是主角，符合“容易被忽略”的定位。我会采访后勤组组长和一名运动员，问“比赛中最紧张的一刻你在做什么”“看到后勤组时你是什么感受”，呈现他们的付出与专业。核心立意；最快赛道旁最稳的守护。写法上拟用对比手法——赛场的极速与后勤的静止，突出他们的坚守。（表达3分，句子通顺，有标点，无错别字。内容3分。选择对象1分，理由、采访思路、立意写法各占1分，表达流畅) 四、班级开展古诗文阅读活动，请你参与。(21分)（一）14. （8分） ①凄神寒骨 ②悄怆幽達 ③山川之美 )古来共谈5会当凌绝顶 6)一览众山小 7几处早莺争暖树 )谁家新燕啄春泥(15分)15. 示例：“江声不尽英雄恨”中“英雄恨”直抒胸臆，表达对历史英雄的追慕和自身壮志难酬的遗憾；或“万里羁愁添白发”则借“愁”“白发”写出漂泊羁旅的愁苦与年华老去的伤感。(2分)（能结合具体词句分析，点出一种情感即可）16.(4分)1……的样子 改变 因为 17.(3分) 不能删。“也”字带有感叹语气，强调琴声的高妙超逸，仿佛不似人间所有，更强烈地传达出苏轼此时沉醉于琴声、超然物外的感受。删去则语气平淡，意境全失。（结合语气词作用分析即可）18.(4分)(1)性格不同，生命姿态不同(2分)(1分) 陆游：失意中仍放不下家国情怀陆游性格中有着深沉的执念与责任感。①途经黄州时，他自称“类楚囚”“学齐优”，充满屈辱感——他的失意不只是个人仕途的坎坷，更是报国无门的悲愤。或②他在《十一月四日风雨大作》中写道“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，即便年老体衰、僵卧孤村，心中牵挂的仍是国家边疆，梦里浮现的仍是金戈铁马。他的失意无法通过欣赏花草、品味美食来消解，因为他的生命早已与国家命运牢牢捆绑，个人的安顿必须以家国的安顿为前提。(1分)苏轼性格中有着天然的旷达与通透。①在《记游定惠院》中，他记海棠、记枳木、记听琴、记饮酒、记油煎饵之美、记乞橘种于雪堂之西，一切都那么从容不迫、饶有兴味。海棠“特繁茂”，枳木“香色皆不凡”，琴声“意非人间”，油煎饵“味极美”——他的笔下没有一丝贬谪的怨愤，只有对生活本身的热爱。或②他在《记承天寺夜游》中写道“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”，以“闲人”自居，在寻常月色中发现了不寻常的美。或③他在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中也有过“拣尽寒枝不肯栖，寂宽沙洲冷”的孤寂，但他最终选择拥抱生活，将贬谪之地活成了心灵的故乡，在“一蓑烟雨任平生”的通达中完成了精神的超越。 (2) 贬谪性质不同，心境基调不同(2分)陆游是奉命赴任，但在他眼中带有放逐意味，是身不由己的漂泊，心中郁结难解。而苏轼已在黄州生活了四年多，从初到时的惊惶到如今的从容，他已将此地从“贬谪之地”转化为“精神家园”，此次记游带有总结与告别的意味，心境更为平和坦然。（答出一点2分，2点满分。若围绕人物性格能结合课内外材料做完整分析也可得满分）五、按要求写作(50分)