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2024 年秋期六校第二次联考
高二年级语文参考答案
1．【答案】C
【解析】材料二所说的是宋明时期理学家“对知行关系的深入探究”，宋明理学“凝结着中国
传统文化独有的哲学智慧”，但不是说在宋明时期的“重行传统”完全成熟。
2．【答案】B
【解析】A．材料二提到“不掌握这个精神实质，那是不可能真正发挥理论的作用的”，但
不代表掌握了精神实质，就能够真正发挥理论作用；同时“理论到底是不是正确地指导了实践
以及怎样才能正确地指导实践，一点也离不开实践的检验”说明真正发挥理论作用，还需要有
实践的检验。C．“最后在二者之间达到了一种平衡”错误。材料二原文“力图达到‘知’与‘行’、
‘心’与‘物’融为一体的境界”，追求达到“知”与“行”、“心”与“物”融为一体的境界。D．“‘知行
合一’在历史发展中不断发生质的改变”错误。由“从中国传统哲学中知行观的历史流变，到新
时代对于知行观内涵的注解，我们发现，只有始终坚持知行合一，反对认识与实践相脱离，
才能切实解决问题”可知，从古至今，我们要始终坚持知行合一，可知知行合一没有发生实质
性改变。
3．【答案】D
【解析】这句话强调的是积累和持续努力的重要性，不是“知行合一”。
4．【参考答案】
①文章开始直接提出中国传统哲学中“独具特色的知行观”的论题；
②接着按时间逻辑讲述中国历史中“知行合一”理念的发展脉络；
③最后总结强调“知行合一”的重要性，收束全文，逻辑明晰。
（写出1点得1分，2点得3分，3点得4分。）
5．【参考答案】
①重视理论。“知是基础，是前提”，理论之所以重要，就是在于它来源于实践，又能正确指
导实践；我们要从实践经验出发，使理论不断显示出巨大的生命力。
②坚持实践。“行是重点，是关键”，实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准；我们
要把思想和客观实际联系起来去完成检验真理的任务。
③做到理论与实践的统一。做到知行合一，坚持以理论为旗帜，以实践为导向，做知而行之
的行动者。
（若有其他答案，言之有理也可得分。每点2分，共6分。）
6．【答案】C
【解析】文章中说两个儿子认为两位老人年事已高不适合奔波，因此决定一人赡养一个，
说明两个儿子并非不孝。此处“不要让后生嫌弃我们有股老人味”是老婆子的担忧，而非既定
事实。
7．【答案】B
【解析】文章当中并未运用到外貌描写，主要运用的是语言、动作、神态、心理等细节描写。
高二年级语文参考答案 第 1 页 （共 5 页）8．【参考答案】
①老婆子说“这几天我心里闷得慌”，说明近期老婆子的身体一直不好，多有问题，但自己以
为是不舍老头子的心病，又怕孩子们说自己娇气，错失治疗机会，为下文半夜的去世埋下
伏笔。
②在老婆子为老头子按摩时，老婆子说：“我使不上劲”，以往每晚都要做的睡前功课，如今
老婆子却突然间使不上劲，正是她病深力竭的表现，使得下文她的去世虽在意料之外，却
合情理，并不突兀。
③老头子半夜做梦，“梦见你不知要去哪里，怎么拉也拉不住”，夫妻二人情深义重，老头子
的梦中无法拉住老伴去向未知之处，这正是老婆子去世的预兆。
④天渐渐亮了之后，往常早就起床的老婆子却毫无动静，如此反常暗示出老婆子已经去世的
事实。
（每点2分，答出任意两点即可满分。）
9．【参考答案】
①文章以一对老年夫妇的视角来叙述故事，通过生动真实的对话和生活细节，展现出二人在
别离时依依不舍，互相宽慰祝福的浓厚深情。
②文章以小见大，通过写一对平凡老年夫妻即将分别的故事，展现了在社会发展中出现的家
庭结构变化、老年人情感需求等问题，引发读者对老年人群体的理解与关怀，具有深刻的
社会意义。
（每点3分，言之有理即可。）
10．【答案】BEG
11．【答案】D
【解析】A．“非抗于九国之师也”的“抗”意为匹配，相当。B．“当察乱何自起”的“当”通“尝”，
尝试。C．“不图子自归”的“图”意为预料，预想。D．文中“寝”作动词，睡觉；成语“寿终正
寝”的“寝”作名词，指睡觉的地方。
12．【答案】A
【解析】“宋老生年龄虽大”错误，原文李渊评价宋老生说“老生乳臭”，意为宋老生年少无
知，可见此时宋老生此时年纪并不算大。
13．【答案】
（1）恰逢连续十天久雨不止，运输的粮食不能供给，高祖命令回军，太宗直言极谏（高祖）
才停止回军。（“积”，连续；“馈运”，运送粮食；“切谏”，直言极谏。三个关键词一个1
分，句意1分。）
（2）进军攻战就能取胜，后退就会溃散；（如果后退的话）部众溃散在前，敌军追击在后，
我们被灭亡的日子就到了，怎么能不悲伤呢!（“克”，战胜，取胜；“乘”，趁机，意译
为追逐。两个关键词一个1分，句意2分。）
14．【参考答案】
①开始时李渊对攻下霍邑信心十足。因为他认为宋老生和屈突通二人治兵各有缺陷，不足为惧。
②随后李渊想要退兵，一方面是天气和补给的原因，另一方面也是他听信传言，想要回守晋阳。
③最终因为李世民的极力劝谏，同意继续进攻。
（答出一点1分，两点3分，三点5分，意对即可。）
高二年级语文参考答案 第 2 页 （共 5 页）参考译文：
材料一：
秋天七月，壬戌日，雨下得很大，军队屯驻在贾胡堡。（此地）距离霍邑五十多里。这
个地方西北边靠着汾水，东临霍太山，是据守险要的交通要道，如同衣襟和腰带（一样重要）。
在西京留守的代王派遣勇猛的将领兽牙郎将宋老生，率领二万精兵据险坚守。（代王）又派
遣左武侯大将军屈突通，带领辽东兵以及骁果军等几万多人据守河东，与宋老生相互呼应。
代王于是命令临汾以东的各郡，当地军队和百姓都要坚守城池，并且任凭宋老生、屈突通等
人征调派遣。李渊听说后笑着说：“天下百姓人心离散，（代王）这样做又有什么用呢。宋老
生乳臭未干，不懂得用兵长久而疲惫的谋略。屈突通胆小怯懦，常常没有防患于未然的考虑。
况且屈突通曾经击败过杨玄感，当时的人们说他善于用兵。宋老生多次战胜众多盗贼，自认
为能够抵挡我们。那些没有见识的人，于是阿谀奉承依附他们，说他们必定能够击败我军，
（代王）就不派遣援兵。我如果慢慢和他们相持，他们必定认为我军胆怯。出其不意（发动
攻击），不过一两个月的时间，应当都会把他们擒获。我没有什么可担忧的。”在这时秋雨还
没有停止，道路泥泞深陷。李渊于是命令府佐沈叔安、崔善为等人秘密地派遣瘦弱的士兵前
往太原，再运来一个月的军粮，以等待雨过天晴。
材料二：
秋天七月壬子日，高祖率兵向西去谋取关中，任命李元吉为镇北将军、太原留守。癸丑
日，军队从太原出发，有兵三万。丙辰日，军队停留在灵石县，在贾胡堡建营垒。隋朝武牙
郎将宋老生在霍邑屯兵以抵御义军。恰逢连续十天久雨不止，运输的粮食不能供给，高祖命
令回军，太宗直言极谏（高祖）才停止回军。
材料三：
秋天七月，壬戌日，李渊在贾胡堡驻军，距霍邑五十多里。雨下了很长时间还不止，李
渊的军队缺粮；有人传言突厥人与刘武周乘虚袭击晋阳，李渊召集将领僚佐们商议向北返回。
李世民说：“我们本来是兴大义，奋不顾身地拯救百姓，应当先行进入咸阳，号令天下。现
在只遇到了小敌，迅速地要班师，恐怕跟随起义的人一旦解体，返回去守卫太原一城，那样
就变成了反贼，用什么保全自己呢!”李渊不听，催促军队出发。李世民再要进入李渊的营
帐劝阻，恰逢天黑了，李渊已经休息；李世民不能够进入，就在帐外大声哭泣，哭声在帐中
都能听见。李渊召见世民问话，世民说：“如今我们举兵是为大义，进军攻战就能取胜，后
退就会溃散；（如果后退的话）部众溃散在前，敌军追击在后，我们被灭亡的日子就到了，
怎么能不悲伤呢!”李渊才醒悟过来。李世民请求去追赶他们，李渊笑道：“我的成败都在于
你，知道了还说什么呢，随你去做吧。”
15．【答案】C
【解析】尾句“独立渺风烟”诗人并未一扫愁思，而是由天地寥落更感个人渺小，前途渺茫。
16．【参考答案】
①意象（意境）相似。两首诗都提到了“枫树”“霜月”“客船”等意象，都为全诗营造出凄清冷
寂的氛围。
②手法相似。两首诗都运用到借景抒情的表现手法，方诗由丹枫勾起情思，再通过凄清的月
光、寒凉的沙渚、孤城风烟来抒发自己的漂泊之愁；张诗通过描写秋夜的枫桥，借满天霜
意、乌啼钟声等抒发羁旅之思。
高二年级语文参考答案 第 3 页 （共 5 页）③情感相似。方诗抒发的是旅途孤单寂寞，以及天地寂寥、人生前途渺茫的悲凉之情；张诗
表达了浓烈的羁旅之思、家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的忧虑。在情感上二者颇有相似。
（每点2分，共6分。手法答“以声写静”也可得分，其他答案言之有理可酌情给分）
17．【答案】
（1）空里流霜不觉飞 汀上白沙看不见
（2）陈王昔时宴平乐 斗酒十千恣欢谑
（3）王于兴师 修我戈矛/
王于兴师 修我矛戟/
折戟沉沙铁未销 自将磨洗认前朝/
金戈铁马 气吞万里如虎/
醉里挑灯看剑 梦回吹角连营
（每空一分，共6分。第3小题只要是课内带有兵器的诗歌、词都可以。）
18．【答案】B
【解析】原文与B选项均为“物质受到某种作用而引发的化学或物理变化”，A和C的意
思均为“事物所引起的意见、态度或是行动”，D的意思是“受体内或体外刺激引起的相应的活动”。
19．【参考答案】
①这就是为什么萤火虫的光是冷光
②特别是在求偶时
（每空2分，共4分）
20．【参考答案】
不能删去。
①“几乎”表示差不多、基本上，但不是完全、全部，这样避免了语言过于绝对的表述，使说
明更加客观、科学。
②“主要”指萤火虫发光目的中最重要的、大部分的目的，而不是全部的，与下文“还有其他的
用途”相对应，体现说明文语言的准确严谨。
（答出“不能删去”给1分，两个词分别分析，一点2分，言之有理即可。）
21．【参考答案】
甲：独一无二/别具一格
乙：敬而远之/退避三舍
（每空1分，共2分）
22．【参考答案】
萤火虫的发光是一种非常特殊的生物现象，它不仅能够帮助萤火虫交流和保护自己，也
给我们的夜晚增添了一份神秘和美丽。
（第一处，句子主语错误，将“萤火虫”和“发光”调换位置；第二处，语序错误，将“给我们的
夜晚增添了一份神秘和美丽”和“能够帮助它们交流和保护自己”调换位置。每处2分，共4分。）
23．【解析】材料要求学生了解“格局”二字的真正含义。
格局就是一个人看待问题的高度和深度。高度是打破思维固式，探寻更好可能；深度是
定睛更高目标，不拘于眼前一切。一个人的格局越大，眼光越具有高度和深度。这也就是为
高二年级语文参考答案 第 4 页 （共 5 页）什么有些人遇到问题阵脚大乱，有的人却能临危不乱；有的人总是浮于表面，而有的人总能
看到问题的实质。
考生应重点谈格局的高度和深度，也可以谈如何提高个人的格局。如果谈对格局内涵的
理解，或者谈格局对一个人有哪些影响等也可以。
【参考立意】
1．格局使人立于不败之地
2．提升格局，成就非凡
3．打破思维，提高目标，成就格局
4．突破固有思维，提升格局境界
5．提升看问题的高度与深度，塑造大格局
高二年级语文参考答案 第 5 页 （共 5 页）
