AI 赋能科学课堂 数字化探究促共研成长

为扎实推进教共体共建共享，将 AI 平板、AI 工具融入科学探究全过程，探索数字化工具与学科课堂深度融合，在思维碰撞中打磨课堂，共寻技术赋能教学的有效路径，9月17日，开化县钱学森学校与马金镇初级中学开展教共体晒课评课教研活动。

曾雨晔老师《生物与非生物》

课堂以猜谜趣味活动导入，借助 AI 平板展示丰富实例图片，引导学生抓住“有无生命”这一核心，初步区分生物与非生物。 课堂组织小组合作探究，学生依托平板素材自主归纳生物的基本特征；教师借助平板补充拓展生物进化、细胞构成等相关知识，完善知识体系。通过树叶与落叶辨析等真实情境问题开展变式练习，利用 AI 平板完成易错点解析、当堂巩固检测。 整堂课层层递进，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任多维素养，引导学生建立辩证统一的认知。

安智琪老师《生物与细胞学说》

本课以“三层任务”作为探究主线，依托 AI 平板构建“辨析生命特征—研读显微史料—利用豆包探寻细胞学说”数字化学习路径。 课堂从辨析生石花、机器人等实例切入，引出生命判断的探究主题。通过“说一说、填一填、问一问”三层递进任务：归纳生物基本特征、梳理显微镜发展历史、借助 AI 豆包探究细胞学说发展史。以技术革新推动科学发现为线索，让学生体会科学理论不断修正完善的科学本质，实现知识、能力、素养协同发展。

课堂展示结束，科学教师们围绕两节课的教学坦诚交换意见，都提出了自己的见解和思考。并针对平板教学深入课堂的实践性和可实施性展开热议，尤其肯定了两位老师都对平板在教学中的使用作出了良好的示范，也带给大家很多的启发和思考。

📱技术探新｜AI 平板教学的课堂初尝试

本次教研，是两校教师对 AI 平板融入科学课堂的一次鲜活初探。 不是将平板当作简单的多媒体播放器，而是逐渐把数字化工具真正交到学生手中：

✅素材呈现：平板推送图片案例，直观开展对比；✅互动探究：学生小组依托平板阅读史料、调取 AI 工具查阅资料；

✅课堂交互：抢答、线上作答，全员同步参与课堂；

✅学情反馈：平台自动批改，实时生成班级答题数据，直观呈现学生掌握情况。

 初次实践研讨也引发了大家的思考：如何把握技术使用时机，让AI平板服务于学科思维；如何平衡数字化活动与传统课堂讲授，让 AI 平板真正成为科学探究的有力帮手。

本版权归开化县教育局所有